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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃

時(shí)間:2024-08-07 12:34:13 計(jì)劃 我要投稿

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃

  時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編為大家整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃1

  一、學(xué)生情況分析

  學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較強(qiáng)的自律性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高,興趣濃;大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算比較熟練,個(gè)別在計(jì)算速度上存在一定差異。

  但由于新教材“解決問(wèn)題”等教材編排的特殊性,大多數(shù)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題和分析問(wèn)題上存在欠缺。但在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題上,學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識(shí),能發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行分析和解決,具有初步解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

  因此,本學(xué)期重點(diǎn)要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次,要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  二、教材分析

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材一共安排了9個(gè)單元。

  “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元,包括“有余數(shù)的除法”“認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時(shí)、分、秒”。

  “空間與圖形”領(lǐng)域一共安排了3個(gè)單元,包括“分米和毫米”“認(rèn)識(shí)方向”和“角的初步認(rèn)識(shí)”。

  “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理(一)”。 另外,教材還安排了“期末復(fù)習(xí)”單元。

  “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括“測(cè)定方向”和“了解你的好朋友”。

  (二)內(nèi)容變動(dòng)情況

  雖然在表內(nèi)乘、除法階段安排乘、除法豎式的教學(xué),可以豐富乘、除法計(jì)算的練習(xí)形式,也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)和有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。但由于上冊(cè)乘除法都是用口訣計(jì)算,引入乘、除法豎式,既沒(méi)有必要性,也沒(méi)有迫切性,況且除法豎式的結(jié)構(gòu)又比較特殊,學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。所以,把除法豎式安排到二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)除法”單元,把乘法豎式安排到三年級(jí)上冊(cè)“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”單元。

  把“時(shí)、分、秒”單元后移到本冊(cè)。由于時(shí)間概念具有較強(qiáng)的抽象性,且學(xué)生在這方面的生活積累也不夠厚實(shí),在二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)時(shí)間單位,學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難。把這部分內(nèi)容適當(dāng)后移,更利于學(xué)生建立正確而清晰的時(shí)間觀念。把原二年級(jí)上冊(cè)“方向與位置”與二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)方向”合并為一個(gè)單元,安排在第三單元,刪去用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的內(nèi)容。

  一方面,由于標(biāo)準(zhǔn)降低了第一學(xué)段認(rèn)識(shí)方向的教學(xué)要求,只要求學(xué)生根據(jù)“給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向”。把這部分內(nèi)容合并為一個(gè)單元,能更好地突出教學(xué)重點(diǎn),有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個(gè)方向。

  另一方面,實(shí)驗(yàn)教材安排用“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體位置的內(nèi)容,主要是為第二學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做準(zhǔn)備,但由于時(shí)間跨度過(guò)大,到第二學(xué)段,學(xué)生積累起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以勝任新知的學(xué)習(xí)。所以,在第一學(xué)段不再安排用“第幾排第幾個(gè)”描述位置的教學(xué)內(nèi)容。

  教材引進(jìn)算盤表示數(shù),一方面?zhèn)鞒形覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,另一方面多了一件教具、學(xué)具,多了一種直觀表示數(shù)的方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤,可以體會(huì)歷史文明;讓學(xué)生在算盤上表示數(shù),可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化數(shù)的概念。按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使學(xué)生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求,第四單元編排例題幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤,并在算盤上表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合,既弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,又解決了認(rèn)數(shù)教學(xué)缺少計(jì)數(shù)器的困難。算盤的1個(gè)上珠表示“5”,用它表示數(shù),比計(jì)數(shù)器稍抽象些,但更方便些,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也有好處。

  標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段刪去了“初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性”的要求,且統(tǒng)計(jì)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析過(guò)程,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。為此,本套教材對(duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新規(guī)劃和整體設(shè)計(jì),第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要安排在二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)下冊(cè),同時(shí)第一學(xué)段不再安排可能性的教學(xué)內(nèi)容.

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能方面。

 、 使學(xué)生聯(lián)系對(duì)數(shù)的已有認(rèn)識(shí),在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序與位置;能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義,知道可以用算盤表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大;在生活情境中感受大數(shù)的意義,并能進(jìn)行估計(jì);聯(lián)系已有的對(duì)四則運(yùn)算的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加

  減兩位數(shù)的口算,以及三位數(shù)的加減筆算方法,能根據(jù)具體情境,選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行加減估算;聯(lián)系對(duì)乘、除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算表內(nèi)乘、除法的經(jīng)驗(yàn),探索并理解有余數(shù)除法的含義,掌握能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法。能認(rèn)識(shí)鐘表,認(rèn)識(shí)時(shí)分秒,并了解它們之間的關(guān)系,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 、 通過(guò)情境認(rèn)識(shí)角,了解直角、銳角、鈍角;在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,知道相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,能恰當(dāng)?shù)財(cái)鄤t長(zhǎng)度單位;能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量;給定東南西北四個(gè)方向中的一個(gè)方向,能辨認(rèn)其他三個(gè)方向,會(huì)用東北、西北、東南、西南四個(gè)方向描述物體所在的`方向,進(jìn)一步積累平面圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

 、 使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單實(shí)際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù),進(jìn)一步感受標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于分類的意義,體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。

  2、數(shù)學(xué)思考方面。

 、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中,逐步加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解,提高用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

 、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算意義的理解,不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

 、 在應(yīng)用加減運(yùn)算,有余數(shù)的除法,時(shí)分秒等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,不斷經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,積累分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)有根據(jù)、有條理進(jìn)行思考的意識(shí),發(fā)展初步的推理能力。

 、 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米和毫米,認(rèn)識(shí)方向,認(rèn)識(shí)角和直角,以及相關(guān)的測(cè)量、操作、交流等活動(dòng)中,初步建立1分米和1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象,進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)空間的位置關(guān)系,進(jìn)一步感受平面圖形與相應(yīng)物體的聯(lián)系,不斷增強(qiáng)直觀思考能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  ⑤ 使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

  3、解決問(wèn)題方面。

 、 使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系學(xué)過(guò)的數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)和方法,從生活中提出并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  ② 使學(xué)生在用學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具或畫圖等方式理解題中的數(shù)量關(guān)系;在測(cè)量物體或線段長(zhǎng)度的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)選擇合適的測(cè)量工具、計(jì)量單位和測(cè)量方法;在描述物體方位的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)用畫圖和口頭描述相結(jié)合的方法解決問(wèn)題;在分類整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的收集與整理數(shù)據(jù)的一般方法。

  ③ 在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同學(xué)合作,能有條理的交流自己的想法與做法,不斷增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。

 、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果,學(xué)會(huì)在表達(dá)前整理、在傾聽后思考,逐步增強(qiáng)評(píng)價(jià)與反思意識(shí)。

  4、情感與態(tài)度方面。

 、 使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 、 使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法,三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算和驗(yàn)算方法等活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。、

  ③ 使學(xué)生在進(jìn)行四則計(jì)算的過(guò)程中,進(jìn)一步形成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

 、 在經(jīng)歷將顯示問(wèn)題數(shù)學(xué)化,以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

  五、教學(xué)措施

  1.科學(xué)安排解決問(wèn)題的教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,形成應(yīng)用意識(shí)。

  2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3.改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排,體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

  4.提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  5.提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃2

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  蘇教版二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)內(nèi)容。有余數(shù)的除法,時(shí)、分、秒,認(rèn)識(shí)方向,認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),分米和毫米,兩、三位數(shù)的加法和減法,角的初步認(rèn)識(shí),數(shù)據(jù)的收集和整理(一)。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序,掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和順序,能正確、熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;能正確寫出接近整百、整千數(shù)的近似數(shù)。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的含義,掌握有余數(shù)除法的求商方法,能正確理解并解答平均分后還有剩余的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與相應(yīng)的減法口算方法,以及三位數(shù)的加、減法筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算,形成必要的計(jì)算技能;能正確解答兩步計(jì)算地加減法實(shí)際問(wèn)題。

  4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,建立相應(yīng)地時(shí)間觀念,知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,能正確認(rèn)、讀鐘面上表示的時(shí)間,會(huì)用兩種方式表示時(shí)間。

  5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握東、南、西、北和東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能用這些方向正確描述物體間地位置關(guān)系;能根據(jù)東、南、西、北這四個(gè)方向中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向,發(fā)展初步地空間觀念。

  6、使學(xué)生進(jìn)一步感受分米和毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道毫米、厘米、分米和米等長(zhǎng)度單位中相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率;能正確選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量或估計(jì)物體地長(zhǎng)度,能正確進(jìn)行單位間地簡(jiǎn)單換算。

  7、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,能根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,初步了解一些收集數(shù)據(jù)的方法,能用自己地方式描述數(shù)據(jù),進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)據(jù)意識(shí),發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系,使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

  難點(diǎn):在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  復(fù)習(xí)的具體措施:

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)課與新授課不同,復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得知識(shí)的新鮮感,所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,如讓學(xué)生樹立一段時(shí)間的目標(biāo),不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

  2、倡導(dǎo)解題方法多樣化,提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,提高解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果,同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題的靈活性。

  3、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的`重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式,什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要,有目的、有重點(diǎn),要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎,具有開放性、創(chuàng)新性,能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。

  4、教師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。精心備好復(fù)習(xí)課,課前充分準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效益。摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀,對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,注意訓(xùn)練形式的多樣化,合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí),適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  5、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都照顧到學(xué)生的差異,特別是差生的輔導(dǎo)。因材施教,適當(dāng)補(bǔ)習(xí),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課,使他們系統(tǒng)地掌握知識(shí),達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的小學(xué)數(shù)學(xué)水平。

  時(shí)間安排:

  第一階段:(6月11日~6月12日)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)的除法

  第二階段:(6月13日~6月15日)復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)的加法和減法

  第三階段:(6月18日~)復(fù)習(xí)時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、圖形的認(rèn)識(shí)以及方向的認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃3

  一、班級(jí)概況

  經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較好的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)薄弱以及其自身的種種原因,尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)起數(shù)學(xué)來(lái)感覺還是有點(diǎn)困難。

  二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:

  第一單元:有余數(shù)的除法4課時(shí)二、時(shí)分秒4課時(shí)三、認(rèn)識(shí)方向4課時(shí)

  四、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)11課時(shí)五、分米和毫米3課時(shí)六、兩位數(shù)、三位數(shù)的加法和減法17課時(shí)七、角的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)八、數(shù)據(jù)的收集和整理(一)4課時(shí)九、期末復(fù)習(xí)4課時(shí)

  三、教學(xué)要求:

  1.知識(shí)與技能方面。

  數(shù)與代數(shù):

 。1)在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法,會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

  (2)聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位,知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系,掌握三位數(shù)的組成,會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和判斷。在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法,掌握計(jì)算要領(lǐng),并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

 。3)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并掌握算法,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

  2?臻g與圖形:

  通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)東北、東南、西北,西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清楚地描述物體所在的位置,能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖。

  結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角有頂點(diǎn)和邊,會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

  在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

  3。統(tǒng)計(jì)與概率:

  經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

  四、教材分析:

  一、本冊(cè)教科書一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。各單元的教材分析

  【第一單元有余數(shù)的除法】

  1.通過(guò)實(shí)實(shí)在在的平均分活動(dòng),幫助學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”的概念。

  2.結(jié)合事理,探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性。

  3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景,理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過(guò)程,掌握相應(yīng)的計(jì)算方法。

  4.有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題。

  【第二單元時(shí)、分、秒】

  1.從認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)入手,引入對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)。

  2.結(jié)合對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí),探索時(shí)和分的關(guān)系,感受1時(shí)和1分的實(shí)際長(zhǎng)短。

  3.由易到難,逐步掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法,突破相應(yīng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  4.通過(guò)不同形式的活動(dòng),從不同角度體驗(yàn)1秒的實(shí)際長(zhǎng)短。

  5.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)時(shí)間是有序的,生活需要有序地安排。

  【第三單元認(rèn)識(shí)方向】

  1.方向具有確定性和相對(duì)性的雙重屬性。

  2.東北、西北、東南、西南都是指一個(gè)區(qū)域,是對(duì)一類方向的粗略描述。

  3.在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北是教學(xué)的重點(diǎn)。

  4.不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。

  【測(cè)定方向(綜合與實(shí)踐)】

  1.教材提供的是場(chǎng)景圖,不是平面圖,判斷不同方向景物的依據(jù)是圖中指南針?biāo)@示的結(jié)果。

  2.選擇的觀測(cè)點(diǎn)不同,觀測(cè)結(jié)果也隨之變化。

  【第四單元認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)】

  1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

  2.用方塊表示數(shù),突出的是數(shù)所表示的數(shù)量多少。

  3.用計(jì)數(shù)器和算盤表示數(shù),突出的是計(jì)數(shù)的位值原則。

  4.借助計(jì)數(shù)器和算盤數(shù)數(shù),突出的是“滿十進(jìn)一”。

  5.結(jié)合數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)千和萬(wàn),突出的是千和萬(wàn)的雙重含義。

  6.用計(jì)數(shù)器表示數(shù)過(guò)渡到用算盤表示數(shù),是為了落實(shí)課標(biāo)的要求。

  7.?dāng)?shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形。

  8.從不同角度理解數(shù)的大小比較方法。

  9.用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系。

  10.探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。

  【第五單元分米和毫米】

  1.聯(lián)系對(duì)米和厘米的已有認(rèn)識(shí)教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)。

  2.在現(xiàn)實(shí)背景中引出毫米的認(rèn)識(shí),體會(huì)認(rèn)識(shí)毫米的實(shí)際意義。

  3.借助典型物體的長(zhǎng)度,豐富對(duì)分米、毫米的感知。

  4.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行不同單位數(shù)量的換算。

  5.適當(dāng)指導(dǎo)測(cè)量方法,合理表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

  6.對(duì)長(zhǎng)度的估計(jì)要突出“單位選擇”和對(duì)“數(shù)量級(jí)”的把握。

  【第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法】

  1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,并在練習(xí)過(guò)程中逐步優(yōu)化。

  3.從表內(nèi)加、減法的口算,類推出整十(百)數(shù)加(減)整十(百)數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法。

  4.恰當(dāng)把握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)要求。

  5.筆算加法的重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程中進(jìn)位的'處理。

  6.隔位退位是筆算減法的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  7.結(jié)合加、減法驗(yàn)算,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加、減法的關(guān)系。

  8.充分發(fā)揮不同計(jì)算題組的教學(xué)功能。

  9.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景,初步掌握相應(yīng)的估算方法。

  【第七單元角的初步認(rèn)識(shí)】

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過(guò)程,知道角是指一類平面圖形。

  2.生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡相同。

  3.通過(guò)不同形式的操作感受角是有大小的。

  4.在充分感知的基礎(chǔ)上建立直角的表象。

  5.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí),要注意規(guī)范地表達(dá)。

  6.要聯(lián)系對(duì)多邊形的初步認(rèn)識(shí),體會(huì)認(rèn)識(shí)角的價(jià)值。

  【第八單元數(shù)據(jù)的收集和整理(一)】

  1.突出基于解決問(wèn)題的需要收集和整理數(shù)據(jù)。

  2.收集數(shù)據(jù)的方法有調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量。

  3.記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號(hào)、圖形和表格。

  4.整理數(shù)據(jù)的方法有分類、匯總、分組和排序。

  5.分析數(shù)據(jù)的方法:極值數(shù)據(jù)→特定數(shù)據(jù)→分布情況→整體水平。

  6.從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關(guān)聯(lián),但也有區(qū)別。

  【了解你的好朋友(綜合與實(shí)踐)】

  1.重視活動(dòng)過(guò)程的完整性。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集和整理。

  3.通過(guò)回顧反思明確統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

  在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法,然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)的加法與減法,兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算,教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米,東北、西北、東南、西南等方向和簡(jiǎn)單的路線圖,直觀認(rèn)識(shí)角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn),并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng),《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng),利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物;

  五、提優(yōu)補(bǔ)差主要措施:

  1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

  3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4、要注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

  5、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  6、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃4

  一、指導(dǎo)思想:

  為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

  二、奮斗目標(biāo):

  本班班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,針對(duì)這些現(xiàn)象,為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,形成良好的自身素質(zhì),挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ),提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)。

  對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問(wèn)題遷移能力),而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力上。

  三、基本情況分析:

  本班51人,從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,紀(jì)律生活方面比較懶散,自我控制力不強(qiáng),出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,個(gè)別學(xué)生智力差,數(shù)學(xué)素質(zhì)低。

  四、輔差對(duì)象及原因分析:

  1、輔差對(duì)象:

  仇光明、林國(guó)邦、陳吉欄、黃雅婷等

  2、原因分析:

  (1)學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清,缺乏數(shù)感。其次,學(xué)困生自學(xué)能力差,不能自學(xué)學(xué)習(xí),容易受外界干擾,學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付,遇難不究、不問(wèn),甚至抄襲了事,解題過(guò)程雜亂,沒(méi)有邏輯性;最后,缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。

 。2)我們的學(xué)生一部份是留守兒童,由于各種原因一些學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)不是很高,管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問(wèn)有無(wú)作業(yè),主動(dòng)了解子女讀書情況的不多;有的家長(zhǎng)來(lái)校只是問(wèn)孩子生活上的情況,很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況,更不要說(shuō)檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何,也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè);更有些對(duì)子女根本不關(guān)心,任由學(xué)校管理,這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒,讀書無(wú)動(dòng)力、無(wú)壓力、無(wú)監(jiān)督,再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)更得不到鞏固。

  五、具體措施:

  (一)思想方面的.培優(yōu)輔差。

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

 。ǘ┯行鄡(yōu)輔差措施。

  利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”。具體方法如下:

  1、課上學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

  2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對(duì)子。

  3、練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需要。

  4、培優(yōu)輔差過(guò)程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)輔差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)輔差的效果。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習(xí)題講評(píng)要增加程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

 。ㄈ┰谂鄡(yōu)輔差中注意幾點(diǎn):

  1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠(chéng),做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

  2、根據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)的信心。

  4、對(duì)于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

  5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會(huì)做,②不敢向同學(xué)或請(qǐng)教,③不認(rèn)真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,幫助學(xué)生,讓學(xué)生感受到的關(guān)愛。

  6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃5

  一、 教材分析

  本冊(cè)包括以下內(nèi)容:

  1、有余數(shù)的除法

  2、時(shí)、分、秒

  3、認(rèn)識(shí)方向、測(cè)定方向

  4、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

  5、分米和毫米

  6、兩、三位時(shí)的加法和減法

  7、角的初步認(rèn)識(shí)

  8、數(shù)據(jù)的收集和整理

  9、期末復(fù)習(xí)。

  二、學(xué)情分析

  對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

  本班共有33名學(xué)生,男生14名,女生19名,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能方面

  1、通過(guò)把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、通過(guò)對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,并能說(shuō)出鐘面上所顯示的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、通過(guò)學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),知道千以內(nèi)的數(shù)位順序,知道千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率;會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應(yīng)的減法,整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

  4、通過(guò)自主探索,掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法,會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和超過(guò)100)以及相應(yīng)的減法,會(huì)估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題,會(huì)對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

  5、在現(xiàn)實(shí)情境中,進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系,能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  6、聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  7、在現(xiàn)實(shí)情境中,初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,能運(yùn)用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  8、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在觀察和操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行一些長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算,會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量并描述物體的長(zhǎng)度。

  9、聯(lián)系對(duì)東、南、西、北的已有認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡(jiǎn)單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)要求描述簡(jiǎn)單的行走路線。

  10、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,知道角是有大小的,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)在方格紙上畫出角。

  11、會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

  (二)、情感與態(tài)度方面。

  1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在教師的組織下,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

  2、初步具有認(rèn)真思考的習(xí)慣,在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下,努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解有余數(shù)除法的含義,掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。

  2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法,發(fā)展估算的策略。

  3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

  難點(diǎn):

  1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。

  2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  3、比較角的大小

  五、教學(xué)措施

  1、創(chuàng)造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習(xí)資料,更好地發(fā)揮教材的作用。

  2、用學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。

  3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過(guò)尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

  4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭(zhēng)取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  5、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的興趣,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

  六、課時(shí)安排 共計(jì)62課時(shí), 各單元課時(shí)安排如下:

  1、余數(shù)的除法------------- ———-5課時(shí)

  2、時(shí)、分、秒------------------ --8課時(shí)

  3、認(rèn)識(shí)方向-------------———— -2課時(shí)

  4、測(cè)定方向-----------------——1課時(shí)

  5、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)--------------- -7課時(shí)

  6、分米和毫米--------------- ——-3課時(shí)

  7、兩、三位數(shù)的加法和減法--------12課時(shí)

  8、角的初步認(rèn)識(shí)----------------- -2課時(shí)

  9、數(shù)據(jù)的收集和整理(一)--------11課時(shí)

  10、了解你的好朋友------------------- 1課時(shí)

  11、期末復(fù)習(xí)-----------------————--10時(shí)

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能方面。

  數(shù)與代數(shù):

  在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)剩余現(xiàn)象,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法,會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

  聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位,知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系,掌握三位數(shù)的組成,會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和判斷。

  在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法,掌握計(jì)算要領(lǐng),并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

  經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并掌握算法,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

  空間與圖形:

  通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)東北、東南、西北,西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清楚地描述物體所在的位置,能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖。

  結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角有頂點(diǎn)和邊,會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

  在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

  統(tǒng)計(jì)與概率:

  經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

  知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。

  2.?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

  通過(guò)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力,提高在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的能力。通過(guò)有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解,逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性,發(fā)展數(shù)感。通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力,發(fā)展符號(hào)感。

  在具體的問(wèn)題情境中,進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理活動(dòng),進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)分類方法的多樣性,更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果,從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  在觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,繼續(xù)發(fā)展推理能力,學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自己的思考。

  3.解決問(wèn)題方面。

  在教師的組織和指導(dǎo)下,從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的基本策略,積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。在教師指導(dǎo)下,對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。在與同伴的合作交流中,體會(huì)合作的益處,提高參與合作交流的積極性。

  4.情感與態(tài)度方面。

  從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,分析原因并及時(shí)作出調(diào)整。

  二、教材分析

  本冊(cè)教科書一共編排了10個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法,然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)的`加法與減法,兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算,教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米,東北、西北、東南、西南等方向和簡(jiǎn)單的路線圖,直觀認(rèn)識(shí)角(包括直角、銳角、鈍角)。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域教學(xué)根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn),并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng),《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng),利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物;《你能跳多遠(yuǎn)》是專題型活動(dòng),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學(xué)建議。

  1.選擇現(xiàn)實(shí)的、有利于學(xué)生探索的素材

  現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度研究和解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。便于學(xué)生從已有的認(rèn)識(shí)和客觀事實(shí)出發(fā),通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的分析、感悟,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考、探討,獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí),教材特別重視對(duì)學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面,讓學(xué)生借助自己熟悉的具體情境來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,選擇學(xué)校圖書館借書情況的數(shù)據(jù),提出加、減計(jì)算方面的問(wèn)題,就容易引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)研究、解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減計(jì)算的主動(dòng)性,體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和作用。再如選擇學(xué)生能體驗(yàn)到的生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)不同的方向,利用方向?qū)ξ矬w認(rèn)識(shí)方向以及描述經(jīng)過(guò)的路線,發(fā)展空間觀念。此外還設(shè)置常見的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展應(yīng)用意識(shí)等等。另一方面,用學(xué)生感興趣的童話情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,用動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上不同動(dòng)物長(zhǎng)跑、跳高比賽的場(chǎng)景,讓學(xué)生從不同的角度分類統(tǒng)計(jì);用具有生活氣息的大象搬木頭、猴子采桃子等童話場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題等。

  整冊(cè)教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的知識(shí)視野,加強(qiáng)學(xué)科間的綜合。同時(shí)又注意同一單元例題題材的整體性,用實(shí)物、對(duì)話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如加法、減法這兩個(gè)單元的例題,全部以圖書館為現(xiàn)實(shí)背景,用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù),以便學(xué)生感受和利用這些數(shù)量之間的聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

  2.努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng),也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué),要在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的具體問(wèn)題,從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式,參與主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此,教材注重讓學(xué)生以自主探索、合作交流等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如,在認(rèn)數(shù)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,通過(guò)自己的觀察、撥算珠和分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的組成,學(xué)會(huì)數(shù)的讀寫。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí),讓學(xué)生自己用學(xué)具分一分,感受平均分有剩余的情況,把實(shí)際問(wèn)題抽象成有余數(shù)的除法并學(xué)會(huì)計(jì)算。在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)情境提出問(wèn)題建立模型應(yīng)用解釋的過(guò)程,從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應(yīng)的方法,解決實(shí)際問(wèn)題。在確定位置時(shí),引導(dǎo)學(xué)生親歷其境,感受觀察者所在的位置,確定不同的方向,以方向描述物體的位置和經(jīng)過(guò)的路線。在認(rèn)識(shí)角時(shí),讓學(xué)生從對(duì)一些物體的觀察中抽象出角,通過(guò)自己的動(dòng)手操作鞏固角的概念、認(rèn)識(shí)角的大小。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),讓學(xué)生按不同分類標(biāo)準(zhǔn)依次經(jīng)歷收集、整理、描述相應(yīng)數(shù)據(jù)的過(guò)程,并用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、交流等等。

  本冊(cè)教材安排的2次實(shí)踐活動(dòng),特別重視讓學(xué)生主動(dòng)參與并經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。尤其是你能跳多遠(yuǎn),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法研究實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中記錄、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù),得出研究的結(jié)論。這不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更有利于學(xué)生初步感受研究問(wèn)題的科學(xué)方法。

  3. 著眼學(xué)生發(fā)展,重新整合知識(shí)內(nèi)容

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程的教學(xué),不光是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能,還要使學(xué)生獲得相應(yīng)的數(shù)感,形成空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí),以促進(jìn)發(fā)展適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。為此,教材對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了新的整合。

 。1) 認(rèn)數(shù)和計(jì)算的安排注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  本冊(cè)教材把認(rèn)識(shí)一千以內(nèi)的數(shù)單獨(dú)設(shè)置單元,按整百數(shù)、幾百幾十、幾百幾十幾的順序來(lái)教學(xué),并相應(yīng)安排口算幾百加減幾百、幾百加幾十和相應(yīng)的減法。這主要是從發(fā)展學(xué)生數(shù)感的角度來(lái)考慮的。一方面,如果在認(rèn)識(shí)百以內(nèi)數(shù)以后直接就教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),由于學(xué)生年齡較小,在生活里接觸幾千或一萬(wàn)這樣的數(shù)機(jī)會(huì)不多,就不利于學(xué)生正確體會(huì)、理解一個(gè)數(shù)的實(shí)際意義,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是不利的。在認(rèn)識(shí)百以后先認(rèn)識(shí)一千以內(nèi)的數(shù),與學(xué)生生活實(shí)際比較接近,可以以百為基礎(chǔ),讓學(xué)生在實(shí)際數(shù)數(shù)中逐步體會(huì)幾百、幾百幾十等的實(shí)際意義,積累對(duì)數(shù)的實(shí)際大小的感性認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流有關(guān)自己身邊的事物,從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。同時(shí)對(duì)千的認(rèn)識(shí),又利于以后體會(huì)幾千、一萬(wàn)的實(shí)際意義。另一方面,教材把認(rèn)識(shí)整百數(shù)、幾百幾十與整百數(shù)的加減口算、幾百加幾十和相應(yīng)的減法口算交替穿插,可以用相應(yīng)的計(jì)算促進(jìn)對(duì)數(shù)的意義的理解。此外,由于加減法的計(jì)算要求不超過(guò)三位數(shù),先認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)也與這一要求相適應(yīng)。

  教材在把計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)教學(xué)的同時(shí),在內(nèi)容上還體現(xiàn)了重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化的要求。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)分別安排幾百加減幾百、幾百加幾十和相應(yīng)的減法口算,乘法中結(jié)合安排了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)。教學(xué)加減筆算和乘法筆算時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略探索計(jì)算方法,如擺小棒、撥算珠、用已有的知識(shí)推理等。結(jié)合加減法筆算讓學(xué)生學(xué)習(xí)估算的方法,學(xué)習(xí)乘法時(shí)一并探索估算和筆算的方法,如例題36times;2,教材讓學(xué)生先用估計(jì)的方法,認(rèn)識(shí)到由于36在30和40之間,所以積在60和80之間,再探究應(yīng)該怎樣筆算。學(xué)生練習(xí)計(jì)算時(shí)經(jīng)常要求先估計(jì)得數(shù)大約是幾百多或幾十多再筆算,面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),要求估計(jì)結(jié)果大約是多少等等。這些對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感無(wú)疑都具有重要意義。

  蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

 。2) 空間與圖形的安排注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  在安排空間與圖形內(nèi)容時(shí),教材注意提供現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和材料,把認(rèn)識(shí)空間與圖形和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),便于學(xué)生形成空間觀念。讓學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,利用生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等方向,根據(jù)相應(yīng)的方向觀察描述物體所在的位置,或者物體間的位置關(guān)系。讓學(xué)生聯(lián)系具體環(huán)境、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方位知識(shí)形象地描述經(jīng)過(guò)的路線,看懂和識(shí)別路線圖。這些都是發(fā)展學(xué)生空間觀念的有效方法。此外,在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,不再單純地認(rèn)圖,而是注重從對(duì)實(shí)物上角的觀察中抽象出角,讓學(xué)生動(dòng)手操作擺出一個(gè)角、折出一個(gè)角、做出一個(gè)角,也十分有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  在認(rèn)識(shí)分米和毫米時(shí),除了注意讓學(xué)生感知1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度外,還在具體測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上,讓他們估計(jì)常見物體的長(zhǎng)度,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念也很有作用。

  (3) 統(tǒng)計(jì)的安排注重發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)應(yīng)該讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)情境或問(wèn)題,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。統(tǒng)計(jì)是通過(guò)了解具體數(shù)據(jù)解決有關(guān)問(wèn)題的一種策略和手段,同時(shí)統(tǒng)計(jì)能引發(fā)自己對(duì)問(wèn)題的量化分析和思考,形成自己的想法、判斷和推測(cè)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)對(duì)這樣的策略、過(guò)程、作用有所體驗(yàn)的話,就有利于發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教材在安排統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí),首先設(shè)置實(shí)際情境,讓學(xué)生思考你想知道些什么?再提出量化的要求,然后讓學(xué)生收集、整理相關(guān)的數(shù)據(jù)把結(jié)果填在表里,學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表表達(dá)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流。教材還注意用學(xué)生自身的生活題材作內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教材的這些安排,可以使學(xué)生在處理有關(guān)問(wèn)題時(shí)想到統(tǒng)計(jì)的方法,不斷積累對(duì)收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的方法的體驗(yàn),逐步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

 。4) 教學(xué)的內(nèi)容安排注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維方式觀察生活的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)生活里存在的數(shù)學(xué)信息,嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)方法探求問(wèn)題的解決方法,主動(dòng)地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。為了達(dá)到這樣的目標(biāo),本冊(cè)教材在內(nèi)容安排上作了精心、周密的考慮。計(jì)算都從創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境引入,如加減計(jì)算以圖書館借書情況引入,乘法計(jì)算從大象搬木頭、小猴采桃、購(gòu)買水彩筆等引入,從而使學(xué)生體會(huì)計(jì)算對(duì)于解決問(wèn)題的作用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。 認(rèn)識(shí)方向從觀察學(xué)校周圍的建筑物和公園平面圖引入。這些都可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有實(shí)際意義的。

  教材在想想做做和練習(xí)里安排了大量應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,讓學(xué)生聯(lián)系具體背景運(yùn)用計(jì)算的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行量化分析并作出簡(jiǎn)單判斷,讓學(xué)生利用周圍的環(huán)境確定物體的位置和位置關(guān)系,依據(jù)平面圖結(jié)合實(shí)際背景進(jìn)行路線的描述,結(jié)合分米和毫米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量,加強(qiáng)長(zhǎng)度觀念和長(zhǎng)度單位的應(yīng)用等等。

  為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,對(duì)一些特殊的實(shí)際問(wèn)題,教材設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)情景、提出問(wèn)題,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景分析事物之間的聯(lián)系,運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)探尋解決這些問(wèn)題的一些策略和方法,體驗(yàn)事物之間簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。例如,結(jié)合加減計(jì)算安排了用加減兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合乘法計(jì)算安排了用乘法和加法(減法)兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活里的簡(jiǎn)單應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心是大有好處的。

  除了上述的一些特點(diǎn)外,本冊(cè)教材還重視練習(xí)的設(shè)計(jì)與安排,體現(xiàn)練習(xí)的層次性;注意有意識(shí)地、逐步地滲透數(shù)學(xué)思想方法;注重發(fā)展學(xué)生積極日期的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;注意不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這些都將有力地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

  三、學(xué)生基本情況分析

  二年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)生活后,已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;旧夏茏龅缴险n時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題.對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握;局R(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。

  四、主要措施

  1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

  3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4、要多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。

  5、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

  6、要注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過(guò)程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

  7、要精心設(shè)計(jì)教案,充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺得扎實(shí)。

  8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

  9、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排

  1、余數(shù)的除法------------- 5課時(shí)

  2、認(rèn)數(shù)------------------- 8課時(shí)

  3、分米和毫米------------- 2課時(shí)

  4、加法------------------- 7課時(shí)

  5、認(rèn)識(shí)方向--------------- 3課時(shí)

  6、減法-------------------12課時(shí)

  7、認(rèn)識(shí)角----------------- 2課時(shí)

  8、乘法-------------------11課時(shí)

  9、統(tǒng)計(jì)------------------- 3課時(shí)

  10、期末復(fù)習(xí)---------------10時(shí)

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃7

  教學(xué)目的要求:

  一、知識(shí)與技能領(lǐng)域

  1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能認(rèn)、讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或者事物的順序與位置

  2、能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小,能結(jié)合具體情景感受大數(shù)的意義,并能估計(jì)數(shù)的大小。

  3、能計(jì)算三位數(shù)的加法和減法,能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算

  4、能認(rèn)識(shí)鐘表,能在時(shí)間活動(dòng)中體會(huì)時(shí)分秒的長(zhǎng)短,能結(jié)合具體情景計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

  5、經(jīng)歷主觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程,通過(guò)觀察,操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,正方形的特征,會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形拼圖。

  6、會(huì)進(jìn)行除法的豎式計(jì)算,能計(jì)算有余數(shù)的除法。

  7、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)千米的含義,知道毫米,回進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,會(huì)恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度

  8、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能。

  二、數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域

  1、在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,能結(jié)合具體的估算情景,解釋估算的過(guò)程。

  2、在簡(jiǎn)單平面圖形與角的`大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索中發(fā)展空間觀念。

  3、在解決問(wèn)題,探索規(guī)律的過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,有條理的思考。

  4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有用的信息,并初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。

  三、解決問(wèn)題領(lǐng)域

  1、能在老師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、能通過(guò)具體的問(wèn)題情景,了解解決問(wèn)題策略的多樣化,并有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

  3、初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致經(jīng)過(guò)。

  四、情感與態(tài)度領(lǐng)域

  1、在他人幫助下,對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息有好奇心,能積極參與和探索規(guī)律。

  2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功體驗(yàn)。

  3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷觀察操作歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

  4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

  本冊(cè)教材重難點(diǎn):

  萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和三位數(shù)的加法和減法

  本冊(cè)提高質(zhì)量的主要措施:

  1、認(rèn)真鉆研教材、大綱和課標(biāo),結(jié)合教學(xué)實(shí)際備好教案。

  2、上課前結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做好備課,并且作好課前準(zhǔn)備,講練結(jié)合,把新的教學(xué)理念運(yùn)用與教學(xué)之中。

  3、教學(xué)中注意應(yīng)用情景教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  6、練習(xí)過(guò)程不能單調(diào),注意練習(xí)的形式多樣話,要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。

  7、每周進(jìn)行周末練習(xí)。

  8、對(duì)接受能力好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋完成思考題或一題多解。

  9、對(duì)接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo),幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,還可以進(jìn)行一幫一的活動(dòng)。

  10、對(duì)學(xué)生的雙基進(jìn)行落實(shí)。

  周次進(jìn)度周次進(jìn)度

  第1周1———7頁(yè)第11周期中考試

  第2周8———20頁(yè)第12周86——93頁(yè)

  第3周21—30頁(yè)第13周94—99頁(yè)

  第4周31—38頁(yè)第14周100—104頁(yè)

  第5周39—44頁(yè)第15周期末復(fù)習(xí)

  第6周45—55頁(yè)第16周期末復(fù)習(xí)

  第7周56—61頁(yè)第17周綜合復(fù)習(xí)

  第8周62—68頁(yè)第18周綜合復(fù)習(xí)

  第9周69—78頁(yè)第19周綜合復(fù)習(xí)

  第10周79—85頁(yè)第20周期末考試

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃8

  A、學(xué)生情況及教材分析

  學(xué)生情況分析:我們班有學(xué)生45人。從學(xué)生口算來(lái)看,學(xué)生差異較大,有些孩子口算很好,有些孩子口算很差,雖然我平時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng),但由于智力問(wèn)題,孩子還是跟不上。 筆算,孩子都已經(jīng)掌握了筆算方法,但沒(méi)有養(yǎng)成筆算習(xí)慣,在遇到數(shù)很大計(jì)算是老愛口算,容易出錯(cuò)。 解決問(wèn)題,大部分學(xué)生都能理解加減乘除的意義,并能正確解答,而有些孩子讀題能力較差 不理解題意而亂寫。孩子們綜合能力較差,小括號(hào)應(yīng)用不熟練。 學(xué)生對(duì)平移距離不太理解,畫圖能力較差。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)質(zhì)量單位這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有漏洞。

  教材編寫特點(diǎn):

 。ㄒ唬 關(guān)于除法和混合運(yùn)算

  1.體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程

  2.通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法

  3.探索有余數(shù)除法的試商方法

  4.體會(huì)混合運(yùn)算要遵循一定的順序

  5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  (二)關(guān)于生活中的大數(shù)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

  2.通過(guò)實(shí)際操作,具體感受大數(shù)的實(shí)際意義

  3.通過(guò)“撥一撥”活動(dòng),把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來(lái)

  4.安排一定數(shù)量的估一估活動(dòng)。

  (三)關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)加減法

  1.分為兩個(gè)單元

  “加與減(一)”是基本計(jì)算,三位數(shù)加減三位數(shù);“加與減(二)”是連加、連減、加減混合。分散安排的目的是根據(jù)兒童心理特點(diǎn),學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,基本計(jì)算能力的形成,需要一個(gè)過(guò)程,分散安排,可以讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì),有利于使所有學(xué)生都能達(dá)到計(jì)算的基本要求。

  2.刪繁就簡(jiǎn),突出基本算理

  3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,探索加減法的計(jì)算方法,運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)

  1.《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng),是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.《生活中的大數(shù)》,感受大數(shù)的實(shí)際意義,通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大,能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的'數(shù)位順序;會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  3.《加與減》結(jié)合具體情境,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加,連減和加減混合的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;培養(yǎng)估算意識(shí),并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定,形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1.《方向與位置》借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2.《測(cè)量》通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng),感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng),以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

  3.《認(rèn)識(shí)圖形》通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

 。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)

  《調(diào)查與記錄》初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí),還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.結(jié)合具體情境,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加,連減和加減混合的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;培養(yǎng)估算意識(shí),并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定,形成習(xí)慣。

  3.借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  4.通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng),感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng),以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

  5.通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

  6.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  采取的主要教學(xué)措施:

  1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  2.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  3.在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,釋疑解難,在平時(shí)的生活中多用多練,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題,獨(dú)立解決問(wèn)題,掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  5.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

  6.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,用好各種教學(xué)媒體,組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、善于傾聽、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

  7.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

  培優(yōu)計(jì)劃:優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,不斷提高做題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  輔導(dǎo)對(duì)象:趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真

  輔導(dǎo)措施:1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.

  2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng).

  3、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

  4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

  期望效果:

  輔困計(jì)劃:教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,可先布置一些基礎(chǔ)性的題目。

  輔導(dǎo)對(duì)象:郭昊辰、王一初、江奕妙、來(lái)馨彤

  輔導(dǎo)措施:1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間

  2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。

  3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

  4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。

  5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。

  6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,

  7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  B、教學(xué)進(jìn)度安排

  周次 教學(xué)內(nèi)容 教時(shí)

  第一周

  2.13-2.17

  第二周

  2.20-2.24

  第三周

  2.27-3.3

  第四周

  3.6-3.10

  第五周

  3.13-3.17

  第六周

  3.20-3.24

  第七周

  3.27-3.31

  第八周

  4.3-4.7

  第九周

  4.10-4.14

  第十周

  4.17-4.21

  第十一周

  4.24-4.28

  第十二周

  5.1-5.5

  第十三周

  5.8-5.12

  第十四周

  5.15-5.19

  第十五周

  5.22-5.26

  第十六周

  5.29-6.2

  第十七周

  6.5-6.9

  第十八周

  6.12-6.16

  C、學(xué)科工作行事歷

  周 次 日 期 負(fù)責(zé)人 內(nèi) 容 備注

  預(yù)備周 2.9-2.11 各組長(zhǎng) 制定各項(xiàng)計(jì)劃,備課兩周

  迎接區(qū)教體局開學(xué)檢查

  第1周 2.12-2.17 李麗、武晴晴 檢查計(jì)劃制定及備課情況。

  第2周 2.20-2.24 戈亞萍 解讀學(xué)科學(xué)期工作計(jì)劃,布置學(xué)期學(xué)科相關(guān)工作。

  第3周 2.27-3.3 李麗 開展教研組活動(dòng)、研究教材、組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第4周 3.6-3.10 武晴晴 開展教研組活動(dòng)、研究教材、組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第5周 3.13-3.17 李麗 各教研組定老師定教材準(zhǔn)備參加集團(tuán)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

  第6周 3.20-3.24 武晴晴 教學(xué)常規(guī)月查,反饋。

  第7周 3.27-3.31 李麗 聽評(píng)組內(nèi)推薦的優(yōu)質(zhì)課。

  第8周 4.3-4.7 武晴晴 聽評(píng)組內(nèi)推薦的優(yōu)質(zhì)課。 4月4日放假

  第9周 4.10-4.14 李麗 開展教研組活動(dòng)、研究教材、組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第10周 4.17-4.21 武晴晴 開展教研組活動(dòng)、研究教材、組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第11周 4.24-4.28 李麗 教學(xué)常規(guī)月查。組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第12周 5.1-5.5 武晴晴 開展教研組活動(dòng)、研究教材、組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。 5月1日放假

  第13周 5.8-5.12 李麗 開展教研組活動(dòng)、研究教材、組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第14周 5.15-5.19 武晴晴 開展教研組活動(dòng)、研究教材、組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第15周 5.22-5.26 李麗 教學(xué)常規(guī)月查。組內(nèi)開課教師說(shuō)課、聽課等活動(dòng)。

  第16周 5.29-6.2 武晴晴 總結(jié)梳理課堂教學(xué)模式。 5月30日放假

  第17周 6.5-6.9 戈亞萍 學(xué)期教學(xué)活動(dòng)總結(jié),各項(xiàng)業(yè)務(wù)展評(píng)活動(dòng)。

  第18周 6.12-6.16 戈亞萍 教師粉筆字、鋼筆字展評(píng)。

  第19周 6.19-6.23 戈亞萍 學(xué)期教學(xué)活動(dòng)總結(jié),備課作業(yè)展評(píng)。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃9

  一、班級(jí)情況分析

  這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生好學(xué)上進(jìn),有部分學(xué)生思維敏捷,有一小部分學(xué)生比較頑皮,對(duì)學(xué)習(xí)不太自覺。在教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長(zhǎng),又要照顧后進(jìn)生的特點(diǎn),采取多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,促進(jìn)全班學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。

  二、整冊(cè)教材分析

  1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:

  認(rèn)數(shù)方面:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),有助于數(shù)感的培養(yǎng)

  運(yùn)算方面:有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義,也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加減和認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)(表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認(rèn)識(shí))。已經(jīng)學(xué)會(huì)解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,并有解決簡(jiǎn)單兩步實(shí)際問(wèn)題的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、空間與圖形領(lǐng)域

  確定位置(確定物體的方位、簡(jiǎn)單的路線圖):通過(guò)對(duì)物體方位和簡(jiǎn)單路線的判斷和表述,發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密,可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

  測(cè)量方面:認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長(zhǎng)度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長(zhǎng)度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。

  圖形的認(rèn)識(shí)方面:認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的

  認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。

  3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

  數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面:簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)不同需要進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

  4、實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域

  實(shí)踐活動(dòng)安排兩次、兩種類型:

  操作實(shí)踐型:測(cè)定方向

  問(wèn)題研究型:你能跳多遠(yuǎn)

  主要考慮結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相機(jī)安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價(jià)值。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、 通過(guò)學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),知道千以內(nèi)的數(shù)位順序,知道千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率;會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應(yīng)的減法,整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

  3、 通過(guò)自主探索,掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法,會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和超過(guò)100)以及相應(yīng)的減法,會(huì)估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題,會(huì)對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

  4、 在現(xiàn)實(shí)情境中,進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系,能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  5、 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的式題,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),會(huì)估算一些兩位數(shù)乘一位數(shù)。

  6、 聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  7、 在現(xiàn)實(shí)情境中,初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,能運(yùn)用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  8、 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在觀察和操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行一些長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算,會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位測(cè)量并描述物體的長(zhǎng)度。

  9、 聯(lián)系對(duì)東、南、西、北的已有認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡(jiǎn)單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)要求描述簡(jiǎn)單的行走路線。

  10、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,知道角是有大小的,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)在方格紙上畫出角。

  四、各單元教材分析

  一、單元教時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)具

  7課時(shí)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,知道余數(shù)要比除數(shù)小,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)除法含義的發(fā)展脈絡(luò)及計(jì)算方法的合理性;在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中,增強(qiáng)與他人合作的意愿,培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解有余數(shù)除法的含義,掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。

  2、應(yīng)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。

  二、桃子圖片課件直尺

  6課時(shí)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

  2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),初步理解千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),能用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義,會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法;會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少,發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

  3.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和眼力,培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

  三、課件圓片小棒

  3課時(shí)

  1.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

  2.學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位;了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

  3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

  教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算,提高估測(cè)能力。

  四、課件

  10課時(shí)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法,會(huì)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的連加式題。

  2.生了解驗(yàn)算的重要意義,學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算方法,并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  3.學(xué)生體會(huì)到估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

  4.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  5.使學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法,會(huì)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的連加式題。

  教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

  五、計(jì)數(shù)器小棒課件

  6課時(shí)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2.使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  3.使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  六、課件

  9課時(shí)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù),學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法,并且養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

  2.使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,能解釋估算的過(guò)程,發(fā)展估算的策略。

  3.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,交流解決問(wèn)題的方法,交流解決問(wèn)題的方法,進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在他人的幫助下,能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法,發(fā)展估算的策略。

  教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

  七、米尺課件

  4課時(shí)

  1.使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。

  2.使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

  3.使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)直角、鈍角和銳角,會(huì)用已知直角比一比的方法判斷直角。

  4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  1:重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

  2.難點(diǎn)。比較角的大小。

  八、課件鉛絲卡紙18課時(shí)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

  2.使學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算,體驗(yàn)估算在生活中的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,理解倍的含義,掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法。

  4.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,掌握一些初步的思考方法和解題策略,培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)。

  5.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1.重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法以及相應(yīng)的估算,會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

  2.難點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。

  九、課件

  6課時(shí)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。

  3.組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感與良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  十、課件表格學(xué)具

  8課時(shí)

  1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的含義、1000以內(nèi)的數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),鞏固本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)三位敷與兩、三位數(shù)相加減,兩位數(shù)和一位數(shù)相乘,以及有余數(shù)的除法等計(jì)算,在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高。

  3.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體分米和毫米、確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

  4.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1.復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的知識(shí)。

  2.復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

  3、復(fù)習(xí)空間與圖形方面的知識(shí)。

  4.復(fù)習(xí)加法和減法以及有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  5.復(fù)習(xí)乘法、有余數(shù)的除法以及有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)計(jì)劃10

  一、班級(jí)情況分析

  二(1)班的學(xué)生23人,相對(duì)調(diào)皮了一些。但大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè)。數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子較少,后進(jìn)生比較少。已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;旧夏茏龅秸J(rèn)真聽講,及時(shí)上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù),有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著濃厚的興趣。

  二、教材分析

  1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

  認(rèn)數(shù)方面:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),有助于數(shù)感的培養(yǎng)。

  運(yùn)算方面:有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義,也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加減和認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)(表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認(rèn)識(shí))。已經(jīng)學(xué)會(huì)解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,并有解決簡(jiǎn)單兩步實(shí)際問(wèn)題的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、空間與圖形領(lǐng)域

  確定位置(確定物體的方位、簡(jiǎn)單的路線圖):通過(guò)對(duì)物體方位和簡(jiǎn)單路線的判斷和表述,發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密,可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

  測(cè)量方面:認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米、初步形成了長(zhǎng)度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長(zhǎng)度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。

  圖形的認(rèn)識(shí)方面:認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。

  3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

  數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面:簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)不同需要進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

  4、實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域

  實(shí)踐活動(dòng)安排有兩種類型:

  操作實(shí)踐型:測(cè)定方向

  問(wèn)題研究型:你能跳多遠(yuǎn)

  主要考慮結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相機(jī)安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價(jià)值。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能方面

 。1)在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”,理解余數(shù)的含義,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法,會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

  (2)生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)百位和千位,理解三位數(shù)的意義,會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和判斷。

 。3)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算方法,掌握計(jì)算要領(lǐng),并會(huì)估計(jì)得數(shù)大約是幾百,會(huì)對(duì)加、減計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

 。4)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并掌握算法,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

 。5)能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。

 。6)通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述物體所在方向,能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的線路圖。

 。7)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的頂點(diǎn)和邊,會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。

 。8)在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位測(cè)量并表述物體的長(zhǎng)度,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

 。9)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,學(xué)會(huì)對(duì)比較熟悉的.事情按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,收集整理表格,獲得有意義的信息。

 。10)知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測(cè)。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

 。1)運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡(jiǎn)單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)一些比較簡(jiǎn)單的規(guī)律,在這些活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。

 。2)通過(guò)觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對(duì)圖形和現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。

 。3)在熟悉的生活環(huán)境中,參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  (4)為解決問(wèn)題經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,繼續(xù)發(fā)展推理能力,學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。

  3、解決問(wèn)題方面

 。1)在教師的組織和指導(dǎo)下,從日常社會(huì)貨中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (2)初步具有解決問(wèn)題的基本策略。積極地通過(guò)各種思維活動(dòng)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受解決問(wèn)題往往有不同的方法。

  (3)在教師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

  (4)與同伴的合作交流中,體會(huì)合作的益處,增強(qiáng)參與合作交流的積極性。

  4、情感與態(tài)度方面

  (1)從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象。初步具有愿意接近數(shù)學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。

  (2)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的合理性。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系,掌握全部乘法口訣,能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬(wàn),了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能比較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

  4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克,掌握相鄰單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段,會(huì)量線段的長(zhǎng)度,會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。

  五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。

  2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如:組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的含義;開展“分一分”的活動(dòng),在大量平均分的過(guò)程中,體驗(yàn)除法的含義,等等。

  3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見,善于傾聽別人的意見,與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作,以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題,在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng),如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決,哪些問(wèn)題可以用除法解決,并與同伴說(shuō)一說(shuō)”,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

  6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn),結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,同時(shí),適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

  7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

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