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初高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間:2023-12-11 16:43:35 總結(jié) 我要投稿
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初高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編幫大家整理的初高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié),歡迎大家分享。

初高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

  第一部分

  二種語(yǔ)言類型:口語(yǔ)、書面語(yǔ)。二種論證方式:立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)。

  二種說(shuō)明文類型:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

  二種環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

  二種論據(jù)形式:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

  第二部分

  三種感情色彩:褒義、貶義、中性。

  小說(shuō)三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)

  議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

  議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。

  三種說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  語(yǔ)言運(yùn)用三原則:簡(jiǎn)明、連貫、得體。

  第三部分

  四種文學(xué)體裁:小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

  四種論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。

  句子的四種用途:陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

  小說(shuō)情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

  記敘的四種順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

  引號(hào)的四種用法:①表引用②表諷刺或否定

 、郾硖囟ǚQ謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

  第四部分

  五種表達(dá)方式:記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

  破折號(hào)的五種用法:①表注釋②表插說(shuō)

 、郾砺曇糁袛唷⒀永m(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

  第五部分

  六種說(shuō)明方法:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。

  六種邏輯順序:①

  總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要

  記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  六種人物的描寫方法:肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

  六種

  病句類型:①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)

  省略號(hào)的六種用法:①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

  六種常

  用寫作手法:象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑。

  第六部分

  七種短語(yǔ)類型:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

  七種復(fù)句類型:①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句

  第七部分

  八種常用修辭方法:

 、俦扔--使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫,使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

 、劭鋸--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。

 、輰(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

 、咴O(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

  第八部分

  一、掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?

  模式:方法+效果+特征

  “運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,……說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的……(特點(diǎn))!

  1分類別:把……分別加以說(shuō)明,顯得條理清楚

  2引用:引用……,突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力,也增強(qiáng)了趣味性

  3打比方:生動(dòng)形象說(shuō)明了……增強(qiáng)了文章的趣味性。

  4作詮釋:對(duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

  5舉例子:具體說(shuō)明……的特點(diǎn),從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。

  6下定義:準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn),使說(shuō)明更加嚴(yán)密。

  7作比較:把……和……相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).

  8列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

  9列圖表:具體說(shuō)明了……特點(diǎn),使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀.

  10摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.

  二、感悟說(shuō)明語(yǔ)言。

  修飾性、限制性詞語(yǔ)(如:基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數(shù)、更、也許、常常、在當(dāng)時(shí)、絕大部分、主要、幾乎……)能否刪除或替換,為什么?

  語(yǔ)言準(zhǔn)確類答題方法:

  1.“__”詞好在哪里?

  ★答題方式:用了“__”詞,生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,具有科學(xué)性)。

  2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去:這樣的題目分四步:

  A:判斷,一般是不能刪

  B:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制

  .

  C.比較:即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別,一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析,意思變?yōu)椤啊,與實(shí)際不符,不符合原意等

  D結(jié)尾一定要有

  這樣的句子:這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

  ★答題模式:不能刪。因?yàn)椤癬_”詞表示……,刪掉后句子的意思就變成了…,這與文意不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

  初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

  1.有理數(shù):

  (1)凡能寫成形式的數(shù),都是有理數(shù)。正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù);正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱分?jǐn)?shù);整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù).注意:0即不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù);-a不一定是負(fù)數(shù),+a也不一定是正數(shù);p不是有理數(shù);

  (2)有理數(shù)的分類:①有理數(shù)分成整數(shù),分?jǐn)?shù);整數(shù)又分成正整數(shù),負(fù)整數(shù)和0;分?jǐn)?shù)分成正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。②有理數(shù)分成正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。正數(shù)又分成正整數(shù)和正分?jǐn)?shù),負(fù)數(shù)分成負(fù)整數(shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)。

  2.數(shù)軸:

  數(shù)軸是規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的一條直線.

  3.相反數(shù):

  (1)只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù),我們說(shuō)其中一個(gè)是另一個(gè)的相反數(shù);0的相反數(shù)還是0;

  (2)相反數(shù)的和為0,a+b=0a、b互為相反數(shù).

  4.絕對(duì)值:

  (1)正數(shù)的絕對(duì)值是其本身,0的絕對(duì)值是0,負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);注意:絕對(duì)值的意義是數(shù)軸上表示某數(shù)的點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離;

  (2)絕對(duì)值可表示為:或;絕對(duì)值的問(wèn)題經(jīng)常分類討論;

  5.有理數(shù)比大。

  (1)正數(shù)的絕對(duì)值越大,這個(gè)數(shù)越大;(2)正數(shù)永遠(yuǎn)比0大,負(fù)數(shù)永遠(yuǎn)比0小;(3)正數(shù)大于一切負(fù)數(shù);(4)兩個(gè)負(fù)數(shù)比大小,絕對(duì)值大的反而小;(5)數(shù)軸上的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大;(6)大數(shù)-小數(shù)>0,小數(shù)-大數(shù)<0.

  6.互為倒數(shù):

  乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù);注意:0沒(méi)有倒數(shù);若a≠0,那么的倒數(shù)是;若ab=1?a、b互為倒數(shù);若ab=-1?a、b互為負(fù)倒數(shù).

  7.有理數(shù)加法法則:

  (1)同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加;

  (2)異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值;

  (3)一個(gè)數(shù)與0相加,仍得這個(gè)數(shù);

  8.有理數(shù)加法的運(yùn)算律:

  (1)加法的交換律:a+b=b+a;(2)加法的結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c).

  9.有理數(shù)減法法則:

  減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的`相反數(shù);即a-b=a+(-b).

  10.有理數(shù)乘法法則:

  (1)兩數(shù)相乘,同號(hào)為正,異號(hào)為負(fù),并把絕對(duì)值相乘;

  (2)任何數(shù)同零相乘都得零;

  (3)幾個(gè)數(shù)相乘,有一個(gè)因式為零,積為零;各個(gè)因式都不為零,積的符號(hào)由負(fù)因式的個(gè)數(shù)決定.

  11.有理數(shù)乘法的運(yùn)算律:

  (1)乘法的交換律:ab=ba;(2)乘法的結(jié)合律:(ab)c=a(bc);

  (3)乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac.

  12.有理數(shù)除法法則:

  除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù);注意:零不能做除數(shù)。

  高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

  1.小說(shuō)三要素:

  A人物B情節(jié)C環(huán)境

  2.議論文三要素:

  A論點(diǎn)B論據(jù)C論證

  3.比喻三要素:

  A本體B喻體C喻詞

  4.記敘文六要素(五W+H):

  何時(shí)when何地where何人who何因why何過(guò)how何果what

  5.律詩(shī)四條件:

  A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)

  6.五種表達(dá)方式:

  A敘述B議論C抒情D說(shuō)明E描寫

  7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法:

  A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

  8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu):

  A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)

  9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序:

  A按時(shí)間順序B按空間順序C按邏輯順序

  10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu):

  A提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題

  B提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)

  11.六種議論文論證方法:

  A舉例法B對(duì)比法C喻證法D歸謬法

  12.八種主要修辭方法:

  A比喻B擬人C排比D夸張

  E反問(wèn)G反復(fù)F設(shè)問(wèn)H對(duì)偶

  (簡(jiǎn)記為:喻擬排夸,二反設(shè)對(duì))

  13.四種人物描寫方法:

  A、外貌描寫B(tài)、語(yǔ)言描寫C、動(dòng)作描寫D、心理描寫

  (簡(jiǎn)記為:外語(yǔ)動(dòng)心)

  14.七種短語(yǔ)類型:

  按功能劃分為七種

  A并列短語(yǔ)B偏正短語(yǔ)

  C主謂短語(yǔ)D動(dòng)賓短語(yǔ)

  E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)F介賓短語(yǔ)

  G的字短語(yǔ)

  按詞性分三種

  A名詞性短語(yǔ)

  B動(dòng)詞性短語(yǔ)

  C形容詞性短語(yǔ)

  15.六種句子成分:

  A主語(yǔ)B謂語(yǔ)C賓語(yǔ)D補(bǔ)語(yǔ)E定語(yǔ)F狀語(yǔ)

  16.十二詞類(性):

  A名動(dòng)形B數(shù)量代C副介連D助嘆擬

  17.三種記敘方法(順序):

  A順敘B倒敘C插敘

  18.三種省略號(hào)作用:

  A表引文內(nèi)容省略B表列舉事項(xiàng)省略C表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)

  19.四種波折號(hào)作用:

  A表解釋說(shuō)明前文B表后文跳躍轉(zhuǎn)折C表聲音中斷延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止

  20.四種引號(hào)作用:

  A表引用實(shí)際內(nèi)容B表諷刺反語(yǔ)C表特定稱謂D表著重強(qiáng)調(diào)

  高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

  導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用

  1.用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的最值

  確定函數(shù)在其確定的定義域內(nèi)可導(dǎo)(通常為開區(qū)間),求出導(dǎo)函數(shù)在定義域內(nèi)的零點(diǎn),研究在零點(diǎn)左、右的函數(shù)的單調(diào)性,若左增,右減,則在該零點(diǎn)處,函數(shù)去極大值;若左邊減少,右邊增加,則該零點(diǎn)處函數(shù)取極小值。學(xué)習(xí)了如何用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的最值之后,可以做一個(gè)有關(guān)導(dǎo)數(shù)和函數(shù)的綜合題來(lái)檢驗(yàn)下學(xué)習(xí)成果。

  2.生活中常見(jiàn)的函數(shù)優(yōu)化問(wèn)題

  1)費(fèi)用、成本最省問(wèn)題

  2)利潤(rùn)、收益問(wèn)題

  3)面積、體積最(大)問(wèn)題

  分層抽樣

  先將總體中的所有單位按照某種特征或標(biāo)志(性別、年齡等)劃分成若干類型或?qū)哟危缓笤僭诟鱾(gè)類型或?qū)哟沃胁捎煤?jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系用抽樣的辦法抽取一個(gè)子樣本,最后,將這些子樣本合起來(lái)構(gòu)成總體的樣本。

  兩種方法

  1.先以分層變量將總體劃分為若干層,再按照各層在總體中的比例從各層中抽取。

  2.先以分層變量將總體劃分為若干層,再將各層中的元素按分層的順序整齊排列,最后用系統(tǒng)抽樣的方法抽取樣本。

  3.分層抽樣是把異質(zhì)性較強(qiáng)的總體分成一個(gè)個(gè)同質(zhì)性較強(qiáng)的子總體,再抽取不同的子總體中的樣本分別代表該子總體,所有的樣本進(jìn)而代表總體。

  分層標(biāo)準(zhǔn)

  (1)以調(diào)查所要分析和研究的主要變量或相關(guān)的變量作為分層的標(biāo)準(zhǔn)。

  (2)以保證各層內(nèi)部同質(zhì)性強(qiáng)、各層之間異質(zhì)性強(qiáng)、突出總體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變量作為分層變量。

  (3)以那些有明顯分層區(qū)分的變量作為分層變量。

  函數(shù)的奇偶性

  1、函數(shù)的奇偶性的定義:對(duì)于函數(shù)f(x),如果對(duì)于函數(shù)定義域內(nèi)的任意一個(gè)x,都有f(-x)=-f(x)(或f(-x)=f(x)),那么函數(shù)f(x)就叫做奇函數(shù)(或偶函數(shù)).

  正確理解奇函數(shù)和偶函數(shù)的定義,要注意兩點(diǎn):(1)定義域在數(shù)軸上關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱是函數(shù)f(x)為奇函數(shù)或偶函數(shù)的必要不充分條件;(2)f(x)=-f(x)或f(-x)=f(x)是定義域上的恒等式.(奇偶性是函數(shù)定義域上的整體性質(zhì)).

  2、奇偶函數(shù)的定義是判斷函數(shù)奇偶性的主要依據(jù)。為了便于判斷函數(shù)的奇偶性,有時(shí)需要將函數(shù)化簡(jiǎn)或應(yīng)用定義的等價(jià)形式:

  注意如下結(jié)論的運(yùn)用:

  (1)不論f(x)是奇函數(shù)還是偶函數(shù),f(|x|)總是偶函數(shù);

  (2)f(x)、g(x)分別是定義域D1、D2上的奇函數(shù),那么在D1∩D2上,f(x)+g(x)是奇函數(shù),f(x)·g(x)是偶函數(shù),類似地有“奇±奇=奇”“奇×奇=偶”,“偶±偶=偶”“偶×偶=偶”“奇×偶=奇”;

  (3)奇偶函數(shù)的復(fù)合函數(shù)的奇偶性通常是偶函數(shù);

  (4)奇函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)是偶函數(shù),偶函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)是奇函數(shù)。

  3、有關(guān)奇偶性的幾個(gè)性質(zhì)及結(jié)論

  (1)一個(gè)函數(shù)為奇函數(shù)的充要條件是它的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱;一個(gè)函數(shù)為偶函數(shù)的充要條件是它的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱.

  (2)如要函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱且函數(shù)值恒為零,那么它既是奇函數(shù)又是偶函數(shù).

  (3)若奇函數(shù)f(x)在x=0處有意義,則f(0)=0成立.

  (4)若f(x)是具有奇偶性的區(qū)間單調(diào)函數(shù),則奇(偶)函數(shù)在正負(fù)對(duì)稱區(qū)間上的單調(diào)性是相同(反)的。

  (5)若f(x)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,則F(x)=f(x)+f(-x)是偶函數(shù),G(x)=f(x)-f(-x)是奇函數(shù).

  (6)奇偶性的推廣

  函數(shù)y=f(x)對(duì)定義域內(nèi)的任一x都有f(a+x)=f(a-x),則y=f(x)的圖象關(guān)于直線x=a對(duì)稱,即y=f(a+x)為偶函數(shù).函數(shù)y=f(x)對(duì)定義域內(nèi)的任-x都有f(a+x)=-f(a-x),則y=f(x)的圖象關(guān)于點(diǎn)(a,0)成中心對(duì)稱圖形,即y=f(a+x)為奇函數(shù).

  二項(xiàng)式定理

 、(a+b)n=Cn0ax+Cn1an-1b1+Cn2an-2b2+Cn3an-3b3+…+Cnran-rbr+-…+Cnn-1abn-1+Cnnbn

  特別地:(1+x)n=1+Cn1x+Cn2x2+…+Cnrxr+…+Cnnxn

  ②主要性質(zhì)和主要結(jié)論:對(duì)稱性Cnm=Cnn-m

  二項(xiàng)式系數(shù)在中間。(要注意n為奇數(shù)還是偶數(shù),答案是中間一項(xiàng)還是中間兩項(xiàng))

  所有二項(xiàng)式系數(shù)的和:Cn0+Cn1+Cn2+Cn3+Cn4+…+Cnr+…+Cnn=2n

  奇數(shù)項(xiàng)二項(xiàng)式系數(shù)的和=偶數(shù)項(xiàng)而是系數(shù)的和

  Cn0+Cn2+Cn4+Cn6+Cn8+…=Cn1+Cn3+Cn5+Cn7+Cn9+…=2n-1

 、弁(xiàng)為第r+1項(xiàng):Tr+1=Cnran-rbr作用:處理與指定項(xiàng)、特定項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、有理項(xiàng)等有關(guān)問(wèn)題。

  學(xué)生如何提高作文寫作能力

  1、學(xué)會(huì)搜集素材

  如果把我們的眼睛比作一臺(tái)攝像機(jī),那么,就要把身邊的精彩一一記錄下來(lái),春天,與白云齊翔的風(fēng)箏;秋天,和秋風(fēng)共舞的落葉;隆冬,冒著寒風(fēng)在街角賣烤山芋的生意人;盛夏,踩著烈日匆匆前行的送水工等,一年四季、一日三餐,都是我們寫作的素材。

  2、及時(shí)記錄

  很多時(shí)候,寫作的靈感就在一瞬間,一旦錯(cuò)過(guò)去,就很難找到,因此,要養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣,把日常的一些生活片段記錄在日記中,久而久之,不僅提高了提取素材的能力,也為我們的寫作累積了大量的素材。

  3、四點(diǎn)連一面

  是將“看到一個(gè)點(diǎn),聽(tīng)到一個(gè)點(diǎn),思考一個(gè)點(diǎn),寫下一個(gè)點(diǎn)”并堅(jiān)持下去。因此,遲早會(huì)練習(xí)您的“尋找技巧”。一開始我不能寫我的想法。正如人們所說(shuō),“一切從一開始就很困難。” 高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“最開始的第一句話是最困難的。就像音樂(lè)中的背景。通常要花很長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”

  這句話恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了音樂(lè)的重要性和難度。文章的開頭。因此,有必要花費(fèi)更多的時(shí)間,更多的頭腦并寫下一個(gè)好的開始。

  4、巧用經(jīng)典,彰顯底蘊(yùn)

  開始時(shí),引用著名的名言,諺語(yǔ),經(jīng)文,名言,小寓言,諺語(yǔ),短篇小說(shuō),小散文詩(shī),小詩(shī), 這種小型的開場(chǎng)方法不僅使您想要表達(dá)的意思簡(jiǎn)潔,簡(jiǎn)潔而又充滿意義,而且可以集中精力表達(dá)文章的要點(diǎn),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使文章成為現(xiàn)實(shí)。更豐富多彩。

  例如:“書山上有道路和勤奮,沒(méi)有盡頭可以像船一樣學(xué)習(xí)海洋。” 知識(shí)就像茫茫大海。怎么會(huì)有一天水耗盡了?只有以無(wú)法恢復(fù)的毅力和勇氣向前邁進(jìn),我們才能收獲知識(shí)的果實(shí)。在一開始引用一個(gè)著名的報(bào)價(jià)就等于邀請(qǐng)偉人來(lái)幫助,相當(dāng)于站在巨人的肩膀上。它是第一個(gè)獲勝的人,知識(shí)豐富,基礎(chǔ)得以彰顯。

初高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

  特殊句式

  1.判斷句

 、僮砸詾殛P(guān)中之固,金城千里,子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。

 、谌魂惿娈Y牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也。

 、廴柿x不施而攻守之勢(shì)異也。

  2.被動(dòng)句

 、僖环蜃麟y而七廟隳。

  ②身死人手,為天下笑者,何也?

 、壑喪

 、芴煜轮T侯已困矣

  3.省略句

 、賴L以十倍(于秦)之地。

  ②南取百越之地,以(之)為桂林、象郡。

 、郯僭街┦紫殿i,委命(于)下吏。

 、芫壑(于)咸陽(yáng)。

 、蓁T以(之)為金人十二。

 、夼R不測(cè)之淵,以(之)為固。

 、哕b足(于)行伍之間,而倔起(于)阡陌之中。

 、嗌硭(于)人手。

  4.賓語(yǔ)前置

 、傩懦季潢惱l(shuí)何

  ②仁義不施而攻守之勢(shì)異也

 、坩藕,自若也

  5.定語(yǔ)后置

 、俜偃f(wàn)

  ②鑄以為金人十二

 、劢鸪乔Ю

  6.狀語(yǔ)后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)

  ①陳涉之位,非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。

 、阡z耰棘矜,非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也。

 、壑喪,非抗于九國(guó)之師也。

 、倜坑[昔人興感之由,若合一契,嘗不臨文磋悼,不能喻之于懷。

  譯:我每看到前人發(fā)生感慨興嘆的原因,發(fā)現(xiàn)都像符契那樣相同相合,我曾對(duì)前人的文章嗟嘆傷情,但往往不能明白為什么會(huì)如此。

 、跊r修短隨化,終期于盡!

  譯:何況人的壽命隨著自然造化而有長(zhǎng)有短,但最終都要完結(jié)!

 、廴尚缰铮咴录韧,蘇子與客泛舟游于赤壁之下

  譯:壬戌年的秋天,七月十六日,我和客人在赤壁之下泛舟游覽。

 、苌傺桑鲁鲇跂|山之上,徘徊于斗牛之間。

  譯:不一會(huì)兒,月亮從東山上升起來(lái),在斗宿和牛宿之間徘徊。

 、菘v一葦之所如,凌萬(wàn)頃之茫然

  譯:我們?nèi)螒{小船隨意飄蕩,越過(guò)那茫茫萬(wàn)頃的江面。

  ⑥客有吹洞蕭者,倚歌而和之。

  譯:客人中有位吹洞簫的,按著歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍__伴奏。

  ⑦其孰能譏之乎?

  譯:難道誰(shuí)能譏笑他們嗎?

 、嘤嘤谄捅直蚬艜淮,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉!

  譯:我對(duì)于倒下來(lái)的石碑,又因此感嘆古書不存在,后世人弄錯(cuò)了它的流傳(文字),而沒(méi)有人能夠說(shuō)明白本來(lái)的情況,哪里說(shuō)得清楚呢?

 、岽怂詫W(xué)者不可以不深思而慎取之也。

  譯:這就是治學(xué)的人不可以不深入思考而謹(jǐn)慎地采取的緣故啊。

  詞語(yǔ)的意思解析

  桀驁:形容性情倔強(qiáng)。驁,不順從。

  長(zhǎng)歌當(dāng)哭:意思是用寫文章來(lái)代替哭泣。長(zhǎng)歌,引吭高歌,這里指寫文章。當(dāng),當(dāng)作。

  殞身不恤:犧牲生命也在所不惜。殞,死亡。恤,顧慮。

  叱咤風(fēng)云:形容聲勢(shì)威力很大。

  熙熙攘攘:形容人來(lái)人往,非常熱鬧。

  深居簡(jiǎn)出:平日老在家里呆著,很少出門。

  婆娑:形容盤旋和舞動(dòng)的樣子;枝葉紛披的樣子。

  生殺予奪:指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán),橫行霸道,對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)隨意處置。生,讓人活著;殺,叫人死亡;予,給予;奪,剝奪。

  不假思索:用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。

  人事滄桑:當(dāng)事人和世事變化很大。

  記憶猶新:對(duì)往事的記憶還像新的一樣。

  不同凡響:形容事物不平凡,很出色。凡響,平凡的音樂(lè)。

  一鼓作氣:第一次擊鼓(能夠)振作(士兵們的)勇氣。作,振作。后泛指做事要趁鼓起勁頭的時(shí)候一口氣干完。

  語(yǔ)文知識(shí)常識(shí)

  一詞多義

  “語(yǔ)”

  千載琵琶作胡語(yǔ)。話,言語(yǔ),名詞。

  又聞此語(yǔ)重唧唧。話,內(nèi)容,名詞。

  琵琶聲停欲語(yǔ)遲。說(shuō)話,動(dòng)詞。

  語(yǔ)曰:唇亡齒寒。古話,名詞。

  亡去不義,不可不語(yǔ)。告訴,動(dòng)詞。

  “獨(dú)”

  百年多病獨(dú)登臺(tái)。獨(dú)自,單獨(dú)。

  鰥寡孤獨(dú)。獨(dú)身。

  獨(dú)亮自以為死灰有時(shí)而復(fù)燃者。唯獨(dú)。

  “哀”

  風(fēng)急天高猿嘯哀。悲哀,形容詞。

  君將哀而生之乎。哀憐,哀嘆,動(dòng)詞。

  秦人不暇自哀。哀傷,悲哀,動(dòng)詞。

  誰(shuí)為哀者。悲傷,形容詞。

  “向”

  獨(dú)留青冢向黃昏。對(duì)著。

  回車叱牛牽向北。面向。

  秋天漠漠向昏黑。接近。

  向吾不為斯役。從前。

  失向來(lái)之煙霞。剛才。

  學(xué)好語(yǔ)文的四個(gè)高效方法是什么

  一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

  只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識(shí)根基,形成較為完整的知識(shí)架構(gòu),形成聯(lián)系緊密、調(diào)動(dòng)迅速的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能有在此基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)的運(yùn)用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

  我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文教材在現(xiàn)時(shí)說(shuō)來(lái),就是一套比較系統(tǒng)的教材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌握好,利用好。這個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握好。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。

  其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對(duì)其他各科知識(shí)系統(tǒng)的掌握其實(shí)也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'內(nèi)容是無(wú)所不包的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。

  另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書,以期對(duì)某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

  這樣長(zhǎng)期以來(lái),你才能有深厚的語(yǔ)文功底,深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動(dòng),才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

  二、零打碎敲法

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí),看一點(diǎn),記一點(diǎn);同時(shí)積累一些零碎的知識(shí),在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)!耙獙W(xué)問(wèn)難,在乎點(diǎn)滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),只有知識(shí)的廣博積累,才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。

  做生活的有心人,做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)習(xí)從來(lái)都是樂(lè)事。

  三、讀寫結(jié)合法

  語(yǔ)文學(xué)習(xí),必須閱讀、思考、寫作結(jié)合,才有高效率。一個(gè)是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái),同時(shí),把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái);二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會(huì)、對(duì)生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規(guī)范的形式表達(dá)自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格。這樣長(zhǎng)期下來(lái),近處,才能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,遠(yuǎn)處說(shuō),才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家。

  四、強(qiáng)化記憶法

  俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”,意思是說(shuō),很多知識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí),可分為內(nèi)儲(chǔ)和外儲(chǔ)。記在大腦里為內(nèi)儲(chǔ),記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲(chǔ)。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講,大腦即使記住知識(shí)的能力是弱的,過(guò)目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識(shí)要靠反復(fù)的記憶,因此,要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對(duì)知識(shí)的整理,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外儲(chǔ)變?yōu)閮?nèi)儲(chǔ),真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

  語(yǔ)文提分秘籍是什么

  一、打牢基礎(chǔ)

  基礎(chǔ)部分無(wú)非就是生字詞的音、形、意的積累,文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)詞默寫等的積累,打牢基礎(chǔ),才能縮小與其他同學(xué)的差距!平時(shí)養(yǎng)成抄寫生字詞背誦文學(xué)常識(shí)的習(xí)慣。還要讓學(xué)生學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)。比如教材要求學(xué)習(xí)的掌握的生字詞、成語(yǔ)、古詩(shī)詞,還有現(xiàn)代文著名的段落等等。這些在語(yǔ)文考試中會(huì)有直接或間接的體現(xiàn),因此我覺(jué)得應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真的學(xué)習(xí),這是提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要基礎(chǔ)。

  二、做好文言文閱讀

  不管是初二還是初一或者高中凡是語(yǔ)文成績(jī)差的,大都是文言文閱讀或現(xiàn)代文閱讀題答的不好。我覺(jué)得,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)不斷的做練習(xí)題。并且對(duì)照正確答案,讓學(xué)生體會(huì)為什么錯(cuò)了,如何組織回答問(wèn)題的語(yǔ)言。同時(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題在原文中尋找相應(yīng)的語(yǔ)句,然后加以提煉,一般這個(gè)問(wèn)題就能回答了。只要你好好訓(xùn)練,將來(lái)在考試中閱讀練習(xí)題可以拿走2/3左右的分?jǐn)?shù),閱讀練習(xí)題想拿滿分是不可能的。

  三、積累作文素材

  集中整理自我、社會(huì)、自然等方面的10至15個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)文作文素材,重點(diǎn)積累15句相應(yīng)的名言警句,寫幾篇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)和水平的限時(shí)作文,從而提升中考作文的應(yīng)考能力和信心。

  四、總結(jié)答題套路

  定期認(rèn)真完成整套經(jīng)典語(yǔ)文試題,保證試卷訓(xùn)練手感和速度(包括月考、?),并且積累一些固定題型的答題模式和套路,如古詩(shī)文鑒賞等題。這些答題套路在考試的時(shí)候并不一定用得上,但是,如果沒(méi)有思路,或者出現(xiàn)記憶堵塞的情況,“玩套路”也是有效的提分手段。

  語(yǔ)文解題技巧學(xué)霸分享

  1、基礎(chǔ)知識(shí)題——信語(yǔ)感,多比較

  這一塊包括語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語(yǔ)感,多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,我們已積累了大量的知識(shí),我們已掌握了一定的方法和技巧,所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時(shí)的直覺(jué)。其次,一定要克服還沒(méi)有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣,因?yàn)檎Z(yǔ)文題沒(méi)有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤。

  2、文言文閱讀——聯(lián)系課文,聯(lián)系上下文

  文言實(shí)詞和文言虛詞,一定是在課本中出現(xiàn)過(guò)的,中考察的意義和用法也一定是常用的。因此,平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí),做題時(shí)也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次,文言文一般中考察的是人物傳記類的文章,這類文章故事性強(qiáng),我們可以根據(jù)文章的上下文來(lái)推測(cè)詞語(yǔ)的意義和用法。

  3、科技文閱讀——抓信息,會(huì)比照

  科技文不是中考察我們對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握,不是中考察了解這個(gè)內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語(yǔ)文能力——篩選信息的能力。所以,我們要快速閱讀文章,了解文章大義和作者寫作思路,做題時(shí)把每一個(gè)選項(xiàng)返回文章,認(rèn)真比照原文就可以。

  4、文言文翻譯——直譯句子,一字不漏

  文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”,這里的“信”就是忠實(shí)原文,就是直譯;而“達(dá)”就是要通順,符合語(yǔ)法。所以,翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”,一字一字地翻譯,不能只管大意。

  5、詩(shī)歌——套用術(shù)語(yǔ),分析詩(shī)句

  我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩(shī)歌的術(shù)語(yǔ),知道了詩(shī)歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法,也多少明白了詩(shī)歌的基本分類及每類詩(shī)歌的情感與主旨,我們現(xiàn)在需要記住的是,在了解了詩(shī)歌的類別和題干的要求后,先套用術(shù)語(yǔ),再結(jié)合詩(shī)句分析。

  6、現(xiàn)代文閱讀——明確文章主旨,看好題干要求

  做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是,先看題目,然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章,首先我們要快速閱讀一遍,明確作者寫這篇文章的目的,作者對(duì)他所寫的內(nèi)容的感情,然后再看題目。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)代文閱讀的題目,基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時(shí)候也要緊扣文章的主旨。

  7、語(yǔ)言表達(dá)題——落實(shí)題干要求

  第六大題的語(yǔ)言表達(dá)題是年年變化最大的題目,也是比較能中考察學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的題,當(dāng)然也是一道容易拉分的題。碰到新題,不要慌張,這類題總是給出了比較明確的要求,我們只要一一落實(shí)這些要求,并盡量讓語(yǔ)言美一些,符合情理就可以了。

  8、作文——緊扣話題,拒絕硬傷

  無(wú)論寫什么文體,一定要開門見(jiàn)山點(diǎn)明文章的主旨,并在文章中時(shí)刻體現(xiàn)文章的主旨,不要含蓄,更不要故弄玄虛。另外,作文一定不能出現(xiàn)硬傷。

  語(yǔ)文五大應(yīng)試技巧簡(jiǎn)介

  一、不可不答

  “一定要把試卷答滿”這是很多語(yǔ)文老師給大家的忠告,尤其是閱讀和作文題,無(wú)論如何,都要給出自己的答案,千萬(wàn)不要空著,空著絕對(duì)是得不了分的,一般來(lái)說(shuō),只要把自己的見(jiàn)解寫上,都會(huì)有分?jǐn)?shù)的。

  二、不可亂答

  把試卷填滿并非答非所問(wèn),如果僅僅是把試卷填滿,那么就是在浪費(fèi)時(shí)間。答題時(shí)要抓住要點(diǎn),只要圍繞著文章的中心思想,圍繞著題目的要求來(lái)答題,基本上都能得分。

  三、聯(lián)系文章

  在做閱讀理解題的時(shí)候,要善于利用閱讀材料中的“原文”,來(lái)組織答案。一般來(lái)說(shuō),盡可能地在文章材料上找原話,找依據(jù),然后用自己的話表達(dá)出來(lái)效果更好,最好不要只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)和句子,會(huì)顯得理由不充分,更不能憑空瞎說(shuō)。

  四、聯(lián)系生活

  不論是閱讀題,還是作文題,都會(huì)涉及到平時(shí)的生活、自己的想法等等,一旦遇到這類看似簡(jiǎn)單的題,千萬(wàn)不能掉以輕心,首先要準(zhǔn)備好答案,然后理出中心思想,最后用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言給出答案。

  五、節(jié)約時(shí)間

  有些考生喜歡從閱讀題開始答題,有些考生習(xí)慣先寫作文,這些都不影響答題速度,最影響答題速度的有個(gè)兩方面,一個(gè)是不會(huì)的題耽誤太多時(shí)間,一個(gè)是總是在翻試卷,一會(huì)做前面的一會(huì)做后面的。其實(shí),等到試卷發(fā)下來(lái)后只需靜下心來(lái),按照自己的答題習(xí)慣,由淺入深的思維方式,逐漸地打開解題思路即可。

初高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

  1、基礎(chǔ)知識(shí)

 、僮忠舯嫖鲱}要落實(shí)三個(gè)內(nèi)容:形近字的讀音,多音字的讀音,容易誤讀字的讀音等。由于廣東高考中所涉及的注音都是生活中常用的,因此備考中不必糾纏生僻字音。字形辨析題雖然考試卷中沒(méi)有出現(xiàn),但是在高考作文評(píng)分中卻加大了對(duì)錯(cuò)別字的扣分標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字就扣一分,所以平時(shí)也應(yīng)注意規(guī)范用字。

 、诔烧Z(yǔ)俗語(yǔ)的復(fù)習(xí)的立足點(diǎn)是要正確理解成語(yǔ)俗語(yǔ)的整體意義,不要望文生義,同時(shí)要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)無(wú)捷徑可言,平時(shí)對(duì)成語(yǔ)俗語(yǔ)多加積累了,考試就容易過(guò)關(guān)。

  ③病句的復(fù)習(xí)一定要按照《考綱》上規(guī)定的六種類型來(lái)進(jìn)行。根據(jù)近幾年的高考試卷分析,可知有關(guān)病句?嫉绞N題型,第一輪復(fù)習(xí)要求對(duì)六類病句十三種題型,有一個(gè)全面的清楚的認(rèn)識(shí),好各記一兩個(gè)例句。

  2、古代詩(shī)文的復(fù)習(xí)

 、傥难晕牡膹(fù)習(xí)的———注重課本

  高中語(yǔ)文文言文的考查,無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、文句理解,還是語(yǔ)段翻譯,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考核無(wú)一不是源自課本,可見(jiàn),高中語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)首先要復(fù)習(xí)好課本。

 、谠(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)

  對(duì)于高中語(yǔ)文詩(shī)歌的鑒賞,同學(xué)們普遍感到難度較大。高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)一定要處理好三個(gè)問(wèn)題:一是閱讀古詩(shī)詞,要先解決語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換問(wèn)題,掃除解讀賞析中的障礙,然后做其他的題目。因此,首輪復(fù)習(xí)時(shí)積累一定量的古詩(shī)詞就顯得尤為必要了。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)問(wèn)的角度等,做到心中有數(shù)。三是要形成清晰的答題思路和答題模式。

  3、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

  高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀分為兩種,一種是科技類,包括自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué);一種是文學(xué)作品,以小說(shuō)、散文為主?萍嘉拈喿x,因?yàn)樗目茖W(xué)性、知識(shí)性和邏輯性比較突出,復(fù)習(xí)備考要訓(xùn)練整體把握材料的能力。同時(shí),答題時(shí)要能很快找到相對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間。

  文學(xué)作品,雖然不同作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容、藝術(shù)效果不同,但其解讀方法大同小異,這就要求我們了解一些常規(guī)的解讀方法。例如,整體把握,以文解文;讀懂題目要求,明確答題角度。

  4、語(yǔ)言運(yùn)用

  擴(kuò)展語(yǔ)句,壓縮語(yǔ)段,選用、仿用、變換句式,這些都是近幾年來(lái)受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對(duì)這些表達(dá)方面的能力點(diǎn),在高中語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)時(shí),同學(xué)們應(yīng)以高考題為線索,組織小專題訓(xùn)練,逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)常識(shí)

  虛詞

 、胖

  縱一葦之所如(助詞,取獨(dú))萬(wàn)頃之茫然(助詞,定語(yǔ)后置的標(biāo)志)

  扣舷而歌之(音節(jié)助詞)倚歌而和之(代詞,代“歌”)

  哀吾生之須臾(助詞,取獨(dú))茍非吾之所有(助詞,取獨(dú))

  ⑵于

  蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞,在)月出于東山之上(介詞,從)

  此非孟德之困于周郎者乎(介詞,被)托遺響于悲風(fēng)(介詞,給)

 、瞧

  而不知其所止(代詞,它,指“一葦”)其聲嗚嗚然(代詞,那)

  何為其然也(代詞,指簫聲)方其破荊州(代詞,他,指曹孟德)

 、榷

  固一世之雄也,而今安在哉(連詞,表轉(zhuǎn)折)侶魚蝦而友糜鹿(連詞,表并列)

  耳得之而為聲(連詞,表順承)下江陵,順流而東也(連詞,表修飾)

  詞類活用

 、僖鈩(dòng)用法

  單于壯其節(jié)壯:形容詞的意動(dòng)用法,以……為壯。

  誠(chéng)甘樂(lè)之樂(lè):形容詞的意動(dòng)用法,以……為樂(lè)。

 、谑箘(dòng)用法

  (1)欲因此時(shí)降武降:使動(dòng)用法,使……投降。

  (2)空以身膏草野膏:使動(dòng)用法,使……肥沃。

  (3)反欲斗兩主斗:使動(dòng)用法,使……爭(zhēng)斗。

  (4)單于愈益欲降之降:使動(dòng)用法,使……投降。

  (5)何久自苦如此苦:使動(dòng)用法,使……受苦。

  (6)王必欲降武降:使動(dòng)用法,使……投降。

  (7)盡歸漢使路充國(guó)等歸:使……歸

  (8)屈節(jié)辱命屈:使……屈身辱:使……受辱

 、勖~活用

  (1)天雨雪雨:名詞做動(dòng)詞,下。

  (2)羝乳乃得歸乳:名詞做動(dòng)詞,生子。

  (3)杖漢節(jié)牧羊杖:名詞做動(dòng)詞,拄著。

  (4)武能網(wǎng)紡繳,檠網(wǎng)、檠:名詞做動(dòng)詞,結(jié)網(wǎng)、用檠矯正。

  (5)惠等哭,輿歸營(yíng)輿:名詞做動(dòng)詞,用車子。

  (6)陵與衛(wèi)律之罪,上通于天上:名詞做狀語(yǔ),向上。

  (7)絕不飲食飲食:名詞做動(dòng)詞,給他吃的、喝的。

  “語(yǔ)”

  千載琵琶作胡語(yǔ)。話,言語(yǔ),名詞。

  又聞此語(yǔ)重唧唧。話,內(nèi)容,名詞。

  琵琶聲停欲語(yǔ)遲。說(shuō)話,動(dòng)詞。

  語(yǔ)曰:唇亡齒寒。古話,名詞。

  亡去不義,不可不語(yǔ)。告訴,動(dòng)詞。

  “獨(dú)”

  百年多病獨(dú)登臺(tái)。獨(dú)自,單獨(dú)。

  鰥寡孤獨(dú)。獨(dú)身。

  獨(dú)亮自以為死灰有時(shí)而復(fù)燃者。唯獨(dú)。

  “哀”

  風(fēng)急天高猿嘯哀。悲哀,形容詞。

  君將哀而生之乎。哀憐,哀嘆,動(dòng)詞。

  秦人不暇自哀。哀傷,悲哀,動(dòng)詞。

  誰(shuí)為哀者。悲傷,形容詞。

  “向”

  獨(dú)留青冢向黃昏。對(duì)著。

  回車叱牛牽向北。面向。

  秋天漠漠向昏黑。接近。

  向吾不為斯役。從前。

  失向來(lái)之煙霞。剛才。

  關(guān)于語(yǔ)文值得重視的三個(gè)模塊

  語(yǔ)文有很多的知識(shí)板塊,這里要著重說(shuō)一下這三個(gè)板塊,不僅是學(xué)習(xí)、考試的重點(diǎn),同時(shí),也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,這三個(gè)版塊分別是:

  第一,文言文閱讀。雖然因?yàn)橹锌嘉难晕亩挤旁谡n內(nèi),相對(duì)而言,文言文閱讀不是中考中的難點(diǎn)。但對(duì)初中生而言要先培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。這就好像英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣,必須將常見(jiàn)的實(shí)詞,固定搭配等語(yǔ)言習(xí)慣掌握了,才談得上理解和做題。

  第二,記敘文閱讀。上面提到文學(xué)類閱讀是整個(gè)三年學(xué)生的老大難,其中,文學(xué)類閱讀主要呈現(xiàn)方式是記敘文閱讀。這一塊,建議孩子回家多做閱讀題,可能的話,給做的`題分分類,并對(duì)解題方法加以總結(jié)。

  第三,作文。初中作文從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定字?jǐn)?shù)等等方面都有一些變化,而且無(wú)論是中考還是未來(lái)的高考,語(yǔ)文作文的地位都無(wú)可撼動(dòng),它不僅是超高分值的一題,更是考查語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一題,寫好作文,語(yǔ)文成功一大半。

  語(yǔ)文學(xué)科基本學(xué)習(xí)方法是哪些

  聽(tīng)講聽(tīng)思路,記筆記記方法

  作業(yè)不能只是完成任務(wù),要主動(dòng)實(shí)踐老師在課堂上講的答題方法和思路。

  課后的知識(shí)落實(shí)要靠自己

  建議準(zhǔn)備一個(gè)積累本,分門別類抄上易錯(cuò)的字音、字形、成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)詞、虛詞等知識(shí)點(diǎn),并常常反復(fù)回看。教材上課后要求有背誦默寫的篇目,要在學(xué)這篇文章的時(shí)候提前下手,不要等著老師給你計(jì)劃安排什么時(shí)候查背誦或者默寫?傊,不能依賴?yán)蠋煹臋z查。

  要養(yǎng)成日常的寫作習(xí)慣

  最好要有寫周記的習(xí)慣,不管老師收不收周記本,自己每周都要寫1-2篇;蛘哂幸粋(gè)自己的微博或公眾號(hào),記錄自己的生活和心情,評(píng)論時(shí)事以及日常生活中周圍的人和事。養(yǎng)成隨時(shí)可以觀點(diǎn)明確地、有邏輯地表達(dá)自己看法的寫作習(xí)慣。

  寫作是一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng),是靠自己寫出來(lái)的,不能依賴于老師打分、寫評(píng)語(yǔ)。如果周記交上去了,老師沒(méi)給我寫評(píng)語(yǔ),我下星期就不想寫了,那么寫作水平是很難提高的。一定是自己有傾訴和表達(dá)的欲望,只為了寫給自己看,這種寫作才會(huì)越寫越好。

  最重要的是要多讀

  讀名著,讀時(shí)評(píng),讀文化散文,讀科普、藝術(shù)、哲學(xué)等各個(gè)門類的書籍,從中學(xué)習(xí)寫作技巧,積累豐富的課外知識(shí)。

  如何提高文言文閱讀能力?

  部編教材中文言文比例大幅提高,對(duì)于文言文的閱讀和理解能力,也提出了很高的要求,所以提升文言文水平勢(shì)在必行。

  1、要明確文言文知識(shí)結(jié)構(gòu)和考試內(nèi)容

  文言文必會(huì)知識(shí)主要分為三大塊:實(shí)詞的解釋與虛詞的用法解釋;重點(diǎn)句式;內(nèi)容簡(jiǎn)析。

  文言文經(jīng)?疾榈膬(nèi)容也分為三個(gè)部分:詞語(yǔ)的解釋;句子的理解和翻譯;文段內(nèi)容的理解和分析。

  明確了這些,我們就能找到文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),做到有的放矢才能提升文言文的學(xué)習(xí)效率。

  2、要運(yùn)用“三多原則”提升能力

  多讀、多記、多練簡(jiǎn)稱為文言文的“三多原則”。通過(guò)多讀能夠積累文言文閱讀經(jīng)驗(yàn),提升文言文閱讀水平,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)語(yǔ)義語(yǔ)法;記憶乃智慧之母,通過(guò)多記能夠理解文言文的句式,能夠加深對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解;通過(guò)多練能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)文言文閱讀弱點(diǎn),綜合提升文言文閱讀理解能力。

  3、要重視平時(shí)的歸納和積累

  在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候,一些人覺(jué)得只要翻譯成現(xiàn)代文就可以了,而真正考試時(shí),問(wèn)題恰恰就出現(xiàn)的翻譯這一關(guān),因?yàn)槲难晕闹泻芏嘧侄际且蛔侄嘧g,也有不少是古今異意。因此我們善于歸納總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn),比如,翻譯時(shí)要注意三點(diǎn):補(bǔ)充省略的部分;調(diào)整語(yǔ)序;適當(dāng)增減,這就是很好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  很實(shí)用又簡(jiǎn)單的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

  對(duì)照考綱說(shuō)明,梳理板塊框架

  兵法有云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言,這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱,對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開,毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖,做到心中有數(shù),不留盲點(diǎn)。同時(shí),還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型,每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型,“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”,對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的探究,不要停留在一知半解上。

  建立習(xí)題檔案,反復(fù)思考研讀

  有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題,結(jié)果是題目雖然做得多,但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分,究其原因就是沒(méi)有注重典型例題的總結(jié),不對(duì)照自己的錯(cuò)題反思,更不對(duì)錯(cuò)題歸檔整理。

  殊不知,失分點(diǎn)就是增分點(diǎn),所以,后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)批注,加強(qiáng)解題后的反思并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題,領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格,對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作。

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