高中生物教學(xué)計劃范文
日子如同白駒過隙，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家收集的高中生物教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
高一的生物教師中，近幾年參加工作的青年教師占多數(shù)，因此教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。在素質(zhì)教育的過程中，探究知識不再是教師單純的傳授和學(xué)生機(jī)械的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平來指導(dǎo)學(xué)生；掌握各種技能和技巧，來和學(xué)生共同探討問題的原由。
高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力。在第一項(xiàng)能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實(shí)驗(yàn)器具，知道如何采集和處理試驗(yàn)材料的方法，實(shí)驗(yàn)操作的步驟明了，熟練正確的繪圖。在第二項(xiàng)能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識，熟悉有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站，熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項(xiàng)能力要求里面，教師應(yīng)該在第一項(xiàng)能力和第二項(xiàng)能力基礎(chǔ)上，巧設(shè)各種問題情景，來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識，還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識。如同位素示蹤技術(shù)，這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程
高中生物新課程的實(shí)驗(yàn)要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的更新，優(yōu)化教學(xué)過程。要高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建知識，改變單純教師講解的教學(xué)模式，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的`能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演；既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科知識的綜合，要重視初中新課程與高中新課程的銜接與過度，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是高中生物新課程改革的重要方面，我們在教學(xué)中必須認(rèn)真體會，認(rèn)真實(shí)踐。要高度重視探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，注重課程標(biāo)準(zhǔn)確立的有關(guān)發(fā)展科學(xué)探究能力11個方面的具體要求，充分發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要努力在探究性學(xué)習(xí)的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上探索有效組織指導(dǎo)探究活動的教學(xué)策略和技巧，切實(shí)提高探究性學(xué)習(xí)的效果和效率，通過探究性學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中要注意合作學(xué)習(xí)的基本理論、原則、方法和策略，正確地生動活潑地組織好合作學(xué)習(xí)；注意將合作學(xué)習(xí)同探究、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計、制作、結(jié)論推導(dǎo)、反思學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來，提高合作學(xué)習(xí)的效果。
三、加強(qiáng)集體教研，精心進(jìn)行學(xué)案設(shè)計，確保和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成
學(xué)案直接以學(xué)習(xí)者的視角設(shè)計學(xué)習(xí)活動，是站立在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場上進(jìn)行的思考和設(shè)計，因此，學(xué)案及其教學(xué)的意義首先在于喚醒和強(qiáng)化教師尊重學(xué)生主體、追求教學(xué)民主的思想意識；其次在于以學(xué)案為穩(wěn)固的“抓手”，貫徹落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線，創(chuàng)新為主旨”的教學(xué)原則，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使“變他主學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)的主流；同時還積極地引領(lǐng)教師從“教的神壇”上走下來，將自己完全融入學(xué)生中，從學(xué)生的視覺真切地思索教學(xué)的策略和步驟，客觀公正地反思教師自身教學(xué)的得失，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)自省、自查自糾。
四、精選試題，提高做題的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
發(fā)散性思維，是一種觸類旁通、由此及彼的思維方式。在高中生物教學(xué)中應(yīng)加以引導(dǎo)，因?yàn)樵谛抡n程背景下要求把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，同時在高考的理綜考試中也深深地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。教師在教學(xué)中要選擇典型、精彩的試題給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的能力水平，避免選題的盲目性和題海戰(zhàn)術(shù)，提高做題的有效性。
五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)踐活動的教學(xué)
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是高中生物新課程的重要特色。教學(xué)中要注意針對操作技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計制作實(shí)驗(yàn)等不同類型的實(shí)驗(yàn)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。在定量實(shí)驗(yàn)中，要特別重視相關(guān)技能的養(yǎng)成和提高，重視定量實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所起到的重要作用。要認(rèn)真鉆研組織開展探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，要重視教師演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，努力提高教學(xué)的效果，同時要努力提高學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中的參與性。
新課程增加了許多類型的實(shí)踐活動，教師要設(shè)計好這些活動的教學(xué)過程，提高實(shí)效，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的過程中得到應(yīng)有的發(fā)展。
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