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初三語文學(xué)習(xí)總結(jié) -總結(jié)
通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，要對教材有重新整合的能力，
初三語文學(xué)習(xí)總結(jié)
。新教材安排的課時內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng)， 我認真反思了幾年來的語文教學(xué)，有以下幾點體會：
一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。
語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點。
在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。
語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。
正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備。總之，語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。
語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點，一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，二是精心組織學(xué)習(xí)活動。提供學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會，使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學(xué)習(xí)過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。精心組織學(xué)習(xí)活動，要點有：組織好自學(xué)，核心是使每個學(xué)生都能獨立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)�？傊�，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。
四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
建設(shè)開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀(jì)的語文課程。
所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內(nèi)容上，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀、選做的內(nèi)容，教科書給地方、學(xué)校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學(xué)，使其更富有活力；又要使教學(xué)走進自然、走向社會，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式�？梢哉f，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急�？梢灶A(yù)見在不久的將來，語文課程內(nèi)容，由于地方、學(xué)校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水；語文課程體系，由于打破了學(xué)校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放、創(chuàng)新，充滿活力，
總結(jié)
《初三語文學(xué)習(xí)總結(jié)》(http://www.oriental01.com)。 在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。一是把握中考脈搏，有針對性地制定教學(xué)計劃。
本學(xué)期是緊張、忙碌、充實的，因為我們師生面對的是中考，而能否上高中就讀關(guān)系到學(xué)生一生的前途，所以我們老師感到肩上的擔(dān)子很重，責(zé)任很大。為此，我在年初就針對初三同學(xué)應(yīng)考制定了詳細的教學(xué)方案，把當(dāng)時能夠考慮到的情況都考慮了進來。
為了更好地把握中考的脈搏，我集中地分析了最近兩年的中考語文試卷，不但是遼寧省的，其他使用試驗教材的省市的語文考試試卷我只要是能夠找到的，就找來分析，大致摸索中中考脈搏，使我們的初三總復(fù)習(xí)有一個大致的方向和思路�！墩Z文報》中考版在我分析各省市語文試卷的過程中起到了很重要的作用，這份報紙針對中考語文試卷進行了很詳細的分析，同時指出學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，可以說是極其詳細同時還有操作性。這是一份學(xué)生的老師的良師益友，是我們應(yīng)對中考的法寶。
現(xiàn)在的中考語文試題一共是150分，作答時間是150分鐘。為了更好的應(yīng)考，我與同學(xué)們一起詳細地分析了以往兩年的試卷，包括整個試卷的難易度分配比例，還有作文的命題規(guī)律，基礎(chǔ)知識積累與運用的命題范圍，文言文閱讀的思想導(dǎo)向，現(xiàn)代文閱讀的考察側(cè)重點等等。到了最后，學(xué)生們都能說出一份中考語文試卷的分數(shù)的大致比例，對于考試卷子的三大板塊，即基礎(chǔ)知識積累與運用，閱讀理解，作文寫作，每個同學(xué)都能夠清楚怎樣作答和注意什么情況，可以說這是我們最重要的學(xué)習(xí)收獲，是我們成績的有力的保證。
二理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)重點
學(xué)生的學(xué)習(xí)一定應(yīng)該有一個明確的思路。自己在語文學(xué)科中，強項是什么，弱項是什么，自己要有一個比較清晰的概念，不能稀里糊涂，跟著別人亂學(xué)，那樣是得不到什么好的學(xué)習(xí)效果的。我們做老師的就是要幫助那些沒有學(xué)習(xí)自知之明的同學(xué)明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，有的時候還要幫助他們培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)信心，鼓勵他們學(xué)習(xí)的精神，這都是很關(guān)鍵的，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源頭，是絕對不可以忽視的，如果老師對這個問題給予了高度的重視，我想學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高就會成為比較容易的事情。當(dāng)然，我們還應(yīng)該相信學(xué)生的內(nèi)在努力和隨著年齡逐步增長的上進心同時在起作用。
對于初三的同學(xué)，學(xué)習(xí)的目的為了什么似乎是不用多說的了，事實上我們作為老師的還是要反復(fù)說，反復(fù)進行滲透，耐心地幫助學(xué)生，明確多學(xué)習(xí)知識對于他們青少年來說是非常非常重要的，是比什么都重要的一件事情，不但是為了考學(xué)，為了上高中，最根本的是為了自己的一生，讓自己的人生過的更有意義，能夠向更高的境界攀升，這才是最有意義的事情。
當(dāng)然，對于初三的同學(xué)來說，我們面對的就是中考，面對的就是以學(xué)習(xí)成績和考試成績說話、以分數(shù)說話的一張試卷，所以我們要明了我們學(xué)習(xí)的重點，那就是針對語文中考試卷來充分作好初三語文的學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)，特別是總復(fù)習(xí)，這關(guān)系到中考是成績能否有比較滿意的收獲。
三抓住各種題型的答題方法，突破難點
中考語文試卷大致有三個板塊，一是基礎(chǔ)知識的積累與運用，二是閱讀理解，三是作文寫作。針對這三方面，我們在總復(fù)習(xí)中進行了有很強地針對性訓(xùn)練。
基礎(chǔ)知識的積累與運用，在試卷中占30分，雖然分數(shù)不是很多，可是對于中考來說也是十分重要的一個部分。在這部分中，古詩詞的默寫和理解性默寫一度是學(xué)生失分很多的地方，經(jīng)過一段時間的針對性的訓(xùn)練，學(xué)生基本上適應(yīng)了這種題型，到四模、五模的時候就基本上不丟分了，其實這種題型本來就不難作答，學(xué)生就是因為馬虎，寫錯了一個字就會丟失整個一個填空的分，例如“何當(dāng)共剪西窗燭”有的同學(xué)就寫成“何當(dāng)共剪西窗竹”，看起來是只錯一個字，沒有什么大不了的，可是我們的語文考試就考的是學(xué)生認真仔細嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和準(zhǔn)確的記憶能力，所以針對這種情況我每天布置一首古詩詞的背誦和默寫，數(shù)量雖然很少，可是要求很嚴(yán)格，就是一個字也不允許寫錯，要非常非常嚴(yán)謹?shù)貙Υ@語文課后作業(yè)，經(jīng)過一段時間的有效訓(xùn)練，學(xué)生在做相關(guān)的題型的時候就能夠不丟分了。從這個問題來看，我們做老師的還是要努力地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的認真仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，這才是取勝的法寶，是最重要的培養(yǎng)方面。
四面向全體學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
上面已經(jīng)說過，嚴(yán)謹認真、求實仔細的態(tài)度是提高成績的法寶，對于語文學(xué)習(xí)來說還有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成。大致上有這樣幾種，一是利用工具書，自己主動學(xué)習(xí)；二是自覺地有目的的課外閱讀，同時做讀書筆記；三是日記天天寫，有了感想和感受，有了想說的話就及時地寫下來，寫作文也是這個道理，有了寫作的沖動就提筆寫作，不要把時間總是往后推遲。要知道，懶惰是學(xué)習(xí)的最大的敵人。四是根據(jù)語文學(xué)科的特點，根據(jù)自己的具體情況來制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，不要盲目的相信別人，當(dāng)然也決不可以自卑或者是自棄，我們知道每個人的思維方式是不一樣的，同樣的方法對這個人管用，可能對那個人就不管用，這也是很正常的，不足為奇，重要的是針對自己制定合適的目的和合理的方法，這個時候我們要鼓勵學(xué)生相信自己是正確的。比如有的同學(xué)擅長朗讀，可是就是不擅長寫作，我們就可以通過朗讀來進一步培養(yǎng)他的自信力，同時想辦法幫助他提高寫作的能力。學(xué)習(xí)接受能力較快的同學(xué)，我們可以提倡一天的作業(yè)完成之后，再多讀一些課外書籍寫一些小作文練筆，而接受新的知識比較慢的同學(xué)，我們就不能這樣，我們對這樣的同學(xué)就要布置比較少的作業(yè)，只要是能夠完成，保證質(zhì)量，能夠達到逐步提高的目的就可以了，要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高決不是一朝一夕的事情，這個過程實在是太緩慢了，我們做為教師的不能過于急躁，那樣的話是欲速則不達，效果會大打折扣。
五通過常規(guī)訓(xùn)練和模擬考試，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語文答題方法和正確的考場應(yīng)對能力
初三的常規(guī)訓(xùn)練相對比初一和初二來說有了稍微的不同。體現(xiàn)在作題的時候明顯多了。我們當(dāng)初的目的就是想通過做題來讓同學(xué)們自己摸索語文試卷的答題方法和語文試卷的命題規(guī)律和重點、難點以及易中難比例。這是一個緩慢的過程，是需要通過大量的作題來完成的，其實誰都代替不了學(xué)生自己，真正在考場上還是學(xué)生自己作答，所以我們一定要把握住這個關(guān)鍵的方面，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性真正地還給他們自己，把培養(yǎng)學(xué)生的能力真正地貫徹在這個過程中，老師不能什么都包辦，越俎代庖，那樣就違反了教育的根本目的也意義。
當(dāng)然我們的常規(guī)訓(xùn)練不是僅僅地作題，還有更為重要的講評，有的時候是老師講，有的時候是學(xué)生講，只要是把問題講清楚，方式是可以變化的，最重要的是從作題中我們得到了作答的方法和培養(yǎng)了認真求實嚴(yán)謹仔細的學(xué)習(xí)精神和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，這才是最為重要的收獲。
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