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學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案

時間:2023-05-12 15:14:25 方案 我要投稿
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學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案(精選9篇)

  為了確保事情或工作能無誤進行,通常需要提前準備好一份方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案(精選9篇)

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇1

  為切實做好我校學(xué)生放學(xué)后延時服務(wù)工作促進學(xué)生健康、快樂、幸福成長幫助家長解決無法按時接送孩子的難題根據(jù)《宿州市關(guān)于進一步做好中小學(xué)、幼兒園課后服務(wù)工作的實施意見》精神,結(jié)合我校實際特制定如下實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,《關(guān)干做好人學(xué)生放學(xué)后延時看管服務(wù)工作的通知》、《關(guān)干進一步推進中小學(xué)生放學(xué)后延時服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》系列文件精神以服務(wù)好家長、學(xué)生為宗昌把開展好放學(xué)后延時服務(wù)作為一項重要工程來抓切實增強教育服務(wù)能力。有效整合學(xué)校、家庭等方面資源著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長下班前我校學(xué)生無人看管的社會性難題。

  二、總體目標

  1、讓每位家長放心。滿足家長合理需求提供高質(zhì)量的服務(wù):不斷提升我校公信力。

  2、對每位學(xué)生負責。以放學(xué)后延時服務(wù)”為平臺組織學(xué)生開展形式多樣的活動讓學(xué)生在校園學(xué)習生活中享受幸福、健康成長。

  三、組織機構(gòu)

  為確保放學(xué)后延時服務(wù)工作能夠扎實有效開展成立放學(xué)后延時服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長:

  成員:

  四、放學(xué)后延時服務(wù)具體要求

  1、服務(wù)對象。放學(xué)后延時看管服務(wù)工作主要針對放學(xué)后家長接送困難、在家無人照料的學(xué)生。

  2、服務(wù)主體。校內(nèi)延時看管服務(wù)工作有學(xué)校安排教值日直接看管也可由學(xué)校家長委員會組織家長義工進行看管。

  3、服務(wù)時間。放學(xué)后延時看管服務(wù)時間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后到17:30

  4、服務(wù)場所。學(xué)校教室、活動室、運動場等地。

  5、服務(wù)內(nèi)容。遵循教育規(guī)律組織開展有利于學(xué)生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動包括做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動以及娛樂游戲拓展訓(xùn)練、開展社團及興取小組活動等教育娛樂活動。

  (1)快樂游戲課程。鑒干放學(xué)后學(xué)生剛從課堂出來需要放松緩解病勞因此要設(shè)計針對不同年級學(xué)生的游戲課程。如一年級可以“跳房子”“捉小雞”“擊鼓傳成課后作業(yè)對個別學(xué)習有困難的學(xué)生給予免費輔導(dǎo)幫助,或充分利用學(xué)校的圖書資源組織學(xué)生進行自主閱讀等。

  (2)社團拓展課程。組織學(xué)生參加體育、藝術(shù)、科技等形多樣、學(xué)校特色的社團活動、興取小組和課外拓展訓(xùn)練。社團課程共分三大類即藝術(shù)類:唱歌、繪畫、書法、手工制作;語言類:演講、朗誦等:體育類:圍棋、象棋、足球、田徑等。

  6、服務(wù)流程。調(diào)查摸底--家長申請一一學(xué)校審核合理安排志愿教師--重新組班--無縫銜接

  (1)調(diào)查摸底。通過家長會、微信群等渠道向家長宣傳上級有關(guān)放學(xué)后延時服務(wù)工作通知的精神。各班主任對家長下班晚、無法及時接學(xué)生放學(xué)的學(xué)生情況進行調(diào)查摸底,做好統(tǒng)計。

  (2)家長申請家長和學(xué)生有意愿參加延時看管服務(wù)的要由家長書面向?qū)W校申請:學(xué)校向有需求的家長和學(xué)生發(fā)放《延時看管服務(wù)申請書》。

  (3)學(xué)校審核。根據(jù)家長的申請進行審核認為屬實后與家長簽訂《延時看管服務(wù)安全責任書》明確看護的時間、形式管理要求,雙方權(quán)利和義務(wù)等。對具備條件按時離校的'。要在規(guī)定時間放學(xué)。

  (4)合理安排志愿教師。根據(jù)家長申請情況結(jié)合學(xué)校設(shè)立的放學(xué)后延時服務(wù)特色課堂合理安排每日志愿教師的人數(shù)以及不同學(xué)科的教師提高放學(xué)后延時服務(wù)的質(zhì)里和效果。

  (5)重新組到。將不同班級的參加證時服務(wù)的學(xué)生根據(jù)興愛好組成規(guī)模不超過40人的“臨時班”設(shè)立“臨時班主任”。放學(xué)后:臨時班主任”將學(xué)生帶領(lǐng)到相應(yīng)場所進行延時服務(wù)。

  (6)無縫街接。臨時班主任”負責接待家長指引家長到“臨時班”接孩子家長孩子互相確認后才能離開校園。

  五、放學(xué)后延時服務(wù)保障措施

  1、高度重視。各班主任及值到教師要高度重視認真負責切實將放學(xué)后延時服務(wù)作為一項分內(nèi)工作組織好服務(wù)好。真正讓延時服務(wù)成為學(xué)校的實事工程。

  2、健全制度。建立健全放學(xué)后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度包括學(xué)生看管申報審批制度、家校銜接制度、學(xué)生管理制度、志愿服務(wù)制度、檢查考核制度、安全管理制度、風險評估和預(yù)警機制,以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急理機制等,確保放學(xué)后延時服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

  3、規(guī)范管理。放學(xué)后延時服務(wù)工作必須做到以下幾條:

  (1)、堅持“家長自愿、公益服務(wù)”原則嚴禁以任何方式強強制或變相強制學(xué)生參加。

  (2)、嚴格規(guī)范辦學(xué)行為不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸不得進行集體補課或舉辦各種興趣班。

  (3)、不得與社會機構(gòu)合作進行有償服務(wù)。

  (4)、看管教師要做好看管記錄詳細記錄每天看管情況。出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學(xué)生監(jiān)護人確保學(xué)生安全。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇2

  根據(jù)《xx省教育廳等4部門關(guān)于全面推進小學(xué)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》(x教基發(fā)[20xx]2號)、《xx市關(guān)于全面推進小學(xué)課后服務(wù)工作的意見》(x教基字[20xx]22號)和《xx縣關(guān)于印發(fā)xx縣教育局中小學(xué)生課后服務(wù)工作實施方案的通知》(x教函[20xx]92號)要求,為對參加學(xué)生課后的教師在課后服務(wù)工作中進行客觀評價,激發(fā)參加課后服務(wù)教師工作的積極性,推動課后服務(wù)工作高質(zhì)量、高效率,并且確保課后服務(wù)經(jīng)費使用規(guī)范,結(jié)合我校實際特制定本辦法。

  一、基本原則

  1、自愿性原則。課后服務(wù)工作在堅持教師自愿的`前提下,充分調(diào)動教師參與課后服務(wù)工作的積極性和主動性。

  2、獎勵性原則。為了充分調(diào)動參與課后服務(wù)教師的工作積極性,對于課后服務(wù)期間服務(wù)內(nèi)容有創(chuàng)新、有溫度、有深度,能夠讓家長滿意,能夠讓學(xué)生大有收獲,學(xué)校好評的教師,予以獎勵。

  3、按勞分配原則。完善與新時代教師崗位職責、實際工作、工作業(yè)績、工作態(tài)度緊密聯(lián)系的經(jīng)費保障機制,實行按勞分配。

  二、經(jīng)費來源

  以財政補貼為主。

  三、發(fā)放范圍

  課后服務(wù)經(jīng)費發(fā)放對象為參與課后服務(wù)的教師。

  四、課后延時服務(wù)費發(fā)放的具體辦法

  課后服務(wù)經(jīng)費的發(fā)放由過程性獎勵與終結(jié)性獎勵兩部分組成。

 。ㄒ唬┱n后服務(wù)過程性獎勵

  1、課后服務(wù)經(jīng)費以學(xué)期為時間節(jié)點進行考核統(tǒng)計,學(xué)期末統(tǒng)一核算發(fā)放。

  2、學(xué)校安排專人對課后服務(wù)工作進行專項考勤檢查(學(xué)校制定專門的課后服務(wù)點名表),每遲到一次計-1個工作量,無故缺勤一次計0個工作量,當日無課后服務(wù)費。

  3、課后服務(wù)教師必須盡職盡責,嚴格遵守考勤制度、課后服務(wù)監(jiān)管制度以及健全應(yīng)急措施,確保課后服務(wù)活動組織有序、有效、有益,確保學(xué)生人身安全。若課后服務(wù)期間出現(xiàn)一次失職或安全事故,當日無課后服務(wù)費、無課后服務(wù)終結(jié)性獎勵。

  4、參加課后服務(wù)的教師要有活動記錄表,要記錄詳細,符合要求者記1個工作量,材料記錄不全者記0.5個工作量,午間課后服務(wù)每次記0.5個工作量。

  5、課后延時服務(wù)期間,若出現(xiàn)違反師德行為,或因工作不當造成不良影響的老師,本月課后服務(wù)費全部扣除,并結(jié)合違紀行為按照學(xué)校相關(guān)制度進行追究責任。

  (二)課后服務(wù)終結(jié)性獎勵條件:

  1、在課后延時服務(wù)期間,工作認真負責、有創(chuàng)新、有效益、表現(xiàn)突出的老師以及課后延時服務(wù)得到家長和學(xué)生好評的教師。

  2、課后延時服務(wù)期間為學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展,無私奉獻,不計報酬,犧牲個人時間,默默付出,做出貢獻的教師。

  3、學(xué)期末通過向?qū)W生家長發(fā)放課后延時服務(wù)調(diào)查問卷,按照得分確定獎勵教師。

 。ㄈ┱f明:

  1、過程性獎勵與終結(jié)性獎勵占服務(wù)經(jīng)費的比例為9:1。

  2、過程性獎勵得分根據(jù)日常服務(wù)情況和查閱材料確定;終結(jié)性獎勵得分根據(jù)學(xué)生家長發(fā)放調(diào)查問卷得分按比例確定。

  3、本課后服務(wù)費管理分配方案適合用于本學(xué)期課后延時服務(wù)費發(fā)放,如果上級文件政策有變動,將按照上級文件政策及時調(diào)整。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇3

  為貫徹落實《關(guān)于進一步減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》、《關(guān)于xx縣中小學(xué)生課后服務(wù)工作實施意見》的相關(guān)工作要求,滿足學(xué)校部分家長及學(xué)生的需求,破解小學(xué)生課后監(jiān)管難題,解決家長的后顧之憂,探索家校共育的育人模式,結(jié)合學(xué)校師資實際情況,學(xué)校積極開設(shè)課后服務(wù)試點工作,特制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以促進學(xué)生全面健康發(fā)展為核心,堅持“耕植夢想,靜待花開”的辦學(xué)理念,辦百姓身邊的好學(xué)校,針對部分家庭學(xué)生放學(xué)后無人看管、經(jīng)濟上有困難等實際情況,按照xx縣教體局的總體要求,積極落實并開好學(xué)校課后服務(wù)班。

  二、基本原則

  1、自愿選擇:指導(dǎo)學(xué)生、家長填寫《課后服務(wù)意向書》,確定“家長申請、班級審核、學(xué)校復(fù)核、統(tǒng)籌安排”的“四步走”工作流程。

  2、安全為要:課后服務(wù)開班期間,規(guī)范作息時間,上下課及戶外活動由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控,加強組織紀律管理,統(tǒng)一要求,嚴格管理,確保參加的每一名學(xué)生在校期間的安全。

  3、規(guī)范運行:杜絕統(tǒng)一教學(xué)、補課行為,堅持自主學(xué)習、個別指導(dǎo)、興趣活動的工作原則,加強監(jiān)管檢查力度,建立責任學(xué)生考勤及服務(wù)班工作記錄機制。

  4、教師隊伍“校內(nèi)為主,外聘為輔”:參與課后服務(wù)的老師主要由我校的在職教師擔任,針對戲曲、乒乓球、籃球、足球等專業(yè)性強的項目,學(xué)校也適當聘請校外教練。

  三、組織管理

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及工作職責

  組長:xx整體策劃

  副組長:xx具體負責此項工作的管理

  組員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每天2人輪流值班,檢查各班情況并及時處理值班期間的一切事宜。

  管理人員:全校教師,安保人員(每天2名保安)按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和相關(guān)要求落實每天的'服務(wù)班管理及安保工作

  2、家長申請

  發(fā)放工作通知及服務(wù)協(xié)議書,以班級為單位審核確定參加學(xué)生。

  3、全程監(jiān)管

  建立管理人員考勤及參加學(xué)生考勤名冊。每天安排2名領(lǐng)導(dǎo)全面監(jiān)管,做好管理人員的管理及考勤記錄。各班級負責教師落實班級事務(wù)及學(xué)生的考勤記錄。安排2名保安協(xié)助管理。按班級數(shù)量每班安排1名教師具體負責管理,嚴格服務(wù)班作息時間。

  4、家校聯(lián)系

  以課后服務(wù)實際建班學(xué)生建立名冊,包括姓名、性別、班級、班主任姓名、家長姓名、聯(lián)系電話等。

  四、具體安排

  1、正常工作日午間

  (1)時間:夏秋季:12:10——14:00;春冬季:12:10——13:30;

 。2)編班:根據(jù)家長申請及班級審核確定的參加學(xué)生數(shù)量,原則上40人及以上以原班級編成一個班;班級不足40人,同年級調(diào)整人數(shù)最少的班級混合編班;年級不足40人,按照相鄰年級跨年級調(diào)整混合編班。

 。3)值日教師職責與要求:中午放學(xué)后進入相應(yīng)班級,安排學(xué)生就餐。負責監(jiān)管學(xué)生午睡和自學(xué)。

 。4)值日領(lǐng)導(dǎo)職責與要求:每天安排兩名值日領(lǐng)導(dǎo),負責監(jiān)督各班課后服務(wù)開展情況。

  2、周三、周五下午放學(xué)社團活動

 。1)夏秋季:16:15——17:20。

  冬春季:15:45——16:50。

  (2)根據(jù)學(xué)校開設(shè)社團課程編班

 。3)社團教師職責與要求:下午放學(xué)后進入相應(yīng)班級,組織學(xué)生活動。

 。4)值日領(lǐng)導(dǎo)職責與要求:每天安排兩名值日領(lǐng)導(dǎo),負責監(jiān)督各班課后服務(wù)開展情況。

  五、保障措施

  1、組織保障:建立健全課后服務(wù)班組織管理機構(gòu),分工明確,責任到人,任務(wù)清晰。

  2、制度保障:建立健全負責教師的考勤管理記錄、班級學(xué)生名冊與管理記錄,與參加學(xué)生家長簽訂協(xié)議,建立全體參與管理人員的報酬分配制度。杜絕服務(wù)班期間的一切違規(guī)行為的發(fā)生。

  3、經(jīng)費保障:根據(jù)上級文件精神,對參加課后服務(wù)的老師予以適當補助。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇4

  為貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》要求,及唐山市教育局等四部門下發(fā)的《關(guān)于做好小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》的通知精神。我校被定為首批課后延時服務(wù)的五所試點學(xué)校之一,根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署,計劃于20xx年3月15日起實施課后延時服務(wù)。課后延時服務(wù)工資分配意見如下:

  一、指導(dǎo)思想

  面向全體,對參加服務(wù)的教師同工同酬。

  二、參與分配人員

  參與本學(xué)期課后延時服務(wù)的所有教育、教學(xué)人員。

  三、分配依據(jù)

  以每學(xué)期參與課后延時服務(wù)教師的課時量為分配依據(jù)。

  四、具體辦法

  (一)、基數(shù)的確定。

  根據(jù)五所學(xué)校的實際情況,學(xué)校所有參與教育、教學(xué)的人員,每人每天發(fā)放延時基本補償工資5元。

 。ǘ、課后延時服務(wù)教師工資的確定。

  每天基本工資5元+課時服務(wù)工資=每天延時服務(wù)的工資

  1、課時的界定

 。1)班級課時:以春、秋、冬季作息時間為例,按照教育局規(guī)定延時服務(wù)的時間,我校一二年級延時服務(wù)時間為15:45—16:45,計60分鐘,按照40分鐘1課時,為1.5課時;三四年級延時服務(wù)時間為15:45—17:00,計75分鐘,折合2課時;五六年級延時服務(wù)時間為15:45—17:10,計85分鐘,折合2課時。

  我校共67個班,以班為單位,每天總課時122課時。

  (2)社團活動小組課時:延時服務(wù)時間為16:20-—17:20,計60分鐘,折合1.5課時。

  我校社團音美14個,體育11個,文學(xué)社1個,計算機小組1個,比特活動小組1個,每天總課時42課時。

  (3)各段領(lǐng)導(dǎo)每天1課時。

 。4)校級負責此項工作的`領(lǐng)導(dǎo)每天0.25課時,共計1課時。

  2、每課時工資的界定

 。1)每學(xué)期延時服務(wù)費用總額/具體服務(wù)天數(shù)=每天延時服務(wù)費用

  具體服務(wù)天數(shù)為實際授課17周,除去節(jié)假日,共計68天。按照我?傤~的發(fā)放標準,每天的延時服務(wù)費用為3319元。

  (2)每天的延時服務(wù)費用-每天基本工資總量=每天課時服務(wù)總額

  我校在一線服務(wù)的教育教學(xué)人員205人,每天基本工資總量為1025元,每天課時服務(wù)總額2294元。

  (3)每天課時服務(wù)總額/總課時數(shù)=每課時工資

  每天課時服務(wù)總額2294元,每天總課時169節(jié),每課時工資為13元。

 。ㄈτ谑S嘟痤~,因高年級時間比較長,對超出部分,折合課時,適當補貼。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇5

  作業(yè)是學(xué)校教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要途徑,是教師開展教學(xué)評價和精準分析學(xué)情的重要手段。根據(jù)《市教育局關(guān)于進一步加強義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見》文件精神,為了深入發(fā)展素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展,進一步貫徹落實上級教育行政部門關(guān)于“減負”工作的指示精神,結(jié)合學(xué)校實際,特制定具體措施如下:

  一、實施的意義

  作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教,嚴格執(zhí)行課程標準和教學(xué)計劃,堅持小學(xué)一年級零起點教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能,布置科學(xué)合理有效作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣,幫助教師檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進教學(xué)方法,促進學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量。

  二、領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:XXXX

  副組長:XXXX

  成員:XXXX

  XXXX

  XXXX全體教師

  三、嚴控書面作業(yè)總量。

  要確保小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當鞏固練習;小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘;初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。

  四、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。

  要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點及學(xué)生實際需要和完成能力,合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè),探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓(xùn)練,嚴禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

  五、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

  要將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點,系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)能力,針對學(xué)生不同情況,精準設(shè)計作業(yè),根據(jù)實際學(xué)情,精選作業(yè)內(nèi)容,合理確定作業(yè)數(shù)量,作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的教師培訓(xùn)與教研活動,定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動,加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機構(gòu)要加強對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與實施的研究與指導(dǎo)。

  六、加強作業(yè)完成指導(dǎo)。

  教師要充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和時間管理能力,指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè),初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

  七、認真批改反饋作業(yè)。

  教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改,不得要求學(xué)生自批自改,強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學(xué)情,采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋,特別要強化對學(xué)習有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方,鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析診斷。

  八、不給家長布置作業(yè)。

  嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導(dǎo)家長樹立正確的'教育觀念,切實履行家庭教育主體責任,營造良好家庭育人氛圍,合理安排孩子課余生活,與學(xué)校形成協(xié)同育人合力;督促孩子回家后主動完成學(xué)校布置的作業(yè),引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動,激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐;不額外布置其他家庭作業(yè)。

  九、嚴禁校外培訓(xùn)作業(yè)。

  按國家有關(guān)規(guī)定,把禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容,堅決防止校外培訓(xùn)機構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè),切實避免校內(nèi)減負、校外增負。

  十、健全作業(yè)管理機制。

  完善作業(yè)管理細則,明確具體工作要求,并在校內(nèi)公示。要切實履行作業(yè)管理主體責任,加強作業(yè)全過程管理,每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃,加強年級組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu),建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。

  十一、加強作業(yè)監(jiān)督檢查。

  學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為規(guī)范辦學(xué)行為的自查內(nèi)容之一,納入教師考核工作中,對在此項工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚,對工作不力、弄虛作假,甚至加重學(xué)生課業(yè)負擔的教師將在全校進行通報批評。引導(dǎo)學(xué)生家長共同監(jiān)督作業(yè)情況,切實做好學(xué)生作業(yè)減負工作,實現(xiàn)“減負提質(zhì)”,促進學(xué)生健康成長。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇6

  為充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能,切實加強校外培訓(xùn)機構(gòu)治理,進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔,根據(jù)國家和省“雙減”工作部署和要求,結(jié)合舟山實際,制定以下實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  二、工作目標

  xx年義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)登記為非營利性機構(gòu)達到100%;初步建成校外教育培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)字化監(jiān)管平臺;義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長得到有效管控,課后服務(wù)覆蓋率達到100%。

  xx年進一步鞏固義務(wù)教育階段營利性學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)壓減成果,全面建成校外教育培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)字化監(jiān)管平臺,校外培訓(xùn)機構(gòu)亂象基本消除;作業(yè)管理和課后服務(wù)水平不斷提升,學(xué)生過重作業(yè)負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕。

  xx年校外培訓(xùn)機構(gòu)治理取得顯著成效,在鞏固100%實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡縣成果的基礎(chǔ)上,不斷提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣的創(chuàng)建率,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平得到大幅提升,學(xué)校課后服務(wù)能夠滿足學(xué)生需要,形成具有舟山特色的校內(nèi)高質(zhì)量教育教學(xué)管理體系,人民群眾教育滿意度明顯提升。

  三、主要任務(wù)

  (一) 大力提升教育教學(xué)質(zhì)量

  1.加強優(yōu)質(zhì)教育資源供給。深入推進“國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣(區(qū))”創(chuàng)建,整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。實施小學(xué)擴容和初中學(xué)校培優(yōu)行動,辦好家門口的每一所公辦學(xué)校,通過內(nèi)涵發(fā)展加快形成一批現(xiàn)代化中小學(xué)校。深化集團化辦學(xué)和城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè),到xx年實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育共同體全覆蓋。常態(tài)化開展教師和管理干部跨校流動工作,高質(zhì)量共享優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源、教科研成果等,促進教育全要素有序流動。

  2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開齊上好國家規(guī)定課程,確保教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。加強幼小科學(xué)銜接,嚴格按課程標準落實零起點教學(xué)。學(xué)校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度。積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,強化教育教學(xué)與生產(chǎn)生活、社會實踐的聯(lián)系,突出實踐應(yīng)用,提升學(xué)生的`學(xué)習能力和創(chuàng)新能力。組織以“減量精質(zhì)”為目標的系列培訓(xùn),加強教學(xué)過程指導(dǎo)與評價,多形式開展中小學(xué)課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀案例評選推廣工作。

  3.加強考試管理。禁止搶趕教學(xué)進度、提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為,大幅壓減考試次數(shù)。進一步加強中考命題管理,合理控制考試難度,防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。探索實行期中期末考試等級評價,考試結(jié)果不排名、不公布,以適當方式告知學(xué)生和家長,不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播。

  4.深化高中招生改革。全面推行“公民同招”,切實規(guī)范普通高中招生秩序,維護良好教育生態(tài)。全市優(yōu)質(zhì)示范普通高中學(xué)校不低于60%的招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校,促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  (二) 切實提高作業(yè)管理質(zhì)量

  1.健全作業(yè)管理制度。健全作業(yè)統(tǒng)籌管理機制,學(xué)校要制定作業(yè)管理辦法,建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,分年級公示作業(yè)內(nèi)容構(gòu)成、完成時長等,促進教、練、考一致。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

  2.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。加強校本作業(yè)資源建設(shè),鼓勵教師通過選編、改編、自主創(chuàng)編等方式設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè),對完成基礎(chǔ)作業(yè)有困難的學(xué)生開展個別化輔導(dǎo)。

  3.分類控制作業(yè)總量。由學(xué)校年級組統(tǒng)籌各科目作業(yè)總量,確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

  4.加強作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè),初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè);掌握學(xué)生學(xué)情,加強作業(yè)集體講評、個別面批的針對性,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

  5.建立作業(yè)監(jiān)督機制。各縣(區(qū))要出臺學(xué)校作業(yè)管理監(jiān)測辦法,將作業(yè)管理情況納入學(xué)?冃Э己朔秶=逃块T要將作業(yè)設(shè)計、批改、講評、輔導(dǎo)等情況作為教師考核重要內(nèi)容。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇7

  為貫徹落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》和XX省《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生減負工作的實施方案》精神,有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔,深入推進素質(zhì)教育,切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔,提高課堂教學(xué)效率,促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展,結(jié)合我校實際情況,特制定本方案如下。

  一、指導(dǎo)思想

  以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),規(guī)范教育教學(xué)行為,確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念;

  以“課程創(chuàng)新為契機”,深入研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔,有效提高學(xué)校教育教學(xué)水平,全面推進素質(zhì)教育的深入實施。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  為統(tǒng)疇推進學(xué)校“雙減”工作全面、高效、有序進行,學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體名單如下:

  組長:XXX副組長:XXX、XXX組員:XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、全體教師

  三、工作原則

  1.堅持立德樹人和全面發(fā)展同行的原則。堅持立德樹人,落實“五育并舉”,認真執(zhí)行課程計劃,科學(xué)合理設(shè)計和布置作業(yè),切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。

  2.堅持基礎(chǔ)性和科學(xué)性并重的原則。學(xué)生的作業(yè)布置要基于課程標準、關(guān)注核心素養(yǎng)、體現(xiàn)課程性質(zhì)。

  3.堅持多樣性和發(fā)展性并舉的原則。多布置適合學(xué)生年齡特點、貼近學(xué)生生活實際的實踐性作業(yè)和過程性作業(yè),逐步實現(xiàn)作業(yè)形式多樣化、個性化。

  4.堅持遵循教育規(guī)律、學(xué)生認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的原則。

  四、工作基本要求

 。ㄒ唬﹪栏衤鋵峏X省《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生減負工作的實施方案》、XX市《關(guān)于進一步加強和改進義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》精神和《海城市中小學(xué)減負工作落實情況導(dǎo)檢查實施方案》的要求做好此項工作。

 。ǘ┛茖W(xué)制定學(xué)校教學(xué)計劃。保證開齊開足課程。要特別重視體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐等課程的開設(shè),不得隨意擠占課時。不得隨意增減課程課時,不得隨意增加課程難度,不得隨意加快教學(xué)進度。堅決杜絕教師課堂上有意少講、“課堂內(nèi)容課外補”現(xiàn)象。

  (三)作業(yè)設(shè)計的要求

  1.科學(xué)、合理設(shè)計作業(yè)。學(xué)校各備課組必須堅持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學(xué)進度,在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等方面,經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論,提出學(xué)生作業(yè)周布置計劃。最后由教務(wù)處和年級主任進行審批。

  2.豐富作業(yè)形式,按照“五育”并舉為方針,每天要布置一定量的書面家庭作業(yè)外,也要布置一定數(shù)量的閱讀作業(yè)、家務(wù)勞動和體育鍛煉,每周布置一個音樂、美術(shù)方面的實踐性作業(yè)。把預(yù)習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型作業(yè)相結(jié)合。

  3.尊重學(xué)生學(xué)習上的差異性,給學(xué)生分層設(shè)置選擇的權(quán)利。提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式,滿足不同層次的學(xué)生的需求。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置的.要求

  1.確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當安排鞏固練習;

  小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

  2.建立教師“提前試做擬布置的作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè),教師要先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中,掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。

  3.堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業(yè)的現(xiàn)象。

  4.杜絕教師“簡單”、“粗放式”減負和“一刀切式”減負,要處理好面向全體和因材施教的關(guān)系,更要體現(xiàn)精準有效。

  5.規(guī)范書面《家庭作業(yè)本》。《家庭作業(yè)本》要呈現(xiàn)日期、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容,教師評價等內(nèi)容。鼓勵對家庭作業(yè)進行多元評價和多向交流。

  8.嚴禁給小學(xué)生布置電子作業(yè),加強對學(xué)生進行的用眼衛(wèi)生教育。

  9.對參加學(xué)校組織校內(nèi)課后延時托管服務(wù)學(xué)生,其書面作業(yè)應(yīng)當在教師的輔導(dǎo)下,于當天在校內(nèi)延時服務(wù)時間內(nèi)完成。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)批改要求

  1.教師要根據(jù)作業(yè)內(nèi)容特點和學(xué)生實際選擇合適的作業(yè)批改方式,做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。

  2.作業(yè)批改教師要全批全改,提倡教師個別學(xué)生的作業(yè)進行面批面改。倡導(dǎo)教師對學(xué)生作業(yè)中的錯誤不只用“×”號做出標識,要同時給予相應(yīng)指導(dǎo)。

 。┳鳂I(yè)講評要求

  1.學(xué)生作業(yè)情況,教師要及時反饋、及時講評。對學(xué)生作業(yè)中的共性問題要集中講評,個性問題要面批校正或予以個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中存在的錯誤要求學(xué)生訂正后,教師要進行二次批改。

  2.通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié),及時調(diào)整教學(xué)進程與教學(xué)方法策略,作為推進有效課堂教學(xué)的依據(jù)和支撐。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)管理要求

  1.加強集體備課制。學(xué)校要切實加強校本培訓(xùn)和校本教研,提高教師的作業(yè)設(shè)計能力,組織教師研讀課程標準,梳理教材,明確學(xué)科知識體系和認知要求,掌握作業(yè)設(shè)計的依據(jù)和方法。

  2.實行作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立由教務(wù)處牽頭、年組長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師會商的工作機制,做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作,確保作業(yè)量和完成時間的協(xié)調(diào)。

  3.建立健全作業(yè)評價體系。使用鼓勵性語言,倡導(dǎo)陽光評價和多元評價,不斷提高學(xué)生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。

  4.每學(xué)期開展一次優(yōu)秀作業(yè)評選活動,學(xué)習交流,樹立典型,取長補短,共同提高。

 。ò耍⿵膰揽刂瓶荚嚧螖(shù)和內(nèi)容。小學(xué)一、二年級每學(xué)期學(xué)?山M織1次統(tǒng)一考試,其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試?荚噧(nèi)容嚴禁超出課程標準,考試命題應(yīng)當由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

 。ň牛﹪栏窨荚嚱Y(jié)果運用?荚噾(yīng)當突出激勵、反饋、調(diào)整和改進功能。學(xué)校和教師要重視對考試結(jié)果的分析,從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的典型問題,提出科學(xué)對策?荚嚦煽儗嵭械燃壴u價,嚴禁以任何形式、方式公布學(xué)生考試成績及排名。

  五、實施措施

  1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要加強和改進學(xué)作業(yè)管理,落實《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》,減輕學(xué)生課外負擔、提升教育理念,提高教育質(zhì)量、完善教學(xué)常規(guī),改進教學(xué)管理,科學(xué)構(gòu)建作業(yè)管理機制。

  2.加強集體備課,落實作業(yè)設(shè)計集體備課制度,組織教師研讀課程標準,梳理教材,明確學(xué)科知識體系和認知要求,理清學(xué)期目標、單元重點,做到備課組內(nèi)作業(yè)布置一致性,并在學(xué)校進行備案,嚴格教、學(xué)、評一致。

  3.堅決杜絕教師個人隨意布置作業(yè)和對作業(yè)加量。組織教研組長、骨干教師進行作業(yè)管理,提高教師作業(yè)設(shè)計、布置、批改、反饋能力。

  4.學(xué)校要把作業(yè)管理作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容,把作業(yè)評價納入教師的業(yè)務(wù)考核體系。要定期對作業(yè)實施情況進行督查,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

  5.學(xué)校將定期對學(xué)生、家長進行問卷調(diào)查,如作業(yè)的數(shù)量、難度和教師批閱、輔導(dǎo)、落實等;

  對各學(xué)科之間在作業(yè)的數(shù)量進行調(diào)控,按實際情況進行調(diào)整作業(yè)數(shù)量和難度。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇8

  一、指導(dǎo)思想

  以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨,體現(xiàn)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習活動,把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來,使其成為課堂教學(xué)的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè),達到“減負增效”目的。

  二、設(shè)計原則

  1.“依標設(shè)計”的原則

  作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用,二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng),三要設(shè)計了解學(xué)生學(xué)習過程的作業(yè)。

  2.一致性原則

  作業(yè)設(shè)計要與學(xué)習目標四配,體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中,充分發(fā)揮評價的激勵學(xué)生學(xué)習和改進教師教學(xué)的功能。

  3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則

  嚴格控制書面作業(yè)的量,要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類作業(yè),加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè),布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè),其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當布置與學(xué)習內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感悟數(shù)學(xué)思想方法,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則

  作業(yè)的大容,要適合各個層次的學(xué)生需求。每個層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè),避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性,作業(yè)形式要靈活多樣,使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

  三、設(shè)計策略

  基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目標單一等的問題,積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。

  1.前置性作業(yè)

  為了了解學(xué)情和初步感知新知,設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系,在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上,引入新知教學(xué)。如:上《誰打電話的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時,教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途,每分0.3元,通話費5.1元;淘氣打的'國際長途,每分7.2元,通話費54元。誰打的

  電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來,并準備交流匯報。第二天上課時,學(xué)生可以先匯報解決這個問題的整體思路,教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。

  2.檢測性作業(yè)

  為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習目標的達成情況,要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學(xué)習目標的檢測,設(shè)計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標的也右檢測過程性目標的,還有

  兩者兼有的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙,再想一想,這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學(xué)習目標是結(jié)合具體情境,能說出圓柱表面的組成。

  3.趣味性作業(yè)

  興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時,教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā),設(shè)計新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后,可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼,聯(lián)系老師。”老師把自家的電話號碼編成一個競猜題,學(xué)生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣,要求學(xué)生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學(xué)猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來,會大大提升學(xué)生的學(xué)習興趣。

  4.實踐性作業(yè)

  為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,能用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,可設(shè)計實踐性作業(yè)。如:學(xué)習《角的認識》之前,讓學(xué)

  生用牙簽、小棒等材料制作角的模型,通過動手操作來體驗角的特征;學(xué)習了《圖形的拼組》之后,請你回家后用七巧板拼出不同的圖案,畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學(xué)習了《克與千克》之后,掂一掂不同的實物,估一估、稱一稱,感受1克和1千克的質(zhì)量;學(xué)習了《千米的認識》之后,選擇一個顯著的起點,實際走一走,感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得扎實,感受深刻。

  5.調(diào)查性作業(yè)

  調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實踐,針對一些涉及數(shù)學(xué)知識的實際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問,了解現(xiàn)狀,對不合理的問題提出建議和改進措施,加強學(xué)生的社會參與意識,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學(xué)習了《統(tǒng)計》之后,學(xué)生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況,征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見,自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題,培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力,實現(xiàn)從課堂走向生活,從學(xué)校走向社會,最終成為一個真正完整的人。

  6.分層性作業(yè)

  為滿足不同學(xué)生的個性需要,設(shè)計層次不同的作業(yè),給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式,分為必做題,選做題,拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式,分為模仿練習、變式練習、拓展

  練習。為控制作業(yè)時間,提高完成作業(yè)的效率,規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題,對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學(xué)生,學(xué)生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標。

  7.閱讀性作業(yè)

  閱讀是人類社會生活的一項重要活動,是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目,專門向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習《十進制計數(shù)法》之后,安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容,了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法,感受數(shù)字的美妙,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價值,通過數(shù)學(xué)悅讀,極大地拓寬了學(xué)生的視野。

  除此之外,數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè),把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”?傊,通過精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施,在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時,充分挖掘課外作業(yè)的育人功能,達到激發(fā)學(xué)習興趣,培育必備品格和關(guān)鍵能力,鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容,提高學(xué)習效率等目的。

  學(xué)校雙減后開展課后服務(wù)讀書方案 篇9

  教研組是學(xué)校管理層面的一個基層組織,也是落實辦學(xué)理念、教育教學(xué)經(jīng)驗、促進教師個體專業(yè)發(fā)展,從而必不可少的教學(xué)研究陣地。我校一貫重視學(xué)科教研組的建設(shè),在“雙減”政策下,我們語文教研組在校行政和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,以統(tǒng)編教材的使用為契機,積極開展校本教研活動。同時,我們從學(xué)生的學(xué)習本質(zhì)出發(fā),以“二度設(shè)計”為依托,緊緊圍繞“一個核心”、“兩條路徑”、“三項載體”和“四級平臺”這四舉并措,積極落實教育教學(xué)策略,以此來提高課堂教學(xué)的有效性,提升教師的專業(yè)成長。

  圖為“二度設(shè)計”在學(xué)校教研組的具體實施框架

  一、一個核心:

  明確“二度設(shè)計”的內(nèi)涵

  課堂教學(xué)中,常有這樣的現(xiàn)象:當學(xué)生出現(xiàn)有別于預(yù)設(shè)的生成時,教師常委婉地說:“這個問題,有興趣的同學(xué)可以課后研究……”或“沒關(guān)系,錯了不要緊,坐下去再思考一下……”然后教師便繼續(xù)自己的教學(xué)預(yù)案。這樣的例子使我們不禁產(chǎn)生疑問:這是專業(yè)語文老師的做法與行為嗎?在課改背景下,專業(yè)語文老師教學(xué)設(shè)計應(yīng)該精心預(yù)設(shè)哪些內(nèi)容?動態(tài)生成,教師需要哪些教育機智和教學(xué)策略?為此,“二度教學(xué)設(shè)計”在我們的語文教研組中達成共識。

  (一)二度設(shè)計的概念界定

  所謂“二度設(shè)計”,是指第一種教學(xué)設(shè)計之外的所有教學(xué)設(shè)計,它是以“以學(xué)生發(fā)展為本”,實現(xiàn)“有效教學(xué)”為設(shè)計理念;以“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”為設(shè)計線索;以“縱橫對比”為設(shè)計方法;以“課前——課中——課后”為設(shè)計時機;以教學(xué)創(chuàng)新,教師專業(yè)化發(fā)展為目的。它是面對動態(tài)變化的課堂教學(xué)情況的一種應(yīng)對策略,是促進教師創(chuàng)新,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

  圖為“二度設(shè)計”的內(nèi)涵

 。ǘ┒仍O(shè)計的目標指向

  探索“二度設(shè)計”教學(xué)準備策略和實施策略,構(gòu)建“二度設(shè)計”教學(xué)的常規(guī)體系,形成課前、課中、課后“二度設(shè)計”操作體系和相應(yīng)的保障機制;開展構(gòu)建有效課堂為目標的“二度設(shè)計”研修活動,以“二度設(shè)計”為抓手,把“有效理念”貫徹到每一節(jié)課之中,實現(xiàn)課堂的低耗高效,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師的自身素質(zhì),加快教師專業(yè)成長速度。

  二、兩條路徑:

  形成“二度設(shè)計”的框架

  我們的語文教研組在學(xué)校“晨曦載曜,萬物咸覩”辦學(xué)理念的指引下,始終堅持以學(xué)生出發(fā),聚焦有效課堂教學(xué)的追求。對于“二度設(shè)計”的思考,是緣于對學(xué)生真實學(xué)習體驗的一種探索,也是對教師專業(yè)成長需要的一種提升。

  (一)教師層面

  “二度設(shè)計”,是一次包括內(nèi)外部條件分析與選擇,是一次個人化經(jīng)驗的獲得,是一次自身教學(xué)經(jīng)驗的理論升華,也是一個教師的專業(yè)發(fā)展過程。

  圖為“二度設(shè)計”促進教師課堂教學(xué)能力的提升路徑

 。ǘ⿲W(xué)生層面

  課堂變革的目的是在保障每一個學(xué)生學(xué)習權(quán)利的基礎(chǔ)上,讓他們都積極參與課堂學(xué)習,能夠在教師和學(xué)習伙伴的互助下,挑戰(zhàn)有難度的學(xué)習任務(wù),獲得思維發(fā)展,使學(xué)習的過程真實展開。

  圖為“二度設(shè)計”促進學(xué)生學(xué)習能力的提升路徑

  三、三項載體:

  助力“二度設(shè)計”的實踐

  課前的“二度設(shè)計”,更多的是關(guān)注學(xué)生思維的方向性、方法的多樣性和可能性,進而決定最佳的教學(xué)行動方案,增強語文教學(xué)設(shè)計的針對性,同時有效提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力以及教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

 。ㄒ唬┱n前備忘錄,預(yù)設(shè)可能性

  我們的教研組老師在進行備課時,在教學(xué)設(shè)計的右側(cè)增加一欄“課前備忘錄”,是把自己放回到學(xué)生那個年齡層次,根據(jù)學(xué)生的心理特征,盡可能地設(shè)想學(xué)生在學(xué)習中的“可能”,設(shè)想學(xué)生經(jīng)驗基礎(chǔ)上的“可能”,設(shè)想其“可能”感興趣的問題。從學(xué)生自主學(xué)習的需求看,要從學(xué)生的個體需求、交流合作需求以及其好奇和樂于探究的需求等來擬設(shè)備忘錄。

  1.問題式備忘錄

  問題式備忘錄的擬定,最大可能性地預(yù)設(shè)了在課堂中,學(xué)生會提出的問題。在對學(xué)習內(nèi)容進行多樣化解讀的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生思路,優(yōu)化學(xué)生思維。

  2.答疑式備忘錄

  答疑式備忘錄的擬定,是在學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的內(nèi)容上,教師提前進行多角度、多方位地課前預(yù)設(shè),不僅可以是對文本材料的補充說明,也可以是在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上的解釋說明。

  3.開放式備忘錄

  課堂永遠都是靈活動態(tài)的,教師還要尊重學(xué)生在課堂上的精彩生成。因此,對于生成性的一些問題,可以在備課時,先進行預(yù)設(shè)好一些可能性的反饋,及時誘導(dǎo)學(xué)生思辨,堅持個性化表達,激發(fā)創(chuàng)造性。

  課堂教學(xué)中的許多即時情況是我們無法預(yù)料的,因此,在實踐中,我們強調(diào),教學(xué)設(shè)計必須富有彈性,具有充分的應(yīng)變意識和策略。課前備忘錄的擬定,就是重點考慮學(xué)生的學(xué)習需要,“以學(xué)定教”。備忘錄分問題式、答疑式、開放式三種,根據(jù)板塊式簡案,備忘各種不確定性因素,充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對策略。這樣,教師在課堂上面對不同的環(huán)境、不同的學(xué)生、不同的問題時,就能根據(jù)學(xué)生的需求臨時調(diào)整,有效促進課堂動態(tài)生成,以此提高小學(xué)語文教師專業(yè)化水平。

  (二)課中抓拍本,記錄生成性

  課中的“二度設(shè)計”,指在上課之中的第二種應(yīng)變的教學(xué)策略,這種設(shè)計具有靈活性和生成性,與執(zhí)教者的應(yīng)變能力、調(diào)控能力有很大關(guān)系。更多的是關(guān)注教學(xué)活動進程,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。通過觀察和瞬時判斷,迅速地在行為上對自己的計劃做出調(diào)整。在一般情況下,不應(yīng)輕易對原有的計劃做臨時性的大修大改。

  在這個動態(tài)的教學(xué)活動空間里,也就隱藏了無數(shù)的意外和不確定因素,所以進行課中“瞬時抓拍”生成教學(xué)方案也就顯得更為重要。我們要求教師擺脫課前教學(xué)預(yù)設(shè)的束縛,捕捉細節(jié),針對課堂上出現(xiàn)的各種新狀況,靈活地做出判斷。根據(jù)新的'情況,設(shè)計下一步的教學(xué)進程,讓每一個精彩鏡頭和新的問題成為課堂教學(xué)新的生長點。

  1.整合思維碎片

  我們的教師在上完一課后,可以用三分鐘的時間來回顧一下,把本節(jié)課中最有感觸的地方在備課本上寫下來?梢允菍W(xué)生精彩的表現(xiàn),也可以是預(yù)設(shè)之外的情節(jié),為每一次的課堂記錄點滴,“勤”在平時。

  2.捕捉精彩瞬間

  另外,在上課過程中,遇到有學(xué)生發(fā)言精彩的,可以遞給他一張小紙片,讓學(xué)生把自己的精彩回答記錄下來,簽上名字,積累每一次的精彩,把這份精彩專利送給學(xué)生,學(xué)生也很有成就感,學(xué)習的積極性也會大大提升。

  3.剖析錄像課堂

  結(jié)合學(xué)校語文教研組計劃,每學(xué)期都要求每位教師至少錄制一節(jié)課,然后讓教師對照自己的課進行整理反思。這樣可激發(fā)教師在特定的情緒中去檢討自己的問題,認真改進教學(xué)。另外,也會組織學(xué)!肮茄邪唷钡膸煾倒餐瑓⑴c評點、研究徒弟的課堂錄像,修改很直接,既易于接受,又印象深刻。

  當然,判定“抓拍”是否“有效”應(yīng)該具備三個要素:一是原先沒有的,是新增加、新提高的。如讀一個句子,原先讀不好,現(xiàn)在讀的感人淚下,這是有效的。二是在過程中實時形成的,是動態(tài)的。如從讀得淡而無味到感人肺腑,經(jīng)歷老師指導(dǎo),借鑒同學(xué),自己練習,他人評價,這是一個過程。三是有促進發(fā)展價值的。這一點特別重要,對于這節(jié)課來說,“抓拍”的東西是有實際價值的。

  (三)課后診斷卡,推進過程性

  課后的“二度設(shè)計”,指在上課之后反思中的教學(xué)設(shè)計,這種教學(xué)設(shè)計具有彌補和改進等功能,是常被人們忽視而又十分必要的一種策略。課后“二度設(shè)計”比較關(guān)注教學(xué)活動全程,對事件的發(fā)生進行細致分析,并提出解決策略。它能促進教師不斷改進教學(xué)手段和方法,不斷提升自己的課堂教學(xué)水平,確保每一堂課的順利、高效進行。

  一節(jié)課上完,總有些許讓人驚喜或遺憾的地方,我們要及時診斷一下自己在教學(xué)過程中的不足——處理不當?shù)慕虒W(xué)過程,安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,欠完美的資源生成過程,組織不夠嚴密的結(jié)構(gòu)材料,甚至由于某種原因?qū)W(xué)生積極性的挫傷等。反思應(yīng)如何去改進,會使我們不斷突破自我、提升教學(xué)水平,在此基礎(chǔ)上,教研組利用教學(xué)診斷卡再進行近期教學(xué)的二度設(shè)計。

  1.自我診斷

  教研組的老師,結(jié)合每次教研組活動,以備課組的形式,兩周開展一次自我反思活動,圍繞課堂中某一教學(xué)現(xiàn)象進行剖析與自我反省。學(xué)期末,每個老師以一個旁觀者的身份去診斷一下自己的課堂教學(xué),這時我們一定會有很大的收獲和感悟。

  2.小組診斷

  我們的低語和高語兩個教研組,每個月舉行一次沙龍活動,互相邀請小組,通過頭腦風暴的方法,在協(xié)作伙伴研討的基礎(chǔ)上診斷。這種診斷方法既可以促進教師間的相互了解,發(fā)現(xiàn)彼此的長處,有利于教師間彼此的合作,又能夠有效促進教學(xué)診斷能力的提高,還能使年級成績整體穩(wěn)步推進。

  3.學(xué)生診斷

  學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者,我們還可以和六年級學(xué)生一起診斷,征求他們對課堂教學(xué)的建議,從他們的眼光來反思一下我們的課堂教學(xué),真正讓課堂成為孩子們自己喜歡的課堂。

  這一環(huán)節(jié)特別注重要在一定理念的指導(dǎo)下,對教學(xué)診斷記錄進行整理,將診斷轉(zhuǎn)化成教學(xué)隨筆、案例研究?梢哉f這是“二度設(shè)計”成果的主要體現(xiàn)形式,也是教師專業(yè)成長的重要標志。

  以下是一年級下冊《靜夜思》教學(xué)片段:

  學(xué)習“床前明月光,疑是地上霜!边@一句時,有個學(xué)生提出了自己疑問。

  生:老師,什么是霜?

  師:有誰知道霜嗎?

  生:老師,我沒見過,怎么樣的呀?

  好幾個學(xué)生都表示自己沒有見過霜,不知道什么是霜。

  師:老師哈氣在眼鏡片上,這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色的。你們見過嗎?

  生:噢,老師,我知道了,是不是雪啊,雪下好之后在屋頂上留下的那一片白色。師:孩子們,霜不是雪,現(xiàn)在這個時候,霜也沒有出現(xiàn),不過,我們可以先來看看圖片。

  出示霜的圖片,學(xué)生觀看。

  師:“孩子們,霜和雪不一樣,霜是天氣比較冷的時候留在東西上面那白白的一層。它和其他的天氣不一樣。等天氣冷了,你們會看見的!

  孩子們似懂非懂地點了點頭。

  教室外,十一月初的天氣雖已是秋風漸起,可離有霜的日子還有時日。

  “疑是地上霜”的詞典式解釋,脫離了生活的教學(xué)往往僵硬而慘淡。我們往往會想當然地以為孩子們肯定也知道,但是在現(xiàn)實中,孩子們就是告訴了我們,他們不了解。該課診斷讓我們認識到:教學(xué),除了要學(xué)會將課堂和生活聯(lián)系起來之外,還應(yīng)該要關(guān)注孩子的本真世界。思考過后,《“霜”的輪回》關(guān)于《靜夜思》一課的教學(xué)敘事很快就出爐了。

  四、四級平臺:

  保障“二度設(shè)計”的升華

  每節(jié)課都要完整的二度設(shè)計,也是不現(xiàn)實的。因此,對于二度設(shè)計的提升,我們也相應(yīng)地提供了很多平臺,使教師個人的意見,包括一些靈光一閃的東西,通過“二度設(shè)計”活動,在自己的課堂上得到實現(xiàn),真正體現(xiàn)了校本研修過程中強調(diào)的同伴互助作用。

  1.巡課提升制

  “巡課”的組織形式使校本研修改變了“輪流坐莊”的走過場形式,體現(xiàn)對精益求精、不斷完善的追求。讓執(zhí)教老師對自己的教學(xué)缺憾有了一次彌補的機會,是一種合作型、上升型的形式。

  圖為巡課的基本流程

  每次活動,根據(jù)學(xué)校主干課題或日常教學(xué)中有爭議的現(xiàn)實問題,采用“比較、分析、歸類”的方法對問題進行整理,然后對照當前教育改革的要求和倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念,反思我們的課堂教學(xué),找出具有一定的研究必要性和價值的問題,確定學(xué)期研討的主題內(nèi)容。

  2.開設(shè)研修專欄

  這一學(xué)年,我們的語文教研組主要借助“之江匯”的“活動廣場”平臺,將此平臺作為語文教研組的研修專欄,使教師的“二度設(shè)計”活動有了一個方便迅捷的公開展示陣地。我們的教研組長主要擬定每次研修的主題和活動計劃與安排,教師們將每次個人研修、小組活動從主題選定、資料收集、信息交流、課例分析到說課上課、反思診斷、二度設(shè)計,都是通過研修專欄進行,大大提高了研究效率,優(yōu)化了活動效果。

  3.確定研修學(xué)習日

  教研組研修學(xué)習日將作為一項制度固定下來。一般每月的第一周下午第一、二節(jié)課為教材解析討論時間,安排教師進行說課交流;第二周的第一、二節(jié)課為課堂實踐時間,安排教師進行課堂教學(xué)展示;第三周的第一、二節(jié)課為教后研討、理論學(xué)習、反思交流時間;晚上為活動反思撰寫時間。第四周的第一、二節(jié)課由教研組長負責,每位教師進行交流反思與收獲。教研組長要整合研修計劃,“研修專欄”和“二度設(shè)計”按教研組安排同步進行,活動是以研究教材、討論教學(xué)“二度設(shè)計”為重點,以此相互交流,提高課堂教學(xué)水平。

  4.開展校際聯(lián)誼

  我校屬于三毛片發(fā)展共同體,合作開展了有效課堂的“二度設(shè)計”活動,對于增進了解,互相借鑒學(xué)習,共同提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了較大作用。著眼于教師教學(xué)能力,利用各種機會,到各種場合進行鍛煉,便于“二度設(shè)計”和“二度課堂展示”的進行,在實踐中檢驗真理。

  我們深知,學(xué)校語文教研組的建設(shè),既與學(xué)科建設(shè)密切相連,與教師專業(yè)成長不可分割,更與學(xué)生的學(xué)習效果息息相關(guān)!岸仍O(shè)計”在教學(xué)中反復(fù)實踐,及時提煉、反思總結(jié),真正做到理論與實踐相結(jié)合,促進了教師創(chuàng)新,提高教學(xué)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。當然,我們做的還不夠,但是我們一直行走在實踐的道路上。