英語組期末考試總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的英語組期末考試總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語組期末考試總結(jié)1

　　時(shí)間匆匆地從我們手頭溜走，緊接著的期末考試如期而至，大部分同學(xué)倉促的準(zhǔn)備著期末考試，迎頭來的就是絕大部分同學(xué)害怕的英語考試，3加2去5，轉(zhuǎn)眼間就到了期末，放假已到，同學(xué)們都個(gè)忙個(gè)的去了，老師們卻還辛苦地?fù)]筆在臺燈下。

　　匆匆歲月，就這樣瞅到了考試成績，我們10級數(shù)信學(xué)院數(shù)教一班全班41位同學(xué)�？荚噿炜频木尤徽既チ藢W(xué)校的一半多，這引起了我們的高度重視，當(dāng)然這樣的結(jié)果是離不開同學(xué)們和老師的。以我看來有以下幾點(diǎn)原因：

　　一：同學(xué)的原因

　　1：現(xiàn)在的我們處于大二的上學(xué)期，也就是在大學(xué)時(shí)光的一半門檻上。同學(xué)們已經(jīng)把這座陌生的城市，學(xué)校都熟悉得不能再熟悉咯，隨著年齡的增大，心智的一天天成熟，大家都有自己去做的事情，而我們的專業(yè)課今年僅有一門，時(shí)間相對充裕；同學(xué)們投入學(xué)習(xí)的時(shí)間也就大大的減少；

　　2：大部分同學(xué)買了電腦，再加上今年我們開設(shè)了計(jì)算機(jī)課，同學(xué)們無論是在電腦上學(xué)習(xí)還是玩兒，投入的時(shí)間都是很多的，所以對于學(xué)習(xí)時(shí)間也就減少咯；

　　3：今年我們英語課只開設(shè)了2個(gè)課時(shí)，一周七天其中只有一天有英語課，我們的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)就少了，再加上中間的上課學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，同學(xué)們又很少復(fù)習(xí)，忘卻是很難免的，同學(xué)們自學(xué)的自覺性又差，對于英語的學(xué)習(xí)投入有限；

　　4：今年學(xué)校給我們安排了2個(gè)課時(shí)，許多同學(xué)誤解學(xué)校已經(jīng)不重視英語課了，所以同學(xué)們對英語的重視也就大打折扣；

　　5：同學(xué)們知道依照以往，一個(gè)班掛科的人數(shù)不是很多，很多同學(xué)又自信過度，所以對于英語學(xué)習(xí)不是很重視；

　　6：教我們英語的楊老師是從英國學(xué)習(xí)回來的，教育模式與我們中國有很大的區(qū)別，我們在接受西方教育模式的時(shí)候，很多同學(xué)只是接受了其中有意思好耍的部分，而忘卻了這里面我們應(yīng)該學(xué)到什么、應(yīng)該怎么去做，我們只知道“逸”而不知道“勞”。

　　二：班委的原因

　　1：班委之間沒有很好的溝通交流班上的學(xué)習(xí)狀況，我們在了解班上的學(xué)習(xí)情況還存在很大的誤區(qū)，也就造成沒有很好的配合老師的教學(xué)任務(wù)和督促同學(xué)們學(xué)習(xí)，還有沒有好好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。還添了不少的亂子；

　　2：班委們沒有很好的管理班上的紀(jì)律問題，沒有營造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境；

　　3:一些班委沒有起好模范帶頭作用，學(xué)習(xí)積極性不夠，甚至起了反面作用。

　　三：老師的原因

　　1：楊老師從教才一年。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很足，在教學(xué)上與老教師還是存在一定的差距；

　　2：楊老師在教學(xué)中與學(xué)生很難到達(dá)到共鳴，同學(xué)們接受知識不是很快，或是同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠；

　　3：楊老師的大部分教學(xué)是西方教學(xué)模式，而沒有與中國的教學(xué)模式結(jié)合好，讓我們在其中接受學(xué)習(xí)的部分不是很多；

　　4：很多班上都有期末復(fù)習(xí)的.試題，而我們班上沒有期末復(fù)習(xí)練習(xí)題，同學(xué)們也就是亂亂的復(fù)習(xí)，毫無章法。老師給我們講的系統(tǒng)性不夠，大家復(fù)習(xí)也就大打折扣。

　　綜上所述，這就是站在我的角度上所看待的一些問題。也許就是這些大大小小的問題，造成我們班上這次極其糟糕的考試成績，學(xué)習(xí)還是我們自己的事情，最主要的是平時(shí)我們要去主動(dòng)學(xué)習(xí)，要積極的學(xué)習(xí)�？荚囈�認(rèn)真的去復(fù)習(xí)，不要忽略平時(shí)的只是細(xì)節(jié)，打好基礎(chǔ)。如果就這樣堅(jiān)持去學(xué)習(xí)，我相信我們班上的成績又是另一番景象。我們發(fā)現(xiàn)了這么多問題。希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，班委們起好模范帶頭作用，大家都好好配合老師的教學(xué)。我相信我們沒有下一次了!

英語組期末考試總結(jié)2

　　本學(xué)期英語組全面貫徹學(xué)校精神和任務(wù)，結(jié)合本組教師隊(duì)伍發(fā)展實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)了學(xué)校和教育科研室提出的學(xué)期工作目標(biāo)和要求，整體落實(shí)了學(xué)期初教研工作會議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組和集體備課組的建設(shè)，確實(shí)提高了教研工作的時(shí)代性、時(shí)效性、針對性和全員性。引導(dǎo)教師樹立教育質(zhì)量化的觀念，積極投身教科研實(shí)踐。轉(zhuǎn)眼20xx——20xx年度第一學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　對這一學(xué)期的英語教研工作，我們進(jìn)行了深刻的反思，并做出了如下總結(jié)。

　　一、注重理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

　　開學(xué)初，教研組組織本組教師學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，大家互相幫助，取長補(bǔ)短，努力提高45分鐘的課堂教學(xué)效率.在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。

　　二、強(qiáng)化常規(guī)要求，更新教育觀念

　　全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò)，初一年級著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初二在原基礎(chǔ)上側(cè)重解題思路的培養(yǎng)和綜合能力的提高；注意查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定,在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整,結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，重視早讀，個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。但我們不滿足于此，為了能把英語這門課上得更好，我們在不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)教育新理論的同時(shí)，學(xué)習(xí)中，教師紛紛表示，他們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式及還學(xué)生以課堂“主人”的身份的做法給了我們很深的啟示。

　　三、繼續(xù)開展每人一節(jié)最佳課聽課、評課活動(dòng)，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。

　　教研活動(dòng)每位英語教師安排一次，是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識的一個(gè)大好機(jī)會，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一節(jié)課，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的'收獲。教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。

　　通過學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位英語教師不容易，一名優(yōu)秀的英語教師更加不容易。英語學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

　　四、學(xué)生表現(xiàn)出的問題

　　學(xué)生對基礎(chǔ)知識不牢固，不會應(yīng)用的現(xiàn)象。在試卷中英語概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識解決英語問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

　　五、在期中測試中暴露出來的問題：

　　1、教師教學(xué)行為中存在的問題

　�。�1）教師觀念轉(zhuǎn)變不夠，教師在教學(xué)中貪得多，喜歡求全，在課堂教學(xué)中求方法的多、花。而不注重課堂的實(shí)效性，關(guān)注“以質(zhì)量為生命線”的意識淡薄。教師對學(xué)科教學(xué)不夠熟悉，造成學(xué)生成績直線下降。教師對課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

　　（2）教師的課堂教學(xué)實(shí)效性落實(shí)的不實(shí)。教師對教材理解不夠，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上練習(xí)形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。在試卷中可以看出教師對所講的內(nèi)容與平時(shí)實(shí)踐應(yīng)用的輔導(dǎo)不到位，教師只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用忽視，在試卷中體現(xiàn)最明顯的是學(xué)生在做題時(shí)只是對知識有表象作用，而到實(shí)際的應(yīng)用中就無從下手，比如在解決問題中學(xué)生只會列一步算式，或在填空題中只填前半部分，而不填后面的現(xiàn)象。

　　（3）教師關(guān)注差生的力度不夠，在本次的測試中各個(gè)班級出現(xiàn)的差生明顯增多，這些學(xué)生在考試中的基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，不會應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題，一些簡單知識不會去解決，這就暴露出教師在平時(shí)，無論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)關(guān)注差生的力度不夠，甚至不去關(guān)注差生，導(dǎo)致差生不斷出現(xiàn)，低年級不管、不去轉(zhuǎn)化到高年級就會出現(xiàn)相當(dāng)大數(shù)量的差生，這樣成績怎能提高呢？

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中存在的問題

　�。�1）學(xué)生的答題習(xí)慣差。學(xué)生的檢查試卷的習(xí)慣差，甚至不會檢查試卷，不去檢查試卷。從試卷中可以看出，學(xué)生由于粗心計(jì)算錯(cuò)誤或?qū)戝e(cuò)的題目，明明可以在檢查中彌補(bǔ)或可以做對題目，學(xué)生就沒有檢查的意識，做完了就做完了，甚至做完試卷還在玩，或者做其他事，這就暴露出在平時(shí)教學(xué)中和學(xué)生在做作業(yè)和練習(xí)時(shí)，教師不關(guān)注學(xué)生的檢查習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。比如：高年級學(xué)生抄錯(cuò)題的人數(shù)相當(dāng)多。

　�。�2）書寫差，卷面不干凈。在一至六年級學(xué)生的試卷中學(xué)生的書寫普遍下降，無論在寫數(shù)字還是在答題中都暴露出，因?yàn)闀鴮戄^差，導(dǎo)致題目抄錯(cuò)，題做錯(cuò)題答錯(cuò)扣分的同學(xué)相當(dāng)多，這就暴露出教師對學(xué)生的書寫要求不嚴(yán)格，平時(shí)不注重、不嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，導(dǎo)致書寫差，沒有好的習(xí)慣。

　　六、結(jié)合質(zhì)量分析暴露的現(xiàn)象提出以下努力措施：

　�。�1）教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求。把心思真正放在學(xué)習(xí)上。

　�。�2）抓好單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程中的實(shí)效性，學(xué)校要實(shí)時(shí)監(jiān)控各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立時(shí)時(shí)處處存在質(zhì)量意識。從而提高學(xué)生的答卷意識。

　　（3）重視學(xué)生的成績的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

　�。�4）要把抓成績的突破口放在抓好“差生”的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、重點(diǎn)輔導(dǎo)和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

　�。�5）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教，提升學(xué)生的問題意識；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

　　總之，我要端正態(tài)度，良好的質(zhì)量意識，明確責(zé)任，才能真正提高我校的英語成績，我校的教育教學(xué)質(zhì)量才會有質(zhì)的飛躍。

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