實(shí)用的設(shè)計(jì)方案
為保障事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、案例背景:
在實(shí)際生活中,孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等,經(jīng)?吹酱笕耸褂萌嗣駧牛瑢(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是,可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購(gòu)物的快樂體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過游戲的方式,讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,獲得使用人民幣的快樂!
二、過程描述
(一)、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣,感知并了解人民幣在生活中的用途。
。ǘ⒒顒(dòng)準(zhǔn)備:
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
。ㄈ、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友,再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了,小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品,今天,我們就去逛逛文具店,買一些學(xué)習(xí)用品,好嗎?
(評(píng)析:導(dǎo)入部分非常直接,以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入,一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。)
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國(guó)家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字,你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣):看,這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7):那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上,請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的,在看看講講的過程中,孩子們非常主動(dòng),達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。)
(二)、取錢
1、在你們的桌子上,有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,里面有很多的人民幣,現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法:一種是一張5元的紙幣,兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié):原來,7元人民幣有兩種取法:一種是一張5元的紙幣,兩張1元的硬幣,還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。
(評(píng)析:孩子們通過自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié),對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí),同時(shí)運(yùn)用了7的組成,學(xué)到了新的知識(shí),知道組成“7元人民幣”有兩種方法,可謂“一舉兩得”。)
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了,那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)
2、出示課件:我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品,它們的價(jià)格也是不一樣的,我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表:這兒有一張表格,我們可以把想買的東西先來記錄一下。
介紹記錄表并舉例:這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的'標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮,就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)
5、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
6、集體交流:小朋友們都做好了計(jì)劃表,現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子,2元;一支筆,5元等)
7、自由交流:其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看,說一說。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小,直接購(gòu)物可能存在一定的難度,于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購(gòu)物。在制作計(jì)劃表的過程中,一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減,甚至是嘗試連加,另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。)
五、購(gòu)物
1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃,接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購(gòu)物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品,開心嗎?
小朋友們真棒,都是用7元人民幣,買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
(評(píng)析:幼兒用真實(shí)的人民幣,根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表,愉快地進(jìn)行購(gòu)物!在一一對(duì)應(yīng)中,發(fā)展了幼兒的操作能力,獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。)
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買學(xué)習(xí)用品外,還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體:我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說一說,看一看)
3、小結(jié):原來,在我們生活中,用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣,今天,我們一起去文具店用人民幣購(gòu)買了學(xué)習(xí)用品,以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情,好嗎?
(評(píng)析:人民幣的用途有很多方面,對(duì)于幼兒來說,他們了解的最多就是關(guān)于購(gòu)物方面的。借助課件這一多媒體工具,讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解,從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣,讓他們?cè)谏钪欣^續(xù)關(guān)注人民幣。)
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在這個(gè)活動(dòng)中,以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入,為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境,在購(gòu)物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),再讓幼兒在親身購(gòu)買的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,了解人民幣。
初步認(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面:一是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí),并沒有采取直接講解的方式,而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過程中,通過孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購(gòu)物”這個(gè)環(huán)節(jié)上,先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表,再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購(gòu)物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),里面包含了7的加法,甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式,不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求,更重視了幼兒情感上的滿足,孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。
在最后的購(gòu)物活動(dòng)中,為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化,不僅使用了真的人民幣,還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品,在進(jìn)超市購(gòu)物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購(gòu)物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購(gòu)買自己喜歡的物品,這個(gè)過程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念,還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購(gòu)物,感受到了購(gòu)物帶來的愉快體驗(yàn)!
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。
2 能有感情地朗讀課文,感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。
3 學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法,體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備
海潮的錄像資料。(布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 有小朋友到海邊旅游過嗎?誰(shuí)能說說你看到的大海是什么樣子的?
2 大海有時(shí)平靜,有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海,會(huì)給我們留下不同的印象,也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看!愤@篇課文?纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
二、初讀課文,理清課文脈絡(luò)
1 自由輕聲讀課文,給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。
2 交流自讀情況,認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,通過相互交流解決生字讀音,教師參與其中,相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo):隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。
3 再讀課文,想一想,作者主要是從哪些不同角度看海的?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生明確,課文先寫了“從山上望”,再寫了“到沙灘上看”,還寫了“看潮水涌在石塊間”。
4 課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的.大`海,構(gòu)成了全文的第二、三、四段,也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用,開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上,介紹作者自己的感受:大海卻還和平常一樣,看似永無變化,卻帶給人們太多的遐想。
5 簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述:課文第一段總領(lǐng)全文,開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象,最后寫自己看海的感受。
三、深入研讀課文,感受潮水不同特點(diǎn)的美
1 品讀課文第二段。
(1)這段課文寫的是在什么位置看海?(從山上望下去……)
(2)出示句子,齊讀:你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了,接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說說“疊”是什么意思?從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去,海潮的輕柔、文靜,這是一種柔和的美。)
。3)學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子,邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作,讀出自己的想象和感受,讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。
2 品讀第三段。
。1)自由讀這段課文,看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。)
。2)讀初上潮時(shí)的情景,注意讀出“卷”的輕柔。
。3)理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞,想象高潮時(shí),海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶,跟著潮頭滾過來……”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花,像是長(zhǎng)明燈,照耀在海面上……”等句子,用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩,激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
。4)美讀第三段,注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,朗讀的感情由輕柔,逐步激越,力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。
3 自由讀課文第四段。
(1)理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣,體會(huì)其“有味”。
4 回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
(1)課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特點(diǎn)?(讓學(xué)生簡(jiǎn)述。)
。2)不同時(shí)間、不同角度看海,會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么,讀了以上內(nèi)容,你有什么感受。自由說說。
。3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料,說說自己的感受。
四、回歸全文,體會(huì)作者感情
1 讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
2 學(xué)習(xí)課文最后兩段,體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。
五、完成以下作業(yè)
。1)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
(2)抄寫自己喜歡的好詞佳句。
附:板書設(shè)計(jì)
看海從山上望輕柔
在沙灘上看洶涌
看潮水在石塊間有趣
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、薪酬管理方案設(shè)計(jì)目的
一個(gè)設(shè)計(jì)良好,合乎需要的薪酬體系與制度,是企業(yè)調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性的最主要手段。為了加強(qiáng)員工薪酬的統(tǒng)一管理,合理設(shè)計(jì)薪酬結(jié)構(gòu),確定薪酬標(biāo)準(zhǔn),幫助各級(jí)主管進(jìn)一步理解薪酬方案的實(shí)施方法,使公司員工的勞動(dòng)通過薪資的合理回報(bào),感受到自我價(jià)值的體現(xiàn),以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的不斷發(fā)展。
二、基本薪酬激勵(lì)機(jī)制方案設(shè)計(jì)
基本薪酬是企業(yè)為保障員工基本生活而支付的基本報(bào)酬,包括津、補(bǔ)貼,主要根據(jù)員工在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的勞動(dòng)投入、服務(wù)年限、所承擔(dān)的經(jīng)營(yíng)責(zé)任及風(fēng)險(xiǎn)等因素確定。津、補(bǔ)貼是企業(yè)按照國(guó)家規(guī)定,為了補(bǔ)償員工特殊或額外的勞動(dòng)消耗,以及受物價(jià)變動(dòng)影響導(dǎo)致員工實(shí)際收入下降等給予員工的貨幣補(bǔ)助。
基本薪酬分配的依據(jù):基本薪酬應(yīng)根據(jù)A公司年度經(jīng)營(yíng)情況和年度薪酬總額來規(guī)劃,同時(shí)要參照當(dāng)?shù)赝袠I(yè)各崗位員工薪酬收入水平合理確定本單位的基本薪酬,以期使基本薪酬具有經(jīng)濟(jì)性和外部競(jìng)爭(zhēng)力。
基本薪酬一般不高于其薪酬總額的35%,根據(jù)年度預(yù)算的全年薪酬總額計(jì)算出全年基本薪酬總額,按照“以崗定級(jí)、以級(jí)定薪”的原則確定人均基本薪酬額度,人均基本薪酬額度主要是根據(jù)員工的級(jí)別及檔次所對(duì)應(yīng)的薪酬系數(shù)來計(jì)算。這種入級(jí)入檔模式其優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):一是充分重視了管理崗位和客戶經(jīng)理崗位人員的貢獻(xiàn)度,級(jí)別的設(shè)置符合管理人員和客戶經(jīng)理的工作特點(diǎn);二是檔次由多種因素組成,對(duì)員工自覺提升自身能力和素質(zhì)具有很好的激勵(lì)作用,檔次與薪酬的掛鉤能夠使學(xué)習(xí)成為員工的自覺行為。三是員工入級(jí)入檔結(jié)果隨所從事崗位和自身素質(zhì)提高動(dòng)態(tài)變化,在同一崗位上,當(dāng)檔次晉升到本級(jí)的最高檔時(shí),再次晉檔將晉升到上一個(gè)職級(jí),職級(jí)檔次薪酬系數(shù)按照其所對(duì)應(yīng)的工資系數(shù)就高套入。
員工的職級(jí)主要由所從事的崗位來決定,A公司崗位一般分為:董事長(zhǎng)崗位、監(jiān)事長(zhǎng)崗位、中層管理崗位、主管管理崗位、研發(fā)人員崗、后勤崗等;員工的檔次主要由其工齡、學(xué)歷、專業(yè)技能、從業(yè)素質(zhì)、社會(huì)職稱等因素決定,每一項(xiàng)規(guī)定不同的分值,根據(jù)各項(xiàng)分值合計(jì)數(shù)確定入檔情況。不同的職級(jí)檔次對(duì)應(yīng)不同的薪酬系數(shù)。
三、績(jī)效薪酬激勵(lì)機(jī)制方案設(shè)計(jì)
績(jī)效薪酬是企業(yè)支付給員工的業(yè)績(jī)報(bào)酬和增收節(jié)支報(bào)酬,主要根據(jù)當(dāng)年經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核結(jié)果來確定。
績(jī)效薪酬考核體系建設(shè)?茖W(xué)的績(jī)效薪酬激勵(lì)機(jī)制必須要有科學(xué)的業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)體系的支持,并做好相關(guān)基礎(chǔ)工作,完善績(jī)效薪酬考核相關(guān)管理制度辦法。當(dāng)前,最科學(xué)的績(jī)效薪酬考核主要是運(yùn)用平衡計(jì)分卡原理,從財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與發(fā)展和特殊調(diào)整項(xiàng)指標(biāo)等五個(gè)方面來進(jìn)行績(jī)效考核。
平衡計(jì)分卡的概念及優(yōu)點(diǎn)。平衡計(jì)分卡是指從財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)角度,將組織的戰(zhàn)略落實(shí)為可操作的可衡量指標(biāo)和目標(biāo)值的一種新型績(jī)效管理體系。平衡計(jì)分卡原理不僅是一種管理手段,也體現(xiàn)了一種管理思想,即只有量化的指標(biāo)才是可以考核的,必須將要考核的指標(biāo)進(jìn)行量化。平衡計(jì)分卡主要反映了財(cái)務(wù)、非財(cái)務(wù)衡量方法之間的平衡,長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)之間的平衡,外部和內(nèi)部的平衡,結(jié)果和過程的平衡,管理業(yè)績(jī)和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的平衡等多個(gè)方面,能夠反映組織綜合經(jīng)營(yíng)狀況,使員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)趨于平衡和完善,有利于組織長(zhǎng)期發(fā)展;平衡計(jì)分卡優(yōu)點(diǎn)主要包括三個(gè)方面:一是解決了傳統(tǒng)考核管理系統(tǒng)中不能把企業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和短期行為聯(lián)系起來的缺陷,可以將個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和整個(gè)組織績(jī)效進(jìn)行貫通考評(píng)和整合管理,有利于促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);二是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)績(jī)效考核體系偏重于財(cái)務(wù)指標(biāo),業(yè)務(wù)指標(biāo)的不足,克服了財(cái)務(wù)評(píng)估方法的短期行為,可以將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)部各成員單位和員工的各層級(jí)的績(jī)效指標(biāo)和行動(dòng)目標(biāo);三是能夠促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和核心能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)A公司的可持續(xù)發(fā)展。
運(yùn)用平衡計(jì)計(jì)分卡的績(jī)效薪酬分配方案。根據(jù)“平衡計(jì)分卡原理”,A公司績(jī)效薪酬計(jì)量應(yīng)從財(cái)務(wù)管理指標(biāo)、經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理指標(biāo)、內(nèi)部流程管理指標(biāo)、學(xué)習(xí)與發(fā)展指標(biāo)等四個(gè)方面來設(shè)計(jì)。結(jié)合A公司的當(dāng)前經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際和目前績(jī)效考核系統(tǒng)實(shí)踐的基礎(chǔ),將崗位績(jī)效考核系統(tǒng)具體細(xì)分為六項(xiàng)可操作指標(biāo):利潤(rùn)計(jì)指標(biāo)、業(yè)務(wù)量指標(biāo)、客戶及資產(chǎn)質(zhì)量指標(biāo)、內(nèi)控風(fēng)險(xiǎn)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)習(xí)發(fā)展指標(biāo)、員工行為管理指標(biāo)。
四、中長(zhǎng)期薪酬激勵(lì)機(jī)制方案設(shè)計(jì)
中長(zhǎng)期激勵(lì)是指A公司以協(xié)議約定的方式在未來某個(gè)時(shí)間支付給員工的遠(yuǎn)期報(bào)酬。中長(zhǎng)期激勵(lì)在協(xié)議約定的鎖定期到期后支付,鎖定期長(zhǎng)短取決于相應(yīng)各類風(fēng)險(xiǎn)持續(xù)的時(shí)間,至少為3年。中長(zhǎng)期激勵(lì)的兌現(xiàn)應(yīng)得到理事會(huì)的同意。目前A公司作為中小型計(jì)算機(jī)軟件公司,規(guī)模較小,還沒有涉及到股權(quán)激勵(lì)的相關(guān)問題。本次咨詢先暫時(shí)構(gòu)建一個(gè)未來發(fā)展中所需要的中長(zhǎng)期薪酬激勵(lì)機(jī)制方案的藍(lán)圖規(guī)劃。
中長(zhǎng)期激勵(lì)的原則:一是依法原則,A公司在制定中長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制必須按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;二是與A公司經(jīng)營(yíng)承受能力相匹配的原則,中長(zhǎng)期薪酬激勵(lì)不得弱化A公司持續(xù)增強(qiáng)資本基礎(chǔ)的能力。
中長(zhǎng)期激勵(lì)薪酬方式:針對(duì)A公司中長(zhǎng)期激勵(lì)缺乏的實(shí)際情況,引入股權(quán)激勵(lì)的薪酬分配是目前中長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制改革的方向,即改變?cè)械男匠攴峙淠J,引入員工持股計(jì)劃、管理層持股(包括直接持股、干股、限制性股票、虛擬股票等)和股票期權(quán)的薪酬激勵(lì)機(jī)制,將A公司經(jīng)營(yíng)管理者的利益與股東利益緊密聯(lián)系,形成利益共同體。股權(quán)激勵(lì)方式主要有以下優(yōu)點(diǎn):一是有利于發(fā)揮薪酬分配的中長(zhǎng)期激勵(lì)作用,糾正A公司管理層和員工的短視心里,有效抑制經(jīng)營(yíng)管理者的短期經(jīng)營(yíng)行為,使經(jīng)營(yíng)管理者與廣大股東的利益目標(biāo)達(dá)到最大程度的一致;二是有利于調(diào)動(dòng)A公司員工的工作積極性和創(chuàng)造性,使單位形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力,部分消除A公司“內(nèi)部人控制”的不利影響;三是有利于吸引和留住優(yōu)秀人才,保持隊(duì)伍的穩(wěn)定性,提高A公司的整體經(jīng)濟(jì)效益,從而促進(jìn)A公司的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
股權(quán)激勵(lì)的方式主要有以下三種:一是對(duì)員工實(shí)行員工持股計(jì)劃。A公司員工可以按照低于市場(chǎng)的內(nèi)部?jī)r(jià)格出資購(gòu)買一定數(shù)量的股金。對(duì)不同崗位的員工要區(qū)別對(duì)待,重要崗位的員工可以提供更多的股金數(shù)量,以體現(xiàn)單位對(duì)這部分員工的重視和關(guān)注,對(duì)于特別關(guān)鍵環(huán)節(jié)的崗位可以實(shí)行贈(zèng)送股金的方式。通過員工持股計(jì)劃,真正使員工的利益與企業(yè)的利益緊密聯(lián)系,提高員工的工作積極行和創(chuàng)造性。二是實(shí)行“虛擬增值權(quán)”計(jì)劃,該計(jì)劃是A公司給予員工的一種權(quán)利,持有人可以不實(shí)際買賣A公司的股金,僅通過模擬認(rèn)購(gòu)股權(quán)的方式獲得由A公司支付的股金在規(guī)定時(shí)段內(nèi)的`市價(jià)差額,然后在未來法律政策允許的情況下,該計(jì)劃可以和標(biāo)準(zhǔn)的股票期權(quán)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)完全對(duì)接。三是限制性股份獎(jiǎng)勵(lì)、延期股份獎(jiǎng)勵(lì)和股票期權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)等形式既能夠激勵(lì)管理者追求長(zhǎng)期利益,又能夠?qū)⒈患?lì)者的利益與所有者的利益緊密相連,以激勵(lì)其為所有股東利益而增加自己的收益。將員工的個(gè)人利益與公司的長(zhǎng)期利益緊密相連。
五、福利性收入激勵(lì)機(jī)制方案設(shè)計(jì)
福利性收入包括企業(yè)為員工支付的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、住房公積金等。對(duì)于福利性收入的管理,企業(yè)要按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于按照國(guó)家規(guī)定,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)在各企業(yè)機(jī)構(gòu)普遍實(shí)施的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金等其激勵(lì)作用是一致的。本次咨詢主要研究以下兩種福利。
實(shí)行企業(yè)年金制。企業(yè)年金是指A公司及其員工在依法參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上,自愿建立的補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)制度,是多層次養(yǎng)老保險(xiǎn)體系的組成部分,是員工福利性收入的一部分,其由單位繳費(fèi)、職工繳費(fèi)及企業(yè)年金基金投資運(yùn)營(yíng)收益三部分組成。
企業(yè)年金制的優(yōu)點(diǎn):有利于A公司樹立良好的企業(yè)形象;有利于吸引和留住優(yōu)秀人才,穩(wěn)定現(xiàn)有員工隊(duì)伍,調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性,從而提高單位的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
企業(yè)年金設(shè)計(jì)原理:在設(shè)計(jì)企業(yè)年金時(shí),A公司可以打破原有的薪酬福利分配“平均主義”的問題,按照不同職級(jí)、不同崗位、不同貢獻(xiàn)的為員工提供不同的保障計(jì)劃,為A公司服務(wù)年限越長(zhǎng)、職級(jí)越高、崗位技術(shù)含量越高、貢獻(xiàn)越大的員工要大幅提高保障額度,反之保障額度越低,保障計(jì)劃越單一。
一是通過差異化的企業(yè)年金制度建立,可在單位內(nèi)部形成一種激勵(lì)氛圍,充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性,發(fā)揮自身的最大潛力,為A公司的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。根據(jù)員工的貢獻(xiàn),設(shè)計(jì)具有差異性的年金計(jì)劃,有利于形成公平合理的分配制度,充分發(fā)揮員工的潛能。根據(jù)期望理論,當(dāng)員工認(rèn)為努力會(huì)帶來良好的績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí),他就會(huì)受到激勵(lì)進(jìn)而付出更多的努力。二是在企業(yè)年金的計(jì)劃中,設(shè)定權(quán)益歸屬方案,規(guī)定服務(wù)滿一定的年限后方可獲得相應(yīng)的年金權(quán)益,與即時(shí)兌現(xiàn)的獎(jiǎng)金福利相比,企業(yè)年金既使員工得到了鼓勵(lì),又達(dá)到了類似期權(quán)的良好效果,而且操作上又比期權(quán)要簡(jiǎn)單、方便得多。同時(shí),設(shè)制權(quán)益歸屬還將與未來國(guó)家可能設(shè)立的遞延納稅政策很好地銜接。
實(shí)行多元化的福利制度。多元化福利制度是指A公司為員工提供一攬子福利項(xiàng)目,并制定每一項(xiàng)福利項(xiàng)目的條件,員工根據(jù)自身特點(diǎn)和具體需要從單位所提供的福利項(xiàng)目中選擇適合自己的福利。
多元化福利的優(yōu)點(diǎn)。一是能夠滿足員工的多元化需求,讓員工感受到自己受到重視,從而提升員工對(duì)A公司滿意度,增強(qiáng)員工以社為家的大家庭意識(shí),體現(xiàn)以人為本的經(jīng)營(yíng)理念。二是能夠提高員工的社會(huì)地位,讓員工在單位工作具有自豪感,福利多而且好說明單位的經(jīng)營(yíng)效益好,員工在單位工作會(huì)讓別人感覺到其前途光明,收入豐厚,無形中讓員工在精神上具有滿足感。三是能夠?qū)崿F(xiàn)福利制度效用的最大化,充分發(fā)揮出福利薪酬的激勵(lì)作用。
多元化的福利項(xiàng)目應(yīng)該包括但不限于以下幾個(gè)方面。一是教育培訓(xùn)方面:?jiǎn)T工可以選擇外出參加高層次的培訓(xùn)、接收高層次的教育、參加學(xué)術(shù)研討會(huì);二是休閑娛樂方面:?jiǎn)T工可以選擇帶薪休假、選擇度假旅游;三是健康保障方面:?jiǎn)T工可以選擇健康查體、美容健身、健康保險(xiǎn)、補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)等。
設(shè)計(jì)方案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
新課程提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,倡導(dǎo)語(yǔ)文課堂的開放性和生成性,注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的實(shí)踐和探究,學(xué)習(xí)語(yǔ)文與課外閱讀相結(jié)合,是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。教學(xué)時(shí),應(yīng)該:
一、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,以探究問題帶動(dòng)朗讀;
二、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用;
三、讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),在生活中去實(shí)踐,去感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《牧童短笛》的音樂,課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)引課題
播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。
2、相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(俯和腑)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)
3、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子們的情感熱烈活躍。)
三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理
1、步入歡快、柔美的課堂
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉。
快速地默讀課文,找出課文的兩個(gè)關(guān)鍵詞,并說說其意思。
2、理解歡快、柔美的情態(tài)
、 思考:課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下歡快、柔美地干什么?相機(jī)板書:歡快、柔美,
、 學(xué)生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的'歡快、柔美。
、 找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。
3、領(lǐng)悟歡快、柔美的內(nèi)涵:
、 播放《牧童短笛》音樂,師生齊讀最后一自然段。
、 展開想象:鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?與哪些因素有關(guān)?
⑶ 結(jié)合生活實(shí)際:請(qǐng)舉出生活中歡快、柔美的具體事例。怎樣創(chuàng)建歡快和諧的生活環(huán)境?
(設(shè)計(jì)意圖:從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快、柔美的生活是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個(gè)人隨隨便便就能過上歡快、柔美的生活)
四、賞讀課文,品味語(yǔ)言
1、默讀課文,畫出你做喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句,這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
、 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
、 草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!(簡(jiǎn)直表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
五、課外拓展,豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
【板書設(shè)計(jì)】
24*麥哨
活躍熱烈
歡快柔美
【課后練習(xí)】
必做題:
一、在括號(hào)里填上合適的詞
( )臉蛋 ( )細(xì)汗 ( )月季花
( )蠶豆花 ( )蘿卜花 ( )油菜花
( )哨聲 ( )滋味 ( )土坡
二、讀下面的句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句
1、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
2、草地柔軟而有彈性,比城市體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
選做題(能力遷移):閱讀短文,完成下面練習(xí)。
(鄉(xiāng)村的童年總是那么多姿多彩,讀一讀,其樂無窮!)
鄉(xiāng)間記趣
小時(shí)候很會(huì)玩。跟著勞作的大人到了田間地頭,就玩起了官兵捉強(qiáng)盜。滿山遍野飛天老鼠般亂竄,大人們偶爾扯起嗓子大喊幾聲,可玩到興頭上的小東西們是扯著耳朵也聽不進(jìn)什么話的,而大人們喊那幾嗓子,卻似唱了幾句田歌。
三四月份油菜花開時(shí)節(jié),小把戲們偶爾也會(huì)勤快一把,鉆進(jìn)金黃燦燦的菜花壟里,扯幾籃鮮碧水靈的嫩草,偷懶的小鬼會(huì)在田埂上呼呼睡上小半會(huì)兒,然后賊頭賊腦地爬到伙伴們擱草籃的地方從這籃里抓一把,那籃里抓一把,又裝腔作勢(shì)往地里一鉆扯幾把,拼足了大半籃子,夠了家中那三兩只兔崽子三四頓的口糧,便又呼啦一下如魚兒入海、小猴隱入?yún)擦职闶チ擞佰。有的躲貓貓,田野里飄著好了嗎?好啦!或是貓兒被揪出來時(shí)大伙的朗朗笑聲。也有的賴在地頭,拔下一個(gè)個(gè)油菜花蕊,吮著花根部的蜜水,雖然小伙伴們都曉得是絲絲甜的,但一個(gè)仍會(huì)打破另一個(gè)的沉醉:嗨,甜嗎?男孩子總是調(diào)皮的,用手指擼一下鼻涕提一下松緊褲腰,大喊一聲呀――用肥墩墩的小手立刀狀朝油菜花頭斬下去,多有被活生生斬?cái)嗔说,那小東西便會(huì)不可一世地昂頭癟嘴,不忘吸溜一下淌下來的鼻涕,用挑釁的眼角余光瞄著同伴。在一小片油菜花慘遭肆虐之后,刀功最好的男孩子便會(huì)被尊為頭兒,左呼又擁而歸了。
1、鄉(xiāng)間孩子有些什么樂趣,請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫一寫。
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2、概括文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
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3、摘抄你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句,認(rèn)真品一品。
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