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小學教學常規(guī)精細化管理實施方案范文（通用6篇）
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么應當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的小學教學常規(guī)精細化管理實施方案范文（通用6篇），歡迎大家分享。
小學教學常規(guī)精細化管理實施方案1
文章對當前小學教學管理中存在的問題進行探究，例如，教師對學生進行對比批評、管理過程中忽視學生的作用等，并通過科學處理教學管理與各方關系、制訂合理的管理計劃等方式，探究提升小學教學管理水平的方案，旨在為相關人員提供借鑒，提升我國小學教學管理水平。小學是九年義務教育的開端，也是培養(yǎng)學生各種能力的關鍵階段。教學管理是小學教學體系的重要內容，即以學校教學特點和規(guī)律為依據(jù)，全面管理教學過程，進而推動教學目標的實現(xiàn)。因此，相關人員應重視小學教學管理，積極分析教學管理中存在的不足并對其進行改善，為小學生健康成長提供條件。
一、小學教學管理中存在的問題
1、忽視教學管理中學生的作用學生是學校進行一切活動的主體，只有提升學生綜合水平、促進學生發(fā)展的行為才是有效的。但是在實際情況中，小學教學管理一般以某些問題的總結或者思考為依據(jù)，在管理過程中很少會考慮教學管理對學生的作用，例如，對于課程的安排，一般會根據(jù)課程的重要程度以及教師的個人原因進行安排，往往會忽視學生的興趣愛好和精力，導致教學管理活動難以發(fā)揮作用。
2、進行對比批評對比批評就是教師在批評某個學生時，往往會拿優(yōu)等生跟這個學生比較，會說優(yōu)等生如何好，這個學生如何不好。但是這樣的教育方式往往難以取得較好的作用，甚至會適得其反，不僅會影響學生之間的感情，還可能會導致學生失去信心。另外，如果教師批評學生的時候，長期以某一個優(yōu)秀的學生做對比，很容易導致這個學生被孤立，對學生的成長造成不良影響。對比本身的目的是激勵學生，這本來沒有錯，但是一些教師在批評學生的時候，其目的往往是讓學生承認自己的不足，而這種對比方式又會導致學生出現(xiàn)逆反心理，因此，效果較差。
3、教學管理內容與素質教育不相符合近年來，我國不斷推進素質教育，很多小學積極配合工作，不斷改革教學管理內容。但是在改革過程中，僅僅關注學生成績而忽視學生綜合能力的現(xiàn)象比較普遍，大多小學教學管理會忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)，導致實際教學管理與素質教育之間存在較大差距，同時給學生的健康發(fā)展造成不良影響，難以提升小學生的綜合能力。
二、解決小學教學管理問題的方案
1、處理好教學管理各方面的關系小學教學管理涉及小學教育的方方面面，因此，處理好小學教學管理與各方面的關系顯得很重要。首先，應處理好教學管理與素質教育目標的關系，在教學管理過程中，應充分結合素質教育目標，構建科學的教學管理體系；其次，要處理好教學管理與教學方案的關系，在教學管理過程中應充分考慮教學方案，結合教學方案制訂管理方案；最后，要處理好教學管理與教師的關系，在教學管理過程中，應盡可能減輕教師壓力，提升課堂效率，同時，應充分考慮教師未來的`發(fā)展，不斷提升教師的綜合素質，進而推動教學管理工作順利進行，逐漸形成一個良好循環(huán)，實現(xiàn)教學管理和教師水平的共同提升。
2、合理制定教學管理計劃合理的教學管理計劃是小學教學管理工作順利進行的前提和基礎。第一，合理計劃教學工作，根據(jù)整體教學目標，科學劃分教學任務，在不同階段完成不同的教學任務；第二，合理計劃教研任務，在實際教學管理過程中，應以新興科學文化知識與學校當前教學條件為依據(jù)，積極進行研討，并將研討結果投入實際教學工作中；第三，計劃具體教學工作，應合理計劃不同教學階段、不同學科之間的教學任務分配，為教學工作的順利進行提供保障。
3、教師應掌握批評教育的藝術實際教學管理中，管理人員應約束教師行為，教導其正確批評學生。在批評學生的過程中，不能夠找優(yōu)秀的學生做對比，強迫學生承認自己不如別人，承認自己的錯誤，應誘導學生自己認識到自身的不足，主動改正錯誤。應該讓教師充分認識到，小學生的自尊心很強，教師抬高一個學生貶低另一個學生的行為是不可取的。同時應讓教師認識到，每個學生都有自己的特點，自己的長處，也都有犯錯誤的時候，因此教師應掌握批評的藝術，合理引導學生，增強學生的信心。
4、管理活動要以學生為中心學生是教學的主體，教學管理活動應以學生為中心。因此，在實際管理活動中，所有行為和決策都應考慮對孩子的影響，應深入分析學生學習的情況和其他內容以后，制訂完善的教學管理方案，同時試行方案，及時發(fā)現(xiàn)其中所存在的一些問題并進行改進，保證教學管理活動能夠切實為學生服務，滿足學生的發(fā)展要求。
5、強化教學監(jiān)督教學監(jiān)督是小學教學管理的重要內容，因此，應嚴格監(jiān)督教學工作，督促教師采取合理的教學方案，教學工作符合教學目標，進而確保教學工作與教學目標相一致，實現(xiàn)教學效率的提升。實際監(jiān)督過程中，應綜合學生、教師、家長等各方意見，加強控制和監(jiān)督，促使教學管理發(fā)揮出更大的作用。
三、結語
總而言之，小學教學管理工作是保障學校各項工作正常運行的重要途徑，因此，相關管理人員應以學生為中心開展工作，教師不能用對比的方式批評學生，同時學校要強化教學監(jiān)督，進而全面提升教學管理質量，推動小學教學活動順利開展。
小學教學常規(guī)精細化管理實施方案2
為了全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，實施有效的教學管理，培養(yǎng)教師良好的教風，提高教師主動落實教學常規(guī)的達成度，依據(jù)《中小學教學常規(guī)管理》并結合我校教學實際，特制訂本年度教學常規(guī)管理實施意見。
一、教學計劃
教學工作計劃是教學目標的具體實施計劃。新學期開始，學校和各任課教師都應根據(jù)教學目標及教學大綱的要求并結合教學實際制定切實可行的教學計劃。
教學計劃的內容一般包括下列五項：①對學生、教材等情況的分析；②在本學期應達到的教學目標；③以單元或章節(jié)為單位擬定教學進度表；④提出改進教學的措施和教學中應注意的問題；⑤教學業(yè)務學習及有關教學活動的安排等。
1、學校教學工作計劃由教導處于開學前制定。應依據(jù)學校教學工作目標，針對各學科的特點，統(tǒng)籌協(xié)調，對各科教學提出明確的要求，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各任課教師制定教學工作計劃的主要依據(jù)。學校教學工作計劃由校長審定后，于開學前印發(fā)至各科教研組、各任課教師。
2、教研組教學工作計劃，由教研組制定。教研組應依據(jù)學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排。計劃經(jīng)全組教師討論認可后，于開學后一周內交教導處審定，人手一份。
3、各科教學工作計劃由各任課教師制定。一般在開學一周內完成，各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，還要做到三個熟悉：
�、攀煜そ虒W大綱，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務。
⑵熟悉教材，理解教材的結構和內部聯(lián)系，理解各章節(jié)在整體知識結構中的地位，明確教材的重點和難點。
�、鞘煜W生，了解學生的基礎知識和基本技能的掌握情況，以及學生的學風、學法等情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難。然后各任課教師依據(jù)大綱和教材內容，確定應完成的教學任務。擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。任課教師的教學工作計劃要注重實效，可行可檢，經(jīng)過努力能夠完成。
二、備課：
備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此必須堅持集體備課和個人備課相結合。個人備課要做到“五有”即：腦中有綱，腹中有書，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”即備大綱、備教材、備學生、備教法、備作業(yè)。
備教材----要依據(jù)大綱要求了解教材上下縱橫的知識聯(lián)系及編排意圖；根據(jù)教材內容的重點、難點和教學目的要求，考慮教學的具體步驟，確立課堂教學結構，確定教學過程中各個步驟所需要的時間。
備學生----了解、分析、掌握學生接受每章每一節(jié)知識的學習態(tài)度、能力、學習方法和學習中存在的困難等多方面的情況，在此基礎上預見學生在學習新知識時會出現(xiàn)的種種問題，做到教學心中有數(shù)，以便正確引導。
備教法----備教法一般要從教學內容、目的要求、學生年齡及心理特點等方面著眼，選擇最佳的教學方法，教師所選用的教學方法要充分地體現(xiàn)“教為主導、學為主體”的教學原則，要盡量運用“啟發(fā)式”教學法，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。
教師在“五備”的基礎上，寫出單元教學計劃和課時教案。
“單元教學計劃”和“課時教案”的基本內容和要求如下：
㈠基本內容
1、單元教學計劃的基本內容。單元教學計劃要在一個單元教學開始之前制定出來。其內容主要包括單元名稱、單元教學的目的要求，本單元的知識結構、前后知識聯(lián)系、重難點，教學中可能出現(xiàn)的問題及應對措施，單元檢測題，課時劃分以及必要的教具、學具準備，單元教學計劃由教研組長負責檢查審定。
2、課時教案的基本內容。課時教案是備課成果的'具體體現(xiàn)；由教師個人在授課前一周內完成。其內容主要包括：①課題或授課課時；②教學目的要求（要準確、具體、扼要）；③教學內容的重難點（要準確）；④教具準備；⑤教學過程；⑥作業(yè)、練習資料；⑦板書提綱；⑧教后記。其中教學過程包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、時間分配和課堂練習及“堂堂清”目標檢測題的設置等，它是課時教案的主要組成部分。課時教案要求對重難點處理要有具體措施。
㈡基本要求
1、集體備課，注重質量。備課過程以同年級同學科為單位，在教研組長的指導下，共同鉆研教材。首先提前一周確定中心發(fā)言人準備作輔導，寫出單元教學計劃草稿（即中心發(fā)言人的發(fā)言稿），其他人可簡寫，然后組織教研活動共同研討，充分發(fā)表意見，修改“單元教學計劃”，最后確定本章節(jié)的教學重難點、教學目標及采取的教學方法，并做到“四統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)和單元測試，并做好教研活動記錄。學期結束后，對教研組的教研情況及教師的參與情況進行評比量化。
2、完整詳實，注重實效。制定“單元教學計劃”和“課時教案”，要認真負責，加強研究，要體現(xiàn)出傳授知識的科學性和所學知識的完整性，還要體現(xiàn)教學改革的連續(xù)性。備課一律使用活頁備課，各科教師均必須有備課，教案書寫認真，不弄虛套，嚴禁使用舊教案或抄襲他人教案，對教材不熟的教師及青年教師必須寫詳案，語文各單元的講讀課文及數(shù)學的新授課必須寫詳案。
3、對教師的備課要定期檢查、加強指導。課時備課應超前一周。級部每周檢查一次備課，并作出評價記錄；教導處將不定期抽查和定期全面檢查備課情況，并量化填寫《教師備課檢查記錄》。校長室不定期抽查備課常規(guī)執(zhí)行情況。
4、作文備課使用作文備課手冊，按手冊中各個欄目的具體要求去準備。為提高學生的寫作技能，教師必須寫“下水文”，一學期要有八篇“下水文”。
三、課堂教學
1、傳授知識、培養(yǎng)能力、對學生進行思想政治教育是教師授課的三項基本任務，課堂教學要面向全體學生，體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以學會會學為宗旨的教學思想，努力為學生創(chuàng)設動口、動手、動腦的機會，充分調動培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。要突出重點、突出精講巧練、突出講課效益、突出因材施教。
2、正確傳授知識，對知識的講解做到“對、清、活”，杜絕知識性錯誤，要結合教材內容恰當?shù)貪B透思想教育。
3、課堂教學在傳授知識的同時要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維鼓勵學生敢于質疑，善于研究討論問題，對學生回答的問題要及時做出公正的評價。嚴禁諷刺挖苦學生。要注意培養(yǎng)學生課前預習的習慣、課后及時復習和其他良好的學習習慣。
4、上課時要做到目標明確，重點突出，教法靈活，符合學生的認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，并注意對學生加強學法指導。課堂教學結構合理，新授量、訓練量、活動量要適中。
5、教師無教案不準上課，并力爭做到脫稿講課，努力提高課堂教學的效率，做到“堂堂清、單元清”。
6、教師講課要使用普通話。語言要簡練、準確、生動、形象，表達條理、確切，具有啟發(fā)性和趣味性，講課聲音要洪亮清楚抑揚頓挫、緩急適中，語氣親切自然。
7、課堂板書必須工整、規(guī)范、簡潔。板書要重點突出、脈絡清楚、內容要起到引導和調控學生的思路；梳理和貫通知識結構的作用。嚴禁隨意亂畫，不寫錯別字和不規(guī)范的簡化字。
8、既面向全體，又因材施教，分層教學，分類指導，使每一個學生都學有所得，特別對學困生做到“三優(yōu)”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導、優(yōu)先發(fā)言”。
9、課堂教學要充分發(fā)揮教具、學具及現(xiàn)代技術在學習中的作用，優(yōu)化課堂教學，體現(xiàn)課堂教學的科學化及現(xiàn)代化。
10、教態(tài)要自然、親切、大方。教師要為人師表，做儀表美、形象美的典范，衣著要整潔、樸素，不準穿短褲、背心、拖鞋進入課堂，不準坐著講課，不準帶著茶杯上課，課堂上不準吸煙，嚴禁酒后上課。
11、執(zhí)行候課制度（即上課前1分鐘到達教室門口等候上課），按時上課，不準無故離開教室或差遣學生離開教室，影響正常的教學。
四、作業(yè)設置與批改：
布置和檢查作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是教學活動不可缺少的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。因此教師必須精心設計作業(yè)并認真批改。
�、弊鳂I(yè)設置：
�、俨贾米鳂I(yè)必須有明確的目的性和針對性，以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。②作業(yè)布置要適時適量，難易適中，一般課堂作業(yè)要當堂做完。課外作業(yè)要按國家教委規(guī)定的每天作業(yè)量嚴格執(zhí)行，堅決杜絕懲罰性作業(yè)，隨意性作業(yè)，大量機械重復的作業(yè)。課堂作業(yè)的難易程度，以多數(shù)學生學習水平為基礎，讓大多數(shù)學生在課堂上能完成。作業(yè)內容可根據(jù)學生實際進行分類，因人而異，有選做題，有必做題。形式靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業(yè)。
�、沧鳂I(yè)量標：
�、逭Z文
�、乓荒昙墸孩偃�田字格作業(yè)：每個生字書寫4遍，拼音兩遍，以利于識寫并舉。②聽記寫話訓練（口語交際訓練）上學期口頭16次，下學期聽記、寫話間周一次，共16次（書面）。③上學期后半學期及下學期建立“每日一句”訓練，書面練習每周兩次，由老師每周檢查指導一次。
�、贫昙墸孩偬镒指衩總�字4遍。②聽記寫話：每學期聽記、寫話間周一次，其16次。③課堂作業(yè)：每課一次（包括基礎訓練，歸類識字）。
�、茉O“每日一句”課外觀察寫句本，每周不少于兩次，老師每周檢查指導一次。
⑶三年級：①大作文8篇。②小作文8篇。③讀書筆記：每學期5000字。④課堂作業(yè)：每課一次（包括基礎訓練）。⑤設課外觀察日記本，每周不少于2篇，老師每周檢查一次。
�、人哪昙墸孩俅笞魑�8篇。②小作文8篇。③讀書筆記：每學期10000字。④課堂作業(yè)：每課一次（包括基礎訓練）。⑤設課外觀察日記本，每周不少于2篇，老師每周檢查一次。
�、晌迥昙墸孩俅笞魑�8篇。②小作文8篇。③讀書筆記：每學期10000字。④課堂作業(yè)：每課一次（包括基礎訓練）。⑤設課外觀察日記本，每周不少于3篇，老師每周檢查一次。
⑹六年級要求同五年級。
㈡數(shù)學：
1---6年級均應設置數(shù)學作業(yè)，每周不少于4次。
�、缙渌鼘W科：自然、社會、英語等按練習冊要求當堂完成練習作業(yè)，不設作業(yè)本。按教材要求每課一次，英語三周兩次作業(yè)，美術每周不少于一次作業(yè)。
�、痴n堂作業(yè)的批改具體要求如下：
①教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè)，及時訂正，日期明確（月/日），批改一律用紅筆。
�、谂囊⒁飧袷健Ｒ话阕鳂I(yè)應采取等級制：分甲、乙、丙、丁，“√”號要上下對齊，等級和日期寫在右下方，作文采用百分制，分值寫在作文題目的右上方，有眉批和總批，好的句段應在下面劃“v”，錯字打“”，別字在下面劃“”，錯別字在眉批的位置畫“”，學生改完后，教師審閱完再劃上封底為“”，其他修改方面一定按統(tǒng)一的修改符號修改。
�、叟囊哂惺痉缎�，教師書寫要工整，標點要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富于激勵和指導作用。對部分學生糾正的作業(yè)教師要復批。糾正的作業(yè)再有錯教師要再復批。
�、軐W生的作業(yè)要獨立完成，書寫工整，統(tǒng)一作業(yè)格式，統(tǒng)一用筆。作業(yè)在送交前自己發(fā)現(xiàn)了錯誤，不準隨意亂涂亂改，可將題號劃斜線以示作廢，另行補做。凡教師批改后的錯題、半錯題，應在下次作業(yè)前先行更正，并注明“更正”二字。
�、萁處煈酱倜课粚W生及時上交作業(yè)，課堂作業(yè)全批全改，三、四、五年級大作文要精改（有眉批、總批，有修改病句，有改錯別字等）三分之一，略改（有得分，有批改時間、錯別字、不通句子劃出來）三分之二，每三次要輪改一遍，小作文要組織并指導學生及時批閱，批閱后老師要及時翻閱反饋。讀書筆記略改（有得分，有批閱時間）。觀察日記組織學生互批，老師定期抽查，翻閱反饋，每學期每生少于5次，并及時總結鼓勵，或通過展評等形式讓學生互相交流，期未每班要上報優(yōu)秀課外練筆10份。每學期各級部各類作業(yè)展評不少于兩次。
⑥教師應備有批改手冊,每次批改均應隨批隨記，做好記錄,抓住帶有普遍性的問題，認真分析原因，并對全班學生進行講評。批改記錄的項目要填寫齊全、真實，書寫要認真。
�、吒骷壊棵吭聶z查一次作業(yè)。按滕州市實驗小學作業(yè)評估標準量化表記分量化，學校不定期抽查與檢查相結合，并將結果公布于眾，學期末記入級部或教研組和教師個人量化考核。
五、因人輔導
因人輔導和過去所說的課外輔導是不同的兩個概念。因人輔導強調課內輔導、課后輔導和在興趣小組中的輔導。要因人而異，旨在使學困生跟上隊，中等生能提高，優(yōu)等生能發(fā)展。在輔導的過程中，強調偏愛后進生。
輔導要有計劃。課前輔導，有利于幫助學困生拾遺補缺，強化學生新課的認識基礎；課中輔導，有利于貫徹因材施教的原則，使上中下學生都得到發(fā)展；課后輔導，有利于幫助學困生理解掌握所學知識，使優(yōu)等生超前發(fā)展。對學困生的輔導要堅持三條：
�、俦仨殶崆殛P懷，耐心地做思想工作，不斷增強學生的自尊心和自信心。對學生的點滴進步都要給予肯定，不準嫌棄、排斥甚至體罰學生。
�、谠谡n堂上，教師要注意激發(fā)學困生的學習興趣，提問一些適合他們程度的問題，引導他們思考。
�、墼谡n外，要彌補學生知識的漏缺，開拓思路，指導完成有針對性的練習題。
教師應建立課外輔導記錄本，每次輔導后要留有記錄。輔導記錄設下列檔目：輔導時間、被輔導學生姓名、輔導內容、輔導形式、輔導效果等。
小學教學常規(guī)精細化管理實施方案3
一、目標：
培養(yǎng)學生正確的書寫能力，鞏固識字教學成果；培養(yǎng)學生審美能力，養(yǎng)成認真細致的'意志品格，同時寓思想教育于寫字教學于一體，充分體現(xiàn)“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的宗旨。
二、方法措施
1、提高認識，加強領導。
2、開展天天練活動。
�。�1）教師粉筆字天天練，每班教室語文、數(shù)學教師按寫字課本教材，應規(guī)范板書，對學生起到表率作用，學校抓好落實。
�。�2）教師鋼筆字，重點檢查教案。學校把好關字體不好者不準參加優(yōu)質課及優(yōu)秀教案評選。
�。�3）教師毛筆字，倡導多寫勤練。
�。�4）學生寫字，要求做到“二結合”，即：練字與作業(yè)相結合，練字與修身養(yǎng)性相結合。要求學生動筆不茍，寫字必規(guī)范。堅持上好寫字課，對學生作業(yè)要嚴格要求，精批細改。所有語文作業(yè)在原來批改方法的基礎上必須圈出優(yōu)秀的字來。為讓低年級學生快速掌握寫字技巧，提高寫字興趣和審美意識，要求先摹后臨，用鉛筆寫規(guī)范。以上教師及學生寫字情況采取平時抽查和隨作業(yè)檢查進行，列入量化評比。
3、在考試時卷面分定為人5分，隨改卷評定，計入單科成績。
三、做好寫字工作的要求。
1、首先從校長做起，從學校領導班子做起。
2、教師人人有責，嚴格要求。
3、處理好教學與寫字的關系，二者要協(xié)調一至。
4、低年級學生，平時要注重“雙姿”教育。
小學教學常規(guī)精細化管理實施方案4
為貫徹落實中央和省市縣關于做好全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件規(guī)劃會議精神以及縣教育局的指示精神，為全面提升我校教育發(fā)展水平，推進我校標準化建設，我校將在20xx年至20xx年間全面實施改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學�；巨k學條件項目的開展，根據(jù)我校實際情況，制訂如下實施方案：
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意的教育為最終目標，堅持實事求是的原則，構建薄弱學校改造的長效管理機制，加大工作力度，以改善我校的辦學條件為重點，以狠抓學校教育教學質量的提高和強化學校管理為根本，改變學校薄弱面貌，提高辦學水平和辦學效益，增強辦學吸引力，讓農村孩子享受到優(yōu)質教育資源,為學生健康成長創(chuàng)設良好的'環(huán)境。
二、政策保障：
(各級保障文件，縣局統(tǒng)一查后補充)
三、學�，F(xiàn)狀
我校位于陵川縣的東南角，與河南省新鄉(xiāng)市輝縣毗鄰，位于王莽嶺景區(qū)的核心地段，教育服務半徑10千米，總人口0.15萬。學校占地9131平方米，校舍建筑面積3183平方米，其中教學及輔助用房面積313平方米(普通教室196平方米，輔助用房117平方米);生活服務用房143平方米。現(xiàn)有設施設備情況：課桌椅(單人)52套，教學儀器設備2萬元，音體美器材6萬元，計算機0臺，圖書4000冊，廚房設備1萬元。20xx年春季學期有教學班5個，在校學生52人(其中寄宿生25人)，教師14人(其中專任教師10人)。
四、目標和進度安排
1、資金投入
根據(jù)規(guī)劃目標任務，自20xx年至20xx年我校規(guī)劃投資總體需求為：264.5萬元。
2、進度安排
五、保障措施
1、成立領導小組
2、領導小組職責
負責管理、指導和組織實施教育薄弱學校各項改造規(guī)劃。負責學校施工項目的前期準備工作，協(xié)助上級部門對工程的監(jiān)督，認真幫助施工方做好協(xié)調工作，確保學校工程順利施工;做好學校工程的質量監(jiān)督，協(xié)助職能部門對學校工程的驗收。并負責工程量簽證和工程進度款撥付簽證，負責工程建后使用管理。
3、科學管理
在上級各項資金保障的前提下，我校將從各方面積極籌措改造配套資金，確保我校改造計劃順利實施，并在上級主管部門的指導下，做到科學管理，措施到位，使各種設施設備能夠充分發(fā)揮最大效益，在此基礎上，我校將在加大教師的培訓和提高上狠下功夫，努力建設一支專業(yè)技術扎實、教育科研能力過硬，能主動運用教科研的手段來審視和改進教學工作的教師專業(yè)發(fā)展隊伍，從而全面提升學校管理水平，提高學校教育教學質量。
六、遠景目標及收益
到20xx年末，通過五年的建設，預計我校在校學生數(shù)將穩(wěn)定在80人左右，教職工編制17人(其中專任教師13人)，寄宿生45余人。校園面積達到11195m2，生均達139 m2。生均校舍建筑面積達到34m2，生均宿舍建筑面積達2m2，生均食堂面積達1.05m2 ,按國家基本標準或省定標準配齊圖書、教學實驗儀器設備、音體美衛(wèi)器材和班班通多媒體教學設備;建設標準化的教師宿舍、學生宿舍、餐廳、廁所及生活附屬設施，達到標準的學校就餐條件和住宿條件，力爭到20xx年各項指標全面達標。把學校創(chuàng)建成設施先進、師資優(yōu)良、管理科學的有特色的優(yōu)質學校。
小學教學常規(guī)精細化管理實施方案5
一、問題提出
1、作為一名小學語文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學。作文，本來就是對認識到的生活的真實地反應。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。小學生的作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。但小學生往往容易把身邊的事情忽視掉，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師恰當?shù)募右砸龑�。引導他們在寫作文時說真話，訴真情。
2、順應時代的要求。知識經(jīng)濟的時代對人才的核心要求是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學校各科教學紛紛在研究創(chuàng)新教育的切入點；“研究是作文”旨在突破傳統(tǒng)作文教學重回憶、重記敘的傾向，更注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是回應時代對人才要求的呼喚。要想讓教學獲得全局性的突破，應把大力花在如何讓我們的作文教學更有效上。
二、理論依據(jù)
1、《語文新課程標準》為小學生習作教學提出了明確的方向：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達�！�
2、作文教法理論認為：作文教學“首先是教師的`問題”，主張“教無定法、文無定法”，我們的教師應“結合時代精神，在作文教學中尋求有效策略，使作文教學盡快走出困境，走向健康發(fā)展的軌道。”
3、有效教學理論認為：有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。
4、“一切為了學生”的生本教育價值觀，“高度尊重學生”的生本教育倫理觀，“全面依靠學生”的生本教育行為端正是現(xiàn)行作文教學的正確導向。
三、研究目標
本課題研究將改變農村小學生習作教學的現(xiàn)狀，完善小學習作教學的整體訓練體系和專題訓練體系；形成科學合理的農村小學習作教學評價體制；形成小學各學段語文作文教學及批閱的有效教學措施；改變作文應試教學模式，實現(xiàn)教師角色轉換。
四、研究思路
作文是語文綜合能力的具體體現(xiàn)，一直以來就是語文教學的重點。縱觀小學習作的教學現(xiàn)狀存在諸多問題，如錯別字多，語言貧乏，詞不達意，無話可說，無事可述，說假話、空話、套話、胡編亂造等等，因此，我們組織了一部分有志于改變小學習作教學的有效模式，以利于提高校學生習作教學效率，使習作教學走出困境。
1、課題研究試驗班級為低年級學生，以培養(yǎng)學生的閱讀習作興趣，促進學生的個性發(fā)展。
2、通過對兒童心理學和作文之間關系的研究，了解兒童成長中的需要，讓學生寫作文起就明白：作文一定要傾注真情，從而提高作文教學的效率，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的作文水平。
3、接觸作者的畏懼心理，坦誠展示自己心靈深處的真實思想，充分抒發(fā)從生活中積累起的自由表達和有創(chuàng)意的表達。
4、初步學習并研討小學作文教學中習作素材收集的途徑及方法。
5、有高質量的教學實踐課，教學案例，教學反思和教學論文，反應研究水平的有效課堂的教學模式，研究報告和其他一些研究成果資料。
低年級看中練習與片段。要求是：“低年級學生要留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，要求內容具體，感情真實，語句通順連貫�！睂@個階段的學生作文訓練要注意趣味性，減緩坡度，調動學生習作積極性。
五、研究步驟
第一階段：課題選題、立項階段（20xx年7月—20xx年10月）
1、 深入調查研究，選題立項。查閱相關資料，學習有關理論對習作教學的內涵、特征做初步的概念界定。
2、 確立研究課題，進行課題論證。以新課程理念為指導，據(jù)我校教育教學發(fā)展的情況，按照新課程改革的目標要求來確定課題并進行論證。
3、 制定課題實施方案，組織課題實施。
第二階段：課題實施與研究階段（20xx年10月—20xx年6月）
1、 利用課堂教學等形式開展課題實施與研究。
2、 如何記錄研究過程中的各種相關現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。
3、 定期開展課題研討，解決教學中的實際問題，舉行課題經(jīng)驗交流會，研究實施課題。
4、 在生成的基礎上，利用課堂教學進一步開展課題實施與研究，最終形成具有我們自己特色的習作教學模式。
第三階段：課題研究成果總結階段（20xx年7月）
1、 匯集測試、收集的資料，針對所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關情況，以實驗報告、經(jīng)驗交流、學術論文等形式進行總結，由學校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗交流會或專欄的形式進行展示交流。
2、 準備相關資料，申請結題。
3、 整理課題研究資料存檔。課題成果展示。
六、研究對象、方法與人員
4、 做好課題結題準備工作，進行
對象：
方法：文獻研究法 調查研究法 行動研究法 經(jīng)驗總結法
人員：
七、課題研的究任務保證措施
1、領導重視。我校領導高度重視學校科研工作，鼓勵全校教師參與課題研究，調動廣大教師積極性。
2、作為一名語文教師，對目前學生習作狀況有著全面的了解，在平時的教學過程中開展過“提高農村小學生寫作能力”方面的研究，受到一定效果。
3、本課題的研究有高級職稱的教師指導。
八、參考文獻
1、《走進研究自主作文》
2、《小學語文評價標準》
3、《現(xiàn)代漢語詞典》
4、《現(xiàn)代教學論》
5、《小學作文教學論》
6、《淺談小學生習作能力的培養(yǎng)》
小學教學常規(guī)精細化管理實施方案6
為有效實施新課程改革，加強教學常規(guī)工作的管理，保證日常教學工作的順利進行，我校以開齊上足各門課程，優(yōu)化課堂教學模式，全面提高教育教學質量和教學管理水平為基本思路 ，依據(jù)區(qū)教育局《長春市雙陽區(qū)教育局20xx年工作要點》和《吉林省義務教育教學常規(guī)》相關規(guī)定，結合學校工作實際，制定課程改革實施方案。
一、 課程改革的指導思想
課程改革工作的重要指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進學生發(fā)展和教師提高，實現(xiàn)學校內涵式發(fā)展，積極推進我校新課程改革的工作。
二、課程改革工作的目標
1、以新課程理論為指南，開齊開全課程，創(chuàng)新課堂教學模式，積極開展研究，努力提高課堂教學實效性，全面提高教育教學質量。
2、通過課程改革，充實新的課程內容，開發(fā)好校本課程，優(yōu)化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式。
3、加快評價制度的改革，建立促進學生發(fā)展、教師提高的課程實施的評價體系。
4、完善教師培訓機制，造就一批立志于課程改革的研究型教師。
三、課程改革工作的主要內容
1、實施義務教育課程計劃，建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，開發(fā)特色教育資源，形成我校特有的校本課程內容。
2、創(chuàng)造新的教學模式，以“激趣質疑、合作探究、體驗創(chuàng)新”課堂教學模式的教學方法和學習方式的改革與實踐的研究為主題開展教研活動。
3、對教師進行培訓，加強備課、講課、作業(yè)、輔導、批改、評價等工作的實施與管理，有效開展教學活動。
四、課程改革工作的形式
主要采取兩種形式：
1、教師自主研究。
2、集體研究：校本教研與大區(qū)
域性互動式課堂教學實踐研究。我校突出校本教研的以校為本、體現(xiàn)科研需要依托、需要依靠、形成網(wǎng)絡的特征，確定了“以學校為主體、以區(qū)域為依托、以教研部門為指導、以網(wǎng)絡為平臺”的校本教研形式，即結合本學區(qū)實際創(chuàng)建全新的教研模式，以轉變課堂教學方法和學生學習方式為目標，以“區(qū)域性互動式課堂教學實踐研究”為載體進行實踐探究。
五、新課程改革工作領導小組
組 長：
副組長：
組 員：
新課程改革實施領導小組負責學校課程改革的組織、領導、決策、管理和協(xié)調工作，以保障課程改革工作的順利進行。
六、主要措施
�。� 一）、加強課程實施與管理
1、實施義務教育課程計劃。建立國家、地方、校本三級課程有機結合的課程體制，認真執(zhí)行省課時計劃，依據(jù)《吉林省義務教育教學常規(guī)》相關規(guī)定制定學校課程表，依教育局規(guī)定的作息時間表進行上課。結合教師特長配備各學科教師，保證課時計劃的有效落實。做到開齊上足上好各門必修課程，有計劃地上好綜合實踐活動課，上好地方課程和校本課程，做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有教案、有成果。 開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練，并以 “國學立品 籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發(fā)，突顯教學特色。 加強體育活動，開展上午下午綜合課的體育活動和特色訓練，做好眼保鍵操 ，保證學生每天體育鍛煉1小時。
2、有效開發(fā)和利用課程資源開展教學活動。根據(jù)課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源。要求教師嚴格按照選訂的`教學用書，深入研究教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，充分發(fā)揮教材這一主要課程資源的作用，充分利用學校配套室和教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設施設備使用效益最大化，提高課堂教學效果，積極發(fā)掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當?shù)氐奈幕鹘y(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有學校和地方特色的課程資源 ，實現(xiàn)資源共享。
�。� 二）、加強課堂教學的實施與管理
以《深化課程改革 提高課堂教學實效性》為主題，以“激趣質疑 合作探究 體驗創(chuàng)新”為課堂教學模式開展研究。
1、課前準備
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發(fā)，既備教材更要備學生，必須體現(xiàn)新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求制定學期教學計劃，并在集體備課的基礎上寫好課時教案。具體要求是：
�。�1）認真編寫課時教案。課時備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標準的基礎上，根據(jù)學生實際，分析學生情況，整體把握教材，適當?shù)兀瑒?chuàng)造性地使用教材。在教學的設計方面，要注重培養(yǎng)學生的自主學習和主動探究的意識，要體現(xiàn)對學生學習方法的指導和行為習慣的培養(yǎng)，還要適時滲透德育教育的內容。編寫教案，做到一課一案，要求每個主題單元都有教學重難點，每一課教案都有明確的教學目標和明晰的教學過程。
�。�2）實行多種形式的分層備課制度。備課主要采取個人和集體備課相結合的形式，立足課堂有計劃開展校本教研和大區(qū)域互動教研，有效提高備課質量。
�。�3）、加強教案管理。
1）教案主要實行三種呈現(xiàn)形式，電子教案(詳案)、手寫教案(簡案)和書頭教案。進行備課改革，語、數(shù)、英、品、科、音、美學科實施電子教案改革，基本流程是“專人主備－集體研究－個人修改－課后反思”，加強個人二次備課研究同時在書上進行標注，形成書頭案。其他學科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。
電子教案統(tǒng)一框架、字體、字號；手寫教案統(tǒng)一要求，并結合學科特點進行設計。學校進行期初、期中、期末業(yè)務檢查和公示并進行總結指導，檢查結果記入教師崗位責任制。
2）、常規(guī)業(yè)務檢查。對教師的備課檢查主要采取“查、聽、評”三種形式，抓好備課的各個環(huán)節(jié)�！安椤边M行教案檢查，既看集體備課原教案質量，又要檢查二次備課的質量�！奥牎敝饕窃陬I導隨機聽課后聽教師談課和教學反思，及時了解教師對備課預設與生成問題的處理，了解教師教后對課堂的分析和改進策略。“評”是學校領導、學科教師進行聽課評價，看集體備課教研情況，以此促進教師提高備課質量。
2、課堂教學
（1）創(chuàng)造性地實施課程計劃。教師必須按照學校的課程安排上課，不得隨意調課、挪課或增減課時，上課不得遲到或提早下課學，上課要站立，手機必需關閉。上課前熟悉教案，要按計劃完成課堂教學，提高效率，不講與課堂無關的東西。課堂上要靈活地處理教學預設與課堂生成的關系�；顒宇愓n程要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師。
�。�2）正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體。教師要轉變教學觀念，變教教科書為用教科書教，要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際靈活處理教科書的內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)各種教育資源的整合。
（3）加強對課堂教學的管理
依據(jù)《吉林省義務教育教學常規(guī)》相關規(guī)定和《雙陽區(qū)義務教育階段教學工作管理暫行辦法》，制定教學常規(guī)管理措施和教學常規(guī)管理制度，對教師提出教學常規(guī)要求。實施領導聽課制度，加強課堂教學管理。通過觀看三課:隨堂課、優(yōu)質課、公開課來評估教師課堂教學效果，并通過一人一課活動，采取教學領導、教師本人、同行、學生相結合的方式對課堂教學進行評價量化打分，成績記入教師崗位責任制，激勵教師積極研究，不斷改進教學方法，提高課堂教學的實效性。
�。ㄈ┮詭熧Y培訓為動力，全面引領課程改革。
組織教師認真學習各學科《新課程標準》，請區(qū)教研員到校舉辦講座、指導教學。選派骨干教師參加省市區(qū)的課程培訓，學習外校教學經(jīng)驗。抓實校本研修，每學期開展“六個一”活動，即一本學習筆記、一本教研記錄、一本教學反思、一個聽課本、一節(jié)調研課、一篇教研論文。
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