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講課比賽總結(jié)

時(shí)間:2024-10-25 14:52:24 總結(jié) 我要投稿

講課比賽總結(jié)

  總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編整理的講課比賽總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

講課比賽總結(jié)

講課比賽總結(jié)1

  為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革,貫徹教改理念,借鑒三名校經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)立適合本校實(shí)際的教學(xué)模式,教務(wù)處組織了一系列的活動。從本學(xué)期第二周至第八周舉行了全校教師講課達(dá)標(biāo)排隊(duì)活動,通過各教研組推薦和自愿報(bào)名,教務(wù)處在第九、第十周舉行了中青年教師講課比賽活動,現(xiàn)將此次活動進(jìn)行總結(jié)。

  本次比賽在教務(wù)處的組織安排下,在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下,已經(jīng)于上周四結(jié)束了。參加本次講課比賽的教師共有18名,其中語文組、數(shù)學(xué)組、政史地組、各有3人,英語組、理化生組、音體美組各有2人,保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽教師基本上都是各組推薦的優(yōu)秀選手,一定程度上代表了本組的水平。參賽的18名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排,自己選定講課內(nèi)容,按照教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案,為講課作好了充分的準(zhǔn)備。講課過程中,參賽教師積極滲透課改理念,較為熟練地運(yùn)用學(xué)案、30+15,先學(xué)后教等模式,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有意識地在突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,逐步轉(zhuǎn)變教師角色等方面作了一些有益的嘗試。講課中注重了教學(xué)的實(shí)效性,教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。講課后,教師都能自我反思,總結(jié)此次比賽的得失。

  縱觀本次比賽,出現(xiàn)了許多的亮點(diǎn),突出亮點(diǎn):學(xué)案的'利用充分;學(xué)生的參與面大。其他亮點(diǎn):用實(shí)例引入課題,講解理論聯(lián)系實(shí)際,教態(tài)和藹可親,盡可能多地使用教具,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足,教學(xué)中目標(biāo)不夠明確,重點(diǎn)不突出,對學(xué)生引導(dǎo)不到位,學(xué)案與教案的銜接處理不當(dāng)?shù)鹊。但是總的來說,此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。如果我們的每一節(jié)課,都能象這樣去上,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會很快地更上一個(gè)新臺階。

  本次比賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。評委們都能不辭辛勞,不顧耽誤自己的課時(shí),認(rèn)真履職,仔細(xì)聽好,記錄好每一節(jié)課。課后及時(shí)組織評委集體評課,本著共同探討,共同提高公正客觀的原則,給每一個(gè)上課教師提了很多寶貴的建議。然后,評委根據(jù)《李家山中學(xué)課堂教學(xué)綜合評價(jià)量表》給每一位參賽教師打了分。

  根據(jù)評委們的打分,按照平均分的高低,本次比賽評出一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時(shí),也號召全體教師向他們學(xué)習(xí),也希望他們繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。

  通過此次講課比賽,不僅檢驗(yàn)了我們青年教師的教育教學(xué)水平,同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺,對青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動作用。另外,通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們在教學(xué)中還存在的一些問題,為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材,積累了經(jīng)驗(yàn),指明了方向,各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的得失,成功的經(jīng)驗(yàn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),并且大膽地推廣,失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。附:獲獎(jiǎng)情況一等獎(jiǎng):

  高中理科組:康玉才高中文科組:康全財(cái)

  初中組:楊生福、王占虎二等獎(jiǎng):

  高中理科組:王成蓮、蘇延春、李雪玲高中文科組:劉玉梅、鐘天倉、景茂德初中組:陳世元、李生梅(體)三等獎(jiǎng):

  高中理科組:陳寶庫高中文科組:汪迎春初中組:樊萬琴、廉金蘭、李福雪、張菁榮

講課比賽總結(jié)2

  計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室說課比賽活動在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在全體評委和參賽教師的共同努力下,第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

  一、營造了參與教改、重視教研的良好氛圍。

  推進(jìn)計(jì)算機(jī)教研室教育教學(xué)改革,教師是主體,離開了他們的積極參與與,教學(xué)水平的全面提高,課程改革、課堂教學(xué)改革就無從談起。我室開展“說課比賽”活動的目的之一是促進(jìn)教師增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上,聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。

  二、促進(jìn)教師從整體上,源頭上對課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識。

  說課到底說些什么?這是每位參加說課教師不斷地設(shè)問和思考的問題。以往教師備課、上課,關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多,就事論事解決問題。而整體說課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo),以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說,我們是在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識,提高對說課活動意義的認(rèn)識。

  三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)教學(xué)教學(xué),教與學(xué)密不可分。

  作為教師,不能光研究“教”,而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動多以聽課,研究探討教學(xué)方法,關(guān)注教學(xué)策略為主,而較少地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此,經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁,學(xué)生反應(yīng)平平;蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧,學(xué)生們聽過說過就忘的情況。這個(gè)問題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價(jià)問題。教學(xué)效果的評價(jià)不能光評價(jià)教,也要評價(jià)學(xué),兩者不可偏廢。從這次教師們的說課中,我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個(gè)可喜的進(jìn)步,我們在探究“怎么教”的.同時(shí),也一定要重視探究“為什么這樣教”,“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。

  四、開始思考課程建設(shè)目標(biāo)。

  在普通教師的意識里,課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事,是學(xué)院的事,平時(shí)關(guān)心思考不夠。本次說課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項(xiàng)的陳述中,暴露了這個(gè)問題。有不少教師對此少有自己的思考和設(shè)想,而更多地把重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說課中來,這顯然是不妥當(dāng)?shù)。但是,這次說課,促發(fā)他們開始面對這個(gè)問題,也引發(fā)他們的思考。評課后,老師都表示要去查閱一些資料,積累一些東西,開始做些探究。

  五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望。

  這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認(rèn)識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺,而更多是提供相互學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會。在說課評課的環(huán)節(jié)中,老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來,而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問題,說出困惑,虛心聽取評審老師的點(diǎn)評。我們的評審老師也不惜賜教,少有保留,評價(jià)非常實(shí)事求是,指出問題所在,大家共同討論,提高認(rèn)識,明確探究方向。事后,有老師評價(jià)說,這樣的評課使他們真正收獲匪淺。

講課比賽總結(jié)3

  為了與學(xué)院“蘭華杯”講課比賽接軌,同時(shí)為了提高同學(xué)們的知識運(yùn)用和傳播能力,現(xiàn)場表達(dá)能力,等,我班特此舉行“蘭華杯”班級講課初賽。

  為體現(xiàn)比賽公平公正的原則,本次班級講課分為班級初選及復(fù)選兩次評選。

  班級初選以同學(xué)自愿報(bào)名為原則,班委根據(jù)同學(xué)報(bào)名情況,安排初選時(shí)間,參賽同學(xué)根據(jù)抽簽序號依次進(jìn)行講課,授課時(shí)間為8-10分鐘,由全體不參賽的班級同學(xué)進(jìn)行評分。本次班級初選共有14名同學(xué)參加,于10月23日上午及下午兩場,在8教405教室進(jìn)行。在激烈的初選后,根據(jù)評分高低,選出彭雪瑩等6名同學(xué)進(jìn)入班級復(fù)選。

  班級復(fù)選于11月2日在八教501教室進(jìn)行,評委由班主任郭其祥老師,杜楊老師及楊睿老師擔(dān)任,進(jìn)入復(fù)賽的6位選手根據(jù)抽簽順序依次進(jìn)行講課,評委根據(jù)選手講課情況進(jìn)行打分。在比賽過程中,楊睿老師及杜楊老師均對選手們的'表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,不僅為參賽同學(xué)提出中肯的意見還為大家的講課中出現(xiàn)的共同問題進(jìn)行集中說明,為同學(xué)們?nèi)蘸蟮闹v課提供很多重要的幫助。在比賽最后,班主任郭其祥老師用幽默的言語對同學(xué)們的表現(xiàn)及比賽進(jìn)行總結(jié),并對同學(xué)們寄予鼓勵(lì)的話語。

  本次“蘭華杯”講課比賽班級初賽得到班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師及輔導(dǎo)員的大力支持,還有同學(xué)們的積極響應(yīng),班內(nèi)報(bào)名同學(xué)也較多。在比賽時(shí)班內(nèi)的其他同學(xué)也都積極參與,在班級初選時(shí)都積極為參賽同學(xué)

  加油鼓勁,并秉著為班級選出優(yōu)秀代表的原則公正評分。通過本次比賽,班內(nèi)興起講課的熱潮,參賽的同學(xué)在此次比賽中得到了鍛煉,同時(shí)展示了自我,班內(nèi)其他同學(xué)通過本次比賽學(xué)習(xí)了優(yōu)秀同學(xué)的講課亮點(diǎn)及一些注意事項(xiàng)。

  20xx級化學(xué)師范2班

  20xx年11月5日

講課比賽總結(jié)4

  伊寧市教育局學(xué)習(xí)教育技能社本著以提高在校學(xué)生的教學(xué)技能,目前開展了講課大賽。本次活動從11月24日開始到11月25日結(jié)束,縱觀本次講課大賽,內(nèi)容涵蓋學(xué)校主要學(xué)科,參賽選手準(zhǔn)備充分,全身心投入其中,而評委們更是在認(rèn)真聽課,公正評判的基礎(chǔ)上,又為每位選手進(jìn)行了當(dāng)面評課,指出其長處和不足,從而使整個(gè)講課大賽活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

  塵埃落定之后,我們回顧本次比賽活動,可以發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。而包括一年級在內(nèi)的一些新生雖然是第一次站在我校公開課的講臺前,但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點(diǎn),也給評委留下了深刻的印象。與往屆相比,本屆比賽學(xué)生們課型選材廣泛,教學(xué)內(nèi)容各不相同,并且他們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料,制作相關(guān)課件,獨(dú)立操作電教工具,整體信息處理能力明顯增強(qiáng)。其中,語文課在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍能達(dá)到教態(tài)自然、大方,普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題,有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行人文性評價(jià),學(xué)生們能在對概念進(jìn)行較透徹講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。其他科目的選手也將我們帶入學(xué)習(xí)的'氛圍中。

  當(dāng)然,我們也必須看到本次教學(xué)活動中暴露出來的一些問題,例如學(xué)生們在實(shí)際教學(xué)中普遍存在著過于依賴教學(xué)預(yù)設(shè),對課堂上動態(tài)生成的隨機(jī)事件反應(yīng)顯得遲鈍,對學(xué)生的反饋不注意傾聽的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果,再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果,很多學(xué)生在一節(jié)課教學(xué)時(shí)間里安排了過多的內(nèi)容,在忽視學(xué)情的同時(shí),失去了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。另外,有部分學(xué)生知識面略顯狹窄,課堂上偶爾會出現(xiàn)一些常識性的語言錯(cuò)誤。我們認(rèn)為,在今后的課堂教學(xué)中,應(yīng)進(jìn)一步注意把對教學(xué)的方式和方法落實(shí)到位,要逐步提高自身的教學(xué)組織能力,增強(qiáng)對整個(gè)課堂的掌控以及不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任,進(jìn)一步提高實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)效率,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

講課比賽總結(jié)5

  參加小學(xué)數(shù)學(xué)講課比賽,已經(jīng)過去一周的時(shí)間了。自己激動的心情一直未能平復(fù),每次打開電腦想寫一篇總結(jié),卻總是一片空白。

  這次講課,我選了五年級上冊《用字母表示數(shù)》一課。之所以會選擇這節(jié)課,是因?yàn)殛P(guān)于這節(jié)課我存在自己的困惑。

  困惑一:在這之前,看過很多設(shè)計(jì)不同的《用字母表示數(shù)》,但是我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)。比如:前幾年常用的一個(gè)情境,1只青蛙1張嘴.......你能用一句話表示這首兒歌嗎?通過觀看錄像,對這節(jié)課進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的孩子,找不到方法,即使老師給出了答案,看得出部分學(xué)生的眼睛還是一片茫然。我就在想,既然超出了學(xué)生理解的范圍,我們?yōu)槭裁催要再用這樣的情境。我們的目的是什么,我們到底想讓學(xué)生明白什么呢?

  經(jīng)過思考,我想通過這個(gè)情境,我們想讓學(xué)生知道,字母可以表示未知數(shù)。既然明確的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的教學(xué)情境,“1、出示具體數(shù)量的珠子,讓學(xué)生說出珠子的個(gè)數(shù),讓學(xué)生體會珠子的個(gè)數(shù)都可以用一個(gè)數(shù)來表示。2、出示一個(gè)裝有珠子的盒子,讓學(xué)生思考,現(xiàn)在珠子的個(gè)數(shù)還能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?學(xué)生自然說出不能,因?yàn)椴恢乐樽拥膫(gè)數(shù)。我們之前學(xué)習(xí)的數(shù),都太具體了,不能表示不確定的數(shù)。然后老師再進(jìn)一步追問,在我們不知道的情況下,你能想個(gè)辦法嗎?這兒由于前一環(huán)節(jié)的滲透,學(xué)生自然想到了可以用字母來表示。最后老師給予總結(jié),在數(shù)學(xué)上,我們把不確定的.數(shù)稱為未知數(shù),字母可以表示未知數(shù)。通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生體會到了字母可以表示未知數(shù),用字母表示數(shù)來自生活的需要!

  困惑二:

  這節(jié)課還有一個(gè)經(jīng)典的情境,就是用學(xué)生的年齡和老師的年齡關(guān)系,先列出眾多的式子,讓學(xué)生明白,像這樣的式子怎么也寫不完,然后想辦法表示出所有的式子。在觀課的過程中,真替學(xué)生捏一把汗,個(gè)人認(rèn)為這對學(xué)生的思維真是一種挑戰(zhàn),我想對于優(yōu)生,都這么難,對于般生和學(xué)困生,理解起來的難度一定特別大。

  通過這次講課比賽,我挑戰(zhàn)了自己的困惑,也嘗試去突破。對我個(gè)人的素養(yǎng)來說,真的是收獲多多。在準(zhǔn)備的過程中,發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)自己注意不到的缺點(diǎn)。比如:第一次試講時(shí),發(fā)現(xiàn)自己語言沒有激情,過于平淡,對學(xué)生的評價(jià)不足;厝ブ髮χ娔X一遍遍錄音。再然后信心滿滿地開始了第二次試講,發(fā)現(xiàn)把課堂語言變成了演講,聽課的老師都說感覺非常別扭,顯得特別假。我的心情糟到了極點(diǎn),不知道自己是怎么回事......到了周未我找來了呂健老師、何中秋老師和劉松老師等名師的錄像學(xué)習(xí)......看著名師的課堂,我恍然大悟,這段時(shí)間我一直在關(guān)注細(xì)節(jié),每一句話得怎么說,一些字的發(fā)音對不對?太拘泥于細(xì)節(jié),沒有去宏觀地把握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。找到了方向,我開始扔掉教案,只記住每個(gè)環(huán)節(jié)我的目標(biāo)是什么,然后像平時(shí)上課一樣,告訴自己我這一環(huán)節(jié)想讓孩子明白什么,不明白沒關(guān)系,我們把它學(xué)明白。這樣的課堂才是真實(shí)的,有效的。

  雖然在比賽的過程中,我還是有眾多的缺點(diǎn),但是在這次比賽中,我有收獲,有成長,感到自己非常的幸福,是一名幸福的選手。

講課比賽總結(jié)6

  一、前言

  為提高我校師范生師范技能,也為了給對教師職業(yè)感興趣的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會,我們教育學(xué)社在校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會以及掛靠單位人文學(xué)院的`領(lǐng)導(dǎo)下開展此次講課比賽。

  二、前期工作

  策劃書制定及提交、條幅制作、獎(jiǎng)品購買、主持人選定、主持人稿件、名單打印、評分細(xì)則打印、評委邀請、選手報(bào)名、社員通知等由社長及副社長處理。展板制作:宣傳部

  三、預(yù)賽

  1、時(shí)間:20xx年12月2日19:00—21:402、地點(diǎn):西區(qū)二合二教室3、參賽選手:全校報(bào)名的近40位選手4、評委:

  吳帥兵、關(guān)開領(lǐng)(人文學(xué)院主席團(tuán)成員)蔣燕、付婧(教師文化節(jié)講課比賽獲獎(jiǎng)選手)牛家興(教育學(xué)社前副社長)劉亞茹(新科學(xué)院)5、主持人:馮晶晶6、配合工作:

  會場整理:教育學(xué)社多部室合作計(jì)時(shí):教育學(xué)社編輯部合分:教育學(xué)社宣傳部

  評委服務(wù)、收分:人文學(xué)院女生部拍照:人文學(xué)院宣傳部7、預(yù)賽結(jié)果:

  崔慶、趙靜雯、賈祖仁等14位選手進(jìn)入決賽8、基本流程

 。1)主持人開場、介紹評委、宣布比賽開始(2)每7位選手點(diǎn)評一次(3)主持人宣布比賽結(jié)束(4)評委離場(5)整理會場9、不足之處:

  因?yàn)閷?shí)際報(bào)名人數(shù)比預(yù)料報(bào)名人數(shù)多導(dǎo)致時(shí)間緊張,并且中途出現(xiàn)多媒體電腦死機(jī)的狀況,而且通知評委時(shí)間出現(xiàn)問題,使比賽未能及時(shí)開始與結(jié)束,只得向后延遲半小時(shí)左右。

  四、決賽

  1、時(shí)間:20xx年12月4日2、地點(diǎn):東區(qū)三合二教室3、參賽選手:

  徐麗、孟權(quán)威、袁丹丹、姜小姣、賈祖仁、李亞敏、趙靜雯、王新紅、王雅利、梁聰聰、王賢、劉艷艷、李曉歌、崔慶4、評委:

  李紅義(人文學(xué)院教育系主任)馬燕(人文學(xué)院老師)毛偉霞(人文學(xué)院老師)張夏然(人文學(xué)院10級輔導(dǎo)員)郭海芳(人文學(xué)院11級輔導(dǎo)員)5、主持人:馮晶晶6、配合工作:

  會場整理:教育學(xué)社多部室合作計(jì)時(shí):教育學(xué)社宣傳部合分:教育學(xué)社編輯部

  評委服務(wù)、收分:人文學(xué)院女生部拍照:人文學(xué)院宣傳部及教育學(xué)社會員音響調(diào)試:人文學(xué)院體育部7、決賽結(jié)果:一等獎(jiǎng):崔慶

  二等獎(jiǎng):趙靜雯、賈祖仁三等獎(jiǎng):姜小姣、袁丹丹、王新紅優(yōu)秀獎(jiǎng):李亞敏、梁聰聰、王賢8、基本流程:

  (1)主持人開場白、宣布比賽開始(2)介紹評委(3)選手依次上場(4)老師點(diǎn)評(5)宣布比賽結(jié)果(6)獲獎(jiǎng)選手合影(7)退場(8)整理會場9、不足之處:

  由于決賽在周末舉行,許多人周末有活動安排,使得人員不是太足,到場觀眾較少。

  五、花費(fèi)情況條幅制作:

  50元獎(jiǎng)品購買:74.5元

  策劃書、名單及評分細(xì)則打。10元稿紙:五本(5元)合計(jì):139.5元

  六、努力方向

  以后舉行大型活動時(shí)應(yīng)提前做好宣傳工作,要讓更多的同學(xué)老師了解并且參與到我們的活動中來,另外,外聯(lián)方面也要也要努力,要為社團(tuán)解決經(jīng)費(fèi)緊張的問題。

講課比賽總結(jié)7

  20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學(xué)舉行的山東省第六屆中小學(xué)體育教學(xué)能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區(qū)的優(yōu)秀教師代表,在3天的緊張學(xué)習(xí)期間,聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有值得學(xué)習(xí)借鑒的東西,課堂教學(xué)與以往又有幾點(diǎn)新的變化,下面是我的幾點(diǎn)體會。

  課題變化

  以往給你定好課題,你有充分的時(shí)間去備課試課,這次均通過抽簽決定上課內(nèi)容,上課內(nèi)容分為四大類,即田徑類(快速跑)、體操類(山羊的分腿騰越、側(cè)手翻)、球類(籃球的胸前傳接球)、其他類(武術(shù)、健美操)。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內(nèi)容上課,所抽內(nèi)容為主教材,可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時(shí)間備課,來考察教師駕馭課堂的能力。

  課堂教學(xué)變化

  1.準(zhǔn)備活動多以健美操、武術(shù)操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學(xué)田興梅的老師課,讓人耳目一新。

  2.教學(xué)內(nèi)容手段多樣化,所聽的每節(jié)課都把教學(xué)內(nèi)容以掛圖形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與模仿練習(xí)。教學(xué)輔助器材增多,在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增設(shè)小器材,如泰山學(xué)院附屬中學(xué)的孟麗麗老師在健美操教學(xué)中每個(gè)學(xué)生手中兩條絲帶,即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情趣,又為她的下一個(gè)內(nèi)容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟(jì)寧市第九中學(xué)的王勇老師在快速跑教學(xué)中始終運(yùn)用了毽子,在課的開始部分讓學(xué)生自由踢毽子,指導(dǎo)學(xué)生如何踢,然后用以1次-10次拍手讓學(xué)生拋高接毽子,來調(diào)動學(xué)生興趣加以熱身。課的學(xué)習(xí)部分則用毽子為障礙物設(shè)置距離,體會快速跑中的步頻練習(xí)與步幅練習(xí)。在課的結(jié)束部分則用毽子增設(shè)了一個(gè)游戲看誰拋得遠(yuǎn),整堂課設(shè)計(jì)新穎,運(yùn)用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課,他在學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍過程中,把示范與保護(hù)做的讓人一看就會,本來是一個(gè)很難掌握的內(nèi)容,叫他分解的合理,他指導(dǎo)的保護(hù)與幫助學(xué)生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余。

  3.科學(xué)合理、生動活潑的放松整理活動,大部分講課老師都能做到,并且能突出各自的特點(diǎn),形成自己的特色。如:楊振宇老師的“拍拍拍”,趙飛老師的放松舞蹈,婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領(lǐng)唱,學(xué)生一起高舉雙手手持紅旗來回?cái)[動,不僅放松的好,美秒的.歌聲更是讓學(xué)生接受一次愛國洗禮。

  通過幾天的學(xué)習(xí),我看了很多,感觸更多。體育教學(xué)中,在新課改的要求下,新的元素正在不斷涌現(xiàn),我們的體育教學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,作為一個(gè)新的教研員,在今后的工作中我將以這次觀摩為契機(jī),對自己嚴(yán)格要求,找不足,多學(xué)習(xí),嚴(yán)格按照新課標(biāo)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭做一名合格的體育教研員

講課比賽總結(jié)8

  兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市小學(xué)語文教師的一次盛會。我很榮幸的作為觀看者坐在臺下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團(tuán)隊(duì)。通過對語文的研究,帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。

  時(shí)間雖然漫長,但是比賽非常激烈。我看到了團(tuán)隊(duì)給予選手的力量和支持,作為看臺下的我也能真切感受到當(dāng)自己靜下心來,遠(yuǎn)離喧囂研究語文教學(xué)時(shí)的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。

  每位選手都很優(yōu)秀,課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化,讓我受益匪淺。

  一、識字寫字時(shí)間明顯增加

  每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié),都能沉下心來有一個(gè)扎實(shí)的識字過程,有一個(gè)重點(diǎn)的指導(dǎo)過程。

  二、語言文字的訓(xùn)練意識明顯增強(qiáng)

  從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材,挖掘文本的語言訓(xùn)練點(diǎn),豐富語言訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。比如詞語學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運(yùn)用。中高年級句式遷移運(yùn)用,閱讀的方法,文章的段式,文體的特點(diǎn)以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語文課堂的巨大變化。

  三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的意識明顯增強(qiáng)

  我們在聽課過程中和以往的課相比,我們發(fā)現(xiàn)強(qiáng)勢的老師越來越少,安靜的,平和的課堂越來越多;從教案表演的教師越來越少,沉下心來引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn),自己思考的老師越來越多。所以,我想能夠讓學(xué)生真正的讀書、思考、討論、練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)過程,才是一個(gè)好課堂,能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個(gè)好課堂。

  四、年段的目標(biāo)意識明顯增強(qiáng)

  無論是從識字與寫字還是閱讀,口語交際,不同年級有不同的設(shè)計(jì),不同的'要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點(diǎn)我自己深有體會。以前不知道新課標(biāo)有何用,現(xiàn)在每次聽課我都會將新課標(biāo)作為手邊書,對于不同學(xué)段的不同要求對號入座,清晰而有層次,走出了過去聽課感覺像是聽同一個(gè)年級的課一樣都用一個(gè)形式。

  每一次學(xué)習(xí)都有不同的感受,每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又走出一個(gè)教學(xué)盲區(qū),每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又成長了一些。在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)我也在自己思考一些問題,比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路?每堂課上都是老師在不停的問,學(xué)生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學(xué)又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了:內(nèi)容人人看得見,含義只有有心人得知。而形式對于大多數(shù)人來說是個(gè)秘密。也許在新課標(biāo)頒布的同時(shí),在強(qiáng)化語言文字的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中,最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要走出形式。至于如何走出這個(gè)套路,我也在期待專家的指導(dǎo)以及日后教學(xué)中自己去摸索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  三十多節(jié)課聽下來,我無法直截了當(dāng)?shù)卣f哪節(jié)課最好,哪節(jié)課不好。但我可以說在每節(jié)課中我都學(xué)到了自己身上沒有的優(yōu)點(diǎn),也多少看出一些在他們教學(xué)設(shè)計(jì)中值得商榷的問題。每晚躺在床上我都會想如果是我來上這節(jié)課我會怎樣設(shè)計(jì),進(jìn)行對比,總結(jié),學(xué)習(xí)。在與同行人聊天時(shí)我也會聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。

  回來后坐在電腦前仔細(xì)整理每位教師的課堂實(shí)錄,內(nèi)心涌起一股強(qiáng)烈的愿望,我非常期待在兩年后我能親自走上這個(gè)比賽的講臺,通過這樣一個(gè)平臺磨練自己,提高自己,讓自己真正成長起來!

講課比賽總結(jié)9

  作為參賽選手,這一屆的講課比賽,我參賽的課型是練習(xí)課,課題是《找規(guī)律》。

  20xx年曾經(jīng)準(zhǔn)備過這課,不過當(dāng)時(shí)是按新授課來上的,感覺這節(jié)課上起來很有意思,所以這一屆我仍然選了這一課,不過把她當(dāng)做練習(xí)課來上的,對于練習(xí)課的策略雖然早已印入腦海,但作為賽課來上,心里沒底,加上這節(jié)課的知識點(diǎn)較少,心里其實(shí)是迷茫的。這節(jié)課上后,有點(diǎn)自己的想法:

  一、分層練習(xí)的理解

  作為練習(xí)課,分層練習(xí)是什么意思呢?難道就是第一題簡單點(diǎn),第二題增加點(diǎn)難度,第三題直接成了奧賽題?我們可不可以把第一層次看作基礎(chǔ)知識的回顧練習(xí),第二層次重點(diǎn)題目、發(fā)散題目的 、易混淆題目的練習(xí),運(yùn)用知識解決生活或情景中的問題,可不可以作為第三層次?解決問題不一定是很難的題目,數(shù)學(xué)知識就是拿來用的.,學(xué)了會用即可。

  二、練習(xí)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)

  進(jìn)修附小的陳莉老師說,復(fù)習(xí)課需要對復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),由此想到,練習(xí)課是不是也需要對于練習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo),如:讀題訓(xùn)練,解題方法訓(xùn)練,獨(dú)立思考訓(xùn)練,同伴互助訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練等等,堂堂課對于練習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥,到了高年級自然會獨(dú)立練習(xí)了。

  三、低年級練習(xí)課的趣味性

  如何把低年級的練習(xí)課上的有趣味?

  我認(rèn)為,我們給孩子傳授知識,遠(yuǎn)不如給孩子快樂的體驗(yàn),如果達(dá)到這樣的境界,一提起數(shù)學(xué)練習(xí)課,她就很向往,我們是不是就成功了?

  怎么做呢?其實(shí)我們的孩子要的并不多,給孩子講一個(gè)小故事,她就會很高興,把練習(xí)課串在情境中,她會積極的參與,雖然我們的故事情景可能很拙劣,但在一二年級孩子的認(rèn)知規(guī)律里,卻未必沒有意思,不要怕麻煩。

  拙劣見解,希望同行指導(dǎo)!

講課比賽總結(jié)10

  化學(xué)學(xué)院化學(xué)師范20xx級2班20xx年11月8日至20xx年

  12月10日于弘德樓或圖北樓等空的自習(xí)室分小組進(jìn)行講課比賽練習(xí)活動。

  本次活動以提高同學(xué)們師范生技能,加強(qiáng)大家對初、高中化學(xué)教材的了解,對課前分析、備課、寫教案、講課、板書、粉筆字、普通話等具體的教學(xué)過程深入熟悉,以及訓(xùn)練大家講課時(shí)的臺風(fēng)為目的,采取以小組為單位,將全班45人分為九組,并選派一名組長,由組長根據(jù)每位成員的具體情況來組織各小組具體講課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、要求并記錄講課中存在的問題,由班長和學(xué)習(xí)委員定期召開組長座談會,將每組的具體問題提出來,大家一起商討,并制定解決方案,以達(dá)到共同進(jìn)步的最終目的'。本次活動持續(xù)時(shí)間比較長,給每位同學(xué)都有上講臺練習(xí)講課的機(jī)會,同學(xué)們積極性和參與度都很高,下學(xué)期將在此基礎(chǔ)上改進(jìn)、繼續(xù)此活動的開展。

  通過開展此次活動,促進(jìn)同學(xué)們對初、高中化學(xué)教材的熟悉以及對教案書寫的格式、內(nèi)容和講課臺風(fēng)、質(zhì)量都有一定的鍛煉,以及找出自己的差距,及時(shí)在同學(xué)們的幫助下,充分認(rèn)識自己,取長補(bǔ)短。為以后找一份好工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

講課比賽總結(jié)11

  10月26日到10月30日,我有幸來到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動?v觀本次講課比賽,各縣區(qū)選手的整體實(shí)力越來越強(qiáng),無論是講課教師的個(gè)人素質(zhì),還是課的設(shè)計(jì)理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對品生課程生活性和活動性理念的把握都比較準(zhǔn)確、到位。個(gè)人感覺在充分體現(xiàn)課程理念的同時(shí),以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考:

  一、教材把握的準(zhǔn)確性

  每位講課教師在參賽之前,最先接觸的是教材,教材解讀的準(zhǔn)確與否,直接關(guān)系到課的整體設(shè)計(jì)和課的成敗,所以教材的準(zhǔn)確把握很重要。

  如《愛在我們身邊》一課中,教師講解了生活中父母的愛,老師的愛,社會的愛,層次比較清晰,但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛,初步讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感激,體驗(yàn)付出的快樂。對于教材的理解,我們可以充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書來把握教材。有時(shí),我們也可以借助同伴的力量,進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流,從中,你也會有所收獲。

  二、活動體驗(yàn)的目的性

  本次參賽的課例,教師都能設(shè)計(jì)充分的活動,讓學(xué)生在活動中進(jìn)行充分地體驗(yàn),進(jìn)而形成一定的道德認(rèn)知。但是個(gè)別活動的目的性不強(qiáng),不能有效地把握教學(xué)目標(biāo)。

  如《努力就會有收獲》一課中,教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力,才會有收獲的意識,教師補(bǔ)充了女兵陸?杖妰x仗隊(duì)訓(xùn)練的錄像,錄像中一個(gè)女兵為了訓(xùn)練,腳都磨破了,為了堅(jiān)持訓(xùn)練,她竟然把靴子剪了個(gè)大洞,她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象?梢哉f,這個(gè)活動的目的性特別強(qiáng)。接著,教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗(yàn)活動,剛剛形成的道德意識及時(shí)得到了鞏固和提升,在活動中,學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。

  三、活動體驗(yàn)的生活性

  學(xué)生在進(jìn)行活動體驗(yàn)的同時(shí),離不開學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源,學(xué)生良好品德的形成離不開生活。

  如《生活真方便》一課中,為了讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊周圍的設(shè)施給生活帶來的方便,教師設(shè)計(jì)了“你言我語說方便”的活動,學(xué)生通過微信的方式把自己拍下的'設(shè)施圖片發(fā)給教師,教師把它做成課件展示給全體學(xué)生,來自于學(xué)生真實(shí)生活的設(shè)施圖片,極大地激發(fā)了學(xué)生匯報(bào)的欲望,學(xué)生在興趣盎然的匯報(bào)中,學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設(shè)施給我們帶來的方便。

  四、活動體驗(yàn)的實(shí)效性

  教師在開展活動時(shí),一定要注重活動的實(shí)效性,不能為了活動而活動,讓活動流于形式;顒娱_展前,教師要注重方法的指導(dǎo);活動開展中,教師要發(fā)揮指導(dǎo)者、支持者、合作者的作用,引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動;活動開展完以后,一定讓學(xué)生有所感悟,有所收獲。同時(shí),教師要注重活動開展中,學(xué)生的過程性表現(xiàn),這些也可以作為課的有效補(bǔ)充,深化鞏固學(xué)生的道德意識。

  如《我在長大》一課中,教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組,讓學(xué)生用自己所帶的物品,試一試小時(shí)候穿過的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具,量一量自己的身高、體重,學(xué)生充分地自由活動,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。接著,教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng),并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長大。多個(gè)角度、層面的展示交流,學(xué)生充分意識到了自己已經(jīng)長大了。如果教師再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受成長的快樂,這樣,活動的實(shí)效性會更強(qiáng)。

講課比賽總結(jié)12

  20xx年5月15日----30日期間,我校數(shù)學(xué)教研組舉辦了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的講課比賽,學(xué)校教務(wù)處攜教研組長精心組織籌備,全組教師積極參與準(zhǔn)備,學(xué)人之長,補(bǔ)己之短,以“比賽第二,學(xué)習(xí)研究第一”為活動主旨,瞬時(shí)營造出一種濃郁的教學(xué)教研氛圍;此次活動取得了良好的效果。

  首先,老師們都能積極的態(tài)度投身其中,認(rèn)真選課,精心備課,緊扣“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式授課,并能結(jié)合我校數(shù)學(xué)教研組確立以小課題研究主題,仔細(xì)推敲,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),并在課堂上去實(shí)踐,去體驗(yàn),抓落實(shí)。盡管教學(xué)模式一樣都做到了以學(xué)生自學(xué)為主,,學(xué)認(rèn)真研究教材的同時(shí),又對教材進(jìn)行了二次加工,讓學(xué)生類比利用一元一次方程的解法,學(xué)解一元一次不等式,學(xué)生駕輕就熟;冀海英、賀芝華老師的專題復(fù)習(xí)課,針對初三學(xué)生的中考復(fù)習(xí),有側(cè)重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行函數(shù)綜合運(yùn)用,方程型應(yīng)用題的復(fù)習(xí),打破了以往初三老師一味講解、設(shè)疑解惑的傳統(tǒng)模式和沉悶局面,而是讓學(xué)生歸納方法特征、示范講解解法、多種解法對比形式來組織教學(xué);王美華、羅強(qiáng)、李榮老師的概念課以組內(nèi)小課題研究主題為契機(jī),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的措詞,做到用詞準(zhǔn)確,簡單易于理解,并對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一定指導(dǎo)性,授課時(shí)主抓學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂中的落實(shí),做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,在目標(biāo)的指導(dǎo)下,通過自主學(xué)習(xí)和互幫互評較好地理解概念,并能加以簡單運(yùn)用。

  這次活動中,大家都有所收獲,有所悟,既看到了別人的閃光點(diǎn),也意識到自己的不足之處。我們都明顯感覺到我們在備課設(shè)計(jì)時(shí),對學(xué)情估計(jì)這一塊做得不夠好,往往過高地估計(jì)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙處的預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確,不夠全面,導(dǎo)致幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中有一個(gè)或一點(diǎn)不能順利落實(shí)和圓滿結(jié)課。

  另外,通過課堂聽課還反映出,我們的學(xué)生在自學(xué)習(xí)慣上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),自學(xué)的能力更有待進(jìn)一步提高。有相當(dāng)一部分學(xué)生根本不會自學(xué),看書不思考,練習(xí)不動筆。學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)航作用在他們身上根本得不到體現(xiàn)。所以,我們在教學(xué)研究時(shí)還應(yīng)深入研究怎樣引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生讀目標(biāo)、悟目標(biāo)、用目標(biāo),讓學(xué)習(xí)目標(biāo)在他們的自學(xué)中真正發(fā)揮引導(dǎo)作用。

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