新課改高考方案

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的新課改高考方案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、實施新課改高考方案的起因

　�。ㄒ唬┻m應高中新課改的需要

　　浙江省于xx年開始實行高中新課改試點，這是這次高考改革的最直接原因。高中新課改以xx年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標準（實驗）為標志，xx年開始試點，迄今全國共有山東、寧夏、廣東、海南、江蘇、安徽、福建、天津、遼寧等10個省（區(qū)、市）進行高中新課改試點。

　　高中新課改的主要內(nèi)容和特點是：①強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀念三維目標的統(tǒng)一，體現(xiàn)課程目標的完整性、全面性；②重視學生有差異發(fā)展，尊重學生在學習過程中的自主選擇權，分設必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，實行模塊式教材、“走班制”教學和學分制管理；③建立學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價制度，體現(xiàn)評價的過程性和綜合性。

　　實施高中新課改后，必然要求高考進行相應改革。

　�。ǘ�）適應高等教育大眾化、高中教育普及化的需要

　　這是這次高中新課改和高考改革的深層次背景。目前，浙江省高等教育已進入大眾化階段、高中教育已進入普及化階段。xx年，浙江省高考錄取率為72.5 %，高等教育毛入學率為38%，初中升高中比率為94%。在這樣的大背景下，一方面，不同類型的高等院校培養(yǎng)目標差異很大，單一的選拔模式很難適應高校人才選拔和培養(yǎng)的多樣性需要；另一方面，高中教育普及化后，學生個體差異更大，所有的學生參加完全相同的考試科目與內(nèi)容，對相當一部分學生會造成沉重的學習負擔。進一步深化高考改革已顯得比較緊迫。

　　二、新課改高考方案的制訂過程

　　高考關系千家萬戶。為使新課改高考方案貼近浙江省實際，科學合理，在浙江省政府領導下，早在xx年，省教育廳便組織班子積極開展各項調(diào)查研究工作。

　　xx年3月開始設立專項課題，組織省內(nèi)部分高校、中學的學科專家、教育研究工作者，討論課題研究的指導思想、基本內(nèi)容和工作方案。廣泛查閱有關文獻資料，收集省內(nèi)外有關高中新課改和高考改革的信息。xx年8月-11月，先后到山東、寧夏、廣東、海南先行一步的省份考察高考改革方案制定情況。同時在省內(nèi)圍繞“高考改革指導思想、文理分科問題、考試科目設置、會考與高考的關系、高考與綜合素質(zhì)評價的關系、考試內(nèi)容與命題改革、錄取方案”等，采用座談、討論和問卷的形式，深入開展調(diào)查。這期間，先后召開座談會23次，與會人員達500余人；發(fā)放問卷3800余份。由此形成了《外省基于新課改的高考改革方案情況匯報》和《xx年浙江省高考改革調(diào)研報告》。xx年12月下旬形成了浙江省xx年高考改革方案討論稿。

　　為使方案更加科學合理，更能為社會各方面認同，從xx年1月起，由廳主要領導、分管領導和考試院負責人帶隊，又分別到11個設區(qū)市廣泛征求意見，先后召開座談會、論證會25次，與會人員600余人。人員包括市縣教育行政管理人員，中學校長和教師，學生和學生家長，高校和教育研究機構專家，命題專家，民主黨派代表和部分省人大代表、省政協(xié)委員。

　　在意見征詢過程中，社會各界人士對方案的總體思路，特別是分類測試、分層選拔、分批錄取，予以充分肯定。同時也提出了一些具體的修改意見。根據(jù)各方面意見，省教育廳領導班子兩度研究，經(jīng)過反復征求意見，先后對方案進行了十多次修改，該方案經(jīng)省政府常務會議和省委常委會研究后，就有關問題又先后召開了4個座談會聽取意見。xx年9月19日省政府正式向教育部報送浙江省新課改高考方案，11月17日教育部學生司組織全國專家對浙江省方案進行了論證。根據(jù)論證會上專家的意見和建議，省教育廳再次就有關問題召開了高校的座談會，并深入部分中學進行座談調(diào)研，在此基礎上，對方案的個別內(nèi)容進行了完善。

　　三、新課改高考方案改革的主要內(nèi)容和特色

　　新課改高考方案以現(xiàn)行的高考為基礎，主要作了以下五方面的改革：

　　1.改單

　　統(tǒng)一選拔考試為學業(yè)水平測試（高中會考）、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評價體系。

　　浙江省于上世紀80年代實施高中會考制度，至今已形成了一套較完整的質(zhì)量管理體系，在社會上建立了良好的信譽。新課改高考方案提出，在對現(xiàn)行的高中會考制度作進一步完善的基礎上，強化會考作為學業(yè)水平考試在高校招生中的作用：一是把會考作為統(tǒng)一選拔考試的基礎，確保學生各科都完成教育計劃規(guī)定的目標；二是采集學生會考成績進入綜合素質(zhì)評價表，提供給所有招生院校，作為錄取的重要依據(jù)；三是由招生院校根據(jù)培養(yǎng)目標自主確定是否對相應學科的會考成績提出等第要求，在招生章程中予以明確。

　　為推進素質(zhì)教育，高中新課改對學生實施綜合素質(zhì)評價。新課改高考方案也把綜合素質(zhì)評價引入高考，作為高校選拔新生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價建立在學生成長記錄過程性評價的基礎上，內(nèi)容涵蓋學生的品質(zhì)與素養(yǎng)、學習能力、審美與藝術、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等六個方面，結果包括學業(yè)評價、項目測評、操行評語。評價結果經(jīng)公示后采集確定的基本信息，形成《浙江省高校招生綜合素質(zhì)評價基本信息表》，進入考生電子檔案，在學校投檔分數(shù)線上，作為高校錄取的重要依據(jù)。

　　把綜合素質(zhì)評價引入高考，是高考改革體現(xiàn)新課改理念的重要舉措，有利于引導和促進學生全面發(fā)展。

　　2.改單一考試科目為分類設置考試科目。在現(xiàn)有文科、理科、藝術、體育等學科分類和實行高中全科會考的基礎上，繼續(xù)堅持以文、理兩大科類為主線，以“語文、數(shù)學、外語”三門課程為主體，根據(jù)高中新課改實際和各類高校人才培養(yǎng)目標上的差異，分三類設置考試科目。

　　其中：

　�。�1）第一類科目在保持原有“3+x”科目組合的基礎上，增考自選模塊，增加測試綜合運用知識解決問題的能力，由現(xiàn)行的第一批錄取院�；�?qū)�業(yè)自主決定是否選用此考試科目組�？荚嚳颇繛椤�3+綜合（文或理）+自選模塊”，自選模塊由考生在語文、數(shù)學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門學科ib選修模塊的18道題中，自主選答6題。

　�。�2）第二類科目維持原有“3+x”科目組合，重點測試通用型知識和能力，基本對應現(xiàn)有的第二、三批錄取院校，考試科目為“3+綜合（文或理）”。

　�。�3）第三類科目在保持共同科目“語、數(shù)、外”基礎上，增加技術考試，側(cè)重測試技能型能力，對應現(xiàn)有的第四批錄取的高職高專院校�？荚嚳颇繛椤�3+技術”，技術科目包括通用技術和信息技術，先由學生自主選考一門，條件成熟時二者皆考。

　　（4）考生自主選擇考試科目類別。

　　（5）高考后，逐類逐批劃定分數(shù)線、填報志愿。上一批院校錄取結束后，再劃定下一批分數(shù)線，填報下一批志愿。每批按其對應的科目組合計算總分。

　　在全科會考基礎上實施分類測試、分批選拔，打破了以往科目設置高度統(tǒng)一的模式，使不同類型的學校能選拔到適合自身培養(yǎng)目標的學生；使不同程度的學生能量力而考，減輕相當部分學生的學習和考試壓力；它符合因材施教的教育觀念，有利于培養(yǎng)既有必備的知識基礎，又有個性和特長的專業(yè)人才和勞動者。

　　3.改單一選擇為多重選擇。進一步增加了學生和招生院校的選擇性。擴大學生的自主選擇權體現(xiàn)在：由學生自主選擇考試類別；在自選模塊的考試中自主選擇考試模塊；在技術和英語聽力的考試中自主決定參加考試的時間和次數(shù)，自主選用其中的一次成績。擴大招生院校的自主選擇體現(xiàn)在：現(xiàn)行的第一批錄取院�？梢宰灾鬟x擇采用第一類還是第二類考試科目組；招生院校根據(jù)培養(yǎng)目標自主確定是否對相應學科的會考成績提出等第要求；在投檔分數(shù)線以上，招生院校自主對學生的統(tǒng)一選拔考試成績、會考成績和綜合素質(zhì)評價結果綜合考慮，擇優(yōu)錄取。

　　4.改一次考試為有條件的部分科目的多次考試。即英語聽力、技術考試每年提供2次全省統(tǒng)考機會，學生最多可參加2次考試。由學生自主決定參加考試次數(shù)、選擇考試成績，考試成績兩年有效。這樣做的主要目的是為了減輕學生的考試心理壓力以及備考壓力，弱化一次考試偶然性的作用，同時避免因設備和環(huán)境等出問題，給考生考試造成難以彌補的影

　　響。首次考試時間分別為xx年的9月和10月。

　　5.改學校集體報名為社會化報名和學校報名相結合的辦法。以此淡化學校之間在上線率、重點率上的攀比競爭，也為考生自主選擇考試類別提供更為寬松的環(huán)境。

　　綜上所述，浙江省新課改高考方案總體上符合現(xiàn)行浙江教育的實際，符合高中新課程改革的要求，符合高考改革的方向。當然，這個方案僅是一個階段性高考改革方案。今后，我們將不斷探索和完善高考制度，使高考更加公平公正、科學合理。

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