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中學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀心得體會(huì)1
一、教學(xué)策略
引導(dǎo)學(xué)生在范例分析展示觀點(diǎn)，在價(jià)值中突出識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。
二、思維方法
堅(jiān)持分析與綜合相結(jié)合的方法，遵循“個(gè)別一般個(gè)別”的程序，探求新知以“個(gè)別一般”為主，堅(jiān)持歸納法為主，演繹法為輔。讓學(xué)生在嘗試探索新知的經(jīng)歷中，擁有獲得新知的體驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
以討論式、探究式教學(xué)方法為主，多設(shè)計(jì)討論、辯論、演講、調(diào)查等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
四、實(shí)施程序及要求
本模式由搜集信息、導(dǎo)入新知、探究新知、集結(jié)觀點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)踐、加深拓展等六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面以《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框“樹立正確的消費(fèi)觀”為例，把新授課的實(shí)施程序及要求作一說(shuō)明。
（一）信息搜集
此環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。由于新課程中，課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要樹立以課標(biāo)為中心的思想，廣泛收集各種教學(xué)信息，為落實(shí)課標(biāo)服務(wù)。為此，教師首先要充分研究所學(xué)教材內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，把教材、教參等相關(guān)教育資源分析透、把握準(zhǔn)。研究教材能否落實(shí)好課標(biāo)，若不能，還需搜集其他信息，為落實(shí)課標(biāo)要求服務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際確立具體的教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出易操作、高效益的具體教學(xué)活動(dòng)程序。如在《樹立正確的消費(fèi)觀》一框，先看課標(biāo)要求如下：
我們把這一標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)：教材中描述了四種消費(fèi)心理，課標(biāo)要求是描述幾種消費(fèi)心理。這種差別告訴我們對(duì)消費(fèi)心理不能固守在教材中的四種。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以把學(xué)生中實(shí)際存在的如：愛美心理、安全心理等列入教學(xué)活動(dòng)的范圍，這樣會(huì)更有利于學(xué)生理解消費(fèi)心理具有多樣性。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新知
此環(huán)節(jié)要巧設(shè)新穎的開頭導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其具體方法多樣，在新課程實(shí)施中要盡量多采用生活中豐富多彩的現(xiàn)象，選取典型生動(dòng)的事例導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)與生活貼近，能更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，如：《樹立正確的消費(fèi)觀》這一框的導(dǎo)入，就可以中學(xué)生當(dāng)今典型的求異愛美心理引發(fā)的消費(fèi)行為導(dǎo)入，既引發(fā)興趣，又開門見山，直接進(jìn)入本框第一個(gè)問題：消費(fèi)心理面面觀。
（三）探究新知
此環(huán)節(jié)是落實(shí)課標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要靈活地采用啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式等多種教學(xué)方式，以新型師生觀，倡樹教學(xué)民主，積極開展師生間、生生間的互動(dòng)，促進(jìn)生生間的合作學(xué)習(xí)。如《樹立正確消費(fèi)觀》一框，可采用“討論式”教學(xué)方法組織教學(xué)，先把學(xué)生分成兩組，對(duì)每一種消費(fèi)心理，消費(fèi)原則進(jìn)行逐一討論，讓學(xué)生充分利用在生活中的獲得的體驗(yàn)，對(duì)同一消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)表不同看法，形成不同觀點(diǎn)之間的碰撞，從而實(shí)現(xiàn)在價(jià)值中突出識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同，確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。
（四）集結(jié)觀點(diǎn)
經(jīng)過(guò)一系列的新知探究活動(dòng)，學(xué)生在多種觀點(diǎn)的`碰撞論爭(zhēng)和比較中，必然獲得一定結(jié)論，即得到了正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些結(jié)論性的知識(shí)，需及時(shí)歸納梳理，以使學(xué)生今后準(zhǔn)確規(guī)范地使用去分析解決問題。因此在新知探究結(jié)束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點(diǎn)。
如：《樹立正確消費(fèi)觀》一框，觀點(diǎn)集結(jié)如下：
1、消費(fèi)心理面面觀
2、做理智消費(fèi)者
�。�1）量入為出，適度消費(fèi)
�。�2）避免盲從，理性消費(fèi)
�。�3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
�。�4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
�。ㄎ澹┻\(yùn)用實(shí)踐
精心設(shè)計(jì)適量的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。題型要多樣，倡導(dǎo)開放的綜合的題型，既重視基本技能的訓(xùn)練，又著眼發(fā)展能力的培養(yǎng)。選題要貼近社會(huì)生活，突出聯(lián)系實(shí)際，富有時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。如《樹立正確的消費(fèi)觀》一框，可運(yùn)用下題。
最近，雷曉燕一家正在鬧矛盾。雷曉燕的爸爸是一家私營(yíng)企業(yè)的老板，擁有上千萬(wàn)資產(chǎn)。爺爺從鄉(xiāng)下來(lái)城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風(fēng)洗塵，又花幾千元為爺爺購(gòu)置生活用品。爺爺非常生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說(shuō)不穿就不穿了，說(shuō)買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節(jié)快到了，父母又計(jì)劃著貸款買車，開私家車去海南旅游過(guò)春節(jié)，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。
你贊成誰(shuí)的消費(fèi)行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。
�。┘由钔卣�
此環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)安排，以豐富對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，鍛煉提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和社會(huì)活動(dòng)能力。如：《樹立正確消費(fèi)觀》一框，可這樣安排：
1、撰寫小論文
可以以命題或自命題的形式，并組織相互交流，教師可提供參考題目，如：適度消費(fèi)之我見、我看“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”等。
2、虛擬條件，讓學(xué)生制定消費(fèi)計(jì)劃，可組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
中學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀心得體會(huì)2
一、教材分析
本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第一單元《生活與消費(fèi)》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分，也是第一單元的落腳點(diǎn)。本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立健康理智的消費(fèi)觀，具有十分濃厚的人文色彩。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解影響消費(fèi)水平的客觀因素和形形色色的消費(fèi)行為后，本節(jié)課進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主觀因素，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。
二、學(xué)生分析
高一年級(jí)學(xué)生具有自主性強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，而消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而在教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題展開，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可通過(guò)運(yùn)用比較鑒別、合作討論等方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生了解目前社會(huì)上存在的幾種主要的消費(fèi)心理，懂得看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，并準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算是一個(gè)理智的消費(fèi)者。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
學(xué)習(xí)探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與生活實(shí)踐的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
教師通過(guò)本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，樹立適度消費(fèi)、量入為出和避免盲從等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是讓學(xué)生用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，理性消費(fèi)要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點(diǎn)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：適度消費(fèi)與勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。本節(jié)課涉及“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”等問題，由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解這些問題時(shí)會(huì)有不同的看法，因此，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)問題。
五、教學(xué)方法
本框題綜合運(yùn)用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
在上課之前，我們先來(lái)回憶一下影響消費(fèi)的因素有哪些？（學(xué)生思考，回答，總結(jié)）生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。
我們的消費(fèi)都會(huì)受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，接下來(lái)我們來(lái)了解影響消費(fèi)的主觀因素――消費(fèi)心理。
課前展示問卷調(diào)查結(jié)果（也可在課后）
1.身邊有沒有出現(xiàn)過(guò)這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長(zhǎng)時(shí)間，便會(huì)“你有我有全都有”。
A.有?搖B.沒有
2.你挑選服裝的要求是（只能選一個(gè)）
A.新奇、前衛(wèi)、突出個(gè)性?搖B.質(zhì)量好、大方
3.如果讓你選一款車，你會(huì)更注重
A.外形、款式?搖B.質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等
4.同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了200元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯，你準(zhǔn)備用多少錢
A.150元?搖B.200元?搖C.300元
5.你去飯?zhí)茫ㄐＭ猓┐蝻垥?huì)不會(huì)自己帶飯盆？
A.會(huì)?搖B.不會(huì)
6.你會(huì)怎樣處理礦泉水瓶？
A.隨手扔進(jìn)垃圾桶?搖B.聚集起來(lái)賣掉
7.你每月的零花錢主要用于
A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的消費(fèi)觀念是比較正確的，但還有一小部分學(xué)生消費(fèi)觀念不那么科學(xué)，是什么消費(fèi)心理在作怪呢？其實(shí)，我們的消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，而且受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀呢？這就是第二框的內(nèi)容。
�。ǘ┲v授新課
第三課第二框：樹立正確的消費(fèi)觀（板書）。
1.消費(fèi)心理面面觀（板書）
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費(fèi)心理的利弊及態(tài)度。（通過(guò)課件展示）
�。ㄕn堂探究活動(dòng)：全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一種消費(fèi)心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組討論，交流觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。�1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：（特別指出：消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）
�。�2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)：（關(guān)鍵是要掌握一個(gè)“度”，是否被社會(huì)認(rèn)可。）
�。�3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：（應(yīng)該持否定態(tài)度。）
�。�4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)：（應(yīng)該提倡。）
師生共同歸納總結(jié)，完成表格。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道正確的消費(fèi)觀需要參考哪些要素，從而在消費(fèi)過(guò)程中自覺踐行正確的消費(fèi)原則。
此外，還有其他消費(fèi)心理對(duì)人的消費(fèi)行為產(chǎn)生影響，例如愛美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)有重要影響，因此，在進(jìn)行社會(huì)消費(fèi)時(shí)，要注意對(duì)消費(fèi)心理的引導(dǎo)，使人們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展。
問題過(guò)渡：我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀呢？做理智的消費(fèi)者，踐行正確的消費(fèi)原則有何具體要求呢？
2.做理智的消費(fèi)者
�。�1）量入為出，適度消費(fèi)的原則。
教師提出問題學(xué)生思考討論：
①什么是適度消費(fèi)？
②你認(rèn)為：“小年輕”的消費(fèi)“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費(fèi)？（課件展示漫畫）
�、圪J款消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎？如何看待“負(fù)翁”？
教師歸納總結(jié)：（略）特別說(shuō)明：量入為出的“入”指的是過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的收入。適度消費(fèi)的`“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過(guò)高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起貸則是不適度的消費(fèi)。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)量入為出、適度消費(fèi)的理解，并賤行正確的消費(fèi)原則。
（2）避免盲從，理性消費(fèi)的原則。
教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫）
①你喜歡追星嗎？購(gòu)物時(shí)非名牌不買嗎？
�、谀阌羞^(guò)憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的行為嗎？
�、墼谀愕南M(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)占多少？精神消費(fèi)占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結(jié)說(shuō)明：（詳細(xì)理論略）
首先，要在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。
最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生自己的事例有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身的消費(fèi)行為，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生避免盲從，理性消費(fèi)。
�。�3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的原則。
課件展示相關(guān)圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性消費(fèi)？
學(xué)生討論回答。
教師歸納得出綠色消費(fèi)5R原則。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。
（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的原則。
教師引出問題：議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會(huì)上流行的打包這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過(guò)時(shí)了？并引用總理的乘除觀：任何一個(gè)小數(shù)乘以十三億就是一個(gè)大數(shù)；任何一個(gè)大數(shù)除以十三億就是一個(gè)小數(shù)。
課件展示：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國(guó)情、個(gè)人成長(zhǎng)等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識(shí)。
教師小結(jié)：以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，又有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)
1.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納課文的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的具體內(nèi)容是什么？
2.教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。
3.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識(shí)，落實(shí)人性養(yǎng)育。本節(jié)課的重點(diǎn)是什么？你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實(shí)際，談?wù)J識(shí)、談轉(zhuǎn)變）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
綜合探究：
1.分組活動(dòng)，就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，撰寫小論文。
2.在問卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問題所在，并提出可行性調(diào)整方案，撰寫成文。
3.根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)重新設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。
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