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文明禮儀校本總結(jié)

時(shí)間:2024-07-16 14:26:47 詩(shī)琳 總結(jié) 我要投稿
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文明禮儀校本總結(jié)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編幫大家整理的文明禮儀校本總結(jié),歡迎大家分享。

文明禮儀校本總結(jié)

  文明禮儀校本總結(jié) 1

  一、課題研究意義

  本課題堅(jiān)持以“為每個(gè)孩子的終身發(fā)展奠基”為指導(dǎo)思想,體現(xiàn)“立德為本,美善相諧”的理念,即:以立德為根本,以美載德、寓美于德,追求美善相諧的教育境界。

  我校選定“小學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究”這一課題,主要基于如下兩方面的原因:

  1、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的德育要求:小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,肩負(fù)著為孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走在前列,生活不斷富裕,但如何真正做到“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”,讓小學(xué)生成長(zhǎng)為愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信的“小公民”,需要教育探索;

  2、我校的校情與學(xué)情:我校地處肥城東區(qū),在校學(xué)生中農(nóng)村孩子所占比例越來(lái)越大,流動(dòng)的生活環(huán)境和相對(duì)缺失的家庭教育讓這些孩子文明禮儀素質(zhì)不盡如人意;另外,在校學(xué)生中獨(dú)生子女占多數(shù),百般呵護(hù)甚至溺愛(ài)的生活環(huán)境讓這些孩子在家庭及社會(huì)交往中以自我為中心,不懂禮貌,自私任性,不懂得尊重、體諒、關(guān)心他人,不善于和同伴合作等現(xiàn)象普遍存在;我校德育常規(guī)工作雖取得了一定的成績(jī),但面對(duì)教育的新形勢(shì)、新問(wèn)題缺乏富于實(shí)效性的新探索;谶@樣的責(zé)任感與使命感,學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)下啟動(dòng)了這一課題。

  在課題實(shí)施過(guò)程中,我們堅(jiān)持以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點(diǎn),旨在將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合,融入對(duì)聯(lián)、書(shū)法、剪紙等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,以打破單一的文明禮貌教育的局限,通過(guò)新理念、新視角的文明禮儀養(yǎng)成教育,探究出切合學(xué)校實(shí)際的禮儀教育新途徑、新方法的德育模式,踐行教育即生活的教育理念;通過(guò)夯實(shí)文明禮儀教育的文化底蘊(yùn),深化禮儀情感,讓文明禮儀成為我們的校園文化,成為師生精神成長(zhǎng)及生活的需要;著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程,較好地解決了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了教育環(huán)境的整體優(yōu)化;有效促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固,全方位提升了學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)與道德品質(zhì);同時(shí),豐富和發(fā)展了養(yǎng)成教育的內(nèi)涵,促進(jìn)了文明家庭、和諧社會(huì)的構(gòu)建。

  二、課題研究的主要內(nèi)容:

  1、升國(guó)旗習(xí)慣

  2、校園文明習(xí)慣

  3、行走禮儀習(xí)慣

  4、尊老愛(ài)幼習(xí)慣

  5、餐桌禮儀習(xí)慣

  6、熱情待客習(xí)慣

  7、儀表穿戴習(xí)慣

  三、課題研究的實(shí)施

  (一)研究方法

  本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題,因此,總體上主要采取行動(dòng)研究法,邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié),不斷解決實(shí)際問(wèn)題,改進(jìn)實(shí)踐方式方法,提高實(shí)效性,探索教育機(jī)制。具體采用了調(diào)查法、比較法、觀察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索。

 。ǘ⿲(shí)施過(guò)程

  根據(jù)課題特點(diǎn)及校情、學(xué)情的需要,我們對(duì)德育課題的研究過(guò)程進(jìn)行了合理規(guī)劃,分為三個(gè)階段,其發(fā)展軌跡為:?jiǎn)?dòng)、探索期反思、完善期成熟、總結(jié)期成果鑒定與推廣期。具體實(shí)施的時(shí)間安排如下:

  第一階段(準(zhǔn)備、啟動(dòng)階段):

  成立課題小組,建立課題檔案,制訂實(shí)驗(yàn)研究方案,設(shè)計(jì)并完成對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查,分析小學(xué)生禮儀現(xiàn)狀,撰寫(xiě)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。

  對(duì)課題進(jìn)行充分論證,完善實(shí)驗(yàn)方案,搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料,供課題組成員閱讀。

  第二階段(實(shí)施、完善階段):

  具體實(shí)施課題方案:開(kāi)展小學(xué)生禮儀教育與實(shí)踐系列活動(dòng),諸如:在學(xué)生中開(kāi)展禮儀歌謠、對(duì)聯(lián)的創(chuàng)編活動(dòng),每學(xué)期有計(jì)劃、分層次舉行“禮儀之星報(bào)告會(huì)”,深化學(xué)生的禮儀意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成。

  不斷完善課題實(shí)施方案:通過(guò)問(wèn)卷與訪談、調(diào)查,及時(shí)反饋禮儀教育的階段性成果與存在問(wèn)題及努力方向,開(kāi)發(fā)、修訂了南環(huán)文明禮儀教育手冊(cè),宣講文明禮儀知識(shí),進(jìn)行禮儀課堂研討,成功舉行了德育課題階段成果匯報(bào)。

  不斷深化課題研究:打造文明禮儀教育系統(tǒng)工程,圍繞“文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā)”及“文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究”這兩個(gè)子課題重點(diǎn),組織開(kāi)展了一系列的探究活動(dòng),深入探究培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑與方法,讓文明禮儀教育走進(jìn)家庭、社區(qū),有效拓展了文明禮儀教育的渠道。

  在實(shí)踐、研究中不斷完善、總結(jié)、提升:形成一套具有較強(qiáng)操作性的禮

  儀養(yǎng)成教育方案;開(kāi)發(fā)文明禮儀教育校本課程,促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成。

  第三階段(總結(jié)、推廣階段):

  繼續(xù)深入研究探討,撰寫(xiě)研究報(bào)告,接受結(jié)題評(píng)審;推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

  四、主要研究成果

  課題組圍繞并著力于“文明禮儀校本課程開(kāi)發(fā)”及“文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究”這兩個(gè)子課題組織開(kāi)展了一系列實(shí)踐與研究,取得了可喜的成果。

 。ㄒ唬┪拿髁(xí)慣校本課程的`研究

  1、卓有成效地完成文明禮儀校本教材的編寫(xiě)

  學(xué)校成立了由5位課題研究骨干成員組成的文明禮儀校本教材編寫(xiě)組。:

  (1)低年級(jí)教材主要突出日常行為、具體做法;

 。2)中年級(jí)教材在強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí),突出了情感體驗(yàn);

  (3)高年級(jí)教材則以“知”為重點(diǎn)不僅是擴(kuò)充禮儀知識(shí),而且是“簡(jiǎn)單理解”,包括開(kāi)始學(xué)習(xí)基于文化背景和社會(huì)生活來(lái)理解禮儀,基于“美”和“德”來(lái)理解禮儀,并且朝向基于知情行、指導(dǎo)兒童逐步形成現(xiàn)代公民的文明意識(shí)方向努力。

  我們所編寫(xiě)的禮儀校本教材圖文并茂,外觀精美,遵循兒童的年齡特征與心理需求,體現(xiàn)了兒童化、趣味性、實(shí)用性,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、進(jìn)行文明禮儀課的課堂教學(xué)研究積極探索禮儀課堂教學(xué)模式:在課堂教學(xué)中的實(shí)施一般分以下幾個(gè)階段進(jìn)行。課題領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持課堂實(shí)踐研究,構(gòu)建了禮儀課堂的基本范式。

  開(kāi)展“文明禮儀校本課程”的研討沙龍活動(dòng):課題組成員針對(duì)實(shí)踐與研究過(guò)程中遇到的困惑進(jìn)行交流,帶著過(guò)程性的材料、典型個(gè)案進(jìn)行研討、分享。在研討沙龍上,還邀請(qǐng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)成員參加,使課題研究攻關(guān)破難,形成共識(shí),得以不斷完善、深化。

 。ǘ╅_(kāi)展文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)探究注重以活動(dòng)為載體,創(chuàng)新禮儀教育方式方法,拓寬禮儀教育渠道,主要表現(xiàn)在:

  1、創(chuàng)設(shè)多元化的校園實(shí)踐活動(dòng)。

  成功組織開(kāi)展了以下活動(dòng):每周一星評(píng)選、表彰活動(dòng),舉行“禮儀之星”

  報(bào)告會(huì),組織開(kāi)展“感恩”主題系列活動(dòng),創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,啟動(dòng)“河口小學(xué)禮儀志愿者”行動(dòng),舉行感恩教育報(bào)告會(huì)。

  2、發(fā)掘?qū)W科教育資源,把握禮儀滲透契機(jī)。

  如在美術(shù)、音樂(lè)、電腦、體育等學(xué)科教學(xué)中,將文明禮儀教育與美育有機(jī)結(jié)合,滲透以美載德、寓美于德的現(xiàn)代公民文明意識(shí)。

  3、拓寬自主性的校外實(shí)踐活動(dòng)。

  開(kāi)展文明禮儀進(jìn)社區(qū)活動(dòng):以手抄報(bào)、攝影展、文明禮儀簡(jiǎn)報(bào)、文明禮儀宣傳專欄、播放禮儀活動(dòng)宣傳光碟等多種形式,組織學(xué)校禮儀志愿者自主參與,到社區(qū)進(jìn)行文明禮儀知識(shí)宣傳,取得了良好的教育效果。

  開(kāi)展“我是文明小公民”系列活動(dòng):組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)。

  組織學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng):活動(dòng)形式主要有:調(diào)查走訪、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)賽展覽、角色體驗(yàn)等等。

 。ㄈ┩癸@校本德育特色

  我們注重研究實(shí)際效果,凸顯校本德育特色,主要凸顯出如下校本德育特色:

  正確處理禮儀教育課程與品德課的關(guān)系以禮儀教育作為切入點(diǎn),把禮儀訓(xùn)練、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、書(shū)畫(huà)和剪紙藝術(shù)等有機(jī)結(jié)合,相互融合,相得益彰。

  關(guān)注禮儀教育的時(shí)代性和民族性的結(jié)合一方面,注重傳承傳統(tǒng)禮儀、美德,弘揚(yáng)民族精神;另一方面,體現(xiàn)時(shí)代性,注重全球化、信息化背景下的現(xiàn)代公民素養(yǎng),尤其是把公民文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為重點(diǎn)。

  抓好禮儀教育的序列化、層次化體現(xiàn)在學(xué)校整體方案之中,通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)、禮儀教育課堂教學(xué)試驗(yàn)、全校性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以實(shí)施。

  注重禮儀教育的立體化、全方位性注重課內(nèi)與課外的結(jié)合,校內(nèi)與校外的結(jié)合,家庭、學(xué)校、社會(huì)的統(tǒng)一。

  這一全校性活動(dòng)序列方案體現(xiàn)了學(xué)校始終堅(jiān)持將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育全過(guò)程,充分體現(xiàn)了我校禮儀教育的序列化、層次化與立體化、全方位性,通過(guò)日常管理,強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起,注重文明禮儀,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,凸顯出了以“立德為本,美善相諧”的課題理念。

  綜上所述,在課題實(shí)施過(guò)程中,以“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成”為教育出發(fā)點(diǎn),我們著力打造學(xué)校、家庭、社區(qū)之教育系統(tǒng)工程,并不斷完善與創(chuàng)新,努力做到了校內(nèi)與校外的結(jié)合,課內(nèi)與課外的結(jié)合堅(jiān)持以教材為載體,以課堂為主陣地,有效向班級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)拓展延伸,進(jìn)而向家庭生活拓展延伸,并有效向社會(huì)生活拓展延伸,請(qǐng)看我校開(kāi)展社區(qū)文明禮儀教育的方式方法。這樣,數(shù)管齊下,促進(jìn)了多向互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了文明禮儀教育環(huán)境的整體優(yōu)化,形成了教育合力,有效促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成與鞏固及文明家庭、和諧社會(huì)的構(gòu)建,提高了文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)效性,彰顯出以美載德、寓美于德、美善相諧之獨(dú)特教育魅力。

  文明禮儀校本總結(jié) 2

  一、課程目標(biāo)回顧

  培養(yǎng)目標(biāo):回顧本課程設(shè)立之初,旨在通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人、遵守公共秩序等基本文明禮儀習(xí)慣。

  知識(shí)與技能:期望學(xué)生掌握日常交往中的基本禮儀規(guī)范,如餐桌禮儀、校園禮儀、公共場(chǎng)合行為規(guī)范等,并能將其內(nèi)化為自覺(jué)行為。

  二、實(shí)施情況

  課程內(nèi)容:總結(jié)了本學(xué)期/年度所涵蓋的主要教學(xué)內(nèi)容,包括理論講解、案例分析、角色扮演、實(shí)踐活動(dòng)等多元化教學(xué)方式。

  教學(xué)方法:介紹了采用的教學(xué)策略,如情景模擬、小組討論、專題講座、視頻教學(xué)等,以及這些方法在促進(jìn)學(xué)生理解和實(shí)踐文明禮儀方面的效果。

  實(shí)踐活動(dòng):概述了組織的各類文明禮儀實(shí)踐活動(dòng),如“文明禮儀月”、禮儀知識(shí)競(jìng)賽、志愿服務(wù)活動(dòng)等,以及這些活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生文明意識(shí)的積極作用。

  三、成果展示

  學(xué)生變化:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、行為觀察、師生反饋等方式,收集數(shù)據(jù),展示學(xué)生在文明禮儀方面的具體進(jìn)步,如更加注重個(gè)人儀表、學(xué)會(huì)了更有效的溝通技巧、在公共場(chǎng)合展現(xiàn)出更高的自我約束力等。

  典型案例:分享幾個(gè)成功轉(zhuǎn)變的學(xué)生故事或班級(jí)項(xiàng)目,突出文明禮儀教育的實(shí)際成效。

  社會(huì)影響:如果有的話,可以提及學(xué)校因文明禮儀教育提升而獲得的社會(huì)認(rèn)可或媒體報(bào)道,以及學(xué)生在外的正面形象展現(xiàn)。

  四、存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

  參與度差異:分析不同年級(jí)、班級(jí)或個(gè)體間在參與文明禮儀教育活動(dòng)時(shí)存在的差異及原因。

  持續(xù)性挑戰(zhàn):探討如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使文明禮儀成為持久的'習(xí)慣,而非一時(shí)的活動(dòng)效應(yīng)。

  資源與支持:反思在師資培訓(xùn)、教學(xué)材料、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面的不足,以及如何在未來(lái)得到改善。

  五、未來(lái)規(guī)劃

  課程優(yōu)化:基于當(dāng)前評(píng)估結(jié)果,提出課程內(nèi)容、教學(xué)方法上的改進(jìn)措施。

  家校合作:強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)家庭與學(xué)校在文明禮儀教育上的聯(lián)動(dòng),共同營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

  持續(xù)監(jiān)測(cè)與評(píng)估:建立更完善的評(píng)價(jià)體系,定期檢查文明禮儀教育的效果,確保教育目標(biāo)的持續(xù)達(dá)成。

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