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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-18 08:38:28 心得 我要投稿

班主任工作心得體會(huì)范文(通用8篇)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì)范文(通用8篇),希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得體會(huì)范文(通用8篇)

  班主任工作心得體會(huì)1

  分配到未竹口中心校工作,差不多一年了,我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任,在這段時(shí)間里,我深深體會(huì)到,只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),才能做好班主任工作。作為小學(xué)一年級(jí)班主任,我們每天面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子,這就要求我們做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心,有責(zé)任心的教師。

  一、以身作則,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的榜樣

  班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,平日里與學(xué)生相處的時(shí)間要比其他老師要多得多,因此,班主任的一言一行,都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的,自己首先做到。

  如我要求學(xué)生每天早晨到校不要遲到,那我每上一節(jié)課都會(huì)提前一兩分鐘到達(dá)教室門口。平時(shí)在班會(huì)課活動(dòng)中,我要求學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣,所以我平時(shí)也非常注重這方面的習(xí)慣,如按時(shí)開(kāi)關(guān)燈,節(jié)約用電,節(jié)約用水等給學(xué)生塑造一個(gè)好榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,漸漸的他們的好習(xí)慣就形成了。因此在班級(jí)評(píng)比中幾乎沒(méi)有什么扣分的地方。

  二、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生,讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)

  工作中,我平等地對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn),我抓住每一次契機(jī),向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì),由于家庭和社會(huì)原因,獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂,同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵,吃了虧決不罷休,非占到便宜不可。

  農(nóng)村留守兒童比較多,大部分來(lái)自瑤山深處,上學(xué)放學(xué)爺爺奶奶來(lái)接的較多,于是,我利用晨會(huì)課,向他們灌輸懂得感恩,回家做些力所能及的'事情來(lái)幫助爺爺奶。同時(shí)學(xué)會(huì)寬厚待人,給人以熱情幫助的思想。習(xí)會(huì)課上,向他們講述中外偉人名人的故事,幫助他們樹(shù)立“我為人人,人人為我”的思想。班會(huì)活動(dòng)課上,讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái),在活動(dòng)中自己教育自己。

  三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,使他們健康地成長(zhǎng)

  在我們的每個(gè)班級(jí)里,都有一些學(xué)習(xí)差,品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視,其實(shí)他們更應(yīng)該受到我們老師的關(guān)心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生,他們每天面對(duì)的是父母的指責(zé),同學(xué)們的奚落。

  因此,我從兩方面入手,一方面我加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),一個(gè)知識(shí),一道例題,對(duì)于大部分學(xué)生講一遍就能聽(tīng)懂,而對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生卻要花上兩倍的時(shí)間,甚至更多,于是我經(jīng)常抽空,采取多種教學(xué)手段,耐心地、不厭其煩地給他們講解,直到他們弄懂為止,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),如分組讓一個(gè)好的學(xué)生在課外負(fù)責(zé)一名差的學(xué)生,讓學(xué)生教學(xué)生,另一方面對(duì)品德后進(jìn)生的教育,我注意從情感入手,從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,做他們的良師益友,堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),少責(zé)罵,動(dòng)之以情,曉之以理的原則,通過(guò)多種渠道,轉(zhuǎn)化他們的思想,幫助他們形成良好的品格。

  四、注重老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒(méi)有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。而隨著全社會(huì)對(duì)教育孩子的工作越來(lái)越重視,學(xué)校與家庭,教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系越來(lái)越密切,有時(shí)間去學(xué)家里家訪,常常說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的在校表現(xiàn),但是我覺(jué)得很多時(shí)候是要注意溝通的方式,

  1、是要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,

  2、要注意分寸實(shí)事求是的評(píng)價(jià)學(xué)生。

  3、要注意有節(jié)制地表露感情。

  4、要注意主動(dòng)、經(jīng)常地與教師保持聯(lián)系。

  一旦孩子有什么過(guò)錯(cuò),到校與教師聯(lián)系,也容易談得來(lái),更好地配合進(jìn)行教育。學(xué)生工作細(xì)小煩雜,所以要注重老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系這樣才能更好的教育學(xué)生。

  班主任工作心得體會(huì)2

  又一學(xué)期過(guò)去了。這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):要想切實(shí)做好班主任的工作,贏得學(xué)生的信任,那么在開(kāi)展班主任工作中,一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重,包含兩層意思:一是老師對(duì)自己的尊重,二是對(duì)學(xué)生的尊重。所謂平等,也包含兩層內(nèi)容:一是老師與學(xué)生之間的平等,二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個(gè)人認(rèn)為,“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這一原則的認(rèn)識(shí)。

  一、尊重自己,為人師表

  班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比,班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多,班主任在學(xué)生心目中的威信相對(duì)而言要比其他老師高,你的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō):“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級(jí)這一年齡段的學(xué)生,他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時(shí)期,思維活躍,但認(rèn)識(shí)比較膚淺;情感豐富,但不穩(wěn)定;對(duì)新事物反映敏感,接受、模仿能力強(qiáng),但知識(shí)較貧乏,辨別是非能力較差;求知欲、成才欲強(qiáng),但怕吃苦、意志薄弱;自我意識(shí)強(qiáng),但自我認(rèn)識(shí)、自控能力低!敖煺叱啵吆凇保@時(shí)候如果有一個(gè)正面的榜樣樹(shù)立在他們的身邊,那么學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相仿效,而在許多學(xué)生的心目中,他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想,如果一個(gè)班主任對(duì)自己要求不嚴(yán)格,缺乏上進(jìn)心,整天無(wú)精打采,穿著打扮邋遢隨便,這時(shí)你無(wú)論用多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生,要求他們干凈整潔,要有上進(jìn)心,要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,學(xué)生會(huì)聽(tīng)嗎?不但不會(huì)聽(tīng),甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此,作為班主任,一定要尊重自己,無(wú)論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無(wú)論是在教學(xué)能力方面,還是在個(gè)人修養(yǎng)方面,都要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用,真正做到為人師表。

  二、尊重學(xué)生,以誠(chéng)相待。

  曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的`一種不平等關(guān)系,班主任并沒(méi)有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、活生生的個(gè)體來(lái)對(duì)待,而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品,我要你怎樣就怎樣。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),不利于班級(jí)工作的開(kāi)展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),能力的培養(yǎng)。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來(lái):一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),不要采用強(qiáng)制手段,高壓政策來(lái)解決問(wèn)題,而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。學(xué)生自覺(jué)自愿地做某事與被動(dòng)無(wú)奈地做某事,其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí),班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評(píng)意見(jiàn),同樣,作為老師也要虛心地接受學(xué)生對(duì)他提出的批評(píng)意見(jiàn),不能因?yàn)椤拔沂抢蠋,我接受學(xué)生的批評(píng),這多丟面子”而拒絕接受!昂<{百川,有容乃大。”事實(shí)上,一個(gè)越是勇于接受別人批評(píng)的老師,學(xué)生越會(huì)尊重他。當(dāng)然,學(xué)生也可能因認(rèn)識(shí)水平的有限,有時(shí)提出的批評(píng)意見(jiàn)是偏激的,甚至是錯(cuò)誤的,這時(shí),作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,要采取包容的態(tài)度,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò),因?yàn)閷W(xué)生畢竟只是孩子,你要尊重學(xué)生,這樣你會(huì)贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

  三、一視同仁,平等相處。

  影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為,偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情,就好比在一個(gè)家里,有幾個(gè)孩子,父母最疼愛(ài)的肯定是最聽(tīng)話、最乖巧的孩子。不錯(cuò),但是也正因?yàn)檫@樣,有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了矛盾,孩子和孩子之間也發(fā)生了爭(zhēng)斗,所以在我們的學(xué)校教育中,要避免類似情況的出現(xiàn)。你所面對(duì)的不只是幾個(gè)孩子,而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng),將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問(wèn)題,犯同樣的錯(cuò)誤或面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí),班主任要一碗水端平,不能出現(xiàn)偏頗,要一視同仁。比如,當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問(wèn)題時(shí),你不能因?yàn)樗遣钌荒蜔,不給他講解,他是好學(xué)生而不厭其煩的給他詳細(xì)講解;當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),你不能因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé),他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn);當(dāng)好學(xué)生和差生面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí),你不能因?yàn)樗呛脤W(xué)生而多給他些機(jī)會(huì),他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣,會(huì)使得差生感到老師的不公平,和班主任之間產(chǎn)生一種對(duì)立的情緒。因此,我們?cè)趯?duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)平等的原則,甚至于在某些場(chǎng)合,可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求,對(duì)差生寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信賴,尤其是差生的信賴。差生,由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重,也容易產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時(shí),如果班主任能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,給差生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì),那么,差生就會(huì)認(rèn)為老師對(duì)我也很重視,并沒(méi)有因?yàn)槲业某煽?jī)差而歧視我,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情來(lái)。

  一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短,但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W,它不只是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手,取得成果,你只有本著“尊重、平等”的原則,用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  班主任工作是一個(gè)窗口,班主任是一個(gè)形象,是一個(gè)代表自己和學(xué)校的形象大使,是一個(gè)能夠形成班集體作風(fēng)和前進(jìn)方向的航標(biāo)燈。從教這許多年來(lái),得失之間,更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識(shí),是傳授和表達(dá)能力,溝通能力,應(yīng)變能力,處理問(wèn)題的手段與方法。每一個(gè)方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準(zhǔn),期間的辛酸與困難可想而知。

  首先,業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù),經(jīng)常勤學(xué)習(xí),工作起來(lái)才能得心應(yīng)手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和信譽(yù),能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。

  其次,學(xué)會(huì)表達(dá)與溝通,善于運(yùn)用表達(dá)與溝通能力處理好師生關(guān)系。今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語(yǔ),生長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜,影響面大,使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端,難以把握學(xué)生心理,給工作造成很大的障礙。(班主任 )一個(gè)能夠接近學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生心聲的班主任,肯定能夠贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。

  第三,關(guān)心學(xué)生,不僅僅是學(xué)習(xí),思想。教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當(dāng)班主任把問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、愛(ài)好、家庭背景了解清楚的時(shí)候,可以改變它的生活習(xí)慣、不良嗜好,進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

  第四,樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。一個(gè)笑容滿面的班主任,給人的感覺(jué)就是平易近人,和藹可親的,同時(shí)更重要的一點(diǎn)是給學(xué)生一種積極向上的力量,一種鼓勵(lì)。這種笑容和幽默是勇于面對(duì)困難和一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂郁的時(shí)候,班主任的一個(gè)微笑,不用語(yǔ)言,就能解脫孩子們困擾的不愉快。

  第五,能夠運(yùn)用各種身份和孩子們交往。也許是朋友,也許是同學(xué),也許是父母,也許是醫(yī)生,也許是智者。每一種身份都能讓我們?cè)谌魏蔚胤教幚砣魏螁?wèn)題。及時(shí)呵護(hù)孩子們的身心健康。

  班主任工作心得體會(huì)3

  記得幾年前魏書(shū)生老師來(lái)揭西做講座,當(dāng)時(shí)很榮幸的被學(xué)校派去聽(tīng)講座,覺(jué)得講得很吸引人,幽默生動(dòng)又富含教育性,聽(tīng)了他的事跡介紹,感覺(jué)很喜歡他的教學(xué)方式和當(dāng)班主任的方式。這段時(shí)間在網(wǎng)上剛好又看了他寫的《班主任工作漫談》,雖然還沒(méi)看完,但結(jié)合自己的工作實(shí)際,感覺(jué)他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多工作問(wèn)題也就迎刃而解了。

  2004年師范畢業(yè),進(jìn)入五云中學(xué)任教并開(kāi)始了班主任生涯。11年的班主任工作,讓我深刻的體會(huì)了班主任工作的酸甜苦辣,更讓我懂的自己肩負(fù)的擔(dān)子與使命。我向往做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,期望在我的帶領(lǐng)與教育下,我的學(xué)生如花朵般美麗的綻放,這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個(gè)觀點(diǎn),他在《班主任漫談》的《自序》中,第一句就說(shuō):“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺(jué)得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),吃了大虧!蔽液退粯,也是屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。說(shuō)的直白一點(diǎn),我總覺(jué)得,當(dāng)班主任的,形同父母,對(duì)學(xué)生不單是知識(shí)的傳授更多是對(duì)學(xué)生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導(dǎo)。和學(xué)生朝夕相處,當(dāng)班主任的,積攢的財(cái)富不是別的,是一批批在自己的教育下健康成長(zhǎng)的學(xué)生。

  通過(guò)《班主任工作漫談》與自己工作的感悟,讓我明白做好班主任要有愛(ài)的投入,要立足崗位做大量平凡的工作,還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新工作方法,才能在管理班級(jí)上獲取成功。多年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我懂得:教育是愛(ài)的事業(yè),愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn),它不是一種工作形式和方法,而是師德的根本和實(shí)質(zhì),是教育生命力的體現(xiàn)。在學(xué)校教育中,教師特別是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種持久而深厚的教育的愛(ài),它蘊(yùn)藏著一種巨大的能源,是學(xué)生積極向上的動(dòng)力,是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料,也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。這種愛(ài)不是基于親緣關(guān)系的愛(ài),不是出自個(gè)人的需求的`一種愛(ài),而是源于教師對(duì)事業(yè)深刻的理解和高度責(zé)任感所產(chǎn)生的師愛(ài)。

  魏書(shū)生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節(jié)《多互助》中有這樣一句話:“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手!彼约航淮@是他到上海師大談當(dāng)教師的體會(huì)時(shí),學(xué)生讓他表述怎樣才能當(dāng)好班主任時(shí),他給出的回答。我也覺(jué)得,這是師生相處之本真。師生之間,本來(lái)就應(yīng)該是和諧互助的。每個(gè)學(xué)生,相貌有美丑之分,智商有高低之差,行為有好壞之別,但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生、尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是我們教師在教育教學(xué)中的道德準(zhǔn)則。然而,有極少部分老師,對(duì)學(xué)生不能一視同仁,對(duì)尖子生袒護(hù)、遷就、關(guān)照多多,而對(duì)后進(jìn)生不是給予多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護(hù),而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學(xué)生人格的事時(shí)有發(fā)生。老師的這種行為只會(huì)給后進(jìn)生帶來(lái)更大的心理負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生對(duì)立情緒,甚至破罐破摔,甚至從此走上錯(cuò)誤的人生道路。在我的工作生涯中,也經(jīng)常遇到這一類學(xué)生,也會(huì)因?qū)W生的頑皮、搗蛋、違紀(jì)的反復(fù)性而煩而累,甚至有些急躁時(shí),耳邊總會(huì)響起一句話“假如我是學(xué)生”,這樣的換位思考,讓我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。這樣的情感,讓我在教育過(guò)程中總能充滿愛(ài)心,讓后進(jìn)生在教育的過(guò)程中總能體會(huì)到老師無(wú)微不至的關(guān)懷與諄諄的教誨,而克服缺點(diǎn)并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實(shí)就如魏老師在這一節(jié)結(jié)束的時(shí)候,又說(shuō)了“教育學(xué)生的時(shí)候,力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里,站在學(xué)生真、善、美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們?cè)鯓幼瞿芨。這樣,學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,你真是他的助手!

  班主任工作心得體會(huì)4

  隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀,同時(shí),也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和意義性。下面,我就班主任工作談幾點(diǎn)看法:

  一、把微笑送給學(xué)生

  很多人在提到教師時(shí),總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí),“微笑”的力量才是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò):“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ):“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨!倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn),我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生,剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做,因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧,不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如,愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)關(guān)系融洽。另外他非常懂禮貌,每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事,我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他,然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他:“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō):“還有一點(diǎn)點(diǎn)了!蔽疫是笑著對(duì)他說(shuō):“等一下我可是要來(lái)查的!彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì),久而久之,找到了自身的價(jià)值,后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言,成績(jī)也大有進(jìn)步。在學(xué)生取得成功時(shí),我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō):微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開(kāi)啟教育成功的大門,幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

  二、把真情送給學(xué)生

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!卑嘀魅我 善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。 把真情送給學(xué)生, 這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。

  真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見(jiàn),要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對(duì)待班上海一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如,我班有名學(xué)生,父母離異后,由爺爺奶奶撫養(yǎng),個(gè)性倔強(qiáng),性格孤僻,不愿來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),同學(xué)們也不太樂(lè)于與她交往。我便召集班干部開(kāi)了一個(gè)會(huì),說(shuō)了她的情況,同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助她,當(dāng)她在課堂上舉手發(fā)言,我就會(huì)特別表?yè)P(yáng),回答較好,同學(xué)們還會(huì)送上掌聲.慢慢的,我從她的眼睛里看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然,她她喜歡上學(xué)了,上課開(kāi)始專心聽(tīng)講了,也愿和同學(xué)交往了。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊,比如,學(xué)生病了,我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng),或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校,我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

  三、把創(chuàng)新送給學(xué)生

  創(chuàng)造教育的.對(duì)象是全體學(xué)生,班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者!备鶕(jù)這一觀點(diǎn),我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法,有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,在生活上指導(dǎo)實(shí)踐,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明,“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候,他們的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)蘇醒,一旦他們張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃,接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰,教師只有不懈努力探索,才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識(shí)的天空自由地飛翔!但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對(duì)學(xué)生,更重要的是針對(duì)老師,因此,新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己,具有開(kāi)拓和創(chuàng)新的精神。

  “果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是優(yōu)美的,但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭!笨v然歲月消逝了我的青春,但,我依然無(wú)悔!我高興,我是一個(gè)班主任。

  班主任工作心得體會(huì)5

  班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。怎樣才能做好職校班主任工作?下面提出一些自已的看法。

  在全面推行素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀(jì)的人才,這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。我作為一名職業(yè)學(xué)校班主任在這方面進(jìn)行了一些初步的探討。

  一、為人師表,率先垂范

  班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理,班主任既是班集體的教育者和組織者,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞,素質(zhì)能否全面提高,關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當(dāng)?shù),在學(xué)生的成長(zhǎng)中,班主任起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。

  二、樹(shù)立正確的人生觀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

  由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,無(wú)論是社會(huì)、家庭,或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。因此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次,要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),注重專業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

  三、注重常規(guī)教育,進(jìn)行強(qiáng)化管理

  班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想,要有科學(xué)的管理思想。班主任要管理與教育相結(jié)合,通過(guò)管理促進(jìn)教育,又通過(guò)教育促進(jìn)管理,取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評(píng)比規(guī)定》等為準(zhǔn)則,同時(shí)還組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達(dá)的有關(guān)文件和通知,組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施。狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的`力量,并及時(shí)了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。

  四、抓集體主義教育,樹(shù)立良好班風(fēng)

  指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系,通過(guò)教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開(kāi)集體,根深才能葉茂,班興我榮,班衰我恥,在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí),利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合,開(kāi)展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽,擰成一股繩,始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)生有了一定的集體觀念,對(duì)集體榮譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng),都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求,并教育他們要盡最大努力,獲取最佳成績(jī)。同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都較認(rèn)真、刻苦,獲得了成功,并把一張張獎(jiǎng)狀張貼于教室,同學(xué)們既享受到成功的快樂(lè),又領(lǐng)悟到集體的力量。

  五、班主任要加強(qiáng)與班干部的溝通

  一個(gè)好的班干部,就是班主任的一個(gè)得力助手,選用好班團(tuán)干部,不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái),而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競(jìng)選,然后根據(jù)競(jìng)選人演說(shuō),結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn),實(shí)行無(wú)記名投票表決,當(dāng)選者需做就職演說(shuō),這樣選出的班委一方面?zhèn)人樂(lè)意干,有一定的能力,另一方面同學(xué)們信任,有號(hào)召力,當(dāng)選者通過(guò)就職演說(shuō)自我加壓,大家監(jiān)督,不稱職者隨時(shí)更換,學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過(guò)定期或不定期的競(jìng)選活動(dòng),向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn),讓他們加入到班委中,這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)。

  六、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中

  班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮員的同時(shí),寓管理于活動(dòng)之中。要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展上述常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí),例如,學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,書(shū)本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合,抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合,有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無(wú)獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  班主任工作心得體會(huì)6

  1、做一位勤勞的班主任

  作為班主任勤是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證!扒凇斌w現(xiàn)在:勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵(lì)……總之,要勤到班級(jí)中去,到學(xué)生中去,只有這樣,才能真正了解班級(jí)的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù);

  我深知一年級(jí)打基礎(chǔ)十分重要,從接到這個(gè)班時(shí),我每天很早進(jìn)班,守著孩子們晨讀;為了培養(yǎng)良好的上課秩序,每節(jié)課上課前我都會(huì)提前兩分鐘進(jìn)班;怕孩子們上副課不聽(tīng)講,我便偷偷的站在教室外觀察;擔(dān)心眼保不認(rèn)真做,每天的眼保我便守著做,一遍遍的教……

  就這樣一直堅(jiān)持到了二年級(jí),我慢慢嘗試放手,孩子們會(huì)認(rèn)鐘了,我對(duì)小干部交代:早上7:50組織帶晨讀,中午1:50帶也要帶讀,所以我們班常常會(huì)看到這樣的畫面,大中午的其他人都在外面玩,我們班的'孩子卻在小干部的帶領(lǐng)下有序的讀書(shū),何雨老師有一次問(wèn)我:葉老師,你們班孩子怎么這么乖呀,你不在都能認(rèn)真讀書(shū),班級(jí)就像軍事化的管理一樣?其實(shí)無(wú)非就是勤進(jìn)班,常蹲守,我沒(méi)有一味的去說(shuō)教,而是一遍遍的教,一遍遍的鞏固,不厭其煩,讓每個(gè)習(xí)慣落到實(shí)處。我們做班主任,不要總是說(shuō),而是要帶著學(xué)生一起做!

  2、做一位了解家長(zhǎng)的班主任

  相信各位班主任都知道,家長(zhǎng)的支持對(duì)于我們開(kāi)展工作起著重要作用,如何取得家長(zhǎng)的支持呢?要了解家長(zhǎng)的心態(tài),他想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),他想看到我們老師對(duì)他孩子的關(guān)注。

  舉個(gè)例子,前一段時(shí)間的三天兩夜活動(dòng),說(shuō)實(shí)話,出去的那幾天我很想我的孩子,我經(jīng)常會(huì)打開(kāi)家里的監(jiān)控看看他喊喊他,同理,我想到了我們班的家長(zhǎng),第一次離開(kāi)孩子身邊,他們心里對(duì)孩子也應(yīng)該是無(wú)比的掛念吧,所以我把每個(gè)孩子都錄像并拍照發(fā)到了班級(jí)群里,這是我們家長(zhǎng)在群里的聊天記錄,一個(gè)家長(zhǎng)在接孩子時(shí)偷偷對(duì)我說(shuō):葉老師,還是你了解我們家長(zhǎng)的心啊。當(dāng)然,我們了解了家長(zhǎng)喜歡什么,還要了解家長(zhǎng)不喜歡什么。

  我覺(jué)得成年人都是在乎面子的,所以我從來(lái)不在班級(jí)群里點(diǎn)名批評(píng)任何一位同學(xué)或者家長(zhǎng),也從不會(huì)在群里公布成績(jī),有問(wèn)題都是私下和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。當(dāng)然還是會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)不支持工作,沒(méi)關(guān)系,有的家長(zhǎng)就是這樣,我們感動(dòng)天感動(dòng)地,就是感動(dòng)不了他們,我們的工作,只要能收獲大部分家長(zhǎng)的支持就是對(duì)我們最大的認(rèn)可。

  3、做一位有創(chuàng)意的班主任

  給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。

  (1)學(xué)幣。三年級(jí)剛開(kāi)始搞小組合作的時(shí)候,為了激勵(lì)孩子們,我們把所得分?jǐn)?shù)兌換成相應(yīng)值的學(xué)幣,在每個(gè)月末,舉行“跳蚤市場(chǎng)”,每個(gè)人把玩具帶到學(xué)校來(lái),標(biāo)價(jià)售賣,學(xué)幣就是唯一的購(gòu)買方式。為了能買到新玩具,每個(gè)人都鉚足了勁兒賺學(xué)分。小組合作初見(jiàn)成效。

 。2)游戲卡。到了四年級(jí),他們已經(jīng)不吃學(xué)幣那一套了,我又在班級(jí)發(fā)售“游戲卡”,請(qǐng)看,每種游戲卡功能不同,有保護(hù)自己的,還有攻擊別人的,孩子們最感興趣的就是對(duì)別的小組使用“衰神卡”。

 。3)期末福利。三年級(jí)的期末我們“發(fā)紅包”,最喜歡抽到“作業(yè)免寫”,今天我們“拆盲盒”,讓他們成為整個(gè)學(xué)校最令人羨慕的孩子。

  最后用一句話作為結(jié)尾,和大家共勉:希望我們給孩子的,是溫暖有力量的鼓勵(lì),是他們向上生長(zhǎng)的底氣。

  班主任工作心得體會(huì)7

  一、目前技校類學(xué)生存在的問(wèn)題

  從生源上說(shuō),職業(yè)類學(xué)校和技校類學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學(xué)的畢業(yè)生,年齡普遍在16~19歲,這個(gè)年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì),導(dǎo)致了在學(xué)校時(shí)常發(fā)生上課睡覺(jué)、遲到早退、打架斗毆、談對(duì)象等等現(xiàn)象。我們作為一技校類班主任,應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢?

  二、班主任管理中應(yīng)采取正確的方法—“三多”政策

  (1)多跑

  “多跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時(shí)間去學(xué)生上課班級(jí)、實(shí)習(xí)工廠、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看?去轉(zhuǎn)什么呢?我們要弄清楚,是去尋找上課遲到睡覺(jué)、曠課的一些不良學(xué)生,同樣利用早晚時(shí)間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒(méi)有學(xué)生夜不歸宿、打架、上網(wǎng)等等情況,因?yàn)橹挥杏H自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生,你才好在班會(huì)或教育中有的放矢的解決這類問(wèn)題。作為技校類班主任,你肯定很了解,因?yàn)楹芏嗾{(diào)皮的學(xué)生你沒(méi)有抓住他犯錯(cuò)的證據(jù)或把柄,那么你教育他的時(shí)候,他肯定是不會(huì)承認(rèn)、服從的。毛主席說(shuō)過(guò)“沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。

 。2)多問(wèn)

  “多問(wèn)”是指多利用課后時(shí)間找學(xué)生談心,聊天,深入到學(xué)生中去,與學(xué)生溝通,目的是及時(shí)了解學(xué)生的`心里動(dòng)態(tài),知道他們心中的想法,以便及時(shí)引導(dǎo)和糾正犯錯(cuò)誤的思想,終止違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)間的發(fā)生。同時(shí)作為班主任,要經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋小孩的情況,更精確的讓家長(zhǎng)了解小孩的學(xué)習(xí)和生活心態(tài),讓家長(zhǎng)也及時(shí)的知道和解決。

  目前技校學(xué)生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件,如果你及早的從學(xué)生口中了解到情況,那么就會(huì)有計(jì)劃的避免事情的發(fā)生,反之,如果每個(gè)班主任多和學(xué)生溝通,那么我相信學(xué)校將不會(huì)發(fā)生一起違紀(jì)事件。

 。3)多總結(jié)

  不斷的回顧自己前段時(shí)間班級(jí)中大大小小出現(xiàn)的問(wèn)題,以及你解決問(wèn)題的方法,冷靜下來(lái)好好的想想,在以后的班級(jí)中你應(yīng)該采取什么樣的方法來(lái)管理。我們要不斷的總結(jié)回顧,班級(jí)管理才能不斷的進(jìn)步。

  三、班主任管理中應(yīng)避免的“三條”誤區(qū)

 。1)與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵

  一般青年班主任年輕氣盛,在審視問(wèn)題時(shí)不能做到全面、細(xì)心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果。比如某某學(xué)生違反了一些校紀(jì)校規(guī),有些班主任不聽(tīng)取解釋,亂罵一通,沒(méi)有想到這些話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很傷自尊心,這個(gè)年齡的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的,他可能會(huì)不顧一切的與你頂撞,到時(shí)候自己下不了臺(tái),那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時(shí)委婉的評(píng)判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會(huì)更好。

 。2)姑息遷就

  有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩,比如打球啊,無(wú)意中會(huì)形成一種良好的關(guān)系,這樣的話反而造成后面管理的困難,因?yàn)檫@位學(xué)生如果違反了校紀(jì)校規(guī),你可能會(huì)居于面子,不好意思對(duì)他進(jìn)行本職的教育和批評(píng)。這種情況姑息遷就、聽(tīng)之任之就會(huì)造成該生一錯(cuò)再錯(cuò),進(jìn)而會(huì)形成更多不好的習(xí)慣。所以說(shuō)班主任始終要保持老師的形象,這樣對(duì)學(xué)生的管理才會(huì)更有利。

 。3)情緒急躁

  當(dāng)遇到自己班級(jí)的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí),有些班主任往往不能靜下來(lái)全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò),而是憑空臆斷,對(duì)當(dāng)事人大發(fā)雷霆,這樣處理問(wèn)題有時(shí)候會(huì)適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來(lái),好好了解事件的原委,進(jìn)而對(duì)癥下藥,這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁,盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題,主動(dòng)給予指導(dǎo),冷靜理智的解決一切問(wèn)題。

  總之,班主任是班集體中的、管理者。對(duì)于技校類班主任,針對(duì)文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的學(xué)生,我們更應(yīng)該作到上面的“三多政策”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”,樹(shù)立好班主任的個(gè)人威信,包括知識(shí)威信、個(gè)人魅力、管理技巧,同時(shí)選拔和培養(yǎng)好班干部,利用班干部管理學(xué)生。還有一點(diǎn)重要的是要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信和言行教育,提醒事情的該做和不該做。盡量主動(dòng),不能被動(dòng),在問(wèn)題出現(xiàn)之前找到根源,避免問(wèn)題的發(fā)生,正確引導(dǎo)。對(duì)于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓、抓反復(fù)”,讓學(xué)生沒(méi)有犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。

  班主任工作心得體會(huì)8

  科任老師是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分,所以作為班主任,跟科任老師處好關(guān)系是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵所在。把班級(jí)的整體比作一輛馬車,班主任相當(dāng)于轅馬,其他科任老師相當(dāng)是拉套的。這輛馬車要想跑的快,離開(kāi)哪一匹都不可以。

  一、科任老師可以給我們班主任提供關(guān)于學(xué)生更加全面的信息。

  很多學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的很好,展現(xiàn)了他們乖巧的一面,但是到了科任老師的課堂,他們的狐貍尾巴就露出來(lái)了。比如:吃東西,溜號(hào),嘮嗑,傳字條等,有些孩子跟科任老師的關(guān)系好,經(jīng)常跟科任老師談心,交流,通過(guò)跟科任老師溝通,可以了解一些學(xué)生的心態(tài),有利于有針對(duì)性的教育學(xué)生。

  語(yǔ)文老師:可以了解學(xué)生的寫作能力,講演能力,文學(xué)創(chuàng)作能力,幫助我們將來(lái)開(kāi)班會(huì)的主持人的選舉,學(xué)生演出節(jié)目的創(chuàng)作,協(xié)助班主任處理一些文稿問(wèn)題等等。

  體育老師:可以給我提供學(xué)生體質(zhì)的好壞,有利于了解學(xué)生的`整個(gè)身體狀況,還能為我們提供運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人選。

  美術(shù)老師:提供班級(jí)的繪畫創(chuàng)作藝術(shù),給我們提供特長(zhǎng)生的人選。給我們布置班會(huì),板報(bào)提供人選

  音樂(lè)老師:說(shuō),拉,彈唱,給我們提供將來(lái)開(kāi)卡拉ok,藝術(shù)節(jié)的人選,也為我們掌握特長(zhǎng)生提供了必要的信息。

  數(shù)學(xué)老師:提供邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生

  物理老師:聰明的學(xué)生

  二:與科任老師共同探討問(wèn)題的解決方案

  科任老師有他自己的人脈,有他自己看問(wèn)題的角度,尤其是一些有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的科任老師,他們有著大量的信息和經(jīng)驗(yàn),所以我們?cè)谥贫ò嗉?jí)規(guī)定,教育策略時(shí),不妨多征求科任老師的意見(jiàn),有時(shí)候是當(dāng)局者迷,旁觀者清,科任老師的一條建議可能會(huì)讓你豁然開(kāi)朗。

  三:科任老師成為管理班級(jí)的助手

  我們一個(gè)人的精力是很有限的,平時(shí)我們家里有大事小情請(qǐng)個(gè)假,這時(shí)科任老師就是我們的得力助手,因?yàn)殛P(guān)系處理的好,他會(huì)全身心的為你管理班級(jí),教育學(xué)生。使我們除去后顧之憂,是班級(jí)在正常的軌跡上運(yùn)轉(zhuǎn),不至于偏差太大。

  四:科任老師對(duì)班級(jí)成績(jī)的影響

  跟科任老師處好關(guān)系,科任老師會(huì)全心去意的去教我們的班級(jí),甚至想盡一切辦法去提高成績(jī),使我們的班級(jí)成績(jī)會(huì)大大的提高。

  以上就是我通過(guò)讀書(shū)得到的一點(diǎn)感觸,希望領(lǐng)導(dǎo),同仁批評(píng)指導(dǎo)。

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