中班美術教研計劃
日子如同白駒過隙,不經意間,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編整理的中班美術教研計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班美術教研計劃1
一、幼兒現狀分析:
我班共有36名幼兒,經過一學期的培養(yǎng),我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣,喜歡動手繪畫,有一定的審美能力和欣賞能力的形成,色彩感培養(yǎng)較好,但作品內容比較貧乏,個性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展教研活動,在孩子現有水平的基礎上注重想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展,逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣,打下扎實的基礎。
二、指導思想:
在幼兒園的美術活動中,孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期,我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征,在《綱要》、《規(guī)程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下,主要針對美術活動中創(chuàng)造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作,解決好兩者間的關系與矛盾。
三、教研課題:
《美術活動中如何培養(yǎng)有個性構圖》
四、教研目標:
1、開展生動明快的拼圖式教學。
在幼兒美術教學活動中,畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表現,而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是,幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期,教師應為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙,讓幼兒進行擺放、粘貼,使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。
2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時,應注意給予適當的范例引導。
在教學中,應注意運用適當的范例進行啟發(fā)和引導。范例能給幼兒的`美術作品以參考,也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿,我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現,讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間,適合不同層次幼兒的發(fā)展水平,讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品,從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。
3、應把提高幼兒的美術創(chuàng)造力的發(fā)展放在首位。
從教育的角度講,在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創(chuàng)作活動,不僅是低效的,而且還會產生很多的負面效應。因此,我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上,以充分發(fā)揮幼兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒解決自我表現與所要表現事物之間的關系。在教育方法上,我將采取“創(chuàng)造力培養(yǎng)放在前,技能訓練放在后”的教學方法,把美術教育的重點主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和自信心上。
五、具體措施:
通過美術集體、小組教學活動,美工角區(qū)域活動,自由活動,寫生活動,個別指導,綜合活動,生活活動,觀察,想象,合作等形式來完成教研工作。
六、學習資料:
每月學習有關書籍如《幼兒教育》、《學前教育》、《幼兒園美術教育》、《素質教育在美國》、《名畫欣賞》、《幼兒園指導叢書》等書籍來提高自身水平和教育技能。
七、業(yè)務學習:
每周定期業(yè)務學習一次;積極參加幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學習活動,認真做好筆記,詳細記錄;虛心向同事和領導、專家請教,不懂就問;每月觀摩教學活動一次,發(fā)現問題及時研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現狀,提出疑問逐步達到預期設計的目的。
中班美術教研計劃2
一、教研組情況分析:
我們美術教研組共有13名教師,其中好幾名老師具有扎實的美術功底。本組大多是年輕骨干教師,他們認真、好學,有著自己獨特的教學風格。經過一年的實踐與理論研討,我組的青年教師在美術素養(yǎng)、基本功等方面都有了不同程度的提升。本學期,我們立足與本園的鄉(xiāng)土化、生活化特色,主要是利用服裝、箱包的廢舊邊角料為主材料,并借用一些鄉(xiāng)土的輔助材料進行多形式的藝術創(chuàng)作活動,有效的激發(fā)中班孩子對廢舊布料藝術創(chuàng)作活動興趣,提高幼兒美術綜合素質,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造個性,從而有效促進幼兒的自主性學習能力,發(fā)展開發(fā)幼兒的內在潛能。
二、工作目標:
1、組織全組教師加強教育理論與專業(yè)理論的學習,更新教育觀念,提高教師的自身素質與教學水平。
2、帶好興趣小組活動,使“布貼畫”在組內逐步形成特色。
三、教研重點:
1、討論、挖掘各種有特色的,適合幼兒進行美術創(chuàng)作的箱包、服裝邊角料。
2、一起研究能有效激發(fā)中班孩子對廢舊布料美術創(chuàng)作活動興趣的策略與方法。
3、理論聯系實際,進一步探討美術課堂中教師的評價,提高課堂的有效性。
四、理論學習:
1、組織教師深入學習《綱要》精神。
2、根據本學期教研重點,上網收集有關文章、資料,組織在教研組進行簡單學習。
3、積極參加各類各項培訓、學習活動,把信息帶回“家”。
五、青年教師培養(yǎng):
配合園內組織的各項活動,鼓勵青年教師積極參與。結合理論知識,組織青年教師多開展實踐活動,在互聽、互論、互學中使青年教師得到進一步提高。鼓勵青年教師多向組內骨干教師請教,以提高自身的美術素養(yǎng)與美術課堂教學水平。
六、評教評學:
1、根據本學期的教研重點,通過骨干引領、青年教師課堂實踐、相互研討等活動,使本組教師能得到共同提高。
2、針對各年齡班的美術教學實際,對存在的問題進行集體診斷,共商對策,真實、有效地幫助、解決問題,提高美術教學水平。
七、特色活動:
1、以“布貼畫”為主的美術興趣班活動。
2、“跟進式”的美術課堂研討活動。
3、 特色樓道創(chuàng)設。
4、開展各類、各形式的幼兒美術創(chuàng)作活動和比賽。
中班美術教研計劃3
一、問題的提出:
美術是運用一定的物質材料,通過自己獨特的藝術語言塑造具體可觀的形象,以反映客觀事物,表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術,它既以鮮明生動的形象表現客觀世界,又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造,幼兒美術教育正是利用這種特性,結合幼兒愛畫的天性,讓兒童在最自由的游戲活動中,借最佳的繪畫語言表現、舒展自己內在的意欲和情感,并在此中獲得一般教育學意義上的功效。
然而,我國傳統(tǒng)的幼兒美術教育,存在著以下主要問題:
1、在培養(yǎng)目標方面,幼兒美術教育出現了誤區(qū)。教師把美術教育等同于技藝教育,認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫,做出一件有趣的玩具就完成了任務,把重點放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務,忽視了幼兒整體素質(情感、智力、審美心理素質等)培養(yǎng)。
2、在教育內容方面,以學科為中心,強調對自然的模仿和再現。模仿現實生活中的簡單物體或圖片是美術教育的主要內容,于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,無論在一個班級里,一個幼兒園里,甚至是在兒童作品展覽會上,從花花綠綠的、各式各樣的作品中,我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。
3、在教學方法方面,以教師為中心,傳統(tǒng)的用成人化的教學方法來教學,用臨摹方法傳授繪畫技巧,脫離兒童實際,使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。
4、在教學評價方面,以是否與教師的范例相一致為衡量標準,從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術潛能的人才,忽視了幼兒的個性及個體差異。
面對這種現狀,我們認識到,傳統(tǒng)的美術教育忽視了幼兒的生理、心理特點,違反了幼兒學習美術的客觀規(guī)律,壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,必須進行改革。我們意欲通過切實有效的改革,以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實踐能力為目的,使他們學會學習,學會創(chuàng)造性表現,通過探索掌握初級美術語言,學會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識,以美術帶思維,從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。
二、課題研究的目標及內容:
。ㄒ唬 研究目標:
1、激發(fā)和加深幼兒對美術活動內容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現力和創(chuàng)造力。
2、探索建構符合本園實際的幼兒美術教育教學活動的課程體系。
3、提高幼兒的美術素養(yǎng)和能力。
4、提高教師在美術教育方面研究的情趣和能力。
(二) 研究內容:
1、了解和分析幼兒對美術的喜歡的程度及繪畫能力。
2、美術教育活動課程體系中教學內容的不同編排。
3、研究幼兒喜歡的美術授課方式和容易理解的語言。
4、研究對不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導。
三、研究方法:
研究方法:以文獻法、行動研究法,實驗法為主,以調查法、觀察法、問卷、經驗總結法為輔。
四、研究思路:
1、對上美術課的幼兒進行前后測查,通過測查說明美術教育對幼兒的全面發(fā)展是否有促進作用。
2、改變現在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育,承認美術教育對幼兒發(fā)展的促進作用,改變傳統(tǒng)的美術教育忽略幼兒的個性和心理生理特點。
3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術教育問題。
五、研究步驟:
。ㄒ唬蕚潆A段
1、查找資料,分析問題,制訂研究計劃。
2、實驗教師學習理解研究方案。
3、積極做好研究前的準備工作。
。ǘ 全面實施階段
1、學園增添美術教育設施。
2、加強理論學習,提高教師美術教學理論水平和實踐操作能力。
3、開課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。
4、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性,及時調整,使之合理、可行、有效。
5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
6、專人負責收集、整理資料。
(三)總結階段
1、整理資料,撰寫研究報告。
2、對實驗對象進行結題鑒定。
3、成果推廣。
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