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學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案
為保障事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編精心整理的學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、專業(yè)名稱及代碼:
學(xué)前教育(670102K)
二、入學(xué)要求與修業(yè)年限
。ㄒ唬┤雽W(xué)要求:初中畢業(yè)生
。ǘ┬迾I(yè)年限:5年,其中中職階段三年(中職專業(yè)名稱:學(xué)前教育,中職專業(yè)代碼:160100),高職階段二年。
三、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)思想政治堅定,能深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,德技并修、熱愛學(xué)前教育事業(yè)、德智體美勞全面發(fā)展,具有良好的職業(yè)道德、豐富的科學(xué)文化素養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、扎實的專業(yè)知識和突出的保教能力,能較好地從事各類學(xué)前教育機構(gòu)的教育與管理工作,強技多能的“寬基礎(chǔ)、高潛能、重實踐、強創(chuàng)新”的高素質(zhì)學(xué)前教育師資,成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
。ǘ┡囵B(yǎng)規(guī)格
1.素質(zhì)
。1)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護”,樹立中國特色社會主義共同理想,踐行社會主義核心價值觀,具有深厚的愛國情感、國家認(rèn)同感、中華民族自豪感;崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì);具有社會責(zé)任感和參與意識。
(2)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。熱愛教育事業(yè),崇德向善、誠實守信、愛崗敬業(yè),有理想信念,有道德情操,有扎實學(xué)識,有仁愛之心,具有精益求精的工匠精神;弘揚勞動精神,崇尚勞動、尊重勞動,具有較強的實踐能力;具有質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神;具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心,熱愛幼兒,做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
。3)具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格,能夠掌握基本運動知識和一至兩項運動技能;具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的審美能力及較高的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)愛好,掌握一至兩項藝術(shù)特長;掌握較好的學(xué)習(xí)方法,具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力。
。4)具有較強的專業(yè)發(fā)展意識。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識,了解國外學(xué)前教育改革發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài),嘗試借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)。具有一定的創(chuàng)新意識和教育教學(xué)研究能力,不斷拓展自己專業(yè)發(fā)展的深度和廣度。
。5)具有良好的社會適應(yīng)能力。具有較強的集體意識和團隊合作精神,具有良好的人格品質(zhì)與自我調(diào)控能力;具有良好的社會適應(yīng)能力與耐挫折能力,能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作,與社會、自然和諧共處。
。6)具有健康的身心狀態(tài)。具備較好的心理素質(zhì)與人格特征,即積極、主動、自信、靈活、寬容,能勇于面對競爭的壓力和工作挫折,善于改善日常生活的氛圍,調(diào)節(jié)緊張、壓抑的情緒等;具有健康的體魄和積極鍛煉的行為習(xí)慣。
2.知識
。1)掌握通識性知識。主要包括具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識;了解中國教育基本情況;具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識;具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識、政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、社會、倫理等方面的知識。
。2)掌握學(xué)前教育專業(yè)的基本知識。主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)等方面的內(nèi)容。
(3)掌握五大領(lǐng)域教學(xué)法知識。主要指學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在實踐中組織幼兒園活動時所要掌握的專業(yè)知識,包括《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》涉及的各領(lǐng)域的基本知識、基本理論和基本技能,即健康、科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會五大領(lǐng)域的基本內(nèi)容、目標(biāo)、要求和原則。
。4)掌握一定實踐性知識。主要指通過學(xué)生的校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)所獲得的從事幼兒保教所需的實踐性知識。
3.能力
。1)具備實際操作能力。具備熟練、扎實的學(xué)前教育實踐要求的基本技能,在幼兒園的彈、唱、跳、說、畫、演、做(玩教具制作)等方面具有良好的動手能力和創(chuàng)編能力;掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本知識和基本技能,提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)與獲取信息的能力。
。2)具備教育教學(xué)能力。具備觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力;具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力;能根據(jù)幼兒的特點和需要,給予適宜的指導(dǎo),并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動,引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展。
。3)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。善于研究問題,解決問題,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,具備在不斷變化的教育教學(xué)活動中,將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐的意識和能力。
。4)具備幼兒園活動的設(shè)計能力和評價能力。具備設(shè)計出科學(xué)的、符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的各種活動方案,并對幼兒園組織的各種活動進(jìn)行分析、評價,揚長避短,提高自身素質(zhì)的能力。
(5)具備家長工作能力。具有良好的與家長溝通、協(xié)調(diào)的能力,幫助家長樹立正確的家教觀念,正確認(rèn)識家長的作用,尊重、理解、平等對待家長,更好地為家長服務(wù)。
。6)具備反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。能主動收集分析相關(guān)信息,并不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)保教工作,具有不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實踐、反思和提高的意識與能力。
五、課程設(shè)置
(一)公共基礎(chǔ)課程
。ǘ⿲I(yè)課程
1.職業(yè)基礎(chǔ)課程
2.職業(yè)技術(shù)課程
六、教學(xué)進(jìn)程安排
。ㄒ唬┙虒W(xué)計劃時間安排
。ǘ┙虒W(xué)計劃進(jìn)程表
七、實施保障
。ㄒ唬⿴熧Y隊伍
。ǘ┙虒W(xué)設(shè)施
。ㄈ┙虒W(xué)資源
(四)教學(xué)方法
重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,充分利用校內(nèi)實訓(xùn)場所及校外實踐基地真實的工作環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、運用知識能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),強化理論與實踐一體化、仿真虛擬與實景演練一體化、學(xué)生自我訓(xùn)練與師生互動一體化、課堂與實習(xí)地點一體化的“四個一體化”教學(xué)模式,注重教、學(xué)、做合一,實現(xiàn)了教學(xué)的師范性、高職性和創(chuàng)新性。
廣泛采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,為課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供支持與服務(wù),專業(yè)主要課程配備多媒體課件和電子教案,核心課程與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接,為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺;靈活運用案例分析法、角色扮演法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、名師示范法等現(xiàn)代化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)能力,采用微格教學(xué)強化教師職業(yè)技能。
(五)教學(xué)評價
基于不同的課程教學(xué)方法與手段,我們采用了立體多維的教學(xué)評價方式,主要包括:
1、形成性、終結(jié)性考核相結(jié)合:以項目任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué),在項目的完成過程中進(jìn)行相應(yīng)的形成性考核,某一個大模塊結(jié)束或期末時進(jìn)行終結(jié)性考核,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2、理論、實踐操作考核相結(jié)合:本專業(yè)在教學(xué)過程中,不論是理論課程、實踐課程,還是技能訓(xùn)練課程、綜合訓(xùn)練課程等均有考核標(biāo)準(zhǔn),并在考核過程中采取了靈活多樣的考核形式,如一般的理論課采用筆試的方式,而在琴法、舞蹈等課程中采用隨堂操作的方式,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
3、校內(nèi)、校外考核相結(jié)合:將學(xué)生在校外實習(xí)基地的教育觀察、專項實習(xí)、工作表現(xiàn)、職業(yè)道德等成績納入課程考核體系,將校內(nèi)課程考核與校外工作考核有機融合,使學(xué)生真正體會“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)模式。
4、標(biāo)準(zhǔn)答案、非標(biāo)準(zhǔn)答案考核相結(jié)合:改革考試考核內(nèi)容和方式,注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力,探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試,破除“高分低能”積弊。
5.強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程的多元化。建立多維評價體系,邀請外校同專業(yè)部門、幼兒園、畢業(yè)生代表、本系教師及學(xué)生等團體共同組成評價小組。
。┵|(zhì)量管理
建立院、系兩級質(zhì)量管理體系;實施監(jiān)控機制,有督導(dǎo)制度、學(xué)生評價制度等;結(jié)合教學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作,統(tǒng)籌各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動,形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確,相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機整體。
八、畢業(yè)要求
學(xué)生畢業(yè)需要同時具備以下條件:
1、修完本專業(yè)規(guī)定的各門課程(包括實踐教學(xué)),成績?nèi)亢细,學(xué)分滿254.5學(xué)分;
2、滿足學(xué)校規(guī)定的其他畢業(yè)條件。
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