- 相關(guān)推薦
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會（精選18篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會（精選18篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 1
“雙減”是什么？“雙減”是減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí)，減去過時、繁瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
我個人覺得，“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負(fù)，短時間內(nèi)就得增加工作壓力，鉆研教學(xué)，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高課堂效率，老師們教得開心。
“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下，以后的課堂，每個同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個目標(biāo)，不允許任何一個人落伍。課堂上，我們聚精會神的聽講；課后，我們以前的“海洋作業(yè)”會變成以后的“點滴作業(yè)”。以前，作業(yè)占用了我們大部分的時間，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄，寫寫寫，做不完的作業(yè)，沒時間看電視，沒時間看課外書，沒時間玩游戲，沒時間鍛煉身體，沒時間出去逛，我們就像一個整天只會抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機(jī)器。
而實施了“雙減”措施，我們將會有更多的時間，我們可以成群結(jié)隊地區(qū)圖書館，參加各種公益活動，加入喜歡地俱樂部，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內(nèi)，每逢周末的`公園里、游樂場里、廣場上到處都會是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個人地情操，鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。
其實，我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們能夠有更多的額時間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，從而擴(kuò)大自己的視野范圍，掌握更多的課外知識，多了解社會，增強(qiáng)自己的實踐能力�！半p減”這項措施真好，如果能真正的、長期的實施下去就更好了。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 2
昨天，學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計”，才讓我真正意識到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計能開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅信：“課堂指向核心素養(yǎng)，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評價，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評價精準(zhǔn)接軌，這其實就是學(xué)習(xí)過程教學(xué)評的有效性”；而作為一線教師作業(yè)評價的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。
對照自己的作業(yè)設(shè)計，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來順受的被動式學(xué)習(xí)，時間長了，終會消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情，淪為一種可有可無的事情。這樣的學(xué)生，進(jìn)入初中階段，失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督，很有可能會不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路，那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識到的就是這些題目的量不多，一節(jié)課也就一題而已；其次一點，這些題不要太難，要能夠讓學(xué)生們跳一跳，夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題，和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩，不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息，且和本課知識有掛鉤。比如陳老師舉的例子：圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識的時候的一道趣味題。你看，配合上情境，學(xué)生們肯定能學(xué)得開心。學(xué)生們開心了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來了嗎？感到很驕傲的是，我自己堅持幾年的每日一題，和陳特想到一塊去了。當(dāng)然，在趣味性上，我還要繼續(xù)尋找合適的素材，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子不排斥，而是期待數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 3
雙減背景下，作業(yè)的設(shè)計成為了教育界的一個熱點話題。“作業(yè)”確實是我們身邊熟悉的陌生人，做的最多，了解的最少。我們老師是憑什么再給學(xué)生布置作業(yè)的呢？是為了什么呢？發(fā)現(xiàn)問題還是解決問題？
上海的王月芬老師有一個觀點，概括的很全面。她認(rèn)為，作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的名片；是教學(xué)與評價相結(jié)合的支撐點；是學(xué)校、社會和家庭的連接點；是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。這一概括還是很全面的。
有很多學(xué)校都站出來分享自己學(xué)校的.探索經(jīng)驗。有的學(xué)校允許學(xué)生自選作業(yè)抵充老師布置的作業(yè)，但是流程是需要老師先審核，老師同意后方可抵充；有的學(xué)校為了增強(qiáng)作業(yè)的針對性和有效性，建立了個人錯題本和班級錯題本，并且組織學(xué)生從錯題庫中選題進(jìn)行出題活動。有的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)制定，從中體會師生思維的差異，使得作業(yè)更符合學(xué)生，形式更加豐富。有的學(xué)校安排老師每天錄制微課短視頻，講解做題方法，以供學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行反復(fù)觀看。
還有的學(xué)校開展項目化作業(yè)，把作業(yè)看成作品。總之各學(xué)校的作業(yè)形式豐富多樣，學(xué)校的教務(wù)處也都絞盡腦汁，改革作業(yè)設(shè)計。
統(tǒng)觀作業(yè)設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)，雙減政策的出臺，減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，確是對老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力，課后錄制視頻、審核學(xué)生自選的作業(yè)是否有效……無一不增加了老師的工作量。必定會有老師抱怨，所以老師們非常有必要調(diào)整自己的心態(tài)，為了學(xué)生更好的發(fā)展，為了培養(yǎng)出國家真正需要的人才，選擇奉獻(xiàn)！
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 4
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的.難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 5
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的.學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 6
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺，2021年10月26日隴西國際城小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗中所初步建構(gòu)的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實踐，達(dá)到能會。
有質(zhì)量的.作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設(shè)計情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 7
“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念�！半p減”背景下，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的。主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維活躍起來。
“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一目標(biāo)。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生的.個體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對話以及老師影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。
在雙減政策的大背景之下，深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們，作業(yè)設(shè)計成了一個既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天，教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐研究”主題活動。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 8
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材，從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學(xué)生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識，即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題，進(jìn)行針對性鞏固，并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進(jìn)行了分享。通過今天的活動學(xué)習(xí)，我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考：
1、作業(yè)設(shè)計既要心中有“教材”（即整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系），又要眼中有“學(xué)生”（即學(xué)生的作業(yè)心理和發(fā)展需求）；
2、分層設(shè)計作業(yè)，平時已經(jīng)開展對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展提升，但是習(xí)題的選取、選編和量的控制還可以再斟酌，學(xué)困生的作業(yè)選擇接下來也可以根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計；
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。
學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個“懂的問題要真正達(dá)到"會用”，使學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，提升認(rèn)識水平，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。
作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，與教學(xué)價值互補(bǔ)，是推動學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學(xué)會時間管理和快速進(jìn)步的重要途徑。
現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，每個孩子寫作業(yè)都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的.大問題。
在“雙減”政策下，要想解放孩子，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計問題。
第一、要設(shè)計好作業(yè)的時間。
作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學(xué)習(xí)效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業(yè)，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個小時的作業(yè)，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，他學(xué)習(xí)效率很低，第二天聽課也不專心了。
第二、老師心中要有全體學(xué)生。
很多老師預(yù)估布置的作業(yè)完成時間會高于學(xué)生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學(xué)生概念的。老師認(rèn)為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進(jìn)行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學(xué)生來說，都是重要的。
第三、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。
每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 9
為切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，太石學(xué)區(qū)各學(xué)校大力提升教師課堂教學(xué)效率，開展豐富多彩的課后服務(wù)。孩子們用文字、繪畫、手工制作等形式，記錄著他們的童心，表達(dá)了他們的情感，透過那一張張精美的作品，我們仿佛看到了孩子們好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的身影。大力提升課堂教學(xué)效率。
在有效落實“雙減”的情況下，確保教育教學(xué)提質(zhì)增效，太石鎮(zhèn)學(xué)區(qū)以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效率�！遍_展課堂教學(xué)設(shè)計研究，開展課堂教學(xué)觀摩研討，開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建，開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，努力提升教師課堂教學(xué)能力，全力向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
開展豐富多彩的課后服務(wù)
學(xué)校課后服務(wù)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，把課程設(shè)置與學(xué)生的德育發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、實踐活動、身心健康有機(jī)融合，聚焦健康體質(zhì)提升，開設(shè)了籃球、武術(shù)、跳繩等課程;聚焦藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)了小歌手、美術(shù)、舞蹈、電子琴課程;聚焦于文化素養(yǎng)提升，開設(shè)了毛筆書法、硬筆書法、繪畫課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課后服務(wù)中體驗快樂，收獲成長。
孩子們用自己的小手盡情展示著豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，這其中，既有上下求索、刨根問底的科學(xué)探求，又有貫穿中西、鑒古思今的人文精神。
同學(xué)們靈巧的小手制作出一張張精美的手抄報，表達(dá)安全時刻記在心中，展示法制、禁毒、傳統(tǒng)文化等多項內(nèi)容，彰顯著孩子們淳樸的童心。
學(xué)生們用紙張、樹葉、果殼、廢舊物等常見又易得的制作材料，用小手剪一剪、折一折、粘一粘、畫一畫，就會奇跡般地變成漂亮的藝術(shù)作品。
寒假期間恰逢北京冬奧盛會，同學(xué)們和父母一起制作冬奧會吉祥物，為2022年北京冬奧會助力加油!表達(dá)“相約看冬奧，一起向未來”的美好期盼，也用自己的方式表達(dá)對祖國的熱愛!
書籍是我們的朋友，通過閱讀看到更廣闊的世界，在閱讀中鍛煉了搜集、整理知識的能力，堅持每天讀書，讓同學(xué)們豐富他們的`課余生活，收獲人生智慧，看看孩子們的讀書筆記寫得多認(rèn)真!
開展學(xué)生喜歡的體育鍛煉。各學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際，利用課余時間，開展人人參與、班級參與的體育活動，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)彩，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，學(xué)生們在運(yùn)動中快樂，在運(yùn)動中成長。
運(yùn)動強(qiáng)健體魄
豐富多彩的學(xué)生活動，通過一件件作品展示了出來，啟示我們在今后的教育教學(xué)工作中，要更加重視作業(yè)的多元化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓“雙減”落到實處，實現(xiàn)提質(zhì)增效目標(biāo)。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 10
為落實“雙減”精神，解決當(dāng)前存在的作業(yè)量較大、形式較單一，實踐性、開放性和趣味性不足等問題，學(xué)校在快樂理念的引領(lǐng)下，積極構(gòu)建起了“樂動課程”體系。在基礎(chǔ)課程、拓展課程、探究課程梯度聯(lián)動實施過程中，作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要有機(jī)組成部分，跟“樂動課程”緊密對接：基礎(chǔ)性作業(yè)實現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展，拓展性作業(yè)助推學(xué)生素養(yǎng)提升，個性化作業(yè)輔助學(xué)生多元發(fā)展，使學(xué)生在多元作業(yè)的積極導(dǎo)向下，增進(jìn)有益的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化融洽的師生關(guān)系，共建和諧的家校樂園。
開學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處組織語數(shù)英三科教師開展了“優(yōu)化作業(yè)管理，落實減負(fù)體質(zhì)”主題研修活動，制定了《康巴什區(qū)第四小學(xué)作業(yè)管理辦法》，出臺了《語數(shù)英學(xué)科作業(yè)實施細(xì)則》。同時利用每周的主題教研時間，各備課組都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)情，確定單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，再依據(jù)課時目標(biāo)制定作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)作業(yè)目標(biāo)設(shè)計作業(yè)初稿。作業(yè)初稿在“一課多磨”集備中接受實踐的檢驗后，通過刪、增、改三步修改后，最終定稿。語數(shù)英各科任教師每天上課后的第一時間都會將精選的各類型作業(yè)及時布置，由班主任總體把控班級作業(yè)總量，對作業(yè)量過多科目有權(quán)說“不”，學(xué)生實行“晚上9點不作業(yè)”制。構(gòu)建起校級、年級組(學(xué)科組)、班級三級作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，把作業(yè)優(yōu)化管理作為學(xué)校減負(fù)提質(zhì)的一項重要舉措來落實。
一、基礎(chǔ)類作業(yè)，優(yōu)智而學(xué)
學(xué)校的基礎(chǔ)作業(yè)，整體考慮課前、課中、課后作業(yè)的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性，將作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)滴灌，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升，優(yōu)化了智育發(fā)展。預(yù)學(xué)單—助學(xué)單—固學(xué)單是學(xué)校語數(shù)英基礎(chǔ)作業(yè)的主線。預(yù)學(xué)單在課前預(yù)習(xí)時用，起到了摸學(xué)情的作用。助學(xué)單的使命是課中攻難點。課后，則用固學(xué)單在學(xué)以致用中，練習(xí)鞏固重點，形成基本技能。
二、拓展類作業(yè)，優(yōu)質(zhì)而學(xué)
學(xué)校堅持育人為本，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向，以拓展作業(yè)的形式助推學(xué)生素養(yǎng)的提升。
(一)主題式拓展作業(yè)縱向遞進(jìn)，有序提升素養(yǎng)
主題式拓展作業(yè)是根據(jù)學(xué)科內(nèi)部各學(xué)段間的序列性和認(rèn)知的邏輯性，參照各學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的作業(yè)。從學(xué)科知識、方法、思想、價值的層面整體提升，改變了“唯智”的學(xué)習(xí)觀，避免了“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方式。
以語文的核心素養(yǎng)為指向，著眼于小學(xué)階段的整體育人目標(biāo)，學(xué)校以閱讀為抓手，打通課內(nèi)外聯(lián)系，每天20分鐘的晨誦微課程中，將200多首古詩詞、12本國學(xué)經(jīng)典、100篇(段)經(jīng)典小古文，分級分層推進(jìn);利用午讀時間以統(tǒng)編版教材快樂讀書吧推薦內(nèi)容為主，分年段、分學(xué)期深度推進(jìn)，提升學(xué)生閱讀能力;家庭閱讀以學(xué)校泛讀書目推薦為主，各班按小組選定閱讀書目，每周小組共讀一本，用思維導(dǎo)圖梳理，用閱讀課交流。實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的拓展延伸，完成閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)單元知識梳理、數(shù)學(xué)文化、好題推薦、錯題小報、鐘表我來畫，導(dǎo)游我來做等特色作業(yè)也是課內(nèi)知識的有效延伸;七巧板、珠心算、數(shù)獨(dú)、數(shù)學(xué)折紙、數(shù)學(xué)剪紙等也是學(xué)校數(shù)學(xué)思維課程——指尖上智慧的有效補(bǔ)充，這些作業(yè)都將知識之諧、方法之美、探究之樂、能力之助、文化之魅、德育之效等教育價值，有機(jī)融為一體。
重積累學(xué)表達(dá)是設(shè)置《happy英語》主題作業(yè)的出發(fā)點。讀英語繪本、開發(fā)英語戲劇、課前“逗趣英語”演講分三個學(xué)段落實英語表達(dá)素養(yǎng)。
“我是勞動小能手”主題作業(yè)包括家務(wù)勞動作業(yè)和社區(qū)勞動作業(yè)兩個板塊。家務(wù)勞動作業(yè)，依據(jù)年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，從“感恩家人”“走進(jìn)廚房”“收納整理”“漱洗達(dá)人”“垃圾分類”五大方面入手，注重勞動意識的啟蒙，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機(jī)會，鼓勵他們學(xué)習(xí)基本的居家勞動技能，養(yǎng)成講衛(wèi)生、勞動的良好生活習(xí)慣，懂得體悟父母的辛勞，感恩家人的辛勤付出。社區(qū)勞動作業(yè)與紅領(lǐng)巾志愿者創(chuàng)城實踐活動課程緊密聯(lián)系，激勵少先隊員為助力鄂爾多斯市創(chuàng)建全國文明城市貢獻(xiàn)自己的'一份力量。
(二)項目式拓展作業(yè)橫向融合，多元發(fā)展能力
項目化拓展作業(yè)以真實的情境設(shè)置和富有意義的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，實現(xiàn)多元發(fā)展。
學(xué)校的四季課程、少先隊活動課程、節(jié)日課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、研學(xué)課程的作業(yè)，都以多學(xué)科整合的項目化形式推進(jìn)。比如，本學(xué)期的節(jié)日課程以國慶節(jié)為契機(jī)，為不同年齡段孩子量身定做國慶假期綜合實踐項目化作業(yè)清單，一二年級是我和國旗合影和傳承紅色基因，三四年級是愛我家鄉(xiāng)鄂爾多斯，五六年級是文化中國行和自然中國景，學(xué)生通過這樣的體驗式學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)家國情懷，塑造良好品德，培養(yǎng)責(zé)任意識。
三、個性化作業(yè)，有致而學(xué)
因材施教是孔子在兩千年前就踐行的教育理論。學(xué)校在作業(yè)設(shè)計上，給每位有專長、有興致的孩子開拓一片屬于他或者他們的天空。
為有硬筆書法特長的學(xué)生辦一次書法展;為愛讀書的學(xué)生設(shè)計專場的讀書節(jié)活動;為對科技感興趣的孩子舉辦科技節(jié)活動;為喜愛音樂等藝術(shù)類的孩子舉辦藝術(shù)節(jié)等活動。個性化的作業(yè)，使得學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的普及化，書面化，單一化，走向了興趣化、立體化，多樣化，實現(xiàn)育人為本的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)校從點、線、面三個維度架構(gòu)多元作業(yè)，使學(xué)生在自主、探究中進(jìn)行有意義的智力或技能活動，通過多元作業(yè)與多彩生活的鏈接實現(xiàn)知識的內(nèi)化和經(jīng)驗的升華，而師生也以多元作業(yè)為交往的載體，實現(xiàn)雙向的互通和關(guān)系的優(yōu)化。“多元作業(yè)”下的“多元協(xié)同”，實現(xiàn)了作業(yè)由“量”向“質(zhì)”的飛躍，用作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用作業(yè)推動教育質(zhì)量的提升，使孩子們真正感知到學(xué)習(xí)本身的意義、提高自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的能力，實現(xiàn)學(xué)校全面育人、高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 11
為貫徹落實中央關(guān)于教育評價改革和“雙減”工作部署要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，遼三小學(xué)教育集團(tuán)對考試管理進(jìn)行了改革，開發(fā)了“等級+特長+評語”這一嶄新的考試管理形式。
創(chuàng)情境全覆蓋實行等級評價
立足素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校致力于實現(xiàn)1-6年級情境化非紙筆測評全覆蓋。每個年級根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生情況，充分挖掘校園環(huán)境，凸顯學(xué)科整合，打破學(xué)科壁壘，拓展知識面，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
1、低年之“樂學(xué)嘉年華”
以一二年級為例，期末全科素質(zhì)測評方式即“樂學(xué)嘉年華”，上個學(xué)期的主題是“叢林大冒險”。
活動教室裝扮成了茂密的叢林，有“奇異果樹”“翻山越嶺”“小河垂釣”“叢林才藝大比拼”“叢林紀(jì)念品商店”等，神奇夢幻。同學(xué)們裝扮成老虎、獅子、猴子、小兔、獵豹等森林動物，歡快地穿梭于各個樂園。老師們也戴上了可愛的頭飾，作為森林中的一員，陪伴學(xué)生們快樂成長�！吧中游铩眰円C合運(yùn)用半年學(xué)到的各學(xué)科知識，大家爭先恐后、你追我趕、團(tuán)結(jié)合作起探究，拼圖、尋寶、跳躍、轉(zhuǎn)盤、釣魚、找朋友……玩中學(xué)，做中探，每人集齊“積分”印章，才算闖關(guān)成功，獲得期末素養(yǎng)評價。
這樣的嘉年華以讓孩子們參與其中，在知識闖關(guān)中鞏固所學(xué)提升能力、加強(qiáng)合作增進(jìn)友誼、體驗快樂展現(xiàn)自信的新穎、活潑、多樣的形式，實現(xiàn)學(xué)�！八季S活、能力強(qiáng)、品格優(yōu)、身心健、潛力大”的育人目標(biāo)。
2、中高年之“和合才子計劃”
學(xué)校建構(gòu)了“好身體、高情商、優(yōu)學(xué)力”的“和合才子計劃”，推出了“一單”“一袋”“五表”的綜合素質(zhì)評價體系。綜合素質(zhì)評價報告單立足五育融合，從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審養(yǎng)素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個維度設(shè)計新的期末報告單，輔以道德與法治、體育、美術(shù)、音樂、勞動等五門學(xué)科的分項等級評價表和學(xué)生成長檔案袋，旨在構(gòu)建全面立體的學(xué)生綜合評價體系。這套綜合素質(zhì)評價設(shè)計與《深化新時代教育評價改革總體方案》的核心要義高度契合，倡導(dǎo)從“育分”到“育人”，立足為黨育人，著眼立德樹人，統(tǒng)一育人認(rèn)識，強(qiáng)化價值認(rèn)同。
打造“特長之星”完善過程評價
學(xué)校樹立了全面發(fā)展的.質(zhì)量觀和科學(xué)的教育評價觀，綜合考慮學(xué)生學(xué)科考試成績與其他表現(xiàn)，特別是“特長”教育，給足學(xué)生發(fā)展特長的空間，科學(xué)全面評價學(xué)生。
在課后服務(wù)第二時段中，學(xué)校開設(shè)了活動課程，而且增設(shè)自選活動課程，以便更好地發(fā)展學(xué)生的愛好和特長。
學(xué)校在這樣的課程和表演中，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，鼓勵實踐性評價，采用了課堂展示、班級推廣、活動展出、自我提升等方式，開展學(xué)生特長提升情況的即時性評價。再如，各種活動小組每月進(jìn)行一次小匯報會;每學(xué)期舉行一次特長表演等活動，致力于特長培養(yǎng)的階段性評價，都是在打造學(xué)校“特長之星”，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
開展層級評語，打破評價單一性
(1)學(xué)生自我評價。
要求學(xué)生既寫優(yōu)點，也寫缺點，并寫出今后的努力方向。寫完后直接交給老師，不與同學(xué)見面。
(2)小組評議。
在小組評議中，要求大家只找同學(xué)的優(yōu)點，不找缺點。這樣，既增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生健康的心態(tài)。小組評完后，由小組長把評議結(jié)果交給老師。
(3)任課教師評價。
有關(guān)任課老師向班主任提供每個學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況。
(4)班主任評價。
班主任與有關(guān)老師共同研究每個學(xué)生的評語。在評語中，多給學(xué)生以新的感受和啟迪，點燃起孩子們的希望之火，或許這是他們走向成功的起點。
學(xué)校從學(xué)生發(fā)展角度著手，建立了考試日常監(jiān)管制度，不簡單將考試結(jié)果作為評價教師的依據(jù)。同時，學(xué)校加強(qiáng)正面宣傳，引導(dǎo)家長和學(xué)生正確看待考試結(jié)果，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 12
南平市建陽區(qū)在抓好學(xué)生減負(fù)的同時，堅持學(xué)校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學(xué)管理。細(xì)化日常教學(xué)常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學(xué)各環(huán)節(jié)落實落細(xì)落深。
二是強(qiáng)化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進(jìn)片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強(qiáng)化區(qū)級教研的'示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強(qiáng)日常指導(dǎo)、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學(xué)理念。
三是突出以賽促進(jìn)。秋季開學(xué)初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學(xué)青年教師高效課堂教學(xué)競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”主題，有效引導(dǎo)青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學(xué)水平。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 13
“雙減”背景下，XX市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學(xué)什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學(xué)”等實踐類課程育人價值，形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學(xué)科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標(biāo)為綱，以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué)，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學(xué)材，教案變成學(xué)案，進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報下。加強(qiáng)對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，重點研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生真實問題解決能力。
深入研究“學(xué)”，積極推進(jìn)“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)研發(fā)“樂學(xué)課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達(dá)、樂運(yùn)動”)，促學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的扎實。
一、以四“有”為基調(diào)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)新模式”
堅持“樂學(xué)為先，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時——科學(xué)合理安排時間，追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練，當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材，更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運(yùn)行以來，教師們講的少了，學(xué)生學(xué)的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負(fù)增效得到較好落實。
二、以“課前—課中—課后”三階段為抓手，夯實學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對低段孩子掌握知識、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價值。孩子向家長匯報學(xué)習(xí)收獲：說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達(dá)，愛上表達(dá)。
(二)課中——專心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的`四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚(yáng)個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團(tuán)活動，滿足學(xué)生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生樂于運(yùn)動，全面發(fā)展。
三、積極構(gòu)建“評”，研制五育融合式綜合素質(zhì)評估體系
“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評價學(xué)生?如何考核低年級教師?成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《XX市第三小學(xué)低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運(yùn)動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標(biāo)，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級評估。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 14
“幫助每一個孩子成為最好的不一樣的自己”，為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照學(xué)校的整體要求，我在工作中，始終堅持讓孩子們在減負(fù)增效中快樂成長。
一、規(guī)定時間，適當(dāng)獎勵
堅持“今日事今日畢，當(dāng)堂作業(yè)絕不拖拉”的理念，讓孩子們在課堂規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并做到字跡工整，正確的，給予適當(dāng)?shù)莫剟�。這項獎勵會讓孩子們自己提一些小要求，比如：我要當(dāng)一天的值日班長，我可以坐一下老師的位置……這樣的獎勵是孩子們自己提出來的，也是孩子們內(nèi)心里特別想得到的。久而久之，孩子們完成作業(yè)的速度加快了，完成的質(zhì)量也提高了。
二、開放閱讀，愛上讀書
為了培養(yǎng)孩子們愛讀書的好習(xí)慣，我們在班級里設(shè)立了“向日葵讀書吧”，孩子們可以把自己家里喜歡的書帶到學(xué)校放到讀書吧，平時由選舉出的“朗讀大王”負(fù)責(zé)管理。同時鼓勵孩子們做好讀書筆記，組織“講你了解的書中人物故事比賽”、“一分鐘讀書演講比賽”等讀書比賽活動，通過這些方式使孩子們愛上閱讀，愛上讀書。
三、藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)興趣
我經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)適合他們的手勢舞蹈，學(xué)習(xí)累了就跟孩子們跳上一段，班級里隨時能聽到歌聲和笑聲。空閑時間，我還教孩子們仿照課文里的`內(nèi)容寫詩，并鼓勵他們：“你們太棒了，真是一個小詩人，將來的你們也一定會成為真正的詩人�！庇辛诉@樣的鼓勵，孩子們就特別想寫、愛寫，都想成為老師眼里的小詩人。有時候，我突發(fā)奇想：來吧，我們來演一演課本劇吧!孩子們跑過來，圍在我身邊。我們就發(fā)揮天馬行空的想象力，跟孩子們上演一場足以讓孩子們捧腹大笑的課本劇。這些做法用藝術(shù)感染力熏陶孩子們的心靈，使他們熱愛學(xué)習(xí)，更熱愛生活。
四、家校結(jié)合，保駕護(hù)航
三年級，正是培養(yǎng)孩子們良好習(xí)慣的黃金時期。記得著名主持人白巖松曾說過：“家庭教育決定孩子的一生�！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋�，“雙減”政策背景之下，孩子將踏上一條全新的賽道。父母必須要與時俱進(jìn)�；诖耍視c家長積極分享“雙減”政策，讓家長們更好地了解并支持學(xué)校和班級的工作。
“不求人人成才，但求人人成人”，把健康的身體、自由的時間、快樂的體驗交給孩子，讓孩子們的身心都能夠健康愉快地發(fā)展。在和諧文明的校園氛圍中，實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)，共同成長。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 15
XX區(qū)XX中學(xué)認(rèn)真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確�！半p減”工作落地見效。新學(xué)期以來，XX區(qū)XX中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
一、陽光體育強(qiáng)體魄
為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零，做到勞逸結(jié)合。
二、特長發(fā)展顯風(fēng)采
為發(fā)揮學(xué)生特長，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開展了“我的青春我做主”的.活動，學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
三、學(xué)科輔導(dǎo)促提升
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家庭解決看護(hù)難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 16
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強(qiáng)勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強(qiáng)勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學(xué)校工作的“新寵”�？h一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學(xué)校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準(zhǔn)備。
一、盤活學(xué)校資源，建設(shè)勞動基地
學(xué)校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
二、教育理念更新，模范教師先行
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學(xué)科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學(xué)生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學(xué)時學(xué)生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
三、課后時間保障，教育勞動共生
“種菜”活動得到了學(xué)校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學(xué)生的'肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學(xué)生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風(fēng)景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學(xué)生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來。把時間還給學(xué)生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學(xué)資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學(xué)生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 17
對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)�？山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
對于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費(fèi)在線互動交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。對原備案的`線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要對已備案的線上學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營許可證（ICP）。對非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類別，明確相應(yīng)主管部門，分類制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購買學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過兼并收購、受托經(jīng)營、加盟連鎖、利用可變利益實體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)行清理整治。
觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會 18
今年開學(xué)季，家長朋友們討論最多的話題莫過于“雙減”政策。減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任，作為家長，我們永遠(yuǎn)是孩子成長的第一責(zé)任人，面對“雙減”，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改改兀?/p>
首先，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對孩子人生負(fù)責(zé)。
其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長和學(xué)校的“雙向奔赴”。
第三，我們要做到不減成長。孩子的童年只有一次，評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒有了課外培訓(xùn)，我們更該利用孩子多出來的時間，做好父母的陪伴，策劃合理的`安排。家庭是孩子成長的主陣地，家庭教育是孩子成長中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長。減負(fù)減不掉孩子的成長，因為成長是父母與孩子共同完成的一場修行。
第四，我們要做好孩子的心理營養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量。孩子生理上的成長，需要離不開食物、水、陽光和空氣，而孩子心理上的成長，同樣需要充足的養(yǎng)分。心理成長包括認(rèn)知、情感、人格方面的逐步的完善，它需要耐心的陪伴和培育。當(dāng)孩子遇到煩惱的時候，我們是否能讓他愿意敞開心扉，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時候，我們是否能及時發(fā)現(xiàn)，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問題的時候，我們是否能及時安慰、鼓勵？當(dāng)孩子犯錯的時候，我們是否能解讀他的心理密碼，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度？要知道，讓孩子成為身心健康的人，是比成績更重要的事。
第五，我們要做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)的榜樣。在孩子學(xué)習(xí)的過程，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯師，而是引領(lǐng)師。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動的方式永遠(yuǎn)是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)，不斷成長，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個成長型家長，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、不斷拔節(jié)的榜樣行動，影響孩子，改變孩子，成就孩子吧！
最后，我們要做好孩子人生的指導(dǎo)師——給孩子人生方向的指引。家長是孩子人生中最重要的導(dǎo)師。一個人的成長，如果沒有導(dǎo)師的指引，就無法認(rèn)清生命的方向，更談不上切實思考和行動。當(dāng)孩子沒有目標(biāo)的時候，家長要做好方向引導(dǎo)，幫助孩子立志立大志，將個人的學(xué)習(xí)成長與國家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長的內(nèi)生動力。
“雙減”政策是國之大計，家之大業(yè)，更是家長素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天！
【觀看《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》心得體會】相關(guān)文章：
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計與管理心得體會（通用16篇）08-12
雙減背景下的學(xué)科作業(yè)設(shè)計總結(jié)（精選16篇）05-25
雙減背景下的作業(yè)總結(jié)（精選22篇）03-29
雙減背景下語文作業(yè)設(shè)計總結(jié)（通用21篇）03-28
雙減背景下的英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計心得體會（精選5篇）04-22
雙減背景下數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計總結(jié)（通用7篇）04-21
雙減背景下的家訪總結(jié)01-19