有關(guān)計劃作文7篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的計劃作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
計劃作文 篇1
‘啊，終于輪到我做小主人啦!’早上，我?guī)缀醺吲d得從床上一蹦三尺高。我趕緊把還睡在床上的爸爸和媽媽叫醒。
‘我在這宣布，從今天開始，我來當(dāng)家里的小主人，水費.電費......全部我來交錢，你們必須先給我一些錢�！业脑捯魟偮�，爸爸緊接著說‘那你應(yīng)該寫一個字條，一定要寫下來，萬一你失信了，我們不是要喝西北風(fēng)了�！甇K!’我爽快的答應(yīng)了。
爸爸媽媽一共給我了20xx元，管一個月生活費。我拿著這筆‘巨款’得意的對爸爸說‘今晚的菜是青椒肉絲，青炒黃瓜現(xiàn)在就去買。’話音剛剛落，爸爸像火箭一樣就去買菜了。下午5時媽媽回來了看了看桌子上的菜，皺著川字眉頭說‘我的小管家，我明天還要上班呀。’‘上班又怎么了?’我疑惑的問，‘哦，媽媽明天還要帶菜，’我靈機(jī)一動看了看地上的西瓜，想到了一個好點子，我把西瓜皮切好，一炒哈哈又有一道菜了。今天安排得不好，因為還是第一天，晚上我和媽媽安排了每個人的工作，媽媽掃地、拖地、抹桌子、整理房間。爸爸，買菜、做飯、做菜洗碗、洗衣服。我嘛，洗菜、切菜、疊衣服、完成當(dāng)天作業(yè)、做好小主人。
從這次一月小主人活動計劃中，我體驗到無論做什么事都要合理安排做到有計劃。這樣，才能做好家里的小主人，將來才能做社會的主人。
計劃作文 篇2
“熱騰騰的湯圓來了！”還沒端上桌，香味已經(jīng)撲鼻而來，哥哥姐姐早已備好餐具，準(zhǔn)備大開殺戒，我吃了一個自己的勞動成果，（⊙v⊙）嗯，好吃！濃郁的芝麻香充滿了整個口腔，經(jīng)過湯圓皮的醞釀，芝麻顯得甜而不膩，整個湯圓入口即化，你的手藝這么好？有人問。好吧回到現(xiàn)實分割線，以上為想象。
現(xiàn)實中：在騰云霧繞中的人是我，臉上黑一點白一點，沒錯，還是我。都是為了我這要死的湯圓，而且我一點經(jīng)驗也沒有，準(zhǔn)確來說，我不會做，可奶奶偏要我做，那么好吧我開始啦。我先把面團(tuán)弟弟壓成小餅，把芝麻糊哥哥裝進(jìn)面團(tuán)弟弟的肚子里面，可是并沒有如我所愿，芝麻哥哥流了出來，但是我并沒有放棄，有啦，我可以，嘻嘻嘻。對啊，我為什么不可以這樣�！拔�，是默默嗎，幫我來包湯圓”“快來哦！”五分鐘后。一進(jìn)屋，默默嘰嘰喳喳的：“湯圓應(yīng)該這樣包，你的餅大點，太小了報不進(jìn)去�！北容^是鄉(xiāng)下的朋友，包湯圓她最有發(fā)言權(quán)，在我們的努力下，一個比較漂亮的小湯圓映入眼前，那可愛的身姿，非常討人喜歡，我和默默對視一笑，繼續(xù)向龐大的面團(tuán)軍隊and芝麻司攻擊，這次比較細(xì)致，我用小搟面杖輕輕拂過面皮，她在一旁指揮我，并再調(diào)和一下芝麻糊，我們小心翼翼的把芝麻糊到入拱成小碗的皮中，哦也，小圓球出世啦，接著，我們的心靈默契一拍即合，我們對視一看，都成了小花貓，湯圓軍，芝麻司被我們一舉消滅，心里無限暢快！
計劃作文 篇3
媽媽總說我是個小胖墩兒。每次只要看到我吃東西就會喊：“少吃點兒，不要吃了。”這些話每天都會傳入我的耳朵。放暑假了，趁著這個機(jī)會，媽媽給我制定了一項特別計劃減肥，但值得慶幸的是媽媽陪我一起完成。
每天早上七點我們要去隔壁小區(qū)的操場上跑步。剛開始跑的時候，我興致勃勃地很快跑完了一圈，結(jié)果到第二圈，我光顧著喘氣就像沒油的汽車停滯不前了。不一會兒媽媽就超過了我說：“加油，小胖墩兒�！笨晌乙稽c也提不起勁兒，跟在媽媽后面走兩步跑兩步的晃悠。就在這時，我發(fā)現(xiàn)媽媽一直在很有節(jié)奏的跑，我也學(xué)著媽媽那樣勻速跑。慢慢的，我的呼吸不那么急促了，也沒有感覺那么累了，不但趕上了媽媽，而且還與媽媽保持在一線上。就這樣，我們不僅早上要跑，晚上還要跑，一天兩次是必須的。
合理的膳食對于減肥來說也是很重要的。吃東西要按時定量，不能暴飲暴食，要少吃零食、肉食、油炸類食物，多吃蔬菜、水果，還有天氣炎熱要多喝水，這樣也是對健康負(fù)責(zé)。我們每天都要做到早上吃好，中午吃飽，晚上吃少的準(zhǔn)則。
我們晚上除了跑步之外還要跳集體健身操，第一次跳的時候我都有點跟不上節(jié)奏，手與腳的動作不協(xié)調(diào)，方向偶爾還錯，但我沒有放棄，我集中精力盡可能的保持動作的標(biāo)準(zhǔn)。沒想到幾天之后我也能跳的游刃有余，媽媽還夸我越來越棒了呢！
在這長達(dá)兩個月的暑假里，我相信只要不怕累，努力堅持特別計劃一定可以瘦下來的，我堅決不當(dāng)“小胖墩兒”。
計劃作文 篇4
一、 教育教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。
二、 雙基教學(xué)要求：
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。
教材分析：
教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。 （一）必修1
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報告文學(xué)）�！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》�！翱谡Z 交際”專題為《朗誦》�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》�！懊鴮�(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。 （二）必修2
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)�！翱谡Z交際”專題為演講�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。.
三、主要措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)40分鐘的效力，科學(xué)支配時間，注重教學(xué)效果。
2、提高備課質(zhì)量，堅持集體備課。 集體備課“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)資源。每周三下午第七八節(jié)進(jìn)行集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點、難點、疑點，提出教材處理意見。
3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。以教師批改為主，學(xué)生自評、互評為輔。
重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”。本期擬做大小作文8—10次，課外練筆若干。
4、充分利用圖書角擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。
�。ㄖ鱾淇祭蠋熀蛥f(xié)助備課老師按要求備好課，提前將教案、課件放到QQ群里共享。集體備課時作中心發(fā)言。作文要提前擬好題目，提供修改和仿寫的例文，大考作文還需提供講評材料）
計劃作文 篇5
因為我的過敏又發(fā)作了，所以準(zhǔn)備在下午抽出一節(jié)課的時間去做霧化。
爸爸說：“就用第二節(jié)‘綜合實踐課’的時間去做霧化吧，我看其他兩節(jié)課都比較重要�！�
我連忙阻止：“這可不行，吳老師說好了要帶我們?nèi)D書館看書的！我看最后一節(jié)課不錯，剛好你也快下班了�！�
沒想到老爸翻臉比翻書還快，板著臉說道：“你可別打英語課的主意！”我趕緊求饒，說：“老爸息怒，老爸息怒。”
老爸立馬恢復(fù)原狀，若無其事的說道：“既然后兩節(jié)課不行，那就用第一節(jié)課體育課來做霧化吧。”我表示同意。
于是今天下午，老爸帶著我去醫(yī)院做了霧化。
做完霧化，我就去了學(xué)校。我先去操場看了一眼，奇怪，操場上怎么沒有我們班的同學(xué)？這時，我想到了什么，風(fēng)馳電掣地跑上四樓，果不其然，我遇到了出來打水的劉沛萱，我便問她：“大家都在圖書館里嗎？”劉沛萱回答：“是的�！�
我又疾步如飛跑向圖書館，找到我之前沒看完的書，坐了下來。之后，我邊看邊問王泓力：“你們上節(jié)課就在這里了嗎？”他回答道：“是呀！”我頓時感到一萬點暴擊從我頭上劈下，唉，他們竟然看了兩節(jié)課的書！
直到下課了，我還是很郁悶，要是我當(dāng)時再堅持一下，說不定也能看兩節(jié)課書呢！
真是計劃趕不上變化呀！
計劃作文 篇6
自從我養(yǎng)了小肥肥后，小肥肥的體重與大小不斷上升，它現(xiàn)在有我手掌般大小了。它為它自己的肥胖而苦惱，所以它制定了減肥計劃。
小肥肥的第一個減肥計劃是跑步。它每天早上一起床，吃完早餐后，伸個懶腰，跳上“跑步機(jī)”，蹬著它的小短腿，在“跑步機(jī)”上飛快的奔跑著，直到它滿身大汗淋漓，腰酸腿疼，方可停止。
小肥肥的第二個減肥計劃是跳高。它不慌不忙從房間里走出來，踢踢腿，甩甩臂，彎彎腰。只見它眼睛注視著屋頂架上的平整的位置，然后擺起兩臂大踏步行走，雙腳猛的用力一蹬，兩臂向上擺動，身子像飛燕一樣騰空而起，向上躍去，順利越過房間，輕輕地落在屋頂上，在屋頂上盤旋著雙腿，閉目養(yǎng)神，靜坐幾分鐘后，又按原路跳回，這樣來來回回運動著，直至它沒有力氣支撐時才放棄跳高這樣高消耗體力的運動。
小肥肥的第三個減肥計劃是攀巖。它雙手握著籠子上細(xì)桿，雙腳沿著“臺階”向上攀登，有時左腳蹭住桿子，右腳懸空，極其危險，但是，小肥肥克服心里的恐懼，勇敢地往上攀爬，一階、二階、三階……直到整個籠子的格子全部甩在身后，才停止下來。
這就是小肥肥的減肥計劃內(nèi)容，希望它堅持下去，努力完成自己的目標(biāo)。
計劃作文 篇7
中小學(xué)的作文教學(xué)雖然是以班級上課的形式進(jìn)行，實行上卻更突出地表現(xiàn)為學(xué)生的獨立操作，體現(xiàn)了學(xué)生間的個性差異。采用活性分層快速作文教學(xué)法，讓全體學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，異步達(dá)標(biāo)，發(fā)展個性，各展其長，全方位地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
一、活性分層快速作文教學(xué)的.依據(jù)
1．“分層”是承認(rèn)差異，因材施教。
活性分層快速作文教學(xué)的主體是分層教學(xué)。其科學(xué)依據(jù)是無論在何時何地，任何一個班級，在學(xué)生的認(rèn)識能力和表達(dá)水平上都客觀存在著個性差異，都不同程度存在著上、中、下等不同的層次。只有從實際出發(fā)，把學(xué)生分成不同的層次，采用不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。
2．“活性”是體現(xiàn)分層的動態(tài)變化，突出事物的運動規(guī)律。
分層不僅是針對學(xué)生寫作水平上、中、下，同時也是對作文本身分的優(yōu)、中、差三個層次。二者不能等同。在作文教學(xué)中，往往會出現(xiàn)優(yōu)等生寫出差作文，差等生寫出優(yōu)作文的現(xiàn)象。更重要的是由于事物的發(fā)展變化，也完全可能從學(xué)生寫作整體水平上產(chǎn)生優(yōu)差層次互轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。所以，“活性”既是對分層的補(bǔ)充和完善，同時也更能體現(xiàn)實事求是，一切從實際出發(fā)的觀點。
3．“快速”體現(xiàn)語言表達(dá)和時代的發(fā)展基本特征，切實可行。
孩子們在一起總有說不完的話，無論是說者的表達(dá)還是聽者的理解，其快速有效程度往往超過成人；再看看一些中小學(xué)生隨意寫的即興作文及書信日記等的快速有效程度，也并不亞于成年人。
另外，我們還應(yīng)清醒看到，在當(dāng)今信息時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新生事物目不暇接，所有這一切都需要信息快速加工，迅速傳遞。因此，快速作文的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念、效率意識，同時也符合青少年所喜愛的“快節(jié)奏、高效率”的時代特征。
二、活性分層快速作文的具體實施
1．建立學(xué)生作文檔案，客觀地把握學(xué)生層次。
教師必須深入了解學(xué)生，研究學(xué)生，給每一位學(xué)生建立盡可能詳盡的作文檔案，這可以從三個方面著手并分別包含三項內(nèi)容。首先是讓每位學(xué)生個人建檔，接著是小組建檔，最后是教師建檔，內(nèi)容包括學(xué)生過去寫的若干篇最優(yōu)秀的作文，(自認(rèn)和共認(rèn)相結(jié)合，至少三篇)以優(yōu)點為主的整體評價和潛在的優(yōu)勢及今后努力的主要方向。這既是能否科學(xué)合理分層的先決條件，也是能否真正調(diào)動每位學(xué)生的寫作主觀能動性，切實提高作文能力的關(guān)鍵。大量的準(zhǔn)備工作需要師生的共同努力，不搞形式花架子，而且每學(xué)期要進(jìn)行兩次，保持一種動態(tài)性的管理。
在做好作文檔案組建的同時，教師可以根據(jù)全班學(xué)生的實際情況，進(jìn)行合理的“隱性”分層和“顯性”分層。所謂“隱性”分層，指的是從作文的整體水平上把全班學(xué)生分為上、中、下三個層次，但不宜在班級公開，只是在教師心中有個清晰明確的概念就行了。其目的是教師在指導(dǎo)時能區(qū)別對待，分層指導(dǎo)，分層要求，分層定標(biāo)�！帮@性”分層，指的是教師在分層要求分層定標(biāo)時，學(xué)生可以公開地自由選擇，并在每次作文后的評議中公開從三個層次分析評議。作文整體水平較高的、作文能力提高較快的、表現(xiàn)正常的，三個層次都以肯定成績?yōu)橹�，同時也明確指出今后努力的方面。
由于選擇哪一層次目標(biāo)由學(xué)生自己決定，學(xué)生作文的優(yōu)劣也不是由教師獨自劃定的，而是由學(xué)生自己認(rèn)可的，所以更切合學(xué)生的實際情況，更能有效地發(fā)揮學(xué)生潛在的優(yōu)勢。
2．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運用教學(xué)方法。
在作文教學(xué)中實施活性分層同常規(guī)的作文教學(xué)相比，無疑給任課教師帶來很大的工作量，尤其在組織教學(xué)中造成很大的麻煩。解決問題的辦法，主要就是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。一是要切切實實樹立學(xué)生是作文教學(xué)的主體，作文是學(xué)生體現(xiàn)個性差異、創(chuàng)新意識的獨立操作，是老師和任何人都無法代替的。過多的干涉只能產(chǎn)生誤導(dǎo)，很容易變成“借學(xué)生手，寫老師的語”，即便寫出文章來，也是假大空，雷同化，反映不出學(xué)生的心聲。二是要把教師的指導(dǎo)滲透到整個語文教學(xué)和學(xué)生的日常生活之中。這是由于作文教學(xué)雖然重點在課內(nèi)，卻涉及到學(xué)生整個生活實踐。所以完全可以深入學(xué)生生活，了解他們的喜怒哀樂，通過共同活動尤其是組織豐富多彩的課外興趣小組，潛移默化地分層進(jìn)行指導(dǎo)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在課堂上的長時間集中指導(dǎo)。因為前者是“一把鑰匙打開一把鎖”，體現(xiàn)了個性差異；后者是企圖“一把鑰匙打開千把鎖”，違背了作文的本意。
3．“即興”、“時限”、“快評”一條龍。
小學(xué)生書面表達(dá)能力的形成有其自身的規(guī)律性和階段性，從說到寫，由易到難，由簡到繁是作文訓(xùn)練的基本過程。因此，必須在每次作文課之前的其他語文課中，精心巧妙組織一至三次即興作文，不必和此次作文課的內(nèi)容和要求強(qiáng)調(diào)一致，只是讓學(xué)生在小范圍嘗試一次“快速作文”的成功愉悅。
“即興作文”不拘一格，可以是口頭的，也可以是書面的；可以是由閱讀課文中的某一點引發(fā)的，也可以由教師專門設(shè)計一種場景讓學(xué)生即興而發(fā)。需要說明的是，時間不能過長，5分鐘左右為宜；要求不宜過高，重點鼓勵表揚那些思維敏捷、有創(chuàng)新意識的學(xué)生和主動發(fā)言、及時完成任務(wù)的差生。其目的在于減輕學(xué)生正式快速作文的壓力，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。
快速作文的第二階段就是“時限”，小學(xué)為30分鐘400字。時限的本身就是要迫使學(xué)生改變傳統(tǒng)的消極怠惰的心理和思維定勢，在客觀上訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生高度集中的注意力、意志力，并產(chǎn)生一種壓力感和危機(jī)感。
在作文前，教師應(yīng)盡量少指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生按照自己的心愿，不加掩飾地、原汁原味地傾吐、表白，真實地反映自己對客觀世界的認(rèn)識，盡情地抒發(fā)自己的快樂與苦惱。學(xué)生把作文的過程看成一種感情的宣泄，一吐為快。盡管這樣有可能在字、詞、句、篇上出現(xiàn)的錯誤比較多，但它已經(jīng)完成了作文的最主要最珍貴的目標(biāo)，及時地、比較真實完整地表達(dá)了自己的感情和認(rèn)識。許多筆下之誤和個別寫時來不及選擇的不準(zhǔn)確詞句，完全可以在寫完之后，自己修改糾正過來，至于其他一些大的毛病也能在集體講評時得到及時糾正。
快速作文的第三階段就是及時講評，迅速反饋，提高作文教學(xué)的課時效益。
在講評時，根據(jù)以每次作文教學(xué)要求為重點而分解的分層目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生作文的具體實際予以客觀科學(xué)的評析。應(yīng)多采用自我評價的縱向?qū)Ρ确�，只要這次比上次有進(jìn)步，只要是經(jīng)過自己艱苦努力最終達(dá)到的，都應(yīng)受到肯定和鼓勵。
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