學(xué)前教育方案
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的學(xué)前教育方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)前教育方案1
活動目標(biāo):
1、初步感知圓柱體的外形特征。
2、會辨認(rèn)圓柱體的物體,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:圓柱體的積木若干;
2、操作冊:第6冊P53.
活動過程:
1、預(yù)備活動。
(1)師幼互相問候。
(2)走線,線上游戲:摸摸快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。
2、集體活動。
(1)復(fù)習(xí)長方體、正方體、球體等,感知圓柱體。
請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體,摸一摸、想一想,充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。
(2)認(rèn)識圓柱體。
游戲繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)幼兒摸到圓柱體,經(jīng)過描述后,其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時,教師舉起圓柱體,告訴幼兒:這種形體叫圓柱體。
請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品,通過自有觸摸和擺弄,感知圓柱體的外形特征。
(3)請幼兒試著滾動圓柱體和球體,觀察它們在滾動的時候有什么特點,有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾,看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。
3、完成操作冊。
(1)教師示范、講解操作冊習(xí)題。
(2)分發(fā)幼兒操作冊,教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。
(3)教師批改幼兒操作冊,錯誤的地方督促幼兒訂正。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動成果,收拾操作材料。
活動反思:
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體、正方體、圓的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的知識奠定了基礎(chǔ)。
成功之處:
1.注重知識的拓展。在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時,通過把一張長方形的硬紙貼在木棒上,快速轉(zhuǎn)動木棒,讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動起來后的形狀是一個圓柱形。對于這個形狀學(xué)生很容易想到,但是對于這個內(nèi)容背后的知識更加需要學(xué)生掌握。在教學(xué)中我沒有把知識點止于這一步,而是利用教具讓學(xué)生清楚的觀察到:當(dāng)以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn),長就是圓柱的高,寬就是圓柱的`底面半徑;當(dāng)以長方形的寬為軸旋轉(zhuǎn),寬就是圓柱的底面半徑,即以長方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn),哪條邊就是圓柱的高,而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過這樣的教學(xué),學(xué)生在解決相應(yīng)的問題時就不會感到無從下手,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
2. 加強(qiáng)學(xué)生的動手操作,注重圓柱知識的推導(dǎo)過程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時,通過學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生對圓柱的側(cè)面展開圖是長方形有了一個清晰的認(rèn)識,特別是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形的長=圓柱的底面周長,寬=圓柱的高。因為長方形的面積=長×寬,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。
3.注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)圓柱的體積時通過教具的現(xiàn)場演示,學(xué)生清晰地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn):長方體的體積等于圓柱的體積,長方體的底面積等于圓柱的底面積,長方體的高等于圓柱的高,由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高,并進(jìn)一步推導(dǎo)V=∏r2h。在這一過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然形狀發(fā)生了改變,但是體積不變,這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想方法,除此之外,轉(zhuǎn)化思想也是必不可少,這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中有著至關(guān)重要的作用,這對于以后的學(xué)習(xí),對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。徐云鴻主任說:幾何直觀于學(xué)生而言,是一種有效的學(xué)習(xí)方式;于教師而言,是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐老師說的是幾何直觀,但是對于其它在小學(xué)階段中必須滲透的變中不變思想、轉(zhuǎn)化思想也是是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。
學(xué)前教育方案2
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)三第10~16題、思考題、動手做。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在具體的解決問題情境中,進(jìn)一步體會底面積、側(cè)面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別,積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力,發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點:
運用圓柱體積公式解決實際問題。
教學(xué)難點:
根據(jù)實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,理清思路。
1.回顧復(fù)習(xí)。
教師談話:用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:圓柱的體積計算;圓柱的特征;圓柱表面積的計算方法和各種情況。
2.理清思路。
同桌說說計算圓柱體積的步驟,先算出底面積,再算出圓柱的體積;
同桌說說計算圓柱表面積的步驟,先算出底面積和側(cè)面積,再算出圓柱的表面積;
3.揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課。
二、基本練習(xí),形成技能。
1.練習(xí)三第10題。
根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量。學(xué)生獨立完成。
2.練習(xí)三第11題。
學(xué)生讀題,理解題意。注意分清3個小問題分別求什么問題。
3.練習(xí)三第12題。
引導(dǎo)思考:第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸,要從體積入手;第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和。
4.練習(xí)三第13題。
學(xué)生讀題,分析題意。之后一人板演,全班齊練。評講時注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5.練習(xí)三第14題。
、懦鍪绢}目,理解題目意思。
⑵討論:塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么?
大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么?
、欠謩e怎么算?
引導(dǎo)理解:蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大,分別求圓柱表面積和體積的一半。
6.練習(xí)三第15題。
分析:玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了,但什么沒變?(體積)
7.練習(xí)三第16題。
提問:要求水面高多少分米,要先求什么?(水杯的高)
三、拓展延伸,開闊思維。
1.第19頁思考題。
學(xué)有余力學(xué)生完成。
⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,水面下降4厘米,你能想到什么?
、迫拷,水面上升9厘米,你又能想到什么?怎么算出這個圓鋼的體積?
、沁@題還可以怎么想?
讓學(xué)生明白:上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。
學(xué)前教育方案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第11頁的例2.第12頁的例3和第12頁的“練一練”,完成練習(xí)二第4~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和推理,理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義,探究并掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法能正確運用公式計算圓柱的側(cè)面積和表面積相關(guān)的一些簡單實際問題。
2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神,以及抽象、概括能力,進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系,感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點難點:
1.理解圓柱側(cè)面積、表面積的意義,正確計算圓柱側(cè)面積和表面積。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)資源:
師生各備一易拉罐,并把上下面用彩紙包好,剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計算器。
教學(xué)過程:
一、實驗導(dǎo)入,滲透思想
、(出示一張長方形紙)老師這兒有一張長方形紙,我想讓它站起來,你有什么辦法嗎?
小結(jié):原來在一定條件下平面可以“化直為曲”。
⒉把這個圓柱形的紙筒打開后是什么形狀?
小結(jié):同樣地,在一定條件下曲面可以“化曲為直”。
、辰翌}:這節(jié)課將運用這個知識來研究圓柱的側(cè)面積和表面積。(板:圓柱的側(cè)面積和表面積)
二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知
(一)圓柱的側(cè)面積的計算。
老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛喝飲料,今天我們共同帶來了一瓶椰子汁,看到它,你能提出什么數(shù)學(xué)問題來?
師引導(dǎo):我們就來先來解決這位同學(xué)提出的商標(biāo)紙問題,其實就是求什么?(圓柱的側(cè)面積)
1.引導(dǎo)探究圓柱側(cè)面積的計算方法
①設(shè)疑:圓柱的側(cè)面是個曲面,怎樣計算商標(biāo)紙的面積呢?
②全班交流:沿著接縫把商標(biāo)紙剪開,再展平。
③小組合作探究
那就讓我們一起來研究一下,聽清要求:先獨立剪開商標(biāo)紙展開,再觀察展開后的圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。接頭處忽略不計。
、軈R報交流:哪個小組愿意上來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)?指名上臺拿著學(xué)具匯報,生。(師再追問:通過剛才同學(xué)的匯報,我們知道了這個長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系呀?學(xué)生回答,師適時板書)
、菰鯓佑嬎銏A柱的側(cè)面積?再次追問:為什么?(補(bǔ)充板書)
、小結(jié):你們真不錯,巧妙地運用化曲為直,探討發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計算方法。
2.計算圓柱的側(cè)面積
、佻F(xiàn)在請你計算一下這罐椰子汁所用商標(biāo)紙的面積(出示椰奶罐的底面周長約是 厘米,高約是 厘米)你是怎樣算的?
、诮鉀Q例2
但在實際生活中有時不直接告訴你底面周長,例如怎么算?學(xué)生獨立做在書上,指名一生板演,集體反饋。
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