新教材新課標研討心得體會范文（通用15篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的新教材新課標研討心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　新教材新課標研討心得體會 1

　　最近響應上級號召我又細細的研讀了《數學課程標準》及《數學課程標準解讀》等書籍�！缎抡n程指導綱要》提出教學改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。而新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，新教材無論教學內容安排還是呈現形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。下面就談一談這次學習的幾點體會：

　　一、要根據學生年齡特點,培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。

　　例如，在教學“數一數”時，一幅生動美麗的校園圖展現在學生面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時教師不急于把問題提出來，牽制學生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數學知識呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找�！边@樣把學生的興趣引到數學上，讓他們帶著問題去觀察，這時學生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時地指導觀察方法，有意引導他們按順序觀察。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學生的特點。隨著知識點的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體，從而學會了觀察的方法。

　　二、利用教材插圖，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　語言是思維的外在表現，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的'語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學生對內容的理解也進了一步。

　　例如：在教學“比大小”時，可先出示主題圖，讓學生先觀察并說說圖中畫的有什么？學生通過觀察，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果�！边�可能說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉�！睂�這些同學的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨出示3個猴子和3個桃，問：“誰多誰少？”學生可能會說：“一樣多”。教師可引導學生：“誰能把話說得完整一些？”從而引導學生回答：“猴子和桃子一樣多�！边@時，教師再出示3個猴子和2個香蕉，引導學生觀察比較，學生可能說：“猴子多，香蕉少�！苯處熢俪鍪�3個猴子和4個梨，學生可能說：“猴子少，梨多�！苯處熆梢砸龑В骸皠偛拍銈冋f猴子多，現在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請同學們小組討論討論�！边@樣，學生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少�！�

　　這樣既讓學生學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學生把圖的內容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。

　　三、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生動手操作能力。

　　數學知識是比較抽象的，而低年級學生的思維特點，是以具體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從學生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數學來源于生活這一事實，自始至終都要從學生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設操作學習情境，讓學生在實際操作中，通過觀察來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養(yǎng)學生的各種能力。

　　例如：在教學“7的組成”時，教師可先讓學生拿出7根小棒，再讓學生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學生自己擺小棒，很快學生馬上就得出不同種分法，這樣，學生通過自己動手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成。

　　《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現和創(chuàng)造。

　　四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學生合作交流的能力。

　　新課程標準中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”可見，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的作用。

　　例如，在教學“分類”第二課時，“按不同標準來分”時，教師可讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，教師請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？經過討論交流，學生們會想出十幾種不同的方法。如：

　　1.按鉛筆的顏色分；

　　2.按鉛筆的長短分；

　　3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；

　　4.按鉛筆有沒有削過分；

　　5.按筆桿上有棱和沒棱分；

　　6.按筆桿上的花紋來分……

　　這樣教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

　　總之，新教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力，給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供了條件。

　　新教材新課標研討心得體會 2

　　根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規(guī)定，我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。

　　一、新課標、新教材培訓之必要性

　　新課標、新教材培訓，是教育教學發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。

　　二、新課標、新教材培訓之弊端性

　　新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的`學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！

　　三、新課標、新教材考試之苛刻性

　　新課標、新教材培訓，是要考試的�？荚囋嚲矸謹凳�100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個優(yōu)秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的��！例如，我2000年的那屆學生參加中考，數學科全縣只有幾個優(yōu)生（80分以上），我的班級一個都沒有，但是成績統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份，是認真搞好教學工作呢，還是認真學習新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來達到80分喲？

　　以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！

　　新教材新課標研討心得體會 3

　　在教育局教研室的安排下，8月x日我參加了開學前的“全省義務教育美術課程標準和教材培訓”，通過這次的培訓，對這次的課程培訓有了全新的認識：美術教材（修訂版）給美術課程提出了更高的要求，但是教材內容的修訂卻更讓人通俗易懂，為美術教學工作指明了方向。

　　一天的培訓時間很短，但很充實。朱老師從不同的角度進行的分析和介紹，老師詳細的給我們分析了新教材的各個學習領域；蘭老師為了我們能更好理解，在培訓以外的休息時間制作了PPT課件，方便我們做培訓筆記。兩位老師以睿智的觀點、精辟的論述，從課題的各個領域去引導我們認真研讀了《美術課程標準》，通過緊張的學習、交流、研討等方式，撥開了我在新課改變化下的重重迷霧，讓原本的茫然理清了些思路，使我對美術教材的新變化有了更深刻的理解。新課改的內容中圍繞著以下幾方面作了修改：

　�、偻怀雒佬g學科特點

　　修訂后的美術課程標準將美術課程的性質表述為：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的.主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用�！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂中新增加的，一方面這一限定為美術課程所獨有的，另一方面也突出了美術學科的特征，有利于引導教師圍繞“對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造”開展美術教學。具體展開時，特別強調了“視覺性”和“實踐性”，當然也沒有否定美術課程所具有的“人文性”。同時，美術課程與其他課程相比，更強調愉悅性，強調學生在美術學習過程中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，以養(yǎng)成健康人格。

　　②明確美術基礎知識與基本技能

　　進行技能訓練而缺乏基礎知識同樣會產生不良后果。在這里給大家講一個故事：有一位教師，他有一個從小學一年級就開始教的學生，他發(fā)現這個學生特別癡迷作畫，見什么畫什么，本子、書本甚至課桌上都涂抹了各種奇形怪狀的人物畫，于是就有意給他開小灶，特許他可以不學老師在課堂上講的知識，完全可以根據自己的想法去畫人畫物和場面。有一次他畫了一幅“球迷觀戲圖”，只見臺上畫了八十多人，但沒有一個面目相同的，或怒或喜，或長臉或圓臉，連發(fā)飾都人人不同，均個性鮮明，特別是那名前鋒與守門員更是怒目相向，渾身肌肉緊張，大有“吾盾之堅，物莫能陷也；吾矛之利，于物無陷也”之氣勢。作品在給上海市的一些資深教師看到后，莫不嘖嘖稱奇。后來該學生被保送到美術特色學校里深造。三年后的一個暑期里，他的啟蒙老師特意跟他碰了面，讓他試畫了幾幅作品，結果讓老師大吃一驚，他畫的竟全是卡通畫上的俊男靚女形象，簡直是“千人一面”，以前他那種兒童所特有的敏銳觀察力和虎虎生氣蕩然無存。老師問他畫風怎么會變得那么面目全非，他說：“現在卡通畫最時髦，就每天刻苦練習四五個小時，現在畫任何一幅指定內容的畫可以一揮而就�！边@位教師對他說：“卡通畫畫家由于獨標一格，自具面目了，你再畫十年也不能自成一家，你過去畫八十個人就有八十個面孔，那是你能從生活積累和想象中尋找靈感的結果。而現在畫得再多，也只有男、女兩張定型化的面孔，你自己的東西到哪里去了？”

　　這一事例從另一個方面反映了光有技能訓練沒有基礎知識的教育是不成功的美術教育�；�礎知識教育和技能訓練是美術素質教育中的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可，是不可替代的。

　　而每一個階段的知識和技能是有著科學性的。我們不能要求一年級的孩子畫出比例正確的人物，這是不可取的。明確各個階段，各個課程中的美術基礎知識與基本技能是何等的重要！

　�、圩⒅厮枷牒捅磉_的辯證性

　　重視提取優(yōu)秀中國傳統(tǒng)美術和民族民間美術，以弘揚優(yōu)秀民族文化，體現濃郁的中國特色，同時，適當地調整了部分經典外美術作品，并根據學生的接受能力對現當代藝術進行適量而必要的介紹，以開闊學生的視野和思路，培養(yǎng)認識、尊重世界多元文化的態(tài)度。

　　④突出美術與文化、生活的關系

　　美術來源于社會生活，是社會生活的反映。美術元素融入民俗文化，引領學生從美術的角度審視非物質文化遺產，讓學生了解設計與生活的關系，例如美術在衣食住行上的應用，體會美術可以改變生活，美術使生活更美好。

　�、轁B透環(huán)境意識，聯系社會生活

　　21世紀環(huán)境問題已經成為國際社會共同關注的重大問題，加強環(huán)境意識教育也成了教育工作者的共識。中學美術課與環(huán)境有聯系的題材也是相當豐富的。我們應以校園等自然環(huán)境為教學課堂滲透環(huán)保意識，通過關注建筑與環(huán)境的關系來滲透環(huán)保意識，綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強環(huán)保意識，開展多樣的課外活動，宣揚環(huán)境保護主題。

　�、尥怀鼋滩奈谋镜木珶�、生動和可讀性

　　這次新教材更注重教材文本的精煉，把原來有重復的壓縮在了一起，文字更為精華和生動，在一年級教材中多數都有朗朗上口的兒歌，方便了孩子們記憶和朗讀。

　　不論是學校還是教育機構的組織，我們只有在一次又一次的培訓中做到認真的聆聽，積極地學習，用心去領悟專家們的新觀點新理念，吸取精華，真心探討，才能感受到教師教育思想改革的變化，我們的教育教學水平才能不斷升華！

　　新教材新課標研討心得體會 4

　　在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數學課。通過這兩天的學習，我覺得受益匪淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：

　　一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的.意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數有什么區(qū)別等等�？梢哉f通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。

　　二是，現場聽了兩節(jié)數學課，一節(jié)一下的，一節(jié)二下的。聽了這兩節(jié)課我也有很深的感受，最深的體會是他們兩位老師都敢于放手讓學生去自主探索學習。反思自己的教學，總是擔心孩子們學不好，學不懂，老師極力的講解，講得多講得累，學生也聽得多聽得煩。就像有句話說的一樣，“老師教得苦，學生學得苦”�？纯此麄儍晌焕蠋煹恼n上得多好，特別是廖老師上的那節(jié)《除法豎式》，孩子們第一次接觸除法豎式，換作是我，肯定又要聲嘶力竭地講半天，可是人家廖老師就大膽讓學生去自學，然后抽生展示列式，再抽學生進行改正，一個改不對再抽下一個，直到改對為止，同時邊改邊讓學生說理由和想法，改完了以后，又讓學生對不懂的地方提問，請別的同學幫他解決，

　　最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。

　　三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法�！被叵胱约旱慕虒W，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。

　　新教材新課標研討心得體會 5

　　我參加市教育局小學數學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。

　　一、教師要成為終身學習者。

　　教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

　　二、學習模式的多元化。

　　教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的'平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。

　　三、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

　　1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

　　2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢�！蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。

　　3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標準的過程中，主要也應關注，如何利用各門學科所特有的優(yōu)勢促進每一個學生的健康發(fā)展，而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應手?

　　4、學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

　　新教材新課標研討心得體會 6

　　20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學習。雖只經歷短短學習時間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。

　　一、新版英語課程標準的新特點

　　通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。

　　二、新版英語課程標準更具學科特點

　　修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。

　　三、新版英語課程標準對教師提出了新要求

　　課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

　　四、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師

　　新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的`精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：

　　1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

　　2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。

　　3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。

　　總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經過無數細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！

　　新教材新課標研討心得體會 7

　　第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人，是20xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段xx秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘xx教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值（立德樹人）和課程標準修訂。

　　接下來的兩年，在地理研討群參加群友關于地理課程標準的問卷調查，在《地理教學》、《地理教育》和《中學地理教學參考》看到多為專家關于我國教材、課程標準演化討論文章，隨后又有關于地理學科核心價值的探究。作為一名一般地理教師，對中學地理教學改革自然非常關注。但是對于諸多變革的關聯并不了解和理解。對于各局部變革只是簡潔的、碎片化的認知。今日聽朱xx司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清楚的熟悉。

　　基于我國教育現存問題，在黨的十八會議上，黨的中心從全局和戰(zhàn)略高度動身，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進展《一般高中課程標準》的修訂工作。可見《課程標準》目的是將立德樹人的教育戰(zhàn)略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項簡單的系統(tǒng)工程。任務艱難：提煉學科核心素養(yǎng)；研制學業(yè)質量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。

　　課題組比擬討論國際一般高中課程標準，理清我國一般高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和根本原則。

　　目前課程標準修訂工作取得重要突破。

　　一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構建課程內容、創(chuàng)立新的課程標準

　　二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準；

　　三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學效勞，為評價效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。

　　朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的`系統(tǒng)的熟悉，對課改的頂層設計有了肯定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培育人的目標。固然，要使這一目標順當實現配套改革中高考的改革勢在必行。

　　新教材新課標研討心得體會 8

　　在語文教學中，我們教師一直都在不斷的追求教學改革的道路上，以期能夠更好地引導學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。而近年來，初中語文教學新課標新教材的出現無疑是給我們帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。在這次的培訓中，我深刻體會到了新課標新教材的重要性和優(yōu)勢，同時也發(fā)現了一些需要改進和加強的方面。

　　首先，新課標新教材突破了傳統(tǒng)教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。通過引入大量的現代文學作品、生活案例等教學內容，學生能夠更好地了解和體驗生活。例如，課文《一個百慕大地帶的紅點子》引導學生思考，通過分析作品中的人物形象、語言表達等要素，培養(yǎng)了學生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力。這樣一來，不僅提高了學生的學習興趣，更加培養(yǎng)了他們的藝術鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

　　其次，新課標新教材加入了更多的閱讀與寫作訓練，提高了學生的`語言表達和批判性思維能力。通過設置豐富多樣的閱讀材料和寫作任務，學生能夠在多角度、多層面上思考問題，并通過寫作的方式進行表達。例如，課文《草房子》中的續(xù)寫作業(yè)，學生需要運用自己的想象力和創(chuàng)造力，進行一定程度的批判性思維，提高了學生的寫作能力和思辨能力。

　　然而，新課標新教材也存在一些問題和不足之處。首先，新教材的難度相對較高，有些學生可能會覺得難以理解和應用。這需要我們教師對教材進行進一步的解讀和引導，提供更多的教學資源和案例，幫助學生更好地理解和掌握。其次，新教材的部分內容與學生的實際生活相脫節(jié)，缺乏一定的現實性和時代性。在教學過程中，我們應該注重與學生的實際情境對接，引導學生主動參與文本與生活的對話，增強學習的實際效果。

　　總的來說，初中語文新課標新教材是一次具有重大意義的改革嘗試，它為我們提供了更好的教學資源和方法。通過培訓，我深刻認識到要更好地教授新教材，教師必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，我們應積極借鑒其他學科的教學方法，結合學生的實際情況，為他們提供更靈活、多元化的學習環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地適應新課標新教材的要求，培養(yǎng)出具有高素質的學生。

　　新教材新課標研討心得體會 9

　　我仔細傾聽專家的精彩講座，積極參加同行們的溝通爭論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學觀和教學策略。對新課改由生疏變得漸漸熟識，了解了一些新變化，學習了一些新理論，但對詳細教學，還是首次，有一種莫名的緊急，由于這究竟關系到教師課堂教學的實施，關系到學生的前程，關系到三年后的`高考，也關系到我校的進展。新課改是實施素養(yǎng)教育的詳細表達，但是在高考這個指揮棒的引領下，在千軍萬馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統(tǒng)教學與新課改教學，怎樣在新課改教學中，既落實了新課改的精神，又有利于提高學生成績，提高三年后高考升學率，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓學習，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

　　一、觀念的的轉變。

　　要求教師轉變教育教學觀念，從以學問為本向以學生進展為本的教育理念的轉變；重新熟悉高中地理課程的目標和定位。

　　傳統(tǒng)的授課模式主要表現為：“滿堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，無視學生“主體”作用，束縛了學生思維活動。隨著新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，轉變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的學問的傳授者和學生的治理者轉變?yōu)閷W生進展的促進者和幫忙者；由教學活動的主角轉變?yōu)閷W生學習的指導者和協(xié)作者。

　　二、角色的轉變

　　由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃�課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參加者。

　　在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生

　　新教材新課標研討心得體會 10

　　隨著新課程改革的推進，對語文教師提出了更高、更新的要求。語文教學中讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng)；積極倡導學生自主——合作——探究的學習方式；以及探索綜合實踐性學習等方面，形成了比較系統(tǒng)的教育觀、學生觀和教師自我發(fā)展觀。通過學習明白了新課程自由度大，教師在教學實施過程中需要精心設計，巧妙安排，富有創(chuàng)造性地挖掘課程資源，恰當合理地調整教學進度和內容，對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容是有靈活性的，需要施教者認真研究學生，聯系學生生活實際，立足于人的培養(yǎng)與發(fā)展。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：

　　一、深鉆課程標準，領會課改精神。

　　語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現出來。語文素養(yǎng)內涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次 課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

　　這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。

　　二、閱讀教學要重視學習方法的指導，不要淡化或輕視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。新課標對各學段學生的閱讀能力都提出了明確的要求，讓學生逐步學會朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，這是學生必須具備的基本閱讀能力。如果對新課標的這一內容把握的不準確，教師對各個學段的學生應具備何種能力茫然無知，無形中拔高或降低了教學要求，學生閱讀能力培養(yǎng)將達不到標準。因此，語文教師要在深刻領會課標的理念基礎上，有目的地探索各種方法的訓練和指導，讓學生具備一定的閱讀能力，真正完成教學目標，使學生具備全面的語文素養(yǎng)，形成真正的`語文能力。

　　三、由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

　　四、鼓勵合作學習，不能忽視獨立思考。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。不過，每個學生都是獨立的個體，在語文課堂中，學生既需要人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪，更需要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。有時課堂上的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。

　　今后，對于自己的教學，我還需要不斷地反復地學習 ——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，不斷地產生、積累靈感。

　　新教材新課標研討心得體會 11

　　特別幸運的能參與初中地理新課程改革的培訓，兩天的學習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽到各位地理專家急躁而細致的講解后，曾經在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的熟悉。在這里，我來談談對這次新課改培訓的'一些心得體會。

　　這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀，以及在實施過程中存在的困惑。大多數教師在目前教學中的困惑及遇到的問題主要是：課時不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的熟悉。新課程的內容理念是要培育現代公民必備的地理素養(yǎng)，建立理念是為了滿意不同學生的地理學習需要，學習理念是要重視對地理問題的探究，而技術理念則是強調地理信息技術在地理學習中的應用。新課改的總體目標是：要求學生初步把握根本學問和原理；獲得地理根本技能，進展地理思維力量，初步把握學習和他就地理問題的根本方法和技術手段；增加愛國主義情感，樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀。有了清楚的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加精確的把握好教學尺度。

　　在教學中我們會發(fā)覺，有的學生思維比我們想象中更為活潑，且很有自己的見地，只有我們想不到的，沒有他們想不到的。他們喜愛教師給出更多的時機讓他們自己發(fā)揮，他們也喜愛在其他同學面前闡述自己的觀點，但還是有大多數學生習慣于過去的課堂模式，聽教師講多，而獨立思索的力量不強。

　　這次的培訓讓我熟悉到，新課改是一種新理念，新思想，這對于我們每一個人來說都是一種挑戰(zhàn)，因此我們每個教師都必需進展各種嘗試：

　　新教材新課標研討心得體會 12

　　幾天的培訓最終告一段落�；貞涍@幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務實求真的'培訓，他符合地理新課程理念為教學效勞，為探究如何搞好高中地理課堂教學，尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學工作具有針對性和實效性，努力提高學生地理素養(yǎng)，作為教師必需仔細學習地理教學大綱和課程標準的新理念，仔細討論考綱和試卷，以及教學方法，在此根底上教師要依據學生的學習狀況和教學任務，制定切實可行的地理課堂教學規(guī)劃，明確的提出每一節(jié)課教學目標，任務及要求，通過此次培訓本人有以下收獲：

　　一、重新熟悉了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)分

　　以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體幫助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動承受，媒體幫助教師完成教學，教材是灌輸的內容，不管文科、理科，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐力量的培育，打下堅實的根底。高中新課程教材中增加了很多探究活動，是學生分析和思索的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探究，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以到達教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最正確學習效果。

　　二、探究了新課程教材的內容

　　1、補充。依據學生的實際狀況，適當補充內容，聯系實際舉出一些自然現象，社會現象國際時事，學生生活中遇到的事情，進展教學。

　　2、刪減。將教材中主題聯系不親密，學生學習有困難，采納臨時不講或留到以后講。

　　3、分解。對難點學問，分層啟發(fā)，逐部深入，突破難點。

　　4、重組。教師將教材重新組合，以利學問的系統(tǒng)性，這就需對教師提出較高要求。

　　新教材新課標研討心得體會 13

　　這一次我很榮興參與了省高中新課程改革的培訓學習，感受頗深。我作為剛使用新教材的教師，通過這次的學習，在專家們的引領下回憶了自己一年來的教學過程中的得失，時刻牢記虛心向老教師請教，不斷積存閱歷和反思。我的.心得如下：

　　1、更新教育觀念

　　中學地理課程目標具有很強的時代性，它會隨時代的進展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養(yǎng)的培育”是國際地理教育改革的新特點、新趨勢。這就要求教師平常要多關注國際熱點問題、關注國際政治、經濟動向，拓寬學科視野，了解世界最新進展動向。

　　2、轉變教師角色

　　樹立新型的教學觀，充分敬重學生，把學生看成學習的仆人，注意學生主體地位的不斷提高，建立民主公平的新型師生關系，和學生公平相處，坦誠相待。

　　3、調整教學策略

　　教師習慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”，因此教學策略應由重學問傳授向重學生進展方向轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。

　　4、轉變工作方式，充實專業(yè)素養(yǎng)

　　教師之間將更加嚴密合作，要不斷地改善自己的學問構造，學會開發(fā)各種課程資源，包括地理教科書、地圖冊地理教學參考等教材，播送、電視等群眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學習場所，等等。

　　總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材。以上是我有關于高中地理新課程培訓幾點粗淺的體會，或許不夠全面，還請諸位多多諒解。

　　新教材新課標研討心得體會 14

　　有幸參與教育部組織的“國培規(guī)劃——農村中小學教師遠程培訓工程”活動的地理學科的學習，深感時機難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣酷熱，早早地趕到學校，認仔細真地傾聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的細心安排布滿了無言的'感謝。通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。

　　一、要有“愛”一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要喜愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點，更要喜愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探究各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正到達教學的目的。

　　二、要“善”變新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師肯定要善“變”。依據不同的教學內容和不同的學生，探究不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動”新課標里許多內容都要求教師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要消失在課堂上，還要消失在課前預備和課后的拓展中。通過這次學習，還解決了很多困擾我多年的問題。比方：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地呈現出來。幫忙學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發(fā)覺了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺��！培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的學問方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。

　　新教材新課標研討心得體會 15

　　作為一名新的地理教師，能參與這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理教師的講解中，特殊是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺，理論與實際的聯系必需在地理學科里面充分表達。讓學生從生活中來，到生活中去。

　　針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：

　　1、注意地理教具的合理有效的使用，增加學生形象感。

　　2、合理有效的組織師生互動課堂。

　　3、肢體語言在地理教學中的敏捷運用。

　　4、制定美麗的教學規(guī)劃，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣

　　3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當教師的要活到老，學到老！

　　地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：

　　一、學校、學生的重視程度不夠。

　�。�1）就是我們學�？偸怯靡恍┓堑乩韺�業(yè)的人來上地理課（特殊是用理科教師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了）我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的.。

　　首先就說明學校不夠重視地理的教育。

　�。�2）傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至教師打下深深的烙印。雖然人人都在說現在做素養(yǎng)教育，但無論從政策還是實際行動都說明這是一門無足輕重的學科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績參加中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。

　　二、根底設施不健全。

　　缺乏必要的可用的教學用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有預備，在政史系弄了一個）。看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌（信任在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會轉變，固然，政府的重視）。

　　三、學生嚴峻缺乏課外的學問積存（小學是學過一些）。

　　學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程（其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。

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