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推門聽課的總結(jié)

時(shí)間:2024-08-25 13:08:44 總結(jié) 我要投稿

推門聽課的總結(jié)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的推門聽課的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

推門聽課的總結(jié)

推門聽課的總結(jié)1

  為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)教師不斷提高常態(tài)課堂有效性,自3月上旬至4月上旬的一個(gè)月時(shí)間內(nèi),學(xué)校行政班子開展了推門聽課活動(dòng),包括新授課、復(fù)習(xí)課、課題研究課等,共計(jì)聽課28節(jié),涉及一至六年級(jí)九個(gè)學(xué)科28位教師,現(xiàn)將聽課情況做簡(jiǎn)要反饋:

  總體課堂教學(xué)情況:

  授課教師整體教學(xué)素養(yǎng)良好,教學(xué)基本功較扎實(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織課堂活動(dòng)等方面方法多樣,手段靈活;多數(shù)課堂能夠恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)控課堂;教師普遍親和力強(qiáng),教態(tài)自然大方,與學(xué)生交流、傾聽學(xué)生發(fā)言態(tài)度真誠(chéng)、民主;多數(shù)教師課前備課較充分,教材重難點(diǎn)把握較準(zhǔn)確,除經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校骨干教師外,進(jìn)步較大的有林凡、徐歡等年輕教師;有的語(yǔ)文青年教師學(xué)科意識(shí)較強(qiáng),精心設(shè)計(jì)多種形式的字詞句練習(xí),訓(xùn)練語(yǔ)感,注重積累,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言初步的感悟能力,如張玉平老師;部分教師的課堂能夠充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和大膽交流表達(dá)機(jī)會(huì),課堂上學(xué)生潛心讀書、熱烈討論、互相質(zhì)疑、深入探究,如曾園、張細(xì)枝、周鳳枝、等老師較嫻熟地運(yùn)用引導(dǎo)自學(xué)型課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀教學(xué),教師講得少,引導(dǎo)點(diǎn)撥得多,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)得多,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、有實(shí)效,周鳳枝老師還將引導(dǎo)自學(xué)型課堂引入口語(yǔ)交際教學(xué),運(yùn)用恰到好處,相對(duì)于常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu),現(xiàn)在此課型在學(xué)生的課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作能力、評(píng)價(jià)態(tài)度等方面已顯示出較明顯的優(yōu)勢(shì)。復(fù)習(xí)課教師對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)均有系統(tǒng)梳理,有學(xué)生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系,有遷移拓展訓(xùn)練,較好地將平常的新知掌握情況的檢驗(yàn)與學(xué)期結(jié)束的復(fù)習(xí)整理結(jié)合起來,達(dá)到了一定的復(fù)習(xí)效果,如王月香老師等。

  較突出問題:

  1、個(gè)別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分,對(duì)教材的理解、多角度的研究不足,教學(xué)目標(biāo)模糊不明確,重難點(diǎn)把握不準(zhǔn);部分青年教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)理念和思想缺乏深入了解領(lǐng)悟,對(duì)學(xué)科、整冊(cè)教材、單元、一篇教材的目標(biāo)缺乏研讀,知識(shí)點(diǎn)的前后銜接,本學(xué)科知識(shí)與生活資源的挖掘利用等方面學(xué)科意識(shí)不強(qiáng),學(xué)科味體現(xiàn)不明顯。

  2、低年級(jí)課堂缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注與培養(yǎng),如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習(xí)慣;學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng),學(xué)生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習(xí)等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠,重視不足,導(dǎo)致教師偏重教學(xué)任務(wù)的完成與多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),而忽視對(duì)學(xué)習(xí)中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢(shì)”群體的關(guān)注與引導(dǎo),忽視本學(xué)科中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。

  3、部分中青年教師課堂講授偏多,以自己或教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案代替學(xué)生個(gè)性化的思考與體會(huì),尤其個(gè)別中青年教師,在中高年級(jí)學(xué)生已具備自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的情況下,不敢放手,不放心,面面俱到,使學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)狀態(tài),教師教學(xué)觀念與方式亟待改進(jìn)。

  改進(jìn)建議:1、在課前備課的研讀教材和日常教學(xué)的認(rèn)真反思上多下功夫,力求以課標(biāo)為指導(dǎo),準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者及編者意圖,切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)要求;針對(duì)學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路,以學(xué)生的學(xué)確定教學(xué)思路和重難點(diǎn),并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破,避免過細(xì)求全反而沒有重點(diǎn)的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水;挖掘身邊的'教學(xué)資源,合理確定教學(xué)容量,進(jìn)一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。

  2、青年教師尤其要反復(fù)深入研讀課標(biāo),對(duì)學(xué)科教學(xué)的基本理念、學(xué)段目標(biāo)、評(píng)價(jià)建議等方面對(duì)照本年段本班學(xué)生、本冊(cè)教材要一一在課堂教學(xué)中摸索實(shí)踐,進(jìn)一步把握學(xué)科本質(zhì)。尤其對(duì)新課程改革提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加深領(lǐng)悟,加強(qiáng)教學(xué)過程中的反思,學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力的形成,依賴于教師一節(jié)節(jié)課的逐步積累;中青年教師更應(yīng)克服傳統(tǒng)課堂中重講授、重知識(shí)傳授輕自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的弊病,避免貼標(biāo)簽式的組織一些無效的合作和無價(jià)值的問題探究,防止穿新鞋走老路。

  3、各層次教師均應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),除學(xué)科知識(shí)外更要注重自身師德修養(yǎng)及人文素養(yǎng)的積淀,養(yǎng)成讀書、聽課、上課、反思、研究為一體的教師職業(yè)生活方式,勇于嘗試、接受新思想、新方法,將主體性教育(讓學(xué)生成為自身生活、學(xué)習(xí)的主人)滲透到每一節(jié)課,教師講得多的堅(jiān)決少講,學(xué)生會(huì)講的放手讓學(xué)生講,學(xué)生通過努力自己能學(xué)會(huì)的放心讓學(xué)生學(xué)。

  4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng),尤其重視四十分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練,努力關(guān)注到每一位學(xué)生,尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生,從起始年級(jí)起抓好個(gè)別輔導(dǎo),避免兩極分化現(xiàn)象。

推門聽課的總結(jié)2

  我校數(shù)學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針、實(shí)事求是、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,刻苦鉆研教學(xué)理論,積極研究新課改教學(xué)規(guī)律,不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎(chǔ)上,自身建設(shè)不斷得以發(fā)展和提高,并形成了工作扎實(shí)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭(zhēng)先,具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)集體備課,改進(jìn)教學(xué)方法,注重培養(yǎng)提高教師業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的素質(zhì),開展了一系列富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,狠抓教學(xué)質(zhì)量,本著求實(shí)創(chuàng)新的原則,扎實(shí)有效地搞好教學(xué)教研工作,開展了全校性的推門聽課,要求每位教師不少于15節(jié),而且要隨聽隨評(píng),及時(shí)反思,才能有效地提高教師的專業(yè)水平。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教師專業(yè)水平。

  開學(xué)初,老師們參與了各類有關(guān)課改的理論學(xué)習(xí),到黃邊小學(xué)、集賢小學(xué)、頤和小學(xué)、思源學(xué)校等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),并運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。在實(shí)踐中摸索,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心課改教學(xué)與理論的結(jié)合,親自到課堂中指導(dǎo),把杜郎口地的教學(xué)模式與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合,制定了自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)提升自我,特別是探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),充分利用小組長(zhǎng),發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,帶領(lǐng)全組同學(xué)去探究新的知識(shí),攻破難點(diǎn),把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)了把課堂讓給學(xué)生,以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。為了提升教師們的專業(yè)知識(shí),學(xué)校特地請(qǐng)來了集賢小學(xué)的專家親臨課堂指導(dǎo),解析教師們?cè)诠ぷ髦械囊苫,使老師們?duì)課改又有了新一層的理解,對(duì)課堂改革增強(qiáng)了信心。

  2、深入課堂,摸索實(shí)踐。

  這個(gè)學(xué)期,每位數(shù)學(xué)老師都上一節(jié)課改課,把理論運(yùn)用到課堂中,大膽摸索,大膽實(shí)踐。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)集體備課,改進(jìn)教學(xué)方法。如黃嫵老師帶頭上第一節(jié)導(dǎo)學(xué)課《除法的驗(yàn)算》,對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)初有成效,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也到位,學(xué)生展示匯報(bào)、群學(xué)也較活躍,但學(xué)生對(duì)遇到的問題,如何質(zhì)疑、如何讓學(xué)生分析、解答有待培訓(xùn)和提高。針對(duì)這節(jié)課存在的問題,科組進(jìn)行評(píng)課。遇到一些問題如何解決進(jìn)行了反思。正因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)構(gòu):上課評(píng)課反思,不斷地提升自我,老師們進(jìn)步非常地快。4月12日永平教育發(fā)展指導(dǎo)中心的'領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行推門聽課,黃嫵老師上的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。張君老師上的一節(jié)《長(zhǎng)方形的體積》,聽完課后,老師們把自己的建議提出來,認(rèn)為整堂課前半部分體現(xiàn)了課改課,但后部分操作時(shí),學(xué)生的主體地位被動(dòng)了。張君老師及時(shí)反思,不斷去探索,經(jīng)過自身努力,他上的一節(jié)《長(zhǎng)方形表面積與體積的對(duì)比練習(xí)》(共享課)得到了集賢小學(xué)專家的贊許,正因?yàn)橛辛藢W(xué)科帶頭人大膽嘗試、反思,使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭秋琳老師上的一節(jié)《比例的基本性質(zhì)》,充分利用小組的形式,進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、匯報(bào),真正做到把課堂交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì),展示學(xué)生的才能,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。賴會(huì)香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具,激勵(lì)孩子,開拓孩子的思維。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,非常開心、快樂,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中,生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》(二年級(jí)下冊(cè)),開朗、活潑,利用生動(dòng)有趣的故事充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性,在故事中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),讓孩子們記憶猶新,憶中求實(shí)。

  3、通過推門聽課,提高自己的教育教學(xué)理論水平。

  通過開展推門聽課,不僅僅是提高自己的教學(xué)能力,通過主課更能使自己的教育教學(xué)理論更上一個(gè)臺(tái)階。在我們科組,老師們除了自覺積極地推門聽課處,每次評(píng)課,大家都發(fā)表自己的看法,然后一起研討,在評(píng)課中不斷提高自己的理論水平,在求知中進(jìn)取,在求知中成長(zhǎng)。

  一個(gè)學(xué)期即將過去,愿我們科組的教師們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去,不斷提高自身的綜合素質(zhì),在教育教學(xué)這個(gè)大課堂里,不斷成長(zhǎng)。

推門聽課的總結(jié)3

  20xx年9月22日,阜臨小學(xué)推門聽課活動(dòng)如期舉行,本次活動(dòng)由三年級(jí)張麗芳老師執(zhí)教。

  張老師以一組秋天美景圖引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩(shī),學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式,課堂教學(xué)中處處滲透著寫作教學(xué)。講授課文時(shí),以“秋天的雨都給誰(shuí)帶去了什么顏色?”為抓手,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天的色彩,時(shí)時(shí)處處的朗讀充盈在課堂上,師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美,達(dá)到了良好的.效果。老師們都在在認(rèn)真的聽課,并做好記錄。課后,所有聽課的老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。

  其他年級(jí)組教師也在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課,繼續(xù)深入研讀教材,精心設(shè)計(jì)教案。在集體備課活動(dòng)期間老師們積極發(fā)言,大家就問題的有效設(shè)置、學(xué)情特點(diǎn)和課后拓展的方向與深度幾方面,進(jìn)行了熱烈的討論和真誠(chéng)的交流。在思維的碰撞中,老師們對(duì)教材的理解更深入了,在今后的教學(xué)中能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向,真正有效地使用教材。

  “教而不研則淺,研而不教則空”,教研活動(dòng)是思想的交流,是思維的碰撞,真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門造車,而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。相信我們每一位阜臨人都會(huì)不忘初心,砥礪前行,在合作中進(jìn)步,在前行中成長(zhǎng),力求做“有思想、有情懷”的“教書匠”!

推門聽課的總結(jié)4

  一、總體情況

  總聽課15節(jié)次,其中7節(jié)優(yōu)課。

  二、優(yōu)課教師:

  趙碧荷、吳珍珍、劉曉慶、殷佳、王亮三、三、優(yōu)課中比較突出的特點(diǎn):

  1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

  每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能運(yùn)用激勵(lì)性的流暢語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備課件、教具,如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片、美術(shù)課的圖片、卵石動(dòng)物造型、小黑板的使用等。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

  無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì),多媒體課件的使用等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。

  3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

  新課程理念下,我校教師的`教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學(xué)生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過親自動(dòng)手操作理解“平均分”;在教師的范讀、引讀、自讀的基礎(chǔ)上,說發(fā)現(xiàn),談感受,充分領(lǐng)略草原的美,草原人民的熱情;學(xué)生提有價(jià)值的問題,文言文中“之”的意思,教師拓展講解它在不同句子中的多種用法;英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí);美術(shù)課中學(xué)生合作進(jìn)行的卵石動(dòng)物造型創(chuàng)作等等,都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、小組合作學(xué)習(xí)的有序組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、存在共性問題

  1.學(xué)生立體地位突出不夠明顯。

  2.學(xué)生指導(dǎo)針對(duì)性有待加強(qiáng)。

  3.探究性討論問題設(shè)置有待提高。

  4.課堂還給學(xué)生,怎么還、還什么,拿捏不準(zhǔn)。

  五、建議

  加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

  以主題教研提升質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課,均要求確定教研主題,評(píng)議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行,骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用。課后必須寫課后反思,聽課體會(huì),做到一課一得。

  平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。

推門聽課的總結(jié)5

  為切實(shí)加強(qiáng)我校課堂教學(xué)管理,了解我校的常規(guī)教學(xué)工作,促進(jìn)我校常態(tài)化管理。20xx年10月20日、21日、26日,郭健校長(zhǎng)、劉麗副校長(zhǎng)、吳闖副校長(zhǎng)分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三門學(xué)科進(jìn)行了推門聽課。

  郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了語(yǔ)文課堂,陳秋君老師所教學(xué)的《aieiui》通過聲調(diào)歌,感受復(fù)韻母不同聲調(diào)的讀音,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,娓娓道來。

  劉麗副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂,朱玉老師所教學(xué)的《分?jǐn)?shù)除法問題的解決》,以三峽的長(zhǎng)度為吸引,架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁,注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析,以學(xué)生為本用小組合作的方式深入新課,多角度分析問題,開拓思維。

  吳闖副校長(zhǎng)帶領(lǐng)教研組走進(jìn)了音樂課堂,黃瑞雪老師所教學(xué)的《我怎樣長(zhǎng)大》,不僅有優(yōu)美的曲子、豐富的樂理知識(shí)、趣味的律動(dòng),讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)美、學(xué)音樂藝術(shù)之精華,同時(shí)感染盛德學(xué)子為自己的理想奮斗,升華了整個(gè)音樂課堂。

  聽課后,教研組對(duì)教師上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,并對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行督查,老師們及時(shí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足,促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫,提高每節(jié)課的.教學(xué)效率。

  通過這次推門聽課活動(dòng),老師們經(jīng)歷診斷、分析、探討、交流,全面提高了自身的備課能力,課堂調(diào)控能力,提升了老師們的教育教學(xué)水平,努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

推門聽課的總結(jié)6

  為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作,增強(qiáng)“研教研學(xué)”的濃厚氛圍,嚴(yán)格落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量,9月27日下午,廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導(dǎo)科科長(zhǎng)馬勇陪同下攜廬江縣推門聽課活動(dòng)第七小組專家一行來到廬江白湖中學(xué)開展推門聽課暨一線為民辦實(shí)事活動(dòng)。

  一次推門就是一次促進(jìn),也是學(xué)習(xí)提升的良機(jī)。專家組一行共聽了張鳳華等6位教師5個(gè)學(xué)科的常態(tài)課。聽課時(shí),專家們不僅對(duì)教學(xué)過程做了認(rèn)真的記錄,而且還對(duì)授課教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有序、師生互動(dòng)是否自然、課堂效果是否活躍等各個(gè)方面做了全面了解,同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了各授課教師新教學(xué)理念的落實(shí)情況。

  在課后的反饋會(huì)上,各授課教師首先匯報(bào)了自己的上課思路及課后反思。隨后,與會(huì)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家組首先肯定了授課教師基本功扎實(shí),在教材把握上抓住了重難點(diǎn),很好地貫徹了新課標(biāo)理念,多媒體運(yùn)用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點(diǎn)的同時(shí)也就課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了交流,并提出了改進(jìn)建議以及努力方向,并就如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂教學(xué)效率提出指導(dǎo)性的意見。

  隨后,白湖中學(xué)校長(zhǎng)董選照在講話中首先對(duì)專家組一行不辭辛苦來校指導(dǎo)表示感謝,肯定了“推門聽課”活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性,從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的的.作用。對(duì)于專家組的肯定,他表示信心倍增;對(duì)于專家組的指導(dǎo),他表示很有收獲!巴崎T聽課”等系列活動(dòng)的開展,為廣大教師提供了很好的展示自我的平臺(tái),有利于教師成長(zhǎng),同時(shí),他要求全體白湖中學(xué)教師努力學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),在新理念、新要求及專家組的指導(dǎo)下有新的更大的作為。

  最后,焦雪萍對(duì)本次推門聽課活動(dòng)作了總結(jié),對(duì)白湖中學(xué)教師的整體教學(xué)水平,學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成績(jī)等方面都給予了充分的肯定,并表示白湖中學(xué)取得有目共睹的成績(jī),得益于校領(lǐng)導(dǎo)的管理、老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和無私奉獻(xiàn)精神。希望各位老師認(rèn)真吸收各個(gè)專家的建議,內(nèi)化于心,外化于行,多多磨課,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,努力辦人民滿意的教育。

推門聽課的總結(jié)7

  本學(xué)期根據(jù)研修處的安排,推門聽課活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。研修處根據(jù)教師的上課情況,現(xiàn)就整個(gè)活動(dòng)的情況小結(jié)如下:

  一、好的一面

  1、我們聽課小組深入課堂,認(rèn)真聆聽了一至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師的課。聽課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽課意見和建議,結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。

  2、雖然只是普通的推門聽課,但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度,作了充分的準(zhǔn)備,努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。

  教學(xué)亮點(diǎn):

 、、重視培養(yǎng)和保持孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境,開展形式多樣的游戲活動(dòng),課堂氣氛活躍。

 、凇⒔虒W(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接,過渡語(yǔ)自然。

 、邸⒔虒W(xué)準(zhǔn)備充分,教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語(yǔ)言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語(yǔ)言都很豐富,形象直觀。

  ④、注意語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語(yǔ)文生字拼讀與記憶和漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系。

 、葜匾曌x、說、寫的訓(xùn)練。

  值得商榷的地方:

  1、游戲的安排,除了學(xué)生的廣泛參與,是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度,是否還要有一定的深度?

  2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng),重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,好像這方面無論是內(nèi)容還是時(shí)間都不夠。

  二、存在的問題

  雖然教師們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌懈倪M(jìn),但是仍然存在著嚴(yán)重的問題,歸納起來主要為:

  1、優(yōu)秀教師分布不均

  從整體情況來看,部分教學(xué)過程設(shè)計(jì)老化,沒有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。

  2、課堂設(shè)計(jì)需要下功夫

  從這些學(xué)校里聽的課來看,大部分教師基本上還是“教師滔滔講,學(xué)生默默聽”,尤其是老教師更為明顯,年輕教師相對(duì)來說要好的多,設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課改的理念,但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。

  3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)

  眾所周知,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要以肯定、鼓勵(lì)的激勵(lì)性語(yǔ)言為主,但是絕大多數(shù)教師對(duì)回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下,要么是一句“正確、很好”等,而對(duì)于回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生,只是看到問題答錯(cuò)了,沒有看到其優(yōu)點(diǎn),如:聲音大、比較勇敢等。

  4、教師的語(yǔ)言不太符合兒童的心理特征

  對(duì)小學(xué)生說話,童趣性要強(qiáng),這一點(diǎn)湯潤(rùn)興老師做的較好,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生就是好動(dòng)、好說,要求他們不能像要求高年級(jí)的學(xué)生那樣,這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。

  三、改進(jìn)建議

  針對(duì)以上存在的問題,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn):

  1、讓教師們多聽課

  可以利用一切機(jī)會(huì)組織教師們聽課,聽課時(shí)提出要求:在聽課過程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn),查找他人的缺點(diǎn),并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問題,同時(shí)思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。

  2、組織到外校吸取經(jīng)驗(yàn)

  挑選出優(yōu)秀教師,多參加一些聽評(píng)課教研活動(dòng),使這些老師不斷接觸新理念,感受新課改。

  3、分層要求

  對(duì)于教學(xué)模式的掌握,可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求:本學(xué)期掌握何種程度,下學(xué)期到哪個(gè)地步,什么時(shí)間驗(yàn)收等;45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。

  4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要分層要求

  有的老教師可能覺得評(píng)價(jià)語(yǔ)說的太多樣化不好意思,其實(shí)就可以一個(gè)月學(xué)說兩句,日積月累不就學(xué)得多了嗎?

  通過“推門看課”,雖然發(fā)現(xiàn)了問題,但是只要我們下決心去改正,相信不久的將來,一定會(huì)有較大的提高。

  “推門聽課”教研活動(dòng)總結(jié)

  為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革,了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)狀況,促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒,提高課堂教學(xué)效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,本著“以聽促教,重在提高”的宗旨,我校開展了“推門聽課”活動(dòng)。

  通過聽課,我們發(fā)現(xiàn),我校教師隊(duì)伍整體狀況良好。有舉重若輕、收放自如的專家型,有思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰的學(xué)者型,有風(fēng)趣幽默、活潑生動(dòng)的明星型,也有侃侃而談、縱情揮灑的才子型。老師們課堂教學(xué)改革的意識(shí)增強(qiáng)了,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,師生互動(dòng)、交流合作更加順暢了,課堂教學(xué)效率明顯提高了。

  當(dāng)然,聽課過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠,雖有自學(xué)環(huán)節(jié),但流于形式或缺乏指導(dǎo);在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)上,少數(shù)教師缺乏畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥;少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在銜接不夠順暢,過度略嫌生硬等現(xiàn)象;個(gè)別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確等知識(shí)性疏漏。

  此次活動(dòng),讓我們認(rèn)識(shí)到:

  一、“推門聽課”是校本教研的重要途徑。

  校本研究中“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三要素決定了我們的研究必須具備開放、悅納的心態(tài),那種關(guān)起門來成一統(tǒng)的閉鎖現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)造能力的衰退和創(chuàng)造思維的枯竭。盡管在“推門聽課”活動(dòng)實(shí)施之初,個(gè)別習(xí)慣了關(guān)門上課的教師面對(duì)突如其來的“推門”,會(huì)略顯倉(cāng)促與不快,但是只要聽推門課已然成為學(xué)校教育管理的常規(guī)工作,只要教師理解了“以聽促教,重在提高”的活動(dòng)宗旨,就會(huì)欣然接受“推門聽課”,并在活動(dòng)中得到鍛煉和提高

  二、推門聽課有利于教師成長(zhǎng)。

  推門聽課的“隨時(shí)隨地”和“不可預(yù)期”的特點(diǎn),決定了一個(gè)有價(jià)值追求的`不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài),就必須時(shí)時(shí)處處注意自己的教育教學(xué)行為。要備好每節(jié)課,上好每節(jié)課,教育好每一個(gè)學(xué)生,而不是在大型活動(dòng)或者重要場(chǎng)合臨時(shí)做秀。推門聽課后的評(píng)課、反饋,則無疑給聽課對(duì)象一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì),從而加強(qiáng)自身建設(shè),刻苦鉆研,努力提高業(yè)務(wù)水平。

  三、推門聽課有利于學(xué)校管理。

  1、了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)情況。由于推門聽課事先不打招呼,講課人的教案與授課均沒有事先的特殊準(zhǔn)備,也沒有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃。因此,教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西。這樣有利于真實(shí)地了解到教師的課堂教學(xué)情況,有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。

  2、了解班級(jí)建設(shè)的具體情況。推門聽課使更多的領(lǐng)導(dǎo)和同事走進(jìn)班級(jí)、走近學(xué)生。他們可以通過聽課、訪談和觀察,深入了解學(xué)生及班級(jí)的平時(shí)情況,通過聽課班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生、板報(bào)品位和學(xué)生的精神面貌,了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),了解相關(guān)班主任的班級(jí)管理水平、個(gè)人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。

  3、了解學(xué)校及教師發(fā)展的共性問題。通過推門聽課,我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況,更能通過掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專業(yè)成長(zhǎng)中的共性問題,以便于通過校本教研的方式來解決這些問題,達(dá)成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。

推門聽課的總結(jié)8

  一、機(jī)構(gòu)健全,管理有效

  教學(xué)工作要正常運(yùn)轉(zhuǎn),必須建立有效的教學(xué)管理機(jī)構(gòu),確立機(jī)構(gòu)的職能,充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)管理中的積極作用。我校為了認(rèn)真貫徹教育方針,保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高,確立了抽屜式的教學(xué)管理機(jī)構(gòu),建立各部門的管理規(guī)程、崗位職責(zé),不斷完善和加強(qiáng)各職能系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制與調(diào)節(jié)手段。各部門人員各司其職又團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞教育教學(xué)這一中心環(huán)節(jié),為教學(xué)服務(wù)。教導(dǎo)處、各教研組充分發(fā)揮其職能作用,全方位地、科學(xué)地組織教學(xué)過程。

  首先,根據(jù)教育行政、教研部門對(duì)教學(xué)工作的意見,結(jié)合學(xué)校師資、生源、教學(xué)條件等擬定教學(xué)工作計(jì)劃;根據(jù)教師的知識(shí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)合理搭配好各年級(jí)及教研組的教學(xué)力量,按《課程計(jì)劃》、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生心理特征編排好課程表,安排好各項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng),建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

  其次,對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)提出切實(shí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),將教學(xué)的檢查指導(dǎo)、督促貫穿到教學(xué)的全過程。如每學(xué)期進(jìn)行兩次全面性的常規(guī)大檢查,并加以量化評(píng)分,平時(shí)進(jìn)行不定期的抽查。進(jìn)行隨堂聽課,及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。各教研組組織教師根據(jù)學(xué)生及自身特點(diǎn)制定教改實(shí)施方案、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開展教師教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),制定具體措施。隔周舉行一次全校性的教研活動(dòng),以加快高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

  第三,教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)教學(xué)理論,學(xué)綱,舉行各種講座,研究課堂教學(xué)管理與控制,指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。我們采用“派出去,請(qǐng)進(jìn)來”,就這一年教師派出去學(xué)習(xí)30人次。先后分別邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師錢正權(quán)和賀誠(chéng)來校講學(xué)指導(dǎo)。要求教師每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論書籍,每周至少做兩張讀書卡片。

  二、課堂教學(xué),求實(shí)創(chuàng)新

  課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是師生最基本、最主要的實(shí)踐活動(dòng),是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地,所以我校緊抓了課堂教學(xué)控制與管理的韁繩,進(jìn)行“強(qiáng)化課堂教學(xué)改革,高揚(yáng)學(xué)生主體地位”為主題的教改實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)自主化。

  (一)抓教學(xué)目標(biāo)

  我校每學(xué)期都組織教師學(xué)習(xí)《綱要》,明確教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確掌握教學(xué)要求。要求各學(xué)科在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)必須緊扣教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法靈活多樣,教學(xué)手段體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。學(xué)校各個(gè)科室和每個(gè)教師辦公室配有電腦,并對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn),要求能充分運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。

  (二)抓教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

  一是抓駕馭課堂,穩(wěn)定課堂教學(xué)秩序,包括教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)提問,組織課堂練習(xí),控制課堂內(nèi)的時(shí)間分配。(這些都需要教師課前作好充分準(zhǔn)備,所以我校對(duì)教師備課的檢查是抓得非常嚴(yán)的,每學(xué)期都進(jìn)行創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)評(píng)比);二是抓好課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié),注意教學(xué)程序的控制,重視課堂教學(xué)中教學(xué)系統(tǒng)的整體性和教學(xué)諸因素的相關(guān)性,提高課堂教學(xué)效率;三是抓加強(qiáng)主體意識(shí),要求課堂面向全體,強(qiáng)化因材施教。

  (三)抓把課堂教學(xué)推向社會(huì)

  近年來,我校大膽嘗試讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,參與聽課,參與指導(dǎo)教育教學(xué),把課堂推向社會(huì),以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、教育科研,常抓不懈

  教育科研是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的.重要手段,完善教學(xué)教研管理是推動(dòng)教學(xué)改革的重要措施。我校采用各種方法和必要的制度,調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教育科研激情,增強(qiáng)教研意識(shí)。為了使教學(xué)教研有目的性、針對(duì)性、實(shí)用性,我們采用縱向深入管理,橫向突破的方法。

  (一)完善管理網(wǎng)絡(luò)

  我校推進(jìn)了學(xué)校教導(dǎo)處、教研大組、備課組、個(gè)人四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò),在此基礎(chǔ)上制定出《教育教學(xué)改革實(shí)踐獎(jiǎng)》《綜合效益獎(jiǎng)》等獎(jiǎng)勵(lì)辦法,每學(xué)期各教研組擬定教研計(jì)劃,制定專題研究實(shí)施方案。認(rèn)真切實(shí)地開展規(guī)范教研組(備課組)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng),F(xiàn)在我校有一個(gè)部級(jí)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的子課題、有2個(gè)省級(jí)課題、3個(gè)市級(jí)課題正在研究中,已出成果并將推廣的有省、市級(jí)課題15個(gè)。

  (二)聽課評(píng)課促教學(xué)

  說課、聽課、評(píng)課是進(jìn)行教研、優(yōu)化課堂教學(xué)的基本形式,也是切實(shí)可行的教研活動(dòng)方式,能起到教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型:(1)示范課。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的市教壇新秀、省、市、縣級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象及學(xué)校教學(xué)骨干上這類課,起了“傳幫帶”的作用;(2)表演課。外出學(xué)習(xí)的教師返回講課,以傳播教研教改信息,吸取新經(jīng)驗(yàn);(3)匯報(bào)課。新調(diào)進(jìn)的教師和新任學(xué)科的教師上這類課,目的在于了解他們課堂教學(xué)情況;(4)研討課。全體老師參與,圍繞專題發(fā)揮各自教學(xué)特點(diǎn),目的在于促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化;(5)隨堂課。開放周學(xué)校內(nèi)所有課堂向所有老師開放。堅(jiān)持講評(píng)結(jié)合,教研結(jié)合。要求老師每人至少要有一個(gè)校級(jí)課題,這樣以教研促課題,課題促教研,基本實(shí)現(xiàn)了教師有特點(diǎn),課堂有特色。

 。ㄈ└(jìng)賽總結(jié)相結(jié)合

  競(jìng)賽是教研管理的一種方法,研究總結(jié)是教研活動(dòng)的深入。我校制定了《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》《優(yōu)質(zhì)課評(píng)定細(xì)則》《教研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》等,這樣教學(xué)上各項(xiàng)工作有了標(biāo)準(zhǔn),教師有了努力的方向,學(xué)校就有了督查的依據(jù)。

  首先抓好教師競(jìng)賽。優(yōu)質(zhì)課從校級(jí)入手,再到縣、市參賽,這學(xué)年我校派出老師參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均獲獎(jiǎng)。鼓勵(lì)教師撰寫論文,并給予獎(jiǎng)勵(lì),作為評(píng)先評(píng)優(yōu)條件。這一年我校教師撰寫課題報(bào)告、論文、案例等在省、市、縣各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的有70多篇,部分作品刊登在教育刊物上。

推門聽課的總結(jié)9

  課堂是教育教學(xué)的主要陣地。為了促進(jìn)“生長(zhǎng)課堂”在日常教學(xué)中的落實(shí),保障課堂教學(xué)的效果,積極營(yíng)造互相學(xué)習(xí),共同提高的良好氛圍,自10月18日起,我校開展為期一個(gè)月的“管理推門聽課”活動(dòng),本周從五年級(jí)組率先開始。

  本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心組織,管理人員組成“聽課方隊(duì)”隨機(jī)深入不同班級(jí)、不同學(xué)科,進(jìn)行“推門聽課”,采取“一聽、二看、三評(píng)”的方式進(jìn)行!耙宦牎眴栴}設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表述、精講點(diǎn)撥;“二看”課堂環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)氛圍、課堂效果;“三評(píng)”課后及時(shí)進(jìn)行交流反饋,實(shí)事求是進(jìn)行課堂分析,客觀評(píng)價(jià),提出優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  目前已經(jīng)隨機(jī)聽取了17位教師的課,教師們都能充分準(zhǔn)備,精心施教。課堂教學(xué)中既有疑難點(diǎn)撥,又有方法指導(dǎo);既有同桌交流,又有小組展示,充分凸顯了“以學(xué)為本”的課堂理念,課堂教學(xué)效果良好。

  通過本次活動(dòng),不僅檢測(cè)了教師課堂教學(xué)水平,又能毫無保留的'呈現(xiàn)出日常教學(xué)中教師的狀態(tài),我校將一如既往地把“推門聽課”活動(dòng)作為強(qiáng)化生本意識(shí)和提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑,促進(jìn)教師在常態(tài)課教學(xué)中下功夫,落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的目標(biāo)。

推門聽課的總結(jié)10

  時(shí)光荏苒,書香浮動(dòng),白塔中學(xué)20xx年4月“推門聽課”活動(dòng)在蔡禮儒校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在何明春副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,在學(xué)校紀(jì)委副書記王曜霖的督查下,有條不紊地進(jìn)行。

  本學(xué)月共計(jì)聽課12節(jié),高一年級(jí)、高二年級(jí)各3節(jié),高三年級(jí)6節(jié),涉及不同學(xué)科和不同層次的班級(jí)。參與聽課的老師有本學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)以及年級(jí)主任、教科室主任和分管年級(jí)的副校長(zhǎng)。校長(zhǎng)蔡禮儒和分管教學(xué)副校長(zhǎng)何明春更是全程參與。

  課后,參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師還對(duì)該堂課進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng),對(duì)存在的問題提出中肯的建議。

  通過“推門聽課”發(fā)現(xiàn),老師們的教學(xué)基本功扎實(shí)、備課充分,對(duì)教育教學(xué)都有極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。尤其是羅巧靈、李虹瑩、張讓琛等老師的課,得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞和老師們的一致好評(píng)。

  羅巧靈老師上了一堂優(yōu)秀的試卷評(píng)講課,課前將學(xué)生高頻錯(cuò)題收集梳理并印發(fā)給學(xué)生,同時(shí)讓學(xué)生以錯(cuò)題為源點(diǎn),進(jìn)行相關(guān)知識(shí)架構(gòu)整理,達(dá)到舉一反三。羅老師還歸納出本節(jié)課重點(diǎn)評(píng)講的題目,講授解題技巧、得分策略,整個(gè)課堂高效有序,學(xué)生高度參與,收獲頗豐。

  李虹瑩老師親和力強(qiáng),語(yǔ)言極富感染力,她重點(diǎn)抽取了幾個(gè)重要單詞,從各個(gè)層面分析了單詞的意義、用法,為了幫助學(xué)生理解、記憶,她還特意借助故事從詞源上進(jìn)行了講述,將一堂枯燥的詞匯課上得繪聲繪色,讓我們感受到了一位青年教師的'深厚功底和教學(xué)個(gè)性。

  張讓琛老師呈現(xiàn)了一堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課改示范課。學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)、討論,針對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真思考、思辨,然后選派代表到講臺(tái)上給大家展示小組研討成果。通過這種方式挖掘?qū)W生的潛在思考能力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,讓同學(xué)們獲益匪淺。

推門聽課的總結(jié)11

  12月31日,桑林鎮(zhèn)中心學(xué)校召開了打造高效課堂,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”推門聽課總結(jié)會(huì)。

  為落實(shí)國(guó)家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,按照縣教育局20xx年43號(hào)文件推門聽評(píng)課的方案精神,中心學(xué)校對(duì)中心小學(xué)全體任課教師進(jìn)行了為期4個(gè)來月的推門聽評(píng)課活動(dòng)。

  首先齊校長(zhǎng)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總體闡述;接著教研員安曉艷老師從學(xué)科教學(xué)的`專業(yè)角度詳細(xì)全面的總結(jié)了這次推門聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題,并提出了改進(jìn)課堂教學(xué)的建議;教師代表代彩鳳、沈陽(yáng)兩位老師從自身的成長(zhǎng)到下一步的工作分別做了“初心不忘,傾心教育”、“勤于學(xué)習(xí)、樂于教學(xué)”的發(fā)言;最后由中心學(xué)校校長(zhǎng)安現(xiàn)中從教學(xué)態(tài)度和教育職責(zé)上,給大家提六個(gè)要有:一是課前準(zhǔn)備要有;二是講授內(nèi)容要有;三是教學(xué)方法要有;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要有;五是對(duì)學(xué)生基本的了解和掌握要有;六是對(duì)任教學(xué)科的敬畏心要有。

  安校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):星光不問趕路人,時(shí)光不負(fù)有心人。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)成績(jī),改正不足,本著職責(zé)和擔(dān)當(dāng),向著未來和遠(yuǎn)方,不負(fù)歲月,風(fēng)雨兼程,做一名腦中有理論,眼中有學(xué)生,胸中有教材,手中有特色的優(yōu)秀教師。

推門聽課的總結(jié)12

  為更好地探索“雙減”政策下的常態(tài)課堂,落實(shí)“三設(shè)計(jì)三推進(jìn)”提質(zhì)減負(fù)工作,激勵(lì)教師更好成長(zhǎng),切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,自本學(xué)期開學(xué)以來,冷水灘區(qū)富強(qiáng)小學(xué)持續(xù)開展推門聽課活動(dòng)。

  此次活動(dòng)涉及各年級(jí),涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂等學(xué)科。推門聽課人員成員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和組員組成,同時(shí)鼓勵(lì)全體教師積極參與聽課。此次活動(dòng)采取“查、看、評(píng)”的方式進(jìn)行,查教師是否提前備課、是否深入鉆研教材、是否按照小組合作學(xué)習(xí)的課改模式上課,查教學(xué)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計(jì)及批閱;看課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果、組織教學(xué)、小組建設(shè)、師生互動(dòng)等;評(píng)課堂的問題和閃光點(diǎn)以及給課堂把脈提建議。

  聽課后,聽課人員與授課教師進(jìn)行面對(duì)面地交流探討、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、把脈問題,尤其在結(jié)合學(xué)情實(shí)際進(jìn)行切實(shí)有效的教改、落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)中的'每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單問題明了化、明了問題生活化、充分發(fā)揮年級(jí)組的教研教改職能、努力展現(xiàn)各學(xué)科的教學(xué)特色等方面進(jìn)行了深入交流。

  富強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)朱黛琳表示,開學(xué)以來的推門聽課已取得了良好成效,既加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)情況的全面了解,又對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行了有力的督促,形成了教師用心備課、學(xué)生高效吸收、反饋及時(shí)到位的積極循環(huán),全校教學(xué)教研氛圍濃厚。今后,學(xué)校將會(huì)繼續(xù)以“推門聽課”為抓手,科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)管理,切實(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì),助推學(xué)校教育教研活動(dòng)發(fā)展,嚴(yán)格落實(shí)立德樹人根本任務(wù),為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

推門聽課的總結(jié)13

  為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo),全面提升課堂教學(xué)效率,不斷提升教師執(zhí)教能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。近日,在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下,建國(guó)小學(xué)開展了第一輪“推門聽課”活動(dòng),拉開了建國(guó)小學(xué)“推門聽課”的序幕。

  此次采取的是隨堂進(jìn)班聽課的方式,對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科全面開展推門聽課活動(dòng),及時(shí)了解教師的“原生態(tài)”課堂。

  每節(jié)“推門課”后,校領(lǐng)導(dǎo)都要在第一時(shí)間和執(zhí)教教師就教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的改進(jìn)等方面,進(jìn)行面對(duì)面交流探討,發(fā)掘優(yōu)點(diǎn),并提出中肯的意見。李慧峰校長(zhǎng)指出“雙減”政策下,教師要兼顧課堂常規(guī)的同時(shí),要擠干課堂水分,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,切實(shí)提高課堂效率,盡心把課堂打造成“真、實(shí)、趣”。

  被聽課教師表示:推門聽課,既是壓力,也是動(dòng)力。特別是聽了領(lǐng)導(dǎo)們深入淺出的評(píng)課,啟發(fā)很大,對(duì)于自己今后的課堂教學(xué)有很大幫助。推門課的及時(shí)開展與有效推進(jìn),是對(duì)所有教師的'鞭策和激勵(lì),在學(xué)期起始就讓教師高度重視課堂教學(xué),把對(duì)教學(xué)的思考和研磨變成了行動(dòng)!不僅加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理的力度,更重要的是對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升,對(duì)“雙減”政策的落地都起到了積極的推動(dòng)作用。

  通過“推門聽課”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)掌握一線教師課堂教學(xué)動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)中存在的困惑和普遍問題,利于促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、提高教師教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師常態(tài)課質(zhì)量的提升。建國(guó)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課活動(dòng)已是學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài),而且這一活動(dòng)會(huì)貫穿每學(xué)期的始終。

推門聽課的總結(jié)14

  開學(xué)以來,我校以教育教學(xué)為中心,狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作。實(shí)施:主要領(lǐng)導(dǎo)抱抓教研組;主管領(lǐng)導(dǎo)包抓年級(jí);各部門領(lǐng)導(dǎo)包抓班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)“三包”政策。數(shù)學(xué)組在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,調(diào)課擠時(shí)間走進(jìn)課堂,深入教學(xué)一線“推門聽課 隨機(jī)調(diào)研”,此次活動(dòng)的開展對(duì)加強(qiáng)我校新學(xué)期教學(xué)工作,規(guī)范教學(xué)管理,嚴(yán)格教學(xué)要求,提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。

  課堂是每一位教師貫徹課改理念的主要陣地,主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)進(jìn)行隨堂推門聽課,聽后立即組織人進(jìn)行評(píng)議,針對(duì)教學(xué)中的不足提出建議,要求教師在日常教學(xué)中更多地體現(xiàn)新課改理念,發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把教學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)生會(huì)學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量。朱校長(zhǎng)也針對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué),要求每位老師精心備好每節(jié)課,注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),真正落實(shí)新課理念。

  此次活動(dòng)中所聽課的優(yōu)點(diǎn):

  1、所聽的幾節(jié)課授課老師基本功和個(gè)人素質(zhì)過硬,駕馭課堂能力尚好。

  2、授課教師們語(yǔ)言簡(jiǎn)練,沒有都少過多語(yǔ)言。

  3、課前準(zhǔn)備充分,沒有無案執(zhí)教或倉(cāng)促上陣的現(xiàn)象。

  4、課堂思路清晰,特別是胡曉紅老師,課堂組織能力好,善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,教材把握好。

  此次活動(dòng)中所聽課存在的問題:

  1、有部分教師由于從初中調(diào)入,又轉(zhuǎn)學(xué)科,知識(shí)體系不熟,對(duì)教材把握不太到位,導(dǎo)致課堂重點(diǎn)沒有突破,教師教得累,學(xué)生課堂有些糊涂。

  2、有個(gè)別教師上課語(yǔ)速過快,說得太多,導(dǎo)致學(xué)生沒有思考的余地,只是一味的接受,失去了學(xué)生的主體作用。

  3、低段教師上課普遍存在:課堂說的、練得太多,缺乏鼓勵(lì)語(yǔ)言,缺乏中間游戲或短時(shí)間的休息。低段學(xué)生上課注意力可以集中的時(shí)間短,這種教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十幾分鐘以后大部分學(xué)生都在做小動(dòng)作,課堂上混亂。

  4、有個(gè)別教師課前課件檢查不細(xì)致,在課件中數(shù)據(jù)出錯(cuò)。

  評(píng)課后的建議:

  1、 課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,模糊之處要在課前與同課頭之間互相探討,做到準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn),突破了重難點(diǎn)還要舉一反三,處理好相關(guān)知識(shí)的外延知識(shí)點(diǎn)。

  2、 課堂上要讓學(xué)生成為課堂的主人,要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思考問題,回答問題,傾聽別人回答問題,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)認(rèn)識(shí)與消化的過程。

  3、 建議在教授新知識(shí)之前,一定要同課頭備課,探討出本節(jié)課學(xué)生容易接受,在做題過程中準(zhǔn)確的解題過程。盡量不要倉(cāng)促上新課,學(xué)生做題后發(fā)現(xiàn)漏洞再去彌補(bǔ),這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教師會(huì)付出更多地將時(shí)間去亡羊補(bǔ)牢。

  4、 低段建議實(shí)施:在課堂上插入一些于授課內(nèi)容有關(guān)的游戲增加

  課堂的.趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在新課傳授完成后讓學(xué)生做2—5分鐘的課間休息,讓學(xué)生有一個(gè)由動(dòng)到靜,再由靜到動(dòng)的過程。 在授課中間可以讓學(xué)生唱一唱歌稍做休息。

  次此會(huì)議教師們也進(jìn)行了意見交換,讓在坐的每為教師都能深刻的反思到自己的不足及日后的教學(xué)方向。相信在日后的教學(xué)工作中一定能在四十分鐘的時(shí)間里,收到事半功倍的效果。

推門聽課的總結(jié)15

  推開一扇門,走進(jìn)一堂課。課堂是教學(xué)的生命線,為深入了解教師及學(xué)生的課堂實(shí)際情況,進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng),更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升,20xx年9月22日,高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開展“推門聽課”活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,高鐵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)、教師們走進(jìn)了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。

  魯老師執(zhí)教的是《認(rèn)識(shí)減法》,上課伊始,魯老師由學(xué)生熟悉的情境入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣,通過敘述圖意、動(dòng)手操作練習(xí)等,讓學(xué)生理解了減法的意義,整個(gè)課堂輕松有趣,氣氛活躍,重難點(diǎn)突出。

  涂老師執(zhí)教的是《連加、連減》,整個(gè)過程始終使學(xué)生置身于情境之中,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。同時(shí),涂老師還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。

  “推門聽課”后,聽課教師都與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的交流評(píng)課,對(duì)課上“教”與“學(xué)”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)行詳細(xì)的'評(píng)價(jià)與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)課堂中的閃光點(diǎn)及存在的問題。

  本次“推門聽課”活動(dòng),真實(shí)呈現(xiàn)了校園常態(tài)化課堂,更有利于聽課組的各位骨干把脈課堂,發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谌粘=虒W(xué)授課、學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的問題,促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,牢抓每一堂課,也把握了學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),是“雙減”政策下有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

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