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經(jīng)驗交流發(fā)言稿

時間:2024-05-01 13:58:32 演講發(fā)言 我要投稿

經(jīng)驗交流發(fā)言稿

  在不斷進步的時代,越來越多地方需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀點鮮明的特點。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆?下面是小編為大家整理的經(jīng)驗交流發(fā)言稿,歡迎大家分享。

經(jīng)驗交流發(fā)言稿

經(jīng)驗交流發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富、優(yōu)秀的老師,教學(xué)經(jīng)驗談不上,只想把我在日常教學(xué)工作中的一些體會與大家一起分享,如果有說的不好的地方,還請各位多提寶貴意見。

  從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在我已走上講臺整整七年,而在過去的七年當(dāng)中讓我進步最快的就是上個學(xué)期。在上個學(xué)期,為提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂,切實落實“五步短動式教學(xué)法”在課堂中的運用,我前后共上了六節(jié)公開課。通過反復(fù)的實踐,使我的教學(xué)觀念有了一個巨大的轉(zhuǎn)變,對“五步短動式教學(xué)法”有了更深的理解,將“五步短動式教學(xué)法”融入到每節(jié)課中,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,盡可能地創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。下面介紹一下我在教學(xué)中的幾點做法。

  一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

  有人認為歷史是一門老師好教、學(xué)生好學(xué)的學(xué)科。對于學(xué)生來說,不需要有什么基礎(chǔ),只要認真學(xué)習(xí)就不會有太大的問題。但是在現(xiàn)實教學(xué)中我所面臨的'問題是:有的學(xué)生不愛學(xué),學(xué)的不認真、不積極,惰性極強。面對這種情況,我在上課時靈活運用“五步短動式教學(xué)法”,將課堂分解為“看一看”、“說一說”、“聽一聽”、“議一議”、“練一練”五個環(huán)節(jié),穿插于整節(jié)課,使師生之間一直處于互動狀態(tài),盡量提高學(xué)生注意力。敢于放手,注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,把大部分的講授時間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂上不

  僅給優(yōu)生展示的機會,特別是給學(xué)困生創(chuàng)造機會和條件,讓他們更多地參與課堂學(xué)習(xí),讓他們在課堂上找回自信,嘗試成功的喜悅,點燃學(xué)習(xí)的興趣。

  二、小組評價機制滲透到課堂內(nèi)外

  課堂上組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位參與學(xué)習(xí),回答問題即可得到相應(yīng)的分數(shù),然后把分數(shù)統(tǒng)計作為評選“優(yōu)秀小組”的依據(jù)。尤其對一些學(xué)困生,我往往采用學(xué)困生答對問題加雙倍分,幫助他們樹立自信心,不放棄學(xué)習(xí)。利用小組評價機制也打破了課堂沉悶、死板的狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。我還把小組評價機制沿用到課后的作業(yè)和知識點背誦的檢查中。在作業(yè)中,書寫工整、規(guī)范并且及時改錯的就給予加分;而對于那些不認真完成作業(yè)、不及時改錯的就減分,并鼓勵他們在課堂上通過積極參與課堂將因為自己所丟的分數(shù)賺回來。在知識點背誦的檢查中,凡是按照老師要求全組同學(xué)都背誦完的就給予加分,班上第一個背誦完的小組給予雙倍加分。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一個學(xué)期的實踐,證明小組評價機制的運用是行之有效的。

  三、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

  “興趣是最好的老師”,沒有興趣,學(xué)習(xí)就會成為負擔(dān)。有了興趣,學(xué)習(xí)就成為一種需求,就學(xué)得輕松愉快,動力無窮。歷史課是一門非常有趣的科目,一節(jié)好的歷史課要設(shè)法把生動、鮮活的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前,不能只是一味枯燥地灌輸,強迫學(xué)生死記那些歷史知識。我在歷史課的教學(xué)過程中,經(jīng)常運用多媒體教學(xué)手段,放映一些紀錄

  片、電影資料或是相關(guān)的歌曲,創(chuàng)設(shè)歷史情境,把學(xué)生帶入歷史氛圍之中,讓學(xué)生身臨其境,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授《鄭和下西洋》時,我放映了一段紀錄片資料,不用老師深入講解,學(xué)生就掌握了這一部分的主要內(nèi)容。講授《蒙古的建立及元朝的統(tǒng)一》一課中的“行省制”時,通過課件的演示,變抽象為具體,調(diào)動學(xué)生各種感觀共同作用強化知識。學(xué)生對歷史有了興趣,課堂上老師講的知識記憶就深刻,課堂的學(xué)習(xí)效率就提高了。

  四、構(gòu)建歷史知識體系

  構(gòu)建歷史知識體系可以使歷史知識由厚變薄,便于學(xué)生系統(tǒng)化、有條理地把握歷史知識的線索,提高學(xué)習(xí)成績。 所以在講授新課時我很注重新舊知識點的聯(lián)系,重視引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“歷史知識體系”,力爭讓學(xué)生形成屬于自己的每一課的知識體系、每一單元的知識體系及整冊書的知識體系。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時就思路清晰,可以節(jié)省大量時間,大大提高學(xué)習(xí)效率。

  在以往的教育教學(xué)工作中我還有很多不足之處,在今后的教學(xué)中我仍需不斷努力和探索,積累經(jīng)驗,力求使自身的教學(xué)水平和學(xué)生成績更上一層樓。謝謝大家!

經(jīng)驗交流發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo),老師,同學(xué)們:

  大家好!下面由我來向你們介紹我們的學(xué)習(xí)方法,要想學(xué)好,首先要對自己有信心,其次要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣,不要把它當(dāng)成你的負擔(dān)。

  我的學(xué)習(xí)方法有以下幾點:

  一,課前預(yù)習(xí)。

  課前預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)新的知識十分重要,如果你上課前對即將要學(xué)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,它是學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),預(yù)習(xí)時,采用邊閱邊思考的方法,把內(nèi)容的要點,層次,聯(lián)系劃出來或標上記號,寫下自己的看法或不懂的地方與問題,最后確定聽課時要解決的問題,這樣可以提高聽課的效率。

  二,上課時認真聽

  聽課的方法,除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù),做到有針對性地解決問題外,還要集中注意力,使自己的.思維緊緊跟上老師的講課節(jié)奏,聽課時,一方面要理解老師講的內(nèi)容,思考或回答老師的問題;另一方面還要獨立思考,辨別哪些自己聽不懂,并勇于提出自己的看法,聽課時還要把老師講課的要點和補充的內(nèi)容與方法寫下,以備復(fù)習(xí)用。

  三,課后復(fù)習(xí)

  復(fù)習(xí)應(yīng)和聽課緊密銜接,邊閱讀材料邊回憶聽課內(nèi)容或查看課學(xué)時記憶,對學(xué)習(xí)的問題務(wù)必要弄懂,理解和掌握,如果有問題經(jīng)過長時間思考,還得不到解決,就請教老師或同學(xué)。

  四,課后做練習(xí)

  課后做練習(xí)可以達到對知識的鞏固,加深理解和學(xué)會運用,開發(fā)智力與提高能力。例如,數(shù)學(xué),物理這兩科,課后練習(xí)是十分重要的

  五,勞逸結(jié)合

  學(xué)習(xí)還需要勞逸結(jié)合,下課時放松一下自己看看外面的風(fēng)景緩解一下自己的眼睛和大腦的疲勞,以便上課時更有精神,更能集中注意力聽課。

  以上就是我的學(xué)習(xí)方法,希望它對你們的學(xué)習(xí)有幫助。

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