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研究性學(xué)習(xí)心得體會

時間:2024-09-30 03:15:18 心得 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)心得體會(精選12篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

研究性學(xué)習(xí)心得體會(精選12篇)

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇1

  在開放的情境中主動探索,親身體驗,在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

  這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實體會。

  在班主任崔賀老師的策劃組織下,我們高二(2)班全體同學(xué)參與調(diào)查研究了《線性規(guī)劃問題的實際應(yīng)用》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容“線性規(guī)劃”是我們在高中數(shù)學(xué)第二冊上(試驗必修)第七章的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在以前學(xué)習(xí)的過程中就有許多同學(xué)由于無法聯(lián)系實際合理想象而掌握的不是很好,因此在這次研究性學(xué)習(xí)中大家都積極參加,十分踴躍,加之此次研究性學(xué)習(xí)中親臨社會調(diào)查研究的機會十分豐富,我們也就更加的熱情投入,以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及崔賀老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。

  下面我們就將聯(lián)系實際情況,具體談一談在研究過程中的心得體會。

  一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

  在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,我們很多同學(xué)都按捺不住興奮的心情,想早點走到社會上實際調(diào)查,這時崔賀老師及時的阻止了我們,并且耐心的告訴我們只有準(zhǔn)備充分,明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對象是誰,調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項,才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來做準(zhǔn)備。我們按照崔賀老師事先計劃的五個調(diào)查任務(wù)不同的活動小組,自愿報名參加自己想?yún)⒓拥男〗M。小組人員調(diào)整完畢后,我們就開始針對不同小組的調(diào)查對象自己準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容。比如第一小組想要調(diào)查的內(nèi)容是城市規(guī)劃、布局與設(shè)計中的線性規(guī)劃問題。于是在參考了網(wǎng)上的相關(guān)資料,以及報紙新聞等多方面信息后,組員們討論決定將調(diào)查對象設(shè)置為天津街的設(shè)計改造規(guī)劃項目,調(diào)查地點設(shè)計為天津街改造辦。確定好目標(biāo)后,我們又積極準(zhǔn)備自己想了解的內(nèi)容,比如事先設(shè)想天津街改造工程中會有那些具體的線性規(guī)劃問題,不同問題中獲得最大效益的解決方法又是什么,哪些規(guī)劃好的內(nèi)容已付諸實踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個小組也都是如此,精心準(zhǔn)備,不留一點漏洞。正是由于我們充分的準(zhǔn)備,明確的目標(biāo),使我們在后來的實際調(diào)查中,有理有據(jù),從容不迫,如魚得水,獲得了巨大的成效。

  二、團隊精神合作至上

  研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團隊,是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學(xué)生都很自私,不愛幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué),也看到了合作的巨大力量。比如第二小組,他們的調(diào)查內(nèi)容是汽車調(diào)度中有關(guān)線性規(guī)劃問題。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務(wù),開會討論,等到組內(nèi)開會召集時,才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會商議補救之策。他們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時工作但側(cè)重點不同。組員楊振業(yè)、黃超、李易負(fù)責(zé)調(diào)查地點的確定聯(lián)系,組員李成龍、夏博、尹家琳負(fù)責(zé)對客運中線性規(guī)劃問題的利用的收集工作,組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負(fù)責(zé)查找在數(shù)學(xué)問題中,有關(guān)汽車調(diào)度的線性規(guī)劃問題,以及調(diào)查后效果的設(shè)想,組長張磊負(fù)責(zé)調(diào)度協(xié)調(diào)。如果有的組員提前完成任務(wù),他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主,第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它小組有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

  三、理論聯(lián)系實際與抽象思維的能力

  作為學(xué)生,我們所接觸到的只是書本上的知識,應(yīng)該說,我們很難體會到自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的高深的數(shù)學(xué)知識與實際生活有什么聯(lián)系。然而在這次關(guān)于線性規(guī)劃的實際應(yīng)用的研究中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),原來我們所學(xué)習(xí)的知識如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著。正是如此,我們也越加希望能將自己的所學(xué),應(yīng)用到現(xiàn)實中來。然而事實并非如我們所料,比如說,車票的售價,這就是一個線性規(guī)劃的問題,可是它與季節(jié),客流量,油價等等復(fù)雜的問題相關(guān)聯(lián)我們根本就無法解決。正當(dāng)我們愁眉不展時,崔賀老師告訴我們,線性規(guī)劃的確在我們的生活中應(yīng)用廣泛,然而很多問題是十分復(fù)雜的',是我們的能力無法解決的,但這并不意味著,我們就不去解決它。我們在課本上,練習(xí)冊上不是也見到過許多線性規(guī)劃的問題嗎,它們是怎么來的呢?是人們在大量實際觀察后抽象出來的理想模型。我們需要思考的就是如何用書本上的知識解釋實際中的線性規(guī)劃問題,和從實際中提取出理想的問題模型。在老師的指導(dǎo)后,我們又對本次研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識,努力的目標(biāo)和方向也更加明確了。比如第三小組,他們的研究內(nèi)容是機車廠在生產(chǎn)機車過程中的線性規(guī)劃問題。他們將理論聯(lián)系實際,分析出機車的材料,機車的外形,機車的速度,機車的動力種種因素對機車最后的質(zhì)量以及機車廠獲得的效益之間的線性規(guī)劃關(guān)系,并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目,如生產(chǎn)投料類題目(見附錄)。其它小組也同樣通過不同的角度抽象出許多理想的數(shù)學(xué)模型。很多從前對線性規(guī)劃不很明白的同學(xué),現(xiàn)在不僅可以用它解釋生活中的問題,甚至可以自己出題考別人呢。一些數(shù)學(xué)成績不是很好的同學(xué),也在這個過程中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高了自身的能力。這些會讓我們在以后的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

  以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會,它讓我們得到了鍛煉,無論是社會交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇2

  在開放的情境中主動探索,親身體驗,在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。

  這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實體會。

  在楊老師的策劃組織下,我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》,在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時間去閱讀這本名著,而且十分投入,加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價,所以我們也就更加努力和配合,以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),使我們最后的研究取得了成功。

  下面我們就將聯(lián)系實際情況,具體談一談在研究過程中的心得體會。

  一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

  在研究性學(xué)習(xí)的'初期階段,我們組員都感到有點不耐煩,畢竟要讀完一本文言文名著,又不能粗略地讀,也不是一件簡單的事情,這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們,并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,調(diào)查的具體對象是誰,調(diào)查的目的與意義是什么,想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項,才能高效率,高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟,于是收拾好心情,調(diào)整好心態(tài),安下心來做準(zhǔn)備。終于,過了近一個月,我們組員都把這本名著讀完了,期間遇到的困難不少:不能理解的句子多,待分析的內(nèi)容多,分析的難度大......困難重重,使人望而生畏!

  但我們依然挺了過來!

  二、團隊精神合作至上

  研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團隊,是大家共同的努力。這讓我們深有體會,在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,沒有分配任務(wù),開會討論,等到組內(nèi)開會召集時,才發(fā)現(xiàn),不是有的資料沒找到,就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨,而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,另一個找林黛玉的,還有一個又找薛寶釵的,等等。如果有的組員提前完成任務(wù),也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主。在四個人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標(biāo)。

  三、體會其中的好處

  原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧,開始還不知道它有何意義,自開學(xué)到現(xiàn)在,這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

  從一定角度看來,研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時,學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而增強思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性,學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點,而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇3

  其實,在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn),同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家,一個民族,一個社會,如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備,那么就面臨著失敗乃至落后,因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學(xué)得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我,以至向成功一步步靠近,最后到達(dá)成功的殿堂。

  開始我知道整個研究過程有許多面對面的采訪工作,因為我們的課題研究涉及到跨文化因素,所以要采訪外籍教師,我當(dāng)時心里就有點畏縮、膽怯,自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧,必須要有流利的英語口語,而且第一次采訪外籍老師,可以說對自我是一次挑戰(zhàn),心里有著膽怯、害怕,擔(dān)心自己會出丑,會怯場。何況自己平時一見到外籍老師就全身發(fā)抖,那種瀟灑跑到了九霄云外,醞釀許久的英語句子也在喉嚨里打轉(zhuǎn);不參加吧,又不甘心失去一次難得的機會,畢竟像這樣的機會不多。在與外籍老師交流的同時也可學(xué)到平時書本上沒有的知識,可以領(lǐng)略異國風(fēng)情,開拓自己的視野,這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過反復(fù)和思想斗爭和何老師的鼓勵幫助后,我還是決定參加,決定挑戰(zhàn)自我,因為我相信一句名言:你付出了,可能沒有收獲,但你不付出,連收獲的可能都沒有。

  在與外籍老師交流的過程中,一開始我強制著緊張的心情和老師說了幾句,我發(fā)覺老師能聽得懂我所說的,而且他的語速也比較適中,我也能聽懂大意,這給了我極大的鼓勵,我的緊張心情漸漸平息下來。我逐漸放開了,沒有開始的那種緊張,那種忐忑不安,那種縮手縮腳了,我開始神情自若的與老師交流,拿起話筒采訪他的時候,我完全陶醉于其中,沒有絲毫的膽怯。圓滿地完成了這次采訪任務(wù)后,往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現(xiàn)在了我的`臉上。那一刻,我真正的欣慰,真正地替自己感到高興和驕傲,因為在這次的挑戰(zhàn)自我中,我戰(zhàn)勝了自己,取得了成功,而沒有猝然地倒在戰(zhàn)場上。

  這的確是一次難忘的實踐活動,有了這次經(jīng)驗,我學(xué)到了很多東西。首先,我覺得做一件事情要取得成功,心態(tài)真的很重要,因為他直接關(guān)系著成功與否;其次,能力也十分重要,他是取得成功的基礎(chǔ),倘若你沒有能力,即使你有強烈的表現(xiàn)欲,那也是紙上談兵,沒用!所以心態(tài)與能力是相輔相成的;第三,興趣也十分關(guān)鍵,如果你對此事無興趣,何談熱愛,更不用說盡心盡責(zé)了;第四,性格也有極大的影響,不同人的性格不同,說話做事的方法就不同,同一件事,不同的人去做,所得的結(jié)果也不盡相同,說到底就是性格不同罷了,所以我總結(jié)成功的公式是:成功=能力+興趣+心態(tài)+性格!

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇4

  12月18日,有幸參加了區(qū)教育主辦,長安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課,F(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下:

  在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動地參與教學(xué)過程。

  1、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動、從抓語言問題開始。

  愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!睆哪撤N意義講,人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在,無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,對大量資料的搜集和占有,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。

  2、強化自我意識

  在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動地參與教學(xué)過程。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求:課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價。

  3、創(chuàng)設(shè)一種情境

  培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此,生物研究性學(xué)習(xí),意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法,但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法,而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說,研究性學(xué)習(xí)的.過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。

  4、教師角色:從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

  強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,并不排斥教師的指導(dǎo)作用,事實上,學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的,啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。教師導(dǎo)在活動前,引在活動中,評在活動后,指導(dǎo)的形式不是直接明示,而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時,教師適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ),但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動,是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因為研究性學(xué)習(xí)是從實際問題切入的,需要運用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識,這不僅要求教師對語文知識有精深了解,而且要熟悉多種研究方法,還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計出適宜的問題情境的活動方案,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實的研究活動。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇5

  我所指導(dǎo)的兩個研究性課題分別為:《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式,我覺得研究性學(xué)習(xí)要求教師主角不是簡單的知識傳授者,更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不一樣階段,教師的主角表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不一樣。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題,我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo),而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題,在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。

  雖然研究性學(xué)習(xí)的開展要花去學(xué)生超多的時刻,又要耗費教師必須的精力,但是透過研究性學(xué)習(xí),是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化,更堅定了實施素質(zhì)教育的信心和決心;透過研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生拓展了視野,學(xué)會了自我教育、主動學(xué)習(xí),更增強了自信心;透過研究性學(xué)習(xí),是全體教師都用心參與教改,探索新的教法和學(xué)法,學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階。

  正因研究性學(xué)習(xí)課題的選取是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域,它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不一樣,學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí),而是主動出擊;不再被成天禁錮在教室里,而是親身走入社會,走入現(xiàn)實生活;不是以封閉的考試卷來論學(xué)生的成敗,而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過程來綜合評價。在那里理論與實踐的親合度大大增加,還滿足了學(xué)生渴望走入社會生活的愿望。

  一.知識背景的準(zhǔn)備階段

  由于我們教師和學(xué)生長期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)方式之中,對研究性學(xué)習(xí)既無感性認(rèn)識,又無理性認(rèn)同,要啟動這一全新的課程,知識背景的準(zhǔn)備和鋪墊十分必要。在研究性學(xué)習(xí)中我們教師和學(xué)生一樣,都需要提前學(xué)習(xí)、參考和借鑒其他資料和信息,為實施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊,使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運用,人們對教育信息技術(shù)特點作用的認(rèn)識逐步深入,“信息技術(shù)不是外在于人思想活動的單純工具,而是思想的延伸和直接表達(dá)”。學(xué)生在

  二、優(yōu)化教學(xué)情景,誘發(fā)研究動機

  從教育心理學(xué)的角度來看,人的活動都是由必須的動機引起的,學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中,必須要有推動個人去到達(dá)認(rèn)識目的的動機,也就是掌握必須知識與技能的動機。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的理解知識,無法使學(xué)生產(chǎn)生用心探索的求知欲望,并且還會使學(xué)生感到知識灌輸?shù)姆ξ叮a(chǎn)生厭學(xué)情緒,更不可能推動學(xué)生開展課題研究的動機。在化學(xué)教學(xué)中,教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)資料,提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問題,用心創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,將會誘發(fā)學(xué)生的探索研究動機,從而調(diào)動學(xué)生用心地參與課題研究與探索。

  三、尊重學(xué)生個性,鼓勵超越創(chuàng)新

  在學(xué)生的研究性課題活動中,教師要把學(xué)生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,而不是被動理解知識的對象,要尊重每一個學(xué)生的個性和人格。對于學(xué)生在實踐活動中所選取的方法和途徑,教師要給予充分的肯定。不好認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計與教師所想象的不一樣就是不合理的、錯誤的,不好把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定。相反,如果要求學(xué)生完全照搬教師,一味的模仿教師,結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此,要注重發(fā)展學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間,不好強求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語言、自己的明白、自己的感悟,從自己的思維角度去思考問題。讓學(xué)生在獨立設(shè)計的研究探索中嘗試失敗,使他們感受科學(xué)道路的艱辛,并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法,最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中,由于學(xué)生知識的局限性,也出現(xiàn)了很多不合理的或錯誤的想法和設(shè)計,走了許多彎路。但是,正是透過一次次的嘗試、失敗,才使學(xué)生能夠及時的調(diào)整方法、改善方案,最終一步步走向成功。

  四、重視探究過程,感悟創(chuàng)新苦樂

  中學(xué)生在研究性課題中所要到達(dá)的目的,不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對于中學(xué)生來說,他們在研究性課題中的活動僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上對新問題、新知識的發(fā)現(xiàn),一種新思想和新方法的構(gòu)成;而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中實際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí),其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬,是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動。真正讓學(xué)生感受、明白知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,讓學(xué)生在自由活動中求發(fā)展,在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的潛質(zhì)、獲取新知識的潛質(zhì)、分析和解決問題的潛質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作和社會活動潛質(zhì)。

  研究性學(xué)習(xí)的.目的,還不只是在于結(jié)果。能得出一個頗有價值的研究結(jié)論固然很好,但對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言,更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實、發(fā)展個性、培養(yǎng)潛質(zhì)。重視“過程”的親歷和體會,讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂,本身就是一種收獲。無論課題研究的結(jié)果怎樣,過程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程,絕對是不一樣的。

  學(xué)生在課題研究的過程中,為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息,獲取新知識,甚至廢寢忘食地在實驗室度過節(jié)假日,對于學(xué)生的探索精神、實踐潛質(zhì)是一種很好的鍛煉。透過活動還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的用心情感體驗,逐步構(gòu)成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、發(fā)奮求知的心理傾向;透過研究過程的表述與展示過程,獲得鍛煉自我潛質(zhì)的機會,使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。

  五、滲透科學(xué)方法,全面提高素質(zhì)

  在研究性課題的教學(xué)實施過程中,應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?茖W(xué)研究的方法并不神秘,讓學(xué)生試著做些研究,在研究中體會科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會明白:其實,好多事情只要自己動手做一做,都不是所想象的那么困難,科學(xué)研究也是如此。

  學(xué)生透過課題研究這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)會了歸納總結(jié)、類比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選取等科學(xué)研究的基本方法;認(rèn)識到科學(xué)研究既會成功,也會遭遇失敗,務(wù)必做到不驕不躁、沉著冷靜,以實事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待科學(xué)研究。

  研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)方式,研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,它反對被動地理解、繼承、記憶知識,主張學(xué)生主動地明白、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識,認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。我們通常說的、在實踐中實施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí),它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,去主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的被動的、理解式的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  改變學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐潛質(zhì)差的現(xiàn)狀,開展研究性學(xué)習(xí)是良方。近年來,基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關(guān)注,改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以課程改革為突破口,使學(xué)生學(xué)會自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí),這是目前國際課程改革的一種新趨勢。

  值得注意的是,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,并不僅僅僅針對學(xué)生而言,它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng),涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也涉及校長辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專家所言,這種學(xué)習(xí)對教師提出了全新的挑戰(zhàn),教師將失去對學(xué)生學(xué)習(xí)資料的權(quán)威和壟斷,教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,教師的主角從知識的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。

  總之,課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的潛質(zhì)、社會實踐與活動潛質(zhì)以及團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作潛質(zhì)。在探索研究的鍛煉中,逐步構(gòu)成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所構(gòu)成的那種偏重于記憶、明白的立足于理解知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,逐步構(gòu)成一種對知識進(jìn)行主動探求,并重視實際問題解決的主動用心的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí),有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn),每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種用心的心態(tài)迎接挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷更新知識,使自己具有一專多能、跨學(xué)科的綜合潛質(zhì),具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的潛質(zhì)。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇6

  化學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會范文篇1現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學(xué),現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切;瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué),以一種全新的教育思想來指引每一位教師,在今后教育教學(xué)實踐中,要求教師必須學(xué)會用新的思想去解決遇到的問題,充分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,完成從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材,進(jìn)行比較,得出以下看法。

  一、新舊教材的對比

  1、新舊教材的不同之處

  傳統(tǒng)教材:(1)過分強調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和獨立性;

 。2)知識內(nèi)容相對陳舊,不能及時反映科學(xué)技術(shù)的最新內(nèi)容,某些方面遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活實際、遠(yuǎn)離社會生產(chǎn)實踐以及遠(yuǎn)離學(xué)生個人實際;

 。3)重視知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,忽視學(xué)生解決實際問題的能力培養(yǎng),忽視發(fā)展學(xué)生的個性,忽視對學(xué)生進(jìn)行交往、合作、主動參與、探究等自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的的欠缺;

 。4)對實驗的要求是死板的,要求學(xué)生只掌握某些死記硬背的實驗,對實驗的設(shè)計、觀察、實驗過程的探究要求不到位;

 。5)要求對知識的掌握一步到位,忽視學(xué)生的個性特征和年齡特征,沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程;

  新教材:(1)尊重學(xué)生發(fā)展的需要,符合學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要,更好地實現(xiàn)課程的選擇性,設(shè)置具有不同特點的選修課程模塊,為學(xué)生提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程;

 。2)精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,密切內(nèi)容貼近學(xué)生生活,聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學(xué)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生切身感受現(xiàn)代化學(xué)和科技的魅力;

 。3)突出化學(xué)學(xué)科特征,以實驗為基礎(chǔ),強調(diào)化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實驗設(shè)計的內(nèi)容,介紹了現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù),綠色化學(xué)的基本思想,并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

 。4)重視探究學(xué)習(xí)活動,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題,引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息,提出具有探究價值的問題,結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想,自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案,借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程,使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能,體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

 。5)深度不如老教材而廣度大大超過,難點相對分散而知識點相對集中,特別強調(diào)知識的`學(xué)習(xí)是一個螺旋式上升的過程,從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。

  2、新教材對教師教學(xué)的要求

 。1)從精英教學(xué)轉(zhuǎn)向到大眾教學(xué):舊教材的教學(xué)目的是選拔性的,繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學(xué)中以灌輸為主,教學(xué)方式單一,教學(xué)目標(biāo)高,從而使大多數(shù)學(xué)生過早表現(xiàn)厭學(xué)情緒,不能大面積提高教學(xué)成績。新教材的課標(biāo)是立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展的,為每一個學(xué)生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機會,所以教師要特別重視每一個學(xué)生的權(quán)利,充分關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,完成從精英教學(xué)到大眾教學(xué)的轉(zhuǎn)化;

  經(jīng)過這次培訓(xùn),我收獲很多,感觸很多,教材在改變,課程標(biāo)準(zhǔn)在變,教學(xué)理念也在變,教師的角色也在變,我有信心教好學(xué)生。

  化學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會范文篇2羅莊之行,本人受益匪淺,簡單談一下我的感想和體會:

  一、教學(xué)要面向全體

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。學(xué)生的發(fā)展,我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生,而不是部分學(xué)生;應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式;應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。在課改中我們要爭取做到:

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

  3、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  4、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  二、教學(xué)要注重實驗

  通過本次研討和學(xué)習(xí),讓我體會到實驗的重要性,所以首先要加強實驗教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題:“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動,有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力!睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì),我們不難看出實驗教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和實驗技能,提高觀察和實驗?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

  實驗探究涉及:提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃,進(jìn)行實驗、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流幾個要素。盧巍老師提到“我們在教給學(xué)生科學(xué)探究時一提就是這幾個步驟,要求學(xué)生一定要掌握這幾個程序,學(xué)生也能熟練背下來,知道科學(xué)探究要經(jīng)過這幾個程序,但并不代表他就能經(jīng)過這幾個程序”,我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個過程,能自發(fā)的去探究問題,這就要教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說:“提出一個問題要比解決一個問題更重要。強化學(xué)生的問題意識,提高解決問題的能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,沒有問題,就沒有創(chuàng)新。實際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問題讓學(xué)生去實驗,是驗證性而并非探究性,從而傅束了學(xué)生思維,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,不僅僅是在實驗中,在平時的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境,用問題引導(dǎo)教學(xué),多向?qū)W生提問“你有什么想法?”“有什么疑問?”“你還想知道什么?”“你猜猜會有什么現(xiàn)象?”等等,從而調(diào)動學(xué)生思維。

  三、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際

  《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機,讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦,用觀察、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。

  化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明與進(jìn)步,對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。

  在新課程中,我深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇7

  一、活動目的與意義:

  學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。展開以班級分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)實踐的過程中,著重培養(yǎng)學(xué)生初步搜集、處理信息的能力及小組合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心;讓學(xué)生通過實踐活動和親身體驗,初步了解和體驗研究的方法和過程;逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng),團結(jié)合作的精神,同時增強社會責(zé)任感,逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,學(xué)會互相幫助,互相合作,共同進(jìn)步,也知道小組合作的重要性。

  二、研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

  首先,“主體教育論”認(rèn)為:教育要培養(yǎng)主體性的人。作為教育主體的學(xué)生,其主體性的.品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”;學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動,體現(xiàn)以人為本,發(fā)展學(xué)生主體性。

  其次,布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的步驟來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  再者,施布爾的“探究學(xué)習(xí)”理論,它強調(diào)探究的過程和探究的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)通過激疑、質(zhì)疑活動的引起,解疑活動的展開,使學(xué)生在“復(fù)試”人類知識的發(fā)現(xiàn)過程中,獲得創(chuàng)造力的提升。

  三、實施的過程

  1、方案設(shè)計:

  (1)、抓好課堂教學(xué)改革,在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架,設(shè)計教學(xué)方法,落實小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動的工程。

  (2)、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究(主要是觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動)解決問題,形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。

  2、活動準(zhǔn)備:

  活動前:教師先讓學(xué)生做好活動的充分準(zhǔn)備

  注意培養(yǎng)小干部,在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。

  廄錄下活動的相關(guān)資料。

  (1)、建立完備的課題研究機制。機制的完善是課題研究順利實施的制度保障。為此建立教科研制度,并將課題研究直接納入教師學(xué)期考核,激發(fā)教師課題研究的興趣,發(fā)揮教師群體自主研究的作用。

  (2)、給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實驗研究過程中,要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能。

  (3)、把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地,是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實在課堂,才符合教育和科研的規(guī)律,也才能真正貼近教育,貼近學(xué)生本身。

  (4)、及時總結(jié),矯正完善方案?偨Y(jié)是研究性學(xué)習(xí)活動十分重要的一環(huán)?偨Y(jié)得當(dāng),將會撥正航向,掃除障礙,為下一輪研究鋪平道路,總結(jié)的形式主要有寫教后感、教學(xué)隨筆、撰寫論文等。

  3、步驟及時間安排:

  分三個階段:

  第一階段:初步研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  第二階段:取得數(shù)學(xué)學(xué)科研究的初步成果;

  第三階段:總結(jié)驗證實驗成果,最終形成課題研究報告。

  4、所需條件:

  行動研究側(cè)重于實踐,把解決實際問題放在第一位,進(jìn)行計劃、實施、觀察、反思,以隨時根據(jù)研究情況邊實踐邊修改,以適應(yīng)不斷變化的新情況、新問題。

  刻育經(jīng)驗總結(jié)法。對教育實踐所提供的事實進(jìn)行回溯性研究,按照科學(xué)研究的程序,分析概括教育現(xiàn)象,揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,使之上升到教育理論的高度,促進(jìn)人們由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的一種教育科研方法。

  5、預(yù)期效果及表達(dá)形式:

  每位同學(xué)都能在教學(xué)實踐的過程中學(xué)會搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力。

  四、其它問題。

  1、師生、家長的水平有限,從某種程度上限制了研究的過程,大幅度提高師生、家長的理論水平成為當(dāng)務(wù)之急。

  2、構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)變量、教學(xué)程序的排列組合及具體操作并不是固定不變的,應(yīng)允許師生靈活掌握,給師生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮留下廣闊的天地。

  3、為師生進(jìn)行課題研究提供更寬松的環(huán)境和有利條件。

  4、教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長融會貫通,充分駕馭和靈活運用,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇8

  我們得到了一些心得體會以后,好好地寫一份心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為家收集的教育科研立項課題研究工作檢查暨成果交流會學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎家閱讀。

  3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”,兩天的時間雖短,卻過得緊張而充實。在這次活動中,有來自全省各地的一線老師,有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎的單位和各人,還有省教科院兩位院長,并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的`交流,在與同行的交流中,家共同的感受是:開拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認(rèn)識,尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進(jìn)行了深度的.講解和切實有效的指導(dǎo),對教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒,讓我們受益頗多。

  記得會議的第一天,年輕的闞智院長代金副廳長作報告時,謙卑而有風(fēng)度,報告內(nèi)容氣磅礴,能時時窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價,并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析,角度特別,內(nèi)容新穎.張院長的博識和誠懇顯示出家的風(fēng)范,讓我印象深刻。當(dāng)天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來,給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告,他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時,也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起.正如曾教授所說:“我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠(yuǎn)!

  這樣的會議,我也參加過幾次,但這次會議的內(nèi)容最充實,最實在,收獲也最。讓我認(rèn)識到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴(yán)要求,但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的.只要潛心地鉆研認(rèn)真地實踐和深刻地思,我們在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇9

  通過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會了組員的團結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采時,遭到了許多人的白眼與不理解,但我們并沒有放棄,我們檢討了自己的錯誤,選擇更加合適的話語與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力,還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊,使我們覺得課件還不夠完美,我相信如果再有時間的話,家會完成的更好!

  參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸,我們忙活了很久,選擇我們組的題目時就吵了好久,才將調(diào)查題目定下來,期間可謂一波三折,一開始發(fā)調(diào)查問卷時,個個臉都特別紅,特別不好意思,發(fā)完并收完了之后,便長舒一口氣,我和湯涵是統(tǒng)計調(diào)查問卷的,我們兩個搞了好幾天,忙得升入天堂了,忙完之后,手好酸,后背好疼,到了組長寫調(diào)查報告時,總是喜歡抱怨,她就是有點刀子嘴豆心,但還是把它寫完了,到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了,我們幾個也未能上忙,但還是可以提供一些小小的助,更多的是在心中為他們加油鼓勁,參加了這個組,讓我體會到了組內(nèi)的團結(jié)是多么的重要,在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下,這個研究性調(diào)查小組更加好了,我們在這幾個月的時間里,收獲了太多太多,使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密,更收獲了友誼。

  對于這次研究性學(xué)習(xí),我學(xué)會了付出,讓我體驗了一回真正的成長歷程,從最初的確定研究課題,到后來的發(fā)問卷調(diào)查,統(tǒng)計結(jié)果,做課件,研究報告,我們在一步步的走來,我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的`鍛煉,從付出中快樂與收獲。

  通過這一次的.研究性學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,本來害怕陌生人的我,通過這次活動,使我改變了這個不太好的性格,另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況,我和其他組員之間也加強了關(guān)系,使得友誼之花開得更加漂亮。

  通過這一次的研究性學(xué)習(xí),我知道了團結(jié)是一個組的必要條件,正是因為團結(jié),我們才突破了一次又一次的困難險阻,所以這是一次終生受益的活動。

  在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動,我們利用了課余時間,進(jìn)行了小規(guī)模的采與發(fā)放收回調(diào)查問卷,這讓我們了解了食品安全問題的情況,通過這些方式,我們不但提升了自己的實踐能力,還加強了彼此之間的友誼,既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活,這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會,在這些日子里,我們互相助,積極進(jìn)取,在任務(wù)分工上分工明確,盡職盡責(zé),在組長的帶領(lǐng)下,我們組員都受益匪淺。

  另外,在課題上,我們通過調(diào)查的方式,知道了我國食奇在巨安全隱患的問題,這也有助于我們踏入社會,去立的生活。

  總之,這一次活動非常有意義。

  通過這次調(diào)研,讓我學(xué)會了團結(jié)合作得到重要,我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查,我們開始時還知道怎么搞,通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強,還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重問題,鍛煉了我們的社會實踐能力。

  我們一起調(diào)查的時候我很開心,我相信如果還有機會的話我一定加入進(jìn)來。

  在開放的情境中主動探索,親身體驗,在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,無論是社會交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨的提高。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇10

  時間過得很快,只一轉(zhuǎn)眼的時間,18周就已經(jīng)過去了,我們開始完成最后的工作:結(jié)題。在研究期間,我們每周多會積極參與,認(rèn)真完成。雖然這個過程看上去有些漫長,但隨著時間一分一秒的流逝,我們也最終走過來了。

  記得第一周開題的時候,當(dāng)組長與我們確定好課題后,同學(xué)們都熱情高漲,就好像在長時間的干旱之后,臨來了久違的甘露,滋潤著我們的心靈。組長分配了各個小組的小組任務(wù)后,各個小組都立即分頭行動,尋找,搜集。各個小組需要的資料,成員個個都很激情。于是,在這種氛圍下,第一賊后的任務(wù)很快便完成了,而且過程輕松高效。沒留下一點遺憾。

  在我們的共同協(xié)作下,經(jīng)過18周的努力,我們終于結(jié)題了,結(jié)束任務(wù)時,我們談?wù)撝髯缘难芯砍晒C看谓Y(jié)束本周的任務(wù)時,我們都?xì)g聲笑語,一次次的任務(wù)被我們圓滿完成,我們都很高興,回望過去那一周的心情,至今歷歷在目。

  研究中相關(guān)的史料,那康乾盛世的原因,康乾盛世的評價,那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來的,都將在我們的歡聲笑語中結(jié)束?登⑹朗乔宄亩κr期,當(dāng)時社會的生活,衣食住行,仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè),商業(yè)都給我們留下了深刻的印象,那時的政治,經(jīng)濟制度至今讓我深深震撼。

  好一片欣欣向榮之景,好一幅太平之畫。在星星點點間,流露出當(dāng)時社會的多彩,使人震顫。那個時期的文學(xué)成就,社會的盛況,無不傾灑洋溢著歡樂的`笑容,字里行間充滿生的喜悅,但歷史終究是歷史,有生的喜悅,就有死的悲哀。一個偌大的大清王朝,任憑它的光輝,任憑它的不可一世,也終究成為過眼云煙,在史書留下一大片已故的輝煌。唉!這就是歷史,讓人無情讓人無奈。

  總的來說,任何一個探究的過程有喜必有憂,有苦必有樂!都t樓夢》是一部偉大的作品,研究它必然要花一番精力去細(xì)細(xì)品讀,從而得到感悟。從《紅樓夢》中我得到的一條結(jié)論:萬物極盛之時,里極衰之時也不遠(yuǎn)矣。

  通過這次的研究學(xué)習(xí),我又懂得了:什么樣的人間才是真正的人間,怎樣的真相才是真正的真相;氐浆F(xiàn)實之中,回到起點,原來這一過程需要學(xué)習(xí)更多團結(jié)與合作精神,更多歡樂。唯有團結(jié),上下一心,才能締造奇跡,唯有歡樂才能持之以恒。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇11

  研究性學(xué)習(xí)是我進(jìn)入高中以來第一次接觸,說起來這門課程也挺新鮮的,所以經(jīng)過了一段時間的時間,我對它也有了一定的了解。

  首先,我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。以往的學(xué)習(xí),偏重于對概念或理論的字面理解,而缺深一層次的疑問。通俗點說就只為了應(yīng)試,而忽略了能力的培養(yǎng),而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對資料的搜集、編輯與整理,還包括實驗的沒計,數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,久而久之,這種能力被訓(xùn)練出來了。其次,這一課程的開設(shè),培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項學(xué)習(xí)內(nèi)容,方式,都要求有自己來解決。而當(dāng)我對我自己感興趣的'一個課題進(jìn)行研究時,不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個有關(guān)這一課題的模型時,都非常投入,無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的,我們這一代的青少年缺乏動手能力,我雖然沒有“衣來伸手,飯來張口”的習(xí)慣,但是,也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎(chǔ),最后,這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我,總是老師講什么,我就聽什么,從來不會多想幾個為什么,而上次研究課后,我漸漸地開始獨立思考問題了。

  我們小組在選題過程中遇到了一點困難,不過經(jīng)過大家的熱烈討論,我們決定用:音樂課的現(xiàn)狀和改革來做我們的題目,在研究的過程中也遇到了不少問題,不過到最后總能順利的解決。我們在資料整理、小結(jié)的過程中,雖然,犧牲了許多私人的時間,放棄了許多其它的事,但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果,所以,我對于我們的這項研究充滿信心。

  "研究性學(xué)習(xí)"是實踐性很強的學(xué)習(xí),其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做,才能夠體會到該"如何做"這要比整天在教科書中找尋答案更有意義,這是顯而易見的.通過這種學(xué)習(xí),同學(xué)們的各項技能和潛力將得到最大程度的發(fā)展,我們的智力也會在其中得到提高。至此,我深深地感覺到:只有經(jīng)過親身的體驗,才會獲得深刻的體會。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會 篇12

  一正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

  所謂研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)是指老師不應(yīng)當(dāng)把知識灌輸給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生,適時地進(jìn)行點拔、質(zhì)疑、啟發(fā)、解惑;從學(xué)生角度看,是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)是探究的,學(xué)生不應(yīng)當(dāng)滿足于死記硬背,模仿重復(fù),而應(yīng)當(dāng)猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探體會。提起研究性學(xué)習(xí),人們往往會認(rèn)為一件很嚴(yán)肅的事情,是為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)的課程,必須有專門的老師指導(dǎo),在固定的時間、固定的場所,開設(shè)專門課程去進(jìn)行研究。一部分學(xué)校正是這樣做的,殊不知,這樣的做法恰好違背了教學(xué)規(guī)律,實際上是重復(fù)過去走過的老路,是變相的舊的教學(xué)模式,是新瓶裝老酒,曲解了研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)。實際上數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面向全體高中學(xué)生的必修課,它以激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo),鼓勵學(xué)生介入數(shù)學(xué)學(xué)科前沿的研究,要求學(xué)生的研究結(jié)果有科學(xué)性,但并不強求每個學(xué)生的最后研究成果都必須獨一無二。研究性課程的意義在于應(yīng)用、強化研究性學(xué)習(xí)的方式,以彌補接受性學(xué)習(xí)方式的不足,并完成從一味研究“如何教”,到關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”的教育思想的轉(zhuǎn)變。而在這種觀念下知識本身的'獲得不是最重要的,重要的是如何獲得知識及在獲得的過程中開發(fā)出來的各種潛能。

  中學(xué)生蘊藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能,關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境,能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間,提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機會。如果我們這樣做了,我們的中學(xué)生對社會的回報將是無法估量的,讓我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的發(fā)展機會,使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智,展示自己的才華。當(dāng)前,中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著老師把學(xué)生當(dāng)成知識容器,一味地灌輸?shù)牟涣純A向,看起來講了不少知識,實際上這些知識并沒有被學(xué)生所接受,為了提高教學(xué)效率,應(yīng)當(dāng)在課堂上開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  二研究性學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)

  根據(jù)數(shù)學(xué)科的學(xué)科特點和高中學(xué)生的年齡特點,數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)可以是:

  1、引入:教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,提出一些有價值的、具備研究條件的課題。目的是使學(xué)生明確目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題不僅僅是教師提供,還應(yīng)鼓勵學(xué)生通過思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題,甚至可以通過日常生活情景提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的課題。

  2、獨立探究:在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是問題的研究者和解決者,是主角,而教師則在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生給予幫助,起著組織和引導(dǎo)的作用。在這一過程中,要給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自己尋求答案,教師可以巡視,并且盡量鼓勵學(xué)生按照不同的方案尋求答案,教師還要在這一學(xué)生獨立探究的過程中掌握學(xué)生存在的疑難問題和不足之處。

  3、分組討論:對學(xué)生獨立探究中的困惑問題以及重點、難點、疑點,教師不要急于講解、回答,要讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識思路,以小組的形式引發(fā)學(xué)生各抒己見,展開討論或辯論,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在討論過程中對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚,對有獨到見解的給與肯定,鼓勵。

  4、總結(jié)、引申:就是對討論的結(jié)果進(jìn)行歸納整理,鞏固深化所學(xué)知識。教師可以讓各個小組的代表談本組的解題方法、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得,談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題等等,教師再予以“畫龍點睛”。這一過程可以運用多媒體等手段把各種正確的思路反映出來,以達(dá)到全般共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。最后教師可以在總結(jié)引申的基礎(chǔ)上在提出一些延續(xù)性的問題,供學(xué)生進(jìn)一步思考和理解。

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