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優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)

時(shí)間:2022-04-09 08:41:44 心得 我要投稿

優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)(通用14篇)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編收集整理的優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)(通用14篇),希望對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)(通用14篇)

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)1

  常規(guī)是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施。常規(guī)把一日生活活動(dòng)中對(duì)幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化,讓幼兒知道什么時(shí)候可以做、什么時(shí)候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做,借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系,提高動(dòng)作的自動(dòng)化程度,減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。小班幼兒規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的基礎(chǔ)和前提,小班年齡段也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,因此我們必須從小班開始重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng),從小事抓起,從幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。下面有一些常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)之談:

  1、根據(jù)班級(jí)情況制定適宜的班級(jí)規(guī)則。

  如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好,晨間活動(dòng)的要求,洗手、排隊(duì),就餐,午睡,喝水、上課、做操戶外活動(dòng)的紀(jì)律、離園時(shí)的要求等等這些都是常規(guī)管理的內(nèi)容。教師心里對(duì)一日活動(dòng)的這些環(huán)節(jié)心里要有明確的要求,特別是新教師有時(shí)候眼睛是看著孩子的,但不知道怎樣引導(dǎo)孩子,有些情況需要老師介入的也熟視無睹。(就是我們有時(shí)候會(huì)說那個(gè)老師看的過去的,孩子都那樣了,她也不知道管管,其實(shí)有的老師是心里沒數(shù),她沒有覺得孩子那樣有什么不好)班級(jí)兩位老師制定好計(jì)劃后把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

  2、班級(jí)兩位教師及保育阿姨統(tǒng)一要求。

  班級(jí)里的兩位老師一定要一起管理常規(guī),不可以這個(gè)老師這樣要求,另一個(gè)老師那樣要求或兩個(gè)老師一直是一個(gè)硬一個(gè)軟。這樣的話,孩子會(huì)感到無所適從。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求,必須讓另外一個(gè)老師也知道,這樣兩個(gè)老師才能緊密合作。

  3、班級(jí)常規(guī)教育要持之以恒。

  當(dāng)常規(guī)要求一但確立,就必須要天天堅(jiān)持,時(shí)時(shí)注意,長(zhǎng)抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上;蛘哂袝r(shí)候由于其他事情較忙,就忽略堅(jiān)持管常規(guī),(看見孩子鬧了吼一嗓子,孩子安靜了,繼續(xù)做自己的事情,再鬧再吼一嗓子,)以這種態(tài)度管理常規(guī),孩子們對(duì)你的這種教育也會(huì)感到疲勞,常規(guī)自熱也是管理不好的。

  4、注意語言的簡(jiǎn)潔,規(guī)范,富有情趣。

  有的教師愛說反話,例如:可以這樣做嗎?你再這樣?我讓你下位置了嗎?如果你直接說回到位置上,不可以這樣做,幼兒會(huì)更容易接受你的教育。教師的反話只會(huì)讓孩子更加的對(duì)要求模凌兩可。另外老師在對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則講解和提要求的時(shí)候,要注意語言的簡(jiǎn)潔。講給孩子聽的話,應(yīng)該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說,提高語言的示范性和直觀性。例如上課時(shí)候說:“把椅子轉(zhuǎn)過來,或者小手放好,如果教師給予直觀的示范孩子們肯定會(huì)更快地學(xué)會(huì)。一次提的要求不能太多太復(fù)雜,要突出重點(diǎn),語速要相對(duì)慢一點(diǎn)。另外,老師還要盡量讓自己的語言生動(dòng)有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則,把要求和規(guī)則游戲化,趣味化和情景化。例如教孩子用最安全的方法端小椅子的時(shí)候,我說小椅子是我們的朋友,我們要把她抱在懷里,像媽媽抱我們小朋友一樣,我們要照顧她,放下時(shí)也要輕輕的,我覺得這樣給幼兒講過端椅子的規(guī)則后,在地上拖椅子的情況沒有了。

  5、利用多種策略、手段培養(yǎng)幼兒常規(guī)。

  我們可以利用洗手兒歌、飯前握手歌等兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。也可以利用音樂來幫助幼兒養(yǎng)成自主、自覺地習(xí)慣,避免大聲的鈴鼓聲及教師的不斷催促聲。例如小3班排小椅子、開始結(jié)束游戲、收拾玩具等都是利用音樂來養(yǎng)成常規(guī)的。小5、小6在收拾玩具時(shí)也是用的音樂。

  6、注重幼兒的全面教育與個(gè)別教育。

  每個(gè)教室都會(huì)有較特別的幼兒,比如特別皮的、特別嬌氣的,教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn)做好教育工作,特別是有些特別調(diào)皮的孩子,在這個(gè)時(shí)間段一定要將他的常規(guī)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注好,教育好。

  7、重視教師的榜樣教育與暗示教育。

  孩子的模仿能力,可塑性極強(qiáng)。在幼兒面前,教師要注意自己的形象,言行舉止應(yīng)自然大方,起到模范帶頭作用。教師要擅于用眼神、雙手來表達(dá)情感,批評(píng)、指責(zé)時(shí)顯得嚴(yán)厲點(diǎn),表揚(yáng)、贊許時(shí)面帶微笑、輕輕撫摸等,給幼兒一個(gè)暗示,這樣既讓幼兒容易接受,又不傷害到他們幼小的心靈。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀地告訴幼兒是與否、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡,真正做到言傳身教。

  只要我們?cè)谌粘=虒W(xué)中時(shí)時(shí)提出常規(guī)教育的要求,慢慢的、自然而然的就會(huì)使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好與否,取決于班上的老師以及保育老師,班級(jí)常規(guī)好了,教室里各項(xiàng)活動(dòng)有序了,戶外活動(dòng)安全意識(shí)也增強(qiáng)了,也能讓我們老師在工作中更輕松。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)2

  班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù),對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的,它通過班主任的一言一行,一舉一動(dòng),班級(jí)的學(xué)風(fēng),班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià),班主任工作任重而道遠(yuǎn)。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級(jí)常規(guī)化管理的一點(diǎn)見解》講座,我獲益匪淺。

  一、安全問題

  陳東老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的安全問題放在第一位,班主任要及時(shí)落實(shí)學(xué)生到位情況,確保學(xué)生在校的安全,這是所有學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)。班主任要及時(shí)主動(dòng)關(guān)心、掌握請(qǐng)病事假學(xué)生的基本情況變化和行蹤去向,預(yù)防學(xué)生弄虛作假,嚴(yán)禁學(xué)生曠課,必須做好相關(guān)記錄,妥善保管學(xué)生請(qǐng)假條,并將學(xué)生請(qǐng)假或曠課情況及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)。

  我認(rèn)為不僅要重視學(xué)生的人身安全,也要重視學(xué)生的心理健康,良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因,有一個(gè)健康的心理,在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此,我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),嘗試建立心理教育體系,開設(shè)心理教育課,建立心理輔導(dǎo)、咨詢站,設(shè)立內(nèi)心傾訴信箱等,按少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律來解決他們的心理問題。

  二、家校溝通問題

  作為班主任,一定要掌握所有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,收集學(xué)生信息,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況,主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng),解決學(xué)生問題的同時(shí)還能贏得家長(zhǎng)的信任,這十分有利于日后班級(jí)工作的開展。教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù),也是一種超越知識(shí)的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長(zhǎng),結(jié)合實(shí)際,采取靈活多樣的方法,使雙方在溝通過程中達(dá)成共識(shí),互相配合,共同做好孩子的教育工作。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通,最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人,以心換心,同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平,這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

  三、力度問題

  班主任再要班級(jí)樹立威信,首先班主任言行舉止要一致,其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模范,方能以德感人,后以德服人;教育學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、指點(diǎn)學(xué)生要有適當(dāng)?shù)睦碛,不能有理無理都是一舉。要用不同的舉止來感染學(xué)生,說服學(xué)生,同時(shí)感情要真摯,以禮相待,相敬如賓,一切要在情理之中。班主任是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任率先垂范,不斷學(xué)習(xí),為人師表,樹立形象,直接感染學(xué)生,影響學(xué)生,也在學(xué)生中樹立班主任的威信!最后,班主任要關(guān)愛學(xué)生,心愛護(hù)學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖,愛可以感化學(xué)生,也能在學(xué)生中樹立班主任的威信!

  四、細(xì)節(jié)問題

  班主任工作要細(xì)心,面面俱到,比如在教育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成,就要從小事要求他們,比如教室衛(wèi)生是否整潔,課桌椅下是否有紙屑,課桌椅是否擺放整齊,講臺(tái)物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識(shí),及時(shí)表揚(yáng)班上的好人好事,對(duì)于學(xué)生做得好的事情及時(shí)給予肯定。培養(yǎng)班干部的管理能力,利用班干部管理好班級(jí)。主動(dòng)夸贊科任老師,配合科任老師的工作,共同形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),做好學(xué)生工作。

  教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我將會(huì)把這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)3

  作為第一年的新教師,第一次帶班,而且又是小班,因此,在班級(jí)常規(guī)管理方面我也進(jìn)行了一定的思考。

  第一,對(duì)待孩子要有愛心、耐心、信心,做到手到、眼到、心到。小班幼兒第一次過集體生活,什么都不懂,特別是剛開學(xué)的幾天,有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧,不斷地要找媽媽,這時(shí)作為老師的我們一定要給他們充足的安全感,信任感,對(duì)待孩子要有愛心,你只有充分地去愛他們、關(guān)心他們,從他們的角度出發(fā),才能讓他們相信你,依賴你,愿意安靜地聽你講話,從而更好地適應(yīng)幼兒園的生活,得到更好的發(fā)展。

  例如,我們班的邱邱小朋友第一天入學(xué)就哭著抱著奶奶,不讓奶奶走。之后,一定要老師抱著,只要老師一放手馬上就哭,上課的時(shí)候也一定要拉著老師的手,連午睡的時(shí)候都要拉著老師的手,至于吃中飯,更是需要老師喂,這影響了班級(jí)整體的常規(guī),但是考慮到幼兒年齡小,第一次離開家庭,因此,我就開始轉(zhuǎn)移她的注意力,桌面游戲的時(shí)候,她坐在那里一動(dòng)不動(dòng),我就和旁邊的小朋友一起拼了一只漂亮的蝴蝶,用言語和行動(dòng)成功的吸引了她的注意,在我的鼓勵(lì)下,慢慢的,她也開始能夠自己玩桌面游戲了。類似的事情還有很多,慢慢地她開始和其他小朋友一起排隊(duì)、喝水、游戲、午睡等。所以,教師的愛心、耐心、信心是建立班級(jí)良好常規(guī)的前提。

  第二,建立健全的規(guī)則體系。光有愛心、耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,健全的規(guī)則體系是班級(jí)良好常規(guī)的基礎(chǔ)!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。結(jié)合《綱要》精神,并針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況,在督促小朋友認(rèn)真洗手、排隊(duì)喝水、整理物品等方面我都會(huì)進(jìn)行不斷的強(qiáng)調(diào),甚至練習(xí),并且采用多種方式聯(lián)系,如開展我會(huì)洗手的比賽或者利用榜樣示范法,請(qǐng)常規(guī)好的幼兒示范,其他幼兒學(xué)習(xí)等。但是一定的規(guī)則體系,如果一段時(shí)間不強(qiáng)調(diào),幼兒就會(huì)忘記,印象比較深的是,我班幼兒在洗手的時(shí)候常常忘了擦肥皂,特別是時(shí)間比較趕的時(shí)候,水龍頭上沖一下就草草了事。從這件事可以看出,雖然班級(jí)建立了一定的常規(guī),但是要多強(qiáng)調(diào),因此,對(duì)于小班的幼兒來說,多督促、多指導(dǎo)顯得尤為重要。

  第三,家園合作,幼兒園工作的開展離不開家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳,幼兒良好的習(xí)慣也離不開家長(zhǎng)的培養(yǎng),提高幼兒素質(zhì),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,單靠幼兒園的教育是不夠的,只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合,才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此,我積極和家長(zhǎng)交流,將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),同時(shí),利用班級(jí)論壇和家訪的形式,讓家長(zhǎng)督促幼兒養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣,如坐姿、洗手、小便等。

  最后,注重個(gè)別差異。

  眾所周知,每個(gè)個(gè)體都存在著差異性,一些“特殊”的幼兒往往不能很好的融入班級(jí),這使得整個(gè)班級(jí)管理出現(xiàn)問題。因此,面對(duì)這類型的幼兒,批評(píng)指責(zé)往往是沒有用的,要充分提高他的優(yōu)點(diǎn),降低他的缺點(diǎn)才是最適宜之道。

  舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,有次進(jìn)行戶外活動(dòng),我正在講游戲規(guī)則時(shí),我班最調(diào)皮的小朋友又開始不乖了,一會(huì)兒站起來,一會(huì)兒蹲下去。我想到:不如派給他個(gè)任務(wù),讓他幫我撿沙包。于是高興地接受了任務(wù)。自始至終都很認(rèn)真地?fù)焐嘲,每個(gè)小朋友一投完,他就會(huì)撿好沙包送到下一位小朋友手里,真是服務(wù)周到。游戲一結(jié)束,我就當(dāng)著全體幼兒的面,表揚(yáng)了他,夸他是老師的小幫手,他裂開嘴笑得好甜。調(diào)皮,可能在日常生活中掩蓋了他所有的優(yōu)點(diǎn),也成為了老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。今天我發(fā)現(xiàn),調(diào)皮的孩子也有很多優(yōu)點(diǎn),調(diào)皮的孩子也是很可愛的,相信他可以。因?yàn)橛袝r(shí)僅僅因?yàn)閭(gè)別調(diào)皮的幼兒而影響整個(gè)班級(jí)的常規(guī),所以,一定要注重個(gè)別差異,特別關(guān)心這些“特殊”的幼兒,讓他們更好地融入班級(jí)。

  總而言之,管理好一個(gè)班級(jí)的常規(guī)工作非一朝一日就能解決的,這里面需要教師的智慧、耐心,需要教師不斷地引領(lǐng),這樣才能讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到其中,由自律走向他律,班級(jí)常規(guī)也會(huì)越來越好,我也會(huì)多看、多聽、多思考,在班級(jí)常規(guī)管理方面更上一層樓。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)4

  班主任真的是世界上最小的官職了,官雖小,但卻繁瑣重要。通過今天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),對(duì)繁瑣的班主任管理工作,有了很好的處理方法。

  魏書生老師經(jīng)常說這樣一句話:“凡是學(xué)生能干的事,班干部都不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干!蔽簳蠋煹倪@句話就很好的詮釋了班主任管理工作的民主管理制度,讓學(xué)生參與班級(jí)管理工作中來,各司其職。

  今天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)其實(shí)同樣傳遞了這樣的理念。身為班主任,沒有三頭六臂,要學(xué)會(huì)自己合理調(diào)節(jié)、安排,將班級(jí)管理工作進(jìn)行分類。決策性工作,由班主任來做;協(xié)調(diào)性工作,班主任可以和科任老師、學(xué)生一起完成;事務(wù)性的常規(guī)工作,完全可以交給學(xué)生來做。就像視頻中所說的:班主任是設(shè)計(jì)者,學(xué)生是建設(shè)施工者;班主任是幕后導(dǎo)演,學(xué)生是前臺(tái)演員;班主任是參謀,學(xué)生是具體操作者。

  身為班主任要學(xué)會(huì)“放手”,要讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有事做。我的身邊就有這樣的同事,她確實(shí)就是這樣做的,班里的每一件物品都有自己的主人,就連墻壁、門、窗都有,上面貼著它們的負(fù)責(zé)人,每個(gè)學(xué)生都各司其職,學(xué)生積極參與班級(jí)管理中來,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  就像葉圣陶先生說的“教是為了不教”,班主任的班級(jí)管理也是一樣“管是為了不管”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,班主任要敢于“放手”,相信學(xué)生,他們會(huì)做的很好,班級(jí)管理工作也不再成為老師的負(fù)擔(dān)。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)5

  經(jīng)過三個(gè)多月的班主任工作下來,讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛,班主任肩負(fù)的職責(zé)重大,回過頭來想一想,確實(shí)還有許多做得不夠的地方,很多方面還有待改善。

  來到那里,第一次與初二的同學(xué)打交道,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛,從本質(zhì)上來說,他們都是好樣的,他們熱情、進(jìn)取、純潔、天真,真得就像一張白紙一樣,就等待著教師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉,這讓我既欣喜又緊張,我害怕一點(diǎn)工作上的失誤,給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我異常謹(jǐn)慎,尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定命運(yùn)”,教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素,能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性,多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀!岸啾頁P(yáng)少批評(píng)!边@是我一向堅(jiān)持的。

  另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流,因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校,同學(xué)們天天住在一齊,很多時(shí)候,班級(jí)里的問題,學(xué)校里的問題,同學(xué)們比我更加清楚,也能使很多問題,及早發(fā)現(xiàn),及早解決。

  最終,還大膽任用班干部,放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì),在會(huì)中,我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀,有什么新的問題,從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感,讓他們感到自我做的工作是有意義的,教師是很重視他們的意見的。

  作為一名班主任,我深深明白我肩上的職責(zé),每一名學(xué)生,對(duì)于教師來說,僅僅是幾十分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭,卻是百分之百,是一位父親和母親的全部期望。都說教師是人類靈魂的工程師,誠(chéng)然如是,但作為班主任,更是一塊抹布,擦去學(xué)生心靈上的塵埃;是一把掃把,幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子,帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望,我每一天都在想:我應(yīng)當(dāng)為他們做些什么……看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟,一天天地為自我的夢(mèng)想奮斗著,這便是作為一名教師由衷的欣慰。

  班主任工作永無止境,在今后的工作中,我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自我的一腔熱血。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)6

  我作為小學(xué)的班主任,已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了,我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得體會(huì),現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。

  小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心,同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘,因(yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的,大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮,不太好去管理,這時(shí)候就不能去壓迫,還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤,只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情,還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的,因此班主任如果說是管理者,那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人,而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。

  我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者,而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人,所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去,讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部,班干部發(fā)揮的作用是很大的,因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分,他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過我這個(gè)班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比較好商量,解決不了的事情再來找我去幫忙,這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理,才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力,還能增加他們之間的感情,也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。

  我在多年的班級(jí)管理上,逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性,因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人,雖然我是個(gè)班主任,但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者,并不能一直陪著他們走下去,因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理,才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù),實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé),其他我們是可以去放權(quán)的,這樣也就不會(huì)過多的干涉而造成學(xué)生們的反感,以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。

  在今天這樣的時(shí)代,班主任不再是班級(jí)的主體,我們不能什么事去都給學(xué)生做完了,一定要讓學(xué)習(xí)自己去做,才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過多的管理是不會(huì)有太多的好處的,有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí),才是能夠把班級(jí)集中起來管理。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)7

  通過三個(gè)多月的班主任工作下來,讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的艱辛,班主任肩負(fù)的責(zé)任重大,回過頭來想一想,確實(shí)還有許多做得不夠的地方,很多方面還有待改進(jìn)。

  來到這里,第一次與初二的同學(xué)打交道,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛,從本質(zhì)上來說,他們都是好樣的,他們熱情、積極、純潔、天真,真得就像一張白紙一樣,就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉,這讓我既欣喜又緊張,我害怕一點(diǎn)工作上的失誤,給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我特別謹(jǐn)慎,尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定命運(yùn)”,教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素,能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,多用談心和整體教育的方式幫助學(xué)生樹立正確和積極向上的人生觀!岸啾頁P(yáng)少批評(píng)!边@是我一直堅(jiān)持的。

  另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流,因?yàn)榧乃拗频膶W(xué)校,同學(xué)們天天住在一起,很多時(shí)候,班級(jí)里的問題,學(xué)校里的問題,同學(xué)們比我更加清楚,也能使很多問題,及早發(fā)現(xiàn),及早解決。

  最后,還大膽任用班干部,放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì),在會(huì)中,我可以了解班級(jí)的現(xiàn)狀,有什么新的問題,從另一方面也增加了班干部的責(zé)任感,讓他們感到自己做的工作是有意義的,老師是很重視他們的意見的。

  作為一名班主任,我深深知道我肩上的責(zé)任,每一名學(xué)生,對(duì)于老師來說,僅僅是幾十分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭,卻是百分之百,是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師,誠(chéng)然如是,但作為班主任,更是一塊抹布,擦去學(xué)生心靈上的塵埃;是一把掃把,幫助學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。面對(duì)一群孩子,帶著一份責(zé)任和無數(shù)的希望,我每天都在想:我應(yīng)該為他們做些什么……?看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟,一天天地為自己的理想奮斗著,這便是作為一名老師由衷的欣慰。

  班主任工作永無止境,在今后的工作中,我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)8

  昨天趙主任說讓我交流衛(wèi)生管理工作經(jīng)驗(yàn),著實(shí)讓我為難,真不敢談什么經(jīng)驗(yàn),尤其是與在座各位資深班主任相比簡(jiǎn)直是相形見絀。既然領(lǐng)導(dǎo)安排給我這光榮而艱巨的任務(wù),我只好現(xiàn)眼了。下面我就結(jié)合自己平時(shí)的工作談一點(diǎn)不成熟的看法,不足之處,懇請(qǐng)批評(píng)指正!

  第一、明確責(zé)任,分工到人

  班級(jí)衛(wèi)生工作一直是令班主任比較頭疼的問題。剛開始,這個(gè)問題也一直困擾著我,教室里滿地紙屑,桌椅橫七豎八,工具隨意擺放……我每天都是喊破喉嚨強(qiáng)調(diào)督促,可是效果一般。后來還是劉佳老師提醒了我:“你要把工作分工到人!”于是我把每個(gè)值日組的同學(xué)進(jìn)行了分工,哪幾個(gè)同學(xué)掃地,哪幾個(gè)同學(xué)排桌子,哪幾個(gè)同學(xué)擦黑板,哪幾個(gè)同學(xué)擺放工具……讓每個(gè)同學(xué)記住自己的分工,每天早晨值日時(shí)組長(zhǎng)監(jiān)督。這樣既保證了每個(gè)人都有任務(wù)又有解決了值日亂的問題。經(jīng)過一段時(shí)間,教室衛(wèi)生比之前有了很大改觀。

  第二、身先士卒,提高勞動(dòng)效率

  二年級(jí)孩子還小,掃地拖地都不熟練,還需要老師親力親為。為了讓值日工作早日步入正軌,開學(xué)前幾個(gè)周,每天早晨我都會(huì)提前到校,到班里親自指導(dǎo)學(xué)生值日,笤帚怎么拿,拖把怎么用,桌子怎么排,等等。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了,老師就可以放手學(xué)生自己干了。這樣就會(huì)避免不必要的重復(fù)勞動(dòng),提高了勞動(dòng)效率!

  第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

  好的習(xí)慣會(huì)使人受益終生。為了使班級(jí)保持良好的衛(wèi)生環(huán)境,我會(huì)定時(shí)讓學(xué)生撿拾桌椅下的垃圾和桌洞里面的垃圾。教育他們不隨地亂扔垃圾,見到紙屑隨手撿起,珍惜別人的勞動(dòng)成果……這些習(xí)慣雖不是一朝一夕養(yǎng)成的,但我相信只要老師反復(fù)的強(qiáng)調(diào),孩子們會(huì)逐漸形成好的衛(wèi)生習(xí)慣。記得一次,我見班里一名同學(xué)主動(dòng)撿起走廊里的一塊紙,我立即在班里對(duì)她大加表揚(yáng),所有的孩子都向他投來羨慕的目光,下課后都紛紛撿拾地面上紙屑。所以抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的表揚(yáng)也會(huì)增強(qiáng)孩子們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)!

  第四、要教育孩子注意個(gè)人衛(wèi)生

  對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生,我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)勤洗澡,勤剪指甲,勤換衣服。我也會(huì)不定時(shí)的進(jìn)行檢查。以上我所做的也是各位班主任已經(jīng)做過或者正在做的,沒有什么特別之處。班級(jí)衛(wèi)生工作需要我們足夠重視,才能做得更好!

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  不知不覺頂崗的時(shí)間已經(jīng)過半了,走上講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)多月了,對(duì)于備課我有一些新的認(rèn)識(shí)。我以前覺得備課沒什么用,只是一個(gè)形式而已,現(xiàn)在我感覺有時(shí)候就想拍電影一樣,而備好課就想寫好劇本意義昂,課講得好不好,全看劇本精不精彩。

  作為新教師,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),課堂上提什么問題,學(xué)生可能怎么回答,如何板書等。最好是,教師自身的修養(yǎng)比較好,具有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,最后博采眾家之長(zhǎng),吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),或者跟其他老師共同備課,這對(duì)新教師把握難點(diǎn),提高效率都很好。我們要靈活的使用教材,要結(jié)合本地區(qū),本學(xué)校,本班級(jí)的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情情況對(duì)自己的教材進(jìn)行靈活的把握。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,針對(duì)每年出現(xiàn)在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

  在教學(xué)過程中,教師還要做到對(duì)教學(xué)資源的合理利用,如對(duì)教材配套練習(xí),教具的自主開發(fā),合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng)造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì),只有創(chuàng)造性的使用教材,才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢(shì),同時(shí)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

  從客觀角度分析,,每天一堂課程45分鐘的課,即使知識(shí)量再小,對(duì)于某些好動(dòng)的學(xué)生來說,也是一種難以忍耐的煎熬。針對(duì)這種現(xiàn)象,,教師只有正確的駕馭好課堂語言,用生動(dòng)的引人入勝的語言吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂,學(xué)生獲得了生動(dòng)有趣的知識(shí)講授,對(duì)教師和學(xué)生都是有益處的。

  另外在授課當(dāng)中,根據(jù)課文的類型,學(xué)生的情緒反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變的穿插一些幽默的'小笑話和小故事,可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,緩解學(xué)生聽講的疲勞感,同時(shí)有利于學(xué)生集中注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力。

  無論是哪個(gè)老師和哪一堂課,都是老師和學(xué)生在創(chuàng)造的過程,這此中有老師的教育學(xué)生的學(xué),老師的教是重要的教學(xué)創(chuàng)造過程,學(xué)生的學(xué)是再創(chuàng)造中重要的成果環(huán)節(jié),只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起,才能創(chuàng)造出精彩的課堂,才能培養(yǎng)出會(huì)教學(xué)的老師和會(huì)聽課的學(xué)生。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系,改善學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,幫助學(xué)生更大的取得進(jìn)步。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)10

  不知不覺中,我所帶的五(3)班的學(xué)生已經(jīng)晉升為六年級(jí)的畢業(yè)班的學(xué)生了。但是學(xué)生雖然大了,但是并沒有變得我所期望的懂事,上進(jìn),反而是變得更加的叛逆,不再像五年級(jí)那樣樂于接受老師的批評(píng)了。他們?cè)谧,在變的有主見的同時(shí),那種叛逆的心理也會(huì)愈發(fā)得膨脹,那么老師是不是也應(yīng)快速改變戰(zhàn)略呢?

  開學(xué)三個(gè)月來,這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,班上不僅男生人數(shù)多,而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,導(dǎo)致班風(fēng)很容易就被帶歪。六年級(jí)來,覺得五年級(jí)表現(xiàn)較為踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生也變得叛逆起來,下課后和別的學(xué)生打打鬧鬧,在家也經(jīng)常和父母頂嘴,對(duì)于老師的批評(píng)經(jīng)常是要進(jìn)行辯駁,在言行上也不服氣。這對(duì)于毫無畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)的我來說無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

  雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,作為班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實(shí)處抓起,從小事做起,絕不能放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理,要關(guān)注學(xué)生各方面的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。例如:學(xué)生上學(xué)是否遲到,放學(xué)是否及時(shí)回家,注意學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動(dòng)等,盡量做到下課時(shí)間也去觀察下男生在班級(jí)的動(dòng)向,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學(xué)生不做或者漏做家庭作業(yè),這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說真的是不應(yīng)該再發(fā)生的問題,可是面對(duì)問題,只能從家長(zhǎng)和學(xué)生兩方面著手,對(duì)于頑劣分子,我只能要求家長(zhǎng)每天來接,把作業(yè)和他每天在校的表現(xiàn)情況說給家長(zhǎng)聽,讓家長(zhǎng)起到一個(gè)嚴(yán)格的監(jiān)督作用。我相信時(shí)間長(zhǎng)了,對(duì)于這些自律能力差的學(xué)生會(huì)有一個(gè)好的成效。

  總的說來,就是學(xué)生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。另外,還可以給畢業(yè)班學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍,據(jù)我觀察,如果一直針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)的話,反而氣氛會(huì)很壓抑,結(jié)果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導(dǎo)和分析可能更能走進(jìn)他們,這樣既能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,又讓學(xué)生感悟到要注意自己的言行為低年級(jí)學(xué)生做好一個(gè)榜樣作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)11

  通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級(jí)管理技巧150》,我深深體會(huì)到作為一名幼兒教師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問題時(shí)的不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間,仿佛自己走進(jìn)了教室,看到了活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮的幼兒們,見到各種家長(zhǎng)和在幼兒班級(jí)管理中遇到的各種問題。

  之前,自己覺得每天和幼兒打交道,有時(shí)還得不到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不同態(tài)度的影響,有時(shí)會(huì)失去耐心,偶爾就會(huì)抱怨?僧(dāng)我讀到17頁中“幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時(shí)才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因?yàn)樽鲆幻晒Φ挠變航處熽P(guān)鍵是要悅納幼兒,享受與幼兒在一起的每一時(shí)刻。

  書中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動(dòng)的事例,很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流,是每一位幼兒教師對(duì)幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談,用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界,讀懂幼兒行為背后的意義,才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會(huì)到快樂。當(dāng)家長(zhǎng)不理解或不認(rèn)可自己的工作時(shí),我們可以走進(jìn)幼兒的家庭,傾聽并理解家長(zhǎng),這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)換一個(gè)視角問題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。

  學(xué)期初,首先要定好計(jì)劃,要和班級(jí)管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐心,要關(guān)心他們,要認(rèn)真約束自己。時(shí)刻以榜樣的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當(dāng)成模仿的對(duì)像。

  在幼兒園班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題層出不窮,只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理能力,讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理才能減少班級(jí)問題的發(fā)生。重要的是作為教師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時(shí)會(huì)感覺到自己的某些不良行為是不對(duì)的。

  讀完這本書,我內(nèi)心覺得十分充實(shí)。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅(jiān)守幼教工作,愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗(yàn)并經(jīng)歷傷心時(shí)的郁悶、開心時(shí)的快樂,陪他們一起成長(zhǎng)。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)12

  通過多個(gè)月的班級(jí)管理工作,讓我認(rèn)識(shí)到了管理工作的艱辛和職責(zé)重大,回過頭來想一想,確實(shí)還有許多做得不夠的地方,很多方面還有待改善。

  來到那里,第一次與初二的同學(xué)打交道,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛,從本質(zhì)上來說,他們都是好樣的,他們熱情、用心、純潔、天真,真得就像一張白紙一樣,就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪?duì)他們?nèi)烁裆系乃茉,這讓我既欣喜又緊張,我害怕一點(diǎn)工作上的失誤,給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級(jí)的管理方面我個(gè)性謹(jǐn)慎,尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣決定命運(yùn)”,教育中始終把學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”放在首位。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí),還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素,能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和用心向上的人生觀。“多表揚(yáng)少批評(píng)。”這是我一向堅(jiān)持的。

  另外一點(diǎn)就是要多和同學(xué)們交流,因?yàn)榧乃拗频男@,同學(xué)們天天住在一齊,很多時(shí)候,班級(jí)里的問題,校園里的問題,同學(xué)們比我更加清楚,也能使很多問題,及早發(fā)現(xiàn),及早解決。

  最后,還大膽任用班干部,放手讓他們管理好班級(jí)。班干部每月至少進(jìn)行一次正式的例會(huì),在會(huì)中,我能夠了解班級(jí)的現(xiàn)狀,有什么新的問題,從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感,讓他們感到自己做的工作是有好處的,老師是很重視他們的意見的。

  作為一名班主任,我深深明白我肩上的職責(zé),每一名學(xué)生,對(duì)于老師來說,僅僅是幾十分之一,而對(duì)于一個(gè)家庭,卻是百分之百,是一位父親和母親的全部期望。都說老師是人類靈魂的工程師,誠(chéng)然如是,但作為班主任,更是一塊抹布,擦去學(xué)生心靈上的塵埃;是一把掃把,幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進(jìn)的障礙;班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人。應(yīng)對(duì)一群孩子,帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望,我每一天都在想:我就應(yīng)為他們做些什么?看著學(xué)生一天天成長(zhǎng)、成熟,一天天地為自己的理想奮斗著,這便是作為一名老師由衷的欣慰。

  班主任工作永無止境,在今后的工作中,我將一如既往地為教育奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

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  在大學(xué)工作有蠻久的了,尤其是作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員,帶過不少讀的班級(jí)。我雖然是班級(jí)的輔導(dǎo)員,但是在管理班級(jí)上我是作為輔助力量的,今天就來談?wù)勎覍?duì)于班級(jí)管理的心得。

  進(jìn)入大學(xué)工作許久,在班級(jí)的管理上,我也逐漸摸出了一些經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)眾多班級(jí),我作為xx學(xué)院的輔導(dǎo)員,管過不同專業(yè)的班級(jí),有時(shí)候還同時(shí)管理兩個(gè)專業(yè)以上的班級(jí),這對(duì)于現(xiàn)在的我來說,可是有不少的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)不同,管理方式也不一樣,但是有一點(diǎn)是一樣的,就是我至少作為他們的輔導(dǎo)員,只作為他們的助力,我只管大事,班上的事情一般我都會(huì)交給學(xué)生自己去管理,我不會(huì)過多的去涉及,畢竟他們都是大學(xué)生,都成年了,大家也都是獨(dú)立的人了,在對(duì)班級(jí)管理上,也應(yīng)該是他們自己去做了。

  所以通常一個(gè)班級(jí),我只會(huì)幫助他們選拔班委、班干部,但是這些也是要經(jīng)過同學(xué)們的投票的,我只是作為一個(gè)終審人,幫助一個(gè)班級(jí)把班委也選齊,其他事情我?guī)缀蹙筒辉趺慈ス芾砹,除非他們解決不了的事情,我才會(huì)去插手。大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)立自主的地方,不是高中了,高中老師在班級(jí)里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理,但大學(xué)不一樣,不能同昨日相比。學(xué)生都有自己的思維,一個(gè)班級(jí)的建設(shè)是要靠全班同學(xué)的合作才能建設(shè)好的。因此班級(jí)的整個(gè)管理工作,我基本上都交到班干部去做,每個(gè)人分工明確,把屬于自己的工作做好,為整個(gè)班提供服務(wù)。

  等班干部正式上任后,就分別叫他們加入相關(guān)的QQ群,之后對(duì)于班上的通知除非是經(jīng)過我手的,基本上就是班干部他們自己去進(jìn)行通知同學(xué)了,這些事情我就不會(huì)去過的的管理。因?yàn)榘嗉?jí)的重點(diǎn)是學(xué)生自己,我即使是他們懂得輔導(dǎo)員,也不能什么都去管,這樣是不利于他們的能力的發(fā)展的,該放手的時(shí)候就要放手。班上的各類活動(dòng),也是他們自己去組織,我只是一個(gè)旁觀人,在旁做一些提示,是不能直接越過學(xué)生去辦理的,因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了,他們就會(huì)去過分依賴?yán)蠋,而不注重個(gè)人的能力培養(yǎng),這是不行。

  大學(xué)生就要自己自主辦事,需要去學(xué)很多的東西,這些事情都是對(duì)自己有利的,那我這個(gè)老師也就不能去阻止他們的成長(zhǎng)。班級(jí)管理最重要還是在于他們自身,只有班級(jí)真正的進(jìn)入學(xué)生自主管理,班級(jí)的建設(shè)才會(huì)更加順利和成功。

  優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)14

  其實(shí)作為班主任,這也是我參加工作以來,頭一次的帶班,管理班級(jí)的確是很辛苦,比之前只做任課的老師也是多了很多的事情,不過在這之中,也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們,也是看到他們的一個(gè)進(jìn)步,自己也是有感到驕傲的。

  班級(jí)的管理,其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流,之前沒帶班,自己并不是那么的了解他們,很多時(shí)候探討的問題也是學(xué)習(xí)方面的,但是帶班之后,不但是要關(guān)心學(xué)習(xí),也是要關(guān)心他們的日常,他們的習(xí)慣培養(yǎng),他們紀(jì)律的遵守方面,可以說有了更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上,而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會(huì)多了很多,雖然一年的時(shí)間,了解的不是那么的多,不過也是讓我更加的清楚,做好班主任的管理工作并不是那么的簡(jiǎn)單,當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的,而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了,同時(shí)也是學(xué)生自己管理學(xué)生,讓他們更加的意識(shí)到這是他們自己的班級(jí),要為自己的班級(jí)而努力去做好,讓班級(jí)變得更為出色。

  管理的過程之中,我也是遇到了很多的難題,之前也是沒有做過班主任,其實(shí)很多的經(jīng)驗(yàn)是沒有的,也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理,不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定,回到辦公室會(huì)去咨詢老班主任,從他們口中了解如何的解決問題更好一些,同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到,其實(shí)班主任的工作并不是那么的難,有同理心,多去了解,多一些溝通和學(xué)生去做朋友,清楚他們的想法,其實(shí)也是能更好的做好工作的,特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大,也是愿意和老師來溝通,把自己的想法表達(dá)出來,這也是讓我更好的去在班級(jí)管理上清楚他們的想法,去了解了,也是能更好的管理,有針對(duì)性一些,通過這兩個(gè)學(xué)期,我也是和學(xué)生們熟悉了,對(duì)于班級(jí)管理也是有了更多的想法,同時(shí)處理事情起來也是更加的容易。

  當(dāng)然我也是知道還有很多的方面,自己還是要去不斷積累經(jīng)驗(yàn),新的問題也是要有解決的方法,在以后把班級(jí)管理做得更好才行,而且新的學(xué)生,新的年級(jí)也是會(huì)有不同的問題出現(xiàn)的,自己也是要不斷的嘗試來做,做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。

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