二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃（通用10篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，是時候開始寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇1
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔困活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔困活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定，并協助老師實施輔困工作，幫助學困生取得進步。輔困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
三、制定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的'指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔困的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要方法：
1、課外輔導。
2、采用“優(yōu)生帶學困生”的“一幫一”行動。
3、課堂上創(chuàng)設機會，用優(yōu)生的學習思維方式來影響學困生。
4、對學困生實施多做，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解學生的現行學習方式，對部分學困生的學習方式給予正確引導，朝正確的方向發(fā)展，以使學生改善學習狀況，提高學習成績。
7、顧及中等成績學生，保證其成績在穩(wěn)定中提高。
8、必要時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。
五、具體措施：
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對學困生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期三、四下午定期對學困生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在學困生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對學困生進行協助輔導，老師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓學困生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補困工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補困工作更具成效。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇2
一、指導思想
為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
二、學生情況分析
二年級的孩子小，由于今年的疫情特殊情況，雖然孩子在家呆的時間較長，但是一大部分學生的學習積極性還是很高的，只有一少部分學生學習積極性不是很高，也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、培養(yǎng)內容
成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的'是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關愛后進生。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
四、制定目標
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
五、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇3
一、 指導思想
為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據年級學生的實際制定如下計劃：
二、學生名單
差生：盧亞龍，孫暢
三、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。農村家庭父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的.學習。
2、后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素 （個人原因）
盧亞龍同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。
孫暢同學英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以一直也不能與家長溝通。
培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施 、方法。
后進生轉化:
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時 ，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養(yǎng)起來�？傊灰覀児餐�，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇4
本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。為今后更好地開展培優(yōu)補差工作，提高教育教學質量，現將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：
1、全面調查了解學生。
要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，
2、教師根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采�。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6、通過優(yōu)化課堂教學結構，改進教法學法，全面提高了教育教學質量。課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給學生，精心設計課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到成功的喜悅。
7、通過第二課堂活動培養(yǎng)了學生的特長。第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎。這學期一開始，我就依據上學期學生的學習情況，挑選出了3名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們進行課外輔導，進行基礎知識的補救。
8、通過培優(yōu)補差工作，拉近了老師和家長的距離。在培優(yōu)補差過程中，我經常進行家訪與家長取得聯系，爭取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對學生進行輔導和教育。在此過程中，老師和家長的'關系越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎。
雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。
總之，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班學生中優(yōu)等生逐漸增多，學困生逐漸減少了，班級語文成績整體上有了較為明顯的提高。培優(yōu)補差工作是一項艱巨的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信心把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學質量。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇5
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎，學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。
二、具體內容
1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。
2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象：
本級段優(yōu)等生和后進生
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用第二課堂活動
3、老師、家長相配合
四、具體措施和時間安排
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的.缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇6
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
我班共有13人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如紫耀等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象：
馨怡、玉婷、錦皓、紫耀
五、輔差對象：
江宇、王珂、嘉敏、雅
六、主要措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的'困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇7
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成學習的基本能力，培優(yōu)補差要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批學習尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)學習能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較堅實的基礎和較強的學習能力，并能協助教師進行補差活動，提高整個班級的學習素養(yǎng)和整體成績。
二、培優(yōu)對象
1、定目標：使培養(yǎng)對象在本學期的培優(yōu)補差活動中能按照計劃提高各科的綜合學習能力，成績穩(wěn)定并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步，補差對象能按照老師的要求做好，使成績有一定的提高。
2、培優(yōu)輔差內容：培優(yōu)主要是讓優(yōu)生擴大閱讀面，撮取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，同時安排一定的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
三、補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進生的學習成績，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)設情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施
1、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。
2、采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。
3、課堂上創(chuàng)設機會，用優(yōu)生的學習思維方式來影響后進生。
4、對后進生實施多做，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現的機會，調動他們的`學習積極性和成功感。
6、充分了解學生的現行學習方式，對部分差下生的學習方式給予正確引導，朝正確的方向發(fā)展，以期使學生改善學習狀況，提高學習成績。
7、顧及中等成績學生，保證其成績在穩(wěn)定中提高。
8、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
總之，要依據具體情況對具體問題給予及時的解決，使不同類型的學生能夠共同進步。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇8
為全面提高教學質量，完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力較強的學生，進行重點培養(yǎng)。特擬定本期培優(yōu)計劃如下：
具體措施
1、教師努力的方向：
夯實學生基礎，拓展學生視野，靈活引導學生，嚴格要求學生，清晰教學思路，教師協同配合，實施情感關愛。充分了解學生各方面的情況，及時的給予關心愛護，用濃濃的師愛去感化他，引導他。
2、應指導學生養(yǎng)成的學習習慣：
�。�1）、教育學生以學為先。在他們心目中樹立學習是正事，正事理應先于娛樂。
�。�2）、指導學生擬定合理的`學習計劃，保證足夠學習時間，養(yǎng)成按時完成學習任務的習慣，并堅持不懈。
�。�3）、勤做筆記，善做筆記，強調做筆記的作用。
（4）、要求學生書寫整潔。在平時的作業(yè)時就養(yǎng)成書寫整潔的好習慣，這樣即使考試也不會因卷面混亂而扣分。
�。�5）、教會學生即時提問，及時消除不懂或是不太懂的題目，堆積或是拖延會讓學生身上的包袱越來越沉重。
�。�6）、啟發(fā)進行學習互動，學會經常一起討論作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法解題并相互交流心得。
（7）、引導學生進行自我測查，教育學生養(yǎng)成對知識進行階段性回顧的習慣，做好鞏固和查漏的工作，如果哪里不圓滿，就回過頭來再復習。
3、應指導學生改正的不良行為：
�。�1）、要清除屢犯重復錯誤的毛��；
�。�2）、克服答題不規(guī)范的弊端；
�。�3）、改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；
�。�4）、留意粗心大意出錯的地方；
�。�5）、加強識記，保證記憶題的得分；
�。�6）、訓練答題的速度，學會正確用時；
�。�7）、提高書寫質量；
�。�8）、注意答題步驟的清晰性和周密性；
�。�9）、嚴格遵守題目的要求，按要求答題。
總之，本學期我將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習中提高自己的水平，努力實現本學期的培優(yōu)目標。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇9
一、學生基本情況分析：
本期二年級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優(yōu)生并不多，據觀察了解，發(fā)現他們的特點是：少數一部分學習興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認真，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
二、班級學科優(yōu)秀學生名單
陳婭、萬佳渝、李俊豪、姚昌伶、王靖、鄭周杭、徐佳明、李欣怡、鄭涵予。
三、學困生名單
劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。
四、具體幫扶措施
1.重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)
�。�1）改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
（2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣。
2.重視后進生的轉化
（l）課外輔導，利用課余時間。
�。�2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
（3）請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
（4）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
（5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的`學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。
�。�6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
（7）充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
�。�8）重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
（9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展
規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行發(fā)展，找到自己的長處。
二年級下冊語文培優(yōu)補差計劃 篇10
一、指導思想
每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成績。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
二、學生基本情況分析
我們班共有學生66人，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1、加強關注程度
在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
2、培養(yǎng)學習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
3、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的'過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
6、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學困生考評獎勵措施
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，經過共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。
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