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心理健康教育工作總結(jié)

時(shí)間:2023-01-19 15:43:21 總結(jié) 我要投稿

心理健康教育工作總結(jié)(匯編15篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編整理的心理健康教育工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

心理健康教育工作總結(jié)(匯編15篇)

心理健康教育工作總結(jié)1

  適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié),心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的'心理健康教育更有效。

  校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神,開(kāi)展了一系列工作。

  一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處組織,形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,再到各班心理委員的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過(guò)心理健康黑板報(bào)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書(shū)籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。

  三、積極開(kāi)展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)

  開(kāi)展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo),是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度,我校堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】递o導(dǎo)課,圍繞著適應(yīng)、人際、價(jià)值觀、生涯、理想等主題開(kāi)展主題講座,不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題的能力。

  四、繼續(xù)開(kāi)展好心理咨詢室的工作

  每周一至五上午8:00——11:00,下午14:00——17:00正常開(kāi)放心理咨詢室,由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理。

  五、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,必須贏得家長(zhǎng)的支持。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料,為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛(ài)的工作,是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

心理健康教育工作總結(jié)2

  20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí),本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),對(duì)工作提出了更高的要求,不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò),還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)。

  一、按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo),我校這學(xué)期開(kāi)展的主要工作:

  1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過(guò)程育人)的體系,扎實(shí)開(kāi)展“六心教育”工作,落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想,堅(jiān)持活動(dòng)育人,貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”,使每位學(xué)生都成為崇尚和諧,追求美好生活的新一代。

  2、堅(jiān)持“以德治校”的方針,樹(shù)立“教師人人都是德育工作者”的理念,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則,堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人,用高尚的精神塑造人,以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人,以真摯的情誼感動(dòng)人。

  3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

  注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ),堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式,落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開(kāi)展。上好心理健康課,開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,及時(shí)調(diào)整教育思路,提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。

  4、 提高全體學(xué)生的`心理素質(zhì).

  根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。

  二、心理健康教育采取的具體措施有:

  通過(guò)師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修,培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,搞好師資隊(duì)伍建設(shè),提高廣大教師的心理健康水平,保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開(kāi)展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn),我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。

  1、開(kāi)足心理健康課程

  利用班會(huì),由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,不只停留在說(shuō)教,或灌輸理論知識(shí),而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟,提高心理健康教育的實(shí)效。

  2、廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)

  與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng),對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  3、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。通過(guò)各學(xué)科教學(xué),把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中,挖掘各教材內(nèi)容,找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念,注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這些都是心理健康教育的主要途徑。

  4、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng),上好心理健康課。

  5、扎實(shí)工作,拓寬渠道,加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

 、、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度,心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間:周一至周五為面對(duì)面咨詢時(shí)間,周六、周日為熱線電話時(shí)間。

  ⑵、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào),課堂上促進(jìn),課外廣播,班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

 、、增加了心理咨詢的方式,不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢,還增加了網(wǎng)上咨詢。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道,本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì):共接聽(tīng)電話6個(gè),接待來(lái)咨詢的學(xué)生3人次,網(wǎng)上咨15例,在來(lái)咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生,來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化,從對(duì)心理問(wèn)題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

 、、做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí),針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際,我室給高三6個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo),給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān),使學(xué)生能以積極,健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三,面對(duì)考試。

  三、發(fā)揮心理咨詢室的作用:

  作為心理健康教育的主要場(chǎng)所,心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期,心理放松室里增加了沙袋,充氣人等新設(shè)備,心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善,環(huán)境更加優(yōu)美,使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

  心理健康教育問(wèn)題不僅是專兼職心理健康教師的問(wèn)題,而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題,全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力,把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師,學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí),學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng),還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解,加大了心理健康教育在全校的影響力。

心理健康教育工作總結(jié)3

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)我區(qū)的心理健康教育工作的順利開(kāi)展,營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康氛圍,我們以“健康、快樂(lè)、幸!睘榭偟闹笇(dǎo)思想,緊密結(jié)合我區(qū)心理健康教育工作實(shí)際,采取形式多樣、富有成效的教研活動(dòng),促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。20xx年上半年具體工作如下:

  一、教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視,真抓實(shí)干群策群力

  1.區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視心理健康教育工作:教委主任帶頭關(guān)注心理健康教育的有關(guān)工作開(kāi)展情況,分管教學(xué)的副主任和分管安全的`副主任都負(fù)責(zé)具體分管心理健康教育工作,心理健康教育教研員每月向教委主任和兩個(gè)副主任匯報(bào)工作情況。

  2.在全區(qū)設(shè)置了十所心理健康教育試點(diǎn)學(xué)校。每所學(xué)校配置了近xx的硬件、軟件設(shè)備,并且從華中師大、華東師大、西南大學(xué)等學(xué)校的心理教育系招聘了專業(yè)的心理健康教育教師近十名,進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。到十所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了兩次常規(guī)工作檢查,督促學(xué)校把咨詢中心運(yùn)用到日常工作中。

  3.教師培訓(xùn)中心、區(qū)教委宣傳教育科、安全穩(wěn)定辦公室、基礎(chǔ)教育科協(xié)同教科所定期進(jìn)行工作交流,共同推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的有效開(kāi)展。

  二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師培訓(xùn)同步到位

  1.對(duì)全區(qū)的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)觀念,讓校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的重要性,爭(zhēng)取投入更多的人力、物力、財(cái)力,來(lái)保證學(xué)校心理健康教育工作的順利開(kāi)展。

  2.聘請(qǐng)了北師大的專家對(duì)全區(qū)的心理健康教育教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。讓教師感受到開(kāi)展心理健康教育工作的樂(lè)趣,積極工作,開(kāi)心工作。

  3.上半年開(kāi)展了三次教師培訓(xùn),每次培訓(xùn)時(shí)間為x天,共x人次參加了培訓(xùn)。聘請(qǐng)了xx市的心理健康教育專家來(lái)涪進(jìn)行專題講座、互動(dòng)式培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng),讓教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),了解中小學(xué)心理健康教育工作的重要性,將我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作落到實(shí)處。

  三、教研活動(dòng)落到實(shí)處,教學(xué)觀摩效果凸顯

  1.召開(kāi)了兩次教研工作會(huì),每次都邀請(qǐng)教委主任、兩個(gè)分管的副主任、教科所所長(zhǎng)、各學(xué)校風(fēng)管教學(xué)的校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)與心理健康教育教師一起參加教研會(huì)。在會(huì)上,教委主任作了重要講話,并且與參會(huì)老師們一起通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行交流,讓教研會(huì)變得豐富多彩,更加專業(yè)。

  2.每次教研會(huì)上都安排兩位教師上觀摩示范課,進(jìn)行個(gè)案咨詢的程序演示,進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的方法講解等,讓更多非專業(yè)的老師加入到心理健康教育的領(lǐng)地里,為xx中小學(xué)心理健康教育工作常態(tài)化發(fā)展服務(wù)。

  四、示范引領(lǐng)帶動(dòng)整體,建立教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)

  1.我區(qū)成立了十所心理健康教育示范學(xué)校:高中四所,初中三所,小學(xué)三所。這十所學(xué)校投入近二十萬(wàn)建成了比較規(guī)范的心理輔導(dǎo)中心。xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)更是投入上百萬(wàn),用xx平方米的場(chǎng)所裝修成了較為完善的心理輔導(dǎo)中心,里面設(shè)置有個(gè)案咨詢室、個(gè)案測(cè)量室、智能放松室、音樂(lè)放松室、宣泄室、團(tuán)體沙盤室、休息室等功能室近二十間。為我區(qū)心理健康教育工作的開(kāi)展起到很好的引領(lǐng)示范作用。

  2.組織全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、心理健康教育老師參觀xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理輔導(dǎo)中心,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在參觀活動(dòng)中,也邀請(qǐng)教委主任作了重要的講話,為xx心理健康教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展起到了很好的促進(jìn)作用。

  3.xx區(qū)中小學(xué)心理健康專業(yè)委員會(huì)正在申報(bào)成立中,將我區(qū)的心理健康教育專業(yè)教師組織起來(lái),為我區(qū)的工作開(kāi)展起到很好的帶頭作用。

  五、各類活動(dòng)積極組織,推進(jìn)工作有效開(kāi)展

  1.組織我區(qū)教師x余人到xx參加校園心理劇的觀摩,讓教師走出去,學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)。

  2.xx市的各項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查認(rèn)真組織,落到實(shí)處,真正為教師、為學(xué)生服務(wù)。

  3.組織教師參加論文評(píng)選活動(dòng),并推出優(yōu)秀的論文到xx參評(píng)。我區(qū)教師獲得xx市一等獎(jiǎng)兩名,二等獎(jiǎng)三名,三等獎(jiǎng)若干。通過(guò)理論上的不斷提升,達(dá)到實(shí)踐中的共同進(jìn)步。

  4.組織教師參加xx區(qū)的錄像課競(jìng)賽活動(dòng),并推出高中、初中、小學(xué)各一節(jié)參加xx市的競(jìng)賽。

  在這半年的工作中,我們努力地為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流的平臺(tái)、展示的平臺(tái),讓老師在工作中為學(xué)生進(jìn)行較為專業(yè)的團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢、突發(fā)事件處理等工作,為學(xué)生的健康快樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍。中小學(xué)心理健康教育工作是一項(xiàng)意義重大的工作,開(kāi)展好中小學(xué)心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要教研員帶動(dòng)教師有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、發(fā)展。對(duì)于我區(qū)心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,我們希望得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助與指導(dǎo),以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

心理健康教育工作總結(jié)4

  心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展心理健康教育,開(kāi)展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:

  一、抓認(rèn)識(shí)提高,明確心理健康教育的重要性

  社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

  作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫,正視心理健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的`人才。

  二、抓學(xué)科滲透,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求,開(kāi)設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;

  語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí),發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

  三、抓課題研究,從細(xì)處著手抓好心理健康教育

  探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)教育的內(nèi)容及途徑,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,對(duì)小學(xué)生開(kāi)展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開(kāi)教育,我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生合群,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會(huì)上,學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人,富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

  四、抓家庭教育,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康

  由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯,不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí)。

  事實(shí)上,有一些青少年身上存在心理障礙,如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而,認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

  總之,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

心理健康教育工作總結(jié)5

  一學(xué)期很快過(guò)去了,回顧我校心理健康教育開(kāi)始實(shí)施到步入正軌的過(guò)程,我們倍感欣慰。在這一學(xué)期里,我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù),既得到了他們熱情的參與,也得到了他們最大程度的認(rèn)可。

  在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視,大力支持下,為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施,通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù),指導(dǎo)和幫助。

  心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo),樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過(guò)開(kāi)展心理周活動(dòng),以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心;以他助、互助、自助為機(jī)制,幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題。通大型心理活動(dòng)的開(kāi)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境,營(yíng)造一定氛圍,使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的,不能隨心所欲;人是離不開(kāi)集體的,團(tuán)結(jié)就是力量;人是有潛力的,只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一路路風(fēng)情陶冶了情操,一楨楨彩照融洽了情感,一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)觀賞中,潛移默化地成長(zhǎng)著,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教!

  在人性開(kāi)拓的主旋中,校內(nèi)外活動(dòng)的積極開(kāi)展,不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素,準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法。那么針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)。

  為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉(zhuǎn)移刺激法,模仿學(xué)習(xí)法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導(dǎo),堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心,增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

  適時(shí)的`心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯,時(shí)間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學(xué)習(xí),情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo),人的基本情緒、心情,心境,等一些實(shí)際學(xué)習(xí),生活中的問(wèn)題,并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo),切實(shí)關(guān)注他們,理解他們,傾聽(tīng)他們,幫助他們……

  心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見(jiàn)影的,也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康,科學(xué),有效的方向發(fā)展,是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

  在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下,學(xué)校,家庭,社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái),齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋找心靈的家園"。

心理健康教育工作總結(jié)6

  心理健康問(wèn)題已成為困擾人類的一大難題,諸如煩躁,工作的壓力,孩子逃學(xué),情感危機(jī)等等,這些因素都會(huì)引發(fā)憂郁,失眠,焦慮或者其它疾病?梢赃@樣說(shuō),如何讓自己浮躁的心態(tài),歸于平靜,如何放松自己,關(guān)注心理健康,已成為21世紀(jì)重要的新課題之一。

  一、學(xué)習(xí)心理健康輔導(dǎo)的動(dòng)機(jī)

  當(dāng)今社會(huì)生活變化不斷,面對(duì)一個(gè)快速變化的環(huán)境,我們會(huì)深深的感受到多年來(lái)積累的知識(shí),能力,經(jīng)驗(yàn),受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們賴以生存的基礎(chǔ),條件一夜之間都會(huì)發(fā)生巨大的變化,學(xué)習(xí)工作生活的矛盾、沖突,時(shí)常困擾著人們健康的心靈,嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。說(shuō)實(shí)話,在心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)之前,我對(duì)此的理解是片面的,瑣碎的。但從我觀看第一視頻開(kāi)始,對(duì)心理學(xué)的概念漸漸清晰起來(lái),更加加深了我對(duì)此學(xué)科的濃厚的興趣。

  二、心理健康輔導(dǎo)員的必備素質(zhì)

  1、一顆寬容的心

  進(jìn)行心理輔導(dǎo)員培訓(xùn),是為了想幫助更多有需要幫助的學(xué)生,因此,完全有必要把自己做到最好好,才能達(dá)到更加好的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了換位思考,了解了許多關(guān)于心理治療的方法,然而,對(duì)我影響最大,最有啟發(fā)的就是要學(xué)會(huì)換位思考,也在生活中適時(shí)地應(yīng)用,更加設(shè)身處地地為他人著想,那么個(gè)人就可以更加平靜客觀地看待事情,看清事情的真相,更加學(xué)會(huì)了寬容。

  2、樂(lè)于助人

  只有樂(lè)于助人的人才能在輔導(dǎo)關(guān)系中給學(xué)生以溫暖,才能創(chuàng)造一個(gè)安全,融洽的氣氛,接受學(xué)生各種正性和負(fù)性的情緒,從而進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界!皹(lè)于助人”說(shuō)起來(lái)容易,但并非任何人時(shí)刻都可以做到。那些只關(guān)心自己,自私自利,或者性格孤僻,寡言少語(yǔ),缺乏熱情的人,也是難以勝任心理輔導(dǎo)員工作的。

  3、責(zé)任心強(qiáng)

  心理輔導(dǎo)員既要耐心聽(tīng)學(xué)生敘述,集中精力,使學(xué)生感到自己被關(guān)注,還能誠(chéng)懇坦率地和學(xué)生談心,取得他們的信任,使他們?cè)敢獗┞秲?nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎,三心二意,性情急躁,不負(fù)責(zé)任在輔導(dǎo)工作中都是要不得的。

  4、心理相對(duì)健康

  心理輔導(dǎo)員是通過(guò)自己的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的,所以他的健康水平至少要高于他的學(xué)生。雖然心理輔導(dǎo)員本身也是普通人,也有七情六欲,會(huì)像其他人一樣希望得到愛(ài),希望被接受,被承認(rèn),被肯定,渴望安全感等等,但他必須有能力在輔導(dǎo)關(guān)系以外求得這些欲望的滿足,以保證有效地完成心理輔導(dǎo)員這一社會(huì)角色的任務(wù),不致引起角色緊張。

  心理輔導(dǎo)員也會(huì)在生活中和他的大多數(shù)學(xué)生,在相同的社會(huì)環(huán)境里,遇到各種生活難題,也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突,但他可以保持相對(duì)的心理平衡,而且能在輔導(dǎo)關(guān)系以外來(lái)解決他的心理矛盾和沖突,不至于因?yàn)閭(gè)人的問(wèn)題干擾輔導(dǎo)工作。一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的,熱愛(ài)生活的,有良好適應(yīng)能力的`人。要得到學(xué)生的信任,輔導(dǎo)員自己必須愿意不斷成長(zhǎng),并且在生活中不懈奮斗。

  以上這些素質(zhì)是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的,是相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn),不是光靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以獲得的。因此,從事心理輔導(dǎo)工作的人,要想很好地勝任這項(xiàng)工作,應(yīng)先檢驗(yàn)自己本身的素質(zhì)。

  三、較完善的知識(shí)機(jī)構(gòu)

  做好心理輔導(dǎo)工作要有必備的理論知識(shí)。心理輔導(dǎo)不是僅僅依靠良好愿望,滿腔熱情和一般常識(shí)來(lái)安慰,勸說(shuō)那些處于困境的學(xué)生或鼓勵(lì)心理病人跟疾病斗爭(zhēng)。有時(shí),廉價(jià)的安慰反而會(huì)引起學(xué)生的不解,反感和阻抗。心理輔導(dǎo)工作,要用科學(xué)的知識(shí)和技巧來(lái)幫助學(xué)生,使他們認(rèn)識(shí)困擾著他們真正的原因,改正或放棄適應(yīng)不良的行為,使心理成熟起來(lái)。

  只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái),才能理解學(xué)生的困難是怎樣形成的,矛盾和沖突的根源何在,他們心理癥狀的真正意義是什么,用什么防御手段來(lái)對(duì)付內(nèi)心沖突等一系列問(wèn)題,然后才談得上有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)生分析問(wèn)題,并引導(dǎo)其走出困境,促進(jìn)人格成長(zhǎng)。

  四、熟練的輔導(dǎo)技巧

  心理輔導(dǎo)的理論知識(shí)和技巧是可以學(xué)到的。除了從書(shū)本上學(xué)習(xí)以外,更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向?qū)W生學(xué)習(xí),不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中,有一定的輔導(dǎo)技巧:接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生,很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí),我們首先要接納對(duì)方,即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方,認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情,對(duì)其產(chǎn)生共情,感受對(duì)方的感受,了解其情況,讓對(duì)方的情緒得到宣泄,然后一起探討,最后解決問(wèn)題。因此,我們做教師的,要改變一下心態(tài),無(wú)條件的積極關(guān)注,傾聽(tīng),同感等,真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。

  五、粗淺體會(huì)

  1、認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別

  之前,我一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí),完成作業(yè),上課認(rèn)真聽(tīng)講,和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的,也是必須做到的,而學(xué)生不做作業(yè),打架,厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,就是學(xué)生的錯(cuò),老師應(yīng)該批評(píng),教育他們做好。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后,再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生,有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題,而不僅僅是道德上的問(wèn)題。因此,我們要根據(jù)學(xué)生的情況,具體分析,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問(wèn)題。

  2、自身的心理調(diào)節(jié)與保健

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我更明白了教師自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作的方法,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

  教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

  通過(guò)心理輔導(dǎo)員培訓(xùn),使我深深地認(rèn)識(shí)到:心理健康輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同等的重要,甚至可以這樣說(shuō),對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展,心理健康比教育教學(xué)影響更為深遠(yuǎn);心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程,只有心理和生理都健康成長(zhǎng)的學(xué)生和教師,師生關(guān)系才能真正和諧發(fā)展。

心理健康教育工作總結(jié)7

  第一學(xué)期的教學(xué)工作康工作總結(jié)即將結(jié)束,回顧我校心理健康教育開(kāi)始實(shí)施到逐漸步入正軌的過(guò)程,我們感到很欣慰。在本學(xué)期中,我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù),既得到他們熱情的參與,也得到了他們最大程度的認(rèn)可。

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,堅(jiān)強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長(zhǎng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者的歷史使命。為此,我校09年依據(jù)中學(xué)是生理、心理發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論、方法。以培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面發(fā)展為目標(biāo),開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

  1、 通過(guò)學(xué)科教育,班主任工作,德育工作及心理咨詢等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高學(xué)生的心理能力教育和治理教育。

  2、 開(kāi)展心理講座,使學(xué)生能夠普及心理健康基本知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法。本學(xué)期為七年級(jí)女生做了一次專題講座,讓她們學(xué)會(huì)克服人際交往和生活中的困難和適應(yīng)社會(huì)等方面的常識(shí)。另外針對(duì)初三學(xué)生面臨中考的壓力,進(jìn)行了如何減壓的講座,使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,卸下包袱,輕裝上陣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、 采取處處滲透的.原則,普及心理健康教育。在教學(xué)中,滲透心理健康教育的原則、方法,使知識(shí)傳授和心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。

  4、 利用各種途徑進(jìn)行心理健康教育的宣傳工作。

  通過(guò)黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑,對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)。讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)都來(lái)關(guān)注,一起參與。盡力使每一位學(xué)生都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我們將一如既往地把心理教學(xué)工作做好,不斷有所創(chuàng)新,使我校的心理教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

心理健康教育工作總結(jié)8

  一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育

  對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識(shí)自我,完善人格。因此開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

  二、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高身心素質(zhì)

  心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,只有心理健康的教師才會(huì)有健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,一個(gè)心理不健康的教師很難會(huì)有恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑囅胍粋(gè)不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會(huì)怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒,愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突。因此,我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進(jìn)修,學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識(shí);其次,立足本校,請(qǐng)專家或心理專業(yè)教師開(kāi)展講座,提高在職教師專業(yè)水平,加強(qiáng)教師對(duì)于心理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高心理素質(zhì),將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中,科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生,建立良好和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),綜合素質(zhì)的提高。

  三、號(hào)召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中

  正如前面所說(shuō),心理健康教育工作并不是心理教師一個(gè)人的工作,這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,在教授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)有心理知識(shí)的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,由此,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過(guò)程中,即提高了學(xué)科知識(shí)水平,又受到潛移默化的影響,心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。

  四、加大宣傳力度

  對(duì)于心理健康工作的宣傳也是必不可少的,在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣傳力度,如閱覽室的報(bào)刊和書(shū)庫(kù)應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書(shū)籍和報(bào)刊雜志。有管趣味心理學(xué)方面的書(shū)籍可以滿足初中學(xué)生的需要,既感興趣又獲得知識(shí),高中學(xué)生應(yīng)配備一些貼近學(xué)生心理特點(diǎn)、有一定深度、可以引起他們思考的圖書(shū),使他們更多的關(guān)注自己深心變化。校園電臺(tái)和廣播臺(tái)也要充分發(fā)揮其重要作用,內(nèi)容更加精煉,更符合學(xué)生的.需求,并力求帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

  我校在近一年的開(kāi)展工作中,注重從實(shí)際出發(fā),聯(lián)系全局,注意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合,將中學(xué)教師對(duì)學(xué)生的直接而形象的認(rèn)識(shí),較強(qiáng)的教學(xué)、活動(dòng)組織能力和專業(yè)心理學(xué)教師的豐富的理論知識(shí)二者緊密結(jié)合起來(lái),組織了較完善的,具有心理教育特色的各種活動(dòng)和班會(huì); 其次,注意了專職教師與全體教師參與相結(jié)合。素質(zhì)教育是一個(gè)有機(jī)的整體,心育寓于五育之中,寓于各種教學(xué)之中。因此由專職教師推動(dòng)和指導(dǎo)心理教育工作的開(kāi)展,學(xué)校所有教師都積極響應(yīng),以極大的熱情投入到心育工作中;再次,注意全了面教育與個(gè)別教育相結(jié)合。學(xué)校的心理健康教育主要是心理發(fā)展性教育,教育的對(duì)象是全體學(xué)生,而不是只針對(duì)某一部分心理上出了問(wèn)題的學(xué)生。在全面教育的基礎(chǔ)上,個(gè)別的心理輔導(dǎo)、咨詢也是非常重要的。它能更有效地幫助有問(wèn)題的同學(xué),解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問(wèn)題;第四,注意了課內(nèi)與課外,心理教育與其它形式相結(jié)合,在日常的教學(xué)工作中滲透進(jìn)心理教育的思想。

  心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,為使此項(xiàng)工作持續(xù)、有效的進(jìn)行,我校有專門的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康教育工作,由專職教師負(fù)責(zé),并且與政教處、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系,形成“心理輔導(dǎo)中心———學(xué)校其它教育機(jī)構(gòu)———教師———家長(zhǎng)———學(xué)生”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康教育的切實(shí)實(shí)施,將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃,全體教師、各部門都主動(dòng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育的責(zé)任,家庭與社會(huì)應(yīng)積極配合學(xué)校工作,營(yíng)造心育健康環(huán)境,使心理健康工作更深入實(shí)際每一個(gè)地方,更好的為學(xué)生服務(wù),切實(shí)幫助學(xué)生,提高學(xué)生的身心素質(zhì),潛能的發(fā)揮,適應(yīng)社會(huì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)我校校訓(xùn):一切為了學(xué)生,使xxxx中學(xué)的心理健康工作更具特色,做出更大的成績(jī)!

心理健康教育工作總結(jié)9

  一、指導(dǎo)思想

  加大學(xué)生心理健康教育力度,提高學(xué)校心理健康教育水平,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。加強(qiáng)心理健康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢室建設(shè)與應(yīng)用為重點(diǎn),把心理健康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中,有計(jì)劃、有組織地科學(xué)開(kāi)展心理健康教育,促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面提高。

  二、目的意義

  心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心,是未來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展,離不開(kāi)心理健康教育。心理健康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容,加強(qiáng)心理健康教育可以幫助青少年學(xué)生全面提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力,以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

  使學(xué)校心理健康教育工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和專業(yè)化的軌道,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),是夯實(shí)德育工作基礎(chǔ),全面實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育改革,全面推進(jìn)寶安教育現(xiàn)代化的需要。

  三、依據(jù)教育局的指導(dǎo)精神,本學(xué)期我校的心理健康教育計(jì)劃如下:

  心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué),學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng),也是學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感,長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落,過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾,更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展,必須把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合,有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中。

  四、提高教師心理咨詢的意識(shí)與知識(shí)

  教師的心理健康狀況,直接影響著學(xué)生的行為,影響到學(xué)生身心的發(fā)展與成長(zhǎng),最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對(duì)子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個(gè)教育環(huán)境,對(duì)學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重?fù)p害。教師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格”,教師的心理健康對(duì)于學(xué)生的影響,要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與1000位學(xué)生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒,而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師,也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識(shí),有利于教師正確認(rèn)識(shí)自己,調(diào)控自身情緒,積極對(duì)待工作,最終有利于學(xué)生的心理健康。

  五、個(gè)別心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分

  個(gè)別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù),借助語(yǔ)言、文字等媒介,與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系,幫助輔導(dǎo)對(duì)象消除心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。

  1、個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容

  主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說(shuō):“問(wèn)題不是問(wèn)題,如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同,分年級(jí)段來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)。

  2、建立學(xué)生心理檔案是了解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證

  要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理健康和諧發(fā)展,各種能力達(dá)到狀態(tài),潛能得到充分發(fā)揮,個(gè)性得到張揚(yáng),就要求教師要充分了解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征,只有了解學(xué)生的.心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng),有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地了解自己,有助于家長(zhǎng)全面地了解孩子,更好地教育孩子。如條件允許可以每年對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行依次心理測(cè)試,并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。

  六、利用家訪的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通

  融洽的家庭氛圍是學(xué)校心理健康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。許多心理咨詢老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心,任性、懶惰、依賴等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理健康成長(zhǎng),或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。

  心理學(xué)研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過(guò)家訪宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)、親子對(duì)話、積極家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

  七、具體時(shí)間安排如下:

  1、2月份教師心理健康培訓(xùn)講座(“問(wèn)題學(xué)生”要“醫(yī)心”)

  2、2月學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)《開(kāi)啟心靈的窗戶,充實(shí)快樂(lè)每一天!》

  3、4月份校級(jí)心理活動(dòng)課——周瑞——學(xué)會(huì)合作

  4、4月份班團(tuán)隊(duì)主題教育活動(dòng)一年級(jí)《學(xué)會(huì)感恩》,二年級(jí)《我成長(zhǎng),我快樂(lè)》,三年級(jí)《遵循記憶規(guī)律,掌握記憶的方法,增強(qiáng)記憶力》,四年級(jí)《心存感恩學(xué)會(huì)施恩》,五年級(jí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

  5、5月份心理健康教育教研活動(dòng)《如何提高學(xué)生耐挫能力研討》

  6、5月份心理健康活動(dòng)月——《“沐浴心靈陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)”》

  7、5月心理健康教育家長(zhǎng)專題——《從小抓起,加強(qiáng)心理健康教育》

  8、6月心理社團(tuán)同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲———圓球游戲》

  9、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛(ài)說(shuō)出來(lái)》

心理健康教育工作總結(jié)10

  心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,也是我校心理健康教育工作的特色,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展,也有利于以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。基于以上的認(rèn)識(shí),本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源,規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jī)。

  首先,本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件:

  一是心理教育課時(shí)總量減少。

  二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì),我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源,增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。同時(shí),充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的.時(shí)間。通過(guò)這兩種方法,解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問(wèn)題,使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。

  其次,從規(guī)范課堂教學(xué)著手,保證上課的質(zhì)量。

  一是加強(qiáng)集備。把周一上午作為集備時(shí)間,大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解,而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,使心理健康教育課程系統(tǒng)化,有序化,避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。

  二是和學(xué)生制定課堂契約,同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾,規(guī)范學(xué)生的課堂行為,避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

  再次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念

  從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái),真正確立“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者,課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期,我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課,盡量做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗(yàn)為主,在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì),都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),行為得到訓(xùn)練,同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。

心理健康教育工作總結(jié)11

  一、指導(dǎo)思想:

  尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的需要,在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。

  二、工作要點(diǎn):

  1、以師生發(fā)展為本,加強(qiáng)師生的心理健康教育,爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。

  2、作好已有科研課題的結(jié)題工作;

  3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作,提高心育工作實(shí)效。

  三、具體措施:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

  為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,在學(xué)校日常工作中,重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,注重校容校貌的建設(shè),使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室,配備部分設(shè)施,添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍,使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的

  熏陶,學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng)、奮進(jìn),孕育一種健康向上的心理氛圍。

  2、 開(kāi)展有實(shí)效性的心理健康教育課

  針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要,全校開(kāi)設(shè)心理健康教育課,并根據(jù)各班的實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  3、 心理健康教育與家庭教育結(jié)合

  家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的'內(nèi)容,舉辦專題講座,開(kāi)展親子活動(dòng)。

  4、心理輔導(dǎo)室的工作

  心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能,讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室,安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。

  5、 學(xué)校重視

  堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作,列入學(xué)校工作計(jì)劃內(nèi),并制訂專項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。

  心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問(wèn)題尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生,用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。

心理健康教育工作總結(jié)12

  緊張忙碌的一年即將過(guò)去,回顧我們的心理咨詢工作,感慨頗多,F(xiàn)作簡(jiǎn)要總結(jié)如下。

  一、“心理輔導(dǎo)老師的話”

  每個(gè)學(xué)期初,我們都設(shè)計(jì)好“心理輔導(dǎo)老師的話“安排表,寫(xiě)好周次、時(shí)間、輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)內(nèi)容。要求教師根據(jù)主題安排選取材料,寫(xiě)到記錄本上。

  現(xiàn)在,“心理輔導(dǎo)老師的話”已成為學(xué)校里一道獨(dú)特的'風(fēng)景,它就像一位默默無(wú)語(yǔ)的心理咨詢師,不但在校的師生深受教育,而且使每一位來(lái)賓看了這些話都深有感觸。那一句句熱情洋溢的話,或激勵(lì)人們不斷努力,或舒解我們的煩悶,啟迪我們的心靈。

  二、心理咨詢個(gè)性化

  我校教師注重個(gè)案研究工作,他們做了大量耐心細(xì)致的工作,積累了第一手素材,寫(xiě)個(gè)案追蹤記錄,撰寫(xiě)個(gè)案分析報(bào)告。

  在大力推行新課程改革的今天,隨著人們教育理念的轉(zhuǎn)變,個(gè)性化、人文性的教育越來(lái)越受到重視。因此,我們的心理咨詢工作顯得尤為重要。我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入探討有關(guān)學(xué)生個(gè)性化教育問(wèn)題,力求使每一位學(xué)生都能活潑健康地發(fā)展。

  三、“悄悄話信箱”

  “悄悄話信箱”是我們開(kāi)展心理咨詢工作的固定陣地。每周兩次定時(shí)開(kāi)箱取信,輔導(dǎo)老師及時(shí)處理來(lái)信,有時(shí)與班主任老師溝通協(xié)商,共同做好疏通工作;有時(shí)直接找學(xué)生談心,傾聽(tīng)他們的心聲,幫助他們,使他們的身心得到松弛,減輕心理負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的自信心,逐漸恢復(fù)健康向上的精神狀態(tài)。

  總之,心理咨詢工作任重而道遠(yuǎn),需要我們不斷學(xué)習(xí),掌握

  過(guò)硬的理論方法,在實(shí)踐中注重總結(jié)提高,耐心細(xì)致,持之以恒,堅(jiān)持不懈,就一定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。我們將一直朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

心理健康教育工作總結(jié)13

  我校的心理健康教育工作,以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),緊密結(jié)合新課程改革精神,不斷加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作,努力提高了學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量和水平。總結(jié)如下:

  一.開(kāi)展宣傳教育,普及心理健康知識(shí)。

  本學(xué)期,通過(guò)“心理健康講座”,“校園廣播站”,校報(bào)等宣傳方式,繼續(xù)宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義,進(jìn)而擴(kuò)大心理咨詢的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理咨詢室,及時(shí)與老師溝通交流,提高自己的心理健康水平。

  二.積極有效地開(kāi)展個(gè)別心理咨詢工作。

  心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一,我們積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢,做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,為來(lái)訪的學(xué)生提供咨詢,對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo),幫助他們排解心理困擾,對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。通過(guò)同伴互助,促進(jìn)班級(jí)心理衛(wèi)生工作的開(kāi)展。心理咨詢室對(duì)各班班主任進(jìn)行定期的心理培訓(xùn)。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。

  三.發(fā)揮了“成功父母成長(zhǎng)講堂”的輻射作用。

  本著家校合作的理念,“成功父母成長(zhǎng)講堂”協(xié)同德育處辦好家長(zhǎng)學(xué)校工作。積極動(dòng)員與爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,建立有利于學(xué)生發(fā)展的`家校合作教育系統(tǒng)。熱心真誠(chéng)地為家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)的困惑提供幫助,并且與教師配合,對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo),同時(shí)幫助改變家長(zhǎng)一些不合理的家教觀念,使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固,全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己,自己接納自己,自己幫助自己,自強(qiáng)自立,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  四.協(xié)同班主任與家長(zhǎng),加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo),建立學(xué)生心理檔案。

  與家長(zhǎng)合作,為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件,建立學(xué)生心理檔案,記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí),就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢,通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整或矯治,仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對(duì)每位學(xué)生個(gè)人的心理成長(zhǎng)、心理潛能開(kāi)發(fā)提供幫助,為通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙提供了重要保證。同時(shí),學(xué)生心理檔案還可以揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題,家長(zhǎng)在家庭教育上的問(wèn)題,揭示學(xué)生共性心理品質(zhì)的問(wèn)題,能促進(jìn)學(xué)校和教師與家長(zhǎng)更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭心理環(huán)境,從而提高學(xué)生的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的班風(fēng),學(xué)風(fēng);積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化,充分發(fā)揮學(xué)生自主管理能力。面向全體學(xué)生,立足于學(xué)生發(fā)展性、預(yù)防性的心理健康教育,做到預(yù)防、疏導(dǎo)為主,干預(yù)、治療為輔。加強(qiáng)每周心理健康課的指導(dǎo)與研究工作。密切與班主任的聯(lián)系,更好地與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合。認(rèn)真細(xì)致地做好個(gè)別咨詢輔導(dǎo)工作,在個(gè)案上有所突破。

  五、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

  心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)期要讓心理課成為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)低、中、高不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展系列性、主題性的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)。

  六、營(yíng)造了積極、健康的心理健康教育環(huán)境

  積極利用校園廣播,板報(bào),宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí),從而營(yíng)造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

心理健康教育工作總結(jié)14

  我校從20xx年開(kāi)始構(gòu)建心理健康教育指導(dǎo)系統(tǒng),成立心理教育研究室,探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的渠道。經(jīng)過(guò)6年多的實(shí)踐,我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個(gè)完整的立體網(wǎng)絡(luò),各項(xiàng)常規(guī)工作健康有序地進(jìn)行:在心理健康教育課形式上、內(nèi)容方面更加豐富,更加系統(tǒng);在個(gè)別咨詢方面做了大量有效的工作;在加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透方面取得了進(jìn)展;校園心理健康教育氛圍更加濃厚。回顧過(guò)去的一學(xué)年我們開(kāi)展的心理健康教育工作,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、具有八中特色的心理健康教育課程己經(jīng)形成完整的體系

  心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道,也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)9年多的實(shí)踐和創(chuàng)新,我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點(diǎn)的初級(jí)階段,走向了以“完善”為特點(diǎn)的成熟階段,形成了具有八中特色,符合我校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),以“活動(dòng)發(fā)展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系。

  心理教研室成立6年多來(lái),我校學(xué)校心理健康教育課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)能力,消除心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能,為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展,我們更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開(kāi)發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理與壓力處理,人際交往訓(xùn)練等方面。在高一年級(jí),我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā),高二則側(cè)重人際交往訓(xùn)練及心靈的自我發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。從實(shí)踐中看,我校心理健康教育的課程框架符合學(xué)生的心理發(fā)展的實(shí)際,體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。本學(xué)年,我們主要是在這個(gè)大的課程框架下,不斷完善課程設(shè)計(jì),豐富課程的內(nèi)容,使心理健康課的設(shè)計(jì)更加合理。從橫向看,我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列;從縱向上看,我們的心理健康教育課程更加系統(tǒng),更加連貫,越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎,在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,完善學(xué)生人格,協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面效果更加明顯。

  本學(xué)年,謝維興老師開(kāi)設(shè)了兩節(jié)校級(jí)公開(kāi)課《資源共享》與《精神拍賣會(huì)》,獲得了極大的好評(píng)。這些課也從一個(gè)側(cè)面,展示了我校心理健康教育課程特色,體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念,在形式也有所創(chuàng)新,主要表現(xiàn)為:以活動(dòng)為形式,創(chuàng)設(shè)情境,以體驗(yàn)為主線,注意分享以感悟?yàn)槟繕?biāo),強(qiáng)化效果。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),有參與游戲的資格,有站起來(lái)發(fā)言的權(quán)利,學(xué)生真正成了教育的主體,學(xué)生渴望得到尊重和信任的內(nèi)心需求也在活動(dòng)中得到了滿足。

  本學(xué)年,共有4個(gè)班共234人次的接受了系統(tǒng)的心理健康教育,其中高一以開(kāi)發(fā)潛能和培養(yǎng)自信心為主題,;高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。

  在上好心理健康教育課的同時(shí),針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際,開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。我們?cè)?0xx年11月份給高三的學(xué)生分別開(kāi)設(shè)了以“減壓助考”“高三學(xué)習(xí)心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座;20xx年3至6月,我們又相繼給高三的學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)了“面對(duì)考試焦慮”、“考前一個(gè)月的準(zhǔn)備”、“考前復(fù)習(xí)”、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學(xué)生的好評(píng),給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān),使學(xué)生能以積極,健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三的學(xué)習(xí)生活,以最佳狀態(tài)迎接高考。

  二、在加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)滲透方面取得了突破性進(jìn)展,摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)。

  三年來(lái),我們?cè)诜e極探索如何深入結(jié)合我!耙惑w三重”教學(xué)模式研究,促進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué)、在德育教育中的有機(jī)滲透,做到心理健康教育全員化、全程化、素質(zhì)化,從而優(yōu)化課堂教學(xué),增強(qiáng)教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。由于心理健康教育的特殊性,我們對(duì)如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒(méi)有什么特別好的做法。我們?cè)噲D從政治學(xué)科上尋找突破口,探討政治學(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式,但是效果都不是很理想。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)之所以心理健康教育難以在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透,是因?yàn)橹蛔⒅匦问缴系臐B透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識(shí)內(nèi)容,在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放。在這種做法下,效果就可想而知了。

  我們的實(shí)踐證明,心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù),更重要的是體現(xiàn)一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念:以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本。心理健康教育是一種回歸人性的教育,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。首先,主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標(biāo)。教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生完成從“生物人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化。其次,學(xué)生始終是心理教育過(guò)程的主體。無(wú)論是課堂教學(xué),還是咨詢、輔導(dǎo),都要重視啟發(fā)學(xué)生自身的心理力量,激發(fā)學(xué)生的`自我潛能,引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生了解自我、改善自我,成為適應(yīng)社會(huì)要求的人。最后,主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現(xiàn)。教育者啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)、激勵(lì)作用的最終目的是使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自我、完善自我,積極主動(dòng)地克服自身的不良情緒和心理偏差,提高自己的心理品質(zhì)和心理能力,形成良好的個(gè)性心理素質(zhì)。

  從這個(gè)意義上看,一切遵循以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本教育思想組織起來(lái)的課堂教學(xué)最好地滲透了心理健康教育!罢镜酶,看得遠(yuǎn)”,思想問(wèn)題的解決,使我們的工作大大向前邁進(jìn)。我們?cè)谔剿髡螌W(xué)科和心理健康教育結(jié)合的模式時(shí),發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科“活動(dòng)發(fā)展”模式本身就體現(xiàn)了“以人為本”的精神,所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式,把可操作性強(qiáng)的心理健康教育課堂互動(dòng)技術(shù)和政治學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合,使政治課堂變得更活,更受學(xué)生歡迎。

  三、扎實(shí)工作,規(guī)范操作,提高心理輔導(dǎo)效率個(gè)別心理輔導(dǎo)是我校心理健康教育的另一個(gè)主渠道。

  本學(xué)年,我們?cè)趥(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量細(xì)致的工作,取得令人滿意的效果:

  1、個(gè)別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化,輔導(dǎo)時(shí)間固定化,輔導(dǎo)方式靈活化。預(yù)約制度化:為了便于心理輔導(dǎo)老師安排時(shí)間,方便學(xué)生咨詢,給學(xué)生提供更加高效的個(gè)別咨詢服務(wù),本學(xué)年我們實(shí)行了心理咨詢預(yù)約制度,公布了專門的預(yù)約電話,這樣學(xué)生在選擇心理咨詢時(shí)間方面更加靈活方便;輔導(dǎo)時(shí)間固定化:周一至周五12:0018:00為面對(duì)面咨詢時(shí)間,20:0022:30為熱線電話時(shí)間;輔導(dǎo)方式靈活化:不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢,還有網(wǎng)上咨詢和通信咨詢。

  2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào),分發(fā)宣傳單,班主任例會(huì)宣傳,課堂上灌輸,課外廣播等方式讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式,同時(shí)也讓許多的學(xué)生打消了對(duì)心理咨詢的顧慮,積極向心理老師傾訴苦惱。本學(xué)年來(lái),心理咨詢室共接待學(xué)生咨詢205人次:其中面詢147人次,接聽(tīng)電話43個(gè),網(wǎng)上咨詢6例,通信咨詢10例。在來(lái)咨詢的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%,高二學(xué)生約占40%,高一學(xué)生約占25%,來(lái)咨詢的問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)問(wèn)題(尤其是學(xué)習(xí)方法和考試焦慮)、人際交往問(wèn)題、情緒和情感問(wèn)題。高一學(xué)生來(lái)咨詢的比例偏低,說(shuō)明我們對(duì)高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還需加強(qiáng)。

  四、完善我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)

  心理健康教育問(wèn)題不僅是專兼職心理健康教師的問(wèn)題,而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本學(xué)年,學(xué)校新進(jìn)許多新老師,他們對(duì)心理健康教育充滿了執(zhí)情,能主動(dòng)和心理老師探討心理健康能育問(wèn)題,能向心理老師提供學(xué)生心理發(fā)展的線索。我們也采取”主動(dòng)出擊”的策略,主動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)、年段長(zhǎng)、班主任、課任老師溝通,主動(dòng)參加班主任例會(huì),積極參與學(xué)校的德育工作,把心理健康教育和德育工作積極結(jié)合。20xx年12月,學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)習(xí)”、“品德”、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結(jié)合的主題班會(huì)活動(dòng),同時(shí)心理我們還積極和德育處配合,共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

  本學(xué)年,學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作也富有成效。其一,保證“心連部”每二周開(kāi)展一次活動(dòng),在活動(dòng)前做大量的準(zhǔn)備工作,使活動(dòng)開(kāi)展得更生動(dòng)有意義。其二,經(jīng)過(guò)努力,大大改變了班級(jí)心連員參與工作的態(tài)度,保證了絕大部分人都能按時(shí)參加活動(dòng),積極地參與活動(dòng),討論工作,“心連部”員之間的向心力比以往更融洽;其三,擴(kuò)大了”心連部”的影響力,改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象,使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。

  五、做好教師心理健康教育的培訓(xùn),促進(jìn)教師教育理念的更新

  教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件,教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處,才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

 。1)我們通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育講座,開(kāi)展心理健康課題研究、撰寫(xiě)心理健康論文,介紹好的心理學(xué)方面的書(shū)刊雜志讓教師閱讀,編輯心理健康教育資料讓教師學(xué)習(xí),給教師做心理健康測(cè)試等方式讓教師參與心理健康教育,從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養(yǎng),使他們更好地教書(shū)育人,為人師表。

 。2)我們遵循“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則,爭(zhēng)取校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)全校教師的心理健康教育理念,全面提升學(xué)校教師的心理健康教育水平!白叱鋈ァ奔磳W(xué)校撥?罾^續(xù)選送專、兼職心理教師參加校外各類心理健康教育專業(yè)培訓(xùn),提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的順利開(kāi)展!罢(qǐng)進(jìn)來(lái)”即邀請(qǐng)校外專家來(lái)學(xué)校為全體教師開(kāi)辦講座,旨在點(diǎn)(專、兼職心理教師)的提升基礎(chǔ)上達(dá)到面(學(xué)校全體教育工作者)的普及,全面提升學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平。

  六、營(yíng)造良好的校園心理氛圍的,拓展學(xué)校心理健康范圍

  人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,就像一個(gè)人缺了一只胳膊,是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,影響學(xué)生心理十分重要。

 。1)、做好心理健康教育的宣傳工作,加深學(xué)生對(duì)心理健康的了解。通過(guò)廣播、電視、書(shū)刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)。我們開(kāi)辦了《心航》雜志,每學(xué)期辦三期,每期約有6萬(wàn)字左右,主要內(nèi)容包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測(cè)試等!缎暮健肥艿綇V大師生的好評(píng),起到擴(kuò)大影響,拓展心理健康教育渠道的效果。

  (2)、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學(xué)生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

 。3)、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中,通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”,通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題的班會(huì)和主題黑板報(bào)活動(dòng),開(kāi)展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競(jìng)賽活動(dòng),在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)放與合作,體驗(yàn)到信任和理解。其次,辦好心理健康教育游園活動(dòng),擴(kuò)大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響,展示了我校心理健康教育的新形象。三月底,我們以心連部為主體,利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng),通過(guò)“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號(hào)”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力,樹(shù)立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。

  七、做好心理健康教育的宣傳,樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

  本學(xué)年,我們努力做好心理健康宣傳工作,重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作。

 。1)作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,在本學(xué)年又辦了二期,本學(xué)年的《心航》做了些有益的嘗試:一是可讀性增強(qiáng),更雅致;二是貼近學(xué)生的實(shí)際的內(nèi)容更多;三是版面更優(yōu)美,插圖增多。

 。2)開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中,通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”,通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題的班會(huì)和主題黑板報(bào)活動(dòng),開(kāi)展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競(jìng)賽活動(dòng),在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)放與合作,體驗(yàn)到信任和理解。四月底,我們和德育處合作,利用班會(huì)課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng),通過(guò)“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運(yùn)水”、“逃離泰坦尼克號(hào)”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力,樹(shù)立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。

 。3)此外我們和各媒體合作,以《中學(xué)生時(shí)代》、《海峽教育報(bào)》、《海峽都市報(bào)》、《福州晚報(bào)》為基點(diǎn),通過(guò)設(shè)立心理健康教育專欄方式,擴(kuò)大我校心理教育的影響,上海《新民晚報(bào)》對(duì)我校的心理健康教育作了專門的介紹,《上海心理熱線》還以”心理健康教育特色學(xué)!钡姆绞街攸c(diǎn)介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。

 。4)本學(xué)年,我們繼續(xù)加強(qiáng)了和外省、省內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系,參觀了上海七寶中學(xué)、上海盧灣高級(jí)中學(xué)、市西中學(xué)、上海商業(yè)學(xué)校;接待了我省、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校觀摩心理健康教育的開(kāi)展,交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn);接待了福建師范大學(xué)心理系20xx級(jí)9位學(xué)生來(lái)我校開(kāi)展為期1個(gè)月的見(jiàn)習(xí)。

  總之,在過(guò)去的一學(xué)年中,我們?cè)谕晟瞥R?guī)工作的同時(shí)不斷深入開(kāi)展心理健康教育,不斷加強(qiáng)心理健康教育在學(xué)科中的滲透,今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

心理健康教育工作總結(jié)15

  本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)工作方法,提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性,為實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

  二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1.充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的.設(shè)計(jì),通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

  2.通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為契機(jī)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

  今年,我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,作為心理老師,在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

  3.利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育。

  開(kāi)展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

  實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探索,開(kāi)拓創(chuàng)新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。