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學生座談會記錄
時間：20xx年11月24日
地點：高二生物辦公室
參加人員：高二18名學生
主持人：渠濤
本次座談會旨在了解學生學習情況，聽取學生意見，分析形勢，鼓舞士氣，為學業(yè)水平測試打好基礎。學生代表們暢所欲言。有的就最近一段時間的學習體會和感受，對老師的教學方法、復習方式提出了誠懇建議；有的就學校和教學的相關情況提出意見和建議，有的同學把自己好的學習方法與大家一起分享，談自己在學習與生活中的困惑。
一、學生學習困惑和如何提高學習成績
進入高二，每個人的基礎不一樣，對自己的期望值也不一樣，但一年的時間對每個人都是公平的，那么，如何利用這一年的時間，讓自己最大程度地逼近甚至超過自己的預期目標呢？光有理想和激情是遠遠不夠的，如果沒有好的學習觀念和方法，那么你離目標很可能南轅北轍。高二學生有三種學習意識和能力是應該明確培養(yǎng)的。一是溫故知新意識，二是線索綱要意識，三是整合歸納意識。
第一，溫故知新意識。一些同學進入高二，特別是高二下學期應對會考復習，聽老師講課，認為是“炒冷飯”，收獲不多。上課則是昏昏欲睡，老師講老師的，我做我的。殊不知，“重復是學習之母”，有意義的重復，是對過去知識技能、經驗策略的有效喚醒和激活，能夠打通已有知識技能、經驗策略與當下解題方法之間的通道。而且老師所講，有理線串綱，有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學們已獲得的知識結構及已形成的經驗結構。
另外課本在會考中扮演著舉足輕重的角色，某省理科狀元說得好：“課本是復習之本，無本復習如無土栽培，什么收獲也沒有。”知識點在課本里，會考主要考課本上的基礎知識，有的試題還直接取材于課本。復習，首先要扎進課本，激活、喚醒和重新獲得知識技能、經驗策略，更為重要的是要通過復習搞懂過去未曾搞懂的地方，形成過去未曾形成的經驗技能，掃除知識盲點。其次要走出課本，切忌只見樹木不見森林，重在整理歸納課本中的知識原理，重新生成或建構新的知識體系，能靈活熟練地運用相關知識解答試題。
第二，線索綱要意識。經常聽到同學說：“不知老師怎么了，聽他講復習課，容量又大，速度又快，甚至一節(jié)課要講好幾個章節(jié)�！笨墒抢蠋焻s說：“這節(jié)課是不是講得太細太慢？如此下去，進度成問題！”出現(xiàn)這種矛盾，主要是同學們把復習課與新課混為一談，缺乏線索綱要意識。所以，同學們要明確：無論聽老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識，理清脈絡，尋找規(guī)律，用一根紅線串起知識的珍珠，形成知識綱要或網絡，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無章的知識荒草中。
第三，整合歸納意識。根據(jù)不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識，將各科知識體系結構重新改造與建構，形成專題知識或專題材料，不能讓課本中的知識“原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點或材料有機串聯(lián)整合在一起，從中去分析異同，找出規(guī)律性的東西。
二、如何看待學校的師生關系
1、學生認為教師要先修身，改變多年老一套的教學方法和教案，提高自身的魅力，還有學校開一些提高學生素質的課程，現(xiàn)在的學生太自我，不知道如何做人，對教師對他人不尊重，自然談不上師生和諧了；
2、很大一部分學生認為師生間的關系應該是平等的，互相尊重的，提到了趙允中的課講得很好，老師風趣幽默的教學風格博得了大家的一致好評；
3、也有的學生認為學生不能對教師要求過于苛刻，要適應老師，改變自己，這樣便于將來在工作中適應老板的要求。
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