培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報告
在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、成因分析
1。學(xué)生從小養(yǎng)成了不愛聽的習(xí)慣�，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩子處處以自我為中心是必然的他們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。但他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。
2。教師不重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)�！敖處熤v，學(xué)生聽”這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課程改革以來，大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現(xiàn)”這一新的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，重視了“說、讀、寫”的教學(xué)，卻完全忽略了“聽”在教學(xué)中占有的首要地位和“聽”的重要性。甚至有些教師在評價一堂課的效果時，不是看學(xué)生聽懂了多少，而是根據(jù)自己一節(jié)課傳授了多少知識來衡量。
3。教師講解枯燥乏味。很多教師外出聽報告都有過這樣的體會，那種長篇大論的大道理誰也不要聽，講一些生動的事例大家卻聽得津津有味。其實我們的學(xué)生也一樣，如果教師的講解過于枯燥，或是一遍又一遍地重復(fù)某個我們老師自認(rèn)為重要的問題，那勢必會引起學(xué)生的反感，讓他們覺得這個老師很嗦，從而導(dǎo)致學(xué)生不愛聽。
培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣的意義：自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“傾聽”已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對講話人的尊重，對于學(xué)習(xí)者本身來說，也有重要的意義。
二、研究內(nèi)容及策略
（一）教師培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的研究主要策略
1。激發(fā)學(xué)生傾聽興趣的策略研究
首先教師要學(xué)會巧妙的運用自己的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問題，巧妙地運用自己的語言。其次要把知識融化到學(xué)生感興趣的話題中，吸引學(xué)生的注意力。
�、偻ㄟ^語言描述。教師利用親切自然，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望。除此之外，教師還可以通過聲音的抑揚頓挫，語速變化等激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的興趣。
�、诓シ胖庇^畫面。在教學(xué)中，適時地播放一些直觀的活動的畫面，不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了傾聽的需求。
③聯(lián)系生活實際。在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實生活的場景中，不僅可以喚起學(xué)生的回憶，同時也為學(xué)生學(xué)會傾聽創(chuàng)設(shè)了情境。
�、茇S富教學(xué)形式。教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生聽。
2。讓學(xué)生明白傾聽的重要性
要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽是重要的”表象。隨著學(xué)生年齡的增長，體驗的增多，學(xué)生就會明白傾聽的重要性。
3。教給學(xué)生傾聽的'方法
課堂傾聽要做到“五心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。
4。課堂傾聽要有意訓(xùn)練
�、俜啦粍俜婪�。上課時突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開小差的同學(xué)回答。
�、谡嬲\贊揚法。課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠的贊揚，以此激勵更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言。
�、垡陨碜鲃t法。學(xué)生發(fā)言時，教師也需要耐心傾聽，做好學(xué)生的榜樣。少數(shù)教師一聽學(xué)生回答得結(jié)結(jié)巴巴，或是全然不對時，就立馬打斷學(xué)生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補充。試想，教師都沒耐心傾聽，又有哪個學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽別人發(fā)言呢？
�、艹种院惴ā＝處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣時，一定要堅持，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”是絕對沒有效果的也就是不論課堂還是課外，教師都要進行有意識的訓(xùn)練。
5。每周進行一次聽說或聽寫活動。
每周進行一次或兩次聽說或聽寫活動。
6。家校聯(lián)手，爭取家長的協(xié)助
�、僬匍_主題家長會，確立共同的班級傾聽目標(biāo)。
�、谙蚣议L提供幾種培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的家庭做法。
在家里每天拿出五分鐘做專題的傾聽訓(xùn)練，可以讓學(xué)生聽故事、新聞、知識問答等，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述或說出其主要內(nèi)容。
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