初一歷史期中考試總結(jié)集合
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的初一歷史期中考試總結(jié)集合,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初一歷史期中考試總結(jié)集合1
期中考試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段,其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析,希望能夠找到教學(xué)中的不足,以便為以后更好的開展教學(xué)工作。
一、試題分析
本試題滿分為100分,實(shí)行閉卷考試,共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題?梢哉f題型多樣,接近中考試題類型。
從題量上看共五個(gè)大題,設(shè)計(jì)出了32個(gè)問題,覆蓋的知識面比較廣、全,能夠檢全面測出課標(biāo)上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。
容易題約占50%,中檔題占30%,稍難題占20%;注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查,特別是考查學(xué)生的識記理解能力,適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力,材料直接從教科書上選取,主要考的是學(xué)生的概括歸納能力,適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查,設(shè)問跨度小,一般就一章或一節(jié)設(shè)問,對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準(zhǔn)確
概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素,無數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長河,歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象,如果基本的概念模糊,勢必影響對歷史脈絡(luò)的把握和對歷史現(xiàn)象的.理解。如第20小題:相當(dāng)部分學(xué)生錯(cuò)選為B,此題得分率只有0.56,這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻(xiàn)沒有認(rèn)清導(dǎo)致的。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬象,涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識,若相關(guān)學(xué)科知識缺乏,定會(huì)對學(xué)習(xí)歷史帶來一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。
3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來看待歷史史實(shí),分析歷史要放在特定的歷史條件下,具體問題具體分析,同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題,如果學(xué)生概括歸納能力差,在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問,學(xué)生失分較多,失就失在不能從材料中獲取有用的東西,對史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題,要求學(xué)生結(jié)合談?wù)剬?yīng)當(dāng)如何考試的看法,這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力,許多考生在答經(jīng)過時(shí)不是答得啰嗦,就是太簡略,一筆帶過。
4、審題能力不強(qiáng)
審題在考試答題中比較關(guān)鍵,從某種程度上說,題審好了,就等于成功了一半。審題出錯(cuò),就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng),胡亂作答。如第29小題第3問,有學(xué)生審題不仔細(xì),不少學(xué)生舉的例子不恰當(dāng)。
三、對今后教學(xué)建議
1、要從思想上重視歷史學(xué)科
歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了,但從重視的角度看還不夠。第一,從初二年級的成績來開,校與校、班與班之間的差距較大,尤其是均分差距在15---20分之間,這說明了有的學(xué)校、有的教師沒有從思想上重視起來,造成差距較大,為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二,從初二年級的試卷來看,學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高,書寫不整齊,空白的試卷較多,說明了學(xué)生從思想上不夠重視,對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點(diǎn),占中考分值的近一半,所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時(shí),保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù);對于近代史的知識,教師一定要從思想上高度重視起來,要求學(xué)生基本知識點(diǎn)掌握準(zhǔn)確無誤。
2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)
《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩,《課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度,都一一作了具體的規(guī)定和說明,所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。(兼職教師也可參看練習(xí)冊的學(xué)習(xí)目標(biāo))
3、固本強(qiáng)基,狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)
基本知識點(diǎn)的落實(shí):人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn),必須牢固掌握,反復(fù)記憶是最重要的方法。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練,注重鞏固
教師在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí),還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習(xí),落實(shí)好練習(xí)冊的習(xí)題,反復(fù)落實(shí)基本知識點(diǎn),注重鞏固。
5、注意對所學(xué)知識的總結(jié)與歸納
對所學(xué)的歷史知識一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié),小專題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識貫穿起來,便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解,條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)
首先要掌握好基本的課本圖;以圖讀史,以圖講史,建立緊密的圖文聯(lián)系,進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片,一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。
7、加強(qiáng)對材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。
初一歷史期中考試總結(jié)集合2
期中考試又結(jié)束了,為了今后的教學(xué)能取得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:
一、教師方面:
1、課時(shí)和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內(nèi)容,我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
學(xué)生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤,沒有抓住中心內(nèi)容,第一問應(yīng)是文藝復(fù)興就錯(cuò),其它問題就全錯(cuò)了;材料2(但這道題不是會(huì)考內(nèi)容)和材料3兩個(gè)作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?
二、學(xué)生方面:
1、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正;虿恢匾,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一相情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的`博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,主動(dòng)去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證,每講一個(gè)知識點(diǎn),我進(jìn)行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。
2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
四、我的看法:
歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過的,它對你的記憶力、分析力、理解力,及對社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起,切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢樱m然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤散沙,缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上,經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線,證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些:最常見的是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索!熬不在多,有之則靈!绷硗,要勤思考,千萬不要以為歷史就是前人的故事,我的任務(wù)只是記憶,實(shí)際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為教育事業(yè)奮斗終身。
初一歷史期中考試總結(jié)集合3
一、基本情況
本次期末考試考生共有78人,其中80分以上3人,占4%;60分以上32人,占41%;不及格的46人,占59%。最高分87分,最低分10分。
二、試題分析
本份試題難易適中,注重基礎(chǔ)知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點(diǎn),但題干設(shè)計(jì)巧妙,學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案,非選擇題的小題設(shè)計(jì)也是注重對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題,非選擇題的第23題,學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的,這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行理解與運(yùn)用。
三、試卷分析
。ㄒ唬┻x擇題
本試題滿分40分,學(xué)生得分主要在25分左右。容易出錯(cuò)的'有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢,對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準(zhǔn),混淆導(dǎo)致出錯(cuò)。5、9小題學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。
。ǘ┓沁x擇題
21、(1)本試題滿分4分,大部分學(xué)生得分在2—3分之間。本試題學(xué)生的錯(cuò)字、別字太多,失分嚴(yán)重。另外出現(xiàn)的問題還是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不準(zhǔn)確,張冠李戴。
(2)(3)材料分析題大部分同學(xué)對史料掌握不熟,失分較多。(4)是開放題,大部分同學(xué)思維不太靈活,答題較死板,得分也不多。
22試題滿分16分,得分在8分左右,學(xué)生對所學(xué)知識不會(huì)靈活運(yùn)用,第2小題出錯(cuò)的主要原因是把兩次戰(zhàn)役相混淆,對官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識記憶不準(zhǔn),第3小題赤壁之戰(zhàn)失敗的原因沒分析清,記憶不準(zhǔn)確。
23試題滿分13分,學(xué)生得分在9分左右。學(xué)生存在的問題是記憶不準(zhǔn),對知識點(diǎn)沒掌握,胡亂拼湊。
24試題滿分5分。得分狀況較好,在4分左右。但也有個(gè)別學(xué)生掌握不準(zhǔn)確,
(6)探究題
本試題滿分16分,大部分學(xué)生得分在10分左右。
國家篇中,大部分學(xué)生都能答對,但錯(cuò)別字較多。人物篇中,大部分學(xué)生都能回答正確,存在的問題還是錯(cuò)別字較多,“嬴政”的“嬴”出錯(cuò)率較高,很多學(xué)生寫成了“輸贏”的“贏”;出錯(cuò)最多的還是最后一個(gè)試題,大部分學(xué)生不知亡國之君。
措施篇中,秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的措施掌握不到位,錯(cuò)別字也較多。
分合篇中,很多學(xué)生朝代順序模糊,沒記憶準(zhǔn)確,出錯(cuò)最多的還是學(xué)生對魏晉南北朝時(shí)期的形勢理解不深刻。
四、采取措施
1、要從思想上重視歷史學(xué)科。
從這次初一學(xué)生的歷史試卷來看,出現(xiàn)了很多空白試卷,且學(xué)生的試卷書寫相當(dāng)潦草,胡寫亂寫的學(xué)生很多,不及格人數(shù)占參考人數(shù)的13,成績令人瞠目,同時(shí)為初三歷史教學(xué)埋下了隱患?梢钥闯,相當(dāng)一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科,從而導(dǎo)致成績低下,對此情況,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生,重視起來,采取有效措施,爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績能夠得到提高。
2、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實(shí)。
在歷史學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)知識部分是占主體的,掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運(yùn)用,靈活掌握知識的前提,因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)。對于課本一些重點(diǎn)知識一定要反復(fù)落實(shí),要使學(xué)生能正確書寫下來,避免書寫錯(cuò)別字,要使課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識、主干知識學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。
3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。
由于七年級是中國古代史,所涉及的一些資料大多是文言文,所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進(jìn)行講解,使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識點(diǎn)。
4、復(fù)習(xí)時(shí)要對知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納,形成知識網(wǎng)絡(luò)。重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時(shí)對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解,要讓學(xué)生掌握單元主題。
5、復(fù)習(xí)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。
初一階段要重視對學(xué)生進(jìn)行審題、認(rèn)真答題的訓(xùn)練,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,認(rèn)真讀題,規(guī)范答題,同時(shí)使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。
初一歷史期中考試總結(jié)集合4
本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分,占40%。由于本次考試為閉卷形式,非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題,分值仍為30分,占60%。本次考察七年級下冊1—12課內(nèi)容,主要考察繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展兩單元中我國古代由隋朝至元朝的發(fā)展歷程。
本次考試中年級最高分49,最低分3分。其中,班級平均分及格率優(yōu)秀率年級2844%12%一班2845%8、3%二班3054%26%三班2750%5、5%四班2842%11%
本次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出存在的突出問題與初三較為相同的有以下幾點(diǎn):
(1)對基礎(chǔ)知識的掌握不準(zhǔn)確、不牢固:題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻(xiàn)等缺乏基本的了解,初一第一單元中有涉及很多的人物,比如唐太宗、武則天、唐玄宗等,涉及他們在位期間的`稱謂問題分別對應(yīng)“貞觀之治”、“政啟開元,治宏貞觀”、開元之治”,其實(shí)很容易記,但是因?yàn)榍叭n的內(nèi)容比較集中,學(xué)生就把這些知識點(diǎn)搞混。
(2)缺乏對知識的理解認(rèn)識:很多學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)識,以為歷史只要死記硬背就行。其實(shí)不然,大多數(shù)學(xué)生害怕碰見考察時(shí)間的題,就是因?yàn)樵谒烙浻脖车那闆r下,很難將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),造成知識的分段記憶。在這種情況下,將各個(gè)事件對號入座當(dāng)然很難。并且,這種記憶方法,很難將考察綜合能力的題拿下。
。3)審題不仔細(xì)、不認(rèn)真:初一試卷中22題的第2問,在以前練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)過,但是進(jìn)行了些微的更改將考察作者作品的部分刪除,但是部分學(xué)生不審題,完全靠印象寫答案,將“三吏”、“三別”寫上?梢娖淇荚囘^程中極其不認(rèn)真。
。4)答題過程中書寫不認(rèn)真:部分成績比較偏后的學(xué)生,在考試過程中,態(tài)度不認(rèn)真,非選擇題部分僅寫幾個(gè)字,字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時(shí)候馬虎、粗心,出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如“吏”與“史”兩字多次強(qiáng)調(diào),但是在試卷中仍是有很多的學(xué)生寫錯(cuò),“安吏之亂”、“詩吏”一大片。
。5)多次強(qiáng)調(diào)的知識仍有學(xué)生寫錯(cuò),說明部分學(xué)生在上課的過程中沒有集中精神,認(rèn)真聽課,在講解習(xí)題、學(xué)案的過程中,沒有及時(shí)的更正自己的錯(cuò)誤。
今后改進(jìn)的措施,主要針對存在問題有以下幾點(diǎn):
(1)提醒學(xué)生重視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí):中考現(xiàn)在實(shí)行開卷形式,注重對知識的變形與組合,這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對基礎(chǔ)知識的記憶只有對知識熟練掌握,才會(huì)有能力的不斷提高。因此,在今后的學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識的過關(guān)。
。2)注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合能力:在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時(shí)的課程中對學(xué)生多做引導(dǎo),使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。尤其在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中,利用小組的合作探究,提高學(xué)生的思維能力。
。3)對于審題不仔細(xì)、不認(rèn)真;答題過程中書寫不認(rèn)真兩個(gè)問題,則需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候?qū)ζ涮岣咭蟆Vv解習(xí)題的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法,抓住關(guān)鍵詞,在弄清題意的基礎(chǔ)上,有針對的去回答,避免偏差與疏漏。
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