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幼兒園游戲教研專題總結(jié)范文（精選14篇）
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編整理的幼兒園游戲教研專題總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇1
一、積極迎接合肥市一類幼兒園評(píng)估工作
結(jié)合本市的市級(jí)一類幼兒園評(píng)估以及市級(jí)民辦幼兒園督導(dǎo)評(píng)估等工作，對(duì)轄區(qū)內(nèi)申報(bào)的幼兒園進(jìn)行前期有針對(duì)性的指導(dǎo)。
今年年初，轄區(qū)內(nèi)有3所幼兒園申報(bào)了市級(jí)一類幼兒園，為了發(fā)揮共同體作用，將省市一類園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教壇新星、骨干教師分為3個(gè)指導(dǎo)組，分別深入到被評(píng)的3所幼兒園。各指導(dǎo)組成員分工合作、各負(fù)其責(zé)，深入到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行全程性、跟進(jìn)式參與，并注重研討交流過(guò)程。采取“研”“評(píng)”結(jié)合的方式，以求在研究中評(píng)估，在評(píng)估中研究。經(jīng)過(guò)2~3次的跟進(jìn)，3所幼兒園受到市級(jí)評(píng)估組專家的一致好評(píng)，更為關(guān)鍵的是3所園都在評(píng)估過(guò)程中獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、積極開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，迎接市課改研討會(huì)我區(qū)召開(kāi)
本年度，我區(qū)在XX年青年教師課堂教學(xué)跟進(jìn)式研討活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒園保教并重的工作原則，積極開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)跟進(jìn)式研討活動(dòng)，將研究拓展到一日活動(dòng)中，拓展到孩子們最喜歡的游戲之中。此次活動(dòng)得到了全區(qū)近30所幼兒園的積極參與，得到了省市教育主管部門(mén)的充分肯定。
為了將活動(dòng)深入開(kāi)展，采取了“小步行進(jìn)”的方式，做到“一個(gè)允許四個(gè)及時(shí)”，即在廣泛發(fā)動(dòng)和宣傳的基礎(chǔ)上允許起跑的快慢不一，起跑線的前后不一，有的是全園性、有的是年級(jí)組、有的是一個(gè)班或二個(gè)班；及時(shí)為教師們提供理論支持，搭建實(shí)踐平臺(tái)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)先行一步的教師，及時(shí)展示和挖掘有影響力教師的聰明才智；及時(shí)召開(kāi)相互觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，將優(yōu)點(diǎn)放大，將不足淡化，讓一部分人帶動(dòng)一部分人，在層層聯(lián)動(dòng)中有效地推動(dòng)。一個(gè)月后，有83。6%的幼兒園都加入了游戲研究的行列。在全市6月份全市課改研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)上，我區(qū)做了專題性發(fā)言，從一一閃現(xiàn)的幾百?gòu)埢顒?dòng)圖片中不由得讓人驚嘆“孩子是多么喜歡游戲”、“孩子是多么聰明啊�！�
5月份，《合肥市幼兒園課程改革經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)》在我區(qū)勝利召開(kāi)。充分展示了課程改革實(shí)驗(yàn)中教師的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新成果。研討會(huì)上，我區(qū)宿幼、長(zhǎng)幼、省政府3所幼兒園展示了同區(qū)角異構(gòu)以及同主題異構(gòu)研究性游戲活動(dòng)。廬陽(yáng)區(qū)教育局、省政府幼兒園在會(huì)上做了專題發(fā)言。
活動(dòng)中，省教育廳基教處夏業(yè)柱副處長(zhǎng)、省教科院汪秋萍教授、市教育局姜昌根副局長(zhǎng)、倪梁明局長(zhǎng)助理、教研室李衛(wèi)文主任、劉剛副主任、合肥幼師陳琪、市教育局劉原輝、曹亦兵等領(lǐng)導(dǎo)專家親臨指導(dǎo)，為幼兒園的教育教學(xué)研究指出了更為明確的方向。
三、參加合肥市幼兒園教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。我區(qū)宿州路幼兒園高潔教師獲得合肥市課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
四、開(kāi)展“優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)選工作
為了加強(qiáng)幼兒園班級(jí)管理，堅(jiān)持保教并重的原則，鼓勵(lì)教師們愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、合作創(chuàng)新的精神，廬陽(yáng)區(qū)教育局開(kāi)展了XX/XX年度“優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)選工作。
五、組織豐富多彩的慶“六一”活動(dòng)
配合區(qū)婦聯(lián)組織開(kāi)展了《廬陽(yáng)區(qū)"非凡寶寶"風(fēng)采展示活動(dòng)》。
此次活動(dòng)由區(qū)幼兒工委主辦，區(qū)教育局婦工委和區(qū)衛(wèi)生局婦工委承辦的。比賽分1歲、2歲和3歲年齡組。1歲組有撿豆豆、爬行項(xiàng)目；2歲組有語(yǔ)言模仿秀、搭積木和采蘑菇項(xiàng)目；3歲組有講故事、拼圖和采蘑菇項(xiàng)目。
全區(qū)共有51位小朋友參加了比賽，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，各年齡組共選出"非凡寶寶"稱號(hào)1名，"智慧寶寶"2名，"陽(yáng)光寶寶"3名，快樂(lè)寶寶若干名，寶寶們難道可愛(ài)的獎(jiǎng)品和鮮紅的獎(jiǎng)狀別提有多高興了。屆時(shí)，獲得"非凡寶寶"稱號(hào)的小選手將代表廬陽(yáng)區(qū)參加合肥市的比賽。
六、積極開(kāi)展廬陽(yáng)區(qū)“做優(yōu)雅的幼兒園教師——第二屆讀書(shū)論壇”活動(dòng)
歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話�！弊x一本好書(shū)能使人頓悟人生的真諦，感悟崇高的境界和高尚的情懷，讀好書(shū)可以讓人豐富起來(lái)、成熟起來(lái)、優(yōu)雅起來(lái)。 XX年10月29日下午，廬陽(yáng)區(qū)“做優(yōu)雅的幼兒園教師——第二屆讀書(shū)論壇”活動(dòng)在長(zhǎng)江路幼兒園成功舉辦。此次活動(dòng)得到了我們的結(jié)對(duì)子單位，長(zhǎng)豐縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園以及新站區(qū)的部分幼兒園的廣泛參與。
此次論壇活動(dòng)分五個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是林旭幼育·可苑園的老師們帶來(lái)的《感悟童心》——讀有感》。該板塊中，主持人以訪談的方式請(qǐng)5位教師與大家分享閱讀《在反思中成長(zhǎng)》的感悟。教師們紛紛認(rèn)為人性中最善良，最誠(chéng)實(shí)，最純潔的是童心；童心是剛剛出土的春草，給生命留下嫩綠和清新；童心是陽(yáng)光下閃爍的露珠，給人生留下晶瑩和純情；童心是生命中最可愛(ài)的花朵，給歲月留下香甜和溫馨。愿所有的幼兒園教師都懷有一顆童心，正確地解讀兒童的言行。
學(xué)校的教育是基于人、為了人、發(fā)展人的事業(yè)，教育應(yīng)該是生命的教育，“關(guān)懷生命”已是當(dāng)代中國(guó)教育的目標(biāo)追求，也是學(xué)校教育必須承擔(dān)的責(zé)任。雙崗幼兒園王俐主任和大西門(mén)幼兒園分別從教師和幼兒兩個(gè)不同的角度解讀《21世紀(jì)教育新理念》之“關(guān)懷生命的學(xué)校教育”篇，做了《關(guān)愛(ài)生命教育，讓教師幸福成長(zhǎng)》和《關(guān)愛(ài)生命教育，讓幼兒自然成長(zhǎng)》的主題發(fā)言。
王主任結(jié)合自己的工作實(shí)際談該書(shū)給自己的啟迪與幫助，積極倡導(dǎo)廣大園長(zhǎng)要關(guān)注教師的生命質(zhì)量，樹(shù)立人文情懷的“師本觀”，樹(shù)立關(guān)懷教師生命的意識(shí)，關(guān)注每一個(gè)教師的生命個(gè)體，給與她們更多、更細(xì)的生命關(guān)懷。提出管理者不僅要關(guān)注教師的生活及其質(zhì)量，更應(yīng)關(guān)注教師的生命情感和心靈活動(dòng)，讓教師們?cè)谌诵曰墓芾砝砟钪校惺艿綈?ài)，感受到自身的生命價(jià)值，并用愛(ài)去塑造愛(ài)，用幸福去塑造幸福，用美好去塑造美好。
常主任以童話故事以及本園以開(kāi)展研究型游戲?yàn)檩d體而體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)幼兒生命的鮮活事例，向大家闡明關(guān)懷生命的學(xué)校教育不僅要關(guān)懷孩子的物質(zhì)生命，還要關(guān)懷孩子的精神生命，教師要為每一個(gè)孩子的身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)，為個(gè)體生命質(zhì)量的提升提供幫助，充分尊重、信任每一個(gè)孩子，充分挖掘了每一個(gè)孩子的潛能，讓孩子們都享有快樂(lè)的童年。
栢景灣幼兒園教師是以圓桌課堂的`形式，和大家交流閱讀教育學(xué)者吳放《和孩子一起跳舞——給中國(guó)幼兒教師的五十封信》感想。通過(guò)簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事，美好而又浪漫的基調(diào)，從“解讀書(shū)名、感觸最深的地方、最有啟發(fā)的書(shū)信案例”三個(gè)方面暢談了她們對(duì)幼教工作的熱愛(ài)，與純真無(wú)瑕的孩子們一起跳舞的快樂(lè)與幸福。
水會(huì)聽(tīng)，水會(huì)看，水知道答案。水不僅僅是普通的物質(zhì)，也是大自然中生命力的展現(xiàn)。省政府幼兒園幾位老師給大家?guī)?lái)了《水知道答案》一書(shū)。她們向大家呈現(xiàn)出水在不同情境下所呈現(xiàn)的各種形狀：它在顯微鏡下會(huì)呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，當(dāng)播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，它會(huì)形成美麗的結(jié)晶；當(dāng)對(duì)它說(shuō)難聽(tīng)的話語(yǔ)時(shí)，它會(huì)呈現(xiàn)歪曲的畫(huà)面……教師們還結(jié)合教育教學(xué)以及實(shí)際生活，表達(dá)了教師們對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)親友的熱愛(ài)，同時(shí)向廣大教師發(fā)出大家都來(lái)讀好書(shū)的倡議。
從現(xiàn)場(chǎng)收到的近百條“有感而發(fā)”的紙條（結(jié)對(duì)子單位：長(zhǎng)豐縣直機(jī)關(guān)幼兒園也積極參與了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，在此表示感謝），可以凸顯出此次活動(dòng)再一次給廬陽(yáng)區(qū)幼兒教師帶來(lái)了心靈的震撼�！白x史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧”；書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類思想的寶庫(kù)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，讓大家都來(lái)快樂(lè)讀書(shū)，做一位優(yōu)雅的幼兒園教師。
七、規(guī)范辦園行為，提高辦學(xué)質(zhì)量
協(xié)同基教科要求轄區(qū)內(nèi)各在冊(cè)的幼兒園認(rèn)真執(zhí)行安徽省教育廳、安徽省物價(jià)局等部門(mén)下發(fā)的關(guān)于規(guī)范辦園行為以及規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等一系列文件精神，接受省教育廳草擬《安徽省幼兒園管理辦法》，參與合肥市擬定《合肥市幼兒園管理?xiàng)l例》等，參加教育廳組織的規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量的教育巡講活動(dòng)。
八、組織廬陽(yáng)區(qū)第四屆幼兒園教師課堂教學(xué)評(píng)比
為期近10天的廬陽(yáng)區(qū)第四屆幼兒園課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在省政府機(jī)關(guān)幼兒園舉行。省教科院汪秋萍老師、合肥市教研室曹亦兵老師、合肥幼兒師范學(xué)校陳琪老師自始至終擔(dān)任了這次評(píng)比活動(dòng)的評(píng)委。
此次活動(dòng)有28位教師經(jīng)過(guò)幼兒園和輔導(dǎo)網(wǎng)層面選拔推選參加了區(qū)級(jí)比賽。園所涉及公辦、企事業(yè)和民辦幼兒園；教師涉及在編教師和部分聘用教師；內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、科學(xué)（數(shù)學(xué)和常識(shí)）、藝術(shù)（音樂(lè)和美術(shù)）、社會(huì)五大領(lǐng)域、七個(gè)學(xué)科；活動(dòng)班級(jí)涉及大、中兩個(gè)年齡班。
此次評(píng)比共分為教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)技能測(cè)試、課堂教學(xué)三項(xiàng)。
此次活動(dòng)主要呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)。
一是活動(dòng)設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)。
此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)走出了以往單純的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的窠臼，請(qǐng)參賽教師根據(jù)當(dāng)前小班幼兒剛剛脫離家庭來(lái)到幼兒園這一情況，合理地設(shè)計(jì)1~2個(gè)幼兒最喜歡的區(qū)角游戲，設(shè)計(jì)包含游戲名稱、區(qū)域劃分、材料投放、預(yù)設(shè)幼兒的反應(yīng)極其教師的指導(dǎo)策略等。目的是把觸角伸向一日活動(dòng)，將教師關(guān)注的眼光投向孩子們最喜歡的游戲活動(dòng)，保障孩子們游戲的權(quán)利。
二是學(xué)科和年齡、班級(jí)隨機(jī)抽取
此次活動(dòng)，是在比賽前一天，讓教師隨機(jī)抽取學(xué)科、年齡段和具體班級(jí)。這樣，使得許多教師抽到的學(xué)科不是自己的強(qiáng)項(xiàng)。這一改變，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求教師不能偏科，要精通每一門(mén)學(xué)科，注重提高日�；顒�(dòng)的積累，不斷挑戰(zhàn)自我，提高自身的整體修養(yǎng)，以應(yīng)答幼兒來(lái)自生活中全方位的無(wú)數(shù)個(gè)為什么，努力發(fā)揮教育的整體功能。
三是均衡發(fā)展初見(jiàn)成效。
隨著區(qū)域性教研活動(dòng)的不斷推進(jìn)，不同類型的幼兒園都在此過(guò)程中都得到了不同的發(fā)展，教師們?cè)诮逃^念和教育實(shí)踐中都顯現(xiàn)出可喜的成效。評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)辦和民辦幼兒園的教師與省市級(jí)一類幼兒園教師之間的差距在縮短，這表示全區(qū)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)在整體地提升。
九、籌備成立廬陽(yáng)區(qū)幼兒園名師工作室
為發(fā)揮省市區(qū)各級(jí)“教壇新星”以及骨干教師的“示范、引領(lǐng)、輻射”的作用，促進(jìn)廬陽(yáng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們將在以往的3個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化規(guī)范化，成立廬陽(yáng)區(qū)幼兒園名師工作室，采取自愿報(bào)名的形式，根據(jù)各名師的特長(zhǎng)組織各自的學(xué)科小組，優(yōu)秀的青年教師可以自選加入，從而建立“名”—“優(yōu)”教師成長(zhǎng)共同體，并建章立制，開(kāi)展有計(jì)劃有主題有總結(jié)的系列活動(dòng)。
十、迎新春賀新年，廬陽(yáng)區(qū)幼教年會(huì)活動(dòng)
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇2
市“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園自主性游戲指導(dǎo)策略的研究》在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，已經(jīng)通過(guò)了經(jīng)專家組的開(kāi)題論證。本學(xué)期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問(wèn)題入手進(jìn)行研究，把對(duì)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究作為課題研究的重點(diǎn)，進(jìn)行了課題研究的第一個(gè)階段�，F(xiàn)將工作做一下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)研究。
由于我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對(duì)課題研究的具體實(shí)施在操作上還比較模糊，但課題研究必須要正常的開(kāi)展起來(lái)，為了深入扎實(shí)的對(duì)課題進(jìn)行研究，我們只能邊學(xué)習(xí)邊研究、邊研究邊學(xué)習(xí)，經(jīng)常向園領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，也組織組員在網(wǎng)上搜索相關(guān)課題研究的理論知識(shí)，在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和組員的共同學(xué)習(xí)下，漸漸地對(duì)課題研究有了一定的了解，現(xiàn)在我們課題組已經(jīng)將課題實(shí)施方案進(jìn)行了具體分工，在組員的討論下也確定了子課題，課題研究正精彩地開(kāi)展著，并在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下撰寫(xiě)市“十一五”課題《幼兒自主性游戲指導(dǎo)策略的研究》年審表。
二、精心組織，精彩開(kāi)放。
這學(xué)期我們游戲教研組結(jié)合課題的'實(shí)施一共活動(dòng)了七次，安排了鄧小花、王芳、薛靜和我四位老師開(kāi)放了五次區(qū)域活動(dòng)，吳園長(zhǎng)、吳瑤、俞水芹、芮蘭花四位老師進(jìn)行了理論講座。還隨機(jī)觀摩了小班佘?chē)?guó)莉老師開(kāi)放的活動(dòng)。游戲開(kāi)放的老師在開(kāi)放前能認(rèn)真轉(zhuǎn)寫(xiě)開(kāi)放計(jì)劃、布置區(qū)域環(huán)境，開(kāi)放后能針對(duì)開(kāi)放的活動(dòng)撰寫(xiě)反思�；顒�(dòng)過(guò)程中觀摩老師能認(rèn)真觀察教師的組織、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)和幼兒游戲情況及時(shí)寫(xiě)好反饋表。為了能及時(shí)將在區(qū)教研組學(xué)到新理念帶到幼兒園，進(jìn)行了兩次益智游戲的推廣活動(dòng)。分別由兩位準(zhǔn)媽媽和我三位老師開(kāi)放了大、中、小三個(gè)年齡班的益智游戲，由于益智游戲要準(zhǔn)備的操作材料很多，特別是小中班幼兒益智，兩位老師雖然在身體上有特殊原因，但還是認(rèn)真制作材料，準(zhǔn)備非常充分，活動(dòng)開(kāi)展很精彩，起到良好的推廣效果。在觀摩游戲結(jié)束后組員集中在一起對(duì)開(kāi)放的游戲進(jìn)行討論，分別從幼兒與教師兩個(gè)方面進(jìn)行分析。每位組員都積極主動(dòng)地發(fā)表自己見(jiàn)解，大家會(huì)對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行激烈的研討，我們?cè)谘杏懼袑W(xué)習(xí)，在研討中提升，在研討中收獲。
三、認(rèn)真策劃、組織評(píng)比活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)要開(kāi)放的精彩，幼兒玩得開(kāi)心教師的前期準(zhǔn)備很重要，一方面是區(qū)域環(huán)境的布置，另方面是幼兒的游戲操作材料和玩具的制作，為了提高組員制作游戲玩具的積極性和制作水平，這學(xué)期我們游戲組精心組織策劃了“教師自制幼兒游戲玩具”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比前我與指導(dǎo)老師吳園長(zhǎng)共同商量制定了評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)比登記表、評(píng)分表、匯總表。組員們也積極地參加了評(píng)比活動(dòng)，每位老師都認(rèn)真制作了兩件游戲玩具。如王芳老師的《拼圖》《釣魚(yú)》獲一等獎(jiǎng)、吳瑤老師的《鍋》《找影子》、俞水芹老師《薔薇花》獲二等獎(jiǎng)，其他老師的作品均獲得了三等獎(jiǎng)。
四、認(rèn)真整理，收集資料。
課題的研究實(shí)施很重要，課題實(shí)施的過(guò)程性資料的整理收集更重要，資料的完整程度能反映出課題研究實(shí)施情況，所以資料的整理收集就是我們?cè)谘芯恐斜仨氉龊玫墓ぷ�，作為組長(zhǎng)我注重收集每一個(gè)活動(dòng)留下的文字、圖片、影像等資料。但畢竟一個(gè)人的力量是微薄的，所以我也發(fā)動(dòng)組員共同收集，為了在收集上不走彎路，收集前我們還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“課題實(shí)施過(guò)程性資料收集”的相關(guān)知識(shí)。這學(xué)期組員們針對(duì)本班幼兒留下了游戲及指導(dǎo)游戲的影像資料，每人制作照片集。
在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心指導(dǎo)下，我們游戲教研已經(jīng)慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)，在以后的工作中我將帶領(lǐng)組員努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高自身理論水平，加強(qiáng)研究，也希望我們教研組、課題組在研究活動(dòng)中能得到專家老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)，使我們“十一五”課題能順利完成。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇3
游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒在游戲中獲得知識(shí)，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。進(jìn)入中班后，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，我有的放矢開(kāi)展了指導(dǎo)和教育，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。具體表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┴S富自主游戲的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料，力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。
在游戲過(guò)程中，我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進(jìn)展，及時(shí)添制新的游戲材料，讓幼兒保持游戲的新鮮感，結(jié)合我們中班組的教研重點(diǎn)力求使游戲與主題背景的`有機(jī)融合。例如在主題《我愛(ài)我家》進(jìn)行期間，幼兒對(duì)家的話題產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材，如餐具、桌布等，并引導(dǎo)參與娃娃家角色的幼兒嘗試設(shè)計(jì)布置娃娃家的環(huán)境，扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲，忙得不亦樂(lè)乎。在《冬天里》的主題開(kāi)展時(shí)，我們根據(jù)朱老師的建議，在超市增加了保健品的銷(xiāo)售，使幼兒知道冬天是一個(gè)需要進(jìn)補(bǔ)的季節(jié)；在奶茶店里還制作了加熱器，使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會(huì)更加舒服，幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)游戲間的相互聯(lián)系，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
不同游戲雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)扮演娃娃家孩子角色的幼
兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮，可以去超市購(gòu)物、可以去小舞臺(tái)觀看演出等等，這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地玩，慢慢地延長(zhǎng)了幼兒的注意時(shí)間，使幼兒之間得到了交往，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）重視講評(píng)游戲活動(dòng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。
教師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)能力相對(duì)還差，我們感到對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)，有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意，引起幼兒的共鳴，分享成功的快樂(lè)，有時(shí)我們組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的體驗(yàn)�；蛘咭龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣扮演##？今天成功了嗎？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
總之自主性游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識(shí)；遇到困難時(shí)，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性；游戲結(jié)束時(shí)，還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊。
當(dāng)然，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng)，游戲情節(jié)單調(diào)，還需進(jìn)一步的豐富，依游戲的開(kāi)展探索多樣化的指導(dǎo)方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛(ài)玩會(huì)玩，特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇4
本學(xué)期我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要結(jié)合主題積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善了游戲環(huán)境。通過(guò)努力孩子們?cè)谟螒蛑械慕煌芰Α⒑献骷寄�、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學(xué)期的自主游戲情況作一個(gè)總結(jié)。
在活動(dòng)中我們先后開(kāi)出了娃娃家、休閑小站、銀行、醫(yī)院等游戲區(qū)域。游戲變成了幼兒表達(dá)情感、反映思想、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種手段也是他們一日生活中最開(kāi)心的時(shí)刻了。喜歡游戲是幼兒的天性在自主游戲中幼兒仍會(huì)嘗試到成功與失敗但也正是這些已有的經(jīng)驗(yàn)使得幼兒對(duì)角色游戲更加沉迷與喜愛(ài)。在自主游戲中幼兒總是憑借著自己的生活經(jīng)驗(yàn)去模仿成人的話語(yǔ)以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、口吻。語(yǔ)言本身是很抽象的但幼兒從出生開(kāi)始接觸的最多的聽(tīng)到的那就是周?chē)说恼Z(yǔ)言。所以幼兒一旦喜歡上自主游戲就會(huì)去回憶、去模仿看大人們是怎么說(shuō)怎么做的。為什么說(shuō)要讓幼兒對(duì)自主游戲產(chǎn)生濃厚興趣才能學(xué)好和會(huì)說(shuō)自主游戲的語(yǔ)言呢
1、 通過(guò)自主性游戲的合作參與發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
幼兒發(fā)育還不成熟經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏常需成人來(lái)“指點(diǎn)迷津”。對(duì)于中班的孩子教師可以適時(shí)地參與游戲在和孩子共同進(jìn)行游戲時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)和做。如在“超市”的游戲中老師扮成顧客去買(mǎi)東西先買(mǎi)幾樣店里有的東西再說(shuō)一樣店里沒(méi)有的東西。對(duì)于這種情況顧客故作著急地說(shuō)“哎呀超市里不是什么都有的嗎這個(gè)怎么會(huì)沒(méi)有啊可我還急著用呢”這時(shí)營(yíng)業(yè)員說(shuō)“別急我的伙計(jì)去進(jìn)貨了馬上就有6767”這樣詢問(wèn)買(mǎi)東西的一個(gè)過(guò)程中幼兒與教師一問(wèn)一答在角色間對(duì)話的過(guò)程中練習(xí)了說(shuō)話明白了該職業(yè)的一些職業(yè)用語(yǔ)也積累了這種做買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)驗(yàn)這也是為下次再做這個(gè)游戲做了很好的鋪墊。
2、 在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。
在游戲中可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。成人在看幼兒游戲時(shí)可
以做些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)啟發(fā)幼兒理解角色并會(huì)表現(xiàn)角色。不一定要直接告訴他們?cè)趺醋�。但語(yǔ)言的提示仍是很重要的占主要地位。成人在看幼兒游戲時(shí)鍵入文字 可以采用提問(wèn)、復(fù)述的方法來(lái)對(duì)幼兒說(shuō)話進(jìn)行提醒與糾正。充分利用幼兒與伙伴這一因素使其在與同伴交往中練習(xí)日常用語(yǔ)。
3、 讓幼兒在游戲中暢所欲言
對(duì)于幼兒喜歡的角色游戲在游戲進(jìn)行時(shí)成人不能直接影響幼兒游戲孩子會(huì)覺(jué)得自己像是被監(jiān)控了在說(shuō)話時(shí)也就變得小心翼翼不敢放開(kāi)這就使得他們?cè)跓o(wú)形中受到了約束不能盡情發(fā)揮這樣游戲就起不到發(fā)展語(yǔ)言的作用了。只有讓幼兒在游戲時(shí)盡情發(fā)揮才能自然、真實(shí)的表達(dá)所思所想。
4、鼓勵(lì)幼兒在共同游戲中進(jìn)行言語(yǔ)交往
經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒與同伴多交流既能發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力又能促進(jìn)他們的友誼。不斷豐富幼兒與伙伴交流的經(jīng)驗(yàn)愉快中發(fā)展幼兒語(yǔ)言提高語(yǔ)言表達(dá)與交往能力。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅絾?wèn)題時(shí)可以讓幼兒自己去找同伴商量共同討論解決的方法。在商量時(shí)會(huì)用“能不能”“可不可以”“謝謝”等詞。只有在共同游戲時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)交流才能解決一些個(gè)人所解決不了的問(wèn)題也在討論協(xié)商的過(guò)程中發(fā)展口語(yǔ)。
5、讓幼兒在游戲后互評(píng)從而加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)
好的評(píng)價(jià)能滿足幼兒心理發(fā)展的需要如有的老師的.創(chuàng)意就很好她們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了一張小桌子在上面用積木和長(zhǎng)方形包裝盒搭一個(gè)框再放一個(gè)假話筒像電臺(tái)主持人一樣讓幼兒臉湊在框架里講述自己在游戲中的的所見(jiàn)所聞再展開(kāi)討論可以說(shuō)說(shuō)在游戲中各角色扮演的小朋友演得怎么樣像不像態(tài)度如何等等。幼兒都覺(jué)得很新奇也很投入。在講評(píng)時(shí)都很愿意說(shuō)出自己的想法爭(zhēng)先恐后要來(lái)說(shuō)。在這樣一次次的講評(píng)中充分地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
語(yǔ)言特別是口頭語(yǔ)言它是人與人之間進(jìn)行交際、溝通思想的橋梁是人們相互影響、進(jìn)行交際的工具也是傳遞世代經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。幼兒是國(guó)家的未來(lái)是民族的希望所以說(shuō)我們有責(zé)任要培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力而這種能力是要從小培養(yǎng)的。在幼兒的一日生活中游戲是幼兒最為喜歡最能夠接受的一種方式。我們就通過(guò)自主游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒在他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“娃娃家”“醫(yī)院”等角色游戲的交往中相互學(xué)習(xí)、相互模仿在自主游戲中練習(xí)說(shuō)話、學(xué)會(huì)說(shuō)話從而逐漸在交往中自然而然地提高口語(yǔ)表達(dá)與交往的能力。通過(guò)自主游戲發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力確實(shí)是一種有效的方法。相信通過(guò)自主游戲鍵入文字 讓幼兒在說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)的方法一定會(huì)使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有一個(gè)飛躍的發(fā)展。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇5
自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環(huán)境是能夠說(shuō)話的"，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺(tái)，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用，還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了，不能太過(guò)于復(fù)雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái)，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、經(jīng)驗(yàn)，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來(lái)，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會(huì)利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過(guò)程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)心，把教師對(duì)幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒(méi)有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來(lái)，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過(guò)專家的指點(diǎn)后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識(shí)，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長(zhǎng)的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(zhǎng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長(zhǎng)參與主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的'快樂(lè)參與和家長(zhǎng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤(pán)繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性。通過(guò)主題墻的布置，教師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助，讓幼兒關(guān)心生活。
通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見(jiàn)，力爭(zhēng)做到盡善盡美。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇6
今天下午在xx中學(xué)聽(tīng)了xx范大學(xué)—xx教授的“幼兒園戶外游戲活動(dòng)：價(jià)值、趨勢(shì)、構(gòu)想”，主要從戶外游戲活動(dòng)是幼兒園課程的生長(zhǎng)點(diǎn);戶外游戲活動(dòng)的課堂理念與最新趨勢(shì);戶外游戲活動(dòng)的課程方案與建構(gòu)思路三方面來(lái)進(jìn)行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動(dòng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)幼兒發(fā)展的重要性，丁海東教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實(shí)踐中的價(jià)值、意義及實(shí)施方法。
xx東教授指出，戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值，戶外游戲活動(dòng)有它的獨(dú)特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點(diǎn)。戶外課程對(duì)幼兒的尊重、自由自主運(yùn)用于各個(gè)活動(dòng)中。戶外游戲活動(dòng)最新趨勢(shì)業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運(yùn)動(dòng)即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說(shuō)自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時(shí)期的`運(yùn)動(dòng)絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊(yùn)含心智、情感、乃至個(gè)性與品性的教育，課程活動(dòng)即是自由的活動(dòng)。也就是在游戲活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當(dāng)是教師指導(dǎo)游戲的自由、開(kāi)放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。
xx東教授對(duì)游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐做了詳略得當(dāng)?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實(shí)例引來(lái)我們陣陣笑聲，同時(shí)也引發(fā)我們很多思考。對(duì)于游戲在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐，這么豐富的內(nèi)涵實(shí)踐路徑始終是一個(gè)討論不完的話題。對(duì)于科學(xué)保教也始終是一個(gè)討論不完的內(nèi)容，如生活重特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)重全面、游戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學(xué)習(xí)與研究的重點(diǎn)。
聽(tīng)完丁海東教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段教師所無(wú)法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐，又在實(shí)踐中充實(shí)我們的理論這才是我們真正應(yīng)該做的，我相信我一定可以做一個(gè)真正可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)中成長(zhǎng)的好老師!
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇7
今天下午，李xx老師就戶外自主游戲活動(dòng)進(jìn)行了分享，李xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導(dǎo)等方面進(jìn)行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺(jué)得受益匪淺。
過(guò)去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒(méi)有深層次去理解“游戲點(diǎn)亮童年的意義“，今天聽(tīng)了李紅老師的講座后，解開(kāi)了我對(duì)開(kāi)展戶外自主游戲時(shí)的一些困惑，同時(shí)也在思考，今后自己的.園所在戶外自主游戲活動(dòng)中，如何給幼兒自主權(quán)?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現(xiàn)自主游戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長(zhǎng)理解戶外自主游戲的教育功能?
縱觀整個(gè)昭通的民辦幼教形勢(shì)，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢(shì)更多還是迎合家長(zhǎng)的需求，因此大部分民辦園都還沒(méi)有完全進(jìn)行游戲化教學(xué)這事，但正如李紅老師所說(shuō)：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長(zhǎng)是離不開(kāi)科學(xué)、豐富的戶外游戲活動(dòng)的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的朝這個(gè)方向努力，把游戲還給孩子，同時(shí)還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)理解游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展的重要意義，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，確需要我們用心不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)、努力。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇8
我園辦園時(shí)間短，轉(zhuǎn)崗教師多，雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但幼兒教育知識(shí)匱乏。教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)小學(xué)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣運(yùn)用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應(yīng)幼兒年齡特征的整體構(gòu)思和編排，常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象。幼兒園的課程出現(xiàn)教學(xué)與游戲分離現(xiàn)象，導(dǎo)致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的教育原則。
經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的實(shí)踐和探討，我園創(chuàng)設(shè)的主題性游戲活動(dòng)能打破教師分科教學(xué)的局限，轉(zhuǎn)變教師教育思想，改變教師教學(xué)方式，滿足孩子的求知欲望，培養(yǎng)孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開(kāi)展主題游戲活動(dòng)呢?
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上，確定主題方案
選擇主題性游戲時(shí)，應(yīng)始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位，題材應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，且能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn)，并能結(jié)合幼兒園和家長(zhǎng)現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇，如：我園大二班開(kāi)展主題系列活動(dòng)“特別的我”，就來(lái)源于老師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察。在日�；顒�(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對(duì)自已的評(píng)價(jià)，如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自已，接受自已便顯得很重要。通過(guò)開(kāi)展《特別的我》的主題活動(dòng)后，孩子學(xué)會(huì)了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對(duì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖，做到生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合。
主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開(kāi)展的課程藍(lán)圖，它整合了多種的游戲活動(dòng)，為幼兒開(kāi)展活動(dòng)提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成。在預(yù)設(shè)主題時(shí)，教師應(yīng)基于對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè)，對(duì)主題提出一系列的假設(shè)�？梢哉f(shuō)，它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)幼兒已有的觀察和認(rèn)識(shí)。
如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)世界”通過(guò)老師預(yù)設(shè)在“自制旋轉(zhuǎn)飛盤(pán)”游戲活動(dòng)中，幼兒懂得借助人力旋轉(zhuǎn)的原理。在“我用陀螺來(lái)畫(huà)畫(huà)”的游戲中，幼兒運(yùn)用陀螺旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行繪畫(huà)，初步懂得了臺(tái)風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡，認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)和陀螺相似性的原理，激發(fā)幼兒探索旋轉(zhuǎn)原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開(kāi)始不要求很完備，但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。
三、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的游戲環(huán)境。
有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境對(duì)主題游戲活動(dòng)的.開(kāi)展能起到積極的促進(jìn)作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應(yīng)充分利用各班版面，展示出與主題相適應(yīng)的主題墻飾，使孩子對(duì)本階段活動(dòng)的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)材料，為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。如：中一班開(kāi)展“中國(guó)娃”主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“全國(guó)人民是一家”、“中國(guó)地圖”、“長(zhǎng)城”等墻飾，引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制長(zhǎng)城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對(duì)不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國(guó)有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不但拓展了幼兒的知識(shí)面，記錄下孩子們的成長(zhǎng)，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。
四、通過(guò)多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子游戲的基礎(chǔ)。因此，在確定主題內(nèi)容后，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)來(lái)豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書(shū)籍、圖片來(lái)豐富孩子的知識(shí)，可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì)、去實(shí)踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認(rèn)識(shí)各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動(dòng)面積有限，如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間，影響著主題性游戲活動(dòng)開(kāi)展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結(jié)合主題性游戲的內(nèi)容，隨時(shí)玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設(shè)問(wèn)題欄，讓幼兒用自已的表達(dá)形式，記錄活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并放在自已相應(yīng)的盒子里，老師針對(duì)孩子所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。
玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì)，在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，在開(kāi)展主題性游戲時(shí)，應(yīng)重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認(rèn)識(shí)滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)、找同類、排序。用可樂(lè)瓶制成小推車(chē)，用來(lái)訓(xùn)練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開(kāi)心愉快。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇9
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。
一、角色游戲
角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的.局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。
本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。
二、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評(píng)價(jià)
不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳�。如幼兒人�?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇10
我園這次的親子活動(dòng)進(jìn)行的很順利，計(jì)劃很久的親子活動(dòng)效果很好，這次的活動(dòng)是孩子跟家長(zhǎng)們促進(jìn)感情的活動(dòng)，平時(shí)或許會(huì)有部分的家長(zhǎng)會(huì)跟孩子們?nèi)狈涣鬟@一次是好機(jī)會(huì)，戶外爬山活動(dòng)，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個(gè)家長(zhǎng)都按時(shí)參加了活動(dòng)，這次親子活動(dòng)的意義就是讓孩子們懂得堅(jiān)持不懈，在一個(gè)就是促進(jìn)親子之間的感情，期間也有一些小游戲，讓活動(dòng)不是那么枯燥乏味，一天的時(shí)間下來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)這次戶外活動(dòng)表示滿意，這也是活動(dòng)的收獲，為孩子跟家長(zhǎng)創(chuàng)造這么一個(gè)機(jī)會(huì)我也感覺(jué)很有成就。
活動(dòng)是需要孩子們配合的，全班的孩子們都比較配合，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動(dòng)由李教師帶頭，組織一切的活動(dòng)事物，包括活動(dòng)的游戲什么的，活動(dòng)在附近一處景點(diǎn)爬山，因?yàn)槭桥郎竭@次爬山是不允許家長(zhǎng)背孩子的，主要是讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持，當(dāng)天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開(kāi)始的時(shí)候還有，孩子們相互嬉鬧，時(shí)間一久了就出現(xiàn)了孩子堅(jiān)持不住，欣慰的是大家都在鼓勵(lì)他們，孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)很強(qiáng)，一有人說(shuō)不行了就給予幫忙，還有家長(zhǎng)，借助了這次活動(dòng)跟孩子們的關(guān)系進(jìn)了一步，大家都在這么一個(gè)過(guò)程中加深了交流。
在爬山的過(guò)程中也有一些游戲，就是孩子跟家長(zhǎng)一齊跑，誰(shuí)先到了指定的地點(diǎn)就贏，當(dāng)然也是有獎(jiǎng)勵(lì)的這是為了讓孩子們有動(dòng)力，游戲的前提就是孩子跟家長(zhǎng)要同時(shí)到指定地點(diǎn)，不許幫忙孩子，這個(gè)過(guò)程比較就，中途也會(huì)有孩子堅(jiān)持不住，家長(zhǎng)們一向在鼓勵(lì)，為自己的海珠打氣，很是配合活動(dòng)，活動(dòng)的進(jìn)程很順利，讓我意外的是xx小朋友全程都在堅(jiān)持，沒(méi)有說(shuō)到放棄，還有一部分向xx小朋友的.都在不斷的堅(jiān)持，一向到了山頂終點(diǎn)的時(shí)候，才松懈下來(lái)。
這次活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)講是一次身心的鍛煉，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講也看到了自己孩子們這種堅(jiān)持不懈的精神，整個(gè)過(guò)程中孩子們跟自己的家長(zhǎng)在緊密交流，雖然活動(dòng)是比較成功的，還有部分的小朋友表現(xiàn)十分好，這也讓其它的小朋友有了學(xué)習(xí)的榜樣，自己心里也有了不服輸?shù)木�，這次的活動(dòng)不足之處就是在時(shí)間沒(méi)有安排的到位，本來(lái)計(jì)劃著午時(shí)四點(diǎn)結(jié)束，因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程中一些事情沒(méi)有意料到，午時(shí)五點(diǎn)多才結(jié)束，時(shí)間上還是有待改善，結(jié)束之后大家對(duì)這次的活動(dòng)還是表示滿意的，讓我們這次策劃活動(dòng)的教師還是挺欣慰的，部分的家長(zhǎng)表示還期望有下一次。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇11
幼兒表現(xiàn)：
上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲資料，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們?cè)谟螒蛑屑饶軌蚋鶕?jù)物品的類型進(jìn)行分類擺放，又能夠進(jìn)行相互之間的主角交往。但在對(duì)游戲過(guò)程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無(wú)目的，隨意的擺放，雖然投放只有（水果、蔬菜）兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì)根據(jù)貨物的.類型進(jìn)行分類擺放，于是我們?cè)谪浛鹄镔N上了貨物的圖片，讓幼兒能夠有目的的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的擺放。經(jīng)過(guò)觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒?jiǎn)螁胃鶕?jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對(duì)于部分幼兒并沒(méi)有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、娃娃家的幼兒喜歡到超市購(gòu)物，并會(huì)買(mǎi)回一大筐的食物，教師試問(wèn)：這是什么？買(mǎi)回去干什么？幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)菜購(gòu)物單，讓幼兒手持購(gòu)物單去購(gòu)物，讓幼兒購(gòu)物成為有目的性的行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的狀況：娃娃家的幼兒一向熱衷于買(mǎi)菜，一會(huì)兒出來(lái)買(mǎi)一次，一會(huì)兒又來(lái)一次，雖然在買(mǎi)菜的過(guò)程中幼兒語(yǔ)言進(jìn)行了交往，也透過(guò)交往使幼兒明白了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識(shí)。但買(mǎi)回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)去燒成一桌的菜，而只會(huì)堆放在一邊。
現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：
根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整材料及給與幼兒進(jìn)一步的指導(dǎo)
反思與調(diào)整：
當(dāng)我觀察了幼兒活動(dòng)的過(guò)程，我認(rèn)為就應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知潛力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場(chǎng)景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到用心的推波助瀾的作用。
調(diào)整策略如下：
1、原有層次為按筐內(nèi)圖片放入相應(yīng)的材料，對(duì)部分幼兒沒(méi)有挑戰(zhàn)，現(xiàn)增加相應(yīng)的難度，一種增設(shè)貨品：葷菜，為幼兒擺放創(chuàng)設(shè)障礙；另一種創(chuàng)設(shè)擺放圖，溶入了數(shù)字配對(duì)、顏色配對(duì)、圖片配對(duì)的難度，讓幼兒挑戰(zhàn)更高層次。
2、解決第二種現(xiàn)象：
�。�1）制定相關(guān)游戲規(guī)則：引導(dǎo)娃娃家的人員先做些自家的事情，然后等超市營(yíng)業(yè)員擺放好貨物后超市開(kāi)張了，才能夠進(jìn)行購(gòu)物。
�。�2）超市內(nèi)適當(dāng)擺放真實(shí)的貨物，購(gòu)物單進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，顧客購(gòu)物后能夠根據(jù)買(mǎi)回的菜進(jìn)行再加工，如：切絲、切塊等，把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)資料讓，從而減少一向買(mǎi)菜的現(xiàn)象。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇12
本學(xué)期我園針對(duì)游戲課進(jìn)行了觀摩示范活動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，關(guān)于本次活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享給大家。
一、通過(guò)本次游戲觀摩活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多值得各位幼兒教師學(xué)習(xí)的地方：
1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課，認(rèn)真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方，希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的'不足。
４，大家都能夠利用課后或放學(xué)時(shí)間集中參與評(píng)課，評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向：
1、教師課前準(zhǔn)備還需提高，在給孩子示范時(shí)一定要做到聲情并茂，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞美，能充分吸引和感染孩子。
2、課上少說(shuō)廢話，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇13
幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)�！币虼�，我們園對(duì)幼兒的戶外體育活動(dòng)進(jìn)行了系列研究，探索出一套適合孩子身心發(fā)展的戶外體育活動(dòng)，并進(jìn)行專人專教。以下是我對(duì)執(zhí)教中小班的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開(kāi)放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲;午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等;在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。
變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
二、培養(yǎng)了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個(gè)性
在戶外體育活動(dòng)中，幼兒與同伴相互交往共同活動(dòng)，培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)、集體觀念及交往能力，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。同時(shí)戶外體育活動(dòng)的.內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、富有趣味性和娛樂(lè)性，既豐富了幼兒的情感，又發(fā)展了幼兒的個(gè)性。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語(yǔ)和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。
對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語(yǔ)上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性
以往開(kāi)展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料;設(shè)置、安排活動(dòng)場(chǎng)地;示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請(qǐng)孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對(duì)體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車(chē)跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
在體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。隨著戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識(shí)也豐富了。
幼兒園游戲教研專題總結(jié) 篇14
陽(yáng)朔縣福利鎮(zhèn)新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統(tǒng)民間體育游戲有機(jī)地滲透到幼兒的戶外體育活動(dòng)中去，讓傳統(tǒng)體育游戲走進(jìn)幼兒園，利用幼兒園寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行豐富多樣的民間體育游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔錆M樂(lè)趣的民間體育游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)不同。小班幼兒適合玩簡(jiǎn)單且趣味性強(qiáng)的`游戲，如“扔紙飛機(jī)”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動(dòng)作發(fā)展更加完善，具備了各種活動(dòng)的能力，規(guī)則意識(shí)萌芽，開(kāi)始喜歡新奇、競(jìng)賽性的體育游戲活動(dòng)，我們開(kāi)展游戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”，既具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，很符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。大班幼兒動(dòng)作靈活，控制能力明顯增強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的靈活性以及反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)守紀(jì)、學(xué)習(xí)自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒年齡、心理實(shí)際出發(fā)，選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲，滿足幼兒興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)幼兒能力發(fā)展，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值。
著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界�！鼻鄭u鄭州路幼兒園充分利用多方資源，深入挖掘，使民間傳統(tǒng)游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)體育游戲的過(guò)程中，幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)。
同時(shí)，傳統(tǒng)體育游戲也促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)靈活，體能更加強(qiáng)健，性格更加積極向上、活潑開(kāi)朗，體驗(yàn)到了合作、團(tuán)隊(duì)的力量；更愿意表達(dá)游戲中快樂(lè)的事，口語(yǔ)表達(dá)能力迅速提高。
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