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小學(xué)新課改實施方案范文（通用5篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)新課改實施方案范文（通用5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)新課改實施方案1
新一輪課程改革在觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評價等諸方面都有很大的轉(zhuǎn)變。為切實推進(jìn)我校新課程改革工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
基礎(chǔ)教育課程改革要以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，深入研究各科《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，深化教育教學(xué)改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。
二、主要目標(biāo)
1、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識，并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應(yīng)的教學(xué)模式，特別是要引導(dǎo)教師自覺實踐“學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式、方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)民主合作的新型師生關(guān)系的形成。
2、探索新課程評價機(jī)制，發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量的科學(xué)評價體系，嘗試學(xué)生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。
3、注重學(xué)科整合，構(gòu)建書香校園，改變以往學(xué)科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。
4、以新課程改革為動力，促進(jìn)教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)水平和教育教學(xué)能力，形成一批骨干教師隊伍。
5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學(xué)校特色的校本課程，建立適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學(xué)校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。
三、工作措施
1、健全管理網(wǎng)絡(luò)。課程改革是一項系統(tǒng)性很強的`工作，涉及到學(xué)校的各個方面，需要各部門的密切配合才能順利完成這項艱巨的任務(wù)。為此，學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革實施小組。
2、完善考核制度�？己斯ぷ髂苡行У卮龠M(jìn)教師刻苦努力地工作，引導(dǎo)教師走正確的課改之路，在原有德育工作、教學(xué)工作、教育科研、信息技術(shù)、后勤工作等條件考核的基礎(chǔ)上，增加新課改條件考核，主要包括新課程理念學(xué)習(xí)，課改實踐課，課改研究課，課改成果等方面，并制訂明確的考核細(xì)則，由課改實施小組負(fù)責(zé)考核，考核結(jié)果進(jìn)行反饋，繼續(xù)實施教師自評。
小學(xué)新課改實施方案2
為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校的教育教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，立足校本，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學(xué)改革實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開發(fā)和建設(shè)校本課程，逐步調(diào)整課程設(shè)置，不斷豐富課程內(nèi)容，努力完善課程結(jié)構(gòu)，扎扎實實推進(jìn)課程改革。在新學(xué)期中，我們要不斷完善課堂教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效益為主線，深化教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)工作向著科學(xué)化方向快速發(fā)展。 特制定課改實施方案如下：
一、 指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀理論為指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。加強教學(xué)調(diào)研，深入開展教學(xué)科研、教學(xué)實驗，深化課堂教學(xué)改革，堅持為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，繼續(xù)做好教學(xué)指導(dǎo)工作。加強新教師的培養(yǎng)，重視骨干教師隊伍的'建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，深化教師繼續(xù)教育工作，努力建設(shè)一支高水準(zhǔn)的師資隊伍。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量不斷努力。
二、基本原則：
主體性原則、全面性原則、實效性原則、前瞻性原則、發(fā)展性原則。
三、課改領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
成員：
四、教學(xué)流程：
1、預(yù)習(xí)檢查（學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，教師檢查預(yù)習(xí)情況）
2、合作交流（教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)）
3、課堂延伸（教師出示檢測題，學(xué)生當(dāng)堂檢測）
4、拓展延伸(教師在小結(jié)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有知識經(jīng)驗適當(dāng)拓展延伸，進(jìn)行綜合實踐，布置下節(jié)預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識并鞏固)
五、課堂時間劃分要求：
第一時段：自主學(xué)習(xí)、交流展示（18分鐘）
第二時段：（10分鐘）
第三時段：訓(xùn)練檢測（12分鐘）
六、具體措施
1、宣傳落實課改精神，把課改工作列入學(xué)校重要工作。成員直接參與課改實驗工作，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂，了解課改情況，教學(xué)困惑，解決課改中的問題，組織教師學(xué)習(xí)，看錄像，聽講座。通過這些活動，讓每一位教師知課改，主動地去悟課改，實驗課改，同時選用校本板報、家長會，宣傳課改的意義，營造全社會了解課改，支持課改，參與課改的氛圍。
2、健全制度，強化督查指導(dǎo)
要使學(xué)校課改工作積極、健康、有序、高效運作，學(xué)校建立校本培訓(xùn)，校本教研制度，通過制度促進(jìn)溝通與合作，形成參與課改、服務(wù)課改、指導(dǎo)課改、督促課改的濃烈氛圍。
4、 加大設(shè)施配備，為課改提供有力保障。
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，網(wǎng)上查閱資料。二是更新教學(xué)資料及教學(xué)所需儀器設(shè)備。三是調(diào)動教師自制課件，為課改工作的順利開展提供有力的后勤保障。
5、 嚴(yán)格按照要求設(shè)置課程，認(rèn)真落實課程設(shè)置計劃，開足開齊各門課程，科學(xué)合理地排好課表。
6、 加強課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中精心組織教與學(xué)的過程，強調(diào)師生交往構(gòu)建互動的師生關(guān)系，實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，面向全體尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，關(guān)注貧困生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
7、以課程改革為核心，全力以赴做好課改工作，充分發(fā)揮教研組在課程改革中的作用，通過公開課、研討課調(diào)動老師參與課改，參與教研活動。參與學(xué)習(xí)，不斷成長。
小學(xué)新課改實施方案3
一、實施背景
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變；課程目標(biāo)由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變；內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變；評價目標(biāo)與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價不在適應(yīng)也達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校五年級推行課堂教學(xué)改革。以五年級數(shù)學(xué)為實驗?zāi)昙夁M(jìn)行課改實驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開。
二，指導(dǎo)思想
為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱領(lǐng)，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù)，以“興趣數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標(biāo)，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”使教師由“教會”發(fā)展到“會教”，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。
三、具體實施環(huán)節(jié)
第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘
課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺，展示的內(nèi)容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格�？梢允强谒惚荣�、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內(nèi)，通過自信的主持，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)性作業(yè)
“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的預(yù)習(xí)性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“預(yù)習(xí)性作業(yè)”。預(yù)習(xí)性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留預(yù)習(xí)性作業(yè)，也就是課前要完成的預(yù)習(xí)性作業(yè)。在預(yù)習(xí)性作業(yè)的設(shè)計要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，如果好的預(yù)習(xí)性作業(yè)的話，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、 開放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做預(yù)習(xí)性作業(yè)的過程中，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的預(yù)習(xí)性作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“預(yù)習(xí)性作業(yè)”進(jìn)行自我探究、自我實踐、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)
“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。
教學(xué)流程是：出示小組合作學(xué)習(xí)要求；6—8人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準(zhǔn)備好上臺向全班匯報。小組成員以 6人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學(xué)生為組長，組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評價等。
第四個環(huán)節(jié)：小組匯報
小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學(xué)生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是：
1.組內(nèi)每個學(xué)生都要發(fā)言。
2.發(fā)言完畢，組長要承擔(dān)和臺下的同學(xué) 交流互動的任務(wù)。發(fā)言完，組長要問：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或疑問？
3.組長還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。
4.每個小組要認(rèn)真傾聽其聽發(fā)言，及時針對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價、補充或質(zhì)疑， 補充時切忌重復(fù)。在小組向全班匯報的`過程中，少不了教師的點撥。
點撥要掌握以下兩點：
1.點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。
2.點撥要起到表揚、激勵和“收”（不要讓一個問題沒完沒了擴(kuò)展出去，注意收局） “放”（比如有些重點或難點可以拓展）“引”（引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要 達(dá)成的目標(biāo)方面作點撥）的作用。
第五個環(huán)節(jié)：師生評價
新課程改革的評價理念提到：“ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信�！�
在教學(xué)中，通常的評價方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價。
第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)
設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動探究的目的。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置與批改
作業(yè)既是加深理解和鞏固新知識的重要措施，也是落實學(xué)以致用，培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，是保證教學(xué)質(zhì)量的必有環(huán)節(jié)。作業(yè)批改既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是獲取教學(xué)效果反饋信息的重要手段。
1、作業(yè)種類
可分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、計算本。
2、作業(yè)數(shù)量
�。�1）數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。配合每天課堂教學(xué)布置有代表性的有層次性的作業(yè)，要求課堂上留出10分鐘時間當(dāng)堂完成。
�。�2）家庭作業(yè)。一二年級原則不留書面作業(yè)，三四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級作業(yè)量不超過45分鐘。
課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)能使學(xué)生的知識向廣度和深度發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是他們掌握課堂知識的準(zhǔn)備；教師要告訴學(xué)生，怎樣把學(xué)過的理論知識跟完成實踐作業(yè)結(jié)合起來；分析、研究、比較——這些積極思維活動應(yīng)當(dāng)貫穿在做家庭作業(yè)的過程中。
�。�3）計算本。每個同學(xué)都要有一個計算本，把每天做的計算題寫在上面，并及時訂正，老師要做到當(dāng)天批改。
3、作業(yè)要求。作業(yè)的內(nèi)容要精選，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，重視系統(tǒng)訓(xùn)練，體現(xiàn)梯度，做到題量適當(dāng)，難易適度，并注意分層要求，提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置適當(dāng)?shù)谋刈鲱}作業(yè)和選做題作業(yè)。
4、作業(yè)格式、書寫用筆
�。�1）學(xué)生書寫要工整，字跡清楚，如有作圖、制表、橫線必須使用直尺畫。
（3）1-4年級作業(yè)一律用鉛筆書寫，5-6年級作業(yè)要用碳素筆書寫，要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、作業(yè)的批改
（1）批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。針對學(xué)生的特殊情況適當(dāng)加入批語，批語要有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性，字跡要工整。
（2）課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本應(yīng)全批全改，當(dāng)天的作業(yè)做到當(dāng)天批改。
（3）教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，且書寫要規(guī)范，字跡要清楚工整。批改符號大小要適中（2厘米左右）。
�。�4）教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多加關(guān)注和幫助，對他們能按時完成作業(yè)要給予鼓勵。批改他們的作業(yè)要側(cè)重于面批面改，及時訂正作業(yè)中的錯誤，使其增加信心，不斷進(jìn)步。
�。�5）作業(yè)要及時講評。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，教師要做好摘記，認(rèn)真分析原因，及時講評并予以糾正。對好的作業(yè)要加以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批、個別輔導(dǎo)。
四、實施步驟
為了在全校扎實推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂改革，全面打造“興趣數(shù)學(xué)，生命課堂”，避免只是形式上適應(yīng)，缺少實質(zhì)上的改變，準(zhǔn)備分以下三個步驟實施：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（9月中旬---10月中旬）
組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、嘗試教育理論、生本教育理論等知識，做到更新觀念，明確目標(biāo)、清晰理念。了解本班學(xué)生的學(xué)情，做到對學(xué)生以前的知識水平和能力水平心中有數(shù)，并有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，為課堂改革的實施打下基礎(chǔ)。
（二）實施階段(20XX.10——20XX.6)
在實驗班級嘗試應(yīng)用以“興趣數(shù)學(xué)、生命課堂”為目標(biāo)的教學(xué)法，在實踐中摸索、總結(jié)，并逐步改進(jìn)完善。
（三）階段性總結(jié)（學(xué)期末）
總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，驗證效果，和兄弟學(xué)校間交流，制定改進(jìn)措施，以便向其他年級和學(xué)科推廣。
小學(xué)新課改實施方案4
我校有著典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng)新，創(chuàng)建“輕松、愉快和幸福”的課堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。
（一）總體目標(biāo)
堅持以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進(jìn)、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式。
（二）基本目標(biāo)
1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，提高對有效教學(xué)理論的理解與運用，提升對課程改革的.認(rèn)識，增強推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。
2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證；讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺。
3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機(jī)遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標(biāo)，為學(xué)校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
4、均衡發(fā)展逐步推進(jìn)。高效課堂構(gòu)建是一個促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
(三）基本思路
1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點，要堅持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實施”的推進(jìn)策略。
我校繼續(xù)借鑒：安陽殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學(xué)模式，并結(jié)合本校實際，力爭創(chuàng)出本校的特色，讓“開辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神，計劃四--六年級（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)）學(xué)科實施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用校本教研時間進(jìn)行課改的“磨練-反思-實踐-總結(jié)-再實踐”，并及時收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，做好課改階段性總結(jié)。
2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽、時刻考慮學(xué)生的需求與感受。
3、立足實際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒有最高標(biāo)準(zhǔn)、最好標(biāo)準(zhǔn)，也沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)、永恒標(biāo)準(zhǔn)。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學(xué)校特色。
4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進(jìn)過程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。
(四）深入開展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。
其二、實行“請進(jìn)來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
加強校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進(jìn)行簡筆畫校本課程的實驗。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學(xué)科擔(dān)課，保證學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程。
其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作，務(wù)必在一年內(nèi)圓滿完成課題的結(jié)項工作。
堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到自主進(jìn)修的目的。
小學(xué)新課改實施方案5
一、指導(dǎo)思想：
以新課程的理念為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和洋思中學(xué)以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為核心的課堂教學(xué)模式，積極、穩(wěn)妥、有效地深化課程改革實驗，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，努力構(gòu)建理想的教學(xué)課堂，全面提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
同時，在構(gòu)建理想課堂的探索實踐中，積極倡導(dǎo)教師“在實踐中研究、在研究中反思、在反思中創(chuàng)新”的工作方式，讓教師成為“實踐著的研究者”，真正提升教師的教科研能力。
二、實施的目標(biāo)：
1、借鑒洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，構(gòu)建適合我校實際的“25+20”課堂教學(xué)模式。
2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)平臺，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。
3、進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
4、通過理想課堂的研究和構(gòu)建，打造我校教育特色，使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。
三、實施策略：
�。ㄒ唬⿵娀M織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改小組
成立戍上中學(xué)“學(xué)洋思”課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長校長
副組長
組員：全體教師
組長進(jìn)行全面的組織協(xié)調(diào)工作，副組長負(fù)責(zé)具體的領(lǐng)導(dǎo)和實施，各組員具體進(jìn)行課程改革的實踐和探索，抓住課改中出現(xiàn)的問題組織交流和匯總，有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)學(xué)校“學(xué)洋思”課改工作的順利開展。
�。ǘ┘訌娊處熍嘤�(xùn)，更新教學(xué)觀念
1、加強理論提高學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過講座、培訓(xùn)、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養(yǎng)，從而為實驗工作的開展提供理論上支持。學(xué)習(xí)最重要的不是在形式上模仿，而是教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。首先將學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，通過深入的交流和討論，充分理解新的思想、明確新的做法，取得一致認(rèn)識。其次對全校教師進(jìn)行新課改理念的全面培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念，以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項等。
2、依托現(xiàn)有教育資源，深入開展學(xué)習(xí)活動。譬如利用周校長從考察杜郎口中學(xué)等帶回來的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)實錄視頻光盤，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)觀摩，努力提高課堂教學(xué)駕馭能力。
3、加強教師之間的橫向交流與合作，及時交流在實驗中的經(jīng)驗教訓(xùn)，以溝通作為教師合作的有效方式，從而使課改的實驗實現(xiàn)教師合作，互動提高。
4、為教師外出培訓(xùn)提供機(jī)會，使教師能夠及時補充知識與技術(shù)，為課改的實施提供有益的補充。
5、加強校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)達(dá)到以培訓(xùn)促提高，以培訓(xùn)促發(fā)展的目的，從而提高教師課堂教學(xué)的實踐能力。
�。ㄈ�、認(rèn)真落實“25+20”教學(xué)模式，即：以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為核心，學(xué)生活動不少于25分鐘，教師講解不大于20分鐘，師生全程、全面合作，真正做到“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”。教學(xué)時間分配大致如下：
第一部分：組織教學(xué)（3分鐘左右）：
包括三項內(nèi)容：
①板書課題；
②揭示目標(biāo)；
�、圩詫W(xué)指導(dǎo)。
1、板書課題，簡稱“板題”，包括導(dǎo)入和板題兩部分內(nèi)容。
操作要領(lǐng)：
上課以后，教師先用一兩句具有啟發(fā)性或激勵性的話開門見山導(dǎo)入新課，同步把課題板書在黑板上（也可以用投影顯示），使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如語文教師上課時一般不解題，不介紹作者和時代背景，也不范讀。課文標(biāo)題的含義，等學(xué)生讀完教材上的相關(guān)材料以后自然能理解，教師不必先講；至于作者和時代背景，凡是教材注釋上有的，學(xué)生在自學(xué)時又可以看得懂的，教師也不講；有的時代背景教材注釋上雖然沒有，但是在歷史課上已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的知識，學(xué)生通過整合歷史知識，一般能夠理解，所以教師也不講。課堂上的時間是寶貴的，教師要把節(jié)省下來的時間用到本節(jié)新授知識的學(xué)習(xí)上。
2、揭示目標(biāo)，簡稱“示標(biāo)”。
按新課改的要求，教學(xué)目標(biāo)包括三個方面的內(nèi)容：①知識目標(biāo)，②能力目標(biāo)，③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
操作要領(lǐng)：
�。�1）要明確具體、能夠測量。教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識，培養(yǎng)能力。下課時，用一份試卷就可以測量出當(dāng)堂的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)是否達(dá)到，而情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)則不容易測量，所以，教師每堂課只須出示知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，而不必出示情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)由教師自己來把握，靠教師的形象、情感滲透來達(dá)到，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。不同的學(xué)科，不同的課型，教學(xué)目標(biāo)各不相同。例如復(fù)習(xí)課的目標(biāo)就比新授課的目標(biāo)要求高，既不能重復(fù)新授課的目標(biāo)，更不能降低新授課的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）要準(zhǔn)確、實事求是。即在廣度和深度上應(yīng)與教材和課程的要求保持一致，既不能隨意拔高，也不能隨意降低。如果不實事求是，要求“知道”的，卻拔高為掌握、運用，要求掌握、運用的，卻降低為“了解”；要求熟讀的，又設(shè)定為當(dāng)堂“背誦”，這些不實事求是、當(dāng)堂不能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就沒有意義，就是搞形式主義。教師制定教學(xué)目標(biāo)一定要從實際出發(fā)，要讓學(xué)生聽得懂，記得住，做得到。
�。�3）語言表述要簡潔明了，通俗易懂。內(nèi)容不宜太多，一兩句話即可，要便于學(xué)生理解記憶。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)其實也是對教學(xué)大綱確定的學(xué)科總目標(biāo)的具體分解。如果每節(jié)課都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，那么最終也就達(dá)到了學(xué)科總目標(biāo)。
（4）出示目標(biāo)的方式有口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。內(nèi)容簡單，就用一兩句話口頭表述，內(nèi)容多的就用書面形式表達(dá)（用投影或小黑板展示）。無論用哪一種方式出示目標(biāo)，出示的時間都不能太短，應(yīng)該讓學(xué)生聽完或看完之后還有思考的余地。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用一兩句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之緊張高效地投入自學(xué)。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)，簡稱“示導(dǎo)”。
學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。指導(dǎo)不當(dāng)，就會無序、無效、甚至把自學(xué)引入歧途。
操作要領(lǐng)：
�。�1）、讓學(xué)生明確本課自學(xué)的時間要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點確定自學(xué)時間，一般為6-8分鐘，不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時間也不宜過短，例如有的老師讓學(xué)生認(rèn)真讀一分鐘書，既要求學(xué)生認(rèn)真讀書，又只給一分鐘時間，學(xué)生還來不及認(rèn)真讀，時間就到了。
�。�2）、給學(xué)生以自學(xué)方法上的指導(dǎo)。怎樣學(xué)得好就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨立看書，堅持“不動筆墨不讀書”，學(xué)會在課本上圈圈畫畫，做上“記號”，在答案下劃線，在重點詞語下加著重號，難點、疑點劃雙線或“？”號�？梢再|(zhì)疑問難，但不宜邊讀書邊討論。如果班內(nèi)有學(xué)生基礎(chǔ)特別差，剛開始自學(xué)就學(xué)不下去時怎么辦？一般有三種方法：一是教會這些學(xué)生使用工具書，遇到生難字時就查工具書。如果查了工具書還不懂，那就用第二種方法：小聲與同學(xué)討論。如果還不能解決問題，那就用第三種方法：舉手問老師。
�。�3）、出示思考題。讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，這樣才有針對性。思考題要考慮概括性、典型性，每一道思考題都要對應(yīng)著教學(xué)目標(biāo)，思考題的問題解決了，教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。檢測題題型、難度應(yīng)與例題相當(dāng)，題量不宜過大，一般以兩三道為宜。也可以是課后習(xí)題，但要選擇富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識或能夠運用新知識解決的問題。
第二部分：“先學(xué)”環(huán)節(jié)（12分鐘左右）：
出示自學(xué)指導(dǎo)以后，進(jìn)入第一個主要環(huán)節(jié)“先學(xué)”。先學(xué)分為兩步：第一步，學(xué)生讀書或看書；第二步，教師檢測自學(xué)效果。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀書或看書（6---8分鐘）。
“先學(xué)”，是學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)，從讀書開始的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)的形式多種多樣，可以是看例題、讀課文、看注釋、做試驗、發(fā)現(xiàn)難點做記號、模仿例題做習(xí)題等等。文科一般是讀書，要帶著問題讀，邊讀書邊思考，語言類學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的語感（讀一遍就能感覺出句子有沒有語病的'能力），培養(yǎng)學(xué)生理解和表達(dá)的能力；理科一般是看書，邊讀書邊思考，既要記住公式、定理，看懂例題，還要能做與例題類似的題，理科重在培養(yǎng)學(xué)生理解和運用知識解決問題的能力。這樣訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又教會了他們學(xué)習(xí)的方法，提高了自學(xué)能力。
操作要領(lǐng)：
�。�1）、學(xué)生自學(xué)時，教師以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則，一般不說閑話，不做閑事，不板書，不東張西望，不隨意走來走去，更不能離開教室。但是，教師要巡視、關(guān)注學(xué)生，確保每一個學(xué)生都能按老師的要求專注地自學(xué)，沒有一個學(xué)生游離于課堂之外。比如，對認(rèn)真自學(xué)的同學(xué)表示出滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生，可以用目光暗示或說上一兩句悄悄話，促進(jìn)他高高興興地認(rèn)真自學(xué)。如果有學(xué)生遇到困難舉手求助，老師要馬上給以幫助，當(dāng)然，不能干擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生問的都是同一個問題，教師就要告知學(xué)生，把這個問題先放一放，跳過去，到后教時再統(tǒng)一解決。
�。�2）、全面了解學(xué)情，了解學(xué)生自學(xué)進(jìn)度，適時引導(dǎo)，為下一步的檢測和“后教”做好準(zhǔn)備。教師根據(jù)對學(xué)生自學(xué)情況的了解，在自學(xué)時間快到時，可以問學(xué)生“看完的同學(xué)請舉手”。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)；如果有三分之一的學(xué)生未舉手，教師就要適當(dāng)延長時間。
2、檢測自學(xué)效果（5分鐘左右）。
學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)之后就及時轉(zhuǎn)入檢測。檢測的方法，一般以練習(xí)板演為主，這樣更容易暴露問題。教師檢測的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。為了最大限度地了解學(xué)情，教師在檢測時，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為檢測的對象。這樣做的目的，一是能最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題，二是可以把培優(yōu)補差落實到課堂上。如果教師只讓優(yōu)秀生回答或上臺板演，那就會掩蓋問題，后進(jìn)生的問題就不能在課堂上得到很好解決。如果等到課后再去補差，又會耗時費力不見成效。一般來說，好學(xué)生出錯的情況，都可以在后進(jìn)生的回答或板演中反映出來。后進(jìn)生答錯了，板演錯了，問題暴露了，教師對學(xué)情就心中有數(shù)了。
板演練習(xí)是教師了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題的重要環(huán)節(jié)，一定要組織好。
操作要領(lǐng)：
（1）、上臺板演的學(xué)生人數(shù)不宜過多，一般不超過三個人，這樣既便于教師安排，又便于講評歸納。
�。�2）、給板演的學(xué)生劃定各自的位置，要求學(xué)生只能在規(guī)定位置書寫，還要預(yù)留出下一步其他同學(xué)更正和老師總結(jié)規(guī)律、歸納結(jié)論的位置。
(3)、明確板演的書寫要求：書寫端正，格式規(guī)范。
(4)、同時，教師要巡視，收集好、中、差各類有代表性的學(xué)生做題當(dāng)中的錯誤，并認(rèn)真分析是傾向性問題還是個別性問題，是屬于舊知識回生出的錯還是新知識未掌握出的錯，或者是粗心大意計算錯了還是書寫不規(guī)范的問題，對主要的傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類，為下一步的“后教”作好準(zhǔn)備。這實際上是教師在根據(jù)學(xué)情變化及時調(diào)整教學(xué)方案，或者說是“二次備課”。學(xué)生做檢測題或者在板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生，因為這既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會影響全班同學(xué)獨立思考，緊張練習(xí)的效果。
第三部分：“后教”環(huán)節(jié)（17分鐘左右）：
檢測是進(jìn)入后教的前提或橋梁�！昂蠼獭辈⒉蝗墙處熤v，而是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動式的合作學(xué)習(xí)。它可以分為兩步：一是學(xué)生訂正，二是教師點撥。
1、學(xué)生訂正，生生合作（5分鐘左右）
臺下的學(xué)生做練習(xí)，臺上的后進(jìn)生板演，教師巡視了解學(xué)情。臺下的學(xué)生做完檢測題以后，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生觀察臺上學(xué)生的板演，教會學(xué)生觀察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結(jié)果，五看規(guī)范。從這五個方面看有無問題，準(zhǔn)備參與更正或討論。教師應(yīng)啟發(fā)盡量多的學(xué)生上臺更正。一般情況下，如果檢測題難度不大，所有學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了問題，教師應(yīng)先讓后進(jìn)生上臺更正，凡后進(jìn)生能解決的問題，就不必叫中等生、優(yōu)秀生，要給每個學(xué)生參與的機(jī)會。后進(jìn)生不能更正的，再找中等生、優(yōu)秀生上來更正。既要找出做錯的地方和原因，又要講清為什么錯，學(xué)生可以質(zhì)疑問難，這是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師在這時充當(dāng)?shù)氖侵鞒秩说慕巧Ｔ谶@個“兵教兵”的過程中，后進(jìn)生的錯誤得到了糾正，疑難和問題得到了解決，這就把教師原來要在課下完成的補差任務(wù)移到課堂上由師生共同來完成了，可以節(jié)省師生大量的時間和精力；好學(xué)生在運用所學(xué)知識幫助后進(jìn)生解決問題的過程中，使自己對知識的理解和運用的能力又得到了提高，優(yōu)秀生和后進(jìn)生各得其所。這就把面向全體、培優(yōu)補差落到了實處。長此下去，好學(xué)生能說會道、思維敏捷；后進(jìn)生也能逐步趕上來，當(dāng)堂學(xué)得懂，學(xué)得好，可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教師點撥（12分鐘左右）
凡是后進(jìn)生能正確解答的問題，就不用再浪費時間。學(xué)生不能更正的問題，難度小的組織學(xué)生同桌討論，會的教不會的；難度大的問題組織小組討論，提高討論質(zhì)量；小組討論不能解決的問題，再組織全班討論，各小組發(fā)表意見。全班討論仍然不能解決的問題，就需要教師參與討論、師生合作學(xué)習(xí)。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，教師幫助歸納總結(jié)，并及時把結(jié)論板書出來，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。從理論上來講，全班有一個學(xué)生能解答，教師就不要急于講，教師要退到最后一步，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力和互助合作精神，要把解決問題的主動權(quán)真正交給學(xué)生。
操作要領(lǐng)：
(1)、補充：教材上不足的，學(xué)生理解不全面的教師要適當(dāng)補充。
(2)、更正：學(xué)生理解有錯誤的，教師要針對學(xué)生的錯誤思路、原因給于分析、更正、指導(dǎo)。
(3)、點評：教師的點評主要起五方面的作用：一是解答學(xué)生的疑難問題，學(xué)生通過自學(xué)和討論仍然不能解決的問題要通過老師來解決。二是規(guī)范學(xué)生的專業(yè)用語，學(xué)生在自學(xué)和討論的過程中有些問題基本會了，但表述和書寫不夠規(guī)范，老師要予以糾正并培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)用語表述和書寫的習(xí)慣，如數(shù)學(xué)語言、化學(xué)語言等。三是擴(kuò)展學(xué)生的思路，給學(xué)生提出多種解題的思路，擴(kuò)展學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維。四是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識內(nèi)在的規(guī)律和邏輯線索，尋找解決問題的最佳方法。五是就學(xué)生回答問題的不良方式和習(xí)慣做出指導(dǎo)、矯正，尤其是要針對影響學(xué)生今后發(fā)展的問題作精當(dāng)點評。
(4)、歸納總結(jié)：不要就題講題，一題一題地講，而要一類一類地講，一步一步地講，由個別到一般，即由這一道題或幾道題歸納出理論知識，總結(jié)出解題步驟或規(guī)律，再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題。
(5)、按順序講解：按問題的時間、空間、邏輯等順序分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一，這樣講有序，省時，高效，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。
�。�6）、拓展延伸：教師既要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材，讓他們學(xué)得懂、記得住，又要根據(jù)教材的范例總結(jié)出一般規(guī)律，再用這個規(guī)律去指導(dǎo)實踐，把學(xué)生領(lǐng)出教材，讓他們學(xué)得活、用得好，教會學(xué)生解題的思路。
第四部分：“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)（13分鐘左右）
“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指運用所學(xué)知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容，一是背記重要知識點，二是完成作業(yè)題；訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。對于教師來說，可以通過批改學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。
操作要領(lǐng)：
�。�1）、要保證訓(xùn)練時間不少于10分鐘，讓學(xué)生能在做題的實踐中，把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
�。�2）、要注意訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，所以教師務(wù)必精心設(shè)計習(xí)題，要出有價值、高質(zhì)量的題，不要粗制濫造的題。
(3)、要注意面向全體、因材施教。作業(yè)要低起點，多層次，根據(jù)學(xué)情，把作業(yè)分為“必做題、選作題和思考題”，重點設(shè)計好必做題，使不同層次的學(xué)生各得其所。
(4)、要指導(dǎo)學(xué)生做題方法，先復(fù)習(xí)再做題。在做作業(yè)之前要再看一遍例題，先消化理解所學(xué)的內(nèi)容。不要一拿過作業(yè)本就做，這樣往往容易出錯。
(5)、要強調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨立完成。教師不輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)，如有錯誤，待課外輔導(dǎo)。作業(yè)是每個學(xué)生必須獨立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè)，或者抄襲別人的作業(yè)，那就起不到做作業(yè)的作用。做作業(yè)如同考試，限時當(dāng)堂獨立完成，就很好的保證了學(xué)生能及時練習(xí)，獨立練習(xí)，快節(jié)奏練習(xí)，解決了學(xué)生因課下做作業(yè)時自覺性差，隨意性大而導(dǎo)致的抄襲作業(yè)或不做作業(yè)等問題。
(6)、課堂作業(yè)要有代表性，適度和適量，確保能在下課之前完成。要把課堂還給學(xué)生，珍惜課堂的每一分鐘，讓學(xué)生多練、精練。教師一般不當(dāng)堂批改作業(yè)，下課時，把課堂作業(yè)收走，到課下再認(rèn)真批改。對沒有當(dāng)堂完成作業(yè)的學(xué)生，要記下姓名，作為課下補差的重點對象。
(7)、要強調(diào)學(xué)生糾錯。有題必做，有錯必糾。除作文外，作業(yè)都要當(dāng)天批改完畢并發(fā)給學(xué)生糾錯。教師批改以后的作業(yè)，學(xué)生如果做錯了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時更正錯誤。教師和學(xué)生都要建立一個“錯題集”，每次作業(yè)（含測試和考試）之后，將其中做錯的題目及時記錄下來。教師既要重視這些錯題，從中找出教學(xué)難點和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)�？纯催@些錯題，反復(fù)練習(xí)，可以有效防止類似錯誤再次出現(xiàn)。
以上四個主要部分是互相聯(lián)系，互相滲透的，不能截然分開，在時間分配上也不能死板分段執(zhí)行。這只是“25+20”教學(xué)模式的基本教學(xué)程序，在應(yīng)用時，不必生搬硬套，必須靈活運用。
四、保障措施：
1、加強宣傳，統(tǒng)一思想，促進(jìn)教師教育觀念更新，人人參與課改工作。同時，爭取社會家長的理解與支持。
2、以評價為導(dǎo)向建立良好的激勵機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和能動性。組織教師認(rèn)真參加上級舉行的教研活動及全面的校本培訓(xùn)，認(rèn)真開展教法、學(xué)法的研究。
3、教研組定期組織觀摩課、示范課的展示，召開研討活動，研究課改進(jìn)展情況，并收集有關(guān)資料。
4、學(xué)校提供必要的經(jīng)費保障和硬件支持。
五、本學(xué)期工作安排：
二月份：
制訂學(xué)校教科研工作計劃與“學(xué)洋思”課改工作方案。
三月份：
1．召開教研組長會議；制訂校本培訓(xùn)計劃。
2．申報區(qū)級教科規(guī)劃課題。
3．啟動課改工作，各學(xué)科教改帶頭人開示范課。
四月份：
1．“學(xué)洋思”課改理論學(xué)習(xí)專題研討。
2．第一次教研活動周活動。
3．迎接市“教學(xué)規(guī)范四項達(dá)標(biāo)”檢查驗收。
五月份：
1、區(qū)學(xué)科教科研論文案例評比
2、“學(xué)洋思、杜郎口”教學(xué)主題展示。
3、第二次教研活動周活動。
六月份：
1、各教研組按照要求匯總上交課改材料，教科室進(jìn)行資料歸檔。
2、教師課改工作情況反饋，教研組上交工作總結(jié)。
3、學(xué)校課改工作及教科研工作總結(jié)。
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