高一學(xué)生平時(shí)成績認(rèn)定表檢查總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的高一學(xué)生平時(shí)成績認(rèn)定表檢查總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
一、學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查與評定的意義
在教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生的知識和技能進(jìn)行經(jīng)常性的、階段性的和總結(jié)性的檢查與評定，以便給教學(xué)提供反饋信息，以了解學(xué)生掌握知識的數(shù)量與質(zhì)量、技能掌握情況與熟練程度，以及學(xué)生的實(shí)際能力。通過學(xué)業(yè)成績檢查可以
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)及存在問題，以便及時(shí)彌補(bǔ)和鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
2、通過檢查與評定可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)功課，促進(jìn)鞏固和加深知識的掌握，并培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上，反映了教師的教學(xué)效果。通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定能發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)存在的問題，是教師自我檢查教學(xué)效果、獲得反饋信息，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作的重要途徑，教師對檢查的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真、深入地分析，有助于有效地調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，也是學(xué)校各級部門和領(lǐng)導(dǎo)了解教與學(xué)情況的途徑之一。檢查與評定的結(jié)果是分析教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量、教與學(xué)存在問題的實(shí)際材料，作為指導(dǎo)教學(xué)、教育工作的依據(jù)之一，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估的材料。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定結(jié)果，也是學(xué)生就業(yè)時(shí)的重要依據(jù)材料，就業(yè)部門可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的素質(zhì)和能力作出估計(jì)。
總之，學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校對教學(xué)情況的了解與管理、以及用人部門掌握學(xué)生情況等方面有重大的意義。
二、查學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方式方法
�。ㄒ唬┢綍r(shí)檢查
平時(shí)檢查是教師經(jīng)常地、隨時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方法。平時(shí)檢查有助于及時(shí)糾正或彌補(bǔ)知識的缺陷，并促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的習(xí)慣，有助于學(xué)生能力的發(fā)展。檢查方法多種多樣，主要有以下幾種：
1、日常觀察
教師必須在課內(nèi)外與學(xué)生的接觸中，細(xì)心認(rèn)真地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如以下一些方式：（1）觀察學(xué)生在課堂上是否集中注意聽講、能否認(rèn)真思考并記下簡要筆記、能否積極參與各種教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）檢查聽課筆記，布置了課外閱讀的檢查課外閱讀筆記，了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度。
�。�3）在實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、討論課、課外輔導(dǎo)以及參觀、調(diào)查等教學(xué)環(huán)節(jié)中，提出檢查性問題，了解學(xué)生掌握知識的情況和應(yīng)用知識于實(shí)踐的能力。
（4）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，觀察學(xué)生掌握實(shí)際操作的能力，以及操作是否合乎操作規(guī)程的要求，應(yīng)用各種工具或儀器、設(shè)備是否準(zhǔn)確、熟練。
通過日常觀察，教師把觀察結(jié)果記錄下來，作為了解學(xué)生、分析學(xué)習(xí)情況及改進(jìn)自己工作的材料。
日常觀察，一般不作為評定成績的依據(jù)，以免學(xué)生在同教師接觸時(shí)產(chǎn)生緊張情緒或出現(xiàn)不正常的表現(xiàn)，但在某些特殊情況下（特別是在邊緣情況下），可作為判定學(xué)生成績的參考依據(jù)。
2、檢查作業(yè)
教師根據(jù)所授課程的性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，布置各種課堂作業(yè)和課外作業(yè)，如課外練習(xí)作業(yè)、讀書報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)等等。教師布置的作業(yè)應(yīng)要求學(xué)生如期完成，按時(shí)繳齊并認(rèn)真批改，評定出成績，有時(shí)還應(yīng)寫上簡短的評語。這些平時(shí)作業(yè)的成績，將作為平時(shí)成績的一部分。
平時(shí)作業(yè)批改之后教師應(yīng)對全體同學(xué)進(jìn)行作業(yè)分析，分析共同存在的或典型性的問題，提出作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)。
平時(shí)作業(yè)檢查，不僅是檢查、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生理解、鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，而且也是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和改進(jìn)教學(xué)的必要手段。
安排了輔導(dǎo)教師的課程，平時(shí)作業(yè)檢查，一般是輔導(dǎo)教師的工作，但為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主講教師也應(yīng)當(dāng)親自檢查一部分作業(yè)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和了解情況。
教師認(rèn)真批改作業(yè)，對學(xué)生也有思想教育上的意義，只有當(dāng)學(xué)生相信教師對他們作業(yè)的檢查是嚴(yán)格的'，一絲不茍的，他們才能認(rèn)真、細(xì)致地完成自己的作業(yè)。同時(shí)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度就起著一種以身作則的教育作用。
3、書面測驗(yàn)與期中測驗(yàn)
書面測驗(yàn)是平時(shí)檢查與評定學(xué)生成績的一種重要手段，期中考是有通知的書面測驗(yàn)，我院規(guī)定所有課程均要舉行期中考。書面測驗(yàn)可預(yù)先通知，也可以不通知。
某些課程如外語可以多舉行幾次書面測驗(yàn)，了解學(xué)生對單詞和語法的掌握情況。
平時(shí)書面測驗(yàn)，不宜過于頻繁，以免形成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。期中考是對上半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的全面檢查，各門課程都要進(jìn)行。
�。ǘ⿲W(xué)期末的總結(jié)性檢查
以期末考為主，個(gè)別課程可采取考查方式1、考查
考查是教師對學(xué)生平時(shí)檢查的結(jié)果作出總結(jié)性的評定，考查只是學(xué)生整個(gè)學(xué)期完成各種帶檢查性作業(yè)情況的總評。例如學(xué)生平時(shí)的課堂或課外作業(yè)、書面測驗(yàn)成績、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)報(bào)告、社會實(shí)踐或調(diào)整報(bào)告、平時(shí)書面成績等等，教師隨時(shí)記錄下來，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，認(rèn)為學(xué)生通過上述有關(guān)作業(yè)可以達(dá)到學(xué)習(xí)這門課程的合格標(biāo)準(zhǔn)，便評為考查合格，認(rèn)為不能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)可評為不合格。以下課程可安排考查：
（1）技能性課程（2）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程
考查課程可根據(jù)平時(shí)作業(yè)和書面測驗(yàn)評定成績，一般只評合格或不合格，有些重要課程也可采用等級評分（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。
學(xué)院規(guī)定大多數(shù)課程都必須進(jìn)行期中考試，只有少數(shù)個(gè)別課程才能安排考查。2、期末考試
期末考試是對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性檢查的主要形式，通過考試，推動(dòng)學(xué)生對所學(xué)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，從而加深理解，進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用知識。
考試分口試和筆試兩種方式：
�。�1）口試
它是一種教師和學(xué)生面對面進(jìn)行問答，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)檢查的方式�？谠嚥皇芪淖窒拗�，學(xué)生在教師提出問題的范圍內(nèi)，能夠廣泛應(yīng)用已學(xué)過的知識自由抒發(fā)見解，教師可以比較準(zhǔn)確而深入地檢查學(xué)生掌握知識的廣度、深度以及應(yīng)用知識的能力水平。
教師可對學(xué)生的答案作簡短的評價(jià)，指出答案的優(yōu)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并給予必要的改進(jìn)意見和鼓勵(lì)�？谠囆枰獢M定較多的題目，通過口試有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，并可訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
但是，口試在掌握上是比較困難的。首先，口試是對學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行口頭檢查，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備答案與回答考題的時(shí)間比較短促，而且精神較為緊張，往往難于深思熟慮，檢查結(jié)果有時(shí)難以準(zhǔn)確反映學(xué)生知識程度與能力水平。其次，口試過程中的評分標(biāo)準(zhǔn)也不易控制，容易影響評分的準(zhǔn)確性。再次，口試不僅要準(zhǔn)備數(shù)量很多的考題，而且教師對每道考題的答案
都必須熟練地掌握，教師準(zhǔn)備考試的工作量較大。此外，需要演算證明、繪圖說明的考題，也很難采用口試方式。
我們認(rèn)為目前只有個(gè)別課程可用口語方式，例如口語課。
�。�2）筆試
學(xué)生以書面形式回答教師提出的問題，是目前期末考的主要形式，筆試的特點(diǎn)是能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)各種公式、方程式的演算過程以及需圖解、列表表達(dá)的知識與技能，筆試也可以訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力。筆試是使用同一份試卷，對全班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行的考試，能節(jié)省人力和時(shí)間，并且有統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，便于比較。筆試有開卷考和閉卷考兩種方式。各有長處和短處。閉卷考試能督促學(xué)生對所學(xué)教材認(rèn)真地全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，能比較準(zhǔn)確地檢查學(xué)生對知識的鞏固和掌握的程度。但閉卷考試一般是就所學(xué)書本的內(nèi)容進(jìn)行的考試，對學(xué)生應(yīng)用知識的靈活性與綜合能力較難檢查。開卷考試允許學(xué)生攜帶工具書、參考書、教科書等有關(guān)資料，有利于考察學(xué)生對課內(nèi)外知識綜合應(yīng)用的能力，又可以克服學(xué)生死記硬背、應(yīng)付考試的不良傾向。但是開卷考對學(xué)生的復(fù)習(xí)和教師的命題都有較高的要求。要求學(xué)生對全部教材內(nèi)容深入理解、融會貫通；要求教師命題必須能使學(xué)生綜合本門課程基本理論的有關(guān)課內(nèi)外材料來回答理論與實(shí)際問題。這樣的考試，學(xué)生就不可能用一本教科書或筆記照抄回答，而是必須就課本與參考資料的有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過思維整理，綜合應(yīng)用知識作出答案。根據(jù)我院目前學(xué)生的實(shí)際情況，我們認(rèn)為目前以閉卷考為主，個(gè)別課程經(jīng)過教師申請、系主任批準(zhǔn)，以及教務(wù)處備案后可作開卷考試點(diǎn)。
期末考是教學(xué)進(jìn)程的最后階段，這個(gè)階段包括考試的準(zhǔn)備與考試的進(jìn)行。學(xué)生的準(zhǔn)備工作是復(fù)習(xí)，教師的準(zhǔn)備工作是指導(dǎo)復(fù)習(xí)和命題。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定
考查課程一般按合格、不合格兩級評定�？荚囌n程有兩種評定成績的辦法：
1、百分制（以60分及格）。
2、五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。有的學(xué)校用五級記分制的細(xì)化十一級記分制：A+、A、A-優(yōu)秀B+、B、B-良好C+、C、C-中等D及格，F(xiàn)不及格
對于五級記分制，期末考試成績也是百分制評定卷面成績，在與期中考和平時(shí)成績綜合后采用五級記分制。
52年高教改革后，我國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)普遍使用五級記分制，感覺五級記分太粗，改為采用百分制。九十年代后期高教改革個(gè)別學(xué)校又改為五級記分的改進(jìn)型（十一級或更多）評定學(xué)生成績。
國外高校多用五級記分的改進(jìn)型記分，例如美國、英國、澳大利亞等，香港的大學(xué)也是使用五級記分的改進(jìn)型評定成績（見香港科技大學(xué)和香港城市大學(xué)）。
采用學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃，還應(yīng)當(dāng)用學(xué)分和積分（或稱績點(diǎn)）來表示學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)分是用時(shí)間計(jì)算的學(xué)習(xí)數(shù)量，并表明獲得學(xué)分的課程已經(jīng)通過考試及格了，但它不可能表示學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量等級。只有把學(xué)生的學(xué)分和成績結(jié)合起來，運(yùn)用一定的計(jì)算公式，求得學(xué)習(xí)的總成績或平均總成績，才能比較準(zhǔn)確地表明學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
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