學校校本課程實施方案（精選19篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的學校校本課程實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學校校本課程實施方案 1
一、開發(fā)校本課程的基本依據(jù)
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
二、校本課程的總體目標
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
三、校本課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
四、課時設置
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
五、課程開發(fā)操作、保障措施
1、制訂方案
校本課程的.實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
學校校本課程實施方案 2
校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學�！耙磺袨榱藢W生發(fā)展、為了一切學生發(fā)展、為了發(fā)展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
一、課程目標
通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學生關注自然、關注科學、體驗生活、走向社會，促進學生愛科學、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學習方式，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結構，結合本地資源，完善和豐富校本課程。
1、學生層面
初步學會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設計方案、并組織實施；會對自然、生活、社會及自我問題進行深度探究；嘗試進行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術實踐過程；會自主地與活動相關的社會部門與個人聯(lián)系，進行表達與交流，并學會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學習方式，體現(xiàn)“自主學習、自主管理、自主發(fā)展”的學生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學理念，促進學生的多元（差異）發(fā)展。
2、教師層面
通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學方式，使教師成為學生學習的促進者、合作者和指導者。改善教師知識結構，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長。
3、學校層面
探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化。
二、教學原則
1、綜合性原則。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在綜合；也要關注多種方法的`綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。
2、實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設計、操作、制作、服務動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、自主性原則。強調(diào)學生自主選擇活動目標、活動內(nèi)容、活動方式及指導教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達結果。教師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化。
4、開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。
5、過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現(xiàn)，關注不斷生成的新的目標和主題，關注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。
三、主要措施
1、組織全體教師學習，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。
2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務考核中。
3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。
4、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。
5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設校本課程。
6、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。
四、課程結構
按課程開設的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術修養(yǎng)類、信息技術類、學科競賽類七大類。
人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質(zhì)，教會學生如何做人，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。
科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學生科學思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學精神。
生活技能類：通過生活知識的學習，掌握一定的生活技能，提高學生生活的質(zhì)量。
身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。
藝術修養(yǎng)類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。
信息技術類：通過學習電腦操作知識，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，綜合學習、研究性學習的能力。
學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神，科學探索精神。
五、選課方法
1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。
2、學校向?qū)W生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。
3、先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況，再根據(jù)學生第一、第二志愿，學校調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)，原則上組班不超過50人。
4、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。
六、教學評價
（一）評價原則
對校本課程的評價，學校遵循重過程、重應用、重親身體驗、重全員參與原則。
一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學生的參與與體會。
二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學生在校本課程中參與程度、學習態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。
三要注重評價的激勵性。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。
四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學生自評、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價、活動展示評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法。
�。ǘ┰u價內(nèi)容和方式
1、學生的評價
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。
(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。
2、教師評價
學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作，因此，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務考核的重要內(nèi)容之一，在每學期末，學校教務處負責考核，對認真開展教學和指導工作的教師發(fā)給一定的課時補貼。對教師工作考核的標準是：
�。�1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤評價記錄。
�。�2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定課時與教學目標。
�。�3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
（4）教務處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核，記入業(yè)務檔案。
3、對課程的評價
對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與，主動活動；師生之間、學生之間廣泛交往；考慮學生的個別差異，設置合適的活動目標；活動內(nèi)容能與學科課程整合；活動與社會、家庭有機聯(lián)系；人盡其才，物盡其用；活動氣氛活躍、愉悅；學生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導作用。
七、課程管理
（一）組織機構
1、成立學校校本課程領導小組
組長
副組長
組員
負責校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。
�。ǘ┏闪W校校本課程開發(fā)小組
組長
副組長
組員
負責組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進行中的事務性工作。
�。ㄈ┤粘９芾頇C構
1、教務處
�。�1）制定校本課程實施方案，課時計劃，加強校本課程師資管理，指導各年級組、備課組制定實施計劃。
�。�2）落實各班指導學生了解各門學科，并做好學生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃。
（3）根據(jù)計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所。
�。�4）加強對每位教師開設課程的指導與測評，對活動過程進行監(jiān)控。
�。�5）每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學生的學習成果，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。
2、年級組、班主任和上課教師
�。�1）對學生的活動進行日常管理，協(xié)助教務處做好課程的實施、評價認定工作。
�。�2）對學生進行活動的安全教育、紀律教育、法制教育等。
3、教研組
加強校本課程的開發(fā)與研究
八、教材建設
教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現(xiàn)有教材。
九、課程保障措施
學校校本課程領導小組負責校本課程的組織、實施、管理、考核、存檔、教師培訓與考核獎勵等，負責校本課程實施基地的建設、與外界的聯(lián)系和溝通及活動的各種協(xié)調(diào)工作。
1、師資隊伍管理。教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務考核、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務檔案，根據(jù)各教師的實際指導情況計算工作量，并以學期為單位折算一定工作量。學校教務處設一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃、常規(guī)組織管理與教學工作。
2、學生檔案管理。學校建立規(guī)范的學生活動檔案，教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總結評價。
3、課程資源管理。學校重視圖書資料、師資配備與培養(yǎng)、校內(nèi)活動場所建設、活動基地建設等課程資源的建設。
4、誠信安全教育。學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育，由專職教師、各職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等教育工作，保證活動的正常開展。
5、課程的研究與建設
對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經(jīng)驗，但不規(guī)范；盡管學校的有關部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務探索工作，但不系統(tǒng)；絕大多數(shù)教師對校本課程實施的準備不是很充分，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設的研究、實施策略研究、過程管理的研究、評價與考核的研究、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究、校本課程與地方課程、綜合實踐活動課程關系的研究等等。
十、步驟與措施
1、準備階段（第1、2周）
主要任務是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想、人員、組織、教學的準備工作：
A、制訂方案、健全制度；
B、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點；
c、教務處發(fā)放校本課程申請表和參考選題；
D、教師確定校本課程選題，申請表交教務處；
E、教務處選配校本課程教師；
f、教師挖掘教材資源，選擇或編寫教材。
2、實施階段（20XX年9月第三周起——20XX年6月）
A、公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自由、自主選擇課程；
B、統(tǒng)計學生選課情況，調(diào)整各校本課程科目學習人數(shù)；
c、教務處確定校本課程的形式，開課設節(jié)：
D、教師制訂學期計劃，上交教務處檢查；
E、按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程；
f、開展教學研究活動，研討教材教學策略，提高教師對教材的駕馭能力；
G、定期檢查、記錄、測試，反饋實驗情況，對出現(xiàn)問題進行調(diào)查與診斷；
H、教師按學期對教材內(nèi)容、教材的使用、學生學習效果進行階段性的總結評價。
3、總結階段（20XX年6月）
A、教師整理好講義和全部實驗材料；
B、教師寫出校本課程分析報告，進行反思性評價；
c、教務處發(fā)放學生問卷，對教師進行評價。
學校校本課程實施方案 3
我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結合教委下發(fā)的課程計劃，根據(jù)本校實際，按以下方案實施：
一、課程設置
學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格執(zhí)行課程標準。優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的.改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
本學期，我校開設了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術。其中地方與學校課程，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實踐活動包括勞動技術、信息技術等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。
二、課時分配（周）
一、二年級：語文（9課時）、數(shù)學（7課時）、品德與生活（2課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、地方課程與校本課程（3課時）
三至五年級：語文（7課時）、數(shù)學（6課時）、品德與社會（2課時）、外語（4課時）、體育（2課時）、音樂（1課時）、美術（1課時）、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時；勞技1課時；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）。
每周按5天安排教學，每課時40分鐘，一、二年級每周總課時數(shù)26節(jié)。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié)。
三、學校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W習，提高認識。
課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù)。因此，課程設置是實施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實施，全面提高學生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌姽芾�，科學設置各類課程。
嚴格執(zhí)行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時 間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
學校校本課程實施方案 4
一、指導思想
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的需求，實行國家、地方和學校三級課程管理，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實施地方課程和學校課程。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎上制定的《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學校課程的開發(fā)，應堅持“以學生的發(fā)展為本”原則，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探索領域，為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養(yǎng)學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養(yǎng)，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。
我校認真學習國家、省市有關學校課程文件，結合學校自身所在區(qū)域特點，從挖掘內(nèi)部潛力入手，逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學特色的學校課程教育體系。
二、培養(yǎng)目標
�。ㄒ唬⿲W校課程。學校課程開發(fā)領導小組在對師生的需求進行深入調(diào)查和研究論證的基礎上，仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會實踐”等方面，構建體現(xiàn)學校文化特色的課程。在開發(fā)學校課程過程中，主要采用兩種方法：一是對國家課程進一步優(yōu)化，在完成國家規(guī)定的教學任務基礎上，重視國家課程的
“校本化”過程（此項內(nèi)容是否屬于學校課程，專家有爭議，我們學校暫且劃為學校課程）；二是開發(fā)獨具特色的學校課程，進一步體現(xiàn)獨具特色的學校文化追求。
（二）學生社團。學生社團課程通過開放、多元的學生社團系列學校課程的建設，不斷培養(yǎng)學生自信、自強、自省、自律的精神，提升學生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力，提高學生的實踐活動能力，不斷增強學生的社會責任感。
三、課程結構及門類
�。ㄒ唬┬奚眇B(yǎng)志學校課程開發(fā)系列
這個系列的學校課程的開發(fā)涉及到教育和教學的方方面面，前面兩年我們開發(fā)的學校課程項目都在其中，具體情況如下：
1、我校已開發(fā)的課程：
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學、微機，調(diào)查結果表明，我�，F(xiàn)在所開設的多數(shù)課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的`實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設但學生感興趣的課程：（包括未申報過、申報過未開設兩種情況）
（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化，多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學、趣味化學、趣味英語、趣味地理等，范圍太大，沒有針對性，往往成果就不夠明顯。今年可以結合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié)，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學測量、化學魔術、創(chuàng)新實驗、生活中的化學、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面，將國家課程與學校課程整合或細化，使之能更好地適合我校學生的學情。
（2）手工類如：編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等，也可細化。例如，針對某一個品種的學習。
�。�3）航模制作、機器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程，尤其人文方面的，國家教育部也認識到了目前在這方面所存在的不足，也在大力提倡進行這方面的教育，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
�。ǘ┙M建學生社團
1、組建社團的宗旨
為豐富我校學生校園業(yè)余生活，滿足學生的多元文化需求，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘?qū)W生的潛能，我們這學期將成立學生社團，讓有共同興趣愛好的同學，自發(fā)相聚在一起，通過活動加深對專業(yè)知識理解，彼此交流、共同進步。同時，給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學生初步形成某些特長，并不斷提高學生在各種文化領域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高雅情趣，推動校園文化建設，全面提升學生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì)，為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟
（1）調(diào)查學生意向，確立成立社團的領域。
�。�2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。
（3）招募成員。
（4）確立社團的指導老師。
�。�5）社團撰寫申請書。
�。�6）向?qū)W校提交申請，并獲得回復。
�。�7）召開成立會，并開始活動。
四、課程開發(fā)
�。ㄒ唬┮�(guī)范學校課程開設模塊。按照教育部《義務教育課程設置實施方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導意見》和《萊西市義務教育地方課程和學校課程教學實施意見》，根據(jù)我校實際情況，在青島、我市教研室的指導謀劃下，我校的學校課程設置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因：一是實現(xiàn)我校的辦學理念和教育目標；二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學校”和萊西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語文教學質(zhì)量，豐富學生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表，每周一節(jié)課。
2、選修模塊：根據(jù)學生興趣需求，遴選校內(nèi)校外各種課程資源，按照民族文化領域、自然探究領域、社會探究領域、 藝術探究領域、 體育與健康領域五大領域，按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則，不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定：定時間（全校選修學校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）、定地點（各班教室和各種活動場地）、定教師、定學生；一動：學生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間，便于管理和考評。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能，培養(yǎng)挖掘了學生的興趣愛好。學校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學生的綜合素養(yǎng)在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。
�。ǘ﹪栏駥W校課程開發(fā)流程
學校課程的開發(fā)和實施是一項復雜的系統(tǒng)工程，我們按照各級政策文件要求，借鑒先進學校的成功經(jīng)驗，結合學校實際，嚴格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序：
1. 學期初研究制定《學校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時，充分考慮學生興趣需求、高效課堂和四項活動、學校辦學理念和培養(yǎng)目標、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類，結合專業(yè)背景和特長愛好，向?qū)W校課程領導小組提交學校課程申請表。學校領導小組對教師課程省報表進行審查評估。
3.編寫學校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi)，編寫好學校課程綱要。綱要包括：課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度、課程管理和評價等。
4.編制課程目錄和簡介。學校課程業(yè)務小組根據(jù)教師提交的課程綱要，以級部為單位編制學校課程目錄和簡介，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學生手中，學生在征求教師和家長的基礎上，自主確定選修課程。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導和協(xié)調(diào)，合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學校課程實施方案。實施方案包括：指導思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。
6.學生走班上課。每周四下午，以級部為單位學生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負責學生管理和教學評價。
五、實施與管理
推進學校課程建設，關鍵在領導，“一把手”尤為重要。為做好學校課程的開發(fā)與實施，我們建立了四級組織領導：
一是配齊領導班子，實行“一把手”負責制。成立以校長為組長、主抓教學的業(yè)務副校長為副組長的學校課程領導小組，史校長始終將學校課程建設作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告；每學期初親自參與指導學校課程編審和學生選課走班工作；每月定期親自聽取學校課程專題匯報，為學校課程提供充足的財力、物力和人力保證；每周深入班級聽評學校課程，親自指導幫助教師提高專業(yè)水平。
二是配強由教導處人員、學校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務領導小組，具體負責學校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學生意見反饋、教師學生考核等工作。
三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課，實地督查學校課程實施情況，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實施。
四是成立由教導處、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性，及時總結推廣我校學校課程的成果和經(jīng)驗。領導決策推動、業(yè)務組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。
六、課程評價
評價是促進工作順利開展的重要手段。兩年來，圍繞調(diào)動師生參與學校課程的積極性和主動性，我們不斷完善修訂師生考評辦法，特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用，將學校課程的開發(fā)、實施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu)、職稱評聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結果相掛鉤，極大促進了教師工作干勁和熱情。
�。ㄒ唬┵p罰分明的教師評價
1.參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格、學生選課達到開課要求、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學期末學生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學生調(diào)查問卷中，通過率不到半數(shù)的課程，下學期堅決取消。
5.兩年后，參加職稱評定的教師，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明。
6. 周四下午教導處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核，累計兩次無故不上課者，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
（二）鼓勵參與的學生管理
1.學生學業(yè)成績的評定。開課教師從學習興趣、參與態(tài)度、認知與技能、學習方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學習成果等方面，由學生本人、教師、家長對學生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的，發(fā)給蓋學校印章的結業(yè)證書，存入學生的地校課程檔案袋。在同學科比賽獲獎的，享受學校獎勵。
2.召開成果展示會。每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會，表彰在學校課程中表現(xiàn)突出的學生，頒發(fā)學生上課等級證書，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。
3.強化學生過程管理。針對走班式上課，學生上課人數(shù)難以管理的問題，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數(shù)，學生無故不上課扣班級千分賽分數(shù)，學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學人正滿懷激情與夢想，在思考中奮勇前行，不斷提高學校課程建設水平，促進學生、教師、學校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰！
學校校本課程實施方案 5
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設是學校教學基本建設的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
一、指導思想
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結合。以精品課程建設，帶動精品專業(yè)建設，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設應該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結構，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、 以人為本原則：要強化學生在課程建設與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發(fā)展。
二、建設目標
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結合學�，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
三、建設內(nèi)容
1、切實加強教師隊伍建設
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協(xié)作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導教師的培養(yǎng)，提高實踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設
以應用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的'教學內(nèi)容，要及時反映學科領域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化。
3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學手段關系的基礎上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設與網(wǎng)絡教學平臺建設
進一步完善精品課程相關的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設與管理
教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合的特色教材。
6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結合企業(yè)在生產(chǎn)和設計過程中的具體要求，開設綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學，引導和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學生考取課程對應或相關的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設須使教育教學與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動科研，以科研促進建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1、立項的準備
各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關專業(yè)的精品課程建設規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設的相關要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應考慮如下內(nèi)容：
�。�1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
�。�2）相關課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規(guī)劃等。
（3）課程建設的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設情況；課程教學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術的應用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設的目標與預期成果。
�。�5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構想。
�。�6）課程建設的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
（1）申報：英語專業(yè)填寫《語音精品課程建設申報表》、《國際貿(mào)易函電精品課程建設申報表》
�。�2）評審：學校組織有關專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設協(xié)議書》，正式立項。
五、課程管理
1、實行課程負責人制
精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經(jīng)歷，且學術水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據(jù)學�！毒氛n程建設規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設規(guī)劃書》及《精品課程建設實施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領導建設方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術的研究；相關政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質(zhì)量。
2、突出建設過程的管理
精品課程建設一般以三年為一個建設周期，學校于每學年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設經(jīng)費、或撤銷建設資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設結束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
�。�1）精品課程建設工作總結。
�。�2）精品課程建設自查報告及相關資料包。
�。�3）項目建設過程中的科研成果。
�。�4）具有代表性的課堂教學錄像。
�。�5）精品課程建設經(jīng)費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
六、建設經(jīng)費預算
設立精品課程建設專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
�。�1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設。
�。�2）課程建設方面調(diào)研活動的差旅費。
�。�3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
�。�4）項目驗收和鑒定所需費用。
�。�5）主辦或參加與本課程相關的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務費用。
（6）精品課程建設期間的部分勞務費用。
學校校本課程實施方案 6
為了進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，促進我校課程規(guī)范有序的發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，本著有效和用學�，F(xiàn)有資源，依靠教師、學生和家長共同參與開發(fā)的原則，經(jīng)討論與研究，特制定本方案。
一、指導思想
根據(jù)我校的具體情況，結合學校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，圍繞“學生喜歡的、學校想要的、教師能做的”，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，適應學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的，以學生活動為主，尊重學生、信任學生、指導學生，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學生個性特長，拓展學生的知識領域，形成學校的辦學特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
二、教學原則
1、主體性原則：讓教師成為學校課程實施的主體，讓學生成為學習的主人。
2、整體性原則：要求學生全員參與，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學生對校本課程的選擇具有可變性。
4、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學生都能得到發(fā)展。
5、民主性原則：學校課程的開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體，學校創(chuàng)造機會，積極倡導社會各界和家長的參與。
三、課程目標
1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好、發(fā)展學生的特長。
2、發(fā)展教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)一批復合型，科研型的`教師。
3、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、熱愛祖國、適應社會。
四、整體思路
1、面向全體學生，注意協(xié)調(diào)發(fā)展，階梯發(fā)展和循序發(fā)展，分為三個學段，一二年級為一學段，三四年級二學段，五六年級為三學段，三學段各有特色，而且內(nèi)容進行再分工，形成即時、并進、整合的學習鏈。
2、教學策略上，必須以學生為本，尊重學生意愿，要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的方式表達和交流，重視學生的過程體驗，不能只重視活動的結果。
3、考核方法上，通過對課程實施的過程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程序，考核的內(nèi)容和方法應多種多樣。
五、內(nèi)容規(guī)劃
我校的學校課程將主要從四個方面展開，它們分別是：
（一）傳統(tǒng)文化：古詩文誦讀、名言成語、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)誦讀、禮儀教育。
�。ǘ┟褡逅囆g：中國書法、手工制作、繪畫。
�。ㄈ┛谡Z表達：民間故事、演講交流。
�。ㄋ模﹤鹘y(tǒng)體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。
六、課程管理
1、建立學校課程組織保障機制，實行校長負責制，保證課程的實施，加強對課的指導和監(jiān)控。
2、建立學校課程審議報告制度。
3、建立學校課程評價制度與改進機制，及時評價，做出總結。
七、課程評價
1、學生評價
�。�1）學校課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
�。�2）教師根據(jù)每個學生參與學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。
2、教師評價
（1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。
�。�2）教師應保存學生的作品，資料及取得的成績。
�。�3）領導與教師聽課后的評價，記入教師業(yè)務檔案。
八、保障措施
1、統(tǒng)一認識，加強學習，明確開發(fā)校本課程的目的和意義，對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師予以表彰。
2、加大經(jīng)費投入，確�？蒲�、活動經(jīng)費的支持，確保圖書室、網(wǎng)絡、計算機室、活動室的建設。
3、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)與實施學校課程提供保障。
學校校本課程實施方案 7
一、指導思想
為了增強德育工作的針對性和實效性，切實提高學生文明禮儀素質(zhì)，提升學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育學校課程實施方案。
二、活動意義
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵從德育教育從認知、自覺規(guī)范到行為自律的教育過程，積極開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。
三、活動內(nèi)容
在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。我們將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。
�。ㄒ唬⿲W習禮儀
讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過學習我校的《文明禮儀》校本課程，提高學生自身素質(zhì)。
�。ǘ⿲嵺`禮儀
讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評選文明禮儀標兵。
�。ㄈ┱故径Y儀
通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的`禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。
�。ㄋ模┬麄鞫Y儀
通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。
四、活動安排：
第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。
1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。
2、寫出學校課程學習體會。
3、組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。
第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的。
�、�、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；
�、�、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；
�、�、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；
引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。
第三階段：收獲禮儀習慣
開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。
五、保障措施
1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施。
組 長：
成 員：
2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、組織力量，開發(fā)校本資源，編撰出學校《文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結禮儀實踐經(jīng)驗的基礎上不斷充實和完善，以指導師生的文明禮儀行為。
六、活動要求
1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合，形成教育合力。
2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成。各年級、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣。
3、各年級、各班要根據(jù)學校實施方案，結合班情，擬定出自己班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想。要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。
學校校本課程實施方案 8
一、校本課程開發(fā)的指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生發(fā)展的原則。為了滿足學生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、校本課程開發(fā)的目標：
校本課程是根據(jù)自己學校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標。通過校本課程的不斷完善與實施，使學生打好“學會做人，學會學習，學會健身，學會生存，學會合作”的基礎，以滿足學生可持續(xù)發(fā)展的.需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
三、校本課程開發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。我校開設的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學習以后在社會上生存的知識、方法�？傊�，讓學生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學生的年齡特點及需求，設置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學校安排專職教師，做到有課程方案、教學計劃、教學進度、階段總結、跟蹤紀實等材料。
六、校本課程開發(fā)框架：
�。ㄒ唬╊I導小組：
組長：a
成員：b
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
組長：c
成員：d
�。ㄈ┚幬止で闆r：
�。ㄋ模┬１菊n程開發(fā)要求：
1、每學期按15課時開發(fā)，有總體目標。
2、每課有課題、教學目標（必須有情感目標），最好設有習題。
3、按每學期訂一冊，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
七、課程的實施：
1、教師每學期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。
4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價：
1、教導處具體負責課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務水平及學生的自主學習的能力。
4、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用國家要求方式評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。
學校校本課程實施方案 9
校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導思想
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎。
二、實施目標
1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結構
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術、乒乓球、田徑等
四、實施原則
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務。
3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制
�。ㄒ唬┏闪⑿１菊n程開發(fā)與實施領導小組
組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設計與實施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
�。ǘ┙M織編寫校本課程綱要或教材
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程
（一）樹立正確的課程觀。
�。�1）采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。
�。�2）多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作；總務處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設，場地活動的設施供應等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
�。ǘ┱J真落實課程目標
1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的.教學計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。
3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
（三）完成課程實施水平評價
為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化
1、對教師的評價注重過程性
從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學（附件2）進行評價。學校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學方案計劃及教案（20%）、博客（每月）總結（20%）、教學效果（30%）等方法督促落實。
2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
�。�1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。
�。�2）課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
（3）課程結業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。
學生校本課程學業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級
為促進學生特長的發(fā)展，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。
二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威�！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采；根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術家；而在此基礎上，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
學校校本課程實施方案 10
第一部分前言
校本課程是指學校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎上，根據(jù)自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。
�。ㄒ唬┬１菊n程的性質(zhì)：
1、以課程權力的下放為前程。
2、校本課程的開發(fā)主體是學校的校長和教師。
3、開發(fā)的場所是具體學校能擁有自主權。
�。ǘ┬１菊n程開發(fā)的基本理念
1、校本課程開發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。
2、從學校的發(fā)展上來說，也很有必要，只有不斷開發(fā)，才會體現(xiàn)學校特色。
3、從學生的發(fā)展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質(zhì)的提高。
4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢：
�。�1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。
�。�2）校本課程開發(fā)更貼近實際，具有更多的適應性。
�。�3）校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。
�。�4）校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。
�。ㄈ┬１菊n程開發(fā)的標準
1、校本課程開發(fā)如何關注教師，學校和學生的發(fā)展
�。�1）關注教師的發(fā)展，因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提，校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。
�。�2）關注學校科特色，根據(jù)學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優(yōu)勢，作為校本課程開發(fā)的龍頭。
�。�3）關注學生的發(fā)展，以學生的發(fā)展為本，應該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學生需求什么，我們就開發(fā)什么。
第二部分校本課程的目標
根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容，根據(jù)我們的初步設想，目標確定為：
1、總體目標
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
2、具體目標
�。�1）培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
�。�2）拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
（3）提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
�。�3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養(yǎng)團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質(zhì)。
第三部分
一、校本課程的評價辦法
按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設想：
1、學生評價。
�。�1）校本課程不采用書面的考試或考查方式。
�。�2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。
�。�3）學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。
�。�2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
�。�3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料
（4）教務處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。
二、實施建議
�。ㄒ唬┛傮w思路
1、編寫教材或講義
2、制定計劃（課時）
3、落實教師
4、分段實施
5、考試考核。
�。ǘ┬１菊n程的課時
閱讀每周1課時足球每周1課時
三、組織機構
校本課程開發(fā)領導小組
組長：
副組長：
組員：
四、組織管理
1、學科根據(jù)不同年級開設不同課程。學生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學習。
2、學科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容�？梢詥为氶_班授課，也可以上大課。
3、每個學生參加1門以上課程的`學習。
4、學分的記錄以任課教師和班主任共同負責。
5、教研組負責編寫教材和匯集資料。教務處負責安排教師授課及負責檢查和管理，教研組長負責管理記錄授課情況。
第四部分
一、師資建設
隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。
2、請進來——聘請校外有關師資。
3、老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。
二、教材建設
滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
1、《足球》體育組
2、《閱讀》語文組
三、相應措施
1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。
2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。
3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。
4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
學校校本課程實施方案 11
一、 指導思想：
校本課程給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的`開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實施的目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。
2、學生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。
4、重點突破：
以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。
三、組織與實施：
1、成立校本課程實施領導工作小組。
組 長：李進彪
副組長：尚敬華
成 員：各班主任
領導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程實施有關規(guī)章制度并組織實施和考核。
�、劢M織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。
�、芊e累課改資料，及時提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。
⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、方法措施：
1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實施計劃：
1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。
2、各學科在確定的年級實施，與日常教學相結合。
3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結合，成為學校開展各項教育的重要載體。
4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。
六、校本課程實施保障：
1、學校對參加校本課程實施的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
3、學校對教師進行必要的理論培訓。
4、保證實施教師的研究時間，研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。
7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。
9、根據(jù)師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。
學校校本課程實施方案 12
一、指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實施背景
1、基礎教育改革的需要。
基礎教育課程改革綱要明確指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理”，而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況自行決定的校本課程。
2、學校辦學目標的需要
我校明確指出“合格+特長”的辦學理念，讓每個學生都能成為一個有道德素質(zhì)的人，有愛心，掌握一定的文化科學知識的人，有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人，學生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
三、實施目標：
以課改為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，使學生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。
四、開發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本，把促進學生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，重視學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學生全面發(fā)展。為學生的興趣特長搭建平臺，促進學生成長，教師成長，學校發(fā)展，社會發(fā)展。
3、科學性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學習與課程改革相關的理論，借鑒有益的經(jīng)驗，結合本校實際，編寫實用性強的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中，利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社會等多方面的資源，充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā)，共同進行課程建設。
五、課程定位：
根據(jù)學校的教學實際，從小學語文教學現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經(jīng)典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微�，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。如何組織學生開展課外閱讀，是擺在我們語文教師面前的一個重要課題。因此，我校校本課程定為課外閱讀。
六、實施意義：
1、有利于拓寬視野，增加積累。
閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易�！彼�說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律�！钡拇_,進行課外閱讀需要時間和精力，但只要我們教師統(tǒng)籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。"一般來說，學生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的，學生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的，這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀，使學生在閱讀過程中獲得愉悅，產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受，可以說，課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學的不足，在不同程度上調(diào)動了學生學習語文的興趣。
七、實施計劃：
1、目標與要求
低年級：低年級學生識字量少，獨立性差，讓他們讀一些思想健康，內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等，也可采用聽讀形式（聽錄音或老師、家長講），允許“一知半解”。
中高年級：中高年級的學生則要求要高一些，讓他們讀一些中外名篇名著，適當作些摘記，并用讀后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的.體會、見解，督促他們做到勤動筆墨多讀書，及時寫出自己的感受，促進理解和消化，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶，汲取營養(yǎng)，提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
�。�1）指導選擇書籍。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞。”從小學生的課外閱讀情況看，隨機性比較強，一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢？教師要加以指導。首先是要選擇思想健康、知識性強，有益于學習的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結合，以一帶十，相互促進，使課外閱讀成為課堂教學的自然延伸。如學習《少年閏土》后，向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》；學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，引導學生讀《三國演義》中的有關故事；學了《松鼠的尾巴》后，可讓學生查閱資料，了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
�。�2）激發(fā)閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學生自覺性差，注意力持續(xù)時間短，識字量不大等因素，影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設法，根據(jù)不同年級學生的特點，采用形式多樣的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)�？刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學生課外閱讀興趣：
a、講故事創(chuàng)設懸念。先提"引子"，后賣"關子"--要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。
b、巧設問題，引"魚"上"鉤"，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望，以書為友，探索真知。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？
c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、評賞。
d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。
e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎勵。
f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)鼓勵學生積極參與課外閱讀。
�。�3）傳授閱讀方法�？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標題，讀導語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復朗讀，仔細品味，加以吸收。
�。�4）教會做讀書筆記卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭�！币虼耍谡n外閱讀時應要求學生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主，五、六年級以摘錄句子、片斷，概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主�？梢越虝䦟W生做文摘卡片�？ㄆ峡烧洉�，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。
3、評價與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學生閱讀積極性，擴大閱讀成果，防止學生放任自流，教師應組織開展豐富多彩的語文實踐活動，來展示課外閱讀的成果，讓學生品嘗成功的喜悅。如：
�。�1）召開故事會，評選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
�。�2）召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學，還可復述或背誦部分精彩的片斷。
（3）舉辦讀書筆記展覽評比會，讓學生觀摩，并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
�。�4）中高年級學生也可編一些讀書手抄報，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動，不僅使學生學會了捕捉、存儲信息，還增強了學生參與、競爭的意識，同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
八、成立校本課程開發(fā)委員會
顧問：曲中甫組長：惠新建
副組長：徐秋娟張曉文
組員：張水紅馮會琴趙春霞谷戰(zhàn)敏
高建峰王玲枝孟麗霞馮春草郭雍亞
學校校本課程實施方案 13
一、指導思想：
中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容：《弟子規(guī)》
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過班級組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標：
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學生的知識，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學生思想道德建設。通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
四、活動安排和措施：
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī)，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課，進行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，并開展一定的讀書交流活動。
3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。
4、設立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進行默寫，真正做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的習作功底。
五、評價：
采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。
1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的.誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補念直至通過為止。
2、每周評價：采用專項考核的方法給學生定級�？己藘�(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價：根據(jù)學生需要、結合學�；顒娱_展適時適度評價。
六、注意問題：
1、恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>
國學經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣；可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學生自主選擇。沒有壓力，沒有負擔，抑揚頓挫，生動活潑，輕松愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是：多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書
引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經(jīng)典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
總之，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此基礎上完成其他國學的誦讀，做一個有情有義的中國人。
學校校本課程實施方案 14
一、課題來源及價值
近年來，在全國范圍內(nèi)，以國學為核心的學術探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經(jīng)典走進中小學也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解，我們發(fā)現(xiàn)國學經(jīng)典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰(zhàn)。
第一，國學經(jīng)典文化課程的內(nèi)容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位；
第二，國學經(jīng)典文化課程的實施策略有待豐富和拓展；
第三，國學經(jīng)典文化課程在深入推進的同時，應該更有創(chuàng)意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基于以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要；二是學校設計開發(fā)新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創(chuàng)新
1、使學生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質(zhì)教育，提高學生識真?zhèn)�、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內(nèi)外結合、學用結合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的活動方案，為學生創(chuàng)造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內(nèi)容及重點
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創(chuàng)設文化傳承的平臺，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學經(jīng)典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創(chuàng)造意識及能力，豐富教師的角色內(nèi)涵，達成學校、教師與學生的'共同發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容：
1、現(xiàn)代中小生對國學知識了解的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、國學內(nèi)容及序列，即課程內(nèi)容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學內(nèi)容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”；
2、在國學教學實施上采用“分年級推進、分層進行、課內(nèi)外相結合”的方式；
3、開發(fā)校本課程，推進課程改革向縱深發(fā)展；
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要采用行動研究法，通過課堂實踐對相關理論進行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調(diào)查法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟
本實驗計劃用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關知識，提高認識，統(tǒng)一思想。
4、明確各成員研究的側(cè)重點、創(chuàng)建網(wǎng)站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學文化知多少”問卷調(diào)查及分析，邀請專家指導課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內(nèi)容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結課題實施成果。
2、課題組成員寫結題分報告。
3、課題組寫結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實施方案、意見(網(wǎng)站、實驗方案、調(diào)查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務的可行性分析
實力雄厚：我校是省實驗小學，省教科研先進單位，現(xiàn)已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關論文多篇。此外，我校圖書資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，有領先的聲像，電腦設備等硬件。
組織保障：課題組將根據(jù)課題研究的需要，通過校長室直接領導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調(diào)動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，并定期召開課題研究例會，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協(xié)調(diào)、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規(guī)定時間，保質(zhì)保量地完成相關任務。
財力保障：課題組每年將根據(jù)課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應設備，會議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時，保證學校有關教育設施滿足課題研究的需要。
學校校本課程實施方案 15
一、課程開設的需求
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應該得到繼承，因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內(nèi)容在當今的社會中仍然具有積極的意義。國學經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國文化的生命之源，涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導學生誦讀中華經(jīng)典，主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學生，承擔起弘揚中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”為中心。分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。
俗語說：“教兒嬰孩，教婦初來”，學生天性未染污前，善言易入；先入為主，及其長而不易變；故人之善心、信心，須在幼小時培養(yǎng)；若幼時不教，待其長大，則習性已成，無能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開始
自古以來，“孝”是中國人的第一美德�！案改附�，需敬聽，父母責，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立，誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園
眾所周知，市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無信不立，企無信難存，如果一個人連做人的基本信用都沒有，是無法立足于社會的。
學校有義務、有責任來強化學生的誠信教育�！兜茏右�(guī)》第三、四部分講對自己謹慎約束，對他人誠實守信，循循善誘，以事明理，引導其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。
二、課程的目標
總目標——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神；所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主；在誦讀的基礎上，進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論，加深理解；對能力強的學生，引導閱讀原文。
三、課程教學理念
《弟子規(guī)》課堂教學必須打破沉悶無趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學方法�！墩n程標準》的理念應當在教學中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學生的個性化行為，不應由教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程當然也應體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖，而應讓學生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會。能懂會學的自主解決，即使是疑難焦點，教師也不急于揭曉，而應巧設臺階，引導學生逐步領悟。
2、加強誦讀，引導想象：“凡物各自有根本，風云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學以讀為本已為大家所共識，而古詩文的教學中，“讀”尤其應當成為“正宗嫡派”之法。這一點，古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗，自無須贅言。《課程標準》各學段古詩文閱讀的教學目標中也都強調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗情感，讀中感受語言美�！兜茏右�(guī)》校本課程也應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開放，學科融合：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的�！�(《課程標準》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當然也應該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺，把講臺讓給學生；允許鼓勵有不同的理解、見地。此外，教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意，用繪畫表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導運用：教學貴在引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學生學有所得，能“舉一而反三，聞一而知十�！�(朱熹)。《弟子規(guī)》校本課程，除了指導學生掌握一般的學習步驟，學習方法外，還要重視引導學生進行知識、方法橫向的遷移運用。
教學中應注意的問題。學習《弟子規(guī)》這樣的.古文古訓，作為對學生進行教育，規(guī)范學生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標是有欠缺的。學生不會理解得很滲透，對行為改善的幫助不會很大。
作為校本課，引導現(xiàn)代的學生來學習古文古訓，應該為其注入新的含義，在目標上加進一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的。古時候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們該怎么樣從科學的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如：“年方少，勿飲酒”，引導學生去探究文字背后的科學道理。
2、悟理。悟理，就是用心來體會文字背后所表達的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時候，我們要引導學生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎上，讓學生表演文字所描繪的行為動作，讓孩子在通過表演和觀看表演，來產(chǎn)生對好的行為的“好”，對不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓，其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學習，也不會因為它是古訓就全盤接受。我們應該引導學生用現(xiàn)代人的觀點，去批判。我們要了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導學生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書本，發(fā)展和培養(yǎng)的個性，主見意識。
四、實施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”教學方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國學教育，經(jīng)過長期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的教育瑰寶。
其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學生理解�，F(xiàn)在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓�！安偾髸月�，觀千劍而后識器”、書讀百遍，其義自見——誦讀、記憶是古人學習最常用的學習方法，這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實踐，成為行之有效的讀書方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進行教學，目的是讓學生背誦古典名篇，引領他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備，使他們從小腹有詩書，在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂是極富感染力的藝術門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀，學生聽著悠揚的樂曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨�！兜茏右�(guī)》校本課程所選內(nèi)容，是中國古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，教學時可把故事引入課堂，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。故事化的教學方法，符合學生的年齡特點和認知水平，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤物細無聲”。
4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，教學中可以設計讓學生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié)，把學國學與學做人聯(lián)系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評價建議
新課程標準明確提出，要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學校教師教學管理來說，應依據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《課程標準》，針對《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學管理制度、評價體系。如教學計劃的安排、教案的撰寫，教學的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵、指導教師不斷學習，積極探索，提高自己的知識和業(yè)務水平。
從學生《弟子規(guī)》校本課程學習的評價來說，主要應體現(xiàn)以下幾點：
1、評價主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀，指導學生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學習還常常在課余進行，還可請家長共同參與，使評價成為教師、學生、家長共同交互的活動。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價課內(nèi)所學，還要評價課外的閱讀；不僅評價學生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應”著重考察學生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標準》)以及學生學習《弟子規(guī)》的興趣、習慣、態(tài)度和方法等。
3、評價過程動態(tài)化：評價不僅關注學生會背多少《弟子規(guī)》，更應注重學生發(fā)展的過程。《課程標準》關于古詩文閱讀評價有這樣的建議：“評價學生閱讀古代詩詞和淺近文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程�！惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量基礎之上的，是循序漸進的過程，因此，應該注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫，還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學生喜聞樂見的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式，使評價更具綜合性。
自我評價。通過反思，借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用；夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。
小組間評價。同學之間互夸，互助，共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評價，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學生的事，老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。
學校校本課程實施方案 16
課程定義：
我校開設小學合唱校本課程是按照課程的定位、性質(zhì)及課改的心理念，結合教師自身特點、學生的現(xiàn)有水平，制定總體目標、階段目標。堅持以音樂審美為核心。在本課程教學過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學生美的感受。堅持技能與情感的統(tǒng)一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現(xiàn)。堅持理論與實踐的統(tǒng)一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經(jīng)驗。堅持面向全體學生和促進個性發(fā)展的統(tǒng)一。遵循本課程集體與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關系。
一、課程目標
1、 以生動形象為手段，以陶冶感情，培養(yǎng)情操為特點，通過富有個性的自由形式，潛移默化以促進人的全面發(fā)展的一種教育方式，通過形式美和內(nèi)容美來陶冶少年兒童的情操，促進兒童對美的認識和追求。讓學生通過舞蹈認識美、體驗美、表現(xiàn)美。
2、發(fā)揮合唱活動教學的種.種優(yōu)勢和特長，重視它的美育功能，在教育孩子時能起到“健全其體魄，完善其心智”的作用。
3、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，提高學生感性的，實踐的操作能力，促進了學生綜合素質(zhì)教育的提高。
二、課程內(nèi)容
1、基本功訓練
合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。但是，只要教師采取正確的方法，通過長期的、循序漸進的、有針對性的訓練，是能使自己的學生發(fā)出和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音的。注意呼吸訓練和發(fā)聲訓練和歌曲的藝術處理。
合唱教學不單是要讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓練培養(yǎng)學生的和聲聽覺，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握，只有在兩下聲部都相互了解其藝術要求的前提下，才能做到調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達到聲音和諧的效果。
總之，合唱教學對于啟發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力、表現(xiàn)能力和進行思想品德教育具有重大的意義。通過有表情地歌唱可使學生真正地感受到合唱藝術的魅力，培養(yǎng)學生獨立識譜能力，發(fā)展他們的音樂聽覺和音樂記憶力，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞水平，理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段。通過合唱還可以培養(yǎng)學生集體觀念和群體意識，可以陶冶情操、啟迪智慧、增進團結，使學生身心得到健康的發(fā)展。
2、賞析優(yōu)秀合唱實例
經(jīng)常選聽選聽少兒金曲如《讓我們蕩起雙槳》、《聽媽媽講過去的事情》等名曲，讓北京銀河少兒合唱團和上海小熒星伙伴合唱團的歌聲為他們提供典范。提高欣賞水平，了解一些優(yōu)秀合唱作品的表演風格和表現(xiàn)形式。要精心選取能夠喚起兒童美感的合唱歌曲，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。
3、熟悉歌曲，掌握旋律
對孩子們所實施的'一切教育活動都應該緊緊圍繞發(fā)展兒童全面素質(zhì)這一中心來進行。合唱教學雖有其獨特性，但也要圍繞這一教育總目標來進行，既要發(fā)揮合唱教學獨有的育人功能，又要為兒童整體素質(zhì)的全面提高發(fā)揮整體效應。
A、在培養(yǎng)孩子集體主義和愛國主義的健康情感時，就可以選擇像《我們把祖國愛在心窩里》這一類題材。優(yōu)美的旋律也將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在潛移默化中地進行。
B、在培養(yǎng)孩子團結友愛、互相幫助時，則選用像《星星的暑假》《小足球隊員》等歌曲，寓教于樂，使學生們在愉快、樂趣中得到啟發(fā)，受到教育。
三、課程實施建議：
1、表現(xiàn)和聲美，激發(fā)學生的學習欲望。在小學教育中，合唱是理想的美育教學形式。小學生的思維特點是形象、生動，求實是他們的天性之一。通過聲音美感，激發(fā)學生的學習欲望，這就要求教師要用藝術的魅力去感染他們，所以我們教師的素質(zhì)要不斷提高。
2、合唱音樂是音樂和文學(詩歌)的結合，也是聲樂和器樂的結合，適合表現(xiàn)詩的意境和哲理性思想內(nèi)涵，歷代各個時期作曲家常用樂曲的精華譜寫成合唱音樂來表達博大精深的創(chuàng)作思想。從浩如煙海的中西方合唱音樂中挖掘、精選出許多具有代表性的、古典的、現(xiàn)代的、藝術的、創(chuàng)作的、革命的合唱作品。引導學生們整理、收集、查閱作曲家的經(jīng)歷，作品的歷史背景、體裁形式、思想內(nèi)容和創(chuàng)作風格，有助于學生素質(zhì)的提高。演唱合唱作品不需要太多的資金和場地，簡單易行，是行之有效的啟迪學生藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊精神。
四、課程評價建議
1、教師所開發(fā)的課程資源是否豐富多彩，符合學生的興趣，符合學生現(xiàn)有的知識水平，貼近學生的實際生活，有新意，有價值。
2、合唱藝術教會學生對音樂、對人生、對社會的功能和價值做出正確的判斷。演唱熟悉的作品給了學生們成就感和滿足感。作為合唱輔導教師，強調(diào)我們自己在中小學合唱教學中的重要作用，充分發(fā)揮音樂教師以美育人、以美儲德、以美啟智、以美創(chuàng)景的能力，需要我們教師對合唱教育事業(yè)充滿熱情，對學生充滿愛心之外，還要教師對合唱藝術教育、教學都要有所研究，要努力提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務能力，不斷強化自己的責任心，并以能夠開展高水平的課外藝術教學活動為榮，對中小學音樂藝術教育能夠做出應有的貢獻為榮。
學校校本課程實施方案 17
一、指導思想
嚴格執(zhí)行有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求，結合我校實際，開設“國學”校本課程，引導學生接觸國學經(jīng)典，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在國學經(jīng)典中尋求滋養(yǎng)；加強思想修養(yǎng)，促進我校學生養(yǎng)成教育的進一步升華，在文化底蘊積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造；培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作。
二、目的和意義
1、培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明。通過國學課的開設，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育，培養(yǎng)學生獨立之人格，自由之精神。
2、陶冶學生性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而打好學習語文的厚實基礎。
4、推進特色學校建設和學校新課改工作。國學經(jīng)典進校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造我校教育教學新特色，落實新課改的要求。
三、原則
1、開放性原則。校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學內(nèi)容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學的.模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。
2、針對性原則。本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要。
3、激趣性原則。本課程的開發(fā)和實施，一定要注意學生興趣的培養(yǎng)。
四、組織成員
組長：羅群雁
副組長：張群許倩劉紅王玫
組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。
五、實施辦法
1、初一初二每周開設一節(jié)“國學”校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，便于集中開展活動。高一高二下學期每周開設一節(jié)國學校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，和現(xiàn)有的走班課，以及研究性學習結合起來。要將誦讀、理解、感悟以及應用相結合。
2、全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
國學校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負責開發(fā)，可根據(jù)情況開發(fā)初中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊)。由初一初二高一高二語文老師具體實施。
3、校本教材內(nèi)容可包括諸子百家篇、唐詩宋詞篇、戲曲音樂篇、建筑服飾篇、國畫書法篇、中醫(yī)篇等�？蓞⒖冀�(jīng)、史、子、集的劃分方法，重點選儒家經(jīng)典，古代著名歷史散文經(jīng)典、其他諸子百家經(jīng)典、歷代作家的散文、駢文、詩、詞、曲和文學評論經(jīng)典(重點是唐詩宋詞)，
4、國學經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時間，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀。還可和讀報課結合起來，比如播放“百家講壇”等。還可利用學校的電子屏，每日或每周推薦一則國學經(jīng)典片段。
5、還可開展“講古代名人故事”“國學手抄報展覽”“國學經(jīng)典書法展覽”“國學經(jīng)典知識講座”“國學課本劇展演”“國學詩歌朗誦會”“國學讀書匯報會”“國學演講比賽”等活動。活動可結合重大節(jié)日，以節(jié)日為主題，進行設計(如“清明節(jié)詩歌頌唱會”)，可根據(jù)時令季節(jié)設計，可家校互動，為學生提供廣闊的國學學習天地。
6、由教務處具體檢查國學校本課的上課情況，組織對學生學習情況進行考核。學生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進行考核�？己顺煽兎謨刹糠郑渲衅綍r課堂表現(xiàn)占40%，學期末考核占60%。
7、任課教師要在課程結束后，總結反思自己國學課開展情況，要在規(guī)定的時間內(nèi)將總結材料上報給教研室，為國學校本課程的進一步開發(fā)和實施提供參考。
8、和課題研究結合起來，和學校的讀書節(jié)、道德講堂、元旦迎新晚會等常規(guī)活動結合起來。
六、保障措施
1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設。
2、學校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜，要分工明確，責任到人)。
3、國學校本課程的開展要和學校的德育工作以及校園文化建設有機結合。
學校校本課程實施方案 18
一、需求評估
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。
3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。
二、課程的目標
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發(fā)展奠基。
三、課程教學理念
1、加強誦讀，引導想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
四、實施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學習規(guī)律及學生的認知規(guī)律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設氛圍把學生引入國學的.情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯(lián)系生活實際談感受，把學國學與學做人聯(lián)系起來。
五、評價建議
1、評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用；夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應率先垂范、以身作則，受到學生的監(jiān)督。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學成果。
六、保障措施
1、教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。
4、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：
組長：周偉建
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江
成員：全體班任、語文教師
6、具體實施本方案的人員
校本課程主編：全體語文老師
教學評價：謝瑩瑩李鵬飛
學生評價：史蘭朱芳芳
學校校本課程實施方案 19
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置，讓所有學生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上，針對我校辦學特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
一、校本課程委員會
校本課程開發(fā)領導小組：
組 長：
副組長：
組 員：
執(zhí)行辦公室主任：
二、校本課程的具體目標
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好，促使每個學生個性特長的'發(fā)展；
2. 熱愛生活，學會交往，養(yǎng)成與他人合作的習慣；
3. 培養(yǎng)社會精英人才。
三、校本課程類別：
1、 文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類）
2、科學類 （學科競賽、電腦類、理科學科拓展）
3、社會類 （文科學科拓展）
4、德育類 (心理、衛(wèi)生)
5、藝體類
6、實踐類 （烹飪、插花、編織、陶藝、汽車）
7、特色類 （航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領導力課程）
四、實施步驟
1、 由校本課程開發(fā)領導小組提供校本課程類別，學校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領域，一旦選定則不隨意變動，應著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學期末）
2、校本課程開發(fā)領導小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設計學生活動材料等，學校對部分特色課程組織人員培訓。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學第一周）
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設安排，包括時間、地點、學生姓名等。
6、校本課程開始上課
五、管理制度:
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1、開學前準備好教材、制定好教學計劃。
2、做好學生考勤，并將遲到、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學生考核工作，在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊、學習成果、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔。
4、一學期校本課程結束后，教師應上交教材和教學小結。
（二）學生
1、學生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，在開學第一周登陸學校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
六、評價
1、每學期校本課程結束后，校本課程開發(fā)領導小組通過日常教學檢查、問卷調(diào)查、學生學習成果以及教師撰寫的相關論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結果進行評選表彰獎勵。（學期末）
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材。
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