校本研修心得體會（通用24篇）
當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的校本研修心得體會通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本研修心得體會 1
“才飲洞庭水，又食武昌魚。”一個很難得的時機，今天我和來自湖南14個地州市100多名優(yōu)秀的教師一起來到華中師大進行為期10天的20xx年“國培方案”——湖南中小學校本研究骨干教師培訓班學習。
來到武昌這個集武漢大學、武漢理工、華中師大等眾多中國名校聚集的地方，走在綠桂滿園的校園大道，看到座座令人肅敬的學院大樓，還有手持書卷來往穿梭的莘莘學子，一股濃厚的書香文化氣息撲面而來�？吹竭@些，立刻對自己這次來學習的目的和態(tài)度也有了一個很大的警示，雖然我們都是在教學一線工作多年、離開大學校園也已多年的教師了，但必須充電、繼續(xù)學習、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的。
“校本教研”，在很多學校，特別是條件比較落后的農(nóng)村學校，關(guān)于它的落實和實行，現(xiàn)在是一個非常嚴峻的問題，不少教師對待自己的教學，還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下，很少也不愿意對教學前后、過程以及和一些相關(guān)的問題進行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對自己的教學活動實踐有什么反思的火花，也不愿動筆記錄下來，習慣重復(fù)性的老驢拉磨式的工作。隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來越成為每一個教師專業(yè)成長和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學改革，有越來越多的新的教學問題、新的教學行為等著我們?nèi)嵺`，去思考，很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q，如何去研究解決這些問題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們具體的指導，無從下手。而這次，湖南教育廳還有華中師大結(jié)合國培方案的契機給了我們這樣一個極好的時機，讓我們與專家們面對面進行直接的對話和交流，無論怎樣都要好好珍惜，并且也要學有所成，學有所用。
昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質(zhì)量體制——解讀》、武漢教育科學研究院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師技術(shù)教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經(jīng)驗互助成長》四個專題報告。也許是自己刻意帶著向?qū)＜覍W習怎樣進行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內(nèi)容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告的同時從自身折射出來值得我們借鑒和學習的優(yōu)點與閃光之處。
幾位老師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時給予了很高評價，收獲頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡。從教師的專業(yè)素質(zhì)、開展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看，這些教授和老師自身顯現(xiàn)出來的素質(zhì)和能力就已經(jīng)給我們這些即將走上校本研究的新手來說，就是極好的典范，值得我們?nèi)W習和效仿。通過他們，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶著團隊進行校本研究，必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力：
1、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的根本素質(zhì)。學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能只做些外表文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在——人實在，內(nèi)容實在，意義也要很實在。所謂“字如其人”，這句話除了平時代表的文字書寫能夠看出個人的根本修養(yǎng)和品行外，從研究的角度看，從文字和語言中也可以研究者對待學問的態(tài)度和出發(fā)點。做好一份研究，應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時拼湊文字，我想是做不成什么好的研究的。
2、作為一名研究型教師，必須要深入第一線進行實際調(diào)查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實材料和經(jīng)驗素。無論聆聽哪一位專家的專題報告，無論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真切切地感受到每一個專家的研究報告中每一個文字都是來自自己的親身實踐和深入調(diào)查，每一個實例都讓我們覺得親臨其境，許多的方法的指導都讓大家覺得倍受啟發(fā)。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是我們每一個教研人今后從事教研都應(yīng)該具備的品德。
3、作為教研人，除了需有較強的專業(yè)素質(zhì)，較好的團隊協(xié)作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧。聆聽每一個專家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來沒有感覺連續(xù)幾個小時帶來什么疲憊，好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中結(jié)束中精彩的講座。幾天來，雷萬鵬教授的博學、胡明道老師的'親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專業(yè)引領(lǐng)、侃侃而談，給人留下了深刻的印象，比較我們在實際工作中和這些優(yōu)秀導師的差距，這次國培更加讓我們覺得不虛此行。
昨天聆聽了兩場專題，晚上舉行了一次圓桌論壇，感受頗深。來自幾位專家的實用指導和眾多同行思想火花的碰撞，它給自己今后的教研工作和教學實踐帶來深深的觸動和啟發(fā)。
近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進和深入，不少學校的教育教學、評價制度、管機制等工作都面臨亟待改善的境遇，教師的教學實踐也遇到很多困惑和瓶頸，需要摸索、思考和解惑。往往，這些問題的解決都需要通過校本教研作為根底和支撐去完成。但是，在我們的現(xiàn)實工作環(huán)境中，校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠，很大局部教師平時工作之余只關(guān)心負荷累不累，教學質(zhì)量和個人評價好不好，至于教學以外的研究工作就很少問津，不愿去涉及，還有不少教師那么認為，按部就班、重復(fù)往始的教學上課沒有什么好研究的。通過昨天的培訓，比較我們自己教研工作中的缺乏，發(fā)現(xiàn)今后需要著手和開展的工作有很多，如樹立全體教師的教研意識，結(jié)合學校實際開展有針對性的教研活動，課程改革規(guī)劃的完整構(gòu)建，高效課堂的有益探索等，一系列的工作都等待我們?nèi)ネ卣�，去完善�?/p>
學習是為了應(yīng)用，學習是為了創(chuàng)造，通過國培的學習，內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將專家傳授給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的吸收，想快點把這些經(jīng)驗方法帶回去，盡快地在自己的工作崗位加以實施和應(yīng)用，有效地指導我們的教研工作和提高我們的教研質(zhì)量，同時開創(chuàng)出具有自己的教研新天地。
“難忘今宵，難忘今宵……”，當班級的文藝晚會進入尾聲，全場的100多名師生唱響最后一首歌的時候，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多。我們100位來自湖南不同地區(qū)的中學校本研修國培學員，經(jīng)過10天的培訓學習，由開始的兩兩陌生逐漸變成相互熟悉，幾天來，不管是聆聽講座、班級交流、圓桌論壇、還是班級活動，都做到了服從安排、團結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，和諧默契，還有幾天的時間，馬上就面臨培訓的結(jié)束，大家的心里都流露出深深的不舍。
8月26日，我們來到華師，接下來的10天時間，大家一起進行了隆重的培訓開班儀式，聆聽了華中師大雷萬鵬教授、吳倫敦教授、雷實教授等15位專家的專題講座，從詳細地解讀國家教育規(guī)劃綱要到外鄉(xiāng)課程教學的探索，從信息技術(shù)的運用到師生的溝通技巧，從教學行為的研究，到教育敘事的撰寫，……那么多的專家從校本理論的認識到教學研究的實際操作，每一個講座都是深入簡出、精彩而生動，每一次講座也都獲得了經(jīng)久不息的熱烈掌聲。
“聽了雷教授的講座，真正地感受到了他深入調(diào)查的學者風范”、“肖成全老師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”、“吳倫敦教授、姜瑛俐老師的論文寫作指導讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽到很多學員對學習講座的沖動點評。確實，通過國培全方位的課程培訓，我們都明顯地感覺自己在理論的補充和實踐的幫助方面有了很大的進展和收獲。來的時候我們也許很茫然，走出這個培訓的時候，我們一個個都是滿載而歸。
在收獲知識的同時，我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁，100位朋友，組成一個溫馨的大家庭，大家在微笑中交流互動，在歌聲中友情得到升溫，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結(jié)伴而行，在這個陌生的城市，一種鄉(xiāng)情的感動讓每一個人的內(nèi)心都忘記了自己是身在異鄉(xiāng)。
短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們?nèi)w學員的全心指導和周到效勞，同時祝福所有的學友事業(yè)有成，以后的日子交流無限，友誼長存。
校本研修心得體會 2
越來越散的學生考驗著老師的耐心，挑戰(zhàn)著老師的教學方法。常常聽到老師們抱怨，再教也教不會，好不容易教會了又很快忘掉，老師真的太難當了！自己一年的高一教學實踐過程中，見證了老師們的苦不堪言。
教育開始讓教育者困惑了。
校本教研的春風吹來，校園里掀起一股研究教育、探討教學的熱潮，我受益匪淺。
一、專家引領(lǐng)指明方向
學校派領(lǐng)導出去學習，帶回來最新的教育教學理念和可以借鑒的實踐做法，給大家澄清了概念，指明了研修的方向，開闊了研修思路。磨題、課堂觀察、磨課等等的理論學習和實踐操作，讓大家在感到新穎的同時，開始思考教學，標準教學，不斷接近教學的本質(zhì)，提升教與學的默契度，提高教學質(zhì)量。
1、磨題
以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說是否適合自己的學生了。所以，很費事才組織、舉行的一次考練，往往不能夠充分地考查學生的學和教師的教，每每事倍功半。
磨題的做法催促大家開始坐下來一起研究課標和學生，研究考試和考試題。一名教師命題后，備課組屢次磨題，在真正走進教學的學術(shù)氣氛下，大家暢所欲言，直到最后把這套題優(yōu)化成最適宜自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的同時，大家揚長補短，共同進步。
2、課堂觀察
要聽課了，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié)，等候檢查，而是每個人有自己不同的表格，準備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面，讓聽課更直接、精致、更有效地促進教學。
3、磨課
教學四樓的錄播室越發(fā)忙碌了，因為青年教師的錄播課越來越多、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復(fù)打磨的。導課是否簡潔？課堂設(shè)計是否遵循科學突出重點突破難點？教師追問是否準確？學生參與度是否提高？點撥是否及時到位？小結(jié)環(huán)節(jié)有沒有缺失？課堂訓練題是否典型？課堂評價怎樣？聽課人多方位的觀察，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量，直接受益的，是學生。
二、自我反思糾正行為
在教學實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發(fā)現(xiàn)，學生學習效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學目標的不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，老師首當其沖。
教學效果不明確，會有什么影響呢？
1、太多的內(nèi)容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。
2、太少的內(nèi)容、太低的目標會使學生失去興趣，或者盲目得意忘形。
3、教學目標不清晰，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。
4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考別離和銜接不自然而逐漸喪失學習信心。
所以，在具體的教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自己學生的實際根底情況制定恰到好處的.、清晰的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。
三、同伴互助優(yōu)化教育
同伴互助、共同開展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研修，在集體的共同智慧中提升自己，在同伴的優(yōu)良品格中完善自己，在合作的巨大力量下增強團隊戰(zhàn)斗力，讓學生受益，讓教育魅力無限。
除了備課組內(nèi)外的教學研修合作，我自己參加的省級課題和區(qū)級課題也在進行中，教學和教研的相融、課題組智慧的碰撞，無不提升著我的教育教學水平�？傊１狙行薜拇猴L吹綠了杜中校園，給教學和教研帶來了生機和活力，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問題，畢竟教育和教學在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實的作風中提升。相信校本研修帶來的，將是教育的滿園花開。
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：
1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較急躁，在問題面前不知從哪兒下手答復(fù)，甚至沒有讀清問題的要求，就開始答復(fù)。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷改良自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自己的寫作能力。
研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修心得體會 3
20xx年8月24日上午在嚴店社區(qū)的會議室里，我參加了嚴店學區(qū)中心學校組織的暑期校本培訓、校本教研發(fā)動大會。大會在孔校長的主持下，聽了合肥學院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當頭入手，圍繞三個問題即我們要到哪里去？我們怎樣到那里去？我們是否到了那里？深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經(jīng)據(jù)典，語言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼，獲益匪淺。
聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結(jié)合自身所學知識從自己十年來的教學工作實際出發(fā)對如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最根本要求。也只有上好課，學生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。
一、教師要上好課應(yīng)具備“三心”。
“三心”即愛心、責任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最根本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。
“愛心”是我們當教師最需要的一顆心，因為我們教學的對象是懵懂的孩子，只有在愛心的召喚下，孩子才會在你的身邊學習。擁有愛心更是我們新課改中如何表達學生的主體地位的.一個根本要求，當我們老師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學時，必然會時刻想著孩子的感受，教學過程中的設(shè)計思想和措施都會表達孩子的感受，從孩子角度去考慮問題。課堂教學中的那些行為的暴力，語言的暴力等種種粗暴表現(xiàn)都違背了這些根本的教學指導思想，這樣怎能上好課呢，學生如何從中受益呢？
“責任心”是一個教師最根本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個職業(yè)人最根本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責任心的表達，只有在自己的本職工作中認真教學，通過多年教學經(jīng)驗的積累，才能上好課，才會有教學收獲。
“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學中的追求，我們的教學就會有收獲。而課堂教學也是持之以恒的表現(xiàn)，通過舉一反三，屢次的練習，才會有到達教學目標。
只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。
二、將新課改中的教學方法與傳統(tǒng)教學方法進行比照。
新課改為了實現(xiàn)自己的多層次目標，從教學方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學方法形成鮮明的比照。新課改以學生主體論為指導思想，建構(gòu)課堂教學，通過學生的自主、合作、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體，實現(xiàn)三維教學目標。而傳統(tǒng)教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式展開教學，實現(xiàn)教學目標。隨著新課改的推進和我們教學的實際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力。對此我們應(yīng)該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學方法進行改革，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大成效。
三、新課改中的課程教學的最終目標沒有改變。
新課程改革是在當前我國經(jīng)濟社會文化發(fā)生巨變中，教育界發(fā)起的一次課程教學改革，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結(jié)合了我國的教育實際，循序漸進地變革。從我國傳統(tǒng)教育文化來看，很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所表達，如“因材施教”、“教學相長”等。再回到教學中來看，我們的教學是為了學生有所收獲，學生在課堂教學中有自己的體會，這一目標從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學的最終目標都是不變的。
四、上好課的境界——品牌化。
品牌是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟開展到一定階段的產(chǎn)物，隨著國家經(jīng)濟的快速開展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育開展到一定階段的產(chǎn)物。時代開展到今天，教育越來越顯示出它在經(jīng)濟和人的開展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的時機、權(quán)利和能力。
我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學的品牌化，品牌化越來越引領(lǐng)著學生、家長和社會公眾的目光。課堂教學的品牌化就是教學質(zhì)量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入開展，只有品牌才是獨一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學品牌化可以為教師創(chuàng)造開展契機，優(yōu)化和拓展課堂教學生存開展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學習的深入，當然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅持上好課，是我今后課堂教學工作的最根本追求。
校本研修心得體會 4
在學校的統(tǒng)一布置和直接領(lǐng)導下，按照靖邊十小校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設(shè)計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學習研討并結(jié)合自身的工作實際，使我受益匪淺。
一、學習《新課程標準》方面：
1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比較的。
2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響。
3、通過學習研討，使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時代的開展，它制約著我國教育的開展，必須對當前的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整。
4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向群眾教育，著眼于學生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實施過程，這些都有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
5、通過學習，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應(yīng)為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟開展效勞，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當?shù)貙嶋H和學生開展的需要，才能為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)效勞。
6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)。
7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。
二、觀看《新課程教學設(shè)計》光盤方面：
1、通過觀看新教學設(shè)計，我認為備好課可以加強課堂教學的方案性和預(yù)見性，是發(fā)揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結(jié)教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件。
2、通過觀看光盤及討論，我認為設(shè)計教學應(yīng)從以下幾個方面著手。
�。�1）鉆研教材，明確教學內(nèi)容、學科特點、教學目標、重點、難點等。
�。�2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等。
（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。
3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節(jié)課應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)：
�。�1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習。
（2）講究課的導入方式，結(jié)合所授課的類型采用適宜的'導入方式。
�。�3）注重課堂提問，根據(jù)所承當?shù)慕虒W任務(wù)和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況。
�。�4）板書的運用，合理、標準的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
4、通過觀看新教學設(shè)計，我認為現(xiàn)行的、老一套的教學模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，即實踐精神和創(chuàng)新意識。
三、“一個課例，三次討論”方面：
1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠到達集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作。
2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設(shè)計一節(jié)課，運用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學。
3、通過學習教材——設(shè)計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質(zhì)量的提高。
總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
校本研修心得體會 5
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)交互式教學與交流的便捷，比方上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化開展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我參加研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在科學教學領(lǐng)域可以有更長足的進步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校開展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)開展和學校開展，保證課程改革向縱深開展的新的推進策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一局部教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會開展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)開展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自己。
三、為教師提供最適宜的培訓管理模式調(diào)動教師的學習積極性。
�。�1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
�。�2）采取協(xié)商式培訓形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的'選擇與組織、教學方案的設(shè)計與實施、培訓結(jié)果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓的根底在于：
①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元開展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)開展需要，最適合一個人專業(yè)開展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的開展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自己選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰ΑＪ紫�，他們能恰中選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛�，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設(shè)計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)開展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)開展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進教師的快速成長。
四、信息技術(shù)在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設(shè)計與交流：分享教學設(shè)計；交流和討論；反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結(jié)，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。
走教師專業(yè)化開展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。
五、做個學者，使自己更加豐富；做個實踐者，使自己快樂；做個研究者，使自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的認識，作為追求和表達自己理想的一種實踐，本書努力追求教師開展的“三維目標”，力爭促進教師綜合素質(zhì)的全面提高。
2、從內(nèi)容上看，本書既重視對根底教育課程改革的熱點和難點問題；而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質(zhì)提高的緊迫與深遠的意義。站在教育教學的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化開展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲藏，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿�，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學更加左右逢源，應(yīng)付裕如。以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的根底上總結(jié)提高，切切實實“向40分鐘要質(zhì)量”，不斷提高自己的課堂教學藝術(shù)。
4、陳教授在書中給我們指出了一條路：：“在每一個教師具體的行為模式中，都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向�！爆F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的專業(yè)化開展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學生，讓學生樂學、想學，主動參與到學習中去，從簡單、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學習，這種行之有效的方法，就是我們自己的個性特色。
5、這本書使我更加深刻地認識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。
在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化開展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
校本研修心得體會 6
短短二十余天的“國培”校本研修學習階段雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。校本研修是以學校為研究主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內(nèi)容，以促進學生開展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體，既是一種并于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學校文化。下面就是我這次學習中最深刻的三點心得體會：
1、校本研修促進教師開展
在從事教學的9年里，一直以為校本研究不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真的思考校本研修對教師成長的意義。通過“20xx國培方案農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)培訓”研修學習后，我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接；通過教育科研改善教學，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同開展整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。實踐反思是開展校本研修的根底和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。
2、“教師需要終身學習”。這是這次研修實踐給我感受最為深刻的地方，是學校各位教師濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我們更應(yīng)該堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。
3、在課改的課堂教學中，立足于本校學生的`實際特點，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。
尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿與各位同仁結(jié)伴而行，相互摻扶，去感悟“會當凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇，去領(lǐng)略教學研究和教育科研的無限風光，譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌！
校本研修心得體會 7
為了適應(yīng)性課程改革，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學，我縣開展了一系列專門針對教師的培訓活動，我作為一名青年骨干教師，也參加了陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學院主辦的國培計劃培訓，以下便是我對于校本研修學習的一些心得體會。
首先，對校本研修的認識：校本研修又叫校本培訓，是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。校本研修是教師繼續(xù)教育的方式，和師范院校的學歷教育、教師培訓機構(gòu)的之中培訓、學校的校本培訓等教師教育方式一樣，都致力于促進教師的專業(yè)發(fā)展。校本研修主要包括教師及其研修組織、領(lǐng)導與管理、專業(yè)人士、專業(yè)信息資源等，教師和教師研修組織是校本研修的主體。
其次，校本研修的`原則：
第一，在校本研修中，要堅持以校為本的原則。校長和學校中層組織是研修發(fā)起者和組織者；為主體，教師不必脫離工作，轉(zhuǎn)換角色，就可在學校接受全面的研修；研修中因校制宜的制定校本研修的方案、計劃，家里校本研修的管理制度、評價制度、激勵制度，保證校本研修的針對性和實效性；貼近學校的.教育教學實際，實行常規(guī)性的全員研修和非全員性個別化的研修模式。
第二，校長負責原則。校長是校本研修的組織者和管理者，也是引導者和學習者。
第三，教師需求原則。堅持滿足教師群體個體的需求，堅持個性和共性的結(jié)合。
再次，教師如何進行校本研修。一線教師既是好的教書匠也是好的學習者。我們只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能有源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。校本研修的收獲散布于我們所有的教學活動和生活中。
第一，教研可以從課堂上來。我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
第二，教研從生活中來。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點。
第三，教師要勤于動筆。歷史中考重點在與考察學生的語言組織和表達能力，教師口口聲聲要求學生認真答題，寫出完美的答案，然而教師都不以身作則，帶頭寫出專業(yè)簡介而又表達完善的東西，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋交流。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。
校本研修將今后的教學生涯。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長，努力讓自己成長。
校本研修心得體會 8
今天下午的培訓是聽了蘇州新區(qū)實驗中學繆徐校長的報告《開展校本研修的實踐與思考》，繆校長的報告分為兩個部分，第一部分是他對校本研修的實踐經(jīng)驗介紹和自己對校本研修的思考，第二部分是研修的案例，雖然只分享了他的隨筆寫作經(jīng)驗，但是對于我來說還是感到受益匪淺。
繆校長的實踐經(jīng)驗是從校本研修的內(nèi)涵、回顧和思考三個方面介紹的，其實我對他的經(jīng)驗介紹倒并不感興趣，因為他的方法、理論在其他專家那也可以聽到，但是他的許多實例特別是對實例的分析和研究讓我感覺到專家的思想就是高人一等。
這些事例中包括：
1、兩個學校校長對校本研修的理解，一位校長維分數(shù)論，結(jié)果老師的成長、學生的成績都沒有達到自己的理想，另一位校長注重的是思想指導，讓老師學會時髦、學會打扮、學會偷懶、學會享受，結(jié)果卻讓老師的成長超乎想象，學生的成績突飛猛進。
2、上海魯班中學的校長研修方案：一種精神：哥本哈根精神。兩個層面：師德與教學。三類活動：個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，并插入自己對徒弟的帶教故事。四項作業(yè)：一篇讀書心得、一篇教學反思、一份學科試卷、一節(jié)公開教學。
3、校本研修的回顧中用他自己對校本研修的八個版塊詳細的說明了活動內(nèi)容，讓我們對活動內(nèi)容的理解直觀明顯。
4、關(guān)于主持人員的要求，用了他自己對三位主講人的.不同內(nèi)容和風格的主持，來強調(diào)主持人要與主講人的匹配和干練。這幾個故事不僅對我產(chǎn)生了影響，對當時的主持人周志教授也產(chǎn)生了振動，幾年來，聽周志校長的講座不少，看他的主持也不少，但是他主持時從沒有寫主持稿，而今天竟然破天荒的寫了主持稿，并且寫得非常生動，讓我們感覺到了大家的那種好學和務(wù)實的精神。
5、在講他的隨筆寫作時，更是一個故事接一個故事，把我們完全帶入了他的寫作思路中去，甚至我被他的《他和她的故事》感動的熱淚盈眶。而他對偶遇故事的推敲更是讓們體會到隨筆寫作的深層次要求。
從這些案例和故事中，我有這樣的幾點思考：
一、專家的眼光是獨到的。
每一個案例其實都很平凡，在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生，但是我們卻視若無睹，而專家卻能發(fā)現(xiàn)他們的不凡之處，并且從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而引用到自己的研究中。
二、專家對一般現(xiàn)象中總結(jié)出新意是有高度的`。
不管是對兩位校長的管理理念的認識還是對自己游記中的各種游歷的隨筆，總是讓我感覺到繆校長對一般現(xiàn)象中的新意總結(jié)具有很高的高度，總能在平凡中看出偉大，在偉大中找出崇高，在生活中發(fā)現(xiàn)真情，甚至在山水間能找出詩情畫意。
三、一個研究者必須具有的精神：務(wù)實
從這些故事中，我們發(fā)現(xiàn)，作為一外研究者，他經(jīng)歷了各種事件，并且對這些事件進行了剖析，特別是他自己經(jīng)歷的故事更是讓們看到了一位研究者的務(wù)實精神，他們的成功是來自自己對每一件事的處理和對自己工作的要求，是自己個人人生目標的一種體現(xiàn)。
四、專家總是注重細節(jié)。
從大處著手，從小處著眼，抓住細節(jié)，重視過程，對每一件事都要求完美，這是這些專家成功的重要原因，而我們這些平凡人，則只能做到完成，卻不能做到完美。
所以繆教授的講座讓我感覺到了專家的成功不是一日之功，也不是每一位普通人都能成為專家，而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
校本研修心得體會 9
在這個烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學習，下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧書中內(nèi)容，收獲很多。
首先，明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
其次，提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性。如教師的認識不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，就會使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自己。
第三，為教師提供最合適的培訓管理模式調(diào)動教師的`學習積極性。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學方案的'設(shè)計與實施、培訓結(jié)果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現(xiàn)自己選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
在閱讀學習中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！
校本研修心得體會 10
通過這次培訓我深刻認識到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業(yè)成長的階梯！
一、養(yǎng)成學習的習慣。
當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學習的習慣，學會學習、終生學習！
首先，我們要讀書。我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學參考資料、習題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術(shù)精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學以致用。
其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓活動，有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師�！皩W問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的.我們，更必須要虛心向別人學習，拜“能者”為自己的老師。
因為，“三人行，必有我?guī)煛�！我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習慣。
當前，我們除了學習，還非常需要養(yǎng)成反思的習慣！美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。
三、增強研究的意識。
在教學中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐！
四、提升合作的能力。
現(xiàn)今的`校本研修，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現(xiàn)，使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！
總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學習”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
校本研修心得體會 11
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學校的`教學情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的'反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
�。�、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結(jié)合我們認為，“工作與學習的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應(yīng)當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題�？傊�，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。
校本研修心得體會 12
驚慌的一周省級首期校本研修“引領(lǐng)者”培訓已經(jīng)結(jié)束，通過這次不同以往的培訓，使自己的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓感悟小結(jié)如下：
一、心得與體會
1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進學校發(fā)展的根本途徑。在校本研修中，要仔細制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。協(xié)作學校組織的一系列研修活動，集中力氣解決學校發(fā)展和老師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進老師的專業(yè)成長和學生的學習效果。
2、從問題動身，讓問題引導學習，帶動研修。在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，根據(jù)“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，老師應(yīng)是明白人。特殊在教學中剛好發(fā)覺自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵。
3、提高了對校本研修的三種基本要素的再相識。
實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的基本要素，它闡明白校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了老師專業(yè)成長的三股主要力氣，即老師個人、老師群體、賜予專業(yè)引領(lǐng)的專家。其中實踐反思是
老師的自我對話；同伴互助是老師與同行的對話；專業(yè)引領(lǐng)是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的最終目的，又是實現(xiàn)老師專業(yè)成長的根本和基礎(chǔ)。同伴互助既是學校建設(shè)合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破老師個體實踐反思的自我局限，在同伴溝通共享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領(lǐng)則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、思索與做法
1、開展有效課堂教學探討提高課堂教學質(zhì)量。仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和評價的探討，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，剛好和大家共同探討分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，相互幫助，共同提高。
2、為老師供應(yīng)最合適的培訓管理模式，調(diào)動老師的.學習主動性。改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。老師接著教學要在每一個老師須要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應(yīng)必要的學問和技能，以幫助老師不失時機地獲得所須要的東西，給課堂注入更多的.活力，取得更大的效益。
3、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣剛好處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己剛好駕馭“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調(diào)動了學生學習的主動性與主動性。
4、參與多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。主動參加各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的相識和思索，通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，對自己感愛好的話題發(fā)表評論，剛好與同行們溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界，剛好捕獲隱藏在教學行為背后的教學觀念。
5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。
教書育人，師德為本.“學校無小事，事事皆教學，老師無小節(jié)，到處樹師德�！卑褞煹陆虒W和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀遵守法律，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，主動進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，是自己成為學生、家長、社會滿足的好老師。
校本研修心得體會 13
時光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20xx―20xx學年度第一學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，增強自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著量力而行、一分為二的準繩，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷研究新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多研究別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時光多研究信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅研究的好的教學模式，多向其他老師研究她們的先進教學方法和經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學研究活動，提高自己的教研潛力。積極閱讀對教育教學有幫忙的刊物，研究其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師討教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的潛力，末了提高學生的研究水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的`教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無盡頭的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變革。作為有職責感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其紀律，失職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史義務(wù)。
校本研修心得體會 14
新課程改革的不斷深入，校本本培訓工作也提到日程上來。我校新課程改革的指導思想為核心，適應(yīng)課程改革的形勢，引導著全校教師一步一個腳印，扎扎實實地實踐著“研培一體”校本培訓模式，大膽探索，以課改問題研究為重點，以提高本校教師業(yè)務(wù)水平和教學能力為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，加大對校本培訓的力度，提高教師駕馭新教材能力，進取有效地推動課程改革的進程。
一、高度重視，立足管理，有效實施校本培訓工作。
實施新課程的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學方法和學生的學習方式，所以我校十分重視教師的培訓工作，專門成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長、教務(wù)主任、省市縣級骨干教師組成的校本培訓工作小組，協(xié)助校長策劃本校三年校本培訓規(guī)劃，設(shè)計貼合本校實際的培訓資料和培訓形式，制定了校本培訓制度、考核制度，將教師參加培訓的過程與結(jié)果與教師期末考核相結(jié)合。有效地調(diào)動廣大教師參加培訓的積極性。
為確保培訓工作順利進行，學校領(lǐng)導還親自參與培訓活動，輪流為所有教師作專題講座對轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念起了很大作用。學校為保證教師能力迅速提高，還克服資金困難，送教師外出學習，理解培訓，今年暑期就派教師先后到長春、松原等地聽課、學習，經(jīng)過這些活動教師的教育觀念有了很大變化，學識水平有了較大幅度的提高，有力促進了教師素質(zhì)的專業(yè)化。
二、以教育科研工作為中心，在科研與培訓的過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
我校成立以學科為中心的教研組，同時成立以年級為中心的備課組，這樣既有學科的專業(yè)性又有臨近學科的交流性，教師間互相切磋，互相借鑒，在交流與研究中得到提高，也充分挖掘了蘊藏在教師中的豐富教學經(jīng)驗，讓教師培訓教師，把經(jīng)驗變成培訓xx。同時我校還以校內(nèi)公開課為載體，實現(xiàn)教師間互動，取長補缺，就地取經(jīng)，經(jīng)驗共享，雙向交流合作，探究到達提高自我教學水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學開放日”活動，開放日期間學校要求教師以“實驗課”、“觀摩課”、“匯報課”等形式，向進修學校、教育科研所、全體教師乃至學生家長進行匯報和交流。在研究過程中不斷學習和提高。
三、以全員培訓來提高教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力。
首先，在校長的親自安排和帶領(lǐng)下，每位行政干部都要制定自己的研修提高的規(guī)劃和每年的研修計劃，并認真學習努力提高自己的水平和能力。同時行政干部還根據(jù)自己所管業(yè)務(wù)，加強自己業(yè)務(wù)知識的學習，積極參加上級部門組織的崗位培訓，努力提高自己的管理能力，以實際行動干好本職工作，在工作中為全體教師作榜樣。
其次，實施名師工程發(fā)揮骨干教師的榜樣作用。我校采取多種形式開展大練基本功，基本技能活動，經(jīng)過“送出去，走進來”等方式，著力培養(yǎng)學科骨干和學科帶頭人，促進我校名師骨干教師隊伍的構(gòu)成，我校選送多名骨干教師到長春參加培訓學習，他們在學習期間，刻苦鉆研，勤學苦練，扎扎實實，在今年8月份取得培訓證書。同時我校針對新分配的教師較多的局面，建立新、老教師業(yè)務(wù)“傳、幫、帶”制度。老教師聽、評新教師的課，對新教師在教學中存在的問題進行分析，并提出改善意見；新教師虛心向老教師學習，不斷提高自身的執(zhí)教能力，我校對去年和今年分配來的新教師，均指派骨干教師與其結(jié)對子指導幫忙，精心做好新教師的授課能力提高工作，同時學校還創(chuàng)造機會新教師外出學習提高，回來做“匯報課”等使其日益勝任自己的工作。
再次，我校進取創(chuàng)造條件鼓勵教師進修學習，擴大知識面，適應(yīng)課改發(fā)展需要。鼓勵教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學手段，提升教學質(zhì)量，學校還專門安排專任教師對教師進行計算機培訓。裝備多媒體教室和電子備課室來促進了教師進行信息技術(shù)與學科課程整合的研究，拓寬教學渠道，有效地提高教育教學質(zhì)量。多媒體教學形式多樣，資料人本，切實提高有效地提高了課堂的教學效率。
教師培訓工作是課堂改革實驗成敗的關(guān)鍵，我校在校本培訓中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學案例為突破口，緊密結(jié)合實際，堅持團體培訓和分散研討相結(jié)合，團體學習和個人自學相結(jié)合，學習理論與教學實踐相結(jié)合等原則，采取自學自練、實踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專題講座、課題研究、案例分析、網(wǎng)上學習等多層次、多形式、多渠道地開展校本培訓的實踐活動，在教師中構(gòu)成學習熱潮，把校本培訓落到實處。
最終，在培訓資料上，我校把通識培訓、教材培訓和教法培訓及計算機培訓有機結(jié)合，注重課改理念、課程標準和新教材實施、評價改革、教育科研能力等方面培訓，同時還從教師在教學實踐中遇到的問題出發(fā)進行培訓，如本學期我校各備課組針對在教學中學生出現(xiàn)的問題確定本組教學研究問題并進行專題研究，在研究過程中不斷提高自己的教科研能力。再如我校組織教師進行專題講座來解決了教師教學中的困惑，也引導教師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學實踐的反思，使教師在學習研究和深入理解新的課程標準的基礎(chǔ)上，按照新課程標準的要求，結(jié)合新教材的特點，進行教學設(shè)計、模擬教學等方面的實踐。
另外，在培訓組織上，我校采取了集中講授、觀摩研討與個人自學相結(jié)合的方法。在集中學習中，要求領(lǐng)導先學或有條件請專家到學校做專題報告，還派教師到外地學習，回來為教師作匯報。
還開展了“研討課”，教師們以團體備課、聽課、評課的形式進行教學的研討，在個人學習的前提下來實現(xiàn)團體的共同提高。這樣的課堂教學評析活動是圍繞課題組教師的教學行為進行的，它是把先進的.教育觀念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學行為的極其有效的辦法。在此活動中，我們始終堅持“人人參與，就事論理，重在探索與提高”的原則進行，把反思作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使教育科研工作與課堂教學過程在基本思想與操作程序上到達一致。把教學現(xiàn)象作為研究對象，強調(diào)科研過程的規(guī)范性與日常教學過程優(yōu)化的緊密結(jié)合。
四、建立教師成長機制促進教師自主發(fā)展。
教師專業(yè)自我發(fā)展，是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。已成為當今教育管理者和教育實踐者的無法回避的話題。另外教師的成長關(guān)系到學校的未來，為此我校專門就教師的發(fā)展制定了相關(guān)的策略：
1、發(fā)揮教研組的團體力量，帶動教師在業(yè)務(wù)上不斷提高。經(jīng)過組內(nèi)常規(guī)課、教師展示課以及“共磨一堂課”等方式，為教師供給眾多的鍛煉機會。
2、在專家的引領(lǐng)下，促成教師的發(fā)展。我校在外出培訓、聽課學習等教研活動的安排上絕不滯后，力爭將更多機會留給第一線的教師，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學校的脊梁。
3、建立教育科研機制引導教師自主學習。我們對教師在課題研究上作出明確規(guī)定：每一位教師每學年必須負責或參與一項課題研究，并將此項工作納入到教師的考核評價當中來。
4、實施“幫帶工程”，進行有效地激勵。以教學能力突出、教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師作為導師，在課堂教學、理論學習、課題研究等方面開展探索與實踐活動，多角度促進他們的成長。對教師在教育教學中表現(xiàn)出來的缺點，以發(fā)展的眼光去看待，以期待的心態(tài)去引導。采用激勵的手段，挖掘教師個性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進其自主提高。
總之，校本培訓關(guān)注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學校整體的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，所以在校本培訓上要在注重形式多樣性，資料的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解，從而突破和超越自己的認知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓才能不斷探索出更多的貼合教師與學校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓才能取得豐碩的成果。
校本研修心得體會 15
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
想想培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉(zhuǎn)變了學習觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
通過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀�，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施課程標準現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的.“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。
本次培訓研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。
路漫漫長，在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果!
校本研修心得體會 16
本次培訓共分五個模塊：預(yù)熱模塊，專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識與能力，校本研修與崗位實踐，學習總結(jié)。其中給我感觸最深的是模塊二專業(yè)理念與師德和模塊三專業(yè)知識與能力。師德這塊的學習，雖然內(nèi)容簡短，但給我感觸最深，我深深地記得小李老師的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學方法運用于教學，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我?guī)煹掳駱印＿�有偉大的宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。
其次，便是專業(yè)知識能力模塊的學習，第一課是關(guān)于教材研讀，該課里有很多實用知識，還可以積累當作資料，運用到平時教學。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用�！皟蓚�基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結(jié)合課文教學，設(shè)計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。本模塊里的選修課，我選的是“小學生批判思維與有效溝通能力的教學研究”，在選課前只看標題，我只理解到批判思維多偏負面，學習了后，深深反思到人不學，要落后。該選修課給了我很大啟發(fā)，在以后教學中，我應(yīng)多運用批判思維，多尊重孩子們的想法，啟發(fā)他們，引導他們，提高教學效果。
通過培訓平臺的'網(wǎng)絡(luò)視頻聆聽專家講座，在培訓論壇上發(fā)帖回帖，撰寫研修日志，提交教學設(shè)計與反思，提交學科專輯布置的作業(yè)，等等，培訓、工作兩不誤，參加遠程培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每當聽了專家的講座，反思自己的教學，都能有所收獲；從開始進入平臺的生疏，到逐漸熟練完成作業(yè)的程序，到豐富自己的教學，每一天都有一種成就感。
校本研修心得體會 17
校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，教學設(shè)計要展示學生的`主體地位，注重過程與方法的指導，要體諒學生學業(yè)負擔，習題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學效益減輕學生的負擔，使他們真正感到時有所學、日有所進，體會到學習的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié)，歸納大家的長處，指導中心發(fā)言人整理教（學）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
�。�1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
�。�2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學科跨年級的專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
（3）認真修改教案簡案和學案，做好復(fù)案補改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學案后，要結(jié)合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
�。�4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學中存在的需要進一步解決的問題。
校本研修心得體會 18
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他僅有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、確定、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研能夠隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不細心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的.作家。這句話說得好，是�。〗處熆诳诼暵曇髮W生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎樣能讓學生信服呢認識到這一點，此刻經(jīng)過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課教師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學習著有經(jīng)驗教師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)當在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修心得體會 19
有幸參加進修校組織的校本教研的學習，這一次的學習，讓我受益匪淺，使我茅塞頓開。真的是非常感謝進修校的組織，更感謝這次給我們上課的黃藝老師和李雪梅老師。通過這兩天的學習，我明白了今后我們的校本教研工作該從何著手，作為教研組長，要學的東西還有很多很多。
在沒有學習之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活動要做些什么，更不知道一個教研組長應(yīng)該做什么。通過黃藝老師和李雪梅老師的指點，我明白了，校本教研實踐性、整合性、自主性、差異性、全員性的特點及其含義。正如李老師說的，我們的教研工作只停留于日常事務(wù)，教研活動開展也只是留于形勢，教師沒有真正得到提煉，活動效益不高。
通過聽兩位教師的課和聽各位教研組長的評課，讓我明白，原來數(shù)學課里，需要研究、探索的東西是很多很多的，只要我們專心去研究，就會有所收獲。從聽課來說，讓我學到上數(shù)學課應(yīng)該更多的'讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師可以大膽的讓學生自己去探究。數(shù)學知識的滲透是一個循序漸進的過程，不能操之過急，上數(shù)學課，會遇到很多意不到的事，需要老師機智地作出反映。這就需要我們教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識素養(yǎng)。從評課來說，我明白，評課一是要注重課堂教學的有效性；二是要觀注數(shù)學思想方法的滲透。在此之前，我對老師的評課從來不知道從這兩點入手，只是輕描淡寫的，如蜻蜓點水般的一閃而過。
通過這兩天的學習，我想，我的理論知識太淺溥，甚至于說是空白，從現(xiàn)在起，我應(yīng)該加強自己理論知識的學習，加強自己校本知識的鉆研，在學習中不斷的提升自己。
我更希望，像這兩天這樣的培訓多一些，讓我們互相學習，共同提高。
校本研修心得體會 20
校本課程的開發(fā)和實施的腳步已經(jīng)走到我們常規(guī)工作中，近日我也多次外出學習觀摩聆聽他們開發(fā)實施的方法和措施。校本課程是有學校針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施的課程。校本課程開發(fā)實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發(fā)和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設(shè)想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發(fā)和實施必須具備以下特點：
1、體現(xiàn)學生的`需求：我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與學生選課成了供求關(guān)系，學生的學習積極性也就被調(diào)動起來。
2、體現(xiàn)學校的辦學特色：我校的辦學目標是“讓學生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設(shè)了體藝方面的項目。我校學生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調(diào)動了同學們參與體育運動的熱情。
3、整合學校的師資優(yōu)勢：我校藝體和信息技術(shù)學科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進心強，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻，他們基本功扎實，專業(yè)知識過硬，不僅有豐富的教育教學經(jīng)驗，而且創(chuàng)新能力強，有一定的課程開發(fā)能力。通過學校的宣傳發(fā)動，老師們積極參與校本課程的開發(fā)與實施，為我校校本課程開發(fā)奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。
我校已經(jīng)有了一年的社團活動經(jīng)驗，在社團活動的基礎(chǔ)上進行校本課程的開發(fā)和實施只要把活動的內(nèi)容具體化、系統(tǒng)化，指定明確的課程內(nèi)容、課程目標、評價措施即為校本課程。這些是我通過學習和思考對校本課程開發(fā)和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發(fā)和實施改革中。
校本研修心得體會 21
校本課程是以鮮明的辦學理念、辦學個性和學生個性發(fā)展為基點，在王副校長的指導下，學校自主開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)的價值追求有三方面：學生個性的發(fā)展，教師專業(yè)的成長，學校特色的形成。而對教師專業(yè)的成長是其中非常重要的一方面。通過學校今年來關(guān)于《主題班會》這一校本課程開發(fā)的實踐，我認為校本課程開發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。
剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新概念的時候，我感到茫然，神秘。通過學校組織的相關(guān)理論學習，我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自主研究，教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進學生學習。課程的相關(guān)活動該如何有效展開，我心里沒底。
當把《主題班會》拿到手中時，我認為是班主任的工作，而不是科任老師的，但經(jīng)過幾個星期的實踐，我發(fā)覺我錯了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學習和研究活動，它沒有傳統(tǒng)教學活動的沉悶和束縛，取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學習內(nèi)容和學習方式，我和學生的興趣很濃，積極性很高，有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余，更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺，教師就是權(quán)威，充滿自信，對自己的課堂教學可以說是游刃有余。但是隨著學生積極參與到校本課程開發(fā)中來，學生對家鄉(xiāng)白桑的了解越來越多，問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少，甚至有些從來未曾注意過。我急了，我可不能在學生面前“丟臉”。我抓緊每一秒鐘去充電。功夫不負有心人，在很短的'時間里，我的教學指導水平提高了，我的知識結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。
校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實踐中，我的教育觀念發(fā)生了較大的變化，我學會了欣賞每一個學生，我學會了對學生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。
校本研修心得體會 22
通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
本學期，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：
1、以自我學習為依托，學習《校本研修邁向?qū)I(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心得體會，教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的'課，讓我的視野和知識面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修心得體會 23
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成 長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的`是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景 性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有 它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之 間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校 長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針 對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。 校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本研修心得體會 24
通過這學期的校本研訓，使我相識到，老師工作是一種既辛苦有很難看到成果的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)建奇跡，不能談任何客觀因素，只有靜默的去干好自己應(yīng)當干的事。本學期的工作，有成果、有提高、也有不足之處。
本學期，我從實際動身，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學實際動身，樹立以人為本，以校為本的'理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識，以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：
1、以自我學習為依托，學習《校本研修邁向?qū)I(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學期聽了很多課，不僅提高了自身素養(yǎng)，更開拓了教學思路。
2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改狀況，撰寫心得體會，教學隨筆，教學敘事，每周參與校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽了那么多專家老師的課，讓我的視野和學問面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學生愛好起點，不僅從理論上進行了講解，同時結(jié)合更多的實踐閱歷進行細心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。專家老師們的引領(lǐng)和點撥，使我能撥開云霧，找到自己的`方向，給自己做好定位。
最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探討，不是心情化的虔敬神明，只有行動才能確定人生價值”。我會學以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標邁出堅決的步伐。
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