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英語課后輔導計劃（通用20篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的英語課后輔導計劃，歡迎大家分享。
英語課后輔導計劃 1
一、轉化的目的：
通過對學困生的轉化工作，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，使學生對課本的知識能夠掌握，使其具有一定的聽、說、讀、寫的技能，縮小和其他學生的差距，提高全班學生的平均成績。
二、學困生情況分析：
1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。
2、學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，對英語學習無頭緒。
3、沒有科學的學習方法，對自己缺乏信心。
4、不能按時完成老師布置的任務。
5、對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用能力較差。
三、時間及形式：
時間：下午課前輔導
形式：個別輔導兼集體提高
四、學生名單：
略
五、轉化措施：
1、對書本基礎知識點進行一一過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養(yǎng)他們的`英語學習興趣。
3、要求他們課后及時輔導，并進行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意杜絕差生情況更糟的出現(xiàn)。
5、努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。
6、多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。
六、具體措施：
1、適當降低英語學習要求，抓住重點。
根據(jù)學困生基礎差這一實際情況，讓他們和英語成績優(yōu)異的同學結對子，使他們在學習上有一定的主動性，在尖子生幫助下預習單詞、詞組及翻譯課文，適當降低要求，能理解課文，背誦重點句型和課文段落，掌握重點句子即可。
2、培養(yǎng)學困生的自學能力。
有些學困生之所以成績差，一個重要原因就在于缺乏學習主動性，沒有預、復習的習慣，在教學過程中嚴格按照所布置的內容進行檢查，久而久之，學困生就養(yǎng)成了良好的自學習慣，大大提高了課堂教學效率。
3、把扮演角色會話引入課堂。
學生天真爛漫、活潑好動。他們最容易進入角色，又能毫無顧忌地使用語言。在課堂上經常根據(jù)課文內容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓學困生扮演簡單的角色進行會話表演，利用講臺作舞臺。運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生學習英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，學困生也得到了再次學習的機會。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識。
4、適當?shù)谋頁P和鼓勵。
學生取得成功時，教師的表揚和鼓勵能使學生產生一種強烈的成功體驗，從而進一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個正確的認識。對學困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當他們的表現(xiàn)好的時候，我就會伸出大拇指說：“Very good！”“OK”或“Excellent”。給學生獎勵貼畫。
七、預期達到的效果：
1、關注學困生使其產生對英語的學習興趣。
2、轉換偏科思想，基本完成老師布置的作業(yè)。
3、能進行簡單的交流，并對目標內的星號單詞大部分會讀會寫。
4、能對重點句型進行簡單的轉換。
英語課后輔導計劃 2
一、指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、教學總目標
能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。
三、教材分析
《新目標英語》七年級(下冊)，全書共有十二個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、學生情況分析
(略)
五、教學設想
1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有的`現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。
6、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。
六、教學進度安排
略
英語課后輔導計劃 3
為了提高整個班級的教學成績，其中重要的一點就是做好學困生的轉化工作。為做好這項工作，特制定計劃如下：
一、造成學習困難的主要原因：
初三一二班共有學生106人，學生的英語學習素質參差不齊。這兩個班學生兩極分化嚴重。尖子生很尖，但學困生也不少，缺乏中間的力量。鑒于此種情況，嚴重的影響了本班學生的整體成績，個別學生還對英語學習產生厭惡的情緒。所以要根據(jù)學生的實際情況因材施教，充分利用好課余的時間，加強輔導，以提高他們的學習興趣并提高英語成績。
二、輔導內容：
初三英語中的'所有內容。
三、輔導對象：
略
四、輔導的具體措施：
1、以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學習理論為指導。新課程改革為全面提高教學質量提供了契機。但要真正達到效果還需要認真領會其實質，因此一定要認真學習有關理論，做到理論聯(lián)系實際，改變輔導思路，以學生為服務的對象，堅強服務意識。
2、認真做好后進生的思想工作。后進生大都是由于基礎差，慢慢失去興趣與信心的，所以要改變他們，首先應激發(fā)他們的學習信心和勇氣，增強他們的自覺性和主動性，能愉快的學習，體驗成功的喜悅。
3、分類對待后進生。采用個性輔導，并輔以統(tǒng)一輔導。同是后進生，但其后進原因不盡相同，輔導時必須有的放矢，在深入了解的基礎上加強個性輔導，以求最佳效果。
4、充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結對子，提高改善效果。
對于后進生的輔導，取得好的效果在于一個“勤”字：勤想，勤謀劃，把學生裝在心里，因材施教，循序漸進。
五、擬達到的效果：
通過輔導能夠提高大部分學生的學習成績，激發(fā)學生學習英語的熱情，使他們由“懶學”變?yōu)椤扒趯W”，從而提高全班的學習成績。
英語課后輔導計劃 4
一、指導思想：
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學工作中，力爭取得好成績。為此我制定了本學期學生輔導計劃如下。
二、制定目標：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓練良好學習習慣，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。積極踴躍的參加各項比賽，努力在比賽中取得優(yōu)異的.成績。另外，在進行學科輔導中，適當加入心理健康輔導，讓學生學會交往與合作，真誠和理解，達到自我教育，自我調整的目的。
三、定內容：
1、對優(yōu)秀生個別輔導要加深題的難度，擴大知識面，為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件，發(fā)揮他們的能力。
2、對中等學生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。
3、對后進生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面輔導和訓練，注意培養(yǎng)他們的學習興趣，樹立學習的信心，提高輔導的效果。堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現(xiàn)象。
四、主要措施：
1．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5．對后進生實施降低難度，多做多練的措施。
6．采用激勵方法，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
英語課后輔導計劃 5
英語新課程提倡任務型教學模式，主張讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。課外輔導作為英語教學的一種形式，符合新課程的目標和要求，成為構建任務型教學模式的有效載體。
一、英語課外輔導的指導原則
新課程強調語言學習是一個積極的動態(tài)過程，學生要學會用英語做事情，并在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語課外活動應以學生的興趣為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，鼓勵他們在集體活動中，通過互動、互助等方式解決日常學習中難以獨立解決的問題。
1、課外輔導應該被納入教學計劃，成為教學活動一個有機的組成部分，要有計劃、有目的地與課堂教學配合，為全面完成教學任務服務。
2、活動要有明確的目的，并具有可操作性；活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體。
3、活動要以學生的生活經驗和學習興趣為出發(fā)點，設計的任務內容力求真實、自然，符合學生的生理、心理及年齡特點�；顒舆^程要遵循的認知規(guī)律和語言學習規(guī)律，以學生的語言實踐為主，把課外活動真正變成語言學習的第二課堂。
4、要重視學生個體差異，控制活動的難易度。使優(yōu)生和后進生都有展示自己的機會，通過活動使他們充實知識、發(fā)展能力，從而提高活動的參與面。
5、要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務設計要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
6、要重視教師的指導作用。
二、初中英語課外輔導具體實施
1、整體規(guī)劃，合理安排
為確保課外輔導的`目的性和計劃性，教師應在學期初制訂教學計劃的同時制訂課外輔導計劃。課外輔導計劃一般包括兩方面：一是結合教材內容和教學進度，制訂整體課外活動計劃。內容包括每次活動的主題、活動目的、活動內容、活動形式、活動規(guī)則以及具體活動時間、地點、參加人數(shù)等，并在學期初公布給學生，讓他們早作準備。二是課外小組的活動計劃。課外小組一般挑選英語興趣高、成績較好的學生參加，成員不固定，可根據(jù)學生的期中、期末成績臨時變動。這樣不僅使參加者產生“危機感”，還可調動其他同學的積極性，增強他們的競爭意識�；顒訒r間基本上每周一次，每次一節(jié)課左右�；顒觾热莩匾恼n外輔導，還可穿插一些層次較高的英語游戲、競賽、智力測驗等，以豐富小組活動的內容。
2、尊重主體，充分準備
為保證每次活動的質量，教師首先必須做好充分的準備，制訂詳細的活動計劃。要備齊活動所需的材料，制定出活動的規(guī)則、評價標準及獎勵辦法等，同時還應設想活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。在此基礎上設計活動程序，編排活動方案。其次，活動的主體是學生，學生活動中的表現(xiàn)成功與否很大程度上取決于其活動前的準備工作。不同形式的活動，對學生提出不同的準備要求。如：表演性質的活動，教師告知主題和要求，然后要求學生組成表演小組，并根據(jù)主題要求及相關語言材料動手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐性質的課外活動，只告訴學生活動的主題，要求學生熟悉與某些話題相關的詞匯及表達方式即可。準備階段雖不是活動的主體，但學生為能成功地參與活動，就必須認真準備，這本身也是一種學習、提高的過程。有些準備活動需動口（記憶、背誦、言語交流），有些則需動筆（編寫劇本）或動手（制作道具），這無疑對學生綜合能力的提高大有裨益。
3、精心組織，寓教于樂
課外輔導作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須教學內容、學校實際和學生的年齡特點及知識水平等選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類課外活動。英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。如：英語朗讀比賽，我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名�？梢越M織學生評委進行評分，這種活動對培養(yǎng)和提高學生的語音能力大有益處。再如，英文小報制作比賽�？梢砸髮W生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張大小、小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準，開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，同時培養(yǎng)學生的動手能力。此外，還可以開展"英語游園會"、"英語歌唱比賽"等活動。這些活動既可調動學生的參與積極性，又無須花過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。對于一些有難度的課外活動，如“英語智力競賽”，可僅在課外小組同學中進行，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答和搶答兩部分，內容有：猜謎，趣味問答、聽力測試等，活動過程中氣氛活躍，學生們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。
4、及時評價，講求實效
每次活動開展之后，首先要及時核算成績，評出獎次，公布獲獎名單，以示鼓勵。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。
英語課后輔導計劃 6
一、指導思想
把教師特別的愛奉獻給同學們，對學生高看一眼、厚愛三分，教師根據(jù)其不同的形式及各種假象找準原因，對癥下藥。力爭讓每一個學生都不能輸在人生的起跑線上。為了使后進生趕上先進，提高我們班的整體水平，實現(xiàn)學生的穩(wěn)步發(fā)展，特制定此課外輔導計劃。
二、基本情況
本班差生較多，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身因素。學習無目的性，無積極性和主動性。對日常學習抱自暴自棄的態(tài)度。學習困難的學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事，上課注意力差，練習完成不了，課后不復習。其中也有家庭教育因素，有的家長對學生缺乏信心，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。
三、轉換措施
1、幫助學生樹立自信心和勇氣。在生活中，我根據(jù)學生的表現(xiàn)，來選取典型實例，讓學生在班集體的力量下有所改變。有的'學生生性好動，針對此種情況，先對他進行一定時期的觀察，摸清他犯錯誤的原因，做好思想工作，爭取讓學生有明顯的進步。
2、從生活等方面對后進生進行關懷，讓學生相信老師，把老師當成朋友，針對后進生的點滴進步，教師要及時進行鼓勵。
3、利用課余時間適時進行輔導。
4、采用一個優(yōu)生帶一個差生行動。
5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
6、對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題的難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
英語課后輔導計劃 7
一、學情分析：
一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎知識掌握的`較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。
二、學困生原因分析
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學生家長對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
三、輔導方法與對策
1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外。
2、家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。
導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。
四、主要輔導措施及內容
1、針對基礎不扎實及缺乏良好學習習慣和方法問題，我平時輔導注重以課本為基礎，結合知識及實際抓運用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導前先復習回顧上次重難點及出現(xiàn)的問題，力爭能做到舉一反三，活學活用。另外，我還交待學生注意收集一周學習中遇到的問題，輔導時集中討論解決。
2、針對閱讀不穩(wěn)定，應考欠方法這一問題，每次輔導時，都輔以相應閱讀、完形填空題，訓練學生的能力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時在作文側重單元配以典型作文訓練，提高寫作水平。
3、針對記單詞難的問題，我主要教學生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激發(fā)興趣，增強信心，逐步轉變其害怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時間內的強迫記憶，堅決過好單詞記憶方法關。
教育好一個后進生是是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。
英語課后輔導計劃 8
在此，首先對上學期的期末考核情況總結一下。統(tǒng)計出二率一分的結果為：平均分89.6，合格率97.9%，優(yōu)秀率83.9%。其實，無論考核的結果如何，亦只是代表過去，已成為過去時。從上學期測試的卷面分析發(fā)現(xiàn)成績差的同學占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的�；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差等等綜合因素。針對這一情況，一直以來我在對待中下生的輔導方面采取以下方法。
一、思想上樹立他們的自信心
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的`情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
二、待中下生要有愛心
了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。
三、教給中下生學習方法
六年級的新知識內容不多。中下生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自己復習一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。
四、在學習的過程中提高中下生的學習興趣
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
五、與家長多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。
六、給中下生特別幫助
1、一幫一
2、擔任小老師
3、課后輔導
英語課后輔導計劃 9
一、班級情況
三年級共有學生15人，其中男生11人，女生4人。這些學生正處在少年兒童期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住。
但在實際教學工作中，因孩子的個體原因，很多孩子成了學困生。為了做好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
二、學困生名單
略
三、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1．培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2．教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的'學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
3．作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
4．家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
5． 教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
6．布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
7．教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對學困生進行耐心輔導。
8．批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。
在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
英語課后輔導計劃 10
一、輔導對象:
九年級5、6班學困生
二、輔導安排：
利用每周晚修時間
三、輔導地點：
所在班教室
四、輔導內容及輔導措施
�。ㄒ唬┹o導內容
（1）詞匯、短語與句型
（2）對話練習：師生對話，生生對話
（3）語法知識點：
1、被動語態(tài)：
1）主動語態(tài)和被動語態(tài)的概念。
2）被動語態(tài)的構成：由“助動詞be+及物動詞的過去分詞”構成。
3）含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。
4）被動語態(tài)的用法。
2、過去完成時：
1）過去完成時的構成
2）過去完成時的用法。
3、情態(tài)動詞：
1）must的用法
2）can和can’t的用法。
4、賓語從句和定語從句。
5、構詞法：
1）合成詞
2）派生詞
3）轉化法
4）縮寫和簡寫等。
�。ǘ┹o導措施
（1）課前準備：上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。
�。�2）上課環(huán)節(jié)：首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
�。�3）練習環(huán)節(jié)：課堂練習要認真對待，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，課后練習要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成。
�。�4）實行“低、小、多、快”的教法改革：摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的.原則分解成合理的層次、分層推進。
�。�5）通過內化教育：調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
�。�6）考評獎勵：每次輔導完一個知識點都要進行測試，沒有進步的不予評價。有進步的學生，要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。
英語課后輔導計劃 11
如何轉化英語后進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據(jù)本班實際情況，我發(fā)現(xiàn)學困生占全班總人數(shù)的50%，其中基礎差的是小宣、小軍、小飛、小琴。小寶、小東、小東和小丹是由于平時作業(yè)馬虎，上課不專心，不能按時完成作業(yè)導致學習成績差，還影響其他同學學習。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢？ 措施如下：
一、對癥下藥，改變習慣
一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程序上改變他們的惰性。
二、指導預習，提前進入
后進生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
三、分層教學，鼓勵參與
后進生由于基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對于較難的問題，先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習。
四、彌補欠缺，鞏固基礎
由于后進生的基礎知識 ，在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的同時，為了強化后進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對后進生進行易混淆是單詞的區(qū)別、概念的區(qū)別，重點語句再理解。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課后，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的`練習。
五、合作學習，讓后進生獲得成功
新課改下的教學活動要求學生學會合作，使學生在合作學習實現(xiàn)師生互動，生生互動，教師的教學活動中關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。教師平常要和后進生多談交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發(fā)他們的動力。組織小組合作學習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享自己的學習經驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。
英語課后輔導計劃 12
一、指導思想
提高學生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的'基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語基礎和成績。
二、目的要求
根據(jù)班級特點和學生個性特征，因材施教，注重后進學生基礎訓練，努力激發(fā)他們學習英語的興趣，關注每一個后進生學生的發(fā)展，抓好“后進生”的轉化工作，不讓學生掉隊，爭取讓學生在原有的基礎上均有不同程度的提高。
三、措施與方法
1、學困生分析：
�、偃狈W習興趣和積極性，學習習慣差，容易分心。
�、趯Σ欢闹R不理睬，學習態(tài)度不端正，消極學習。
�、蹧]有基本的學習方法，對基礎知識沒有基本掌握。
�、懿荒芗皶r、認真的完成作業(yè)。
2、具體措施及方法：
�、賹净A知識點進行鞏固，上課多提問，抓住差生的注意力，多訓練他們對教師指令的條件反射，來形成監(jiān)督他們專心聽講的效果。
�、诜磸妥�，抓反復；課后及時輔導，進行過關檢測。
�、鄱喙膭佣嚓P心多溝通多輔導。
�、苷n堂上創(chuàng)設情境，訓練差生的思維表達能力，讓他們嘗試說，敢說，進而爭取善于說。
⑤在教學時，多設計一些接近“后進生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們能燃起主動參與的欲望。當他們回答正確時，及時鼓勵表揚，當他們回答錯誤時，也要熱情引導，耐心幫助，采用一組幫一個的行動，激起他們的榮譽感來讓同學們互相督促。
�、迣筮M生的每一點進步都進行充分肯定，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成就感。
�、叱浞至私獠钌F(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展。
�、嗾垉�(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。
�、醾�人以每次單詞聽寫、課文讀背等為主建立一個獎懲機制，為學困生逐步訂下目標分，通過各種活動來增強其對英語的興趣和信心。也適當設置一些小懲戒讓較有學習惰性的學生體會到“落后就要吃虧”，鞭策其為了學得更輕松而努力。
英語課后輔導計劃 13
一、學生情況分析
我所授課的七1班和6班的學生，兩個班的學生層次差異嚴重，6班普遍是英語底子薄，基礎語法更是缺失，1班有些個別的學生對于英語也是怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴重。七年級是初中英語的基礎，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。學生們學習態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學習目標，要在本學期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
二、教材分析
本冊教材是由預備篇（三個單元）和正式篇（九個單元）兩部分組成，每個單元分為ABC三部分，并且各有側重點。A部分的設計。操練新語言時需要用到的重點詞匯；呈現(xiàn)新的表達方式；總結本單元使用的語法；互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。B部分的設計，在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯；以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。C部分為學生自我檢測部分，復習所有重點詞匯以及新學的語法項目。每個單元都以明確的小任務呈現(xiàn)，充分運用了初中學生喜歡色彩鮮明的圖片的心理規(guī)律，和他們從簡明的表格中易于獲取知識的認識能力。每個小任務都可以成為一個活動，或個人或小組或團體，體現(xiàn)了“聽說領先、讀寫跟隨”的.功能意念教學法的外語教學主流理論。另外“活動”無處不在，有意無意地引導學生走向語言學習的人際交往之路、合作之路，進一步培育學生“有聲”運用語言的膽識和能力。以此逐漸避免“啞巴”語言教學的不利因素。
新教材強調課堂上學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強互動，教師要有效地處理好師生的雙邊活動。教師要改變過去課堂上老師主講，學生被動學習的方式，教師課堂上主要是組織引導學生通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式讓學生講英語、用英語、用英語思考，用英語交流，用英語來獲取信息和傳遞信息。學生學習中碰到問題，老師應引導學生自己討論、分析、辨別、而不是老師直接給答案，以達到真正把學生能力培養(yǎng)出來的目的。
三、教學輔導內容和目標
（1）一般疑問句及回答
�。�2）指示代詞、人稱代詞、物主代詞
�。�3）名詞復數(shù)的變化、名詞所有格、方位介詞
�。�4）特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分的提問
�。�5）實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化
�。�6）一般現(xiàn)在時
�。�7）時間的表達法
四、輔導教學的具體措施
1、采用合作學習，通過合作學習的活動，照顧學習英語有困難的學生，促使學生互相學習。
2、在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試保護他們的自尊盡和積極性。
3、在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣。
4、背誦和多種練習結合，實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
英語課后輔導計劃 14
為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。
一、學困生名單
略
二、學困生形成原因情況分析
1.學困生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。
2.學困生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3.學困生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
三、輔導學困生措施
1.培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2.要用科學的.方法教育學困生。
3.對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4.教師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5.作為教師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6.教師的輔導要及時。
7.家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
英語課后輔導計劃 15
一、本學期教學時間安排：
教育教學時間大約只有20周，在這期間還要進行多次月考和期中測試。時間相對緊張。所以我對本學期所要進行的教育教學進行了如下的安排，希望能夠按照這一時間能夠順利的完成本學期的教育教學工作。因為本學期時間短任務重，所以必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學才能夠順利完成教育教學任務。特別是測試次數(shù)增多，講解試卷所花費的時間必然會增加，所進行的教育教學也相對緩慢，雖然七年級學生在小學都接觸過英語，但絕大部分學生的英語基礎比較差。
二、本學期教育教學重點：
1．一般疑問句及回答；
2．指示代詞、人稱代詞、物主代詞
3．名詞復數(shù)的變化；
4．方位介詞；
5．特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問
6．實義動詞的第三人稱單數(shù)及變化；
7．情態(tài)動詞的用法；
8．日期和月份；
9．名詞所有格；
10．一般現(xiàn)在時
11．時間表達法；
12．形容詞和副詞的三個級別；
三、教學計劃安排：
略
四、本學期我將采用的教育教學方法：
英語的教育教學方法很多，但是卻無法找到一種適合每一個學生的方法，特別是對于班級教學來說更是如此。針對我所教的班級，本學期我打算用下列一些方法來對他們進行教育教學：
1、用英語教英語(Teach English in English)
英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。
2、用英語想英語（Think English in English）
用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。
3、背誦和多種練習結合
實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。
4、針對不同的教學內容采用不同的教學方法；
英語的'內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法不可違背。
五、本學期提高教育教學質量的方法：
1、體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。
3、盡量使用英語，適當使用母語。
4、根據(jù)教學內容，進行教學創(chuàng)新，嘗試不同的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望。
5、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。
6、擴大學生的課外閱讀量，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。
7、加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。
8、實行分層次教學，合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。
六、本學期將進行的復習和試題訓練：
本學期的時間雖然較緊，但是我打算在一月初進入復習階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎整理本學期所學的知識點，在整理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數(shù)。
英語課后輔導計劃 16
一、基本情況：
所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待差生問題，差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
二、輔導目標
1、對每天學過的內容進行重復講解，使其牢固掌握所學內容。
2、課上給與更多的關注，以多種方式調動其學習的積極性。
3、與家長每周電話聯(lián)系兩次，面談一次，從而進一步了解孩子的各方面情況
4、建立一幫一互助組，從而起到督促帶動的作用。
5、作業(yè)面批，重點分析講解，鞏固所學內容。
三、教學措施
1、備好課是上好課的前提。
學生接受知識主要是在課堂，可見，課堂的40分鐘是很關鍵的。這40分鐘學生學的如何，教學效果如何，主要的一點是看教師對教材熟不熟，教案準備的'怎樣。是否把差生的問題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。教師的備課不要為了備而備，一定要認真鉆研教材，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學生。
2、充分發(fā)揮學生的自主性
在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。
3、注意差生的輔導
后進生則是輔導的重點，首先教師要在課堂上多“關注”以下給學生一個機會，激發(fā)他們的學習興趣，其次，要利用好每周一、四的輔導時間，給予其具體輔導，另外實行“一幫一”互助行動，這樣，不僅是差生得以輔導，而且增強了學生的互助心理。
4、培養(yǎng)學生良好的作文習慣。
教師是否能夠加以培養(yǎng)，使學生有良好的習慣，是關系到今后好壞的關鍵。所以在這方面我將下大力氣。教給學生學習的方法，重要的是在實踐中反復運用。
5、注意學生反饋信息的處理。
學生的作業(yè)，試卷，以及平時的聽寫及表現(xiàn)教師要利用好，及時給學生指導。
6、開展豐富多采的活動
通過有計劃實踐活動，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛煉，實踐活動內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加�？梢园驯硌�，競賽，游戲引進課堂輔導，也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高能力。
7、重視自學能力的培養(yǎng)。
�。�1）在識字學詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。
�。�2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣。
8、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
9、一分為二的觀點看待中差生。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
四、輔導時間
利用每周一、三、五的下午。
英語課后輔導計劃 17
一、本學期的指導思想
教學面向全體學生，突出學生主體，尊重學生個體差異，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學目標圍繞培養(yǎng)學生語言應用技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識來開展教學設計。課下多與學生溝通,及時了解他們學習英語方面的困難,并做到有針對性地幫助學生解決問題。認真?zhèn)湔n,備教材,備學生,上好每一堂課。
二、教材分析
仁愛版七年級英語上冊，共有4個單元，每個單元有3個模塊，主要是復習鞏固小學的英語基礎知識。每個單元均以“話題”為中心，在真實的情境中呈現(xiàn)基本日常用語和簡單對話，注重培養(yǎng)學生實際應用語言的能力，精心設計各種練習，幫助學生均衡發(fā)展聽說讀寫的基本的能力，本冊書的知識貼近學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生學習的興趣。
三、所教班級學生基本情況分析：
本學期所授課班級是初一（15）和初一（16）班。兩個班級的學生雖大部分已在小學階段學過英語，但由于學生對于英語科重視程度的不同，導致班級英語水平兩極分化嚴重。兩個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了教學難度。學生對于英語學習并不認真，成績并不理想，書寫也較差，同時也增加了批改作業(yè)的繁瑣度。所以，要改變以上種種情況，除了抓好課堂紀律外，還要對他們進行思想教育，使他們認識到學習的重要性之外，亦要想方設法上好每一節(jié)課。
學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
四、教學方法
語音是學習一門語言的基礎。如果語音過關，能有效提高課堂的教學效率。此外，學生的語音過關，能幫助學生提高記憶詞匯的效率，能幫助學生提高英語自學能力，能幫助學生正確地讀出單詞，讀出英語句子，從而有效地增強學生在英語學習方面的.自信心。所以所有的英語課堂教學都以培養(yǎng)正確語音發(fā)音為基礎的教學。
1、生詞教學：在每節(jié)新課授課前都翻開生詞表帶學生快速熟悉生詞，重點教授音標發(fā)音。
2、聽說課教學：在每個topic的聽說課中，都注意學生的聽與說的訓練，在反復聽錄音跟讀的同時，帶讀糾正個別發(fā)音，并且設置合適的語言情景，使學生感到在真實的環(huán)境中進行交流，學生分角色表演對話或朗讀課文。
3、閱讀課教學：閱讀課要注意學生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自學能力，查詞典的能力，回答問題的能力。
4、培養(yǎng)學生勤思考、多動腦的習慣，每課所需要教授的新知識點都鼓勵學生先自主提出并歸納。
五、具體措施
初中學生精力旺盛，記憶力好，好奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。關鍵就在教師如何激發(fā)不同層次學生的學習興趣，不斷增添學生的新鮮感，激發(fā)學習英語的興趣。
1、前半學期要求學生每天熟讀課文中的對話，后半學期要求學生背誦。
2、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅持月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
6、在教學中根據(jù)教學目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
六、課程安排及教學進度
略
英語課后輔導計劃 18
英語特長生一般英語語感強，聽，說，讀，寫能力較好。他們在班級里能對其他學生形成積極的影響。加強特長生在英語方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)其思維的靈活性和敏捷性，開拓他們的視野，對全班的英語學習起到以點帶面的作用。制定計劃如下：
一、指導思想：
我們在英語教學活動中特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。所以加強道德教育在英語課程中的滲透，有利于"整體育人"，全面提高學生綜合素質。
二、對特長生進行分析：
本班的特長生相對而言，成績不太突出，大多數(shù)同學成績比較平，但也有個別特長生存在不扎實的現(xiàn)象，如果引導得好，能夠提高一個檔次，并帶動全班的英語學習風氣。
三、特長生名單：
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四、時間安排：
(1)以課堂教學為主，充分發(fā)揮異步教學的特點，合理安排好適合他們的教學目標，要求特長生在牢固掌握基礎知識的基礎上，拓展他們的'知識面，開拓他們的智力。
(2)課余輔導為輔。鼓勵特長生多參考，學習一些英語資料、輔導書。指導他們多讀、多思考、多問、多想，從而增加知識面，拓展視野，從而提高英語水平。
五、輔導內容：
1.詞匯。 對他們適當補充相關詞匯。如，補充所學詞的名詞形式，形容詞形式;所學名詞的反義詞等。一方面教師提供，學生掌握，另一方面，教會學生自己搜集。這樣，既有利于擴大學生的詞匯量，又能鍛煉學生的自學能力。
2.口語和聽力的強化訓練。
3.語法練習。在掌握基礎的同時，作適當?shù)难a充，增加一些特殊句型，英語諺語，俗語。
4.英語寫作。 涉及到所學的內容范疇，并聯(lián)系時事，社會熱點話題，進行寫作練習。
六、輔導方法
1.激發(fā)學生的學習積極性，適時開展競賽。精講多練，更多的鍛煉鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，逐步提高能力。
2.通過作大量的閱讀練習，使學生了解更多的英美習俗和文化背景，同時提高其分析解決問題的能力。有針對性地增加一些帶有技巧性難度性的習題，拓展學生的知識面。
3.鼓勵學生用英語寫作，日積月累的提高寫作能力。
4.教學生學會做讀書筆記，積累知識，加大知識量。
5.指導學生建立錯題集，并定期翻閱，避免犯重復的錯誤。
英語課后輔導計劃 19
一、學情分析：
后進生“一直困擾著農村英語教師，如何轉化”后進生“成為大家共同探討的熱點問題。因此，認真分析、找出原因、尋求對策，顯得尤為重要。
我擔任151班的英語教學工作，班上存在不少的后進生。其中個別學生學習基礎差，對學習沒有信心，學習處于應付狀態(tài)，缺乏主動性，沒有良好的學習習慣。對于他們我主要是督促他們認真學習，端正學習態(tài)度，對成績不做過高的要求。經過各方面的分析，我把如下學生作為后進生的重點輔導對象，他們只是學習基礎較差，但學習態(tài)度端正，只要給予一定的幫助，一定會摘掉”后進生“的帽子。
二、輔導對象：
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三、輔導目標：
1、要有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的'陳述并能試著參與討論。
3、能讀懂七至八年級學生閱讀的簡單讀物，克服生詞障礙，理解大意。
4、教學中耐心引導他們分析問題，啟發(fā)他們思考問題，在教學中努力指導他們學習的方法，讓他們自己學會學習。
5、能與他人合作，克服困難，解決問題。
四、輔導措施：
1.消除心理障礙、樹立學好英語的信心
�。�1）讓學生了解學習英語的重要性。給學生講明白：掌握英語是當今每個公民必備的素質，隨著社會發(fā)展，在各行業(yè)那些不懂外語、不會電腦的新文盲將逐步被淘汰；個人在升學、就業(yè)中必須要學好英語。
�。�2）注重情感投入，把愛心獻給學生。大部分學困生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時，要在課堂上及時激勵、表揚。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣
初學英語時，教師要從”嚴“字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。
3.加強學生的學法指導
在教學中，有些學生學習很勤奮，但成績總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學習方法。對”學困生“要在語音教學、學生單詞記憶方法和課前預習、聽課和課后復習等方面給予的指導。只有把學習方法教給學生，學生才能從”學會“達到”會學“，從而激發(fā)他們的學習熱情。
4.抽出較多的時間對后進生進行語音和拼寫輔導
后進生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確；在記單詞時，往往死記硬背。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律。力爭使每個學生做到見到音標會讀，見到單詞就會拼。幫助他們打下堅實的基礎。
5.詞匯超前教學是減少學生學習困難的有效措施
詞匯是構成句子最基本的單位，是英語語言的基礎；掌握單詞是學好英語的前提。若學生在課前已熟記生詞并預習課文，為學新課掃清了生詞障礙。在新授課上，教師不再花費時間來教生詞，可以直接進行整體教學，這就有足夠的時間對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。
6.充分利用學優(yōu)生資源，學優(yōu)生與后進生結成幫扶對子，轉化后進生同學之間易于溝通，便于交流。教師要給每一個優(yōu)等生確定1～2個后進生的幫扶任務，讓他們結成幫扶對子，共同學習、共同提高，可加速轉化。
五、輔導進度：
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英語課后輔導計劃 20
一、學習目標：
1.學習并掌握基礎英語語法和詞匯。
2.通過聽、說、讀、寫四項技能的訓練，提高英語水平。
3.提升小學生的英語聽說能力及閱讀理解能力，為初中英語學習打下堅實基礎。
4.建立良好的英語學習習慣和自我學習能力。
二、學習內容：
1.英語字母、單詞及其發(fā)音，重點訓練字母和簡單單詞的涵義、發(fā)音。
2.英語語種的簡單句子，包括問句、否定句等基礎句型。
3.日常情景對話，模仿并練習英語口語。
4.閱讀簡單的英文短文或故事，提升理解能力和詞匯量。
三、學習方法：
1.聽說讀寫結合：學習新知識時，首先聽和說，然后配合閱讀和寫作，能夠幫助學生更好地理解和記憶。
2.情境教學：通過真實或模擬的日常生活情境，讓學生在實踐中學習英語，提高學習興趣。
3.分級教學：根據(jù)學生的`英語水平，進行適應性的教學，避免學生產生壓力和挫敗感。
四、學習時間：
每周四次，每次一個小時，分別在周一、周三、周五和周末進行。
五、學習評估：
1.每章節(jié)結束后進行一次小測試，檢查學生對于學習內容的掌握情況。
2.每學期末進行一次總測，評估學生的學習進步和存在的問題。
3.定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同幫助學生進步。
六、學習建議：
1.創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，鼓勵學生開口說英語。
2.學習的同時，要注重實際運用，可以看英文電影、聽英文歌曲，增加英語輸入量。
3.循序漸進，不急于求成。學習英語需要持久的毅力和耐心。
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