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帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié)（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 1
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。筆者從事臨床護(hù)理工作18年，現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。
1、帶教老師的定位
帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識(shí)和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過(guò)考評(píng)評(píng)出真正具有帶教資格的臨床護(hù)士來(lái)承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。
2、科學(xué)安排帶教計(jì)劃
實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，獲得預(yù)期的效果，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃。
3、要嚴(yán)格言傳身教，規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則
帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容。
3.1、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀
對(duì)新來(lái)的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時(shí)請(qǐng)假，準(zhǔn)假后方可離開�，F(xiàn)在的護(hù)生請(qǐng)假常常就是打個(gè)電話給帶教老師或者連電話都沒有一個(gè)，就不來(lái)上班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開關(guān)門輕、說(shuō)話輕、走路輕。說(shuō)話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時(shí)要反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨(dú)精神，說(shuō)明不安全醫(yī)療對(duì)患者、自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。
3.2、要理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)
人們的記憶是有時(shí)間限制的，理論如果與實(shí)踐脫節(jié)，長(zhǎng)此下去便會(huì)喪失理論記憶。要使護(hù)生力爭(zhēng)做到不但知其然而且知其所以然，帶教老師可采用老師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法，使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和掌握，提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。
3.3、要掌握技術(shù)操作規(guī)程
帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教，做到放手不放眼。
3.4、要嚴(yán)格輪科出科考核
每實(shí)習(xí)一個(gè)科室，帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評(píng)，包括基本技能操作、筆試、口試等。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，誠(chéng)懇地指出不足。
4、要加強(qiáng)護(hù)生各種能力培養(yǎng)
4.1、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力
培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開始時(shí)作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。如將中心吸氧操作具體分解為洗手—核對(duì)醫(yī)囑—準(zhǔn)備用物―患者評(píng)估―環(huán)境評(píng)估―流量表連接于中心氧氣裝置上―連接濕化瓶和導(dǎo)管―調(diào)節(jié)流量―用棉簽清潔鼻腔―將鼻導(dǎo)管插入鼻腔―將鼻導(dǎo)管固定于兩側(cè)耳廓上―記錄。熟記規(guī)程后再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了熟練、規(guī)范。
4.2、溝通能力的培養(yǎng)
帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通，使學(xué)生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題，有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識(shí)，積極配合治療和護(hù)理工作。
4.3、培養(yǎng)觀察、解決問(wèn)題的能力
在護(hù)理實(shí)踐中，患者的'病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理細(xì)微的變化恰好是某些嚴(yán)重疾病的先兆，護(hù)士只有具有敏銳的觀察能力和經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師可布置觀察的內(nèi)容，如患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，并指導(dǎo)護(hù)生如何觀察，護(hù)生必須收集以上資料，提出護(hù)理問(wèn)題，制定護(hù)理措施，并在帶教老師的指導(dǎo)下實(shí)施并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé)，是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 2
臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生向醫(yī)生過(guò)渡的重要階段，在此期間，使他們樹立高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；端正其學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，增強(qiáng)其工作責(zé)任心；及時(shí)消除其在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題；培養(yǎng)他們以實(shí)際技能操作為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的臨床思維方式；傳授其建立和諧醫(yī)患關(guān)系的技巧，將為他們以后的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我們?cè)谂R床實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中的體會(huì)總結(jié)如下。
1.把握實(shí)習(xí)生不同的心理特點(diǎn)
實(shí)習(xí)生初次進(jìn)入臨床，由于對(duì)環(huán)境、帶教教師、臨床各專業(yè)技術(shù)等比較陌生，表現(xiàn)為對(duì)患者束手無(wú)策，特別是在骨科專業(yè)技術(shù)操作性強(qiáng)的科室，絕大多數(shù)臨床實(shí)習(xí)生因擔(dān)心出差錯(cuò)而感到茫然，因而出現(xiàn)了難以抑制的緊張心理；部分臨床實(shí)習(xí)生因個(gè)性等方面的原因，心理承受能力較差，對(duì)帶教教師或同伴的評(píng)價(jià)比較敏感，擔(dān)心自己給帶教教師留下的印象不佳影響實(shí)習(xí)成績(jī)等，因此出現(xiàn)緊張心理。由于缺乏社會(huì)閱歷，有的臨床實(shí)習(xí)生難以與患者進(jìn)行有效溝通。導(dǎo)致患者不愿配合臨床實(shí)踐，甚至拒絕其為自己進(jìn)行診治。此時(shí)，臨床實(shí)習(xí)生容易產(chǎn)生自責(zé)心理，感到心理壓力很大。帶教教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)，耐心、細(xì)致地進(jìn)行臨床教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)臨床實(shí)習(xí)生多給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不因臨床實(shí)習(xí)生的失誤而嘲笑或嚴(yán)厲批評(píng)他們，幫助臨床實(shí)習(xí)生擺脫心理束縛，使他們盡快適應(yīng)環(huán)境，熟悉各項(xiàng)臨床醫(yī)療工作。同時(shí)，指導(dǎo)臨床實(shí)習(xí)生重視培養(yǎng)溝通能力以及形成和諧的人際關(guān)系，對(duì)患者懷有同情心，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)匕参炕颊撸O(shè)法使患者感到舒適。在與人交往中，對(duì)他人持積極、肯定的態(tài)度，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己。在生活上，帶教教師應(yīng)給予臨床實(shí)習(xí)生更多的體貼和關(guān)懷，使臨床實(shí)習(xí)生愿意接近帶教教師。從而使實(shí)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。實(shí)習(xí)后期臨床實(shí)習(xí)生已基本適應(yīng)了醫(yī)院的工作環(huán)境，并與社會(huì)有了更廣泛的接觸。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有了一定的變化。此外，面臨就業(yè)、考研以及各種等級(jí)考試等，臨床實(shí)習(xí)生易出現(xiàn)松懈心理，不能安心實(shí)習(xí)。帶教老師可給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和操作培訓(xùn)，使其處理好實(shí)習(xí)與就業(yè)的辯證關(guān)系，從而避免工作中的差錯(cuò)或事故。帶教教師除了對(duì)他們進(jìn)行正面教育外，還應(yīng)注意捕捉臨床實(shí)習(xí)生思想及心理上的偏差，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)質(zhì)量的管理，使臨床實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)習(xí)與在校所受的教育保持一致，嚴(yán)格考勤，綜合考評(píng)，對(duì)臨床實(shí)習(xí)生形成一定的約束力，從而使實(shí)習(xí)計(jì)劃順利完成。在工作中可以朋友的身份給臨床實(shí)習(xí)生提建議，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)及就業(yè)，做到“傳道、授業(yè)、解惑”。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)
作為一名實(shí)習(xí)生由于初涉醫(yī)療工作，臨床閱歷淺，缺乏醫(yī)患溝通經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)如何處理醫(yī)患關(guān)系感到茫然，容易忽視患者心理變化和心理需求，不懂得尊重患者，缺少與患者及家屬溝通的技巧，不擅于回答患者及家屬的問(wèn)題，說(shuō)話不留余地，容易導(dǎo)致患者及家屬的不滿，隨意作出肯定或否定的結(jié)論，有時(shí)無(wú)意中泄露保護(hù)性醫(yī)療的內(nèi)容，往往成為醫(yī)療糾紛的導(dǎo)火索。教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與患者溝通的技巧，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與人文關(guān)懷，讓學(xué)生明白如何以尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度對(duì)待患者，如何隨時(shí)注意觀察患者的情況，如何傾聽患者的訴說(shuō)，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考等。要讓實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到，具有廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)、精良的醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)能誠(chéng)懇巧妙地同病人交流，得到患者及家屬充分合作的醫(yī)生才是真正優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。實(shí)習(xí)生進(jìn)行診療操作及手術(shù)，應(yīng)在上級(jí)醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，指導(dǎo)教師做到“放手不放眼”，學(xué)生不自作主張，不單獨(dú)發(fā)表診療觀點(diǎn)。我們要求實(shí)習(xí)生對(duì)所管病人要盡量做到第一個(gè)接觸病人，每日必須到病房和病人交流，目的是讓實(shí)習(xí)生和病人建立感情，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生確立醫(yī)患溝通的觀念、掌握溝通的技巧均大有益處。
實(shí)習(xí)生常常作為第一個(gè)接觸病人的“準(zhǔn)醫(yī)生”，要著力塑造樂觀、穩(wěn)重、開朗的醫(yī)生形象，培養(yǎng)愛傷意識(shí)。在與病人及家屬溝通時(shí)，要時(shí)刻給人一種健康、自信、關(guān)愛的感覺，以增加病人和家屬的信任感，消除病人緊張情緒，添加愉悅氣氛，有利于疾病診療。
3.加強(qiáng)骨科基本功的訓(xùn)練
骨科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)“三基”訓(xùn)練，特別是基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。加強(qiáng)臨床技能培訓(xùn)，重視實(shí)踐操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。要求實(shí)習(xí)生掌握石膏、牽引、清創(chuàng)術(shù)、骨折手法復(fù)位的原則、操作程序及注意事項(xiàng)，注意培養(yǎng)他們各種操作方法、步驟、動(dòng)作的規(guī)范，觀察的注意點(diǎn)及膽大心細(xì)的作風(fēng)。使得實(shí)習(xí)生在掌握骨科專業(yè)知識(shí)與外科基本技能兩方面平衡發(fā)展，為其在未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)全方位發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在臨床帶教中注重實(shí)習(xí)生動(dòng)手能力的鍛煉，要做到提前預(yù)習(xí)，熟悉操作步驟，在教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，認(rèn)真仔細(xì)操作，過(guò)后復(fù)習(xí)，多上手鍛煉，從而使實(shí)習(xí)生的基本技能在實(shí)際工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)生的不規(guī)范行為比較常見，帶教老師要及時(shí)糾正實(shí)習(xí)生操作中的錯(cuò)誤，逐步豐富和提高其專科知識(shí)與能力。體檢在骨科疾病的診斷中占據(jù)著舉足輕重的地位，也是臨床教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些檢查甚至能直接確立診斷。但是骨科專業(yè)性強(qiáng)，許多�？茩z查在診斷學(xué)中未涉及，況且多數(shù)實(shí)習(xí)生體格檢查基本功不扎實(shí)，普遍感到骨科檢查太難。因此，很有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。對(duì)每一部位的骨科檢查應(yīng)按照望、觸、動(dòng)、量、反射、特殊試驗(yàn)等的順序進(jìn)行，注意雙側(cè)對(duì)比；自動(dòng)檢查與被動(dòng)檢查相結(jié)合；正確示范檢查的手法；課后實(shí)習(xí)生間的模擬檢查；教師對(duì)常見病、多發(fā)病進(jìn)行指導(dǎo)與示范。骨科疾病的診斷多數(shù)要依賴影像學(xué)資料的支持。其中閱讀x線照片是每個(gè)骨科醫(yī)師必備的基本技能，絕大部分骨科病人都需要作x線檢查，而且大部分骨折病人通過(guò)x線檢查即可確診，因此，在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的閱片能力。對(duì)實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)不能一眼僅見骨折，而是應(yīng)由外及里，全面觀察，并重點(diǎn)分析骨折的部位、骨折線的形狀、骨折塊移位特點(diǎn)等，養(yǎng)成看片聯(lián)系有關(guān)解剖，邊看邊想骨折的診斷、分型。同時(shí)也要講明，也許很難一開始就看得頭頭是道，但一定得逐步養(yǎng)成習(xí)慣。由于診斷技術(shù)的發(fā)展，不同病人往往還有CT、MRI的片子，如果有時(shí)間，還可以將這些資料放在一起，大家討論，在討論中幫助實(shí)習(xí)生分析諸多檢查的意義，彼此之間的區(qū)別與聯(lián)系，使實(shí)習(xí)生在此之中明了影像學(xué)檢查的選擇尺度。
4.規(guī)范醫(yī)療文書的書寫
醫(yī)療文書是一切醫(yī)療活動(dòng)的載體，是醫(yī)護(hù)人員在臨床診療過(guò)程中全面而客觀的記錄和總結(jié)。病歷書寫的質(zhì)量是衡量醫(yī)院管理水平、醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)生醫(yī)術(shù)水平的'重要依據(jù)；也是教學(xué)、科研的重要資料，是具有法律效用的醫(yī)療文書[2]。這種能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的臨床實(shí)踐和扎實(shí)的理論知識(shí)作基礎(chǔ)的。因而實(shí)習(xí)生進(jìn)入臨床的第一課就是從病歷書寫開始的，它是臨床的基本功，也是實(shí)習(xí)生要邁過(guò)的第一個(gè)“坎”。也是考核實(shí)習(xí)生基本理論水平、臨床思維能力和實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。帶教老師首先應(yīng)該將病歷的書寫有關(guān)規(guī)定、�？撇v書寫的特殊要求、病歷書寫中的常見錯(cuò)誤等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行講解。其次是如何采集病史，如何體檢，如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。骨科患者由于較多的牽涉到保險(xiǎn)，交通事故處理以及醫(yī)療糾紛等事務(wù)；對(duì)病歷的書寫有更加嚴(yán)格的要求。骨科病史的采集需要突出專業(yè)特點(diǎn)，注意對(duì)�？魄闆r的詳細(xì)了解，這方面尤為重要，也是實(shí)習(xí)生容易忽視的問(wèn)題。另外，應(yīng)注意醫(yī)患交流的技巧，提高問(wèn)診藝術(shù)。在這方面實(shí)習(xí)生易犯的錯(cuò)誤是用枯燥難懂的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)直接詢問(wèn)病人，其次，應(yīng)將問(wèn)診語(yǔ)言形象化。這就要求帶教老師對(duì)于骨科患者病史的采集，規(guī)范的體檢，準(zhǔn)確的診斷等方面認(rèn)真帶教、嚴(yán)格把關(guān)；結(jié)合理論知識(shí)詳細(xì)為實(shí)習(xí)生講解，以期給實(shí)習(xí)生留下深刻的印象。對(duì)同學(xué)書寫的病歷認(rèn)真批改，對(duì)不足之處認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，幫助實(shí)習(xí)生分析臨床現(xiàn)象，及時(shí)查找修改病歷書寫中的問(wèn)題，讓他們隨時(shí)改正，下次遇到類似的地方不至于犯同樣的錯(cuò)誤。
醫(yī)療文書既是確定診斷及制定治療措施的依據(jù)，同時(shí)又是臨床科研的重要資料，更是檢驗(yàn)診療活動(dòng)是否合理、合法的法律文書，常成為解決醫(yī)患糾紛的重要法律依據(jù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一點(diǎn)很小的疏忽可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療糾紛中處于不利位置，必須要求實(shí)習(xí)生以極端負(fù)責(zé)的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅、認(rèn)真地書寫醫(yī)療文書，提高病歷質(zhì)量，規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。
5.重視床旁教學(xué)
骨科是一門實(shí)踐科學(xué)、循證科學(xué)，在某種程度上說(shuō)，還帶有一些經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的性質(zhì)。實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入臨床，臨床思維能力差，操作不熟練、不規(guī)范，臨床觀察不仔細(xì)，欠準(zhǔn)確。通過(guò)床旁教學(xué)，使實(shí)習(xí)生把理論知識(shí)與臨床實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，易于理解和記憶，同時(shí)也提高了實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的操作要領(lǐng)，如問(wèn)診和體格檢查等，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。在床旁，教師寥寥數(shù)語(yǔ)的補(bǔ)充詢問(wèn)，對(duì)于一個(gè)病情復(fù)雜的富有邏輯性的示范性問(wèn)診，通過(guò)體格檢查手法的糾正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒有發(fā)現(xiàn)的體征，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生深入思考等，都將給學(xué)生留下深刻印象。通過(guò)反復(fù)、多次的床旁教學(xué)，學(xué)生逐漸形成一絲不茍的工作作風(fēng)和系統(tǒng)有序的工作方法，這是正確、全面收集臨床資料的必要條件，也是做出正確診斷和制訂合理、有效治療方案的前提。
床旁教學(xué)在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式；在功能上教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、發(fā)揮；在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)方法的多樣性和靈活性及多種方法的配合，并為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境；是一種為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最重要的實(shí)踐教學(xué)。其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和醫(yī)療工作的興趣，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)探索，消除恐懼心理和逃避態(tài)度，由實(shí)習(xí)醫(yī)生匯報(bào)病歷，介紹、分析病情，教師現(xiàn)場(chǎng)示范問(wèn)診，體格檢查，學(xué)生觀摩練習(xí)，教師分析、講解、提問(wèn)、綜合分析。使實(shí)習(xí)生了解、認(rèn)識(shí)、初步掌握疾病特點(diǎn)，包括詢問(wèn)病史、體格檢查等，讓實(shí)習(xí)生依據(jù)掌握的第一手材料作出相應(yīng)診斷和預(yù)處理方案，使實(shí)習(xí)生將病人的實(shí)際情況與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在床旁教學(xué)中積極思維，參與分析、回答問(wèn)題，然后由帶教教師分析病情、查漏補(bǔ)缺。帶教教師也可選擇一些典型、疑難病例以及罕見病例為查房對(duì)象，由帶教老師直接進(jìn)行示范操作，并進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)該病例的視、聽、查，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
6.加強(qiáng)帶教老師的自身培養(yǎng)
骨科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)發(fā)展快，且隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)朝著高度分化、高度綜合并以綜合為主方向的發(fā)展趨勢(shì)。而且針對(duì)當(dāng)前實(shí)習(xí)生學(xué)歷高、專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷豐富的特點(diǎn)。帶教老師要做好帶教工作，就必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷充實(shí)和提高自身的業(yè)務(wù)水平，掌握各項(xiàng)技術(shù)操作，做到工作有條不紊，準(zhǔn)確無(wú)誤，既要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又要在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)綜合能力的提升，使較為枯燥的專業(yè)知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化，提高實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的興趣及注意力，達(dá)到事半功倍的效果。臨床授課中，抓住基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生掌握本專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高起點(diǎn)，為實(shí)習(xí)生未來(lái)的發(fā)展打下伏筆。
同時(shí)，帶教老師實(shí)際工作中對(duì)病人的態(tài)度，個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀等，都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生潛在而又重要的影響。因此，帶教老師必須要時(shí)刻注意自己的言行，不斷提高自身修養(yǎng)，用良好的自身素質(zhì)為實(shí)習(xí)學(xué)生做好榜樣，把科學(xué)的知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。才能做到為人師表，才能真正為學(xué)生傳授一些有價(jià)值的知識(shí)，也才能取得實(shí)習(xí)生的尊重和配合。
總之，臨床帶教作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的工作，隨著形勢(shì)的變化，正面臨著一些全新的課題。在這種形勢(shì)下，帶教醫(yī)護(hù)工作者只有認(rèn)真總結(jié)，不斷創(chuàng)新，才能成為一名高素質(zhì)的帶教老師，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)療人才。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 3
20xx年xx月，我來(lái)到xx工傷康復(fù)醫(yī)院進(jìn)行為期近8個(gè)月的實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)和老師的教誨，我已具備了步入社會(huì)的基本條件，以下就是我的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、注重實(shí)習(xí)“方法”的學(xué)習(xí)。工傷康復(fù)醫(yī)院以成人康復(fù)為主，分為骨科康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)和燒傷康復(fù)三大版塊。由于我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)護(hù)理實(shí)習(xí)小結(jié)，在這里可以充分展示和狠抓基本技能訓(xùn)練，找出相同病種不同病歷的共同點(diǎn)（如脊髓損傷和偏癱病人就是好的例子），并且可以普外科醫(yī)生專題學(xué)習(xí)法，針對(duì)一種病，從康復(fù)評(píng)定、治療再到評(píng)定，系統(tǒng)的結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)骨科護(hù)理實(shí)習(xí)小結(jié)，勤學(xué)好問(wèn)、舉一反三，還可以寫好實(shí)習(xí)日記和科室小結(jié)。xx省立醫(yī)院血管外科治療師的一對(duì)一訓(xùn)練給了我在學(xué)習(xí)中工作，在工作中求進(jìn)步的護(hù)理實(shí)習(xí)小結(jié)。醫(yī)院的圖書館的專業(yè)書籍和資料給我提供了良好的北京天壇醫(yī)院腦外科場(chǎng)所和求知的平臺(tái)，而我則應(yīng)該充分利用資源，學(xué)會(huì)善于把握。
2、具備康復(fù)治療師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)常會(huì)有病人問(wèn)我：“你們康復(fù)醫(yī)生跟臨床醫(yī)生真不一樣，你們天天幫我們動(dòng)手動(dòng)腳難道不累嗎？”我對(duì)著他們笑笑，心里想：我們和臨床醫(yī)生的目標(biāo)是一樣的，愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛是最好的老師”，這點(diǎn)在醫(yī)院康復(fù)治療師的身上得到了很好的體現(xiàn)。所以首要的是要熱愛自己的專業(yè)，每一次康復(fù)部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)基本上都是滿滿的，治療師的`提問(wèn)和授課都說(shuō)明他的那種虛心求學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的科學(xué)態(tài)度。都是值得我學(xué)習(xí)和去做的。在8個(gè)月里我沒看到有一個(gè)治療師上班遲到早退的，在治療病人時(shí)一個(gè)接一個(gè)，認(rèn)真對(duì)待，還要給我們講知識(shí)，充分體現(xiàn)了他們勇于吃苦的精神和良好的思想品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)能夠解決問(wèn)題的能力。在實(shí)習(xí)中我們擁有實(shí)習(xí)生和醫(yī)生的雙重身份。對(duì)于醫(yī)院病人的現(xiàn)狀和預(yù)后，大部分都是比較差的，尤其是sci、hi、cva、燒傷的病人，都存在著心理問(wèn)題，而醫(yī)院的病人以青壯年居多，還會(huì)把我們當(dāng)成好朋友，說(shuō)些心里話。面對(duì)這些患者，我們要清楚自己處于一個(gè)怎樣的位置，你將如何回答他，回答他以后特會(huì)有什么想法，將給他帶來(lái)什么樣的問(wèn)題，是好是壞？卻值得我們?nèi)ニ伎�，說(shuō)話就要負(fù)責(zé)任。這是做醫(yī)生的原則。因此，在老師的教導(dǎo)下和自己的切身體會(huì)，我們一定要學(xué)會(huì)善于察顏觀色，與病人的交流能力和處于突發(fā)事故或情況的應(yīng)急能力，以及邏輯思維能力。更應(yīng)該懂得這方面的知識(shí)、法律法規(guī)等。如工傷病人咨詢工傷認(rèn)知和賠償?shù)葐?wèn)題。說(shuō)明要學(xué)會(huì)正確處理好醫(yī)患關(guān)系，使患者得到最大的康復(fù)。
4、勇于嘗試和創(chuàng)新，工傷康復(fù)醫(yī)院是全國(guó)第一家�？瓶祻�(fù)醫(yī)院，是一個(gè)大膽的嘗試而且獲得成功，這就是好比我們?cè)诠ぷ髦袆?chuàng)新，去嘗試用新的方法去治療病人，當(dāng)然這是經(jīng)驗(yàn)積累和通過(guò)理論的結(jié)果，這種方法對(duì)患者沒有副作用和負(fù)面影響。年青人正值創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)能力的高峰階段。我應(yīng)該抓好專業(yè)基本功，理論聯(lián)系實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)狀，提高科研能力和技術(shù)水平。
需要總結(jié)的還有很多，我將堅(jiān)持不懈地去理解，去學(xué)會(huì)，實(shí)習(xí)結(jié)束，意味著步入社會(huì)的開始。在今后的日子里，我會(huì)以這次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自身，做好今后的工作。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 4
20xx年度，我院共計(jì)接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術(shù)室各4周，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束，我部就期間工作總結(jié)如下：
總體成果：
一、實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng)，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作。
二、大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定，整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況。
三、大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處，無(wú)病人投訴。
四、實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核。
五、整個(gè)實(shí)習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作。
問(wèn)題：
一、個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律，私自換班、缺班；我部已按照實(shí)
習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明。
二、個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴(yán)重影響，已進(jìn)行相應(yīng)處罰。
三、部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄，各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的'事例。
我部對(duì)帶教工作的改進(jìn)意見：
一、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見，及時(shí)改進(jìn)。
二、完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理。
三、加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、細(xì)致；及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤。
四、加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 5
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面，隨著人們維權(quán)意識(shí)的提高，患者的權(quán)利越來(lái)越受到重視，隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯，而婦科又是一個(gè)特殊的科室，各種檢查、治療，常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器暴露，護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)，經(jīng)常受到拒絕，甚至發(fā)生投訴、糾紛；另一方面，傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差，主要以動(dòng)手操作為主，相關(guān)法律意識(shí)差，與患者溝通少。以上兩方面原因，使患者對(duì)護(hù)生參與臨床護(hù)理操作不認(rèn)可，護(hù)生操作機(jī)會(huì)少，實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對(duì)以上現(xiàn)象，本人從1月起對(duì)傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn)，使婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高，達(dá)到患者認(rèn)同，護(hù)生、帶教老師滿意的良好效果�，F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下：
一、科室準(zhǔn)備
1、帶教計(jì)劃修訂：護(hù)士長(zhǎng)、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見進(jìn)行分析討論，修訂新一年度帶教計(jì)劃。
2、帶教人員確定：采用自愿報(bào)名加民主評(píng)選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng)，自愿報(bào)名。其次，根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評(píng)分、臨床工作能力等各方面綜合評(píng)定，擇優(yōu)錄取，確定帶教人員。
3、帶教培訓(xùn)：科總帶教老師對(duì)帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，主要包括：科室?guī)Ы逃?jì)劃；具體實(shí)施方法、步驟；優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn)；帶教常見問(wèn)題及防范措施。
二、實(shí)習(xí)生入科教育
1、入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度；科內(nèi)人員；病區(qū)環(huán)境；儀器設(shè)備；主要收治病種；常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng)；基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。
2、根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求，告知其入科后須掌握的`臨床護(hù)理知識(shí)、技能；出科考試內(nèi)容、形式。
3、護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式，如：手機(jī)號(hào)、qq號(hào)等，以方便在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、交流。
通過(guò)上述步驟，消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感，對(duì)實(shí)習(xí)科室有了初步了解，對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù)，能幫助護(hù)生順利開展護(hù)理實(shí)踐工作，較好地完成護(hù)理目標(biāo)。
三、實(shí)習(xí)過(guò)程中人文化帶教
1、帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通，隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況，個(gè)性化一對(duì)一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒變化，予以照顧、幫助。
2、護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理，積極與患者溝通，與患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流，不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。
3、護(hù)理總帶教、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng)，使護(hù)生能更好、更快融入新科室。
5、嚴(yán)抓理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)生進(jìn)行各種形式講課：即興提問(wèn)、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房，鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論知識(shí)。
四、規(guī)范出科考核
1、理論考試：由科室護(hù)理總帶教命題，帶教老師監(jiān)考。
2、護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)�？己私Y(jié)果予立即反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指明缺點(diǎn)，告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長(zhǎng)抽查。
五、帶教效果反饋
1、對(duì)護(hù)生考核：護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師，帶教老師根據(jù)護(hù)生自己評(píng)定、平時(shí)工作表現(xiàn)、理論考試、操作技能、整體護(hù)理考試結(jié)果、結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評(píng)價(jià)。
2、對(duì)帶教老師考核：避免護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)失真，評(píng)價(jià)表由護(hù)士長(zhǎng)發(fā)放、收集，并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作，務(wù)求真是、可靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對(duì)帶教老師作出評(píng)價(jià)。
3、對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭�、帶教方法、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，同時(shí)征集帶教意見、希望改進(jìn)內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)帶教工作改進(jìn)，本人深刻體會(huì)到，在整個(gè)帶教過(guò)程中，護(hù)士長(zhǎng)一定要認(rèn)真參與帶教管理工作，積極營(yíng)造帶教環(huán)境，充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性，共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂，讓護(hù)生學(xué)有所得。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 6
臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在各位帶教老師的支持下，通過(guò)全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法�，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：
1、重視實(shí)習(xí)生思想教育：培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心，而且能對(duì)患者形成感召力，喚起患者對(duì)生活的熱愛，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德，要采取多種帶教形式，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng)，使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。
2、引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn)：急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重。患者病情變化快，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí)，要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛，必須做到忙而不亂、緊張有序，急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄，才能適應(yīng)繁忙的急診工作。
實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理，作為帶教教師，必須掌握其心理，詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生，讓其了解急診，消除緊張恐懼心理。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合：帶教老師采取“講解和演示—學(xué)生分組練教師指導(dǎo)—學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式，多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過(guò)程，掌握急診搶救工作流程；指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫?rùn)C(jī)、呼吸機(jī)的使用；心肺復(fù)蘇的操作，仔細(xì)講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法，鼓勵(lì)護(hù)生多觀察、多操作。出科前1天由護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)秘書組織理論和操作考試，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
1、采用多種形式教學(xué)：安排帶教師進(jìn)行理論知識(shí)小講課，組織實(shí)習(xí)生參與講課；帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力；在教學(xué)的過(guò)程中，帶教教師言語(yǔ)要親切和藹，多鼓勵(lì)、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生，幫助其樹立信心；以身傳教，幫助學(xué)生改變對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、臨床帶教方法：
有計(jì)劃排班：第1周為適應(yīng)時(shí)間，讓護(hù)生多看，多了解急診科的規(guī)章制度，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn)，樹立時(shí)間就是生命的急救意識(shí)；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。帶教老師因時(shí)施教，因人施教，有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感，有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展，我們?cè)谶@種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察、思考。
講解急救知識(shí)：急診科是搶救危重患者生命的地方，來(lái)急診科的患者一般病情都急重且病情變化快，搶救任務(wù)重，而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害怕，甚至不敢接近患者，從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對(duì)這種情況制定相應(yīng)對(duì)策，由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識(shí)講座，如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡(jiǎn)易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救，使護(hù)生熟練掌握了常見重�；颊叩膿尵瘸绦颍瑥亩谂R床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
歸納類比：將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納，并比較其不同，以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的.病例，師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開討論，請(qǐng)幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成，以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。
加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。
目前，我國(guó)護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容，而當(dāng)前由于患者自己保護(hù)意識(shí)增加，醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的，也是帶教工作的重點(diǎn)。為此，帶教老師每天工作開始前都要對(duì)護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全，是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任，從而為她們將來(lái)走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
因材施教，帶教老師要對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，以“導(dǎo)”為主，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者，以“教”為主，對(duì)于那些主動(dòng)性差的，則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者，帶教老師做到放手不放眼，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、大膽。
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變，處變不驚的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)要建立在過(guò)硬的專業(yè)水平之上，教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。
提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式，對(duì)自身的發(fā)展全面的了解，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心，促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。
提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，我科注重實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教老師在這會(huì)起到一個(gè)模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐，對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。
重視培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自己疏導(dǎo)，自己學(xué)習(xí)，授人以漁。
要做好急診科的護(hù)理帶教工作，首先要對(duì)帶教老師嚴(yán)格要求，其次切身從帶教工作出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，人性化得實(shí)施帶教方法，教導(dǎo)其增強(qiáng)法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 7
內(nèi)科在20xx年得到了穩(wěn)步發(fā)展，科室收入明顯增加，出現(xiàn)“三足鼎立”的局面。科室在工作量大、危重病人多、風(fēng)險(xiǎn)高、醫(yī)生少的情況下，全科同志發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，晚下班、時(shí)時(shí)加班的情況成為家常便飯，全年內(nèi)科醫(yī)師、護(hù)士人員無(wú)增加，支出無(wú)增加，而收治病人數(shù)明顯增加、病人口碑好、收入大幅度增長(zhǎng)。
1、20xx年內(nèi)科收治病人情況及收入增長(zhǎng)情況。20xx年內(nèi)科病人數(shù)較20xx年增長(zhǎng)了12.36%，病危病人數(shù)占本科室總住院病人數(shù)的`16.48%。20xx年內(nèi)科收入較20xx年增長(zhǎng)了41.02%。病人數(shù)增長(zhǎng)還應(yīng)同時(shí)考慮部份內(nèi)科病人由急診科收治的影響。醫(yī)療收入則較20xx年大幅度增長(zhǎng)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，說(shuō)明我科病床使用率已接近飽和，業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)主要是收治的危重病人數(shù)增加，收治的疾病譜廣。
2、在收入增長(zhǎng)的同時(shí)，科室人員和支出均無(wú)增加。
3、科室加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全員樹立醫(yī)療質(zhì)量和安全意識(shí)，全年無(wú)醫(yī)療糾紛發(fā)生，無(wú)一例醫(yī)療事故。
4、內(nèi)科成為人才培養(yǎng)的搖籃，為醫(yī)院其他科室輸送了很多人才，包括醫(yī)師和護(hù)士。
5、內(nèi)科醫(yī)師還兼職門診工作，在門診醫(yī)師請(qǐng)假或休息時(shí)由內(nèi)科醫(yī)師頂班。
6、內(nèi)科成為醫(yī)院最放心、最安全的科室，沒有給醫(yī)院增加麻煩，不需要醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)操心，科室內(nèi)部團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力強(qiáng)，工作氛圍好，如果科室間作自己評(píng)價(jià)的話，內(nèi)科應(yīng)是最優(yōu)秀的科室。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 8
一年的時(shí)間就這樣走過(guò)了，在經(jīng)過(guò)一年的努力后，我終于可以說(shuō)在不斷的成長(zhǎng)中得到了更多的進(jìn)步。一年的時(shí)間過(guò)的真的是很快。作為醫(yī)院醫(yī)師的我，一年來(lái)認(rèn)真努力的工作，20xx年對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)相當(dāng)值得懷念的一年，我相信隨著我漸漸的成長(zhǎng)，我會(huì)有更多的進(jìn)步，這些都是我會(huì)做好的事情，我相信我能夠做好，我會(huì)在不斷的成長(zhǎng)中，得到最好的發(fā)展的。在20xx年里，繼續(xù)堅(jiān)持：
一、思想上政治上始終與黨中央保持高度一致，緊緊圍繞醫(yī)院開展的廉潔自律主題，從事醫(yī)療活動(dòng)，緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，拒絕、，以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，未發(fā)生一起醫(yī)療差錯(cuò)與糾紛；工作中，一切以病人為中心，全心全意為病人著想，本著“節(jié)約、節(jié)省、環(huán)保、優(yōu)效”的原則，選擇簡(jiǎn)單的麻醉方法，做出最理想的麻醉效果。
二、在科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，業(yè)務(wù)上秉承過(guò)去的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由表及里、去其糟粕、取其精華”。更完善、嫻熟地應(yīng)用各種麻醉常用方法和技術(shù)，如：各部位的神經(jīng)阻滯、各區(qū)域阻滯、各種全身麻醉方法和各種穿刺技術(shù)，以及各種儀器設(shè)備的保養(yǎng)使用。指導(dǎo)、輔導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生，低年資住院醫(yī)生和主治醫(yī)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)掌握基本麻醉方法的操作技術(shù)和工作流程，言傳身教，對(duì)他們進(jìn)行良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)醫(yī)技方面的浸染，充分發(fā)揮了一名副主任醫(yī)師應(yīng)有的作用。
三、工作業(yè)績(jī)與上年相比，麻醉例數(shù)有所增加；日間麻醉水平有所提高；學(xué)習(xí)掌握了麻醉科幾種新藥的具體應(yīng)用；小兒、老人麻醉更加得心應(yīng)手。今后，要更加善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)掌握更新更好的醫(yī)學(xué)技術(shù)，造福社會(huì)，造福病人的同時(shí)，完善豐富自己的人生。
就是這樣的'，作為一名醫(yī)師，必須要有高度的責(zé)任感。救死扶傷是我們的天職，我相信隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，我的醫(yī)術(shù)會(huì)得到更多的提高。不過(guò)這些不是最重要的，思想才是第一，只要本著為人民服務(wù)的態(tài)度，我就能夠做的更好，相信我能夠做好。醫(yī)師的責(zé)任和天職就是這樣，我會(huì)在20xx年工作的更好的！
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 9
四年學(xué)的臨床理論學(xué)習(xí)形成了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年的臨床實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。尤其是在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)醫(yī)院給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我對(duì)臨床各科室的常見病能夠做出正確的診斷和最佳的處理。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，使我贏得了上級(jí)醫(yī)師的一致好評(píng)，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的知本。
豐富的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)不僅開闊了我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的工作作風(fēng)。
在小學(xué)、初中、高中，一直到學(xué)各階段中，我曾任班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)員等，成功地組織了無(wú)數(shù)次班集體校內(nèi)外活動(dòng)，工作得到同學(xué)的認(rèn)可與老師的好評(píng)，我所在的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，本人也多次贏得了優(yōu)秀共青團(tuán)員、工作積極分子等榮譽(yù)稱號(hào)。我相信有了這些工作經(jīng)歷，我一定能夠協(xié)調(diào)各種關(guān)系、處理好日常工作中遇到的問(wèn)題。
自學(xué)能力強(qiáng)是我的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)日新月異，只有不斷的升級(jí)自己的知識(shí)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在校期間我通過(guò)了計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，國(guó)家學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，能熟練掌握windows98、windowsxx、windowsxp操作系統(tǒng)，并自學(xué)使用office、photoshop、foxpro等軟件進(jìn)行圖文處理、表格設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等工作，為日后的工作、學(xué)習(xí)、提高工作效率創(chuàng)造了良好條件。
通過(guò)五年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我從心理和能力等方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備，我誠(chéng)摯地希望能成為貴院醫(yī)療科研隊(duì)伍中的一員，我將以高尚的醫(yī)德、熱情的服務(wù)，傾我所能，不斷學(xué)習(xí)我所不能，為貴院的醫(yī)療發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，實(shí)現(xiàn)救死扶傷，恪盡職守，一生濟(jì)事的夙愿。
本人在校期間學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，扎實(shí)掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和臨床基本技能、熟練的操作技術(shù)及較強(qiáng)的自學(xué)能力。四年學(xué)的`臨床理論學(xué)習(xí)形成了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)密的思維方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年的臨床見習(xí)令我充分認(rèn)識(shí)到臨床的實(shí)踐工作需要漫長(zhǎng)的磨和時(shí)間，一年的臨床實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷更提高了我分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。尤其是在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)醫(yī)院給我提供了許多動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使我對(duì)臨床各科室的常見病能夠做出正確的診斷和最佳的處理。強(qiáng)烈的責(zé)任感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快，并且能夠出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，使我贏得了上級(jí)醫(yī)師的一致好評(píng)，更使我信心百倍，成為我今后工作生活中的資本。本人誠(chéng)信開朗，勤奮務(wù)實(shí)，有一定的組織管理能力，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和開拓精神，有良好的職業(yè)形象和素養(yǎng)，責(zé)任感強(qiáng)，熱愛集體，能恪守以局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻(xiàn)精神，不為問(wèn)題的表面現(xiàn)象所惑而匆匆作出膚淺的決策，在解決問(wèn)題的過(guò)程中避免所有可能的不利因素以求得短期和長(zhǎng)期的利益。
我的理念是：
在年輕的季節(jié)我甘愿吃苦受累，只愿通過(guò)自己富有激情、積極主動(dòng)的努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并在工作中做出最的貢獻(xiàn)：
作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越，有很強(qiáng)的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂觀執(zhí)著，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 10
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我在xxx醫(yī)院檢驗(yàn)科一年的實(shí)習(xí)行將結(jié)束，回顧自己在實(shí)習(xí)階段所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里面百感交集。本來(lái)迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸，第一次被人喚作醫(yī)生時(shí)的欣喜，第一次學(xué)會(huì)操作儀器和獨(dú)立進(jìn)行各種檢驗(yàn)工作時(shí)的快樂，還有實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)老師們忘我的關(guān)心及教導(dǎo)仍記憶猶心，至今仍讓我為之感動(dòng)�，F(xiàn)在，我行將要離開這個(gè)第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值，我相信這第一次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓我銘記一生。
實(shí)習(xí)是一件很具意義的事情，在實(shí)習(xí)中能夠?qū)W到書本上沒有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，雖然有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書本上的知識(shí)根本用不上，但是，具有了知識(shí)也就等于具有了學(xué)習(xí)的'能力，所以，我想實(shí)習(xí)的目的不是為了畢業(yè)證，而是為了獲得知識(shí)，獲得工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，但是走出大學(xué)這個(gè)象牙塔步入社會(huì)，必定會(huì)有很大的落差，特別是醫(yī)學(xué)這一相對(duì)而言特殊的行業(yè)，理論與實(shí)踐的差距實(shí)在是太大。因此，能夠以以這一年的實(shí)習(xí)來(lái)作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也必定更好。
實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)檢驗(yàn)技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是就業(yè)崗前的訓(xùn)練。雖然這段時(shí)間不是很長(zhǎng)，但對(duì)每一個(gè)人都很重要。剛進(jìn)入檢驗(yàn)科，總有一種茫然的感覺，對(duì)檢驗(yàn)工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)如何適應(yīng)這樣的新環(huán)境感到迷茫。慶幸的是，檢驗(yàn)科的帶教老師們耐心的講授，讓我很快地熟習(xí)了工作流程，老師們傳授的經(jīng)驗(yàn)，也讓我對(duì)檢驗(yàn)這一專業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，我了解到許許多多在學(xué)校沒法學(xué)到的更加具體的檢驗(yàn)知識(shí)。
檢驗(yàn)是一門需要一0分的認(rèn)真和仔細(xì)的專業(yè)，雖然在未進(jìn)入醫(yī)院之前也有所了解，但是真正進(jìn)入科室后，感觸又更深了。相對(duì)醫(yī)院其它科室而言，檢驗(yàn)科不是一個(gè)大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗(yàn)科工作人員就像是臨床醫(yī)生的眼睛，責(zé)任重大，我們所得到的每個(gè)結(jié)果都與病人能否得到及時(shí)的醫(yī)治息息相干。在實(shí)習(xí)的進(jìn)程中，我謹(jǐn)記著“認(rèn)真”、“仔細(xì)”4字，對(duì)每個(gè)經(jīng)手的標(biāo)本都做到了依照規(guī)定流程細(xì)致處理，不出過(guò)失。由于我知道，這不但是為將來(lái)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，更是對(duì)病人的負(fù)責(zé)。由于有了這一年的檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們才更全面而深入的了解了認(rèn)真仔細(xì)對(duì)檢驗(yàn)這份工作的重要性。
在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我獲益匪淺，實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。沒法用言語(yǔ)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝xxx醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和檢驗(yàn)科的老師們對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上將來(lái)的工作崗位！
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 11
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我承擔(dān)了帶教下級(jí)醫(yī)師的工作任務(wù)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐與努力，我不僅幫助下級(jí)醫(yī)師提升了專業(yè)技能和知識(shí)水平，也在這個(gè)過(guò)程中不斷地反思和完善自己的教學(xué)方法。以下是我對(duì)這段帶教工作的總結(jié)：
一、帶教工作內(nèi)容
臨床技能指導(dǎo)
在日常的醫(yī)療工作中，我親自示范各種臨床操作技能，如各種穿刺術(shù)、傷口縫合、換藥等，詳細(xì)講解操作的要點(diǎn)、技巧和注意事項(xiàng)。讓下級(jí)醫(yī)師在旁邊觀察學(xué)習(xí)后，再在我的監(jiān)督下逐步進(jìn)行實(shí)際操作，及時(shí)糾正他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
帶領(lǐng)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行病房查房，教導(dǎo)他們?nèi)绾蜗到y(tǒng)地詢問(wèn)病史、進(jìn)行體格檢查以及分析病情。重點(diǎn)培養(yǎng)他們的臨床思維能力，讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)患者的癥狀、體征和檢查結(jié)果，做出準(zhǔn)確的診斷和制定合理的治療方案。
理論知識(shí)傳授
定期組織小型的學(xué)術(shù)講座和病例討論活動(dòng)。在講座中，我結(jié)合臨床實(shí)際案例，深入淺出地講解各種疾病的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療原則等理論知識(shí)。在病例討論中，鼓勵(lì)下級(jí)醫(yī)師積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析和解決問(wèn)題。
推薦相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍、學(xué)術(shù)論文和在線學(xué)習(xí)資源給下級(jí)醫(yī)師，督促他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)面。并且定期檢查他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要性，通過(guò)自身的言行舉止為下級(jí)醫(yī)師樹立榜樣。教導(dǎo)他們要尊重患者的隱私和權(quán)利，始終保持耐心、細(xì)心和責(zé)任心，對(duì)待患者要像對(duì)待自己的親人一樣。
培養(yǎng)下級(jí)醫(yī)師的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在醫(yī)療工作中，鼓勵(lì)他們與其他醫(yī)護(hù)人員密切配合，共同為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)，教導(dǎo)他們?nèi)绾闻c患者及其家屬進(jìn)行有效的溝通，建立良好的醫(yī)患關(guān)系。
二、取得的成績(jī)
下級(jí)醫(yī)師的臨床技能得到了顯著提高。他們?cè)诟鞣N操作技能考核中的表現(xiàn)越來(lái)越好，能夠熟練地完成常見的臨床操作，并且操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性也有了很大的提升。
理論知識(shí)水平有了明顯的進(jìn)步。通過(guò)參加學(xué)術(shù)講座和自主學(xué)習(xí)，下級(jí)醫(yī)師對(duì)各種疾病的認(rèn)識(shí)更加深入，在臨床診斷和治療中能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的治療方案。
職業(yè)素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)。下級(jí)醫(yī)師在工作中更加注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，與患者及其家屬的溝通更加順暢，醫(yī)患關(guān)系更加和諧。同時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了增強(qiáng)，能夠積極地與其他醫(yī)護(hù)人員協(xié)作，提高了工作效率和質(zhì)量。
三、存在的不足
教學(xué)方法有待創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了下級(jí)醫(yī)師的學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。教學(xué)方法相對(duì)單一，缺乏多樣性和趣味性。
對(duì)下級(jí)醫(yī)師的'個(gè)性化需求關(guān)注不夠。每個(gè)下級(jí)醫(yī)師都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在帶教過(guò)程中，沒有充分地了解他們的個(gè)性化需求，沒有制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致部分下級(jí)醫(yī)師的潛力沒有得到充分的發(fā)揮。
考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。目前的考核主要集中在臨床技能和理論知識(shí)方面，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和溝通能力等方面的考核相對(duì)較少�？己嗽u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不夠細(xì)化和量化，難以全面地反映下級(jí)醫(yī)師的真實(shí)水平。
四、改進(jìn)措施
不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合臨床實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，可以采用模擬教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)方法，提高下級(jí)醫(yī)師的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
加強(qiáng)與下級(jí)醫(yī)師的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮他們的潛力。
完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立全面、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。除了臨床技能和理論知識(shí)考核外，還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力等方面的考核。制定細(xì)化和量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，確�？己私Y(jié)果的客觀、公正。
五、總結(jié)與展望
通過(guò)這段時(shí)間的帶教工作，我深刻地認(rèn)識(shí)到帶教下級(jí)醫(yī)師不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一份責(zé)任。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望下級(jí)醫(yī)師能夠在我的指導(dǎo)下，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為一名合格的醫(yī)生，為患者的健康保駕護(hù)航。
帶教下級(jí)醫(yī)師總結(jié) 12
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我承擔(dān)了帶教下級(jí)醫(yī)師的工作任務(wù)。這段經(jīng)歷不僅是對(duì)我自身專業(yè)能力的一次考驗(yàn)，也是一次充滿收獲和成長(zhǎng)的歷程。以下是我對(duì)這段時(shí)間帶教工作的總結(jié)：
一、帶教工作內(nèi)容
臨床技能傳授
親自示范各種臨床操作，如規(guī)范的體格檢查、準(zhǔn)確的病歷書寫、各種穿刺技術(shù)等，讓下級(jí)醫(yī)師能夠直觀地學(xué)習(xí)到正確的操作方法。在他們進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，我會(huì)在一旁仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤動(dòng)作和不規(guī)范之處。
帶領(lǐng)下級(jí)醫(yī)師參與病房查房，詳細(xì)講解如何分析患者的病情、制定合理的治療方案以及如何根據(jù)患者的癥狀和體征變化及時(shí)調(diào)整治療策略。通過(guò)實(shí)際病例的分析和討論，提高他們的臨床診斷和治療能力。
理論知識(shí)教學(xué)
定期組織小型學(xué)術(shù)講座，系統(tǒng)地講解本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿進(jìn)展。結(jié)合臨床實(shí)際案例，深入淺出地解釋各種疾病的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷方法和治療原則，幫助下級(jí)醫(yī)師建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
推薦相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍、學(xué)術(shù)論文和在線學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和深入研究，拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要性，通過(guò)自身的言行舉止為下級(jí)醫(yī)師樹立榜樣。教導(dǎo)他們要始終以患者為中心，尊重患者的權(quán)益和隱私，保持良好的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。
培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，讓他們明白在醫(yī)療工作中，與同事、患者及其家屬之間的良好溝通和協(xié)作是至關(guān)重要的。
二、取得的成果
臨床技能提升
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的帶教，下級(jí)醫(yī)師在臨床操作技能方面有了顯著的提高。他們能夠熟練地進(jìn)行常見的臨床操作，如靜脈穿刺、換藥等，操作的準(zhǔn)確性和熟練度明顯增強(qiáng)。
在病歷書寫方面，他們能夠按照規(guī)范的格式和要求，詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄患者的病情和治療過(guò)程，病歷質(zhì)量得到了很大的提升。
理論知識(shí)豐富
通過(guò)參加學(xué)術(shù)講座和自主學(xué)習(xí)，下級(jí)醫(yī)師對(duì)本專業(yè)的理論知識(shí)有了更深入的理解和掌握。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)臨床病例進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和診斷，提出合理的治療方案。
在學(xué)術(shù)交流中，他們也能夠積極參與討論，發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)出了一定的學(xué)術(shù)水平和思維能力。
職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成
下級(jí)醫(yī)師的職業(yè)素養(yǎng)得到了明顯的提升，他們更加注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，對(duì)待患者更加熱情、耐心和細(xì)心。在與患者及其家屬的溝通中，能夠做到尊重、理解和關(guān)愛，建立了良好的醫(yī)患關(guān)系。
在團(tuán)隊(duì)合作方面，他們能夠積極與同事協(xié)作，互相幫助，共同完成醫(yī)療任務(wù)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增強(qiáng)。
三、存在的不足
個(gè)別下級(jí)醫(yī)師在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)方法上，還需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，以更好地滿足不同下級(jí)醫(yī)師的學(xué)習(xí)需求。例如，可以增加一些模擬教學(xué)和案例討論的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。
由于臨床工作繁忙，有時(shí)候無(wú)法及時(shí)對(duì)下級(jí)醫(yī)師的`問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，需要進(jìn)一步合理安排時(shí)間，確保能夠給予他們足夠的關(guān)注和支持。
四、未來(lái)的改進(jìn)措施
加強(qiáng)與下級(jí)醫(yī)師的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，制定個(gè)性化的帶教計(jì)劃，因材施教，提高帶教效果。
不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，可以利用多媒體教學(xué)手段，制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。
合理安排工作時(shí)間，確保能夠及時(shí)解答下級(jí)醫(yī)師的問(wèn)題，給予他們充分的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高他們的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
總之，帶教下級(jí)醫(yī)師是一項(xiàng)非常重要的工作，通過(guò)這段時(shí)間的努力，我取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足之處。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)和完善帶教方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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