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藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-07 22:05:50 總結(jié) 我要投稿
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藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的藝術(shù)班班主任工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

藝術(shù)班班主任工作總結(jié)

藝術(shù)班班主任工作總結(jié)1

  擔(dān)任工藝美術(shù)班班主任距今已經(jīng)有2年時(shí)間了,現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了。在這2年時(shí)間里面,親身感受到作為一名班主任的工作不但量大而且繁瑣,涉及的范圍非常廣,所以感慨頗深,下面就這2年時(shí)間的班主任工作作一下總結(jié):

  首先是構(gòu)建師生對話平臺,在教學(xué)過程中師生交流是非常重要的,尤其是班主任,更要深入了解學(xué)生的動態(tài)、想法!皣(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互信任。在學(xué)生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

  其次是讓學(xué)生自主管理。學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。

  再次關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會有差別。這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的'心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。最后是讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。要想把一個(gè)班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

  作為一名班主任,特別是中職生的班主任,他們畢竟沒有大學(xué)的年齡,而且又沒有高中生的升學(xué)壓力,他們畢業(yè)后要面對的是就業(yè),所以管理方面更加講究技巧,才能應(yīng)對自如,做一名中職學(xué)校合格的班主任。

藝術(shù)班班主任工作總結(jié)2

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和信任下,這一年我繼續(xù)擔(dān)任了高三藝術(shù)班的班主任。而藝術(shù)班班主任的主要工作是第二學(xué)期。雖然說過去兩年,我一直擔(dān)任他們的班主任工作,但是由于今年回來大批復(fù)讀生,因此這將是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)學(xué)生都是特別的,每一天所碰到的情況都是新的,每個(gè)階段的工作都與普通文化班的管理工作相去甚遠(yuǎn)。在迷茫與惶恐中,我不斷地向藝術(shù)專業(yè)的老師請教術(shù)科內(nèi)容,多次找?guī)н^藝術(shù)班的班主任請教工作方法,獲益良多。

  回想本學(xué)期的班主任工作,我體會良多,感慨良多,也收獲頗豐。于是,我得好好總結(jié)一下,這是給自己一個(gè)總結(jié),也希望能夠?yàn)橐院笥行枰耐聜兲峁┮稽c(diǎn)借鑒。

  高考藝術(shù)生回校后班主任工作主要有以下幾個(gè)方面:

  第一階段:明確學(xué)習(xí)目的,規(guī)范學(xué)生行為:

  高三第二學(xué)期,隨著藝術(shù)生在外藝考工作的結(jié)束,學(xué)生從2月底陸續(xù)回校學(xué)習(xí)。而此時(shí)距離高考不到100天的時(shí)間,而班級的真正成立,時(shí)間就更有壓力了。這時(shí),學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力巨大。但由于長期在外學(xué)習(xí)的原因,學(xué)生也把散漫、自由的不良習(xí)慣帶回學(xué)校。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。而且,大批復(fù)讀生的到來,不僅給應(yīng)屆生帶來更多的浮躁,而且與應(yīng)屆生的相處隨之而來的矛盾,也是急需要解決的一個(gè)問題。

  在這種情況下,隨時(shí)跟班查班,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良現(xiàn)象,與學(xué)生談心,鼓勵(lì)學(xué)生克服課堂學(xué)習(xí)的枯燥靜心學(xué)習(xí)是第一關(guān)鍵。并且緊密聯(lián)系班級的科任老師,及時(shí)關(guān)注班級學(xué)生的`動態(tài),與科任老師聯(lián)手安撫學(xué)生的情緒。并且及時(shí)召開了藝術(shù)班“高考動員大會”,聯(lián)合多方面力量給學(xué)生加油鼓勁,指導(dǎo)迷津。同時(shí),在各位前輩以及領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,學(xué)生也比較快速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  第二階段工作:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

  接著,在還沒有真正開始復(fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生接受了“廣一模”的“摸底”考試。因?yàn)閷⒔?個(gè)月沒有碰文化課,大部分學(xué)生的成績都在兩三百分,這容易造成學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)失去信心。于是,拋開成績影響,克服心理障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心是這個(gè)階段的主要工作。

  在廣一模后,我將上一屆高三藝術(shù)班的廣一模、廣二模、高考三次成績進(jìn)行了對比分析,得出每位廣一模至高考平均每位學(xué)生可以提高100分的結(jié)論,甚至最多的可以提高200多分,以這樣的事實(shí)材料激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信息和目標(biāo)。另外也請其他的領(lǐng)導(dǎo)和科任老師在不同的時(shí)間、不同的角度寄語他們的肯定。并且在班級不定期舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,讓學(xué)生在不同科目的學(xué)習(xí)中得到一些具體的指導(dǎo)。再有,對于每一次考試,都將進(jìn)步的學(xué)生列入紅榜,作為大家學(xué)習(xí)的對象給予全班的肯定和鼓勵(lì)。這對于學(xué)生信心的樹立,和學(xué)習(xí)動力的積累,有很大的幫助。

  第三階段工作:細(xì)心觀察,關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。

  在回校一個(gè)月之后,也就是4月初,藝術(shù)生單考成績陸續(xù)放榜。在放榜前一段時(shí)間,學(xué)生心情慌張,內(nèi)心一直無法平靜學(xué)習(xí);在放榜的過程,無論是順利的還是失利的,學(xué)生之間的情緒一直相互影響,處于動蕩的過程,特別是有一部分學(xué)生單考成績特別不理想的,甚至有一個(gè)學(xué)校都沒有過的那部分學(xué)生,一直處于精神的低迷和心情的壓抑之中。

  而這段時(shí)間,心理疏導(dǎo)是班級工作的重點(diǎn)。有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識生活和自己,促使學(xué)生健康快樂成長。

  這段時(shí)間,我特別關(guān)注單考成績不理想的學(xué)生,多與他們聊天,既分擔(dān)他們內(nèi)心的壓抑,也給他們分析后面的出路,更用很多正面的事例及老師自己的親身精力與引導(dǎo)他們,告訴他們希望依然在。而對于班級,多動員班干部和宿舍長,在日常的學(xué)習(xí)和生活中留意學(xué)生的心理動向,做老師的耳眼。而在班級中,我也經(jīng)常播放一下勵(lì)志的故事視頻,告訴學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)持堅(jiān)定,一定能成功。

  在我和其他科任老師的共同努力下,學(xué)生終于平穩(wěn)度過這個(gè)動蕩不安的階段。

  第四階段工作:分析每次大考成績,幫助學(xué)生掌握得分點(diǎn)。

  面對每一次考試,學(xué)生都表現(xiàn)出對結(jié)果的害怕,既怕自己沒有進(jìn)步,也怕自己的進(jìn)步是不穩(wěn)定的。鑒于這樣的一種情況,我做了以下兩點(diǎn)工作。

  第一:以勵(lì)志為中心

  高三的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。同時(shí),邀請了不同的老師,為學(xué)生講勵(lì)志的小故事讓他們懂得往前看,也不斷用各種成功的經(jīng)驗(yàn)告訴他們,“今天的情況不能代表未來的狀況”。

  第二:給每個(gè)學(xué)生分析他們的爭分提分點(diǎn):

  針對每次考試,結(jié)合藝術(shù)班的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,我對每個(gè)學(xué)生的二模成績進(jìn)行了深入分析,給每個(gè)學(xué)生得出后期學(xué)習(xí)的方向。而對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí),我把整個(gè)班級的學(xué)習(xí)導(dǎo)向綜合科,讓學(xué)生在文科綜合上花時(shí)間,而大膽舍棄自己無法短時(shí)間攻克的科目。

  第五個(gè)階段:激發(fā)斗志,昂揚(yáng)奔考場。

  面對高考的到來,我組織學(xué)生高唱勵(lì)志歌曲,旨在激發(fā)學(xué)生的斗士精神,傳遞出一種赴湯蹈火的英雄情緒,讓學(xué)生藐視高考,并發(fā)誓打敗高考。并且讓藝術(shù)生發(fā)揮自己的特長,自作倒計(jì)時(shí)牌,寫上勵(lì)志話語,讓他們明白,高考,不過是一場考試,沒有什么可以害怕的。除了整體的勵(lì)志工作,對于個(gè)別情緒反常的學(xué)生,我做好跟進(jìn)工作,不僅以老師的身份給以一些方向性的指示,更多的時(shí)候以朋友的身份,聽他們傾訴,及時(shí)做好情緒和心理的穩(wěn)定工作。

  這一學(xué)期來,我要求自己要用心經(jīng)營,要用心經(jīng)營這些學(xué)生,要用心經(jīng)營這個(gè)班。我要求學(xué)生,不要盡力而為,要竭盡全力,因?yàn)槲乙彩沁@樣要求自己做好本學(xué)期的班主任工作的。努力過了,我們都不會后悔。感謝這一個(gè)學(xué)期班主任工作帶給我的歷練,讓我成長,讓我快樂。

藝術(shù)班班主任工作總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任了美術(shù)班班主任工作,在過去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績。本學(xué)期的班主任工作體會良多,主要有以下幾個(gè)方面。

  一、心理疏導(dǎo)是第一要著

  進(jìn)入高二后,隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,學(xué)生的心理問題也越來越突出。這一時(shí)期,學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒,這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大,如果不能因勢利導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁,學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到極大的阻遏。

  我所帶的高二美術(shù)班共50人,女生占了30人,而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差,僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю、同學(xué)間鬧點(diǎn)小矛盾,便會產(chǎn)生自卑、煩躁、厭學(xué)情緒甚至有輕生的念頭。

  有的同學(xué)會找老師、家長或其她同學(xué)傾訴,老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決;而有的同學(xué)就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉,長期積累影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展,這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感,及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的.不和諧音符,幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律,正確地認(rèn)識生活和自己,促使學(xué)生健康快樂成長。

  二、激勵(lì)教育是關(guān)鍵

  理想和志向?qū)τ谝粋(gè)人的成長至關(guān)重要。高二的學(xué)習(xí)生活猶如一場馬拉松比賽,不僅是身體素質(zhì)和技能的比拼,更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡,利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵(lì)”等方式,及時(shí)地教育、鼓舞學(xué)生,使他們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo),明確人生的方向,踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。

  但高二學(xué)生對成功的渴望極其迫切,反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)小小的難題、一次考試沒考好,都可能使他們放大挫折和痛苦。

  三、方法指導(dǎo)是根本保證

  現(xiàn)在高考雖有六門功課,但基本的學(xué)習(xí)方法是相通的,班主任應(yīng)該從宏觀上加以指導(dǎo)。首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系,比如學(xué)科與學(xué)科、聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系,防止學(xué)生嚴(yán)重偏科或陷入習(xí)題的泥淖。其次幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò),逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,形成科學(xué)思維,提高科學(xué)素養(yǎng)。再次幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律,科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。

  高二復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識,對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié),理清解題思路,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,掌握科學(xué)的解題方法和技巧;第二輪復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行整合,開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);第三輪復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路,多進(jìn)行思維方法指導(dǎo),增加習(xí)題量。

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