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監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃1
關(guān)鍵詞：元認(rèn)知監(jiān)控策略;中學(xué)教師
一、元認(rèn)知監(jiān)控策略概述
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20世紀(jì)70年代，弗拉維爾提出了“元認(rèn)知”這一術(shù)語，由此拉開了心理學(xué)家、教育學(xué)家對學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知研究的序幕。我國在90年代開始了對學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知的研究。在課程改革的大背景下，國內(nèi)教育工作者逐漸認(rèn)識到向?qū)W生傳授元認(rèn)知監(jiān)控策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率、自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。
當(dāng)前國內(nèi)研究者主要從以下三個(gè)方面來研究學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知監(jiān)控策略：研究者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的趨勢來研究元認(rèn)知監(jiān)控策略在教學(xué)中的運(yùn)用;研究者結(jié)合具體的學(xué)科（如英語、數(shù)學(xué)等）來研究學(xué)習(xí)監(jiān)控策略;研究者把元認(rèn)知監(jiān)控策略與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力聯(lián)系起來研究。
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1.元認(rèn)知
弗拉維爾于1976年提出的“元認(rèn)知”就是認(rèn)知主體對自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，即包括認(rèn)知主體對自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識，又包含認(rèn)知主體對自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控、評價(jià)和調(diào)節(jié)。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)以及元認(rèn)知監(jiān)控。
2.元認(rèn)知策略
元認(rèn)知策略指的是學(xué)習(xí)者對自身的認(rèn)知過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)的方法、規(guī)則、技巧及其調(diào)控方法的綜合。它包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略三種。
3.元認(rèn)知監(jiān)控策略
元認(rèn)知監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，及時(shí)檢測認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對學(xué)習(xí)過程及時(shí)調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。它包括閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等內(nèi)容。
二、中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生使用元認(rèn)知監(jiān)控策略的方法
中學(xué)教師在指導(dǎo)中學(xué)生使用元認(rèn)知監(jiān)控策略時(shí)扮演了組織管理者、指導(dǎo)者、示范者、檢驗(yàn)者等角色。
1.知識傳授法
知識傳授法指的是教師教授學(xué)生關(guān)于元認(rèn)知監(jiān)控策略知識以及指導(dǎo)學(xué)生制定元認(rèn)知監(jiān)控計(jì)劃的方法。
教師向?qū)W生傳授元認(rèn)知監(jiān)控策略知識包括：元認(rèn)知監(jiān)控策略的基本含義和本質(zhì)特征;使用該策略的目的和作用;講解運(yùn)用該策略的條件;結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容講解使用該策略的方法等。
教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)知水平，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先制定元認(rèn)知監(jiān)控計(jì)劃。元認(rèn)知監(jiān)控計(jì)包括：確定監(jiān)控目標(biāo);實(shí)施步驟;評價(jià)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生制定監(jiān)控計(jì)劃后，及時(shí)評價(jià)并幫助學(xué)生調(diào)整監(jiān)控計(jì)劃。
2.自我提問法
自我提問法是學(xué)習(xí)者參照學(xué)習(xí)監(jiān)控的目標(biāo)事先列好問題清單，然后在學(xué)習(xí)的`過程中進(jìn)行自我提問的一種自我監(jiān)控方法。自我提問法的關(guān)鍵部分是要提前列好問題清單，清單的內(nèi)容可涉及以下內(nèi)容：我正在做什么？我這樣做達(dá)到了我的監(jiān)控目標(biāo)了嗎？我掌握了關(guān)鍵部分嗎？我需要做出改變或調(diào)整嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生事先設(shè)計(jì)好自我提問的問題進(jìn)而監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程。
3.出聲思維法
出聲思維法是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)借助語言將自己的思維過程外顯出來的方法。出聲思維法可通過教師“認(rèn)知示范”和學(xué)生“認(rèn)知示范”來兩種途徑來訓(xùn)練學(xué)生的自我監(jiān)控能力。在學(xué)習(xí)過程中利用言語自我陳述方式把不能被學(xué)生直接觀察到的思維過程清楚地呈現(xiàn)出來即“認(rèn)知示范”。例如教師在閱讀文章的過程中，把自己的閱讀思路（閱讀順序、閱讀方法、閱讀技巧等）說給學(xué)生聽，讓學(xué)生認(rèn)識教師的思維過程。教師也可以請成績優(yōu)異的學(xué)生說出他們解決某個(gè)難題的依據(jù)、步驟等。教師既可以開展專門訓(xùn)練學(xué)生出聲思維的課程，也可以把對學(xué)生的出聲思維訓(xùn)練融入日常教學(xué)活動(dòng)中。每一次出聲思維訓(xùn)練后，教師都應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并要求學(xué)生把自己的出聲思維內(nèi)容寫入筆記本并做簡短的自我反思。
4.目標(biāo)監(jiān)控法
目標(biāo)監(jiān)控法是指學(xué)習(xí)者對自己在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)內(nèi)容本身進(jìn)行監(jiān)控進(jìn)而采取合適的學(xué)習(xí)方法的一種策略。監(jiān)控學(xué)習(xí)內(nèi)容指分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)。教師可以使用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生把盡可能想到的詢問關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)、特點(diǎn)的問題列出來，如反問自己所學(xué)內(nèi)容是什么？出題者或?qū)懽髡叩囊鈭D什么？用什么方法理解？這個(gè)內(nèi)容和先前學(xué)的知識有什么聯(lián)系？能用以前類似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嗎？然后，師生討論整理出有效的問題清單以做參考。
5.自我評價(jià)法
自我評價(jià)法是學(xué)生在學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí)，對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出評價(jià)的一種監(jiān)控方法。自我評價(jià)法借助的工具有自我評價(jià)表，反思日志等。自我評價(jià)表應(yīng)涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況、學(xué)習(xí)方法的效率性及使用情況、學(xué)習(xí)過程中的問題等。教師只是提供制定自我評價(jià)表的總體框架，具體的表格形式和內(nèi)容將由學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知風(fēng)格或喜愛設(shè)計(jì)自我評價(jià)表。
反思日志是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對自身的學(xué)習(xí)過程中使用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)以及情緒、態(tài)度、注意程度等非認(rèn)知因素等進(jìn)行一定的反思并記錄。
三、總結(jié)
元認(rèn)知監(jiān)控策略是一種高層次且復(fù)雜的學(xué)習(xí)策略，盡管國內(nèi)一些研究者已經(jīng)在教學(xué)過程中開展了關(guān)于培訓(xùn)學(xué)生使用元認(rèn)知監(jiān)控策略的實(shí)驗(yàn)并取得了一定的成果，但是因元認(rèn)知監(jiān)控策略本身的復(fù)雜性以及元認(rèn)知監(jiān)控的變化性、不可操作性，它仍是一種難以控制的學(xué)習(xí)策略。所以對學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控策略指導(dǎo)和訓(xùn)練仍是一項(xiàng)長期而艱苦的工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂帥.元認(rèn)知策略在初中英語閱讀中的應(yīng)用[D].、東北師范大學(xué)，碩士學(xué)位論文，20xx.
監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃2
【關(guān)鍵詞】總監(jiān)；職業(yè)道德；專業(yè)知識；責(zé)任感；能力
【中圖分類號】TU716【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B、【文章編號】1727-5123（20xx）04-154-02
監(jiān)理行業(yè)是以提供技術(shù)服務(wù)為宗旨的工作,同時(shí)也是一種中介服務(wù)行業(yè)。要求我們總監(jiān)理工程具備良好的職業(yè)道德和較高的綜合素質(zhì)。
良好的職業(yè)道德是作為總監(jiān)理工程師首先要具備的條件。我國的監(jiān)理行業(yè)協(xié)會制定了通用的職業(yè)道德守則，總監(jiān)理工程師要自覺遵守職業(yè)道德守則,做到潔身自好,不要因?yàn)橄夘^小利而損壞國家的、集體的或他人的利益�？偙O(jiān)理工程師與參建的工程沒有任何利害關(guān)系，在處理監(jiān)理事務(wù)時(shí)，才能做到客觀、公正，特別是的業(yè)主和承商發(fā)生利益沖突或矛盾時(shí)，總監(jiān)理工程師應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以法律和有關(guān)合同為準(zhǔn)繩，在維護(hù)業(yè)合法權(quán)益的同時(shí)不損害承包商的合法權(quán)益，真正做到“守法、誠信、公正、科學(xué)”。公正性是社會公認(rèn)的職業(yè)道德準(zhǔn)則，是監(jiān)理行業(yè)能夠長期生存和發(fā)展的基本職業(yè)道德準(zhǔn)則。
1、總監(jiān)理工程師要有豐富的專業(yè)知識和復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)
建設(shè)工程監(jiān)理具有服務(wù)性，是它的業(yè)務(wù)性質(zhì)決定的。為業(yè)主提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)是監(jiān)理單位義不容辭的義務(wù)，要求總監(jiān)理工程師有豐富的專業(yè)技術(shù)知識�？偙O(jiān)理工程師要對熟悉所監(jiān)理工程的圖紙和國家的有關(guān)規(guī)范，抓住影響工程質(zhì)量、結(jié)構(gòu)安全和使用功能的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在工程施工中有側(cè)重，利用自己的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)、信息以及必要的試驗(yàn)、檢測手段，確保工程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
監(jiān)理工程師要有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。建設(shè)工程是一個(gè)復(fù)雜的產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中，在這個(gè)過程中會遇到各方面的問題。例如，在工程前期，業(yè)主辦理工程施工許可證，牽扯工程建設(shè)程序方面的問題，需要監(jiān)理人員協(xié)助業(yè)主完成工程前期工作，從而要求總監(jiān)理工程師人了解工程建設(shè)前期的工作流程。在工程施工過程中，工程進(jìn)度款的支付及索賠事件等會涉及到工程造價(jià)方面知識，所以總監(jiān)理工程師對工程造價(jià)方面的知識要會熟練運(yùn)用。
建設(shè)工程監(jiān)理以協(xié)助業(yè)主實(shí)現(xiàn)其投資目的為己任，力求在計(jì)劃的目標(biāo)內(nèi)建成工程。面對工程規(guī)模日趨龐大，環(huán)境復(fù)雜，功能要求越來越高，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，參加建設(shè)的單位越來越多，市場競爭日益激烈，風(fēng)險(xiǎn)日漸增加，只有用科學(xué)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，創(chuàng)造性地開展工作。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，監(jiān)理行業(yè)越來越國際化，向著綜合管理方向發(fā)展。要求我們總監(jiān)理工程師不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新規(guī)范和新的管理知識，以適用新形勢下的監(jiān)理工作的需要。
總監(jiān)理工程師在自我提高的同時(shí)要督促項(xiàng)目部的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。監(jiān)理工作要靠團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，單憑總監(jiān)一個(gè)人是干不好監(jiān)理工作。總監(jiān)要充分利用陰雨天、工地停工時(shí)間組織監(jiān)理部的人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)監(jiān)理人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)監(jiān)理人員學(xué)業(yè)務(wù)、鉆業(yè)務(wù)的良好氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型的監(jiān)理項(xiàng)目部。
總監(jiān)理工程師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。我國的法律規(guī)定了監(jiān)理工程師的權(quán)利，同時(shí)也規(guī)定了他的法律責(zé)任。監(jiān)理工程師的主要業(yè)務(wù)是受聘于工程監(jiān)理企業(yè)從事監(jiān)理工作，受業(yè)主委托，代表工程監(jiān)理企業(yè)完成委托監(jiān)理合同約定的委托事項(xiàng)。監(jiān)理企業(yè)在改履行委托監(jiān)理合同時(shí)，是由具體的監(jiān)理工程師來實(shí)現(xiàn)的，因此，如果監(jiān)理工程師出現(xiàn)工作過錯(cuò)，其行為將被視為監(jiān)理企業(yè)違約，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。監(jiān)理工程師個(gè)人過失引發(fā)合同違約行為，監(jiān)理工程師必然要與監(jiān)理企業(yè)承擔(dān)一定的連帶責(zé)任。構(gòu)成犯罪的，將被追究刑事責(zé)任。監(jiān)理工程師還要有高度的社會責(zé)任感，我們從事的建筑行業(yè)與人們的生活息息相關(guān)。在工程實(shí)施過程中，如果出現(xiàn)質(zhì)量或安全事故，或者在工程使用中由于質(zhì)量問題而產(chǎn)生事故，都會對人民的生命和財(cái)產(chǎn)帶來一定的損失，給國家和社會造成損失。
2、總監(jiān)理工程師要有較強(qiáng)的處理監(jiān)理事務(wù)的能力
總監(jiān)理工程師對工程質(zhì)量的控制。
事前控制。總監(jiān)理工程要審核勘察單位的勘察實(shí)施方案是否滿足設(shè)計(jì)要求；編制設(shè)計(jì)大綱，確定設(shè)計(jì)質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)；審核承包商的施工組織設(shè)計(jì)能否滿足施工要求。對以上各階段的監(jiān)理工作編制相應(yīng)的監(jiān)理規(guī)劃。
事中控制。定期檢查勘察工作的實(shí)施，控制其按勘察實(shí)施方案的.程序和深度進(jìn)行。進(jìn)行設(shè)計(jì)跟蹤，審核設(shè)計(jì)文件質(zhì)量，規(guī)范的符合性、結(jié)構(gòu)的安全性等。施工階段是產(chǎn)品形成的關(guān)鍵階段，監(jiān)理工程師要嚴(yán)把材料關(guān)，根據(jù)工程具體情況設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，對關(guān)鍵部位、工序要有監(jiān)理人員進(jìn)行旁站。強(qiáng)化巡視、平行檢驗(yàn)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。監(jiān)理工程師要強(qiáng)化工序驗(yàn)收關(guān)，上一道工序未經(jīng)驗(yàn)收，不得進(jìn)入下一道工序。
事后控制。工序、分部工程、單位工程完成后，總監(jiān)理工程師要組織進(jìn)行驗(yàn)收，如發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，要及時(shí)要求承包商整改，如果承包商沒有整改或整改不及時(shí)，要以書面形式告知承包商。
總監(jiān)理工程對工程進(jìn)度的控制。總監(jiān)理工程師應(yīng)審查設(shè)計(jì)單位的進(jìn)度計(jì)劃是否滿足施工進(jìn)度需要。對施工階段進(jìn)度的控制應(yīng)作為工程進(jìn)度的重點(diǎn)，總監(jiān)理工程師首先審查承包商的總進(jìn)度計(jì)劃必須符合施工合同約定的工期；審查施工組織設(shè)計(jì)中勞動(dòng)計(jì)劃、材料計(jì)劃要滿足進(jìn)度計(jì)劃的要求。在工程實(shí)施過程中，總監(jiān)理工程師應(yīng)督促承包商根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)度情況對月進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以滿足總進(jìn)度計(jì)劃。在工程開工前，總監(jiān)理工程要組織好圖紙會審，對圖紙中存在的疑問及早提請?jiān)O(shè)計(jì)單位，以便設(shè)計(jì)人員及時(shí)解答，從而加快工程施工進(jìn)度。
總監(jiān)理工程師對工程投資的控制。監(jiān)理工程師對工程投資的控制應(yīng)有所側(cè)重，工程設(shè)計(jì)階段對整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)投資的影響占70%左右，故監(jiān)理工程師要加強(qiáng)對設(shè)計(jì)階段的投資控制。總監(jiān)理工程師根據(jù)項(xiàng)目的情況對投資目標(biāo)進(jìn)行分解，在工程各個(gè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行投資控制，工程概算不超過總投資計(jì)劃；施工圖預(yù)算不超過工程概算�？偙O(jiān)理工程對施工階段的投資控制需做好以下工作：協(xié)同業(yè)主、承包商做好現(xiàn)場工程量的計(jì)量工作；及時(shí)審核承包商月工程量報(bào)表；盡量減少工程變更；提醒業(yè)主規(guī)范建設(shè)行為，避免索賠事件的發(fā)生。
總監(jiān)理工程師對安全的管理�？偙O(jiān)理工程師對安全的管理主要是在施工階段，在監(jiān)理規(guī)劃中要編寫針對安全管理的內(nèi)容，并編制具有可操性的安全監(jiān)理細(xì)則。審核承包商報(bào)審的有關(guān)安全的專項(xiàng)施工方案。對危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程，要求承包商編制專項(xiàng)施工方案，并附有安全驗(yàn)算結(jié)果，應(yīng)組織專家進(jìn)行論證審查的，有專家論證審查報(bào)告。審核承包商的安全生產(chǎn)管理體系，并確保專職安全員、項(xiàng)目經(jīng)理到崗，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，監(jiān)督承包商對安全措施費(fèi)專款專用。
總監(jiān)理工程師對合同的管理。監(jiān)理合同的主體是監(jiān)理公司，總監(jiān)理工程師代表公司對合同進(jìn)行管理。監(jiān)理工程師應(yīng)嚴(yán)格按照監(jiān)理合同約定的監(jiān)理內(nèi)容、范圍、目標(biāo)，編制相應(yīng)的監(jiān)理規(guī)范，對工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資進(jìn)行控制，確保工程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
總監(jiān)理工程師對工程信息的管理。工程的信息來源很廣泛，互聯(lián)網(wǎng)上信息、建設(shè)主管部門的文件、工程來往函件，都是工程信息。但我們要對來自各方面的信息進(jìn)行整理、歸檔，監(jiān)理工程師要辨別信息的時(shí)效性、真實(shí)性、層次性，從中獲取結(jié)論，對工程進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制。監(jiān)理工程師對信息管理的同時(shí)，要保證和業(yè)主進(jìn)行信息的共享，使業(yè)主了解工程進(jìn)度、質(zhì)量等方面的情況，引導(dǎo)業(yè)主積極參與工程管理。
3、總監(jiān)理工程師要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力
作為監(jiān)理單位主要的功能是“控制、管理、協(xié)調(diào)”。在工程監(jiān)理過程中,總監(jiān)要協(xié)調(diào)好內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系。內(nèi)部協(xié)調(diào)包括項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部組織關(guān)系協(xié)調(diào)。外部關(guān)系協(xié)調(diào)包括：與業(yè)主的協(xié)調(diào)；與承包商的協(xié)調(diào)；與設(shè)計(jì)單位的協(xié)調(diào)；與政府部門及其他單位的協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)不僅是方法、技術(shù)問題，更多的是語言藝術(shù)、感情交流和用權(quán)適度問題。有時(shí)盡管協(xié)調(diào)意見正確，但由于方式和表達(dá)不妥，反而會激化矛盾。而高超的協(xié)調(diào)能力則往往起到事半功倍的效果，令各方面都滿意。
監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃3
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理；實(shí)踐
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐能力的重要手段。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)必需的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力并具有一定的科研能力。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下，學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和探索，嘗試用信息化管理的方法監(jiān)控管理，以此提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和指導(dǎo)效率。
1．畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)校中的運(yùn)行方式
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在校內(nèi)由老師指導(dǎo)完成的，這種模式不適合新形勢下人才培養(yǎng)的目標(biāo)，已經(jīng)逐步在學(xué)校中被新的模式所代替。當(dāng)前，各高職院校都在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革和管理的模式探索，本文以某高職高專院校為例進(jìn)行論述。該校為了將畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行推進(jìn)，運(yùn)用了多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。隨著“以就業(yè)為指導(dǎo)”和“工學(xué)結(jié)合”等教育理念的提出，高職學(xué)生增加了頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，所以新的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式被廣泛應(yīng)用，那就是畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一體化運(yùn)行模式。例如，該校20xx屆畢業(yè)的師范類和非師范類專業(yè)畢業(yè)生，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的確定，學(xué)校要求畢業(yè)生將自己頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位和工作單位與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，并與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同商討決定，形成了如“××客服與客戶服務(wù)質(zhì)量的管理與策劃方案設(shè)計(jì)”、“小學(xué)《××》課教學(xué)設(shè)計(jì)”等選題，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出“工學(xué)結(jié)合”的理念。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且具有實(shí)際意義。在選題上做出總體要求，明確了方向，在過程上加強(qiáng)管理，則更為重要。
2.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)管理中的難點(diǎn)
2.1組織和管理難度大
對于大部分高職院校來說，一般會在第三學(xué)年安排學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一般采取集中與分散相結(jié)合的方式，即由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行雙向選擇或是學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。這樣，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生們實(shí)習(xí)的單位不一樣，具體工作崗位不一樣，實(shí)習(xí)地點(diǎn)與學(xué)校的距離不一樣。在較長的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生會根據(jù)就業(yè)需要，經(jīng)常性的變動(dòng)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中會花很多精力去適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的工作要求，力求在就業(yè)上獲取更多的砝碼。再加上用人單位不會把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為用人衡量指標(biāo)，必然造成學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不上心，給畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和管理帶來很大難度。
2.2過程監(jiān)控難度大
雖然有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，但由于經(jīng)濟(jì)利益問題，校外指導(dǎo)教師積極性不高，校內(nèi)指導(dǎo)教師一方面本身實(shí)踐能力不強(qiáng)，對學(xué)生實(shí)習(xí)的領(lǐng)域不一定很熟悉，另一方面指導(dǎo)的學(xué)生分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師明顯出現(xiàn)精力投入不足、指導(dǎo)不到位的情況。師生之間不能及時(shí)溝通，指導(dǎo)效率低，學(xué)校對過程的監(jiān)控更談不上。就這造成在快畢業(yè)時(shí)，匆匆忙忙修改、定稿、答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以得到保證。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理
高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下的畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在著很多問題，要解決這些問題，就需要在工作中進(jìn)行改革和創(chuàng)新。該校對20xx年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理，建立了頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系、實(shí)習(xí)計(jì)劃的擬訂、實(shí)習(xí)過程日志（周志）的撰寫、指導(dǎo)教師答疑；實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、任務(wù)書的制訂、開題、檢查、上傳資料、答辯、成績評定。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程化管理。
3.1網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
根據(jù)管理的需要，設(shè)定不同的角色，不同角色又具有不同的權(quán)限和功能。
3.2組織和管理畢業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)校出臺《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》，從制度層面提出管理要求。用網(wǎng)絡(luò)管理平臺實(shí)現(xiàn)校、系的兩級管理，設(shè)定一套畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作流程。教務(wù)處和各系部可以使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺對全�；蚋飨挡窟M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控，可以查詢?nèi)蝿?wù)書的情況、查詢開題報(bào)告情況、查詢畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目類型、畢業(yè)設(shè)計(jì)提交情況、檢查情況、抽檢情況以及評估情況等。
3.3管理畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃
在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，各系部根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃上傳，經(jīng)教務(wù)處審核后進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的下達(dá)。各系部再根據(jù)教學(xué)任務(wù)審核各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，明確各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上上傳。同時(shí)，各系部要在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上輸入每個(gè)學(xué)生的校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的相關(guān)信息。以便教師或?qū)W生登錄管理平臺后，能進(jìn)行相應(yīng)操作，實(shí)現(xiàn)平臺內(nèi)的溝通及辦公自動(dòng)化。
3.4管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的.過程
根據(jù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，設(shè)定指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作流程，如圖2所示，指導(dǎo)教師身份使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程。
�。�1）聯(lián)系實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)生到頂崗實(shí)習(xí)單位報(bào)到一周之內(nèi)，將相關(guān)的個(gè)人信息、實(shí)習(xí)單位信息和校外指導(dǎo)老師信息在管理平臺上輸入。以周志或日志的形式將自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作任務(wù)及進(jìn)度通過實(shí)踐管理平臺向校內(nèi)指導(dǎo)老師匯報(bào)，在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下根據(jù)工作崗位的實(shí)際需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的命名。
�。�2）定好選題后，在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上由學(xué)生或校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行上傳，并由校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的下達(dá)。在平臺上師生通過相互的操作流程完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
�。�3）在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程中，遇到問題時(shí)可以向自己在企業(yè)中的指導(dǎo)老師詢問，也可以在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上向校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行日志或周志匯報(bào)，或是在線交流。
在校內(nèi)外指導(dǎo)老師的共同努力下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)上傳到管理系統(tǒng)中。在網(wǎng)絡(luò)管理平臺上，指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)提出修改建議，進(jìn)行檢查、評審、答辯、推優(yōu)，最終通過上傳下載的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿。
3.5監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
�。�1）對畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期質(zhì)量監(jiān)控。教務(wù)處通過平臺統(tǒng)計(jì)畢業(yè)學(xué)生和教師基礎(chǔ)信息，分析指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人次以及指導(dǎo)教師師資力量，協(xié)調(diào)全校的指導(dǎo)工作量。在選題上，要求學(xué)生盡量做“頂崗實(shí)習(xí)課題”或“企業(yè)項(xiàng)目課題”，對學(xué)生“自主課題”嚴(yán)格審核，嚴(yán)禁出現(xiàn)抄襲等不良風(fēng)氣。在開題上，要求學(xué)生嚴(yán)格按照管理平臺中的開題報(bào)告要求完成開題報(bào)告，指導(dǎo)教師審閱、批復(fù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改開題報(bào)告，不成熟、不可行的報(bào)告要求調(diào)整直至重新選題。通過管理平臺，教務(wù)處監(jiān)控各系部的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及開題的進(jìn)度和質(zhì)量，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。（2）監(jiān)控中期畢業(yè)設(shè)計(jì)。中期畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控與實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，教務(wù)處或各系部通過指導(dǎo)教師上線時(shí)長監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)生日志或周志次數(shù)監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查次數(shù)監(jiān)控等指標(biāo)性的數(shù)據(jù)監(jiān)測，統(tǒng)計(jì)分析指導(dǎo)教師是否在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)反饋各系部及相關(guān)教師，督促指導(dǎo)老師時(shí)時(shí)關(guān)注管理平臺、天天登錄管理平臺、及時(shí)回復(fù)學(xué)生反饋的問題，疏導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的思想問題，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的難題。各指導(dǎo)老師切實(shí)將督促指導(dǎo)學(xué)生的工作做好，保證畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。（3）監(jiān)控后期畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)論文的后期監(jiān)控從兩個(gè)方面來完成，一是從畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量方面，通過指導(dǎo)教師評價(jià)、推優(yōu)，專家評閱、答辯來綜合評價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。二是從畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理角度，學(xué)校通過對各系部的相關(guān)指標(biāo)，如指導(dǎo)教師平均上線率、指導(dǎo)教師平均檢查次數(shù)、優(yōu)秀率等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，給各系部一個(gè)綜合的評價(jià)與建議，以期將畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量繼續(xù)提升。
4.小結(jié)
在對高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理的實(shí)踐過程中，借助網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行工作業(yè)務(wù)流程程序化、管理流程規(guī)范化、數(shù)據(jù)采集實(shí)時(shí)化、質(zhì)量評價(jià)綜合化，從而實(shí)現(xiàn)了如下的幾個(gè)作用。
4.1實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)管理
對于學(xué)生實(shí)習(xí)過程中基本信息的變更、相關(guān)實(shí)習(xí)情況的變化、實(shí)習(xí)對口率、指導(dǎo)教師指導(dǎo)的實(shí)時(shí)性、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)的相關(guān)度等，各系部及學(xué)校教務(wù)部門等均可以通過頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)管理平臺及時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)查詢、統(tǒng)計(jì)和分析。
4.2提升了指導(dǎo)質(zhì)量
通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)，打破了時(shí)間、空間上的限制。通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，管理部門提高了管理效率、管理質(zhì)量，強(qiáng)化了老師對畢業(yè)綜合實(shí)踐（畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）工作的質(zhì)量意識。
4.3強(qiáng)化了信息意識
通過使用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，強(qiáng)化了教師和學(xué)生的信息意識。改變了老師們傳統(tǒng)的工作習(xí)慣，迫使老師們盡快適應(yīng)信息化管理模式，為學(xué)校的智能化管理和相關(guān)改革措施的推行提供了幫助。
【參考文獻(xiàn)】
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監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃4
課堂改進(jìn)第一步――教學(xué)診斷
首先，武寧路小學(xué)組織專家對肖塘小學(xué)進(jìn)行了為期8天的實(shí)地調(diào)研。語、數(shù)、英學(xué)科的教研員分小組深入課堂，以隨堂聽課的形式，對肖塘小學(xué)包括骨干教師在內(nèi)的50余名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)會診與把脈，并在課后一一與授課教師進(jìn)行了反饋與交流。
通過課堂診斷，專家意識到提升教學(xué)有效需要教學(xué)環(huán)節(jié)的保證來加以落實(shí)。因此，采用了“建立教學(xué)流程管理制度、不斷提高教研組備課質(zhì)量、不斷加強(qiáng)計(jì)劃管理意識、不斷推進(jìn)執(zhí)行力度落實(shí)常規(guī)管理”的教學(xué)管理策略。
課堂改進(jìn)第二步――建立制度
針對教學(xué)中存在的問題，建立了教學(xué)流程管理制度，包括學(xué)科教師教學(xué)與備課的基本要求、學(xué)科教師作業(yè)書寫批改基本要求……并輔以備課檢查表、學(xué)生作業(yè)檢查記錄表、課堂教學(xué)評價(jià)表、質(zhì)量監(jiān)控試卷質(zhì)量分析表、學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄表等為支撐，從上課、聽課、評課、考試、閱卷等環(huán)節(jié)，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。
課堂改進(jìn)第三步――教研跟進(jìn)
自課堂教學(xué)診斷后，武寧路小學(xué)開展了四個(gè)階段的培訓(xùn)和教研：組織學(xué)習(xí)――個(gè)體反思――集體攻關(guān)――展示總結(jié)。期間共組織了兩次專家報(bào)告；每位教師都撰寫了改進(jìn)和提升計(jì)劃；開展了《校本研修，促進(jìn)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展》的深度學(xué)習(xí)。
英語教研組針對英語教師普遍存在的問題，開展了伙伴互助式的'糾音與賞音活動(dòng)；由于學(xué)校原來沒有學(xué)科總復(fù)習(xí)的要求，教師也不知道如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，造成以做作業(yè)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，自從開展了“如何加強(qiáng)復(fù)習(xí)有效性”的教研活動(dòng)之后，老師們嘗試著自己制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并開展有效復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐。
課堂改進(jìn)第四步――科學(xué)監(jiān)控
質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以較全面地了解學(xué)生對知識的掌握情況，更是對教師課堂教學(xué)的反饋。在指導(dǎo)肖塘小學(xué)做試卷質(zhì)量分析時(shí)，改變以往只強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)狀，而是將重點(diǎn)放在分析每個(gè)學(xué)生對每項(xiàng)知識點(diǎn)掌握，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)分管校長必須認(rèn)真閱讀各學(xué)科、各年級的質(zhì)量分析報(bào)告，并在全校性的教師大會上進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)評與分析。
監(jiān)理工程師復(fù)習(xí)計(jì)劃5
關(guān)鍵詞：水利工程，監(jiān)理
一、投資控制
水利工程建設(shè)投資控制的重點(diǎn)是在業(yè)主授權(quán)范圍內(nèi)，以施工承包合同為依據(jù)，認(rèn)真做好工程量支付、工程變更項(xiàng)目的工程量核定以及處理好工程索賠，把工程投資控制在合同范圍內(nèi)。施工階段監(jiān)理工程師要協(xié)助業(yè)主單位及時(shí)解決好設(shè)計(jì)不完善的問題，以防因此引起工期延誤和施工單位索賠。
依據(jù)質(zhì)量合格證、工程量清單和技術(shù)規(guī)范、設(shè)計(jì)圖紙，對承包人已完工程量進(jìn)行計(jì)量。計(jì)量的項(xiàng)目為工程量清單中的全部項(xiàng)目、合同文件中規(guī)定的項(xiàng)目、工程變更項(xiàng)目。監(jiān)理員負(fù)責(zé)復(fù)核或在施工現(xiàn)場直接獲取承包人完成的工程量，并簽發(fā)計(jì)量憑證;專業(yè)監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)本專業(yè)的工程
計(jì)量工作，審核工程計(jì)量的數(shù)據(jù)和原始憑證;總監(jiān)在投資控制中的主要工作是審核簽署支付證書，審查和處理工程變更，下達(dá)工程變更令，處理索賠事宜。
二、水利工程施工階段的質(zhì)量控制
水利工程施工階段是最終形成工程產(chǎn)品質(zhì)量的重要階段，因此施工階段的質(zhì)量控制不僅是施工監(jiān)理重要的工作內(nèi)容，也是工程項(xiàng)目質(zhì)量控制的重點(diǎn)。監(jiān)理人員對工程施工質(zhì)量的控制，就是按合同賦予的權(quán)利，圍繞影響施工質(zhì)量的各種因素對工程項(xiàng)目的施工進(jìn)行有效地監(jiān)督和管理。
�。�1）準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制
水利工程項(xiàng)目開工前，監(jiān)理部門應(yīng)嚴(yán)格的審查施工單位的資質(zhì)、質(zhì)量管理體系、施工技術(shù)體系、現(xiàn)場管理體系，以確保水利工程能順利進(jìn)行施工。施工單位對工程質(zhì)量有重大影響的施工機(jī)械、設(shè)備也要認(rèn)真查看，對有質(zhì)量問題的重大機(jī)械設(shè)備不得使用，對進(jìn)場的施工材料、配件、機(jī)械設(shè)備要查看質(zhì)量證明文件和生產(chǎn)批次，審查后方可讓施工部門進(jìn)行上報(bào)，對未經(jīng)專業(yè)監(jiān)理人員驗(yàn)收或驗(yàn)收不合格的工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備，工程監(jiān)理人員應(yīng)拒絕簽認(rèn)，并應(yīng)簽發(fā)監(jiān)理通知單，書面通知施工單位限期將不合格的工程材料、構(gòu)配件、設(shè)備撤出現(xiàn)場。在設(shè)計(jì)交底前，項(xiàng)目監(jiān)理部應(yīng)組織監(jiān)理人員熟悉設(shè)計(jì)文件，并對圖紙中存在的問題通過建設(shè)單位向設(shè)計(jì)單位提出書面意見和建議，項(xiàng)目監(jiān)理人員應(yīng)參加由建設(shè)單位組織的設(shè)計(jì)交底會，并對設(shè)計(jì)技術(shù)交底會議紀(jì)要、記錄進(jìn)行簽認(rèn)。
（2）施工過程階段的質(zhì)量控制
在施工過程階段推行以動(dòng)態(tài)控制為主，事前預(yù)防為輔的管理辦法。主要抓住事先指導(dǎo)，事中控制，事后驗(yàn)收三個(gè)環(huán)節(jié)。一切以數(shù)據(jù)說話，一切以書面為根據(jù)，做好提前預(yù)控，從預(yù)控角度主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，對重點(diǎn)部位、關(guān)鍵工序進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制。在施工管理過程中抓重點(diǎn)部位的質(zhì)量控制，每道工序檢查驗(yàn)收時(shí)，要嚴(yán)格按規(guī)范要求進(jìn)行，該量的尺寸要量，該檢測試驗(yàn)的數(shù)據(jù)要檢測試驗(yàn)，在工序檢查驗(yàn)收過程別要注意規(guī)范要求的檢查頻率和取樣要求，檢查頻率應(yīng)不小于規(guī)范要求；取樣要有代表性，盡力排除人為干擾。監(jiān)理人員還需要定期的檢查施工方的技術(shù)情況，對重要的施工材料和配件，要按照施工質(zhì)量規(guī)范進(jìn)行檢測試驗(yàn)，如有隱蔽工程，要組織質(zhì)檢站和承建單位一起進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收。施工中如遇到新型材料和技術(shù)，監(jiān)理人員必須要求施工單位進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)，并上報(bào)試驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)審查確認(rèn)后方可在施工中使用。施工中還要注意施工單位的施工進(jìn)度調(diào)整和變動(dòng)，如果調(diào)整人員和技術(shù)必須上報(bào)監(jiān)理工程師，經(jīng)監(jiān)理工程師和監(jiān)理總監(jiān)確認(rèn)簽定后，方可進(jìn)行調(diào)整。
在施工過程中，當(dāng)承包單位對已批準(zhǔn)的施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充或變動(dòng)時(shí)，應(yīng)經(jīng)監(jiān)理工程師審查，并由項(xiàng)目監(jiān)理部簽認(rèn)。項(xiàng)目監(jiān)理部處理的工程變更中，如果是設(shè)計(jì)單位對原設(shè)計(jì)存在的缺陷提出的.工程變更，應(yīng)編制設(shè)計(jì)變更文件，建設(shè)單位或承包單位提出的工程變更，應(yīng)提交項(xiàng)目監(jiān)理部，由項(xiàng)目監(jiān)理部組織監(jiān)理工程師審查，審查同意后，由建設(shè)單位轉(zhuǎn)交原設(shè)計(jì)單位編制設(shè)計(jì)文件。項(xiàng)目監(jiān)理部應(yīng)定期主持召開工地例會，檢查分析項(xiàng)目施工質(zhì)量狀況，并針對存在的質(zhì)量問題提出改進(jìn)措施，負(fù)責(zé)起草會議紀(jì)要，并由與會各方代表簽字。
（3）竣工驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制
工程驗(yàn)收是把好工程質(zhì)量的最后一關(guān)，監(jiān)理工程師和承包商質(zhì)檢員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、協(xié)作配合，加強(qiáng)施工全過程、全方位的檢查驗(yàn)收。監(jiān)理工程師應(yīng)對承包單位報(bào)送的分項(xiàng)(檢驗(yàn)批)工程質(zhì)量驗(yàn)評資料進(jìn)行審核及現(xiàn)場檢查，合格后予以簽認(rèn)。項(xiàng)目監(jiān)理部應(yīng)組織監(jiān)理人員對承包單位報(bào)送的分項(xiàng)(檢驗(yàn)批)工程和單位工程質(zhì)量驗(yàn)評資料進(jìn)行審核和現(xiàn)場檢查，符合要求后予以簽認(rèn)。同時(shí)應(yīng)督促承包單位做好竣工資料的整編工作，審查承包單位提交的竣工資料及工程質(zhì)量報(bào)告，不符合歸檔要求的資料堅(jiān)決讓其修改補(bǔ)充完善，保證資料達(dá)到真實(shí)、齊全、完整，符合歸檔標(biāo)準(zhǔn)。
三、進(jìn)度控制
制定科學(xué)、合理的工程建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)進(jìn)度控制的前提，但是計(jì)劃編制者很難事先對項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題估計(jì)得準(zhǔn)確無誤。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，由于某些影響進(jìn)度因素的干擾，往往會使實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度之間存在偏差，監(jiān)理工程師應(yīng)采用必要的監(jiān)測手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)
生偏差的原因，采用行之有效的方法，調(diào)整實(shí)際進(jìn)度。當(dāng)實(shí)施進(jìn)度發(fā)生較大偏差時(shí)，應(yīng)依據(jù)合同分析原因，理清責(zé)任，再采取措施。如仍不能按時(shí)完工，應(yīng)及時(shí)向發(fā)包人提出調(diào)整控制性進(jìn)度計(jì)劃的建議意見，經(jīng)發(fā)包人批準(zhǔn)后，完成進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整。按調(diào)整后的進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施，確保工程按預(yù)定計(jì)劃完工。
水利工程涉及的外部環(huán)境更廣泛、更復(fù)雜。這就要求監(jiān)理工程師有更強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和組織應(yīng)變能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使工程項(xiàng)目施工能夠做到質(zhì)量優(yōu)、成本低、工期合理、效益好。
由于水利工程項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，相對于其它建設(shè)工程的監(jiān)理，水利工程監(jiān)理工作涉及的內(nèi)容更加廣泛和復(fù)雜，因此監(jiān)理的作用體現(xiàn)在整個(gè)工程建設(shè)的始終，在整個(gè)工程建設(shè)過程中監(jiān)理工程師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國家和部頒的各項(xiàng)規(guī)程、規(guī)范，加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，在工程質(zhì)量監(jiān)理工作中遵循一切用數(shù)據(jù)說話的原則，正確處理好項(xiàng)目法人、監(jiān)理單位、施工單位三者的關(guān)系，并配合質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)搞好工作，使建設(shè)工程按時(shí)、按質(zhì)、按量的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]單強(qiáng),趙潔,牛崗躍.監(jiān)理在水利工程施工階段的投資控制.河南水利與南水北調(diào),20xx(8).
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