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初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

時(shí)間:2024-10-21 09:14:58 方案 我要投稿
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初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案11篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編幫大家整理的初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案11篇

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案1

  在每一門學(xué)科中,都有學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生,我們稱之為“學(xué)困生”。英語學(xué)困生問題尤其突出,作為教師,我們必須對學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識,形成學(xué)困生的原因有很多種:有的失去了學(xué)習(xí)英語的興趣:有的學(xué)習(xí)策略方面存在問題;有的懶惰散漫,拖拉作業(yè),但不管是什么原因,學(xué)困生的“差”是暫時(shí)的,經(jīng)過長期的觀察和思考,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是有方法的,只要他們愿意學(xué),按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,至少是可以轉(zhuǎn)化的。下面就是一個(gè)例子。

  一、基本情況

  李佳根是初二(1)班的一名學(xué)生,開學(xué)初的幾次摸底測驗(yàn)他的英語成績都很不理想,滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊,但是他的語文和數(shù)學(xué)成績還是不錯(cuò)的,尤其是數(shù)學(xué),有幾次竟然都考到了100多分,面對這樣的一名學(xué)生,讓我覺得如果不盡全力去幫他提高英語成績簡直太可惜了。

  二、教育過程

  (一)原因分析與診斷

  1、是家庭因素。因?yàn)楦改钢R水平有限,而且父母做生意早出晚歸,沒有能力和時(shí)間對其進(jìn)行輔導(dǎo),家庭作業(yè)不能按時(shí)完成,無人督導(dǎo)。

  2、是自身因素。英語基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的熱情,經(jīng)常是三分鐘熱度上來,又背誦又默寫,過了那一會兒,能拖則拖能躲則躲,逃避老師的檢查,而且隨著知識難度加大,學(xué)習(xí)上更是困難,造成惡性循環(huán)。

  (二)轉(zhuǎn)化措施

  1、保護(hù)自尊心。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他每次讀英語的時(shí)候,聲音都特別洪亮,盡管中間有好多單詞都被他讀錯(cuò)了,但是依然勇敢的大聲的讀完,所以每次在他讀完后,我都是先表揚(yáng)他,然后再給他糾正讀音,每次他都能欣然接受。

  2、課外輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他原有的基礎(chǔ)知識,查漏補(bǔ)缺。利用課余時(shí)間,進(jìn)行輔導(dǎo),教給他必要的方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識水平,從而提高學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)成績。安排英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌,做他的榜樣。

  3、重視與家長溝通交流。通過電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流,讓他們多與孩子溝通交流,工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊,關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。盡量給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  三、轉(zhuǎn)化效果和反思

  經(jīng)過一段時(shí)間多方面的努力,這位聰明可愛的孩子,上課基本上能集中注意力了,作業(yè)認(rèn)真多了,基本能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高,更可貴的是他還經(jīng)常主動(dòng)來找我背誦或者默寫了,在我和其他同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,他的成績也有了明顯進(jìn)步。中考成績出來了,當(dāng)他得知自己的`英語中考成績竟然考了73分的時(shí)候,他激動(dòng)地對我說“老師,謝謝你。”看到他取得這樣大的進(jìn)步,我心里真是感到無比的欣慰,“功夫不負(fù)有心人啊”。從這個(gè)事例中我感覺到,以前對學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)我總是缺乏耐心和細(xì)心。在今后的工作中,不管學(xué)困生的形成原因是什么,在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點(diǎn)。1.幫助學(xué)困生克服弱點(diǎn),樹立自信心。2.在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,抓住時(shí)機(jī),適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。3.幫助學(xué)困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上,和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)以及為達(dá)到目標(biāo)而采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

  教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比的溫暖,才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛,讓愛的陽光溫暖他們,讓愛的雨露滋潤他們,實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將是指日可待的。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案2

  學(xué)困生是當(dāng)前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個(gè)嚴(yán)峻問題,是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素,為切實(shí)加強(qiáng)我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作,使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高,為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)人本理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育,經(jīng)全體教職工會議討論,根據(jù)我校實(shí)際,制定本制度及措施。

  一、教師在教育教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,注重全體學(xué)生的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能。

  二、教師在課堂教學(xué)中,要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生,出現(xiàn)此行為的教師,記教育教學(xué)失誤一次,且取消本年度評優(yōu)選模的資格。

  三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會,抓住其閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),不指責(zé),激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

  四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,并與中期和期末寫出書面總結(jié),向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核實(shí),其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。

  五、科任教師、班主任在平時(shí)工作中要實(shí)行學(xué)困生對口幫扶制度,每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生,并有一定成效。

  六、對于不同原因和不同程度的學(xué)困生,各幫扶教師要根據(jù)實(shí)際情況,采用不同得轉(zhuǎn)化措施,務(wù)求實(shí)效。

  七、科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生,使其感受到校園生活的溫暖,老師的關(guān)懷,同學(xué)的友愛。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園。

  八、科任教師、班主任要對學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化,樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才,每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念,以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失,學(xué)校給予表現(xiàn)差,敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批評,影響惡劣的,予以相應(yīng)處罰。

  九、幫扶步驟及措施:

  1、確定各班學(xué)困生名單,每個(gè)年級的大型考試的總分后100名為學(xué)困生。

  2、召開班主任會及教師大會,向班主任及各年級任課教師發(fā)布學(xué)困生名單,使教師明確自己的幫困對象,因材施教,提高教育的'實(shí)效性。

  3、各班級組織召開科任教師聯(lián)系會,確定對口幫扶方案。

  4、召開學(xué)困生會議,引起他們的重視,聲明學(xué)校對他們的不棄態(tài)度,使學(xué)困生端正心態(tài),積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。

  5、為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口,用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值,進(jìn)而逐步提高他們的成績。

  6、爭取家長的配合,分年級召開家長座談會,表明學(xué)校的態(tài)度,爭取社會、家長的支持,并對家長提出共同幫扶的措施方法。

  7、學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計(jì)好,并及時(shí)通報(bào)家長,對“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì),頒發(fā)喜報(bào)。

  8、建立學(xué)困生檔案,及時(shí)掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題,及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn),真正帶出成效。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案3

  我校是一所相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué),教育資源相對薄弱。后進(jìn)生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進(jìn)生表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱,求知欲低,對學(xué)習(xí)反感,對老師的教誨"充耳不聞,視而不見,"有一種"破罐子破摔"的消極行為;有的后進(jìn)生個(gè)性好動(dòng),以自我為中心,經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾,時(shí)常曠課,無心學(xué)習(xí);有的后進(jìn)生自我封閉,不善言談......形形色色的表現(xiàn),挑戰(zhàn)著我校的教育教學(xué)工作各項(xiàng)工作的開展,轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)。

  一、指導(dǎo)思想:

  全面推進(jìn)素質(zhì)教育,既要提高優(yōu)生的成績、培養(yǎng)特長生,又要照顧和關(guān)愛學(xué)困生,使不同層次的學(xué)生都有所提高,有所發(fā)展,新課改的實(shí)施,使轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"工作面臨許多新的困難,本著教育要"面向全體,全面發(fā)展"的原則,有側(cè)重點(diǎn)地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,采取切實(shí)有效的方法和措施,通過廣大師生、家長及社區(qū)等職能部門的努力,使"學(xué)困生"逐步減少,極大地提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  二、實(shí)施方案

  1、我們教師要本著"教書育人"的宗旨,樹立良好的教師形象。對"學(xué)困生"要多給予尊重、幫助,不對"學(xué)困生"歧視、挖苦、和諷刺。

  2、每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單,包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理,有計(jì)劃的進(jìn)行幫教活動(dòng)。

  3、每學(xué)期都要對"學(xué)困生"進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立"學(xué)困生"檔案,做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的"學(xué)困生"的家訪,填寫"學(xué)困生"家訪記錄。對每一個(gè)學(xué)困生每一周談話不少于1次,并做好談話記錄。談話時(shí)注意說話的語氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí),及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。

  4、對"學(xué)困生"的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寬松一點(diǎn)。其實(shí),"學(xué)困生"也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深,若不注意觀察,不從細(xì)微處尋找,便很難發(fā)現(xiàn)。為此,教師不能用"有色眼鏡"去審視學(xué)困生,而應(yīng)用"放大鏡"去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),并以此為突破口,適時(shí)、適勢、適度地對他們進(jìn)行褒獎(jiǎng),真誠地為他們每個(gè)細(xì)微進(jìn)步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸,讓"學(xué)困生"意識到自己被重視、被賞識,從而克服自卑,找回自信。

  5、加強(qiáng)對學(xué)困生的自我教育及班級教育。本學(xué)年,我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求:學(xué)困生要正視自己的困難,不放棄、不氣餒、主動(dòng)與教師同學(xué)交流,不懂就問。獨(dú)立完成作業(yè),保證作業(yè)質(zhì)量,看到自己的長處,彌補(bǔ)自己的不足。妥善處理好與家庭、社會的關(guān)系,聽從長輩的教誨,有主見,不"言聽計(jì)從",明辨是非,集中精力,爭取學(xué)習(xí)上的.提高。其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,對學(xué)困生不諷刺、不挖苦,待同學(xué)熱情,與學(xué)困生"交朋友,結(jié)對子",幫助同學(xué)一起進(jìn)步。

  6、做好家訪工作。通過家長學(xué)校、家長會等形式,與家長溝通,贏得家長的幫助與支持。學(xué)校主動(dòng)通過班主任、家長會等機(jī)會加強(qiáng)與學(xué)困生家庭聯(lián)系,了解學(xué)生在家庭、社會的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況,與家長達(dá)成共識,交流探討教育的最佳方法。

  三、我校采取的具體措施。

  1、新學(xué)期開學(xué)初,各學(xué)科任課教師以教學(xué)班為單位確定"學(xué)困生幫扶名單",班主任負(fù)責(zé)調(diào)整確定學(xué)習(xí)幫扶小組,并上交教務(wù)處一份學(xué)困生幫扶名單及班級采取的措施。

  2、各任課教師每周填寫一次幫扶記錄表,一月向年級部、教務(wù)處上報(bào)一次。

  3、班主任負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)本班學(xué)困生幫扶工作。

  4、教導(dǎo)處于學(xué)期末總結(jié)本年級教學(xué)情況,評選"學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)"和"學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)",并于下學(xué)期初組織召開"學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會"。

  5、對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生取得良好成績的班級和個(gè)人,校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)給予表揚(yáng),并在評優(yōu)評先給予政策上的傾斜和照顧。全體教師要本著"教書育人"的宗旨,樹立良好的教師形象。對"學(xué)困生"要多給予尊重、幫助,不得對"學(xué)困生"歧視、挖苦、和諷刺。

  學(xué)校要充分利用學(xué)校的大型活動(dòng),大型集會、升旗儀式等時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法律教育、安全教育。充分利用廣播板報(bào)等宣傳陣地,及時(shí)表揚(yáng)和挖掘"學(xué)困生"的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動(dòng)興趣小組活動(dòng),活躍校園的學(xué)習(xí)氣氛,減少學(xué)生的厭學(xué)心理。每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會,了解學(xué)生們對學(xué)校、教師的意見與建議,聽取學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)的意見。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案4

  《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!痹摾砟顝(qiáng)調(diào)了“人人”而不是“部分人”,是所有的學(xué)生而不是學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,要讓每個(gè)人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展,而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也體現(xiàn)了更強(qiáng)的時(shí)代精神和當(dāng)代教育“公平、優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧”的要求;同時(shí)也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生的主體性地位的與尊重。這也要求我們老師正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,促成發(fā)展的各樣性。而現(xiàn)實(shí)生活中,特別是農(nóng)村初中,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一帆風(fēng)順,由于種種原因造成了許多學(xué)困生,近兩年來我校初中班級數(shù)學(xué)學(xué)困生占60%左右。為此,關(guān)注學(xué)困生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的艱巨任務(wù)。

  一、造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因

  筆者通過個(gè)別訪談,問卷調(diào)查,歸納總結(jié)有如下問題:

  一方面:新課改十多年,許多教師新教學(xué)理念在心中,而教學(xué)行為無改變,大多數(shù)老師都知道不應(yīng)歧視學(xué)困生,多給他們幫助。但現(xiàn)實(shí)中好多老師急功近利,心理浮躁,對學(xué)困生要么表面不說心里討厭,要么大聲呵斥,甚至辱罵:“你個(gè)笨蛋,這都不懂!”.老師的這種舉動(dòng)大大的傷害了學(xué)生的心,學(xué)生就不會喜歡你的課,更談不上學(xué)好這門功課。數(shù)學(xué)課本來就是抽象的,枯燥的,但有個(gè)別數(shù)學(xué)老師教學(xué)方式單一,自以為知識淵博,講起來頭頭是道、口若懸河,殊不知學(xué)生一點(diǎn)兒也沒有興趣。

  另一方面:學(xué)生個(gè)人有多方面:比如說基礎(chǔ)知識不過硬,學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)。進(jìn)入初中以后,學(xué)習(xí)內(nèi)容,范圍,還有學(xué)習(xí)方法,與小學(xué)比起來,都有很大的差異,具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性,自覺性,合作性;學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣,還有思維能力的發(fā)展跟不上。一進(jìn)初中引入有理數(shù)概念,用字母為主的符號表示數(shù)。很多學(xué)生思維能力暫時(shí)無法跟上這兩個(gè)飛躍。一時(shí)的學(xué)習(xí)吃力,造成部分學(xué)生視數(shù)學(xué)為畏途,產(chǎn)生自卑感,逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),還有學(xué)生心理和生理上的原因等等。

  二、預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施

  筆者在十多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,非常重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化,現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)踐,淺談幾條措施:

  (一)更新教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

  教師的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方式也要改變。教育是愛的教育,有了愛心,你才算得上有良心;師愛激勵(lì)教師對學(xué)生施以深厚的教育愛,即自覺、具體、親切、真誠地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,能夠感化其心靈,使之不斷進(jìn)步。對待數(shù)學(xué)后進(jìn)生,老師應(yīng)“關(guān)懷備至”,用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進(jìn)心。可以通過面批作業(yè),課堂提問、課堂巡視,向他們了解知識“卡殼”的原因,進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo),對于他們作業(yè)、答問中的錯(cuò)誤要循序善誘,切莫惡語傷人,“雪上加霜”。此外,還要設(shè)身處地為他們著想,善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟,貼切地指導(dǎo)其出路,若老師“工作到家”還產(chǎn)生“為師而學(xué),不學(xué)好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下,學(xué)生積極性與日俱增,使之變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對學(xué)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生說:“這節(jié)課,你學(xué)會了什么?”“你這次考試成績又比上次多了2分,不錯(cuò),繼續(xù)努力!”“你雖然答錯(cuò)了,但你還是在思考,坐下再想想吧!”平時(shí)教學(xué)中,我們更應(yīng)該以情景.體驗(yàn)式、過程.活動(dòng)式、合作交流式等較先進(jìn)的.教學(xué)方式進(jìn)行研究教學(xué),當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  (二)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  老師要積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睈垡蛩固拐f過:“興趣是教學(xué)的老師!边@就需要我們老師要注意研究備課。數(shù)學(xué)知識本是枯燥的、抽象的。比如設(shè)計(jì)導(dǎo)課:以故事導(dǎo)入,以古詩詞“大漠孤煙直,長河落日圓”導(dǎo)課,以舊知識類比新知識等等。課堂教育中讓學(xué)生暢所欲言,多問幾個(gè)“你是怎么想的?”“把你的想法說給你的同桌聽聽,好嗎?”“你想上黑板展示嗎?”對于簡單的問題一定不能忘了留機(jī)會讓學(xué)困生回答,讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)他們的自信心。

  (三)挖掘師生潛能減輕師生負(fù)擔(dān)

  心理學(xué)家指出:“我聽,我忘記;我看,我記住;我用,我學(xué)會;我教,我掌握!币虼耍覀兝蠋煹慕虒W(xué)方式也要改變,不能是以前的“滿堂灌” 、“一言堂”,應(yīng)該讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而我們教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,特別注意兩點(diǎn):首先,課堂上讓學(xué)生多一份獨(dú)立思考,讓學(xué)生有時(shí)間去思考,讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),課堂上老師抽學(xué)生回答問題,畢竟是少數(shù)孩子有機(jī)會,我就讓學(xué)生把自己的想法說給同桌,養(yǎng)成這種敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時(shí)候,課程內(nèi)容較簡單,我盡量讓學(xué)生自學(xué),與同桌交流討論,再在練習(xí)中找不足,師生一起歸納總結(jié)。第二,我班的自習(xí)課很熱鬧,甚至是吵鬧,學(xué)生三人一堆,五人一組,由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生專門負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講解,還沒有聽懂的學(xué)生又由聽懂的學(xué)生負(fù)責(zé)講,這樣的好處就是學(xué)生之間距離近,不管是聽還是講都無顧慮,他的思維也就能放開。當(dāng)然,是不是每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真講,認(rèn)真記;最后還得到老師處匯報(bào)情況,由老師根據(jù)學(xué)生差異選取一兩個(gè)練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立做,在向老師說說你是怎么想的,如有不足,老師還可以及時(shí)補(bǔ)充。這樣就督促每個(gè)孩子都必須認(rèn)真聽、記、講。記得我才開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,一位學(xué)困生在做練習(xí)時(shí),全對了。我就問他:“今天做的怎么這么好?老師真為你感到高興!”他激動(dòng)地說:“老師,你今天在黑板上講解一元一次方程,我有點(diǎn)模糊,自習(xí)課上,我聽了xx同學(xué)的講解,豁然開朗,我居然會做了!不信,你給我出幾道?”我給她寫了兩道,他居然在黑板上很快做出來了,并且是正確的。

  實(shí)踐證明,我們只要有科學(xué)的教學(xué)態(tài)度,強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感;按照弄清情況,找準(zhǔn)問題:明確原因,對癥下藥的步驟;靈活積極運(yùn)用上述措施;防止和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案5

  學(xué)校教育的方針是以育人為本,旨在從教育和教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,學(xué)校教育是面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對于部分學(xué)困生,應(yīng)該用愛心去感化他們,用誠心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案:

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針,積極推進(jìn)新課程改革;全面更新教育觀念,堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志;營造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以學(xué)為主的教育原則;立足當(dāng)堂訓(xùn)練,因材施教,分類推進(jìn),多維合作,整體聯(lián)動(dòng),喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。

  二、具體活動(dòng):

 。ㄒ唬┟宓准(xì),確定對象。(班主任負(fù)責(zé))

  摸清各班的學(xué)困生情況,做好分類的統(tǒng)計(jì)整理?傮w上來說,學(xué)校由于地域原因,招入的學(xué)生一部分成績和行為習(xí)慣都很差,思想表現(xiàn)也不太好,這種情況必然帶來管理上的.困難。所以,每一個(gè)班主任要對部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,對學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話,做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。

  具體開展的活動(dòng):

  1、一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,確定學(xué)困生對象(每班5人);

  2、為學(xué)困生合理編排座位,盡量與成績優(yōu)秀的同學(xué)同座;

  3、確定重點(diǎn)家訪對象;

  4、舉行部分學(xué)生家長會,聽取家長對學(xué)校工作的意見;

  5、定期召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會。

  6、學(xué)生為自己制定目標(biāo)措施。

  (二)開展幫撫活動(dòng),創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。(班主任負(fù)責(zé))

  學(xué)校是一個(gè)群體教育,它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以,教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、少先隊(duì)為龍頭,分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人,其中帶頭人要有兩名以上,學(xué)困生要有一名以上;ブ〗M要注意其工作方式:用愛心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識去幫助同學(xué),用成功去鼓勵(lì)同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們在群體中具有一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn),使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

  具體工作步驟:

  1、本周各班建立好互助小組,各互助小組寫好互助計(jì)劃;

  2、各互助小組分別組建一幫一,開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng);

  3、班與班之間,舉行兩次以上相互學(xué)習(xí),相互交流幫教體會活動(dòng),并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰;

  4、所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會和心得,并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評比。

 。ㄈ淞⑵饘W(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。

  典型的力量是巨大的,每學(xué)期初、期中、期末,各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果,選出一兩個(gè)代表作為班級學(xué)習(xí)的榜樣。

  具體的工作:

  1、每學(xué)期期中、期末,各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;

  2、學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳?_展好校園廣播,按計(jì)劃表彰學(xué)生;

  3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗(yàn)交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流;

  4、分赴到部分學(xué)生家中,向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。

 。ㄋ模┳⒅貙μ乩膸椭,使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè),全面提高素質(zhì)。

  由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無人照管,有些因家無勞動(dòng)力,沒有經(jīng)濟(jì)來源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對于這樣的一個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時(shí),師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。

  具體工作程序:

  1、確定援助的學(xué)生對象,對其進(jìn)行一次普訪,切實(shí)摸清情況,做好幫助計(jì)劃;

  2、開展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。

 。ㄎ澹└倪M(jìn)教學(xué)模式,規(guī)范過程管理,切實(shí)減少低分人數(shù)。

  學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生,有社會環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因,更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外,所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分,部分是前學(xué)段沿襲而成,部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與,常抓不懈,提高課堂效益,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),組織課題研究,分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。

  具體工作安排:

  1、本周明確學(xué)困生對象,作好學(xué)困生原因分析,樹立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2、全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

  3、研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

  4、研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。

  5、調(diào)研實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。

  6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)困生現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性,我們必須清醒頭腦,作好長期艱苦工作的準(zhǔn)備,全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任,營造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,不作旁觀者、不作評價(jià)者,充當(dāng)實(shí)踐者,把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來,提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義,辦好人民滿意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案6

  為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)人本理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育,特制定本方案。

  一、教師在教育教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,注重全體學(xué)生的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能。

  二、教師在課堂教學(xué)中,要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生,出現(xiàn)此行為的教師,記教育教學(xué)失誤一次,且取消本年度評優(yōu)選先的資格。

  三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會,抓住其閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),不指責(zé),激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

  四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情,制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,并與中期和期末寫出書面總結(jié),向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核實(shí),其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。

  五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的.任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法:語數(shù)外(按百分制計(jì)算)每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對象,具體為:40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人,本學(xué)期考試有1次合格者,計(jì)0.5分,有兩次及格者,半年考核計(jì)1分,有一次紅色成績者,計(jì)2分,40分以下學(xué)生確定3人,本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者,半年考核計(jì)0.5分,兩次都在50分以上者計(jì)1分,有1次合格者計(jì)2分,學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績,40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績者,學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人,獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對象,具體為:40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人,本學(xué)期考試有1次合格者,計(jì)0.5分,有兩次及格者,半年考核計(jì)1分,有一次紅色成績者,計(jì)2分,40分以下學(xué)生確定2人,本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者,半年考核計(jì)0.5分,兩次都在50分以上者計(jì)1分,有1次合格者計(jì)2分,學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績,40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績者,學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人,獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))

  六、班主任協(xié)調(diào)科任教師,確定學(xué)困生名單,使教師明確自己的幫困對象,因材施教,提高教育的實(shí)效性。在平時(shí)工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式,鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生,科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生,使其感受到校園生活的溫暖,老師的關(guān)懷,同學(xué)的友愛,使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園;定期召開學(xué)困生會議,引起他們的重視,聲明學(xué)校對他們的不放棄態(tài)度,使學(xué)困生端正心態(tài),積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案,以每一次考試為突破口,用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值,進(jìn)而逐步提高他們的成績。科任教師、班主任要對學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化,樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才,每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念,以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期個(gè)人考核,作為學(xué)期評優(yōu)評先的依據(jù)之一。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師,學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);工作表現(xiàn)敷衍、應(yīng)付、搪塞的教師提出批評,予以相應(yīng)扣分或處罰。

  七、爭取家長的配合,分年級召開家長座談會,表明學(xué)校的態(tài)度,爭取社會、家長的支持,并對家長提出共同幫扶的措施方法。學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計(jì)好,并及時(shí)通報(bào)家長,對“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì),頒發(fā)喜報(bào)。

  八、建立學(xué)困生檔案,及時(shí)掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題,及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn),真正帶出成效。

  九、輔導(dǎo)措施

  1、各教師確定幫扶對象,課外認(rèn)真輔導(dǎo),一有時(shí)間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣。

  2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”進(jìn)行幫扶,讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。

  4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施,讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。

  5、采用激勵(lì)機(jī)制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。

  6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在閱卷時(shí),適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量做些簡單的。

  7、及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案7

  堅(jiān)持"以人為本"的教學(xué)原則,以新的教學(xué)理論,教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想,始終堅(jiān)持"一切為了孩子,為了孩子的一切"為教學(xué)宗旨,始終抱著"不放棄一個(gè)學(xué)生"的教學(xué)態(tài)度,特制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃:

  1、輔導(dǎo)人員:

班級中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問題的學(xué)生

  2、學(xué)情分析:

  我所任教班上的這部分"學(xué)困生"的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生,他們不善于區(qū)分教材中的重點(diǎn),概括分析能力差,思維獨(dú)立性差;基本學(xué)習(xí)技能,如計(jì)算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實(shí)際知識中存在缺陷,使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,與一般學(xué)生相比,他們存在較多的情意障礙:如成就期望較低,學(xué)習(xí)缺乏勝任感,學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下,而非努力不夠或策略不對.

  3、方法措施:

  A,重視過程性評價(jià)

  (1),重視"學(xué)困生"學(xué)習(xí)上的.點(diǎn)滴進(jìn)步,對在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài).

  (2),制定"一幫二","生教生"計(jì)劃,定期分批確定重點(diǎn)幫教對象,通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全班"學(xué)困生"的學(xué)習(xí).

  (3),每次質(zhì)量檢測或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì),幫助樹立目標(biāo),鼓勵(lì)他們相互競爭.

  B,分析"學(xué)困生"的成因與其特點(diǎn),使輔導(dǎo)有針對性,成效性

  (1)在教學(xué)每一章前,根據(jù)本班學(xué)生的情況做好本章的計(jì)劃與實(shí)施,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充分的預(yù)計(jì),做到心中有數(shù),然后在教學(xué)中做到有的放矢,提高課堂教學(xué)的效率.

  (2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑,通過提取數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的作業(yè),練習(xí)或檢測中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地加以整理,從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理,認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷,從而可取得事半功倍的效果.

  (3)注重學(xué)生知識的"生長點(diǎn)",通過課前預(yù)習(xí),加強(qiáng)課前鋪墊輔導(dǎo),有利于縮小"學(xué)困生"和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的差距,提高"學(xué)困生"學(xué)習(xí)的信心.

  (4)課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后,根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方,應(yīng)對當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助.

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案8

  進(jìn)入九年級,許多的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)養(yǎng)成了各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)困生各種各樣的壞習(xí)慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種情況,為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,決不上任何一個(gè)孩子掉隊(duì),特制定此計(jì)劃。

  一、轉(zhuǎn)變思想,從根本上使學(xué)困生進(jìn)步

  想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績,改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,只有思想轉(zhuǎn)變過來了,他們才會認(rèn)識到自己應(yīng)該做什么。所以,要先和他們交流看法,用他們的觀點(diǎn)去分析他們的生活,從而和他們拉近距離,然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀,使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)重要時(shí),再和他們交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會認(rèn)真去聽,他們的進(jìn)步也就是一個(gè)時(shí)間問題了。

  二、民主平等的對待,既不輕視又不放縱

  作為學(xué)習(xí)上的一個(gè)弱勢群體,也許他們的.自尊心更容易受到傷害,他們更渴望平等的對待,只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的,這樣才更容易和他們交流,F(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育,才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是,也不能因?yàn)樘⒅厮麄兯^的自尊心就放縱他們,要公平、公正的對待他們,這樣他們其實(shí)更加樂于接受。不然,你給了他們一些特權(quán),他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,讓他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。

  三、具體措施如下:

  1、定期和學(xué)生交流近期的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)和思想波動(dòng)狀況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)糾正不正確的思想和學(xué)習(xí)方法。

  2.、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此,我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較,掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),切中火候,對癥下藥。

  3、加強(qiáng)輔導(dǎo),鑄就自信的天地

  學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結(jié)和原因,找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用,使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

  4、寬容忍讓,塑造美好的心理品質(zhì)

  教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓,是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

  5、在課堂上,要經(jīng)常提問這些學(xué)生,多給他們設(shè)計(jì)一些他們喜歡的與教學(xué)有關(guān)的問題,培養(yǎng)他們的自信心,讓他們感覺到自己是班級的一分子,自己也是一個(gè)老師喜歡的好學(xué)生。對于這些學(xué)生還要經(jīng)常鼓勵(lì)他們,多給他們以自信,做練習(xí)時(shí)要多在這些學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo),讓他們感到老師的關(guān)懷與信任,讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒有拋棄他們。

  6、在布置作業(yè)方面,要給他們留一些比較簡單的,有意思的內(nèi)容,讓他們感覺到化學(xué)課很有意思,應(yīng)該學(xué)習(xí)化學(xué)。

  7、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

  8、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測,及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。

  9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

  10、利用課余時(shí)間多和他們聊天,多了解他們,在生活上多關(guān)心他們,例如知道他們的生日,在過生日時(shí)可以給他們打一個(gè)電話,送去一個(gè)溫暖的祝福等。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案9

  學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應(yīng)該對每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對于部分學(xué)困生,應(yīng)該用愛心去感化他們,用誠心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。為此,學(xué)校特訂出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案:

  一、 指導(dǎo)思想:

  高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗,積極推進(jìn)新課程改革;全面更新教育觀念,堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志;營造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣;堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以學(xué)為主的教育原則;立足當(dāng)堂訓(xùn)練,因材施教,分類推進(jìn),多維合作,整體聯(lián)動(dòng),喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心,最大限度的降低低分率,提升合格率,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。

  二、 組織領(lǐng)導(dǎo):

  組 長:xx。

  副組長:xx。

  成 員:xx。

  三、具體活動(dòng):

  一、摸清底細(xì),確定對象。

  摸清各班的學(xué)困生情況,做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說,由于招生存在著沒有選擇的余地,收進(jìn)來的學(xué)生一部分成績很差,思想表現(xiàn)也不太好,這種情況必然帶來管理上的困難。所以,每一個(gè)班主任要對學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪,對學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話,做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。

  具體要開展的活動(dòng):

  1、一周內(nèi)對所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底,確定學(xué)困生對象;

  2、為學(xué)困生編排好座位,與成績優(yōu)秀的同學(xué)同座;

  3、教務(wù)處組織召開班主任會,確定重點(diǎn)家訪對象;

  4、舉行部分學(xué)生家長會,聽取家長對學(xué)校工作的意見;

  5、召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會,學(xué)生自己制定目標(biāo)措施。

  二、開展幫撫活動(dòng),創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。

  學(xué)校是一個(gè)群體教育,它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以,教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、團(tuán)小組為龍頭,分別組織好互幫互助小組;ブ〗M要注意其工作方式:用愛心去感化同學(xué),用溫暖去體貼同學(xué),用知識去幫助同學(xué),用成功去鼓勵(lì)同學(xué),讓自己所幫的同學(xué):在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服,在困難面前能想辦法去解決,在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立,不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起,使他們在群體中具有一席地位,同時(shí),也使優(yōu)秀學(xué)生的.成功之處得以體現(xiàn),使他們的能力得以提高,更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。

  三、樹立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。

  典型的力量是巨大的,每學(xué)期初、期中、期末,各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果,選出一兩個(gè)代表作為班級學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳,還要給突出的學(xué)生予以表彰。

  具體的工作:

  1, 每學(xué)期期中、期末,各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;

  2, 學(xué)校定好表彰名單,出好有關(guān)的宣傳?_展好校園廣播,按計(jì)劃表彰學(xué)生;

  3, 各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會經(jīng)驗(yàn)交流,優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流;

  4, 中考后,分赴到部分學(xué)生家中,向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。

  四、注重對特困生的幫助,使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè),提高各種素質(zhì)。

  由于各種原因,許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡,無人照管,有些因家無勞動(dòng)力,沒有經(jīng)濟(jì)來源,有些因家里底子太差,一時(shí)落入困境。對于這樣的一個(gè)群體,光從思想去感化他們,是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以,學(xué)校成立撫貧基金,每學(xué)期要拿出專項(xiàng)資金來幫助他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期;同時(shí),師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。

  具體工作程序:

  1、確定援助的學(xué)生對象,對其進(jìn)行一次普訪,切實(shí)摸清況,做好幫助計(jì)劃;

  2、開展師生的援助捐款活動(dòng),并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi),解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。

  五、 改進(jìn)教學(xué)模式,規(guī)范過程管理,切實(shí)減少低分人數(shù)。

  學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生,有社會環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因,更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外,所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分,部分是前學(xué)段沿襲而成,部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與,常抓不懈,提高課堂效益,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),組織課題研究,分階段逐步減少學(xué)困生。

  學(xué)困生、低分率現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性,我們必須清醒頭腦,作好長期艱苦工作的準(zhǔn)備,全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任,營造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生,整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣,不作旁觀者、不作評價(jià)者,充當(dāng)實(shí)踐者,把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來,提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義,辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案10

  由于初中英語具有抽象度高、知識范圍廣、技巧性強(qiáng)、思維要求深刻等特點(diǎn),會使一些初中英語成績優(yōu)異的學(xué)生由于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng),逐步喪失學(xué)習(xí)英語的興趣,甚至淪落為英語學(xué)困生。在初中英語新課程改革過程中,英語學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的一個(gè)重要因素,轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生已成為每位初中英語教師必須高度重視地問題,文章寫作切入初中英語學(xué)困生的形成以及怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生。分析轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略。

  一、初中英語學(xué)困生的形成原因

  1、基本功不扎實(shí),在英語方法的運(yùn)用中有很多的低級錯(cuò)誤,此類學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握方面不過關(guān),沒有熟練掌握基本概念和知識點(diǎn),重點(diǎn)掌握的也沒有很好的發(fā)揮好。更沒有形成獨(dú)立的思維模式,諸如此類的學(xué)成在升入初中時(shí),在一定程度上已經(jīng)成為了英語這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。

  2、沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生涯中表現(xiàn)出自學(xué)能力低下,沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中積極性低,出現(xiàn)錯(cuò)訓(xùn)不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),只看最后答案,忽視了解答中的過程,對于所學(xué)的知識也沒有一個(gè)系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)中積極性低,自由散漫,其次是個(gè)別老師在英語課程的教授中也存在問題,例如在教學(xué)中不注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與總結(jié)。

  3、中小學(xué)教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法存在差異,很多同學(xué)進(jìn)入初中后,還是轉(zhuǎn)變不了以前的學(xué)習(xí)觀念和方法,這樣就容易產(chǎn)生同學(xué)們對于英語這一學(xué)科學(xué)習(xí)的'不適應(yīng)。這樣,很多同學(xué)因?yàn)檫@些沒有被重視的問題進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后沒有適應(yīng),加之考試成績落差大,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而對之后的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

  4、步入初中階段,同學(xué)們在心理和生理上發(fā)生的變化一定程度上的影響,步入初中后這個(gè)時(shí)期同學(xué)們的歲數(shù)大約在15歲左右,正處于一個(gè)從具體向抽象的的過渡期,很大一部分同學(xué)沒有來得及應(yīng)對這一變化。沒有來得及跟得上英語課程的要求,這樣一來就成為了學(xué)困生。

  二、轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的重要性

  1、我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,但教學(xué)資源相對薄弱,學(xué)困生比率較大,且有逐年上升的勢態(tài),F(xiàn)在初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生約占總數(shù)的20%--25%。轉(zhuǎn)化他們,關(guān)系到及教育的質(zhì)量,關(guān)系到我市勞動(dòng)者素質(zhì)的提高,關(guān)系到建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財(cái)富的問題。

  2、加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析

  傳統(tǒng)教學(xué)一般采用五段式(組織教學(xué)、鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、布置作業(yè)、測試),這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問題。

  ⑴學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮,學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來,,以致學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來越多;

 、迫鄙籴槍π浴(shí)效性。課堂教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費(fèi)”的弊端,教師授課缺乏針對性、實(shí)效性,課堂效率低下。

  3、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問題。

  4、解決理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

  三、解決初中英語學(xué)困生的方法

  1、建立良好的師生關(guān)系

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”,特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

  2、深化分層教學(xué)的研究

  為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益,考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異,我們在教學(xué)過程中采取分層目標(biāo)教學(xué)法,對不同類型的學(xué)困生制訂高低不一的教學(xué)目標(biāo),這里包括近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂教學(xué)的基本要求、要求從認(rèn)真聽課、記好筆記、獨(dú)立完成作業(yè)入手,循序漸進(jìn),并及時(shí)反饋信息,了解他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,對癥下藥,避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì),讓他們體會到成功的喜悅,從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明,興趣是一種寶貴的心理因素,在這種情緒下,大腦異;钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài),必然會提高學(xué)習(xí)效率,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

  4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

  在教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,摒棄注入式,貫徹啟發(fā)式,將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合,傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合,個(gè)體學(xué)習(xí)和集體討論結(jié)合,營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的參與意識,使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

  總而言之,學(xué)習(xí)困難的初中學(xué)生大都是潛能未得到很好開發(fā)的學(xué)生,其中有不少是大器晚成者,只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件,這些學(xué)生都可以成材。既可在人學(xué)理論、教學(xué)理論等方面作出新的探索,又可為在初中階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生找到切實(shí)有效的途徑,故其理論價(jià)值和實(shí)踐意義較大,對于英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位英語教師必須落到實(shí)處的艱巨任務(wù),作為初中英語教師要求我們在教授過程中,有針對性的對學(xué)困生進(jìn)行一對一的幫助、加強(qiáng)心理上的了解,從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想,從而提高學(xué)習(xí)效率,從而整體提升班級的成績,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案11

  一、課題研究的背景和意義

  我校地處沂南縣西南山區(qū)雙堠鎮(zhèn),205國道旁,是一所具有50多年辦學(xué)歷史的普通初中,近年來隨著九年制義務(wù)教育的普及,新課程改革的不斷深入,特別是在我們農(nóng)村中學(xué),大量優(yōu)質(zhì)生源被縣城學(xué)校搶走,生源質(zhì)量較差,隨著大量農(nóng)民工外出務(wù)工,“留守孩子”增多,從而不可避免地使相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的行列。學(xué)校現(xiàn)有班級18個(gè),學(xué)生800余人,其中有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不能很好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),隨著教學(xué)的不斷深入,知識的不斷豐富和延伸,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同程度的困難,各年級中“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增長,“學(xué)困生”的比例呈不斷上升趨勢。從近兩年的調(diào)查表明,有20%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上教學(xué)進(jìn)程,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)不得要領(lǐng),厭學(xué)情緒嚴(yán)重,學(xué)習(xí)成績奇差,達(dá)不到教學(xué)要求。

  “學(xué)困生”的大量存在不僅影響這一群體學(xué)生自身的成長,而且給教師增加了工作難度,“學(xué)困生”問題已成為學(xué)校大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的制約因素,是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對“學(xué)困生”的研究對于教育者而言是一個(gè)大課題,其針對性和解決問題的現(xiàn)時(shí)性是我們教育者必須面對的。

  當(dāng)前,我國教育改革發(fā)展進(jìn)入了全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時(shí)期。積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措,是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。素質(zhì)教育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國民教育,我們教育的對象是人,是一個(gè)個(gè)思想感情、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。課程改革的核心理念是“為了一切學(xué)生”,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)班集體,如果只把注意力放在中等生和優(yōu)秀生的層面上的教育,不是真正的素質(zhì)教育。在實(shí)際教學(xué)中,我們更應(yīng)該關(guān)心“學(xué)困生”,充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教育教學(xué)活動(dòng),注重對“學(xué)困生”的幫助,培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,揭示學(xué)習(xí)規(guī)律,教給學(xué)習(xí)方法,發(fā)展他們的能力,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,使他們獲得應(yīng)有的發(fā)展。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村中學(xué)目前面臨的重要課題。

  如果教師忽視了“學(xué)困生”這一特殊群體,就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從這個(gè)意義上說,轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,培養(yǎng)他們的自信心是前提,調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng),與培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生同樣重要,尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,重視對“學(xué)困生”的關(guān)愛和幫助,不讓一個(gè)“學(xué)困生”掉隊(duì)就更有其重要意義。如何轉(zhuǎn)化好學(xué)習(xí)困難學(xué)生一直是教師面臨的難題,也是教師工作必須面對的重要任務(wù)之一?梢哉f,轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”是“辦人民滿意的教育”,“構(gòu)建和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系”,實(shí)現(xiàn)“教育公平”,建設(shè)“和諧校園”的有效途徑之一,因此本課題具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

  二、課題的核心概念及其界定

 。ㄒ唬皩W(xué)困生”的涵義

  1、“學(xué)困生”指的是智力正常,但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,或由于方法不當(dāng),或由于社會,家庭環(huán)境影響,造成學(xué)習(xí)效果低下,達(dá)不到要求的學(xué)生,主要指學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績比較時(shí),智力在標(biāo)準(zhǔn)以上但學(xué)業(yè)成績顯著低劣者。我們所說的“學(xué)困生”僅限于學(xué)業(yè)方面,專指那些學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學(xué)生。本課題組假定“學(xué)習(xí)困難”,就是指那些在知識、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常開發(fā),不能達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求,需要通過有針對性的教育教學(xué)措施給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。“學(xué)困”是相對的、可變化的!皩W(xué)困”的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。在新課程視野下,我們對初中“學(xué)困生”的界定:

 。1)初中學(xué)生智力水平正常,但在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度上達(dá)不到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”之基本要求。

  (2)在學(xué)校組織的歷次考試中各門功課不幾個(gè)或單科成績在50分以下的學(xué)生。

  2、學(xué)科發(fā)展不均衡的優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)納入“學(xué)困生”范疇。

  很多研究者認(rèn)為,“學(xué)困生”只是學(xué)生中的一小部分,大部分學(xué)生不屬于“學(xué)困生”范疇。我們課題組在討論“學(xué)困生”概念時(shí)也一度產(chǎn)生困惑。我們注意到有一部分學(xué)生,他們各門學(xué)科均處于落后狀態(tài)。這類學(xué)生基本不能順利完成初中學(xué)習(xí)任務(wù),難以通過初中學(xué)段畢業(yè)水平測試,而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問題。對這類學(xué)生界定為“學(xué)困生”大家沒有異議。但我們發(fā)現(xiàn),總成績合格以上,但某學(xué)科相對于各學(xué)科總成績而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生,也是教師要轉(zhuǎn)化的對象,并且這一類學(xué)生在數(shù)量上要多于前一類學(xué)生。他們的特點(diǎn)是有跛腿學(xué)科,跛腿學(xué)科成為該生進(jìn)一步提高的“瓶頸”,如果該生能在跛腿學(xué)科上有所作為,那么他的總體成績將有一個(gè)大的飛躍。對這類學(xué)生是否納入“學(xué)困生”的范疇呢?經(jīng)過慎重思考,課題組達(dá)成一致意見:把有薄弱學(xué)科的學(xué)生納入研究范疇。即:總成績達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn),但有某一學(xué)科的成績相對于各學(xué)科總成績而言呈落后狀態(tài),明顯低于自身發(fā)展的正常水平,這類學(xué)生也需要教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化。由于學(xué)生不可能都全能全才,他們總會在某一方面發(fā)展相對滯后,即使優(yōu)秀學(xué)生也可能是某一方面的“學(xué)困生”。因此,我們課題組對“學(xué)困生”這一概念的理解比較寬泛,拓展了“學(xué)困生”的范圍。其定義為:總成績沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)以及總成績在合格以上但某學(xué)科成績相對于總成績而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生。

  (二)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略

  “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略是指提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力或發(fā)揮其特長帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的策略和方法。通過探究“學(xué)困生”形成的原因,尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過程,采取相應(yīng)的對策對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化,充分挖掘出他們的潛力,使他們在知識、能力、方法等方面取得進(jìn)步,讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,智力得到正常開發(fā),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

 。ㄒ唬┍菊n題的研究目標(biāo)

  在科學(xué)理論指導(dǎo)下,對“學(xué)困生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化,探索形成“學(xué)困生”的原因,在“學(xué)困生”的管理、教學(xué)兩方面形成系統(tǒng)的教育模式。糾正教師不良的育人觀,挖“學(xué)困生”潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,探索“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的'有效途徑,全面提高教學(xué)質(zhì)量。最重要的是探求轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的根本途徑,并且使“學(xué)困生”盡可能地轉(zhuǎn)化,使之在學(xué)校內(nèi)留得住,學(xué)有目標(biāo),學(xué)有信心,發(fā)揮出自己最大潛能,將來成為對社會有用的人才。

  1、找出“學(xué)困生”形成的原因,并搞清“學(xué)困生”的類型及特點(diǎn),使“學(xué)困生”盡可能達(dá)到:能正視自己,找出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)習(xí)上樹立目標(biāo),初步建立明確的學(xué)習(xí)目的,樹立“我能行”及“能學(xué)好”的信心。

  2、根據(jù)”學(xué)困生”不同類型特征,尋求轉(zhuǎn)化他們的不同方法策略,使“學(xué)困生”找出自己知識斷層的癥結(jié),盡量做到個(gè)人主動(dòng)去學(xué),能找老師、同學(xué)幫助自己,完成自己的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些學(xué)生中嘗試新的學(xué)習(xí)方法,例如合作學(xué)習(xí)法、四維學(xué)習(xí)法、全腦學(xué)習(xí)記憶法等,以更先進(jìn)的方法,使他們更快地轉(zhuǎn)化。

  3、在實(shí)驗(yàn)班級內(nèi)的“學(xué)困生”,爭取轉(zhuǎn)化成功率在達(dá)80%左右,使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。使“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步,形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,在班級內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置,不失時(shí)機(jī)地主動(dòng)去表現(xiàn)自己,真正融入班級大集體之中,以達(dá)到不以人人升學(xué),而使人人成才的教育目的。

  4、初步形成農(nóng)村初中“學(xué)困生”教育轉(zhuǎn)化的理論框架

 。ǘ┲饕芯績(nèi)容

  1、“學(xué)困生”成因研究

  通過調(diào)查法、訪談法等形式了解“學(xué)困生”形成的原因,分析有哪些類型,分別呈現(xiàn)哪些特點(diǎn),尋找轉(zhuǎn)化的方法和途徑。通過全面系統(tǒng)的分析,在理論層面找主客觀因素的著眼點(diǎn),形成《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”成因分析研究報(bào)告》,以揭示形成“學(xué)困生”的內(nèi)在規(guī)律。

  (1)從學(xué)習(xí)過程方面的研究

  學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)系統(tǒng),由非智力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、智力系統(tǒng)和能力系統(tǒng)組成,四個(gè)系統(tǒng)應(yīng)相互促進(jìn),任何子系統(tǒng)的有序都將影響和決定學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有序程度。所以我們將對這四個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究,如何使“學(xué)困生”的四個(gè)系統(tǒng)由低級向高級發(fā)展,使系統(tǒng)有序化。

 。2)對“學(xué)困生”形成主觀原因的研究

  導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主觀原因很多,諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志和毅力等方面,所以主觀原因的研究主要有:“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的研究;“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究;“學(xué)困生”意志和毅力研究;“學(xué)困生”情緒研究。

  (3)對形成“學(xué)困生”客觀原因的研究

  導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因,除了學(xué)生主體之外,當(dāng)然不排除客觀存在的許多因素,諸如學(xué)校環(huán)境,課程體系、教師因素、家庭的變故、社會的不良影響等等,所以客觀原因的研究主要有:學(xué)校教育現(xiàn)狀的研究;教師教育思想及教育行為對“學(xué)困生”影響的研究;新課程對“學(xué)困生”影響的研究,對家長的研究;對社會各方面的研究。

  2、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究

  在研究“學(xué)困生”成因的基礎(chǔ)上,分清“學(xué)困生”的類型及特點(diǎn),尋求轉(zhuǎn)化他們的不同的方法策略對“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化,是本課題的核心,主要進(jìn)行以下幾方面的研究:

 。1)教師的主要策略研究

  學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間在學(xué)校里,學(xué)校所采取的對策顯得尤其重要。主要研究內(nèi)容如下:

  A、研究教師在教學(xué)過程中如何縮小“學(xué)困生”群體,同時(shí)面對學(xué)習(xí)困難學(xué)生這一特殊群體,教師對他們應(yīng)該采取什么策略,給予什么樣的幫助等;

  B、課堂上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂上進(jìn)行分層轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行信心轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行反饋轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)興趣的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化的研究。

  C、教師樹立因材施教的教育思想,特別要熱愛每個(gè)“學(xué)困生”,充滿信心,科學(xué)地做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作,消除“學(xué)困生”的心理障礙,研究內(nèi)容主要有:良好的師生關(guān)系的研究;從實(shí)際出發(fā),因材施教的研究。

  D、優(yōu)化校園文化,為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好環(huán)境的研究。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)進(jìn)步不可缺少的條件,噪雜的環(huán)境,枯燥的學(xué)習(xí)生活都會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低,確!皩W(xué)困生”進(jìn)步,主要研究內(nèi)容有:課外活動(dòng)的豐富性研究;創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究。

  (2)學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略與方法研究

  通過文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法從學(xué)校管理和年級管理入手,通過學(xué)校對“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施與獎(jiǎng)勵(lì)制度來幫助”學(xué)困生”樹立信心、提高學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的潛能,改善“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況。形成有推廣價(jià)值的《學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報(bào)告》。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要策略的研究。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng),使“學(xué)困生”在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步,主要研究內(nèi)容有:補(bǔ)缺補(bǔ)差,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的研究;排除情感障礙,使非智力系統(tǒng)有序化的研究;糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。

 。3)班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法

  通過個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,觀察法等多種形式,從班級管理入手,創(chuàng)建班級評價(jià)激勵(lì)制度,適時(shí)適度,形式多樣地激勵(lì)評價(jià)“學(xué)困生”。確保與“學(xué)困生”家長的密切聯(lián)系,制定計(jì)劃并落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),及時(shí)做好“學(xué)困生”教育工作。制定“學(xué)困生”的跟蹤培養(yǎng)措施。通過班級對“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施最大限度的調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性、改善他們的人際關(guān)系、建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法、班內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高班級學(xué)習(xí)成績。形成有推廣價(jià)值的《班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報(bào)告》。

  (4)學(xué)科教學(xué)、輔導(dǎo)對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法

  從語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科入手,通過測試法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,以教研組為紐帶,分析、總結(jié)“學(xué)困生”的類型、特點(diǎn)和教育對策。包括如何分層導(dǎo)學(xué)、如何個(gè)別輔導(dǎo)、如何布置作業(yè)、如何鞏固提高等。各學(xué)科對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變前后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比研究,形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提煉成果。分別形成《“學(xué)困生”教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集》。

 。5)綜合家庭、社會的主要策略的研究

  家庭是教育的發(fā)源地,是學(xué)校教育的基礎(chǔ),而且具有終身教育意義,對孩子的潛移默化的教育思想無時(shí)無刻不在進(jìn)行著,“學(xué)困生”除了受家庭的影響,還受所處的社會影響,所以家庭和社會兩方面的教育也顯得非常重要,研究內(nèi)容主要有:家庭教育氛圍的研究;家庭結(jié)構(gòu)對“學(xué)困生”的影響的研究;社會文化對“學(xué)困生”的影響的研究,“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究。

 。ㄈ┲鲗(dǎo)課題的主要子課題

  1、學(xué)生分化問題的研究

  2、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)力開發(fā)研究

  3、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究

  4、“學(xué)困生”厭學(xué)的原因與對策研究

  5、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的案例研究

  6、“學(xué)困生”自信心培養(yǎng)研究

  7、學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究

  8、班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究

  9、家庭教育對“學(xué)困生”影響的研究

  10、社會環(huán)境對“學(xué)困生”影響的研究

  11、課堂教學(xué)與“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究

  四、研究的理論依據(jù)

 。ㄒ唬耙虿氖┙獭崩碚

  1、教師對學(xué)生的一般知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn),都要充分了解,以便從實(shí)際出發(fā),有針對性地教學(xué)。

  2、教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上,又要善于兼顧個(gè)別學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

  3、針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),提出不同的要求,分別設(shè)計(jì)不同個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生成才的最優(yōu)方案。

 。ǘ┈F(xiàn)代課堂教學(xué)理論

  現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的,以面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素的及其組合優(yōu)化為特征的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。該理論是充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”參與教學(xué)活動(dòng)的重要理論依據(jù)之一。

 。ㄈ┱軐W(xué)觀點(diǎn)

  “外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的依據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。”教師在課堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)收益。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相融與統(tǒng)一的。

 。ㄋ模┬睦韺W(xué)觀點(diǎn)

  認(rèn)識過程是指人們獲得知識的過程,這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中,需要是人對某種客觀要求的反映,這種要求可以來自有機(jī)體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境),也可以來自個(gè)體周圍的環(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,誘因是與需要相系的外界刺激物,它吸引有機(jī)體的活動(dòng),并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生得到知識和能力的提高是可行的。

 。ㄎ澹┤吮局髁x學(xué)習(xí)理論

  人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論有兩點(diǎn)獨(dú)特之處:其一,它所提倡的學(xué)習(xí)理論,多半是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)原則提出觀點(diǎn)與建議。其二,它所提倡的學(xué)習(xí)理論,不限于對片面行為的解釋,而是擴(kuò)大到對學(xué)習(xí)者整個(gè)成長過程的解釋。

  1、 強(qiáng)調(diào)學(xué)生為“中心”的教育理念

  將學(xué)生視為教育的中心,學(xué)校為學(xué)生而設(shè),教師為學(xué)生而教。

  2、 堅(jiān)持自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)原則

  人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛力;教材有意義且符合學(xué)習(xí)目的時(shí)學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí);在較少威脅的教育情景下才會有效學(xué)習(xí);主動(dòng)、自發(fā)、全身心地投入的學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生良好的效果;自評學(xué)習(xí)結(jié)果可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維與創(chuàng)造力;除知識外還應(yīng)重視生活能力學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會的變化。

  3、重視價(jià)值、態(tài)度、情感等因素在學(xué)習(xí)中的作用

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,就是要引導(dǎo)他形成積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度體系,從而使學(xué)習(xí)者自己教育自己,最終成為能夠充分發(fā)揮作用的人。

  4、人本主義學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用價(jià)值

 。1)教學(xué)上對自由學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重視。

  (2)教學(xué)中對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重視。

 。3)開放教育的推行。

 。4)以學(xué)生為中心教學(xué)理念的推行。

 。5)學(xué)校教育中對情意教育的重視。

 。6)以學(xué)生為中心學(xué)校輔導(dǎo)工作的推行。

  五、研究的原則和方法

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  1、以人為本的原則

  實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)人才,提高人的素質(zhì)。研究的一切過程與方法應(yīng)以人為本,從“人”的利益出發(fā),而不能為追求實(shí)驗(yàn)測量的準(zhǔn)確性而損壞兒童健康成長。

  2、因材施教原則

  對“學(xué)困生”有針對性地采取教育措施,促使他們揚(yáng)長避短,長善救失,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

  3、激勵(lì)引導(dǎo)原則

  激發(fā)、勉勵(lì)學(xué)生去努力,促使學(xué)生和自己的過去作比較,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的一面,相信自己的能力,感受成功的喜悅,幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  4、一切從實(shí)際出發(fā)的原則

  從“學(xué)困生”的實(shí)際出發(fā),仔細(xì)、認(rèn)真觀察問題,摸清問題存在的因素,也就是應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)狀做周密的了解。

 。ǘ┭芯康姆椒

  1、觀察調(diào)查相結(jié)合

  觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況,了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài),在調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對比研究,使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施更有效,找出學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的原因。

  2、實(shí)驗(yàn)法

  實(shí)驗(yàn)前,為每個(gè)“學(xué)困生”建立個(gè)人檔案,內(nèi)容包括“學(xué)困生”個(gè)人資料、家庭情況、實(shí)驗(yàn)前測驗(yàn)診斷分?jǐn)?shù)、綜合診斷結(jié)果及歸因、教師轉(zhuǎn)化工作跟蹤記錄、學(xué)習(xí)成績記錄表。要求教師根據(jù)“學(xué)困生”個(gè)案情況隨時(shí)調(diào)控自己的方法和行為,并對產(chǎn)生的效果做好記錄。

  3、行動(dòng)研究法

  課題組人員不斷實(shí)踐,不斷修正,不斷完善轉(zhuǎn)化方法,以形成一套轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的理論框架。

  4、案例研究法

  主要是通過對一些“學(xué)困生”的跟蹤分析,摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因,及轉(zhuǎn)化效果,為我們的研究提供最直接的材料。

  5、教育觀察法

  分析課內(nèi)外各種情況,充分調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”參與教學(xué)活動(dòng)。

  6、文獻(xiàn)研究法

  從各學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困生教育轉(zhuǎn)化的資料進(jìn)行比較分析、借鑒已有研究成果的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),補(bǔ)短教育與揚(yáng)長教育共進(jìn),全面發(fā)展,把握研究發(fā)展趨勢。

  六、研究的步驟

  (一)第一階段:研究準(zhǔn)備階段

  1、課題組核心成員就課題研究的政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)、研究總體思路、研究對象和范圍、研究方法、研究的時(shí)間安排、研究的預(yù)期成果進(jìn)行研討,為制訂研究方案提供依據(jù)。制定研究方案,報(bào)請教育局指導(dǎo)小組,接受專家指導(dǎo),申報(bào)立項(xiàng)主導(dǎo)課題。開展教師培訓(xùn),明確主導(dǎo)課題精神,教師個(gè)人確定子課題,制定方案,申報(bào)立項(xiàng)。

  2、學(xué)校抽樣調(diào)查訪問

 、佟皩W(xué)困生”問卷調(diào)查,調(diào)查范圍:初中段的“學(xué)困生”。②教師問卷調(diào)查,選取“學(xué)困生”所在班班主任和科任教師,③“學(xué)困生”家長調(diào)查問卷。

  3、撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化教育策略研究實(shí)施方案》

  4、邀請有關(guān)專家對課題研究方案進(jìn)行論證、修改實(shí)施方案

  5、各班提交“學(xué)困生”名單,并建立“學(xué)困生”檔案

  (二)第二階段:課題實(shí)驗(yàn)階段

  1、確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級

  2、撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”基本情況調(diào)查報(bào)告》

  3、實(shí)驗(yàn)研討會。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究和實(shí)踐,積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉;總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、課題組組織課題交流和現(xiàn)場研討,總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況,寫出研究階段總結(jié)報(bào)告,根據(jù)實(shí)驗(yàn)校收集的資料撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略》。

  5、聘請縣內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行論證,提出推進(jìn)和調(diào)整意見。

 。ㄈ┑谌A段:實(shí)驗(yàn)及檢驗(yàn)修改階段

  1、各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)前階段的成果繼續(xù)進(jìn)行研究和實(shí)踐。

  2、各實(shí)驗(yàn)校材料歸納、提煉;分析,總結(jié)階段實(shí)驗(yàn)成果。

  3、召開交流和研討會,分析實(shí)驗(yàn)情況,寫出階段總結(jié)報(bào)告。

  4、根據(jù)前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果,改進(jìn)實(shí)施方案

  5、征收實(shí)驗(yàn)學(xué)校階段工作總結(jié)。提煉經(jīng)驗(yàn),找出不足。

  (四)第四階段:深入實(shí)驗(yàn)階段

  1、依據(jù)修改后的實(shí)施方案,深入實(shí)驗(yàn)。提出新的方案,進(jìn)一步探究實(shí)際效果。

  2、分課題,分學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)、研討會

  3、征收兩期課題研究成果

  4、召開“學(xué)困生”階段工作總結(jié)會

 。ㄎ澹┑谖咫A段:課題總結(jié)結(jié)題階段

  1、6月,召開課題研究工作會,總結(jié)研究成果,布置結(jié)題資料編寫工作。

  2、8月,匯編課題成果,籌備課題結(jié)題工作。

  3、10月,對課題研究情況和階段取得的成果進(jìn)行全面總結(jié),完成研究報(bào)告,邀請有關(guān)專家對課題成果進(jìn)行結(jié)題鑒定。

  七、課題的可行性分析

  (一) 保障措施

  1、組織保障

  課題組負(fù)責(zé)人及主要成員大部分都是中、高級職稱、年富力強(qiáng),部分同志參加過縣、市級課題研究。在研究過程中積累了大量經(jīng)驗(yàn),取得了豐富的成果。有完善的組織機(jī)構(gòu)。

  2、制度保障

  學(xué)校形成了完善的科研機(jī)制,有《課題組成員學(xué)習(xí)制度》、《課題組成員管理辦法》、《教科研制度》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。這些制度將有效地保障課題研究的順利進(jìn)行。

  3、行政支持和財(cái)力保障

  校長高本營領(lǐng)導(dǎo)并擔(dān)任課題組組長,副校長張恩全領(lǐng)導(dǎo)課題組工作,學(xué)校將在人力、物力、財(cái)力上給予保證,預(yù)計(jì)資金投入1萬元。

  4、技術(shù)保障

  課題組將邀請縣教科室專家組的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校也將選派骨干教師外出學(xué)習(xí),組織教師加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)。建立校園網(wǎng),這方便了我們在教育教學(xué)研究中與外界的交流和學(xué)習(xí),隨時(shí)接受專家的指導(dǎo)和幫助,保持這與國內(nèi)專家的長期溝通和聯(lián)系。

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  1、理論指導(dǎo)實(shí)踐,組織課題組的老師學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方面的理論,尤其是學(xué)習(xí)方法方面的理論。以個(gè)人的成才之路做現(xiàn)身說法,取得學(xué)生的信任,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),使課題研究不斷深化。

  2、積極取得領(lǐng)導(dǎo)與教師們的支持協(xié)作,協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系,以減少內(nèi)耗,為課題研究鋪平道路。

  3、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)規(guī)則,課題組教師應(yīng)一絲不茍做好實(shí)驗(yàn)的諸項(xiàng)工作。

  4、加強(qiáng)對研究工作的組織管理,加強(qiáng)課題組人員的思想教育,樹立起敢為人先,不畏困難,甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的良好心理品質(zhì)。

  八、預(yù)期研究成果、形式

 。ㄒ唬┱n題研究報(bào)告。

  《“學(xué)困生”基本狀況調(diào)研報(bào)告》、《學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報(bào)告》、《班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報(bào)告》等。

 。ǘ┱n題研究論文及個(gè)案集。

  《農(nóng)村初中“學(xué)困生”個(gè)性心理輔導(dǎo)的策略》。

  《提高“學(xué)困生”英語成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”語文成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”數(shù)學(xué)成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”理化生成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”政史地成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高“學(xué)困生”音體美信成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集等。

  (三)學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)狀、證書及家長意見、學(xué)校鑒定等。

  (四)促進(jìn)農(nóng)村初中教師的專業(yè)發(fā)展。

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