幫扶學(xué)困生方案范文(精選15篇)
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家收集的幫扶學(xué)困生方案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幫扶學(xué)困生方案 1
一、學(xué)情分析:
一個(gè)班群眾,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生,只能選取適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,對(duì)學(xué)生沒(méi)信心,沒(méi)興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在口語(yǔ)語(yǔ)音,有的差在聽(tīng)力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。
二、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問(wèn)題老師講幾遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛(ài)玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
3、在家庭方面,有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài),因此,個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),還有部分父母感情不好,離異,孩子無(wú)人問(wèn)津。
三、輔導(dǎo)方法與對(duì)策
1、堅(jiān)持“三心”“兩信”,做到理解尊重。
所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。“冰凍三尺,非一日之寒”,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過(guò)急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
2、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體,班主任老師、任科老師通力合作。
導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響!敖忖忂須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅僅要各負(fù)其責(zé),而且還要構(gòu)成合力,共同完成。
四、主要輔導(dǎo)措施及資料
1、針對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)及缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問(wèn)題,我平時(shí)輔導(dǎo)注重以課本為基礎(chǔ),結(jié)合知識(shí)及實(shí)際抓運(yùn)用,基本以單元為單位,精講精練該單元,下次輔導(dǎo)前先復(fù)習(xí)回顧上次重難點(diǎn)及出現(xiàn)的問(wèn)題,力爭(zhēng)能做到舉一反三,活學(xué)活用。另外,我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,輔導(dǎo)時(shí)集中討論解決。
2、針對(duì)閱讀不穩(wěn)定,應(yīng)考欠方法這一問(wèn)題,每次輔導(dǎo)時(shí),都輔以相應(yīng)閱讀、完形填空題,訓(xùn)練學(xué)生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維,同時(shí)在作文側(cè)重單元配以典型作文訓(xùn)練,提高寫(xiě)作水平。
3、針對(duì)記單詞難的問(wèn)題,我主要教學(xué)生一些方法記單詞,如:讀音記單詞,分解記憶方法等。激發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,逐步轉(zhuǎn)變其害怕、懶記單詞的心理,并輔以一段時(shí)間內(nèi)的強(qiáng)迫記憶,堅(jiān)決過(guò)好單詞記憶方法關(guān)。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作,那將是功德無(wú)量。](méi)有攻不破的堡壘,沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單:
。裕
幫扶學(xué)困生方案 2
一、指導(dǎo)思想:
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),大力推行素質(zhì)教育,促使學(xué)生全面發(fā)展,全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生,促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。以愛(ài)的教育貫穿始終,構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo),班級(jí)教育為主體,家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,改變傳統(tǒng)的說(shuō)教管理模式為幫扶教育,改變單一批評(píng)為關(guān)愛(ài)教育,從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛(ài)的教育,以人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為主,促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量,著力打造教育教學(xué)特色品牌。
二、工作目標(biāo):
1、努力培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人生觀,養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展,提高興趣學(xué)科的發(fā)展,轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路:
分類(lèi)教育,分層教學(xué),分科發(fā)展,互助學(xué)習(xí),跟蹤評(píng)價(jià)。
四、組織機(jī)構(gòu):
建立以校領(lǐng)導(dǎo)為核心,教育教學(xué)處為主導(dǎo),年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科組為主力的幫扶組織,通過(guò)教育教學(xué)處、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科組進(jìn)行分類(lèi)、分層、分科幫扶工作。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
專(zhuān)家指導(dǎo):
五、幫扶對(duì)象:
以初一年級(jí)和高一年級(jí)的學(xué)困生為重點(diǎn)。
學(xué)困生的分類(lèi):
1、學(xué)習(xí)困難學(xué)生:
、賹W(xué)生方法欠缺
、趯W(xué)科弱項(xiàng)
、蹖W(xué)習(xí)目的不明確
2、品行困難學(xué)生:
①不良行為(如遲到、上課不聽(tīng)講等)
②品行不端(吸煙、打架等)
六、幫扶工作方法:以愛(ài)的教育為主線,以尊重與賞識(shí)為基礎(chǔ)。
1、注重建立感情基礎(chǔ),親近學(xué)生。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。
2、尊重人格、理解學(xué)生,為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
3、以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,樹(shù)立正確的思想觀念。
4、動(dòng)之以情,消除戒備心理。合理利用愛(ài)這一有效的教育手段,使學(xué)生逐漸能夠“親其師而信其道”。
5、尊重信任,喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格,教師應(yīng)當(dāng)尊重,信任學(xué)困生,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。
6、曉之以理,增強(qiáng)學(xué)困生的分辨是非的潛力。同時(shí)務(wù)必堅(jiān)持正面引導(dǎo),以理服人。
7、引導(dǎo)他們樹(shù)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),分層教育,使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。
8、導(dǎo)之以行,持之以恒,反復(fù)教育,鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格公民,為了全面推行素質(zhì)教育,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展興趣愛(ài)好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。
七、幫扶隊(duì)伍建設(shè):
大力加強(qiáng)我校幫扶團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)建設(shè),借助專(zhuān)家指導(dǎo),進(jìn)修、參觀、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力提高教師的工作潛力和專(zhuān)業(yè)技能。每周開(kāi)展幫扶活動(dòng),每月組織幫扶工作交流和小結(jié)。努力做到幫扶工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有層次、有總結(jié)。
八、工作步驟:
1、計(jì)劃啟動(dòng)階段(20xx年11月——20xx年1月)
初期宣傳、摸底工作;組織收集各類(lèi)學(xué)困生的基本狀況;分層、分類(lèi)、分科歸檔;落實(shí)各部幫扶組織成員、計(jì)劃、任務(wù)。
2、組織實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年7月)
在初一、高一年級(jí)開(kāi)展試點(diǎn);開(kāi)展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo);期末整理相關(guān)的幫扶記錄,在此基礎(chǔ)上對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出各類(lèi)“進(jìn)步之星”。
3、總結(jié)階段(20xx年1月)
總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
幫扶學(xué)困生方案 3
為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。
本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的年級(jí)中,有王xx、王xx、高xx、李xx、張xx、徐xx、王xx、陳xx、張xx、解xx、信xx、張xx、楊xx等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對(duì)孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。
一、學(xué)困生形成原因情況分析
教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。
二、降低門(mén)檻,激發(fā)興趣。
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門(mén)檻,放寬對(duì)他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課,做口算等),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
三、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),如:每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,簡(jiǎn)單的計(jì)算題是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都能取得了一定的成績(jī)。同時(shí),還要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1)發(fā)獎(jiǎng)?wù)?2)發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。
四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。
學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我。一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。因此要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自己的.能力和才華,久而久之,他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成。
五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育
理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害班級(jí)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)維護(hù)紀(jì)律。為此,要根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時(shí)就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),就要?jiǎng)右哉媲椋嬲龔膬?nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。更要解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。最后用激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。
總之,我作為一名合格的教師,在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。
幫扶學(xué)困生方案 4
一、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué) 生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,學(xué)困生幫扶計(jì)劃。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因、并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對(duì)上述原因,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。
1、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
(3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的.學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留 課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
6、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。
7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
8、通過(guò)內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī),對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)、
總之,希望通過(guò)上述幫扶措施,經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲。
幫扶學(xué)困生方案 5
一、 指導(dǎo)思想
在基層黨組織建設(shè)的新的歷史時(shí)期,每位黨員都要具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念,胸懷全局、心系學(xué)生,全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
作為新站小學(xué)的黨員教師,在做好本職工作之外,我將充分利用課余時(shí)間,對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶,讓這些學(xué)生能快樂(lè)成長(zhǎng),快樂(lè)學(xué)習(xí),同時(shí)也體現(xiàn)教師與學(xué)生是一家人,讓學(xué)生感受到黨的溫暖。
二、 幫扶學(xué)生情況
xxx,男,xx歲,現(xiàn)就讀于xxx級(jí)1班,該生家境一般,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,特別是英語(yǔ)科的學(xué)習(xí),缺少興趣,一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,課堂上不愛(ài)回答問(wèn)題,作業(yè)很馬虎。但是他又比較活潑,而且熱愛(ài)勞動(dòng),能按時(shí)上學(xué),很少遲到。 因此,為了提高xxx同學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣,使他得英語(yǔ)成績(jī)能迅速提高,我決定對(duì)他進(jìn)行幫扶。
三、幫扶措施
1.每周詢(xún)問(wèn)及輔導(dǎo)該生學(xué)習(xí)至少1次。
2.與結(jié)對(duì)學(xué)生經(jīng)常交談,多溝通,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教育。
3.每月對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生家訪1次。
4.在期末對(duì)他進(jìn)行慰問(wèn),以自己綿薄之力給予一定的經(jīng)濟(jì)或物質(zhì)上的激勵(lì)。
四、 幫扶工作安排
1.三月份確定幫扶人員
2.四月—五月落實(shí)幫扶措施
3.六月對(duì)幫扶對(duì)象給予資助。
4.七月交流幫扶學(xué)習(xí)心得,階段總結(jié)。
幫扶學(xué)困生方案 6
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),大力推行素質(zhì)教育,促使學(xué)生全面發(fā)展,全員發(fā)展,關(guān)注特殊學(xué)生,促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo),班級(jí)教育為主體,家庭、社會(huì)教育為輔助的特殊群體學(xué)生工作體系,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展,努力提高全面教學(xué)質(zhì)量,著力打造教學(xué)特色品牌。
二、工作目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人生觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展,提高興趣學(xué)科的發(fā)展,轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路
分類(lèi)教育,分層教學(xué),分科發(fā)展,互助學(xué)習(xí),跟蹤評(píng)價(jià)。
四、工作內(nèi)容及措施
(一)分類(lèi)教育----切實(shí)做好特殊群體學(xué)生的分類(lèi)管理工作。
1、教務(wù)科根據(jù)學(xué)生成績(jī)(或?qū)W期積分成績(jī))列出特殊群體學(xué)生建議名單,并發(fā)至各班各任課教師。(該名單只作內(nèi)部資料參考使用,決不向?qū)W生或家長(zhǎng)公開(kāi))。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
2、各班教師應(yīng)以班級(jí)為單位進(jìn)行分類(lèi)分析,根據(jù)成因歸類(lèi),大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi)、習(xí)慣類(lèi)、基礎(chǔ)類(lèi)等幾類(lèi)。
3、建立班級(jí)特殊群體學(xué)生檔案,一份留底,一份上交教務(wù)科。對(duì)不同類(lèi)型的特殊群體學(xué)生班主任和任課教師施以相應(yīng)的.教育教學(xué),幫助進(jìn)步。
(1)利用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育,及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘特殊群體學(xué)生的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,每學(xué)期召開(kāi)1—2次學(xué)生座談會(huì)。
(2)及時(shí)了解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況,班教師要積極配合,相互交流探討,做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)矯正特殊群體學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為,提供較為科學(xué)的、適合特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
(4)教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特殊群體學(xué)生的家訪,填寫(xiě)“特殊群體學(xué)生家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次,并做好輔導(dǎo)記錄。
(二)分層教學(xué)----狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。
1、各學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi),通過(guò)對(duì)特殊群體學(xué)生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù),鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí),全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為,為特殊群體學(xué)生充分搭建展示自己的平臺(tái)。
2、各學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口,提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理,確保特殊群體學(xué)生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理,另一方面要對(duì)本學(xué)科特殊群體學(xué)生進(jìn)行“門(mén)診式”的個(gè)別輔導(dǎo),認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。
5、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表,進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
(三)分科發(fā)展----落實(shí)特殊群體學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析。
1、各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析報(bào)告,詳細(xì)分析特殊群體學(xué)生興趣學(xué)科的發(fā)展、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因,從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。
2、各特殊群體學(xué)生要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估自主反思表,詳細(xì)分析評(píng)估好的方面或成功經(jīng)驗(yàn)、有待改進(jìn)的方面及原因,提出下階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)、改進(jìn)的措施(包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面)
(四)互助學(xué)習(xí)----幫助特殊群體學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。
以班級(jí)為單位,依據(jù)學(xué)生志愿作前提,建立學(xué)習(xí)協(xié)作體,實(shí)行一對(duì)一(或多對(duì)一)、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué),重點(diǎn)是指導(dǎo)特殊群體學(xué)生解決學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問(wèn)題、重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完成情況。
(五)跟蹤評(píng)價(jià)----激發(fā)特殊群體學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。
充分給予特殊群體學(xué)生二次成功的機(jī)會(huì),消除他們的壓抑情緒,激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。
幫扶學(xué)困生方案 7
一、目的及意義
實(shí)施“全民”德育制,拓寬德治形式,增強(qiáng)德育實(shí)效性,提高德治管理水平。
二、幫扶對(duì)象及“學(xué)困生”類(lèi)別
各教學(xué)班擬定3—5名“學(xué)困生”作為幫扶對(duì)象!皩W(xué)困生”類(lèi)別包括:學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、組織紀(jì)律四個(gè)方面,幫扶時(shí)間為半年或一年。
三、檢查驗(yàn)收:
學(xué)工處
四、具體方案:
1.各班主任將本班學(xué)困生名單交學(xué)工處。
2.學(xué)工處根據(jù)教師所任班級(jí),將“學(xué)困生”分配給各任課教師,或者由任課教師自行認(rèn)領(lǐng)所熟悉的“學(xué)困生”作為幫扶對(duì)象。由學(xué)工處造冊(cè)登記備案。
3.每學(xué)期期中、期末檢查一次。
五、活動(dòng)延伸:
1.將活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)建校本課題。由學(xué)工處牽頭,成立德育研究課題小組,下屬若干個(gè)子課題。
2.期末,以“小專(zhuān)題”論文的形式上交學(xué)工處,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的.“總結(jié)”。
3.每學(xué)年舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流或座談會(huì),對(duì)工作出色的教師進(jìn)行表彰。
幫扶學(xué)困生方案 8
為深入推進(jìn)落實(shí)“三強(qiáng)班級(jí)”“三好宿舍”建設(shè)達(dá)標(biāo)與評(píng)優(yōu)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,根據(jù)學(xué)!蛾P(guān)于開(kāi)展xx師范大學(xué)“學(xué)在新師共助成長(zhǎng)”結(jié)對(duì)互助工作方案》,制定“音院加油站”學(xué)生幫扶實(shí)施方案。
一、幫扶方式及對(duì)象
1、思想幫扶:違反校紀(jì)校規(guī)、不遵守學(xué)院管理的學(xué)生
2、學(xué)業(yè)幫扶:掛科2門(mén)及以上,未通過(guò)普通話二乙的學(xué)業(yè)困難學(xué)生
3、考研幫扶:大三考研學(xué)生
4、畢業(yè)幫扶:大四畢業(yè)生
5、就業(yè)幫扶:大四畢業(yè)生
二、幫扶內(nèi)容
(一)思想幫扶(責(zé)任人:年級(jí)輔導(dǎo)員)
1、幫扶措施:
(1)談話教育:違紀(jì)行為發(fā)生后,年級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)班主任、學(xué)院分管學(xué)生工作的副書(shū)記與違紀(jì)學(xué)生談話。
(2)年級(jí)輔導(dǎo)員組織開(kāi)展學(xué)生黨員幫扶違紀(jì)學(xué)生:經(jīng)常與幫扶對(duì)象交心交談,及時(shí)了解他們的思想、心理狀況,進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)黨的政策解讀和先進(jìn)典型事跡的感化,幫助違紀(jì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,提高幫扶對(duì)象的思想政治覺(jué)悟,培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì),形成正確的思想認(rèn)識(shí)和良好的`行為習(xí)慣。
2、幫扶過(guò)程性管理:違紀(jì)影響期內(nèi)(批評(píng)教育的影響期同警告,按六個(gè)月計(jì)算),違紀(jì)學(xué)生每月撰寫(xiě)并提交一篇思想?yún)R報(bào),深刻檢討反省,并匯報(bào)思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)、生活、志愿服務(wù)情況。思想?yún)R報(bào)由幫扶黨員審閱完后簽字,由違紀(jì)學(xué)生本人交年級(jí)輔導(dǎo)員,作為解除處分的依據(jù)材料。黨員對(duì)違紀(jì)學(xué)生的幫扶情況,納入黨員年終民主評(píng)議考核。
(二)學(xué)業(yè)幫扶(責(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任)
1、幫扶措施:
。1)班主任對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫定學(xué)期規(guī)劃,督促學(xué)習(xí)進(jìn)度,講解課程知識(shí),指導(dǎo)課程作業(yè)。
。2)班主任組織本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與本班學(xué)困生組建“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子,開(kāi)展朋輩幫扶。遵循自愿、雙向選擇原則,優(yōu)先宿舍內(nèi)部結(jié)對(duì)子,若宿舍內(nèi)部無(wú)法進(jìn)行匹配,可選擇同班其他宿舍成員進(jìn)行結(jié)對(duì)。同時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)監(jiān)督:一是作息監(jiān)督,生活規(guī)律,早睡早起,鍛煉身體。二是出勤監(jiān)督,包括課堂與自習(xí)兩個(gè)方面。
。3)早讀:學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五每天早上9:00-9:50,在學(xué)院門(mén)廳前晨起讀書(shū)(如遇天氣不好,則在學(xué)院1號(hào)教室),并在微信朋友圈開(kāi)展打卡活動(dòng),輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督,未請(qǐng)假?zèng)]參加早讀的,按曠課計(jì)算,各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。
。4)晚自習(xí):學(xué)業(yè)困難學(xué)生在周一至周五22:00-23:00,在學(xué)院指定教室上晚自習(xí),并在微信朋友圈開(kāi)展打卡活動(dòng),輔導(dǎo)貓掃碼進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督,未請(qǐng)假?zèng)]參加晚自習(xí)的,按曠課計(jì)算,各班學(xué)委每天輪流監(jiān)督并打考勤。
2、幫扶過(guò)程性管理:一是學(xué)業(yè)困難學(xué)生每周填報(bào)學(xué)業(yè)進(jìn)度表,由幫扶學(xué)生、學(xué)業(yè)班主任簽字。二是期中匯報(bào),學(xué)業(yè)班主任組織班級(jí)匯報(bào),由學(xué)困生自主匯報(bào)學(xué)業(yè)情況;學(xué)院組織學(xué)院層面的匯報(bào),由學(xué)業(yè)班主任匯報(bào)本班學(xué)困生學(xué)業(yè)情況。三是期末匯報(bào),匯報(bào)內(nèi)容同期中匯報(bào),學(xué)困生學(xué)業(yè)幫扶情況納入班主任年底考核績(jī)效。
。ㄈ┛佳袔头觯ㄘ(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任)
1、措施:
。1)學(xué)業(yè)班主任幫扶摸底班級(jí)準(zhǔn)備考研學(xué)生,建立考研學(xué)生臺(tái)賬,幫定考研復(fù)習(xí)計(jì)劃,定期跟蹤考研復(fù)習(xí)進(jìn)度,督促完成復(fù)習(xí)計(jì)劃,開(kāi)展課程復(fù)習(xí)。
。2)學(xué)業(yè)班主任為每一位準(zhǔn)備考研學(xué)生聯(lián)系1位相近專(zhuān)業(yè)的本學(xué)院研究生,實(shí)行“本研互助”朋輩幫扶,研究生結(jié)合自身考研的經(jīng)驗(yàn),給予考研學(xué)生全過(guò)程課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
2、幫扶過(guò)程性管理:
一是考研學(xué)生制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,完成日程表和周計(jì)劃表,學(xué)業(yè)班主任每月組織召開(kāi)班級(jí)考研復(fù)習(xí)月會(huì),鼓勁加油,幫助學(xué)生有針對(duì)性的及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。
二是學(xué)院定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講解課,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。
。ㄋ模┊厴I(yè)幫扶(責(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員)
大四年級(jí)的學(xué)業(yè)班主任梳理本班畢業(yè)困難學(xué)生,對(duì)影響畢業(yè)的因素進(jìn)行分類(lèi)分析,對(duì)畢業(yè)困難學(xué)生幫定方案,幫助學(xué)生達(dá)到畢業(yè)條件,順利畢業(yè)。
年級(jí)輔導(dǎo)員統(tǒng)計(jì)本年級(jí)畢業(yè)困難學(xué)生信息臺(tái)賬,配合學(xué)業(yè)班主任開(kāi)展畢業(yè)幫扶工作。
(五)就業(yè)幫扶(責(zé)任人:學(xué)業(yè)班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員)
大四年級(jí)的學(xué)業(yè)班主任跟進(jìn)本班學(xué)生就業(yè)情況,提醒學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息,積極參加企事業(yè)單位招聘,鼓勵(lì)基層就業(yè),結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),發(fā)揮專(zhuān)業(yè)資源多渠道促進(jìn)就業(yè)。
年級(jí)輔導(dǎo)員組織開(kāi)展就業(yè)分享會(huì),就業(yè)專(zhuān)干輔導(dǎo)員聯(lián)系學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心組織開(kāi)展招聘會(huì),發(fā)布招聘信息,及時(shí)錄入就業(yè)信息等。
三、工作要求
(一)提高認(rèn)識(shí),協(xié)同育人。建立“朋輩——學(xué)業(yè)班主任——年級(jí)輔導(dǎo)員——學(xué)院”四級(jí)育人體系,發(fā)揮優(yōu)秀黨員、團(tuán)員的先鋒模范作用和志愿精神,學(xué)業(yè)班主任做好具體推進(jìn),年級(jí)輔導(dǎo)員做好管理措施,學(xué)院統(tǒng)籌做好方案,共同加強(qiáng)班風(fēng)、院風(fēng)建設(shè)。
。ǘI(yíng)造氛圍,注重實(shí)效。一是制定計(jì)劃,注重規(guī)劃推進(jìn)。二是注重學(xué)生參與感,各班級(jí)通過(guò)班會(huì)、交流會(huì)等豐方式做好學(xué)生的解讀和引導(dǎo)工作,提升學(xué)生的參與感、歸屬感、價(jià)值感。三是注重互助分享,各結(jié)對(duì)互助組需通過(guò)照片、互助臺(tái)賬等方式做好互助記錄,各班積極參與期中匯報(bào)、期末總結(jié),分享互助經(jīng)驗(yàn),互相監(jiān)督指導(dǎo)。
。ㄈ└M(jìn)過(guò)程,選樹(shù)典型。注重先進(jìn)典型的培養(yǎng)和樹(shù)立,選樹(shù)典型,積極宣傳結(jié)對(duì)互助效果較好的典型,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,營(yíng)造一個(gè)互幫互助、共助成長(zhǎng)的濃厚氛圍。
幫扶學(xué)困生方案 9
為了構(gòu)建溫馨、和諧的師生關(guān)系,使全體教師積極參與學(xué)生管理工作,從根本上解決學(xué)生現(xiàn)階段容易出現(xiàn)的抵觸、叛逆、孤獨(dú)、迷惘等心理困擾,切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,從而促使學(xué)生身心全面健康地成長(zhǎng),按照縣教育和體育局相關(guān)精神指示要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,實(shí)行由學(xué)校教干、班主任、骨干教師包保學(xué)生工作機(jī)制。為全面排查學(xué)困生,幫助學(xué)困生擺脫困境,實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此,沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)特制定學(xué)困生工作實(shí)施方案:
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成 員:
下設(shè)工作辦公室:
主 任:
副主任:
成 員:
工作職責(zé):
黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)劉玉軍:包保工作總負(fù)責(zé)。
副校長(zhǎng)賀方宜:協(xié)調(diào)、調(diào)度、督查。
大隊(duì)輔導(dǎo)員高采磊:負(fù)責(zé)具體工作實(shí)施,方案制定,包保工作通知下達(dá)、任務(wù)安排。
各年級(jí)組組長(zhǎng):負(fù)責(zé)本年級(jí)的包保學(xué)困生具體工作。
其他中層領(lǐng)導(dǎo)干部:負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)、思想、安全、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度等工作進(jìn)行指導(dǎo)跟進(jìn)。
二、包保對(duì)象
沂南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校全體學(xué)困生
學(xué)困生具體定義:
1.心理上主要表現(xiàn)為:
、僮员埃
、诖嗳;
、勖舾;
、芊忾]。
2.日常行為上,常常表現(xiàn)為:
、俨缓先海
、谝准(dòng)或易消沉,愛(ài)感情用事;
、鄢3_`反校紀(jì)校規(guī),特別是不遵守紀(jì)律。
④自護(hù)知識(shí)薄弱(防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識(shí)即為自護(hù)知識(shí))。
3.人際關(guān)系處理上:
、賹(duì)待教師,敬而避之;
、趯(duì)待同學(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
、蹖(duì)待家長(zhǎng),常常隨心所欲,并不時(shí)地蒙騙;
④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
4.學(xué)習(xí)成績(jī)上:
、賲拰W(xué),對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,不認(rèn)真聽(tīng)講;
、趯W(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后,能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí),但無(wú)法取得成績(jī)進(jìn)步。
三、包保教師工作
每位教干教師至少包保一名學(xué)困生。
四、包保計(jì)劃
1.成立學(xué)校包保工作領(lǐng)導(dǎo)小組。落實(shí)責(zé)任,強(qiáng)調(diào)思想認(rèn)識(shí),出臺(tái)方案,進(jìn)行工作安排。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面摸排。應(yīng)該納入包保范圍的要全部納入。認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀,選取教干、班主任、骨干教師精準(zhǔn)對(duì)接,推進(jìn)包保工作。
3.建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。針對(duì)不同類(lèi)型“學(xué)困生”的具體情況,制定不同的包保措施,實(shí)行“一生一冊(cè)、一生一策”,包保計(jì)劃詳細(xì)、可行、有針對(duì)性。
4.具體包保工作開(kāi)展。對(duì)包保生幫扶每周不少于1次,幫扶記錄要詳細(xì),幫扶內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際,利于學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),可涵蓋學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、心理疏導(dǎo)、安全教育等。
5.包保過(guò)程積極家校溝通。在學(xué)期內(nèi)及寒暑假中定期與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,提醒督促家長(zhǎng)履行好學(xué)生監(jiān)護(hù)責(zé)任,每學(xué)期家訪不少于2次。
6.進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)。每月月底對(duì)各年級(jí)及各包保教師通過(guò)座談了解、材料查看進(jìn)行督導(dǎo)賦分,對(duì)包保弄虛作假不重視包保教師進(jìn)行通報(bào)并責(zé)令整改。
7.每學(xué)期末進(jìn)行包保工作學(xué)期總結(jié)。
五、包保措施
1、想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息對(duì)癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,教師應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:
、倨綍r(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止,還可以通過(guò)班委會(huì)成員,暗地里觀察,并在一定的`時(shí)候,委托其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
、诩以L座談。家訪時(shí),巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過(guò),這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。
③通過(guò)其他學(xué)生了解。
2、師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?。比如,可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生聊天;或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng),活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì);或師生通信;還可利用主題班會(huì),鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話。
3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,可以發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē),盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對(duì)思想困惑的學(xué)生,多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法。
4、建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅,F(xiàn)階段教育,班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利,尤其是對(duì)學(xué)困生,更為不利,困為有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時(shí)還很難達(dá)到,所以,從某種角度說(shuō),這種有標(biāo)準(zhǔn)比無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)。
5、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,可以經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),一同分享其中的快樂(lè),當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn)。
六、工作要求
幫扶教師必須以高度的責(zé)任心和使命感,發(fā)揮“人類(lèi)靈魂工程師”作用,以父母身份、師長(zhǎng)身份,著眼于學(xué)生成長(zhǎng)、家庭幸福、社會(huì)發(fā)展,切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的實(shí)際困難。
幫扶學(xué)困生方案 10
一、學(xué)困生狀況分析
1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,動(dòng)手潛力弱,經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,導(dǎo)致對(duì)自己失望,索性不努力學(xué)習(xí),得過(guò)且過(guò),消極應(yīng)付,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫忙,甚至同學(xué)的包辦代替,使其構(gòu)成了一種依靠思想:滿(mǎn)足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。
3、學(xué)困生由于成績(jī)較差,常擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻,在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。
學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,由此構(gòu)成嚴(yán)重的心理壓力,漸漸思想不能集中,影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,超過(guò)了學(xué)困生心理理解潛力,使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),厭惡學(xué)習(xí)。
5、對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性,學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下,才勉強(qiáng)去完成。
6、應(yīng)對(duì)電腦,學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手潛力弱,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,不敢入手。
7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞——不傾聽(tīng),默默無(wú)聲——不發(fā)言。
8、學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,自主發(fā)現(xiàn)”;沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程,不想自主發(fā)現(xiàn),自主探究,等待著教師或同學(xué)給出答案,給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō):關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,而非任務(wù)完成的“過(guò)程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。
二、改善的推薦
1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是:對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行全面的了解和分析,挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)有余力、工作潛力強(qiáng)的學(xué)生,本著自愿的原則,由他們作為教師的小助手,即學(xué)困生的“伙伴教師”。
2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正確實(shí)施,勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)!案陆虒W(xué)觀念,變革教學(xué)模式,根據(jù)不同學(xué)生的具體狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),個(gè)性要思考到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”,教學(xué)目標(biāo)不要求太高,資料的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選取,讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),以強(qiáng)帶弱,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)潛力得以提高,幫忙“學(xué)困生”前進(jìn)。
3、改變方式,轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,走到學(xué)生的中間,對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師,信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式,變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),做到“親”,做到“學(xué)高”,做到“身正”,并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”,才能促使全體學(xué)生共同提高。
4、利用情境教學(xué),讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣
課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字,突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性,學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),在簡(jiǎn)單的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫(huà)比賽,使不愛(ài)動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,感受電腦的樂(lè)趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,使愛(ài)玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開(kāi)心,在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、注重評(píng)價(jià),開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)
為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠從幾個(gè)方面:
(1)成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn):輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,小組表現(xiàn)突出的加1分/次,探索新的技術(shù)加1分/次,作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。
(2)自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享,每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類(lèi),再由自我評(píng)價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。
幫扶學(xué)困生方案 11
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力,根據(jù)《河源市振興初中行動(dòng)計(jì)劃》和《龍川縣振興初中行動(dòng)計(jì)劃》精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂學(xué)困生幫扶計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
我們將每班每次考試成績(jī)平均排列在倒數(shù)5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”,該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對(duì)上述原因,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對(duì)一幫扶,使得其學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高;緦(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo),提高群眾對(duì)辦學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度。
1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對(duì)老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的思想情況及心理情況,經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性溝通,通過(guò)多種形式將結(jié)對(duì)幫扶的目的;開(kāi)展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長(zhǎng),努力形成在校老師“幫”、在家家長(zhǎng)“促”的良好共育局面。
4.鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo);其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
6、通過(guò)內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的`學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)這群學(xué)生每次考試的成績(jī)按順序進(jìn)行排列,然后與上一次成績(jī)進(jìn)行比較,對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生,要進(jìn)行表彰,以示鼓勵(lì)。
8、實(shí)行下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查所下班級(jí)的開(kāi)展情況,不定時(shí)抽查所下級(jí)的學(xué)困生,對(duì)級(jí)組教師是否落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,做好跟蹤調(diào)查工作。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題,如果幫扶得法,“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使這些掉隊(duì)的學(xué)生追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng),日有進(jìn)步,學(xué)有所獲。
幫扶學(xué)困生方案 12
課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教師要關(guān)注全體學(xué)生,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是我們每位教師的責(zé)任。針對(duì)我班一些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成制定此實(shí)施方案,希望經(jīng)過(guò)大家的努力,讓“學(xué)困生”問(wèn)題有所改觀。
一、學(xué)困生名單
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二、實(shí)施措施
。薄⑽覀兘處熞局敖虝(shū)育人”的宗旨,樹(shù)立良好的教師形象。對(duì)“學(xué)困生”要多給予尊重、幫助,不對(duì)“學(xué)困生”歧視、挖苦、和諷刺。
2、每學(xué)期開(kāi)始前摸清班級(jí)中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問(wèn)題學(xué)生的名單,包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的`方法等學(xué)生的第一手資料的整理,有計(jì)劃的進(jìn)行幫教活動(dòng)。
。、每學(xué)期都要對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立“學(xué)困生”檔案,做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪,填寫(xiě)“學(xué)困生”家訪記錄。對(duì)每一個(gè)學(xué)困生每一周談話不少于1次,并做好談話記錄。談話時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí),及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。
4、對(duì)“學(xué)困生”的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寬松一點(diǎn)。其實(shí),“學(xué)困生”也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)他們正確的、閃光的東西埋得很深,若不注意觀察,不從細(xì)微處尋找,便很難發(fā)現(xiàn)。為此,教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生,而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),并以此為突破口,適時(shí)、適勢(shì)、適度地對(duì)他們進(jìn)行褒獎(jiǎng),真誠(chéng)地為他們每個(gè)細(xì)微進(jìn)步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠(chéng)的微笑、多給一些由衷的贊語(yǔ)、多給一些輕柔的撫摸,讓“學(xué)困生”意識(shí)到自己被重視、被賞識(shí),從而克服自卑,找回自信。
三、學(xué)生的自我教育
本學(xué)年,我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求:
1、學(xué)困生要正視自己的困難,不放棄、不氣餒、主動(dòng)與教師同學(xué)交流,不懂就問(wèn)。獨(dú)立完成作業(yè),保證作業(yè)質(zhì)量,看到自己的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。
2、妥善處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系,聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教誨,有主見(jiàn),不“言聽(tīng)計(jì)從”,明辨是非,集中精力,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。
3、其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài),對(duì)學(xué)困生不諷刺、不挖苦,待同學(xué)熱情,與學(xué)困生“交朋友,結(jié)對(duì)子”,幫助同學(xué)一起進(jìn)步。
四、家庭教育工作
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式,與家長(zhǎng)溝通,贏得家長(zhǎng)的幫助與支持。
學(xué)校主動(dòng)通過(guò)班主任、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)每月與學(xué)困生家庭聯(lián)系1次,了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),交流探討教育的最佳方法。
幫扶學(xué)困生方案 13
一、指導(dǎo)思想
“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫,又膽怯自卑;既想奮起前進(jìn),又信心不足。在實(shí)際工作中,要轉(zhuǎn)變他們的思想,使他們成優(yōu)秀的學(xué)生,并非是一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的耐心地說(shuō)服教育。他們有不同的心理發(fā)展水平,不同的知識(shí)基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)。而他們?cè)趯W(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)重,沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),遇到較難的題便等老師的`答案,針對(duì)這一實(shí)際情況,我首先想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
二、學(xué)困生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的,個(gè)別學(xué)生平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想,具體學(xué)生有:胡新杰 舒賽文 鐘逸雪王南
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
四、學(xué)困生形成原因情況分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差, 很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面, 學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài), 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)檢查督促。
五、轉(zhuǎn)化措施如下
1、利用家長(zhǎng)會(huì),匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和學(xué)困生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話,有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生輔導(dǎo),盡力使他們的成績(jī)有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認(rèn)識(shí)到,學(xué)困生在進(jìn)步的過(guò)程中,出現(xiàn)的反差,是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的進(jìn)步過(guò)程是曲折上升的,在這一充滿(mǎn)了反復(fù)的過(guò)程中。我們不會(huì)只看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認(rèn)為其無(wú)可救藥,而喪失了信心。我們會(huì)反復(fù)地、耐心地激勵(lì)幫助他們戰(zhàn)勝自我。實(shí)際上,學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的,其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過(guò)程。
因此,在工作中應(yīng)使每個(gè)學(xué)困生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
幫扶學(xué)困生方案 14
為了使學(xué)困生能早日脫貧,跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐,本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外,根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況,采取了以下幾條措施:
一、樹(shù)立正確的學(xué)困生觀
首先教師要正確看待學(xué)困生,學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生,學(xué)困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生,學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空,差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切,為此教師不要岐視差生,與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系,正確評(píng)價(jià)差生,公平對(duì)等差生,要把機(jī)會(huì)留給差生,讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。
二、用愛(ài)心溫暖差生
愛(ài),可以產(chǎn)生巨大的教育力量,“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心,用愛(ài)心溫暖差生,用心靈的`溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神的污染,使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他,從而使他們克服自卑感,樹(shù)立自信心,勇于與困難挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿(mǎn)著熱情。
三、深入了解,對(duì)癥下藥
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解,針對(duì)不同學(xué)困生的情況,解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo),一步一個(gè)腳印,逐步提高他們的成績(jī)。
四、捕捉亮點(diǎn),正面教育
要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,挖掘他們的閃光點(diǎn),并合理利用“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持正面教育為主,多表?yè)P(yáng),少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面,正確評(píng)價(jià),消除偏見(jiàn)。
五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),因材施教
1、對(duì)待學(xué)困生循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),以理服人,以情感人,提高自我認(rèn)識(shí),促使自我反省,實(shí)行自我控制,使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò),做到心悅誠(chéng)服,樂(lè)意改正。
2、給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),結(jié)合其實(shí)際情況,根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則,由易到難,由小到大,由少到多,使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),使其享受成功感,促使他們積極向上。
3、善于抓住教育契機(jī),做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng),教育時(shí)感情融洽,學(xué)生才能敞開(kāi)心扉,鼓勵(lì)學(xué)困生大膽創(chuàng)新,多提寶貴意見(jiàn)和獨(dú)立見(jiàn)解,這樣教育才能收到預(yù)期的效果。
六、加強(qiáng)家訪,促使轉(zhuǎn)化
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪,采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法,及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況,以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。
七、持之以恒,勤抓不懈
轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
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一、指導(dǎo)思想
學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)學(xué)困生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響,接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因,都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開(kāi)始,逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是做好教育教學(xué)工作,完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立信心,使學(xué)困生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué)。
二、學(xué)困生名單
AAA BBB
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),把心理健康教育納入曰常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到曰常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書(shū)育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。另外,通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì),把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
4、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位學(xué)困生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(zhǎng),家庭情況等都作詳細(xì)記錄,制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比,對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。
5、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則!八膫(gè)不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛(ài),(4)不加壓!拔鍌(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
6、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則“,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)的`去體驗(yàn),獲取。對(duì)一些學(xué)困生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
7、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求!钡恼n堂教學(xué)模式!暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)的懂,學(xué)得進(jìn)!岸鄬哟巍本褪轻槍(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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