語文期末考試總結
總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準備一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的語文期末考試總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文期末考試總結1
本次小學語文一年級期末試卷共三個大題，總分為97分，卷面3分�；A園(占總成績的79%：包括大小寫字母手拉手，讀兒歌，寫漢字，選字填空，漢字變變變，詞語秀秀秀，句子仿訪仿，學課文，來填空。閱讀園(占總成績8%)寫話園(占總成績10%)這三類組成。主要以課文的知識為主，約占90%，新知識占10%。本次檢測，語文試卷從基礎知識、積累運用、閱讀、看圖寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。對中等及中上等學生都具有一定的挑戰(zhàn)性。
一、全班成績統(tǒng)計
參考總人數(shù)60人，總分5398，平均分89.97，及格率100%，優(yōu)秀率90.14%。
二、考試試卷情況分析
�。ㄒ唬┗A園
1、大小寫字母手拉手：考查學生大小寫字母情況，因為個別學生掌握混亂導致失分或因排版較密導致個別學生丟連現(xiàn)象。
2、讀兒歌,寫漢字：就是運用拼音書寫漢字，答題較好,個別學生因字詞音節(jié)掌握較差丟分。這就要求老師們今后抓住個別學生的拼音讀寫。
3、選字填空：就是區(qū)分同音字，丟分現(xiàn)象嚴重。主要是老師平時相關訓練較少，導致失分。
4、漢字變變變：口字加兩筆變新字有丟分現(xiàn)象，就主要原因學生審題不清，誤認為是寫口字旁的字。
5、詞語秀秀秀：個別學生丟分,這道題整體答題較好。
6、句子仿仿仿：這道題是課文中的習題，答題較好,有個別學生生字不對。
7、學課文，來填空：這道題是考查孩子對課文的背誦和簡單的理解課文，多數(shù)學生答題較好，個別學生古詩默寫有丟字、寫錯字現(xiàn)象，導致失分。
（二）閱讀園
共分3個小題：
1、我會寫詞語：幾乎沒有學生丟分，答題較好。
2、風兒對小熊說什么了？畫出來。大多數(shù)學生不能劃完整話，導致失分。
3、這是一道理解想象的題目，問題是：你想對小熊說些什么呢？這道小題鍛煉學生口語表達能力和想象力，少數(shù)學生理解能力有限導致失分。要求老師們今后應該在課外閱讀上增大力度，開拓學生們的視野。
(三)寫話園
圖為一年級上冊《語文園地》中的一副插圖，圖片清晰，大部分學生能把圖片描寫的淋漓盡致，重點抓的準確無誤，書寫清楚工整，標點基本運用。只有少數(shù)學生錯別字較多，語句不通順，沒有寫出人物對話,甚至寫些和圖無關的話語，標點不會運用,導致丟分。平時練習時，要重點輔導學生多用一些華麗的'辭藻，增添寫話的內(nèi)容，達到一定的效果。
三、改進措施
1.繼續(xù)重視識字和積累
本次考試基礎知識、積累運用部分得分率最高，說明掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累，在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握熟悉程度,要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2.注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
3.立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據(jù)課的特點指導學習的方法；略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據(jù)精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，審題能力，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4.看圖寫話教學改進方法的指導，注意學生思維的訓練，減少錯別字，注意提高學生的閱讀積累。
5.對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點，不是降低標準，而是為了學得好點，收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點，才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。
以上是對這次檢測的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學工作帶來較大的促進作用
語文期末考試總結2
一、答題情況分析
1、第一大題是名句默寫，八選六，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考前備課組老師進行了專項訓練復習，得分情況較好。
2.第二大題是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，考查了字音，詞語和句子。考前備課組老師也進行了專項訓練復習，大多數(shù)同學基礎扎實，極少數(shù)同學十分厲害，暴露出部分同學語文基礎薄弱、能力低下的致命傷。
2、第三大題是課內(nèi)外文言文結合閱讀，考查的是《李將軍列傳》和相關評注。考查了實詞，虛詞，斷句，課內(nèi)現(xiàn)代文翻譯和簡答題。考前備課組老師同樣進行了專項訓練復習，但是由于時間較緊，學生落實不夠到位，實詞得分情況較差，有一大半的學生選擇錯誤，老師總強調，學生不往心里去，本質就是對語文學習的不重視，我們在這方面也缺少殺手锏。 暴露出大部分同學課內(nèi)文言文基礎薄弱、能力低下的問題。簡答題得分情況也不太理想，表明學生文言文閱讀與表達能力欠缺。
3. 詩歌鑒賞題目與課內(nèi)文言文勾連，現(xiàn)代文閱讀是課內(nèi)課文，但是學生閱讀素養(yǎng)慘不忍睹。得分一般。這對我們的日常教學是一個警醒，以前我們在閱讀教學中可能過多的強調了與高考的銜接，學生自己也關注的'是這種類型的題目怎么做，哪種類型的題目有哪些答題思路�？梢哉f是在技術層面大做文章，挖掘地還挺深。可惜沒有素養(yǎng)，我們平時做再多的訓練，講再多的解題思路也是白費。語文素養(yǎng)才是根本。所以以后不論時間再緊，都要把語文素養(yǎng)放在首位，多給學生自己閱讀的時間，不要著急指導，也不要著急訓練。
4、作文整體平庸，缺少出類拔萃的文章，很多學生的作文還停留在寫什么和怎么寫的起點掙扎。上學期的作文訓練還是挺多的，可是起色不大。一個原因是學生只會發(fā)愁卻不重視，作文不是糊弄就是百度，弄得老師們每次都先上網(wǎng)搜范文，看完再批改，否則就可能做無用功。另一個原因是作文講評課開展的不好，還是老師講評指導太多，學生缺少主動的領悟和體驗。
二、新學期舉措
1、認清現(xiàn)實，對學情準確把脈，依學情調整教學進度和訓練難度。重視基礎知識，引導學生梳理知識體系，養(yǎng)成自己積累小的知識點的好習慣，落實檢查。
2、把握好自己的節(jié)奏，不追求講得多，也別讓所謂的進度束縛自己而開快車。課堂慢下來，讓學生能夠真正地思考、感悟，給學生消化吸收的時間。這就要求我們篩選教學內(nèi)容，不能面面俱到。
3、詩詞鑒賞從基礎開始，重視誦讀以及在誦讀基礎上的領悟，再循序漸進地開展鑒賞活動，逐步提高學生的詩詞鑒賞水平。
4、讓學生認識到文本范例的意義，重視課文的學習，課堂上務必讓學生進入閱讀探究的活動中，老師要把閱讀方法的引領放在首位，而不是把精力都花在課文內(nèi)容的宣講上。
5、繼續(xù)加強作文訓練。特別是上好作文評改課，引領學生學會自評自改，在對自己和同學作文的評改過程中切實領悟審題立意、布局謀篇、語言表達等方面的高低優(yōu)劣。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。
語文期末考試總結3
一、試卷分析
本次考試試卷有以下一些特點：
1、默寫仍然是側重名句，側重有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的語句。變化是“上下句默寫”的分值減少。
2、重視考察學生的語文功底。
3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考查，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查，此次作文為命題作文，題目是“一路上有你”從題型上看可以激發(fā)學生的想象力，注重學生的情感體驗，寫出自己的真情實感。
二、存在的主要問題
1、文言文的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
2、基礎不夠扎實。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上�，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞匯貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。
3、對文章的整體把握是薄弱環(huán)節(jié)�？疾閷W生對文章整體上的把握，錯誤率較高。
4、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受�！耙宦飞嫌心恪笔且粋�有話可說的題目，完全可以展開想象進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。對題目要求理解不清，較多學生寫的內(nèi)容空洞，而未寫出自己的真情實感。
三、整改措施
根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點措施：
1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養(yǎng)成良好的'語文學習習慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規(guī)范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎。
4、要在學生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。
5、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收到更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，取得一舉多得之功效。
6、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。寫日記、寫周記，注意生活中的點點滴滴，并經(jīng)常進行個別指導。
語文期末考試總結4
一、試卷情況綜述：
本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學習內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對學生的知識綜合運用能力要求很高。可以稱得上是一次高考的模擬考，學生成績較差也是意料之中的事情。
二、學生存在的問題：
1、語文基礎知識太弱，平時不注重積累，缺乏學習的恒心。27的基礎知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對于拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過，練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。
3、聽課效率低，只會死學死用，不會靈活運用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學生都沒有課外閱讀的習慣，單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的'閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學生肚子里沒“油水”。
三、應對策略：
1、強化學生樹立大語文的學習觀念，盡快糾正不良學習習慣。
2、加強語文學習任務的落實與監(jiān)督，每一項作業(yè)要求要落到實處。
3、強化學生的習題訓練，加強學生的答題能力，提高答題的嚴謹性。
4、加強學生作文的結構和材料分析的指導。
語文期末考試總結5
一.總體情況
這次是全縣統(tǒng)一組織的期末考試。我們從中隨機抽取50份試卷進行分析。平均成績?yōu)?6.8分（滿分為120）。優(yōu)秀率為42%，及格率為98%。最高分為113分，最低分為69.5分。
二.試卷結構
本試卷考試時間為90分鐘，卷面分值為120分。題型分成四部分。一是卷面分，二是積累與運用，三是開心閱讀（包括課內(nèi)和課外）。四是習作。
三.試卷特點
本次三年級語文期末試卷重在基礎，沒有偏題.怪題.難題。試卷檢測的范圍比較全面，難易適度。比較如實反映出學生實際語文知識的掌握情況。
四.學生答卷分析
�。ㄒ唬┮活}是卷面分。
這題要求書寫正確.工整.規(guī)范.卷面整潔。這道題5分。50名同學平均得分4分。因為這是優(yōu)秀學生的試卷，所以大多數(shù)學生書寫工整，卷面整潔。但也能從中看出些問題：書寫不規(guī)范，字間架結構不合理，字形不漂亮，作文中錯別字較多
�。ǘ┓e累與運用
這部分包括7道小題，共57分，分別考察了學生對本冊生字，詞語的掌握程度，量詞、關聯(lián)詞的應用，給多音字選擇正確的讀音以及對課文中重點詩句，諺語，名言，警句的積累與運用。因為都是些本冊教材中學生必須掌握的內(nèi)容，學生丟分不多，平均每人丟了2.5分�？吹贸鰜�，學生基礎知識掌握的扎實牢固，老師們對這個學段的字詞教學抓的比較扎實到位，夯實了語文基礎。丟分最多的第2小題中用“侮”組詞，因為這個字沒學過，90%的學生都組錯了。再者個別丟分的是1小題中安慰的“慰”，愈合的“愈”，歐洲的“洲”有寫錯的，6小題古詩句積累運用中有三四個學生出錯字而丟分的。
�。ㄈ╅_心閱讀
這一部分又分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀是從本冊精講課文《她是我的朋友》中節(jié)選出來的'，考查的是學生對學過的課文的理解、掌握情況和歸納總結能力。這道題共9分，平均每人得分為7分。丟分較多的表現(xiàn)在這道題上：“阮恒是一個怎樣的孩子？用一句話來評價他”，有一大部分學生回答不完整或完全沒答到點子上，這說明學生平時的閱讀訓練還不到位，對原文理解的不透。也提醒老師在講重點課文時，把課文講深講透。課外閱讀共19分，平均每人得分為14分，平均丟5分。這道題考查學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力，閱讀能力，分析問題和解決問題的能力。從中暴露出一系列的問題。
1.是學生對拼音出現(xiàn)了回生現(xiàn)象。如第一題給文中加點字加上正確的讀音，有一半學生加錯了，櫻花的櫻（ying）寫成yeng，不懈的懈（xie）寫成xei。
2.學生做題浮躁，思維不深入。如第二題聯(lián)系上下文解釋詞語“悉心”一詞，聯(lián)系上下文不難看出，在這兒是“用心照管”的意思。可學生解釋的五花八門，有四五個學生解釋成“關心.認真.虛心.照顧”等等，看得出來學生做題比較浮躁，思維不深入，沒把自己的問題放到原文中去驗證一下是否恰當，意識到一點就寫上完事。這也反映出學生閱讀不細心，對老師教給的閱讀方法貫徹的不好。再如依照“心愿+不懈努力=花”有十幾名學生能夠真正理解了公式的含義，又創(chuàng)造性的寫出了公式如“認真聽講+努力完成作業(yè)=學習好”，“目標+學而不厭=成功”，“無信心+放棄=失敗”等都非常好。這類學生思維是活躍的，已經(jīng)掌握了做閱讀理解題的一些方法，技巧，會自己感悟。有二十幾名同學僅是生搬硬套，如這樣的句子“夢想+不懈努力=瓜”、“夢想+不懈努力=豆”還有十幾名同學寫的不知所云。如“想象+動腦=出現(xiàn)”，“學習+努力=考（現(xiàn)實）”等等。看得出來這部分學生對文章的理解和表達能力較差。
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這次作文要求寫父母對自己的疼愛。學生選擇的范圍比較廣，可以寫父親，也可以寫母親，或者兩個人都在文中出現(xiàn)，可以寫一件事，也可以寫多件事。只要有真情實感就行�？疾榈氖菍W生平時留心觀察了沒有，能不能做個生活中的有心人，再者考查學生語言運用的能力，能不能用流暢，生動的語言把自己的所見所感記錄下來。這次作文滿分30分，最高得分28分，最低得分10分。平均得分21分。有十二名同學是一類文，能夠按照習作要求有序表達，結構完整，句子通順，感受真實。剩下的三十八份二三類作文中，出現(xiàn)的問題是：一是有八名同學完全把范文復述下來的，沒有自己的觀察體驗，感受，沒有真情實感。二是選材不新穎，仿范文寫的，僅寫生病時父母對自己的關心照顧這一題材的就有23人。三是內(nèi)容空洞無物，語言干癟蒼白，不通順的有9人。四是不真實，東拼西湊的有3人。
總的感覺：大部分學生能展開篇幅，把一件事情完整的敘述下來，但不會觀察生活，從日常點滴小事中提煉出有價值的素材來。就是仿寫范文也存在著寫的不細致不生動的問題；在最需要突出父母對自己愛的地方著墨不夠的問題。
五.教學思考
（一）存在的問題
1.知識點的教法和學法指導不到位
我們的考題運用所學的知識是肯定能完成的，然而事實卻不是這樣，如閱讀第一題，是我們的精講課文，失分仍較多。由此可見，在教學中教師必須明確，不要讓學生死背教材，而要以教材為載體，培養(yǎng)學生的能力，讓學生以能力應萬變。
2.學生答題浮躁，不求甚解
從整張卷看，學生在答題過程中的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在與閱讀分析中，很多同學只是粗略的讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差。
�。ǘ┙虒W建設
1.明確年段目標，注重有效訓練，提高課堂效率。我們要認真研讀課程標準的第二部分，“課程目標”，明確年段教學目標，教學重點，使我們在教學過程中做到有的放矢，有效地提高課堂效率。在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生掌握一定的解題技巧，養(yǎng)成良好的答題習慣。
2.要加強語文積累語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累。沒有積累，語文能力的提高就是空中樓閣，理解和感悟就失去了基礎。積累的途徑，首先要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對文中的常用詞語，精妙句子，人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶，老師還要善于總結，綜合，讓學生學習輕松，又事半功倍。
3.要善于激發(fā)學生的學習興趣，抒發(fā)真情實感。學語文，最頭疼的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生不斷獲得寫作的動力，多鼓勵學生觀察思考，處處留心皆素材�？傊畬懽魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
語文期末考試總結6
本學期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎較差，無法完全掌握此類習題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的`“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。
c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。
3. 我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡腦，寫成“河”當金絡腦。
6. 我會填�？次覍懙木渥佣嘤腥�！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學生的基礎知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。
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