“提高課堂有效性”研討活動評課反思 -論文

教學(xué)研討活動結(jié)束，我們的年級組注重務(wù)實高效、團結(jié)協(xié)作，凝集集體智慧；注重年級組、教研組和備課組形成的教學(xué)合力，再次召開各備課組長會，交流總結(jié)反饋組內(nèi)聽評課情況，

“提高課堂有效性”研討活動評課反思

。下面為各組評課反思情況：

語文組，孟校丹老師《老山界》一課，授課教師能夠引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從解讀內(nèi)容到把握人物性格、精神品質(zhì)，問題設(shè)計得有梯度，符合學(xué)生思維規(guī)律，同時對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的教育鮮明。本節(jié)課也可以在某些方面有所改進。比如，學(xué)生自由讀書時間稍長，可以設(shè)計更多學(xué)生參與的形式。

數(shù)學(xué)組高東老師9月9日上了一節(jié)《等腰三角形》的研究課。本節(jié)課教師用心準(zhǔn)備，透徹把握學(xué)生，清晰地體現(xiàn)了幾何學(xué)習(xí)的過程特別；學(xué)生親自動手裁剪出等腰三角形，讓學(xué)生親身經(jīng)歷幾何學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出教學(xué)中的“動”的過程。整個教學(xué)過程，胸有成竹，設(shè)計鮮明，既給學(xué)生留有足夠的思考時間，又讓聽課的老師覺得“靜”的舒服。有條不紊，恰到好處，整節(jié)課動靜相宜，恰到好處，受到聽課老師及學(xué)生的一致好評。

英語組，9月8日,王紅梅老師以“健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)”為話題展示了《unit 1 section b 3a》一課。王老師的課很有特色：采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，讓學(xué)生領(lǐng)會了健康生活方式引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生活的重要性，提高了學(xué)生的英語閱讀能力。王老師的課還展示了我校初中部英語教學(xué)的特色和優(yōu)秀傳統(tǒng)――小論文寫作的成果。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)教師備課非常精心，對教材鉆研得很透；真正做到了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；學(xué)生與教師的互動非常好，顯示出平時教師對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)很到位。

生物組，9月10日，林玉芝老師在生物實驗室上了一節(jié)題為《探究小魚魚鰭在游泳中的作用》的生物公開課。這節(jié)課多角度的體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體；所選事例、材料貼近學(xué)生生活；注重了信息的收集和整理；注重了對教材的挖掘、延伸、拓展。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。充分體現(xiàn)實驗在教學(xué)中的作用，多媒體對教學(xué)的輔助作用，以實驗探究為主，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，學(xué)生在“問題情景―實驗探究―交流討論―歸納總結(jié)”的過程中完成知識的自行建構(gòu)。

地理組，田紅老師上了一節(jié)《關(guān)于34個省級行政區(qū)復(fù)習(xí)課》。本節(jié)課中，老師利用分片記憶法，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上按教材中所劃分的七大分區(qū)進行學(xué)習(xí)全稱，熟悉省區(qū)名稱，并落實到認(rèn)圖中，幫助學(xué)生建立一個完整的行政區(qū)空間概念。田老師在地理教學(xué)中引入競賽活動非常有益；但由于競賽活動只是學(xué)習(xí)活動的一種形式，競賽活動受教學(xué)內(nèi)容、場地因素、課堂秩序等制約，有一定的局限性，如時間的分配等問題。

政治組，9月7日，余娟老師上了一節(jié)題為《我愛我家》的政治公開課。在這一堂課中余娟老師安排學(xué)生一起看照片、說照片，為家人做事情等多種孩子們喜歡的活動，然后在課堂上交流討論，深化感受。這比課堂上空洞地介紹家人、談感受更受到孩子的歡迎。無形中，孩子們了解了家人對自己的關(guān)愛與付出，自然產(chǎn)生出愛家人、為家人服務(wù)、給家里爭光的思想。《我愛我家》這節(jié)課無形當(dāng)中與我們的主題活動《做一件力所能及的事情》做了一次很好的銜接。聽了這節(jié)課的班主任老師一致反映：這不就是一堂生動的主題班會嘛！

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歷史組，曹韻老師的《甲午中日戰(zhàn)爭》這節(jié)課容量很大，無論是視頻資料、文字資料還是圖片資料都很豐富。將本課內(nèi)容按甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》、瓜分中國的狂潮三大標(biāo)題展開，脈絡(luò)清晰，

論文

《“提高課堂有效性”研討活動評課反思》(http://www.oriental01.com)。本課由臺灣愛國詩人的《春愁》引入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。曹韻老師將日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因及導(dǎo)火索分析的十分清楚，便于學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的理解。在講述黃海海戰(zhàn)中，運用多媒體播放《甲午風(fēng)云》中鄧世昌率領(lǐng)廣大愛國官兵撞擊日軍吉野艦的場面，引導(dǎo)學(xué)生思考鄧世昌等人的愛國主義精神給人印象深刻。但也正是由于老師準(zhǔn)備的資料太多，課堂上在給學(xué)生的討論時間比較少，所以建議在資料的選取上要做好取舍，給學(xué)生在課堂上的主動時間再多一些。

物理組，9月6日，張長磊老師在初二（12）班做了>的公開課。課堂引入，先以學(xué)生們在生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺(或經(jīng)驗)引出溫度的概念――表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡寫。然后，再通過這種感覺來比較三杯冷熱不同的水，引出如何準(zhǔn)確測量物體溫度的問題。利用多媒體課件的形式教學(xué)生攝氏溫度的讀和寫，在認(rèn)讀溫度計模型時，挑選幾個有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來指導(dǎo)認(rèn)讀。并提醒，零以下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。學(xué)生結(jié)合模型來觀察和理解，比較形象和直觀，也較容易理解。很巧妙的突破了教學(xué)的重難點整節(jié)課很緊湊，各個知識點之間過渡銜接的好，講解也很透徹，演示實驗清楚效果好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了張長磊老師很強的的教學(xué)基本功。

9月10日，陸幫老師在初二（14）班做了>的公開課。本節(jié)課的教學(xué)，突出對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學(xué)生實驗，使學(xué)生充分認(rèn)識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰�，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。陸老師在學(xué)生實驗完成后，根據(jù)學(xué)生實驗圖像，適時地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動地對實驗結(jié)果進行分析，在交流互動中，學(xué)生所表達的語言不斷地被糾正，完善，最終得出結(jié)論。整節(jié)課語言很流暢，實驗效果也很好，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，充分體現(xiàn)了陸幫老師過硬的教學(xué)基本功。

9月13日，呂卿卿老師在初二（3）班做了>的公開課。在《蒸發(fā)》這節(jié)課的教學(xué)中，呂老師以學(xué)生為主體，設(shè)置活動，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷、感受生活中常見的蒸發(fā)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；了解什么是蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)的特點，影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)要吸收熱量。通過生活中普遍的蒸發(fā)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何控制蒸發(fā)的快慢。讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗得出結(jié)論，進一步強化了“生活處處有科學(xué)，科學(xué)離不開生活”的理念。然后讓學(xué)生動腦思考如何設(shè)計實驗證明猜想的結(jié)論，使學(xué)生體會到：科學(xué)的實驗是檢驗知識的唯一途徑，同時使學(xué)生鞏固了控制變量法和對比這兩種研究物理問題的方法，在物理學(xué)科教學(xué)中滲透節(jié)能

環(huán)保教育，體現(xiàn)我校全員育人的德育理念。

9月15日，陳希連老師在初二（10）班做了>的公開課。這節(jié)課，陳老師采用了實驗教學(xué)的方式進行。這就要求學(xué)生既要有較強的動手能力，又要有良好的實驗觀察能力。作為一堂非常充實的物理課，整個課堂的設(shè)計非常重要，教學(xué)思路要嚴(yán)謹(jǐn)、合理，知識點覆蓋全面。同時注意了科學(xué)的引入，自然的銜接，使整堂課順暢的進行，課堂的練習(xí)很精煉，能體現(xiàn)本堂課的重點和難點，使學(xué)生在課上能充分掌握整堂課的精髓。做到既把物理的課的內(nèi)容上的精彩，又能把教學(xué)成果進一步落實

9月17日，趙賽男老師在初二（8）班做了>的公開課。在引課上，趙老師是通過給學(xué)生們觀看了一段神舟七號的錄像，讓學(xué)生們注意看火箭發(fā)射時尾部產(chǎn)生的白氣，讓學(xué)生思考，白氣是火箭噴出來的嗎？然后再看一段燒開水的視頻，沸騰恰好是學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的難點是液化需要放熱，針對這個講授的時間比較長。講授法過程中用了很多啟發(fā)式提問，提問過程中注意到了給學(xué)生一定的思考時間，學(xué)生的回答和表現(xiàn)讓趙老師很滿意。教學(xué)中多媒體的使用很多，給同學(xué)的展示全面、豐富。練習(xí)題的數(shù)量也適中。

通過此次“提高課堂有效性”研討活動，初二年級各備課組老師不但鍛煉提升了教學(xué)能力， 也更加深刻地體會到了減負(fù)增效，控制兩極分化現(xiàn)象的重要意義。全體備課組通過關(guān)于高效課堂地研討，今后會更加關(guān)注課堂生成與預(yù)設(shè)，更加關(guān)注情境教學(xué)中的問題設(shè)計以及有效作業(yè)地研究。老師們也通過研討更深刻地理解了新課改的要求，立足于初二學(xué)生特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法， 真正做到教學(xué)以人為本， 減負(fù)增效。

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