小學數(shù)學校本課程實施方案（精選5篇）
為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學校本課程實施方案（精選5篇），歡迎大家分享。
小學數(shù)學校本課程實施方案1
一、數(shù)學學科發(fā)展現(xiàn)狀分析
在經(jīng)過了一學年的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是對于計算還是會出現(xiàn)個別偏慢,易出錯等粗心問題。在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗所獲得的樂趣。
本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認識，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量比一比。
二、數(shù)學學科發(fā)展目標
�。ㄒ唬┲R和技能方面
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
6、使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。使學生知道“l(fā)時＝60分”，學會一些有關(guān)時間的簡單計算。
�。ǘ⿺�(shù)學思考方面
通過結(jié)合學生日常生活中的簡單事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向?qū)W生滲透簡單排列與組合的數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
�。ㄈ┙鉀Q問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
7、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
三、單元教學目標
第一單元 長度單位
1．使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）
1．使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2．使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3．使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
第三單元 角的初步認識
1．結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2．結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
第四單元 表內(nèi)乘法（一）
1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
3．使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
第五單元 觀察物體
1．使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2．使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
4．通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
第六單元 表內(nèi)乘法（二）
1．經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程，體驗7～9乘法口訣的來源。
2．理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3．會用乘法解決簡單的實際問題。
4．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
第七單元 認識時間
1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。
小學數(shù)學校本課程實施方案2
一、活動目標
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設(shè)計教學活動，組織教學活動的能力；
2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發(fā)展。
二、活動組織形式
針對我校教學教研組的情況，有很多優(yōu)秀數(shù)學骨干教學的帶動，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學及時給執(zhí)數(shù)教師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
三、活動過程
第一階段（準備階段）
1、教研組長教研組成員認真學習《數(shù)學課程》；
2、根據(jù)教研活動主題，主講教師要確定研究課的內(nèi)容，說課時間，上課時間和聽課的時間；
3、上課教師做好充分準備，以吸引學生和聽課教師；
4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據(jù)講課教師內(nèi)容的呈現(xiàn)，從各自的認識和數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調(diào)整數(shù)學活動方案，準備教學資料及教學用具。
第二階段（實施階段）
活動時間：11月14日：15：15—15：55
地點：四（1）班
活動步驟與具體地注：
1、教研組長向組員明確本次教研活動任務(wù)；
2、由執(zhí)教者說課；
3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。
各個教師分工做好觀摩記錄：
�。�1）李汶娟：記錄數(shù)學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。
�。�2）張文武：記錄教師課堂提問的次數(shù)和人數(shù)；
�。�3）李艷：記錄學生回答問題的次數(shù)和人數(shù)；
�。�4）秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現(xiàn)的學生；
�。�5）熊艷：講課教對課堂教學突發(fā)事件的應(yīng)急對策與采取措施的處理辦法。
4、教師評課并進行摘錄：
組織教研組成員對照《教學課程標準》開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。
第三階段：
根據(jù)陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把“農(nóng)村小學教學課堂有效教策略的研究”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發(fā)現(xiàn)不足，帶動教研活動的發(fā)展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質(zhì)量。
我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。
小學數(shù)學校本課程實施方案3
一、指導(dǎo)思想：
為營造校園數(shù)學學習氛圍，弘揚數(shù)學文化，激發(fā)提高學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學學習方面創(chuàng)新能力。我們通過開展豐富多彩的各項數(shù)學活動，為學生提供一個了解數(shù)學、獲取數(shù)學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數(shù)學文化氛圍，讓學生充分感受數(shù)學魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產(chǎn)生一個良性循環(huán)，服務(wù)與提高自己數(shù)學的學習。
二、活動主題：
數(shù)學+探究=智慧+快樂
三、活動口號：親近數(shù)學 挑戰(zhàn)數(shù)學
四、活動內(nèi)容：
1、數(shù)學日記
2、數(shù)學手抄報
3、口算及速算
4、數(shù)獨
5、24點游戲
6、數(shù)學智能
7、五子棋。
五、參加人員：
中心小學全體教師及學生、各完小數(shù)學教師及學生
六、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長： 梁志法
副組長： 朱貴東 梁永強 陳為文
成 員： 朱貴偉 杜恩碩 倪曉燕 解學奎 胡善竹 解世章 陳兆祥 高興華 房東祥 王榮正
七、活動時間：
1、預(yù)賽：（10.8——10.25）
2、決賽：（10.28——11.7）
八、活動方式
各小學自行組織預(yù)賽，選出一定數(shù)量的參加決賽的選手到中心小學進行決賽。
九、活動過程
10.28下午兩點：
口算、速算比賽活動方案，（組織主持者：杜恩碩 管西秀）
一、活動目的：
1、加強學生對計算的熟練程度，進一步提高學生計算的速度，培養(yǎng)正確的計算能力。
2、通過競賽，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，重視口算（速算），掌握正確的計算方法，發(fā)展學生的思維能力。
二、參賽對象：全鎮(zhèn)三至六年級學生（每班選出1名）
三、比賽地點：多媒體教室
四、活動過程
1、比賽方式
A、口算
①、口算題80道，時間為5分鐘。
②、同等時間內(nèi)做對的題多為勝，同等成績的選手則根據(jù)書寫工整程度決定。
B、速算
每班選出的1名學生，在10分鐘內(nèi)做對的題多為勝，同等成績的選手則根據(jù)書寫工整程度決定。
五、評比和獎勵辦法
1、最終評定成績?yōu)榭谒闩c速算成績相加。
2、各年級按照成績的高低，獎勵一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名。
數(shù)獨活動方案：（組織主持：徐紀雷，張同飛）
一、目的：
1、認識數(shù)獨，掌握數(shù)獨的游戲規(guī)則和基本技巧。
2培養(yǎng)學生的分析、邏輯、推理能力。
3培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。
二、 參賽年級：中高年級
三、參賽辦法：
第一階段：初賽。
各學校自行組織初賽，組隊。每年級每班選出正式參賽隊員1人。參加現(xiàn)場年級決賽。
第二階段：現(xiàn)場決賽：
個人競賽：時間：15分；形式：單獨筆答；計分方式：每填對一個數(shù)計1分，上不封頂。
班級合作競賽：時間：5分；形式：班級合作筆答；計分方式：每填對一個數(shù)計1分，上不封頂。 比賽設(shè)置個人一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名（以個人成績?yōu)橐罁?jù)）。班級優(yōu)勝獎1名。最佳合作獎1名（以班級合作成績?yōu)橐罁?jù)）。
初賽：各完小
決賽；多媒體教室
10.29下午兩點
數(shù)學24點計算比賽活動方案（組織主持者：王啟菊 張俊霞）
一、活動地點：多媒體教室
二、活動內(nèi)容：三至六年級24點計算競賽。
三、活動具體措施：
1、以各完小各年級為單位，各年級開展數(shù)學活動競賽,每班選出1名。
2、由評委評出出各年級獲獎名單，一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名
五子棋比賽（裁判：解學奎、陳修好、陳志榮、葛平山）
一、活動地點：中心小學
二、 參賽年級：三至六年級
三、參賽辦法：
第一階段：初賽。
各學校自行組織初賽，組隊。每年級每班選出正式參賽隊員1人。參加現(xiàn)場年級決賽。
第二階段：現(xiàn)場決賽：
同年級兩兩相對，三局兩勝，比賽采用淘汰制
最后決出年級冠軍，亞軍，優(yōu)勝獎若干。
10.30
數(shù)學日記比賽
一、活動地點：各完小
二、 參賽年級：三至六年級
三、參賽辦法：
1、各學校自行組織初賽，各完小每年級選出兩篇優(yōu)秀作品上交中心小學教導(dǎo)處。
2、教導(dǎo)處組織評審組，評出優(yōu)秀作品出版。
數(shù)學手抄報比賽
一、活動地點：各完小
二、 參賽年級：一至六年級
三、參賽辦法：
1、各學校自行組織初賽，各完小每年級選出兩篇優(yōu)秀作品上交中心小學教導(dǎo)處。
2、教導(dǎo)處組織評審組，評出優(yōu)秀作品出版。
10.31下午兩點
數(shù)學智能比賽，地點中心小學多媒體教室。
小學數(shù)學校本課程實施方案4
一、課題提出的背景
現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的顯著特征是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。學生主體參與教學逐漸成為主體教育研究在教學領(lǐng)域的一個熱點問題，如何培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂教學的全過程，在全面實施素質(zhì)教育過程中，有著重要的現(xiàn)實意義。
幾年中，隨著新課改理念的逐步深入，小學數(shù)學教育發(fā)生了巨大的變化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，同時課堂教學中也產(chǎn)生了許多的困惑。為此，我校推出了小學數(shù)學“探究式”四環(huán)節(jié)教學策略，用以規(guī)范指導(dǎo)教師的課堂教學。從一年來的實施情況看，成效顯著，但也存在著學生的主體地位體現(xiàn)不夠，學生的探究意識和能力不強，重教法輕學法等問題。為進一步突出學生的主體參與，創(chuàng)建主體參與型課堂，真正樹立“學生是數(shù)學學習的主人”的意識，結(jié)合“探究式”四環(huán)節(jié)教學策略的推廣使用，我們提出本課題研究。
二、課題的界定
“主體參與”有如下兩個含義：
（1）“主體參與”是指學生以認識的主體和思維過程的主體來參與課堂教學，體現(xiàn)在學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)新性三個方面。
�。�2）“主體參與”并不排斥教師的作用，教師依然是學生數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
教學模式就是教學的一切，它包容了教學的所有方面，是教育思想、教學理論、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法的.有機融合。
主體參與型課堂教學是指學生在明確教學目標的前提下，運用一定的科學方式，積極而又創(chuàng)造性地主動介入教學活動的各個環(huán)節(jié)，從而獲取知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)的教學策略。
三、研究的目標
1．構(gòu)建“以學生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學基本模式。
2．培養(yǎng)學生主動參與學習的意識和能力。
3．提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批科研型教師和學科帶頭人。
四、研究的理論依據(jù)
1．建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論認為，“所有知識都是被建構(gòu)的，包括認知結(jié)構(gòu)”，“數(shù)學應(yīng)被兒童再發(fā)現(xiàn)或再建構(gòu)”，“一個人的數(shù)學知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、交流，通過反省來主動建構(gòu)，??教師的重要任務(wù)是按照學生的思維模式，建立學生的數(shù)學意義，促進他們有意義的發(fā)現(xiàn)學習”。建構(gòu)主義觀下的數(shù)學教學，不是學生對教師所授予的知識的被動接受，而是以學生已經(jīng)具備的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程，是在每個學生業(yè)已存在的`不同數(shù)學世界里，通過自身的內(nèi)化重組，操作和交流，主動地進行建構(gòu)的過程，其中教師應(yīng)該是數(shù)學建構(gòu)活動的深謀遠慮的設(shè)計者、組織者、參與者、指導(dǎo)者和評價者。
2．發(fā)現(xiàn)學習理論
發(fā)現(xiàn)學習的積極倡導(dǎo)者布魯納認為學習是主體主動地通過認知，獲得客觀事物的意義和意象，從而形成認知結(jié)構(gòu)的過程。他強調(diào)教師應(yīng)當制訂和設(shè)計各種方法，創(chuàng)設(shè)有利于學生自行發(fā)現(xiàn)、探索的學習情境，使學生的學習成為一個積極主動的“索取”過程。
3．數(shù)學的自身特點
數(shù)學高度抽象的形式化的特點更需要學生的自主性、獨立性、主動性、創(chuàng)造性，更需要學生的主體參與，用弗賴登塔爾的話來說，就是“讓他們經(jīng)歷數(shù)學化的過程，這是數(shù)學教學的第一原則”�！疤剿魇菙�(shù)學教學的生命線”，要讓學生在教學活動中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己去”發(fā)現(xiàn)”。全方位建構(gòu)學生在數(shù)學教學中的學習主體，是現(xiàn)代數(shù)學教育的發(fā)展趨勢。
4.現(xiàn)代學生觀
現(xiàn)代學生觀包含四層含義：
�、賹W生是學習的主體；
②學生是一個發(fā)展的人；
�、蹖W生是一個獨特的、有完整個性和獨立人格的人；
④學生是一個完整的生命體。要充分發(fā)揮學生主體地位的作用，其它三個方面能否能得到教師的尊重是基礎(chǔ)，否則學生的主體性就成為空談�，F(xiàn)代學生觀強調(diào)要以提高學生的主動創(chuàng)新能力，以學生的發(fā)展為本，建立新型的師生關(guān)系。
五、研究的內(nèi)容
1．構(gòu)建“以學生主體參與為前提，以問題解決為線索，以思維發(fā)展為核心”的主體參與型課堂教學模式。
2．主體參與型課堂教學模式的實施原則和實施策略。
六、研究的原則
1．主體性原則
生是認識的主體。在實施課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，激發(fā)學生學習思考的主動性和積極性，引導(dǎo)學生主動探索，大膽猜想，凝練觀點。面向全體，給各層次的學生都提供表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自身價值和獲取成功的機會，讓每一個學生都成為課堂教學的主人，真正實現(xiàn)“機會均等”。
2．探究性原則
數(shù)學既是系統(tǒng)的演繹科學，又是一門實驗性的歸納科學。因此，探究性既體現(xiàn)在邏輯思維方面，又體現(xiàn)在數(shù)學實驗方面。要把二者有機地結(jié)合起來，教師就要提供讓學生動腦、動手、動口的空間和時間，通過觀察、實驗、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探索研究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。
3．主動性原則
創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫澈推降群椭C的氛圍，激發(fā)學生學習的主動性，通過主動參與，拓展學生發(fā)展空間，引導(dǎo)學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能、開展自己的創(chuàng)造力。
4．應(yīng)用性原則
數(shù)學教學必須理論聯(lián)系實際，學會用數(shù)學知識解決實際問題，把數(shù)學學習與現(xiàn)代的社會生活密切結(jié)合起來。
七、研究的對象與方法
研究對象：小學各年級的課堂教學。
研究方法：以實驗研究法為主，以調(diào)查法、分析法、總結(jié)法為輔。
八、研究的步驟
本研究周期為兩年，分為三個階段進行：
1．準備階段：（20xx年9月——20xx年12月）
（1）學習有關(guān)主體參與研究的理論，明確研究的意義；
（2）撰寫研究方案；
（3）成立課題組，明確研究分工；
2．研究階段：（20xx年1月——20xx年12月）
（1）各實驗校制定子課題研究方案和學段研究計劃；
（2）圍繞研究目標和基本模式，分學段開展研究，逐步構(gòu)建和修訂各課型模式；
（3）做好研究材料的收集與整理。
3．總結(jié)階段：（20xx年1月——20xx年9月）。
小學數(shù)學校本課程實施方案5
一、課題的提出
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學的程度迅速得以提高。學科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時期教學改革發(fā)展的一個熱點。以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學技術(shù)中的尖端領(lǐng)域，在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強功能，使人的信息器官功能得以大大擴展。信息技術(shù)在教學輔助方面的優(yōu)勢是明顯的，但各個具體學科如何有效地利用信息技術(shù)，使教學過程更優(yōu)化，教學效果更顯著，就要根據(jù)具體教學內(nèi)容的特點，恰當?shù)剡\用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
隨著經(jīng)濟建設(shè)的日益發(fā)展，學校在各級教育主管部門的支持和推動下，教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美：計算機在學校中的數(shù)量逐漸增多，日漸能滿足學生學習信息技術(shù)和教師在教育教學中應(yīng)用的需要；“校校通”工程逐步推開，我校連上因特網(wǎng)，為信息溝通、資源共享提供了有利條件；教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實施，為信息技術(shù)在教育教學中的普及應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨的學科逐漸進入學校的各學科的教學過程中，學科教學的面貌產(chǎn)生了很大變化。
信息技術(shù)雖然在不少方面有著強大的效能，但是如何使信息技術(shù)融入學科教學之中，更有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效益，改變教學風貌，就成了一個值得研究的課題。
二、理論思考
(一)有關(guān)概念的界定
1、小學課程：在這里指學校根據(jù)上級課程計劃而開出的各門學科。
2、課程與信息技術(shù)整合：是教師和學生在課程中恰當?shù)剡\用信息技術(shù)來促進教學。主要有三個重點：
(1)教師要在自己的教學工作中恰當?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)；
(2)不僅教師使用，更重要的是要讓學生在學習活動中使用信息技術(shù)；
(3)使用技術(shù)的目的是為了提高學生的學業(yè)成就。
(二)研究思路
信息技術(shù)與學科課程有效整合的研究目的在于探求實現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律、策略和方法，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的規(guī)律,策略和方法,提高教學效益。
①信息技術(shù)與學科課程整合對硬件建設(shè),軟件建設(shè)和師生信息素養(yǎng)的基本要求,加快學校信息化的步伐；
�、谛畔⒓夹g(shù)與學科教學的有效整合的途徑,方法和策略，優(yōu)化課堂教學的方法和手段，大面積地提高教學質(zhì)量。
�、垩芯块_發(fā)一批實用的基于計算機網(wǎng)絡(luò)的學科教學課件。
�、茏珜懹幸欢ɡ碚撍窖芯繄蟾�、論文。
⑤積累一批課堂教學設(shè)計案例和典型課例。
三、課題的研究目標
1、學生的教育目標
通過本課題的研究與實踐總結(jié)并形成運用信息技術(shù)引發(fā)“學生自主性獲取信息、運用信息，提高學習能力”的教學理論和模式；在信息技術(shù)與課程整合中，使學生學會利用信息技術(shù)進行獲取信息、運用信息、提高學習能力的方法、經(jīng)驗和激勵機制；研究并探索為促進學生學習能力提高的途徑和方法。
2、師資隊伍的建設(shè)目標
通過本課題的研究與實踐，系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學科內(nèi)容、不同教學類型的有效整合的模式與方法；形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學示范課例；構(gòu)建多元、豐富的教學資源庫；系統(tǒng)提高學校教師信息化環(huán)境下教與學的能力。
3、學校的發(fā)展目標
通過課題的實踐研究，使學校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高，培養(yǎng)一個現(xiàn)代化科研型群體，使學校向教育信息化示范學校、先進學校邁進。
四、課題研究的方法
主要采用調(diào)查法、實驗法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有：學習理論文章，參加媒體培訓(xùn)，上好實驗課，撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實驗法。通過一堂堂實驗課來探索媒體與課堂教學的很好整合，來觀察教師的教與學生的學，來研究怎樣合理有效在運用信息技術(shù)提高各門學科的教學質(zhì)量和教學效益。
五、課題實驗內(nèi)容
(一)完善組織機構(gòu)，加強課題實驗管理
為使課題研究真正落到實處，學校實驗課題由分管教學的教導(dǎo)主任負責。在學校實驗課題之下，又根據(jù)學科教研的特點，分解出幾個下級課題，主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學科的整合研究》，數(shù)學組的《學生如何在信息環(huán)境下探究性學習》。各個課題小組定期開展研究活動。課題組之間階段性地進行集體活動，相互學習、交流、研討、總結(jié)，使課題研究工作做得扎實而有效。
課題組分工表
姓 名 專業(yè)職稱 研究專長 分工
王志明 小學高級 信息技術(shù) 課題主持人
鄒小華 小學高級 語文教學 信息技術(shù)與語文學科的整合研究
陳梅英 小學高級 語文教學 信息技術(shù)與語文學科的整合研究
徐建祥 小學高級 數(shù)學教學 學生如何在信息環(huán)境下探究性學習
(二)加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，促進課題研究深入開展
為使課題研究規(guī)范而深入地開展，學校組織了多種形式的學習活動。
1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學案例等內(nèi)容編訂成學習小冊子，發(fā)給課題組成員參考學習；
2、定期組織課題組成員進行活動，匯報實驗開展情況，探討發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗；
3、按上級要求組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，整體提高教師隊伍的信息技術(shù)操作技能；
4、抓住機會派教師外出學習，聽取專家的相關(guān)學術(shù)報告，聽取全國的、省市各級的優(yōu)秀整合課，認真分析內(nèi)化，指導(dǎo)自己的課題實驗；
5、請教科研專家來校講座，使全體教師能有更多的機會學習掌握教科研方法，提高課題實驗?zāi)芰Α?/p>
(三)從學校實際出發(fā)，以課堂教學為陣地，扎實開展課題實驗研究
1、在傳統(tǒng)課堂里“點亮一盞燈”
傳統(tǒng)的課堂教學模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的淘煉而不衰，說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵，但是隨著科技進步、時代發(fā)展、觀念改變，回首傳統(tǒng)課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面，就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題，適當?shù)匕l(fā)揮以計算機技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能，可以使課堂教學煥發(fā)亮麗的光彩。幾年前，我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)備，因為在平時的課堂教學中使用不夠方便，因此，使用效率不高。
(1)恰當而簡明的演示，有效地解決教學難點。
教師為了解決教學中的難點，即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學中，也努力利用傳統(tǒng)媒體，增強直觀性、啟發(fā)性，幫助學生學習。如今有了多媒體設(shè)備，教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件，或自己動手制作課件，針對難點進行演示，能取得事半功倍的效果。這種方式，在一節(jié)課上應(yīng)用的時間不是很多，但應(yīng)用的效果卻是顯著的.
(2)生動而豐富的演示，擴充了容量，強化了訓(xùn)練，提高了效率。
隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的熟練程度的提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮，一套設(shè)備替換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備：小黑板、掛圖、卡片等，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學生的訓(xùn)練也得以強化，課堂效率提高了。
個別教師應(yīng)用多媒體進行教學，帶動了同軌教師應(yīng)用，逐漸地更多教師在教學中應(yīng)用了多媒體。
以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來，并且發(fā)揚光大，同時結(jié)合時代、科技的發(fā)展，將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中，使傳統(tǒng)合上時代的節(jié)拍，跳動時代的脈搏，形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻，合乎時代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機。
2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新的教學模式
計算機接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。帶學生進入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學，給學生以更廣闊的學習探究空間，也給學生以更多展示個性的機會，因為網(wǎng)絡(luò)是無邊的，網(wǎng)絡(luò)也是互動的。教師可以帶領(lǐng)學生進入網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，以補充課本教材信息的不足，還可以引導(dǎo)學生參加網(wǎng)上互動交流……
六 、實施步驟
根據(jù)課題組安排，結(jié)合本課題具體情況，擬定本課題實驗研究周期為1年半，即20xx年10月--20xx年6月。具體安排如下：
第一階段：實驗準備階段(20xx年10月--20xx年11月)
1、調(diào)查分析我�，F(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學現(xiàn)狀，整理、收集各種數(shù)據(jù)。
2、組建課題組，組織課題組成員學習理論，接受相關(guān)知識培訓(xùn)，上網(wǎng)查詢資源
3、填寫課題申請書，設(shè)計實驗方案，制定實驗計劃，培訓(xùn)實驗教師，認真做好實驗前的各種準備工作。
第二階段：實驗研究階段(20xx年12月--20xx年12月)
1、結(jié)合各 學科課程的內(nèi)容，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學的有效整合點，進行教學設(shè)計、實施教學過程，探究“信息技術(shù)與學科教學整合”的教學模式和教學方法。
2、組織教師編寫腳本，制作多媒體教學軟件，進行多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)教學，培養(yǎng)學生的學習能力、現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。
3、對“信息技術(shù)與學科教學整合的研究”的教學模式、教學方法、教學效果進行測量與分析，探討它對學生產(chǎn)生的作用和影響，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件，研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學軟件開發(fā)中的一些理論、技術(shù)問題。
第三階段：實驗總結(jié)階段(20xx年01月--20xx年6月)
1、撰寫“信息技術(shù)與學科教學整合的研究”的研究報告和相關(guān)論文，按科目分類整理，并加以綜述。
2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本，進行教學反思，最終研制成果用多媒體教學光盤的形式向廣大教師推廣。
3、分析展示實驗成果，迎接上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的評審鑒定。
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