研究性學(xué)習(xí)方案
為保障事情或工作順利開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的研究性學(xué)習(xí)方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
研究性學(xué)習(xí)方案1
新課標(biāo)明確規(guī)定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課程,包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。特別是研究性學(xué)習(xí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中課時(shí)最多,占有重要地位。開設(shè)研究性學(xué)習(xí),對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生的綜合能力,具有重要作用。為了全面落實(shí)課程計(jì)劃,特制訂《**初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》。
一、研究性學(xué)習(xí)的目的和意義
1.什么是研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的新型必修課程。
研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。
2.目的和意義
。1)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生心身健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
(2)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。
(3)加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。
(4)促進(jìn)教材多樣化,逐步落實(shí)學(xué)校對教材的選擇權(quán)。
。5)促進(jìn)既關(guān)注結(jié)果更加重視過程的評價(jià)體系的建立。
研究性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科課程的整合,將會(huì)推進(jìn)以加強(qiáng)德育為靈魂,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。
3.研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
。1)、開放性
實(shí)施主體開放(師生、專家、家長);
活動(dòng)時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);
活動(dòng)空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);
學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);
成果表達(dá)開放(論文、報(bào)告、方案、展品……);
。2)、探索性
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn),都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下“探究”完成。
(3)、實(shí)踐性
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一,說明它的特征是實(shí)踐性,而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
“綜合性、實(shí)踐性、自主性和開放性”是研究性學(xué)習(xí)的主要特征。與以往課程相比,在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、組織實(shí)施、考核評價(jià)以及師生關(guān)系上都有其特點(diǎn)。
4.研究性學(xué)習(xí)課程模式
根據(jù)研究課題內(nèi)容難易、時(shí)間長短、組織形式的不同,研究性學(xué)習(xí)有三個(gè)不同的課程模式:專題研究型、小課題研究型和主題綜合型。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體操作要求
1.注意把握研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
。1)注重培養(yǎng)學(xué)生的收集信息和處理能力。
(2)激活各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存,嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
。3)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得來自參與研究探索的積極體驗(yàn)。
。4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
(5)發(fā)展學(xué)生合作和競爭的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任心。
2、正確把握研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)
。1)問題性——呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)、探究的問題(專題或課題)。
。2)開放性——時(shí)間安排、主題確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果表達(dá),均有相當(dāng)大的靈活度。
。3)綜合性——圍繞專題組織多方面、跨學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。
。4)社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
。5)實(shí)踐性——在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)。
3.精心設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)
不同的研究性學(xué)習(xí)課程模式具有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。
專題研究型。專題研究型是指研究內(nèi)容比較單一、所用課時(shí)數(shù)較少,一個(gè)教學(xué)班研究同一課題內(nèi)容的課程模式。屬于研究性學(xué)習(xí)的初級層次。
這種模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括:
、龠x擇學(xué)生感興趣、結(jié)合師生實(shí)際、便于發(fā)揮學(xué)生自主性的課題;
、谠诮處煹囊龑(dǎo)下以學(xué)生為主體的探究活動(dòng);
、垡酝怀鰧W(xué)生在探究過程中的體驗(yàn)為主的課題小結(jié)、評價(jià)。
。2)小課題研究型
小課題研究,是指教師在對學(xué)生提出的研究課題整理歸納的基礎(chǔ)上,確定幾個(gè)課題,在一個(gè)教學(xué)班或一個(gè)年級內(nèi)的學(xué)生以個(gè)人或小組的.形式進(jìn)行探究的課程模式。
這類模式的教學(xué)環(huán)節(jié)有:
、僬T發(fā)學(xué)生的好奇心,激勵(lì)學(xué)生自主選擇課題;
、谥笇(dǎo)教師對學(xué)生自選課題的篩選、課題確定、成立
課題組;
③以學(xué)生為主體的探究活動(dòng);
、苷n題小結(jié)與探究成果展示;
(3)主題綜合型
主題綜合型,是指每學(xué)期全年級設(shè)立統(tǒng)一的范圍寬廣的主題,通過對學(xué)生在同一主題下自選小課題的篩選,分設(shè)若干各子課題,以小課題組為單位的自主、開放式的探究過程。
主題綜合型課題的探究過程包括:
、俳M織輔導(dǎo)報(bào)告、班級布置與動(dòng)員;
、趥(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案;
、郯嘀魅纬鯇、合并相近題目,公布經(jīng)年級篩選、綜合的課題名稱;
④學(xué)生自由組成小課題組,在小課題組長的領(lǐng)導(dǎo)下共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案;
⑤開題報(bào)告、方案評審;
、扌〗M實(shí)施、教師監(jiān)控、參與、指導(dǎo);
、咦珜懷芯繄(bào)告,小組、個(gè)人總結(jié);
、喟嗉壵故尽⑼瑢W(xué)評議、自評;
、岽疝q會(huì)、年級報(bào)告會(huì),形式多樣的研究成果的交流;
、饨處熢u定成級,年級總結(jié),
在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中,不論采用那種研究性學(xué)習(xí)課程模式,都要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)方式的特征:一是預(yù)期性,即通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理預(yù)期出現(xiàn)的新情況、解決新問題的能力;二是主動(dòng)性,即讓學(xué)生對知識(shí)和生活的主動(dòng)接近和參與精神得到體現(xiàn)。都要做到:突出學(xué)生的探究過程和獲得感悟、體驗(yàn),重在知識(shí)的應(yīng)用而不是學(xué)習(xí)。通過探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的綜合能力;增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感。
研究性學(xué)習(xí)方案2
一、設(shè)計(jì)思想
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的是在活動(dòng)中能發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計(jì)理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
對教材的處理和建議,教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上,對于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說,調(diào)查對象并不陌生,而對于農(nóng)村學(xué)生來說,環(huán)衛(wèi)工人不是個(gè)很明確的概念。第二,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要我們同學(xué)從自然、社會(huì)、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問題,但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問題的1個(gè)課題導(dǎo)入,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過程以及對自身成長的意義。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過程;難點(diǎn)在于讓學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是屬于學(xué)生自己的課程的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)的處理是通過帶著問題看案例再進(jìn)行討論分享的活動(dòng)來幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)和基本過程;難點(diǎn)處理是通過問題的提出,采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┥鐣(huì)現(xiàn)象大討論:同學(xué)們,你們感到自己幸福嗎?
學(xué)生回答:略
展示資料:近年來國際經(jīng)濟(jì)學(xué)界興起了1個(gè)熱門話題,那就是幸福指數(shù),用數(shù)字來衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會(huì)的“幸福指數(shù)”寫進(jìn)“十一五”。去年,中央電視臺(tái)“東方時(shí)空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目,進(jìn)行了1個(gè)20xx年中國居民幸福感調(diào)查,在北京上海廣州武漢等8個(gè)城市,浙江紹興諸暨、陜西咸陽興平等七個(gè)小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村,選取了4128名居民,進(jìn)行入戶訪問,問的第1個(gè)問題就是,你幸福嗎?身為高中生的我們,時(shí)常看見同學(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考:面的高中生生活的是否幸福?我們溫州市的高中學(xué)生成長幸福指數(shù)如何?幸福的來源的哪些?不幸福的原因又何在?
(設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的導(dǎo)師,研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生,所以我采用了開放式的提問方法來導(dǎo)入課程,這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來開闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的'興趣,在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。)
。ǘ┙裉,我要當(dāng)一回教育部的部長,而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專家,我看到同學(xué)們對這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象做了很多的分析,看著挺有道理,但是不知道實(shí)際情況是不是這樣,那你們準(zhǔn)備通過什么方法讓我相信你們的觀點(diǎn)呢?準(zhǔn)備提出哪些方法來改善這一社會(huì)現(xiàn)狀呢?
討論:
原因可能是多方面的:教育體制問題——采訪教育管理專家
學(xué)校辦學(xué)問題——教育前線工作者
學(xué)生自身問題——調(diào)查分析[智力(多元智能理論)、能力]
這些事情以前是誰做?科學(xué)家?教育專家?博士生?誰能得出答案!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備,且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到此類問題的解決并不僅僅是專家的事情,通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),每一位同學(xué)都有可能是專家,是科學(xué)家。)
過渡:那么,什么是研究性學(xué)習(xí)?
。ㄈ┌咐20xx年溫州市高中學(xué)生成長幸福指數(shù)調(diào)查研究
討論:
1、這個(gè)小組同學(xué)在完成這個(gè)研究課題與我們同學(xué)完成平時(shí)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、英語)教師布置的作業(yè),兩者有什么區(qū)別?(做什么誰決定?為什么做?怎么做?結(jié)果類型(有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案))
2、根據(jù)你自己的實(shí)際情況,你覺得在這個(gè)課題的研究活動(dòng)中,你能夠勝任哪塊工作?哪一塊覺得自己不能勝任?
3、學(xué)好某門學(xué)科,最重要的是什么?做好1個(gè)課題,最重要的是什么?
4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致可以分幾個(gè)階段?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式,讓學(xué)生在看案例的過程中面臨1個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時(shí)本環(huán)節(jié)通過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。)
。ㄋ模┙處熆偨Y(jié),說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及對學(xué)生自身成長的意義。
1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)
2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論,說明在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同,體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢!指出研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu),還能培養(yǎng)你的情商。(教師可以舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的某幾個(gè)操作過程對學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng))。
展示以前學(xué)生做課題的體驗(yàn):教師注意從“四”個(gè)方面強(qiáng)調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動(dòng)模式。
。1)“研究什么”——由學(xué)生選擇(發(fā)現(xiàn)問題——自然、社會(huì)、自身生活)或?qū)W生與教師合作
。2)“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計(jì)(可能的解決方案,實(shí)施的計(jì)劃?)
。3)“研究過程”——由學(xué)生親自去實(shí)施、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)(實(shí)踐、探索)
。4)“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流(解決問題——答案)
理論背景一
美國心理學(xué)家認(rèn)為,情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)自己,才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己;三是自我激勵(lì),它能夠使人走出生命中的低潮,重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往,實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ);五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。
理論背景二
多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人至少有七種智能,(即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能等),不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合,從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)因材施教,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補(bǔ)。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
。ㄎ澹┻@門課程的相關(guān)情況介紹
1、學(xué)分認(rèn)定:三年共15分(需要開設(shè)五個(gè)學(xué)期)。認(rèn)定方式以平時(shí)所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊》和指導(dǎo)師的評價(jià),以及最后的課題報(bào)告來確定。
2、要認(rèn)真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記載冊》,小組的每一次活()動(dòng)都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”,每組上臺(tái)介紹組隊(duì)過程、研究步驟、個(gè)人思想過程、研究方向、體會(huì)等。
4、每一次外出的活動(dòng)需要帶相機(jī),隨時(shí)進(jìn)行記錄。
5、做人要有誠信,做研究也要有誠信,不允許抄襲,一旦發(fā)現(xiàn),不給予認(rèn)定學(xué)分。
6、認(rèn)真完成課題,爭取送到市、省里評比。
研究性學(xué)習(xí)方案3
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明(怎么會(huì)想到本課題的):
每次走到教室門口,總感覺教室空氣不太好,在一個(gè)30平方的室內(nèi),密密麻麻地?cái)[放著五六十張桌子,坐著五六十個(gè)學(xué)生,還在講臺(tái)的一側(cè)放著掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天,天氣寒冷,門窗緊閉,學(xué)生因?yàn)楦忻、發(fā)燒經(jīng)常請假,很不利于我們的學(xué)習(xí)和生活。
2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究):
教室是老師和學(xué)生教學(xué)交往的家,是學(xué)生在校期間停留時(shí)間最長的地方,教室環(huán)境的好壞直接影響著老師和學(xué)生的身心健康。我們應(yīng)該關(guān)注教室環(huán)境,并盡一切可能改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、課題介紹
本次活動(dòng)從關(guān)注教室學(xué)習(xí)環(huán)境入手,學(xué)生能說出教室的學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些需要改善的地方,為什么需要改善教室的學(xué)習(xí)環(huán)境,然后,通過一系列的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),改善老師和學(xué)生的家園——教室的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法
(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)
思維導(dǎo)向圖
1、知識(shí)與技能:
。1)知道我們教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀;
。2)了解教室環(huán)境對我們的身心影響;
。3)了解相關(guān)的影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的原因;
(4)掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。
2、過程與方法:
(1)學(xué)會(huì)采用多種方式和途徑收集相關(guān)資料(上網(wǎng)查找、上圖書室查閱、向環(huán)保部門調(diào)查訪問等),并能對各種資料進(jìn)行篩選、整理、分析;
。2)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、解決問題的研究過程,初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的方法;
。3)經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí),初步掌握合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)對教室目前的學(xué)習(xí)環(huán)境作出正確的認(rèn)識(shí)和評價(jià);
。2)養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;
。3)積極主動(dòng)地做好教室的保潔工作;
。4)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,樹立正確的科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
三、參與者特征分析
。ㄖ攸c(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)
1、學(xué)生年齡在13歲左右,有一定的抽象思維能力;
2、學(xué)生有了一定的文字表達(dá)能力,能寫500字左右的作文,但小論文或調(diào)查報(bào)告他們還不是很明白應(yīng)該如何去寫;
3、學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;
4、學(xué)生正處在一個(gè)對什么事都充滿好奇的年齡,對研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣濃厚;
5、教室學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密,學(xué)生容易想到改善的方法;
6、學(xué)生對空氣污染有一定認(rèn)識(shí),但不是很透徹。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
。ㄕn題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo))
1、研究目標(biāo):
。1)了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀;
。2)了解不良的教室學(xué)習(xí)環(huán)境對我們的身心影響;
(3)掌握改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
2、研究內(nèi)容:
。1)通過觀察,了解教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀;
。2)搜集資料,查找影響教室學(xué)習(xí)環(huán)境的因素;
。3)通過調(diào)查或上網(wǎng)查找資料,提出改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式
(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)根據(jù)初中一年級學(xué)生的`年齡特征,研究的最終成果可以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或黑板報(bào)的形式展現(xiàn)出來,甚至還可以直接進(jìn)行實(shí)踐,讓老師或其它同學(xué)加以評價(jià)。
六、資源準(zhǔn)備
學(xué)校電腦室、圖書室、環(huán)保局電話、空氣污染監(jiān)測中心工作人員電話,顯微鏡、放大鏡、攝像機(jī)、照相機(jī)、調(diào)查報(bào)告表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表、量化評價(jià)表。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段
設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段:動(dòng)員和培訓(xùn)(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)
1、了解課題選擇的原則和技巧;
2、了解科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法;
3、了解本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。
1、介紹課題選擇的原則和技巧;
2、利用演示文稿介紹科學(xué)研究的基本步驟和相關(guān)方法;
3、聯(lián)系好電腦室、圖書室、環(huán)保局等部門,爭取各部門的支持與合作。1課時(shí)第二階段課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題
1、根據(jù)老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個(gè)課題;
2、經(jīng)過全班討論確定一個(gè)大家都感興趣的并和大家日常學(xué)習(xí)聯(lián)系非常緊密的課題——改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境;
3、討論教室學(xué)習(xí)環(huán)境的不良因素并能想到一些改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法和措施。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課題。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的原則:
。1)選題應(yīng)具有可操作性;
。2)選題應(yīng)該具有開放性;
(3)選題應(yīng)該具有一定的綜合性;
(4)選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意選課的技巧:
。1)細(xì)心觀察周圍的事物,找到自己最感興趣的課題;
(2)選擇社會(huì)上的熱點(diǎn)問題,能引起整個(gè)社會(huì)關(guān)注的課題;
(3)從課外讀物上去尋找感興趣的課題;
(4)從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時(shí)成立課題組
1、根據(jù)自己的興趣和能力自愿成立課題小組;
2、各小組投票選出小組長;
3、小組長負(fù)責(zé)本組成員的具體分工。
1、在學(xué)生自愿成立小組的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo),例如:性別搭配、各組人數(shù)相對平均、個(gè)體間能力搭配盡量均勻等;
2、指導(dǎo)學(xué)生合理分工。形成小組實(shí)施方案
1、制定課題研究的內(nèi)容和目標(biāo);
2、制定課題研究的步驟和方法;
3、制定課題成果的呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生制定合理的實(shí)施課題計(jì)劃和方案
第三階段:課題實(shí)施階段
1、收集資料階段:
本階段的收集資料有很多種方式或途徑:例如,上網(wǎng)查找、調(diào)查訪問、去圖書室查找等,部分小組去采訪環(huán)保局工作人員或環(huán)境監(jiān)測部門工作人員,然后各小組長將本組收集的資料進(jìn)行匯總、篩選、分析;
2、實(shí)地考察階段:
各小組在學(xué)校33個(gè)班級的教室進(jìn)行實(shí)地考察,了解各教室學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀,并且詢問各班級同學(xué)對教室學(xué)習(xí)環(huán)境的感受,然后,各小組長根據(jù)實(shí)地考察的資料進(jìn)行分析,找出比較好的班級教室環(huán)境和比較差的班級教室環(huán)境,并讓小組成員討論好和差的原因是什么?會(huì)有什么樣的后果?
3、實(shí)施階段:
調(diào)查訪問環(huán)保局或環(huán)境監(jiān)測部門,獲得教室環(huán)境中主要由哪些有害物質(zhì),各小組查找相關(guān)資料,了解教室環(huán)境中有害物質(zhì)對我們的身心健康有哪些不良影響,小組分工協(xié)作,找到改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境的基本方法。
1、組織學(xué)生到縣環(huán)保局請教并采訪專家;
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料;
3、做好各小組的協(xié)調(diào)分工工作;
4、指導(dǎo)小組長完成每次任務(wù)的匯總、篩選、分析工作;
5、及時(shí)跟蹤各小組的活動(dòng)進(jìn)展情況,對比較落后的小組給予一定的指導(dǎo)和幫助;
6、指導(dǎo)各小組成員適時(shí)調(diào)配活動(dòng)方案,使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利進(jìn)行;
7、及時(shí)指出學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去從事研究性學(xué)習(xí)活動(dòng);
8、評選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長,并給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),通過一定的激勵(lì)措施讓學(xué)生對此次活動(dòng)更加充滿興趣和激情。4課時(shí)
八、總結(jié)與反思
(實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程,提出改進(jìn)意見)本次活動(dòng)中,學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇的課題,再加上改善教室學(xué)習(xí)環(huán)境與每個(gè)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密,學(xué)生的關(guān)注度很高,興趣很濃厚。對同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助也有一定的提高,學(xué)生具有高度的集體榮譽(yù)感和主人翁精神,各小組能夠很好地分工協(xié)作,共同完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)也受到學(xué)校電腦室、圖書室、環(huán)保部門的大力支持,全社會(huì)對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況都非常關(guān)心。但在活動(dòng)實(shí)施過程中,也有部分問題,例如,學(xué)生雖有一定的文字表達(dá)能力,但調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文寫得都不夠好,還需要老師的很多指導(dǎo),以后,應(yīng)建議語文老師多點(diǎn)教學(xué)生練一練這些實(shí)用文章的寫法。量化評價(jià)表:
請打“√”:自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價(jià)人姓名編號(hào)評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級1情感態(tài)度積極參與活動(dòng)優(yōu)良合格需努力主動(dòng)提出設(shè)想、建議2合作交流主動(dòng)與組員配合,樂于幫助同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見3學(xué)習(xí)技能會(huì)用多種方法搜集、分析、處理信息實(shí)踐方法方式多樣4實(shí)踐活動(dòng)積極動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價(jià)
研究性學(xué)習(xí)方案4
一、課程開設(shè)的指導(dǎo)思想
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課。
學(xué)校實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、課程開設(shè)的目標(biāo)
為了保證研究性學(xué)習(xí)課程規(guī)范運(yùn)行,我校于xxxx年秋季制定了《昌宜市第一中學(xué)"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案》,對研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)目標(biāo)、具體內(nèi)容作了界定,具體為:
1.總體目標(biāo):研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際應(yīng)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。
具體目標(biāo):
(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn);
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;
。3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;
(4)學(xué)會(huì)分享與合作;
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;
(6)培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
2、課程內(nèi)容確定的原則
一是自主性。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇研究課題和項(xiàng)目,老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和熟悉的社會(huì)生活中去選擇課題和項(xiàng)目。在學(xué)生自主選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下,教師可以采取提供課題指南等形式,供學(xué)生自主選擇。
二是開放性。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空是開放的。在空間上,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在教室,也可以在學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室,還可以到校外;在時(shí)間上,既可以是在學(xué)校規(guī)定的集中時(shí)間內(nèi),也可以是在其他時(shí)間進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是開放的,既可以是小組,也可以是個(gè)體的。指導(dǎo)教師是開放的,既可以是校內(nèi)教師,也可以是校外的家長或?qū)I(yè)人士等。信息來源渠道是開放的,既可以在校內(nèi)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等一切場所查閱獲取資料,也可以到校外諸如三峽大學(xué)、市圖書館或因特網(wǎng)以及全社會(huì)采用查閱、采訪、調(diào)查等形式獲取資料。
三是差異性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)既要尊重學(xué)生因興趣愛好、知識(shí)能力等形成的個(gè)性差異,同時(shí)也要注意不同年級、不同研究階段的要求方面有層次上的差異。在研究的過程中,即使在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究方法和手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以各不相同。從而為學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是為指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間。
四是實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此,研究性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件,使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
三、課程運(yùn)作模式
1.課程式研究性學(xué)習(xí)
這種模式的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程緊密相關(guān),基本以某學(xué)科內(nèi)的某一內(nèi)容為中心進(jìn)行擴(kuò)展輻射,展開研究,而較少涉及其他學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。如高一語文學(xué)了《論語》中篇目《季氏將伐顓臾》、《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》后,教師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"孔子研究"、"《論語》研究"等。這種研究性學(xué)習(xí)方式既可以提高學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,又可以在教師指導(dǎo)下初步嘗試學(xué)術(shù)研究的樂趣,對學(xué)生未來的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響。這種形式具有學(xué)科課程性質(zhì),有特定的問題情境,體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的思想。xxxx年版的新教材,配合一定章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有許多研究性學(xué)習(xí)專題,如數(shù)學(xué)的"數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用",物理的"研制水火箭"、"研究材料的保溫性能",化學(xué)的"白酒中甲醇的檢驗(yàn)",歷史的"甲午戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)的變化"、"中國近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系"等。所以,課程式研究性學(xué)習(xí)原則上由任課教師負(fù)責(zé),按教材和大綱規(guī)定的學(xué)時(shí),在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究學(xué)習(xí),激發(fā)他們對科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究的興趣。
2.課題式研究性學(xué)習(xí)
這種模式的研究性學(xué)習(xí),要求同學(xué)們在生活、社會(huì)、自然中發(fā)現(xiàn)問題,在教師的指導(dǎo)下設(shè)置專門課題,然后到身邊的環(huán)境中尋找和開發(fā)利用各類學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行自主的探究,最后對獲取的資料進(jìn)行整理、分析和提煉,得出相應(yīng)的結(jié)論和建議,并形成研究成果,達(dá)到解決問題的目的。課題式研究性學(xué)習(xí)區(qū)別于課程式研究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是,學(xué)生選擇的課題不受某一學(xué)科某一教師的限制,而且研究主題綜合性強(qiáng),與傳統(tǒng)學(xué)科相關(guān)程度較低,課題研究的特征明顯。
四、實(shí)施原則
我校高一、高二兩個(gè)年級正式開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,一個(gè)課題的研究時(shí)段原則上為一學(xué)年,活動(dòng)時(shí)間固定為每周五下午二、三、四節(jié)(原第二課堂時(shí)間)。
五、實(shí)施步驟(課題式研究性學(xué)習(xí))
研究性學(xué)習(xí)主要是為每個(gè)學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的機(jī)會(huì),整個(gè)實(shí)施步驟按照類似于科學(xué)研究的方式來解決。教育部頒布的《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》明確要求,課程實(shí)施一般分為三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。據(jù)此我們可以將實(shí)施流程細(xì)化為:"提出問題――設(shè)置問題――設(shè)計(jì)方案――實(shí)施研究――處理信息――得出結(jié)論――成果表達(dá)。"具體步驟如下:
1.前期準(zhǔn)備
(1)學(xué)校遵照《普通高中"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施指南》精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則。
(2)前期培訓(xùn)
動(dòng)員教師、學(xué)生,以印發(fā)資料和輔導(dǎo)講座等形式對老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn),讓師生共同轉(zhuǎn)變觀念,熟悉研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方法和步驟,并作好選題準(zhǔn)備。
(3)以備課組為單位,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)以及下學(xué)期的課程內(nèi)容,提供研究性學(xué)習(xí)參考課題。
(4)發(fā)放《昌宜市一中課題選擇意向調(diào)查表》,醞釀準(zhǔn)備選題。
2.確定課題
學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好、家庭環(huán)境及社會(huì)關(guān)系交往等情況,以"人與自然"、"人與社會(huì)"、"人與自我"為研究內(nèi)容,結(jié)合本地社會(huì)、人文、環(huán)境、風(fēng)情和習(xí)俗,自主確定研究課題并聘請指導(dǎo)老師。自定課題要具有可操作性,不宜太大或空泛。無自定課題的同學(xué)應(yīng)選填教師提供的研究性學(xué)習(xí)參考課題。每個(gè)學(xué)生至少參加一個(gè)課題研究小組,每個(gè)研究小組人數(shù)控制在5人左右。原則上一個(gè)小組聘請一位指導(dǎo)教師,學(xué)生不得一人單獨(dú)組成研究小組。學(xué)生填好《課題選擇意向表》后上交年級組。
3.公布分組情況
由學(xué)校綜合考慮教師選題和學(xué)生選題情況,對研究小組成員、研究專題、指導(dǎo)教師進(jìn)行分組公示。
4、制定課題研究方案
研究小組成員與指導(dǎo)教師見面,交流討論對本課題研究的構(gòu)想與計(jì)劃,在教師的指導(dǎo)下制定《研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案(開題報(bào)告)》和《小組活動(dòng)約法》;指導(dǎo)教師制定《指導(dǎo)計(jì)劃》。
5、評審研究方案
各學(xué)科備課組長組織本組教師對所指導(dǎo)的研究小組的研究方案逐一加以評審,凡不合格者,指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)研究小組同學(xué)重新設(shè)計(jì)制定研究方案,直至合格。凡備課組評審優(yōu)秀者推薦到學(xué)校(全年級不超過10個(gè)),由學(xué)校組織"專家小組"對各備課組推薦的研究方案設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課題進(jìn)行復(fù)核確認(rèn),并予以表彰、展示。
6、研究實(shí)施
(1)各研究小組按《課題研究實(shí)施方案》自主開展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究活動(dòng)的形式可根據(jù)需要,靈活安排,如網(wǎng)上資料查詢、圖書資料查詢、專題訪談、實(shí)地考察、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等。
(2)各個(gè)指導(dǎo)教師必須對學(xué)生的研究學(xué)習(xí)從觀念到方法,尤其是對資料的搜集、整理、和提煉等進(jìn)行全方位的指導(dǎo),并親自參加一兩次小組研究活動(dòng)。
(3)每周五下午二三四節(jié)為固定的研究性學(xué)習(xí)時(shí)間,各研究小組到固定地點(diǎn)與指導(dǎo)教師見面,匯報(bào)確定活動(dòng)計(jì)劃,領(lǐng)取《活動(dòng)記錄表》和《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》。指導(dǎo)教師接受學(xué)生咨詢,檢查外出學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,簽發(fā)《外出活動(dòng)批準(zhǔn)單》,交待注意事項(xiàng);對學(xué)生的校外活動(dòng),指導(dǎo)教師應(yīng)不定期進(jìn)行核實(shí)檢查。
(4)每個(gè)小組配備一個(gè)課題研究學(xué)習(xí)"資料包",存放于指導(dǎo)教師處,由各小組組長負(fù)責(zé)本課題組的資料搜集和檔案管理;每個(gè)學(xué)生一個(gè)研究性學(xué)習(xí)筆記本,隨時(shí)記載研究學(xué)習(xí)情況和各方面的收獲,記載內(nèi)容包括:臨時(shí)計(jì)劃、訪談提綱、活動(dòng)記錄、資料摘錄、心得體會(huì)、書面小結(jié)、待解決的問題等。
(5)各小組組長每周五之前向指導(dǎo)教師匯報(bào)上次活動(dòng)情況,征求下次活動(dòng)意見,并做好資料搜集整理。
(6)指導(dǎo)教師通過與學(xué)生的交流和閱讀小組活動(dòng)記錄,隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組及學(xué)生的活動(dòng)情況,提供有針對性的指導(dǎo)意見,并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?己吮,定期批閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記。
(7)中期檢查匯報(bào)。教務(wù)處、教研處對各研究小組的資料搜集、檔案管理情況(資料包)和中期研究成果進(jìn)行檢查,并通報(bào)檢查結(jié)果。凡中期檢查不合格的課題,應(yīng)及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案,改進(jìn)研究計(jì)劃、方法。
7、形成成果
(1)各學(xué)習(xí)小組對收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉,得出相應(yīng)的結(jié)論和建議,形成研究成果。成果表達(dá)的方式可靈活多樣,形式不拘,可以是研究論文、科技制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、多媒體演示、報(bào)告會(huì)、展板等,要求方式規(guī)范,內(nèi)容具體,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
(2)結(jié)題準(zhǔn)備
各學(xué)習(xí)小組在兩周時(shí)間內(nèi)做好結(jié)題準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作以評審材料的準(zhǔn)備為主,需準(zhǔn)備的評審材料包括:①研究成果(論文、報(bào)告等)1份;②結(jié)題報(bào)告1份;③小組學(xué)習(xí)總結(jié)1份;④各成員總結(jié)1份;⑤小組成員學(xué)習(xí)成績互評、自評表每人1份;⑥所有原始資料及資料目錄1份;⑦學(xué)生學(xué)習(xí)筆記每人1本;⑧指導(dǎo)教師總結(jié)1份。
8、評審答辯、報(bào)告會(huì)
(1)初級評審:所有課題均應(yīng)通過初級評審;初級評審以學(xué)科為單位,由各備課組長負(fù)責(zé),組織本學(xué)科教師對所指導(dǎo)的各個(gè)課題進(jìn)行評審,并確定參加校級優(yōu)秀課題評審的課題。
(2)校級評審:由學(xué)校評審專家小組,對各備課組推薦的優(yōu)秀課題進(jìn)行復(fù)評。評審的方式可以是查看驗(yàn)收研究成果、結(jié)題報(bào)告和其他資料,也可以是答辯會(huì)、報(bào)告會(huì)的形式。學(xué)校對經(jīng)過復(fù)評而被確認(rèn)的"優(yōu)秀課題"予以獎(jiǎng)勵(lì)。
9、成果展示
學(xué)校集中將"優(yōu)秀課題"的研究性學(xué)習(xí)成果向全校展示,并及時(shí)向校外推薦。
10、總結(jié)
召開專題研究總結(jié)會(huì),總結(jié)成績,明確不足,完成書面總結(jié)。
11、確定下一學(xué)年的研究性學(xué)習(xí)課題
六、課程評價(jià)
評價(jià)的內(nèi)容和方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。
評價(jià)的重點(diǎn):
(1)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。認(rèn)真參加每一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并能認(rèn)真完成自己所承擔(dān)的任務(wù);做好資料收集、積累、分析處理工作;主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想;善于與他人合作。
(2)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲的體驗(yàn)情況。評價(jià)的依據(jù)是學(xué)生的研究筆記、小組討論記錄、交流和總結(jié)情況;參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況。
(3)對研究性學(xué)習(xí)的研究方法、技能的掌握情況。主要包括搜集和處理信息的方法和能力;使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其他新技術(shù)的情況;研究結(jié)果的表達(dá)和交流情況。
(4)創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的情況。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力;探究精神和創(chuàng)新的意識(shí);相對個(gè)體的能力發(fā)展動(dòng)態(tài)評價(jià)。
(5)研究成果。
評價(jià)的方法:采用指導(dǎo)教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)相結(jié)合的形式。重視過程評價(jià),突出學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究精神、克服困難的勇氣和毅力的考核。
研究性學(xué)習(xí)方案5
一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景
因?yàn)檫@是新學(xué)期開始的第一模塊,本模塊題材為學(xué)習(xí)英語的策略與方法,內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,語言簡單易懂,,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在討論語言的過程中學(xué)習(xí)語言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學(xué)習(xí)英語。在閱讀討論的過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
課題的意義與價(jià)值(為什么要進(jìn)行本課題的研究):
通過對本課題的研究,學(xué)生能掌握英語的學(xué)習(xí)方法,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以便更好地學(xué)習(xí)英語。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三緯目標(biāo)闡述進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。知識(shí)與技能:
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,激活背景知識(shí),強(qiáng)化討論學(xué)習(xí)英語的方法技能,找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
過程與方法:
。1)學(xué)生參加活動(dòng),經(jīng)歷研究的過程。
。2)學(xué)生通過研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。(3)學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過討論應(yīng)用英語學(xué)習(xí)的策略與方法提高對英語的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)英語的效率,實(shí)現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)與運(yùn)用能力的全面轉(zhuǎn)型,提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。參加各種英語活動(dòng),克服困難,在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。智力因素方面:知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。非智力因素:動(dòng)機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格。
1、本班是初二的學(xué)生,針對熟悉的話題,英語的聽說能力較為熟練。
2、學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)這一話題已經(jīng)做過課前資料收集,有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。
3、學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)這一學(xué)習(xí)方式已經(jīng)較為熟悉,并且在評價(jià)環(huán)節(jié),能夠積極地對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)。
4、根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),描述學(xué)生關(guān)于本課教學(xué)的知識(shí)起點(diǎn)。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
課題研究所要解決的主要問題是如何學(xué)好英語,以課本為載體,通過小組之間的協(xié)作去收集資料,通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能的選題:
。1)如何掌握英語詞匯,巧記單詞;
。2)如何提高英語聽力;
。3)如何有效提高閱讀的理解能力;
(4)怎樣加強(qiáng)英語的口語表達(dá)能力;
。5)怎樣加強(qiáng)英語的寫作能力。
預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式):
通過小組之間的協(xié)作去收集資料,通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)等活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。
五、資源設(shè)計(jì)
根據(jù)主題教師提供的資源:相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:筆、紙、圖片、課件等。
六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排,以及各活動(dòng)之間的關(guān)系,包括評價(jià)的設(shè)計(jì)。研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段動(dòng)員和培訓(xùn)階段(初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后,了解課文介紹、掌握老師的教學(xué)內(nèi)容,提出自己的疑難和想法。教師活動(dòng)激發(fā)興趣,選定課題范例引路,激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣從聽說讀寫四方面舉例指導(dǎo)學(xué)生如何操做。揭示研究內(nèi)容,選定課題:初中生該如何學(xué)習(xí)英語起止時(shí)間第1周第二提出和選擇課階段題課題準(zhǔn)備全班討論提出子課題(頭腦風(fēng)暴)閱讀的理解能力;
第1周階段成立課題組學(xué)生選擇自己感興趣的課題,或者參與同伴的課題根據(jù)附表1,形成小組的實(shí)施方案分組指導(dǎo):成立小組的原則、技巧等介紹,以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等提供附表1:“如何學(xué)好英語”研究計(jì)劃書組織開題報(bào)告和評審第2周第3周形成小組實(shí)施方案開題報(bào)告和評審小組內(nèi)部討論、交換意見,小組向老師和全班同學(xué)匯報(bào)方案第三階段課題實(shí)施階段
1、摘抄、自主學(xué)習(xí)、收集各方面資料
2、分組討論
3、寫一些學(xué)習(xí)、討論的體會(huì)過程指導(dǎo):研究方法的使用指導(dǎo)第3~5周第四階段評價(jià)、總結(jié)與反思階段同學(xué)們,經(jīng)過這段時(shí)間的調(diào)查討論,我們組織海報(bào)展覽交流,收集整理了不少資料。建立相關(guān)網(wǎng)站等今天,“初中生如何學(xué)好英語”活動(dòng)終于迎來填寫評價(jià)量表了回報(bào)展示課,讓我們一起來分享同學(xué)們的勞后續(xù)活動(dòng)反思交流動(dòng)成果吧!
評價(jià)表:附表2評價(jià)量表總結(jié):在今天的`活動(dòng)中我們班的同學(xué)表現(xiàn)得非常出色,展示的作品豐富多彩,充分顯示了同學(xué)們的聰明才智。同學(xué)們在本次活動(dòng)中也懂得了學(xué)習(xí)英語的重要性,也找到了適合自己的學(xué)習(xí)英語的好方法,希望我們在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)得更加出色。提供討論區(qū)BBS各個(gè)小組匯報(bào)。
七、總結(jié)提高總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程,提出意見與建議(在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫)。
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,給定學(xué)生一個(gè)的主題,幫助學(xué)生順利進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),絕大部分同學(xué)很有興趣地參與其中,但也有極少數(shù)學(xué)生顯得不積極主動(dòng),這時(shí)候需要教師們?nèi)ス膭?lì)和關(guān)心他們,幫助他們?nèi)谌脒@樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中來。
中學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)這樣的方式很感興趣,但是由于家庭條件有限及英語基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致某部分同學(xué)不能體驗(yàn)整個(gè)研究過程。
由于這一階段的學(xué)生以前沒有過相似經(jīng)歷,在整個(gè)研究過程中,對涉及的研究方法并不明確,只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。隨著研究的進(jìn)行,逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,熱情高漲,各小組非常團(tuán)結(jié),因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。
研究性學(xué)習(xí)方案6
研究性學(xué)習(xí)是新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)重要科目,是每個(gè)高中學(xué)生必修課程之一。它是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,通過個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在課程開設(shè)中,教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者。,要求學(xué)生全員、全過程參加研究性學(xué)習(xí)課程。
一、研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施原則
1.主體性原則。
本課程是以學(xué)生為主體的主動(dòng)性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從選題、設(shè)計(jì)、研究、實(shí)踐至結(jié)題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,并力求讓學(xué)生通過這一實(shí)踐培養(yǎng)主體精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程中,教師主要起組織、支持、指導(dǎo)和考評的作用,目的在于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.問題性原則。
本課程通常不是提供一篇教材,讓學(xué)生閱讀、理解、記憶、掌握,而是指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)引向?qū)嶋H,從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度沿著發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題最后到解決問題的軌跡進(jìn)行研究,不僅使解決問題有所突破和創(chuàng)新,而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。
3.前瞻性原則。
本課程不僅在指導(dǎo)思想上突出以先進(jìn)的教育理念,即強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,獲得親自進(jìn)行研究探索的積極情感的體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作,并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感作為支撐,而且注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展中的前沿性、尖端性的命題,從而促使學(xué)生在一定的制高點(diǎn)上學(xué)習(xí)、思考和探究問題。
4.開放性原則。
本課程在學(xué)習(xí)研究專題的確定、研究過程的操作、研究方法的運(yùn)用、聘請專家的選擇、結(jié)果的表達(dá)以及研究時(shí)間、地點(diǎn)的安排等方面,均有相當(dāng)大的靈活性,能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時(shí)該課程可以培養(yǎng)學(xué)生一種開放性思維。在課題研究中,學(xué)生研究的問題各不相同,每一個(gè)問題由于所獲取的資料不同,對資料的分析處理不同,其結(jié)果會(huì)有很大的區(qū)別。在這種情況下,傳統(tǒng)的只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案已不可能。因此學(xué)生沒有了思想的束縛,完全可以在自己負(fù)責(zé)的研究領(lǐng)域中任思緒自由馳騁,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。
5.整體性原則。
本課程以現(xiàn)有知識(shí)的綜合運(yùn)用為重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開各學(xué)科知識(shí)之間的通道,溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問題,培養(yǎng)學(xué)生對于信息的分析、綜合、交流的能力,多渠道獲取信息與資料的能力,自主地利用校內(nèi)外各種資源力量的社會(huì)實(shí)踐能力。
同時(shí),本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)力量的整合協(xié)調(diào),特別是對學(xué)校師資力量的組織和協(xié)調(diào)。
6.社會(huì)性原則。
本課程注重引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)生活的關(guān)注,加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注與人類生存、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題。同時(shí),注意開發(fā)社區(qū)資源,利用社會(huì)力量,加強(qiáng)和充實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的力量。
7.實(shí)踐性原則。
本課程注意到學(xué)生在積累和綜合各類間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),注重為學(xué)生提供直接經(jīng)驗(yàn),并在探究性實(shí)踐中拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)能力,獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)。
8.全程性原則。
本課程實(shí)施過程中重視全程管理。以學(xué)生主題研究性學(xué)習(xí)過程為基本線索,從選題到設(shè)計(jì)到實(shí)施研究,最后到結(jié)題都注意把握學(xué)生研究情況,跟蹤分析,及時(shí)指導(dǎo),最后進(jìn)行考核評價(jià)并給予學(xué)分。
二、研究性學(xué)習(xí)課程的操作要?jiǎng)t
研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段,即進(jìn)入問題情景階段、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)階段、表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。具體實(shí)施的流程圖如下:
總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評定學(xué)分
成果答辯,年級報(bào)告會(huì)
整理分析,撰寫報(bào)告
科普輔導(dǎo),動(dòng)員布置
指導(dǎo)選題,初擬方案
班級交流,教師初審
組建小組,制定方案
開題報(bào)告,方案評審
實(shí)施研究,教師監(jiān)控
中期報(bào)告,示范指導(dǎo)
以上三個(gè)階段原則上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成,而第二階段側(cè)重在課余完成,所用時(shí)間根據(jù)研究的課題和研究進(jìn)程,采用分散、連續(xù)的常規(guī)性安排和臨時(shí)性調(diào)整相結(jié)合。各階段具體實(shí)施要求如下:
1.動(dòng)員布置,提高認(rèn)識(shí)。
首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),組織校內(nèi)各方面的師資力量,協(xié)調(diào)行動(dòng)。
第二,分年級進(jìn)行動(dòng)員,講明開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的意義和實(shí)施方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問題的積極性,誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
第三,聘請校內(nèi)外有關(guān)專家來校作關(guān)于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)報(bào)告,使學(xué)生基本了解研究性學(xué)習(xí)的研究程序、具體要求和注意事項(xiàng)。
2.指導(dǎo)選題,確定課題。
研究課題可以由教師提出建議,也可以由學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向以及就社會(huì)生活中的熱點(diǎn)提出課題。教師從學(xué)生選題、立題到設(shè)計(jì)予以開拓性指導(dǎo),最后在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主撰寫“課題研究方案”。在此過程中可體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存和掌握社會(huì)發(fā)展背景的程度。
3.班級交流,教師初審。
研究課程的名稱在班級交流,并由校研究性學(xué)習(xí)課程課題指導(dǎo)小組教師進(jìn)行初審,要求是:課題名稱思路切合實(shí)際并且無明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤。教師初審時(shí)可對課題的確定性的含義從科學(xué)性、實(shí)踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。
4.組建課題組,制定研究方案。
經(jīng)過班級交流、教師初審后,學(xué)生自己協(xié)商后做出選擇,并自由結(jié)合組成課題組。課題組的建構(gòu)必須堅(jiān)持學(xué)生自主性原則,教師在人員安排上應(yīng)在尊重學(xué)生意愿的前提下,提出改動(dòng)或補(bǔ)充建議。
研究方案應(yīng)包括對課題內(nèi)涵的界定、研究依據(jù)、與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、本課題研究特點(diǎn)與突破點(diǎn)、研究意義、研究目的、研究內(nèi)容、成果形式、研究過程與步驟以及課題組成員和顧問、指導(dǎo)教師等,學(xué)?赏ㄟ^頒發(fā)“研究方案”,以此為導(dǎo)向,幫助學(xué)生整理研究思路;同時(shí)也可就具體內(nèi)容如內(nèi)涵界定、研究目的、研究內(nèi)容等一些主要問題的研究和論文的撰寫,根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行必要的指導(dǎo),當(dāng)然也可由學(xué)生自主邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)。
5.開題報(bào)告、方案論證和評審。
首先以班級為單位舉行開題報(bào)告會(huì),相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上可由學(xué)生推薦出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清晰性、實(shí)踐性、可行性等特點(diǎn)的方案參加全年級開題報(bào)告暨評審會(huì)。年級主持的開題報(bào)告暨評審會(huì)是研究性學(xué)習(xí)課程一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),年級組可聘請校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評審會(huì)。專家評審主要依據(jù)“課題設(shè)計(jì)方案評審表”的細(xì)目進(jìn)行課題論證、評審,最后由專家小組對各小組研究方案寫出評定意見并提出進(jìn)一步完善的'建議。
6.實(shí)施研究,教師調(diào)控管理。
學(xué)生個(gè)人或小組在研究方案通過后即開始運(yùn)作,利用可能的時(shí)間、空間,在校內(nèi)外按課題要求運(yùn)用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實(shí)地考查、實(shí)驗(yàn)、電腦信息的搜集與儲(chǔ)存、聘請校內(nèi)外顧問和指導(dǎo)教師講座等手段。在此過程中,教師一方面通過各組填寫的研究性學(xué)習(xí)課程課題研究管理、評價(jià)量表,及時(shí)掌握研究情況,并在研究進(jìn)程上予以必要的支持和幫助;另一方面,教師對研究內(nèi)容、研究方法、研究資源的開發(fā)和利用等方面給予指導(dǎo)。
7.中期小結(jié),示范指導(dǎo)。
在課題研究的中期,要求各課題小組填寫課題研究中期報(bào)告表,同時(shí)以年級為單位,組織開展得較好的幾個(gè)小組舉行中期報(bào)告會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),示范指導(dǎo),推動(dòng)全局。
8.整理資料,分析研討,撰寫報(bào)告。
各小組(或個(gè)人)經(jīng)過課題研究,在通過多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,必須依據(jù)課題方案,對所獲信息進(jìn)行篩選、歸類、綜合、分析、提煉,從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面,升華為某些結(jié)論或研制為某種成品。據(jù)此,各小組或個(gè)人撰寫研究報(bào)告或調(diào)查報(bào)告。
應(yīng)該說,這是整個(gè)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師(含校外指導(dǎo)教師)工作須深入細(xì)致,不僅在具體科學(xué)知識(shí)方面進(jìn)行指導(dǎo),而且在科學(xué)精神和態(tài)度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達(dá)、報(bào)告撰寫等方面進(jìn)行一系列指導(dǎo)。
9.研究成果答辯,組織年級報(bào)告會(huì)。
學(xué)生最終的研究成果需在班內(nèi)進(jìn)行成果答辯,在此基礎(chǔ)上由班級推薦向全年級學(xué)生、教師和家長舉行研究報(bào)告會(huì),也可由同類型課題研究組織交流和討論,使彼此間的認(rèn)知和思維相互撞擊,從而使每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域更加開拓,科學(xué)精神得到啟迪,思維空間更加激活,探究熱情得到增強(qiáng),情感體驗(yàn)得到提升。應(yīng)該說,這是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的必要組成部分。
10.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表彰先進(jìn),評定學(xué)分。
研究性學(xué)習(xí)課程是必修課之一,必須對每一學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的態(tài)度和成績予以評定,以學(xué)分形式予以激勵(lì);同時(shí)就研究性課程開展情況予以總結(jié),對成績較為突出的小組、個(gè)人以及指導(dǎo)老師和校外顧問予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)開設(shè)方案
年段 項(xiàng)目 高一年級 高二年級 高三年級
課程進(jìn)程設(shè)計(jì):
注重對生活和社會(huì)問題的觀察,學(xué)會(huì)選題、立題,開展初步研究
圍繞某一領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究和探索,掌握開展科學(xué)研究的一般方法
引導(dǎo)學(xué)生按個(gè)人發(fā)展方向進(jìn)行綜合研究
課程內(nèi)容設(shè)計(jì):
側(cè)重于人文教育、科學(xué)教育
注重社會(huì)領(lǐng)域、自然領(lǐng)域的問題
綜合問題的研究與學(xué)習(xí)
課程達(dá)成目標(biāo):
感知基本的開展研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法,適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)
能按科學(xué)研究的一般過程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的問題探究能力
具備開展綜合性問題的研究能力,具有較強(qiáng)的批判精神和創(chuàng)新能力。
課程研究方式:
以調(diào)查研究法,文獻(xiàn)研究法為主
以實(shí)驗(yàn)研究法、思辯研究法為主
以假設(shè)論證,構(gòu)建模型的研究方法為主。
四、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的教學(xué)模式
從研究性學(xué)習(xí)課程的特征來看,其教學(xué)不可能按某一固定的模式進(jìn)行,根據(jù)我校研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐,總結(jié)概括出了基于實(shí)驗(yàn)法為主的研究性學(xué)習(xí)、基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查法為主的研究性學(xué)習(xí)和基于現(xiàn)代信息技術(shù)為主的研究性學(xué)習(xí)。
基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí) 基于社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查的研究性學(xué)習(xí) 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)方案7
一:方案指導(dǎo)思想
在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,通過開展以研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)課程,學(xué)生通過直接體驗(yàn)、密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)生活、對知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于將課堂所學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際,并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和科學(xué)的態(tài)度,擴(kuò)大其視野,從而對人生、對社會(huì)、對自我形成初步的認(rèn)識(shí)。
二:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)安排
(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報(bào)課題,教師初審 將各班上報(bào)的課題在年級范圍內(nèi)進(jìn)行初審(輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)),
(2)第五周到第六周各班組建小組,開題論證 各班組建1-2個(gè)課題小組,選擇課題,撰寫課題研究方案。聘請輔導(dǎo)教師. 以班為單位組織開題報(bào)告,研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師到班指導(dǎo)。
(3)第七周到第十五周開展研究,導(dǎo)師監(jiān)控 以業(yè)余時(shí)間為主,各課題小組自行活動(dòng)。輔導(dǎo)教師提供指導(dǎo)、監(jiān)督,并注意提醒學(xué)生保留研究過程中的各類資料。
(4) 第十六周組織中期報(bào)告 以課題小組為單位,組織中期報(bào)告,讓各課題組向全班匯報(bào)研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難,以達(dá)到互相交流、互相啟發(fā),及時(shí)引導(dǎo)的作用。 以年級為單位,匯報(bào)研究開展的情況。
(5)第十八周成果展示,論文答辯 以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報(bào)告.實(shí)驗(yàn)報(bào)告等 以年級為單位開展實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文的交流; 以年級為單位向研究性學(xué)習(xí)小組推薦優(yōu)秀課題成果,組織一次全校性的論文展示及評比。
(6) 第十八周表彰先進(jìn):對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì).
(7) 第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級組和教研處.
附:研究性學(xué)習(xí)課題舉例:
1: 微量元素與植物生長關(guān)系的研究.
2: 光照對開花植物花期的影響.
。常 魚在不同pH值水中的生長情況研究.
。矗 昆蟲觸角及其攝食行為的研究.
。担 生活用水中有害生物的研究及對策.
。叮 水體富營養(yǎng)化成因的探索.
。罚 不同種水體污染生物凈化方法的研究.
。福簾嵛廴緦λ参锕夂献饔眯视绊懙难芯浚
。梗 香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結(jié)繭質(zhì)量的影響
。保埃翰煌挲g的中學(xué)生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究.
11:日常食品中常見致癌物的文獻(xiàn)研究.
。保玻禾悄虿∪说氖澄锆煼ǖ难芯浚
。保常菏称诽砑觿┑姆N類及其危害研究.
。保矗褐袑W(xué)生服用營養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析.
。保担宏P(guān)于DNA芯片與21世紀(jì)身份證的文獻(xiàn)研究.
。保叮嚎寺〖夹g(shù)對器官移植的作用與意義探討.
17:基因療法的可行性分析與展望.
。保福涸旄S谌祟惖墓こ台D分子仿生的'文獻(xiàn)研究.
。保梗夯蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)中的應(yīng)用前景分析.
。玻埃褐参锝M織培養(yǎng)技術(shù)與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析
。玻保夯蚪M計(jì)劃與轉(zhuǎn)基因食品開發(fā)的展望.
22:瀕危動(dòng)物保護(hù)與生物技術(shù)的應(yīng)用.
。玻常核嵊陮r(nóng)作物生長的影響的研究.
。玻矗罕镜靥烊凰粗写竽c桿菌含量的測定與思考.
。玻担恨r(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析.
。玻叮喝祟惢顒(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響.
27:區(qū)域珍稀野生動(dòng)物,植物資源保護(hù)對策研究.
研究性學(xué)習(xí)方案8
一、課程理念
當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異,信息革命席卷全球,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨,這對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學(xué)校現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu),改變教師的教育教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式勢在必行。開展研究性學(xué)習(xí)課程,是素質(zhì)教育的需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要。
高中新課程實(shí)施方案中把研究性學(xué)習(xí)作為一門必修課。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、課程目標(biāo)
(一)總目標(biāo)
本課程是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實(shí)施該課程的目標(biāo)有多重指向:
一是通過研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;
二是通過研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì),并以教師教學(xué)方式的改變來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變;
三是通過研究性學(xué)習(xí)來開拓新的教育資源,完善和豐富校本課程。
1、學(xué)生方面
。1)通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。
。2)在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。
。3)培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力:自主意識(shí),團(tuán)隊(duì)工作,資料研究,人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。
。4)了解科研的一般過程和方法,體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。
2、教師方面
。1)通過對學(xué)生的指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式,從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。
。2)通過與其他教師合作,加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(3)動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生,了解學(xué)生,創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境,幫助學(xué)生克服困難,建立新型的平等的師生關(guān)系。
。4)培養(yǎng)科研能力。
3、學(xué)校方面
。1)建立全新的課程理念,提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)。
。2)通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,探索該課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評價(jià)、支撐條件等,逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
。3)通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,探索學(xué)校培訓(xùn)教師的新模式。
。4)成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組,開拓校內(nèi)外教育教學(xué)資源。
。ǘ、階段目標(biāo)和主要內(nèi)容
高一年級:通過教師的參與,使學(xué)生了解科研的一般過程和方法,體驗(yàn)科研的艱辛,打好學(xué)科基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力,學(xué)會(huì)尋找信息源,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
高二年級:通過教師的協(xié)助,使學(xué)生掌握基本的科研方法,從社會(huì)、生活、實(shí)踐中學(xué)會(huì)用多種方法思考問題,積極主動(dòng)去獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,具有獨(dú)立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
高三年級:通過教師的指導(dǎo),以綜合性跨學(xué)科研究為主要內(nèi)容,使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,把研究性學(xué)習(xí)與未來相結(jié)合,樹立遠(yuǎn)大理想,明確人生目標(biāo),嘗試不同學(xué)科之間的綜合,培養(yǎng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力,全面拓展學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)。
三、課程設(shè)置
高中三年研究性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為15分,分三年學(xué)習(xí),其中高一年級6學(xué)分,高二年級6學(xué)分,高三年級3學(xué)分。整個(gè)高中階段,學(xué)生要完成5個(gè)課題的研究,每個(gè)課題3學(xué)分,54課時(shí),其中高一年級完成2個(gè)課題,高二年級完成2個(gè)課題,高三年級完成1個(gè)課題,每周安排3個(gè)課時(shí)。
四、實(shí)施原則
高中三年的研究性學(xué)習(xí),突出我校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)我們?nèi)碌恼n程理念,在課程的內(nèi)容和目標(biāo)上按照分清層次、由低到高、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則來規(guī)劃與構(gòu)建。
本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng),學(xué)校對課程的實(shí)施和完成負(fù)有責(zé)任。主要是為學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì),而不是刻意追求大綱以外的新知識(shí)。實(shí)施過程類似科學(xué)研究的過程,但又不是通常意義上的研究,它不要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都創(chuàng)新,但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新精神。原則上以一學(xué)年為一個(gè)周期。
1、實(shí)踐性。要求學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的,要求學(xué)生從校園走向社會(huì)。學(xué)習(xí)途徑是開放,可以通過檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊電視等媒體,走訪社會(huì)有關(guān)部門、單位、采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的,鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問題提出自己獨(dú)特的見解。
3、主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)選擇課題題目,課題方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、解決以及課題結(jié)題報(bào)告,都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評估作用。
4、過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比,研究性學(xué)習(xí)更注重研究過程及學(xué)生在這一過程中的自身體驗(yàn)與收獲。
5、研究性。本課程的實(shí)施過程類似科學(xué)研究的過程,但又不是通常意義上的研究;強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo),但并不要求其研究結(jié)果一定都要?jiǎng)?chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的研究方法,并在研究性學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng)造能力。
五、實(shí)施步驟
1、確定研究課題
分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢,結(jié)合本地自然條件與人文資源,結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn),提出問題,確定研究主題。
2、課題的實(shí)施
。1)準(zhǔn)備階段
、賱(dòng)員學(xué)生、教師、家長。
、谔峁┫鄳(yīng)的知識(shí)背景,開設(shè)一些學(xué)術(shù)講座(學(xué)校層面)。
、圻M(jìn)行科研方法指導(dǎo)(學(xué)校層面)。
、芙M織專門的管理體系。
。2)選題階段
、俳處熯x題:年級組教師以班主任為主,在年級組內(nèi)分別尋找其他學(xué)科教師2—3人,自由組合成為指導(dǎo)教師小組。同指導(dǎo)小組教師共同協(xié)商確定一個(gè)涉及教師所屬不同學(xué)科的研究主題。教師小組對所選主題進(jìn)行備課,寫好備課筆記。教師小組進(jìn)行主題展示,注明題號(hào),吸引學(xué)生申報(bào)選題。
、趯W(xué)生選題:學(xué)生根據(jù)教師的主題展示,選擇自己喜歡的題目,班主任宣布分組名單。學(xué)生組成小組,推舉組長。
、鄞_定子課題研究方案:學(xué)生和指導(dǎo)教師見面,了解指導(dǎo)教師對主題的構(gòu)想說明。學(xué)生小組開始查閱資料,訪問有關(guān)人士等,確定自己具體的研究子課題(即確定與主題有關(guān)的`更小的研究領(lǐng)域)。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題,并指導(dǎo)制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學(xué)生討論的結(jié)果,撰寫指導(dǎo)各小組研究的教案。
。3)實(shí)施階段
①學(xué)生按課題研究方案,自主開展研究活動(dòng),并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。
、趯W(xué)生定期和指導(dǎo)教師見面。教師通過與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄,隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況,提供有針對性的指導(dǎo),并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日常考核表。
、勖總(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本,隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。
。4)課題成果展示
①學(xué)生以小組為單位,對收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉,確定總結(jié)的內(nèi)容,選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
②成果形式不拘,格式要規(guī)范,內(nèi)容要具體,鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師要教育學(xué)生尊重《著作權(quán)法》,反對簡單的抄襲或?qū)Y料做剪貼。
③學(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語詞匯表一份、課題實(shí)施過程中所有原始資料一份。
④最后的研究成果內(nèi)容包括:選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析,后附資料索引目錄。
⑤以課題組為單位,在指導(dǎo)老師組織下,各小組將研究結(jié)果進(jìn)行展示交流,同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議,提出改進(jìn)意見。
、拚故颈仨氂肞owerPoint演示,還可借助其他輔助手段(展板、投影、錄像、實(shí)物等)。
、呙總(gè)學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié),600字左右,主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。
、嗌鲜霾牧鲜褂梦淖志庉嬡浖⒂16K紙打印,于答辯前兩天交給指導(dǎo)老師。
、釋W(xué)生以小組為單位,根據(jù)課題組評議改進(jìn)并完成研究報(bào)告,做答辯前準(zhǔn)備。
。5)年級答辯、報(bào)告會(huì)
、俅疝q按主題分類,一個(gè)主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。
、诖疝q時(shí)間:每組15分鐘(10分鐘報(bào)告,5分鐘提問討論)。
③答辯程序:
小組代表報(bào)告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。
小組代表作英文摘要報(bào)告。
小組成員回答答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家的提問。(由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言,由答辯教師組的指導(dǎo)老師、專家臨場指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時(shí),其他同學(xué)可幫助操作演示設(shè)備。)
答辯后由答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家進(jìn)行評議、打分,并填寫答辯記錄表。
。6)學(xué)生成績評定
、賹W(xué)生根據(jù)評價(jià)表自評,并呈交個(gè)人工作記錄本。
、趯W(xué)生小組展開互評,評出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。班主任老師負(fù)責(zé)匯總:將開題評審的成績、學(xué)生平時(shí)成績和答辯成績統(tǒng)一匯總,根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重,對每個(gè)學(xué)生作最后的成績評定。
。7)學(xué)年課程實(shí)施情況總結(jié)
各學(xué)生課題組與教師指導(dǎo)小組上交情況總結(jié)一份。
學(xué)校各部門寫好工作總結(jié)一份。
六、課程管理
1、學(xué)校成立以校長為組長的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題指導(dǎo)小組,根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合我校的師資狀況,各部門及各條線均參與研究性學(xué)習(xí),進(jìn)行統(tǒng)一的布置和管理。各部門、各條線各司其職,教務(wù)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的具體管理、實(shí)施,制定各種管理措施;政教處負(fù)責(zé)班級和學(xué)生管理;教科室負(fù)責(zé)科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo);學(xué)?倓(wù)負(fù)責(zé)后勤保障和有關(guān)服務(wù);教師指導(dǎo)小組工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生課題組考核評價(jià);學(xué)生課題小組由學(xué)生自評、互評和教師指導(dǎo)小組考核;學(xué)校圖書館和電教中心做好信息和資料的支持工作。
2、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)校必修課。課程記入教師常規(guī)考核,每周兩課時(shí)以及一次備課。
七、課程評價(jià)
1、對學(xué)生
(1)學(xué)生態(tài)度:主動(dòng)性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見等。
(2)學(xué)生資料研究能力:查閱資料數(shù)量和質(zhì)量,使用新技術(shù),向周圍人請教,對資料的研究和利用等。
。3)學(xué)生研究能力:研究方向的清晰,研究方案的可行,研究手段的選擇,對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋,對研究結(jié)果的表述和發(fā)揮,科學(xué)術(shù)語的使用,各種軟件的使用等。
。4)書面文字材料:原始資料的保存和整理,研究問題的表述、總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。
。5)答辯:報(bào)告的結(jié)構(gòu),主要觀點(diǎn)的突出,對內(nèi)容的理解,論據(jù)的質(zhì)量,儀態(tài)和表達(dá)能力等。
2、對教師
。1)態(tài)度:主動(dòng)性,與其他老師協(xié)作,指導(dǎo)的到位與及時(shí),與學(xué)生的平等民主關(guān)系,事先認(rèn)真準(zhǔn)備等。
。2)指導(dǎo)能力:善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題的困難,善于點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望,能提供有價(jià)值的建議和意見,能提供相應(yīng)的知識(shí)背景材料,了解校內(nèi)外教育資源,能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告,能認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案等。
。3)繼續(xù)學(xué)習(xí):主動(dòng)學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識(shí),關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,會(huì)使用各種新技術(shù)學(xué)習(xí),能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識(shí)的講座。
八、保障措施
1、學(xué)校將成立研究性課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)小組和研究組,負(fù)責(zé)課程的研究、開發(fā)和教師培訓(xùn),確定實(shí)施步驟和日程安排,制定評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn),使課程的實(shí)施過程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。
2、學(xué)校將對現(xiàn)有的圖書、設(shè)備進(jìn)行整理,統(tǒng)一調(diào)配,妥善安排教室、實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房的使用,盡可能在圖書設(shè)備上增加經(jīng)費(fèi)收入,保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件。
3、學(xué)校將教師教育觀念和教學(xué)方式的改變作為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的“抓手”和關(guān)鍵,能否指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)將是評價(jià)我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
4、學(xué)校召開高一年級家長會(huì),宣傳課程開設(shè)的意義和目的,強(qiáng)調(diào)安全問題,取得家長對本課程的理解和支持。
5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門都要樹立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念,主動(dòng)為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持。
研究性學(xué)習(xí)方案9
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明(怎么會(huì)想到本課題的):研究性學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都比較陌生。因此,我認(rèn)為要開展研究性學(xué)習(xí),就應(yīng)該從最基本的科學(xué)方法開始,而且還要考慮到學(xué)生的興趣、學(xué)校的各種資源等問題。綜合各方面,我覺得對我校植物進(jìn)行分類調(diào)查這個(gè)課題比較符合學(xué)生的實(shí)際,且可行性也較強(qiáng)。首先我校的校園比較大,校園內(nèi)的綠化植物種類繁多。而且,學(xué)生在平常的時(shí)候就會(huì)問這種或那種植物的名稱以及名稱的由來等。另外,調(diào)查法又是進(jìn)行科學(xué)研究的一種常用方法,操作也比較簡單。
2、課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究):進(jìn)行本課題研究的意義首先是滿足學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生知道一些常見的綠化植物的名稱;第二,本課題從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣;第三,通過對身邊的植物的了解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物對于環(huán)境的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、課題介紹本課題的主要內(nèi)容是調(diào)查校園內(nèi)的綠化植物,這是針對學(xué)生感興趣的問題開展的,旨在滿足學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。本課題研究的基本流程是:學(xué)生學(xué)習(xí)植物分類的基本知識(shí)形成研究小組,開始實(shí)地調(diào)查將調(diào)查結(jié)果制作成PPT并在全班交流等。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法(可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)(或布魯姆目標(biāo)分類法)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述)
三、參與者特征分析(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)
共性:對研究性學(xué)習(xí)的了解較少;對與生活實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)科知識(shí)比較感興趣;差異:對植物感興趣的程度不一樣;自主學(xué)習(xí)和探究的能力也有差異。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo))
1.使學(xué)生了解植物分類的一些基礎(chǔ)知識(shí),比如說植物的形態(tài)學(xué)資料,包括根、莖、葉的形態(tài)特征,尤其是花的'形態(tài)特征最為重要。
2.調(diào)查法的一些注意事項(xiàng)。
3.如何鑒定植物。這個(gè)可以在上課的時(shí)候給學(xué)生補(bǔ)充一些植物分類學(xué)的基本知識(shí),也可以給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)研究的最終成果的展示形式
1.各小組將調(diào)查結(jié)果做成PPT,并派代表在全班交流。
2.為校園植物掛牌。
3.開展一次植物鑒定比賽。
六、資源準(zhǔn)備與植物分類有關(guān)的書籍和網(wǎng)站;數(shù)碼相機(jī)或有拍照功能的手機(jī)等
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段第一階段:
動(dòng)員學(xué)生活動(dòng)查找相應(yīng)的資法。動(dòng)員學(xué)生思考有價(jià)值的課題。江口中學(xué)校園綠化植物分類調(diào)查根據(jù)學(xué)生的專長和個(gè)性成立學(xué)習(xí)小組,指導(dǎo)選題1周教師活動(dòng)起止時(shí)間介紹研究性學(xué)習(xí)的一些方1周和培訓(xùn)(初步認(rèn)料,找出自己感興趣且識(shí)研究性學(xué)習(xí)、與生物有關(guān)的課題。理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法)提出和選擇課題成立課題組形成小組實(shí)施方案。
第二階段:課題準(zhǔn)備階段指導(dǎo)分工每組設(shè)有一名組長。設(shè)計(jì)好各小組的查看學(xué)生調(diào)查路線,準(zhǔn)備好有關(guān)的調(diào)查方案,對植物分類的書籍和調(diào)查不夠完善的方設(shè)備,提出自己的改善建議。
第三階段:課題實(shí)施階段
1.首先是學(xué)習(xí)小組展開調(diào)查,記錄調(diào)查到綠化植物的種類,包組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與交流。3周括文字和圖片資料。
2.整合調(diào)查資料,植物鑒定比賽。制作PPT,并在全班展示調(diào)查結(jié)果。
3.每小組采集5中植物的標(biāo)本,參加植物鑒定比賽。
八、總結(jié)與反思
。▽(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程,提出改進(jìn)意見)通過此次研究性學(xué)習(xí),學(xué)生親身經(jīng)歷了一次科學(xué)調(diào)研活動(dòng)。對整個(gè)科學(xué)研究的流程有所了解。在實(shí)踐中,訓(xùn)練了學(xué)生進(jìn)行資料搜索與分析的能力。同時(shí),還訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力。比如有的小組在開始調(diào)查之前就首先與學(xué)校的園丁進(jìn)行了訪談,于是就知道了很多植物的名稱,這樣就大大縮短了調(diào)查時(shí)間。本次研究性學(xué)習(xí)僅是從生物的分類學(xué)的角度調(diào)查了校園內(nèi)的綠化植物。如果能整合其他學(xué)科的知識(shí)就更好了。比如可由學(xué)生針對一種植物(如桃花),查找與桃花有關(guān)的詩句或歷史故事等。這樣就能加大生物與語文之間的聯(lián)系。
研究性學(xué)習(xí)方案10
一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,結(jié)合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨,開展語文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,積極探索教法改革,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對象
一年級語文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求:結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽,本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內(nèi)容要求
一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容:
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)與技能,過程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說明依據(jù)。
第四、教法和學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。
第五、教學(xué)過程安排。
第六、板書設(shè)計(jì)。
3、其他要求
(1)在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí),要說明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的.意圖及理論依據(jù)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想,體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
20xx年11月6日。
研究性學(xué)習(xí)方案11
一、指導(dǎo)思想
自20xx年8月,本屆學(xué)生從高一年級全面進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn),作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分“研究性學(xué)習(xí)”必修課程,其實(shí)施根據(jù)新課程實(shí)施有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)意見、指導(dǎo)方案,采用學(xué)分的形式,以課題研究為載體,達(dá)到改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究課題,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
研究性課題研究活動(dòng)主要的是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),它以獲取關(guān)于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的,以學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展為根本目的。
二、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),變革學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。
2、加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系,拓展教與學(xué)的時(shí)間和空間。在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力:自主意識(shí),團(tuán)隊(duì)合作,資料研究,人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。
3、了解科研的一般過程和方法,體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
三、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容
在教師指導(dǎo)下,結(jié)合本校學(xué)生的`特點(diǎn),從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)
提出問題,確定研究主題,然后組織課題的實(shí)施。
供學(xué)生參考的子課題:
1、糖尿病人的飲食特點(diǎn)
2、水的硬度和軟化
3、洗滌劑的種類
4、洗滌劑的污染
5、健康的飲水
6、化學(xué)和能源(對現(xiàn)如今居民使用燃料的對比分析)
7、化學(xué)和科技(聯(lián)系所學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)化學(xué)科技前沿)
8、水污染的治理
9、生活中的奇特現(xiàn)象
10、現(xiàn)代居室中的殺手等
學(xué)生可以從上述子課題中選擇一個(gè)展開研究,也可以自擬確定相應(yīng)的研究課題,但原則上依據(jù)課本中涉及到的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),并且具有一定的可操作性,旨在突出學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的研究性,堅(jiān)持以學(xué)生為本,以學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),以問題為中心、以討論為交流方式,以陳述觀點(diǎn)為基本要求,以提高思維能力、實(shí)踐能力為根本目的。
四、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施步驟
1、準(zhǔn)備階段:
提供相應(yīng)的知識(shí)背景,做一些學(xué)術(shù)講座。進(jìn)行科研方法指導(dǎo)。
2、選題階段:
學(xué)生根據(jù)教師的主題展示,選擇自己喜歡的題目,并按照學(xué)生意向分組,組成學(xué)習(xí)小組,承擔(dān)各子課題。
確定子課題研究方案:學(xué)生和指導(dǎo)老師見面,了解指導(dǎo)教師對主題構(gòu)想說明。學(xué)生開始查閱資料,訪問有關(guān)人士等,確定自己具體研究的子課題。
3、課題評審:
對每個(gè)組課題研究方案進(jìn)行評審,不合格的小組,需重新準(zhǔn)備后再開題評審。
4、研究實(shí)施階段:
學(xué)生按課題研究方案,自主開展研究活動(dòng),并認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。
教師通過與學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄,隨時(shí)了解并評價(jià)每個(gè)小組以及每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況,提供有針對性的指導(dǎo),并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?己吮。
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本,隨時(shí)記錄研究情況與各方面的收獲。
5、總結(jié)與展示:
學(xué)生以小組為單位,對收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉,確定總結(jié)的內(nèi)容,選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
最后的研究成果內(nèi)容包括:選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析,后附資料索引目錄。
以大課題組為單位,在指導(dǎo)老師組織下,各小組將研究成果進(jìn)行展示交流,同學(xué)對各組成果進(jìn)行評議,提出改進(jìn)意見。
每位學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié),字?jǐn)?shù)800左右,主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。上述材料于答辯前兩天交給指導(dǎo)教師。
學(xué)生以小組為單位,根據(jù)課題組評議改進(jìn)并完成研究報(bào)告,作答辯前準(zhǔn)備。
6、答辯
A、小組代表報(bào)告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。
B、小組成員回答答辯教師組的提問。
7、評價(jià):
學(xué)生根據(jù)評價(jià)表自評,并呈交個(gè)人工作記錄本。
學(xué)生小組展開互評,評出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。
指導(dǎo)教師對學(xué)生課題研究進(jìn)行評價(jià)總結(jié)。
五、活動(dòng)時(shí)間安排:
學(xué)生在家活動(dòng):20xx年3月8日~5月10日的周六周日(共16天)學(xué)生在校交流:20xx年3月8日~5月10日的每個(gè)周三下午課外活動(dòng)學(xué)生來源:高二理科班
小組劃分:每班為一個(gè)大組,班長為組長
每班學(xué)生自由組合,分8~10小組,每小組5-8人,自行選小組長一名。
活動(dòng)物品:由各小組自行準(zhǔn)備
研究性學(xué)習(xí)方案12
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)從小學(xué)三年級起,在必修課中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
一、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想:
小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣,促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)時(shí)空,為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí),理解與生活相關(guān)的自然問題或社會(huì)問題,并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
〈一〉重視學(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,必須重視學(xué)習(xí)過程中書本知識(shí)學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動(dòng)的平衡和結(jié)合.小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的活動(dòng)為中介,讓學(xué)生通過自主實(shí)踐活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。
〈二〉關(guān)注學(xué)生的興趣,讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力.小學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對身邊問題有濃厚的探究興趣.關(guān)注學(xué)生的興趣,將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問題,并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn),能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中。
〈三〉提供開放的學(xué)習(xí)空間,發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能
每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能,也存在著明顯的個(gè)別差異.研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在開放的情境中,依據(jù)自己的興趣和愛好,通過各類探究方式,關(guān)注自然、走向社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我,開發(fā)多方面的智慧潛能,形成積極的人生態(tài)度。
〈四〉教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同探求新知的過程
現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者轉(zhuǎn)變.教師與學(xué)生在共同探求新知的過程中,獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
〈一〉激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣
學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì),對身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗(yàn),激發(fā)對自然與社會(huì)問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。
(二〉初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力
通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進(jìn)行自主探究的能力.包括:針對特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題:針對所探究闖題,形成簡單的探究思路,并以自己的方式實(shí)施探究:學(xué)會(huì)使用簡單的工具和設(shè)備,采集基本的信息、數(shù)據(jù):運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答,用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得,展示成果。
〈三〉形成合作與分享的初步意識(shí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂于與伙伴互相幫助,分工合作,克服依賴心理,養(yǎng)成認(rèn)真完成分工的自覺性,形成人際溝通的初步能力:熱愛集體,樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。
〈四)形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度
在研究性學(xué)習(xí)中,初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣,既敢于大膽想象,又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究:不怕困難與挫折,不輕易放棄探究:能進(jìn)行初步的反思和自我評價(jià);學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等。
〈五〉初步形成對于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)
小學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)初步形成的社會(huì)責(zé)任意識(shí),主要包括:初步形成對人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí):注意個(gè)人行為對于自然和社會(huì)環(huán)境的后果,初步形成關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的意識(shí),懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。
三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容
小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活,領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比,研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇
1、尊重興趣愛好
尊重學(xué)生的個(gè)人意愿,讓他們自主選擇探究內(nèi)容,是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)并有效開展的基礎(chǔ),要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇課題,確定方向,積極地投入探究。學(xué)生對某個(gè)問題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望,不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的直接動(dòng)力,也是充分發(fā)揮他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能的前提.教師在活動(dòng)指導(dǎo)中要盡可能地創(chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生自我選擇和個(gè)性發(fā)展的空間,不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目?梢酝ㄟ^開設(shè)科普講座、推薦科技書籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式,激發(fā)興趣,啟迪思維,形成問題.在學(xué)生中產(chǎn)生研究的興趣和愿望的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。
2、關(guān)注生活實(shí)際
小學(xué)中、高年級學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展,能對各種自然現(xiàn)象和生活實(shí)際進(jìn)行思考,并有自己的觀點(diǎn)和看法.與此同時(shí),基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),其活動(dòng)和探究的范圍又有較大的'局限性.關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,充分發(fā)掘適合于小學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的探究題材,是有效地選擇和組織研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面.小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí).要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師要利用學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的各種機(jī)會(huì),啟發(fā)小學(xué)生提出值得思考和探究的各種問題。從風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象到動(dòng)、.植物的生長規(guī)律:從個(gè)人的衣食住行到社會(huì)生活的發(fā)展變化:從校園的環(huán)境布置到工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃建設(shè),都可以成為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.要鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,善于觀察,勤于思考,從現(xiàn)實(shí)生活和身邊小事中尋找和提出有價(jià)值的探究內(nèi)容和問題。
3、鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自學(xué)生的生活實(shí)際,研究的過程也是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)更多地通過學(xué)生對生活中實(shí)際問題的探究來獲得直接經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí),要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn),少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授:多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn),少一點(diǎn)書面資料的研究整理:多一點(diǎn)手腦并用,少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。教師對學(xué)生進(jìn)行研究方法的指導(dǎo),要結(jié)合具體的問題和情境,要深入城出、注重實(shí)用,避免單純的名詞術(shù)語的講解和記憶。
(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1、由扶到放原則
小學(xué)生對各種自然和社會(huì)現(xiàn)象具有廣泛的興趣愛好,同時(shí)他們還沒有形成穩(wěn)定的志向,需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題的形式呈現(xiàn)的,問題可以是來自學(xué)生,也可以由教師提出,指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的起步階段,學(xué)校和教師可以提出一定的選題范圍指導(dǎo)
2、因地制宜,因時(shí)制宜
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí),要根據(jù)本校、本地的實(shí)際情況,開發(fā)各種教育資源.設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。在校內(nèi)外的自然環(huán)境、人文環(huán)境及社會(huì)生活中,都包含著可以探討研究的問題和解決問題時(shí)可資利用的豐富素材,應(yīng)予以充分注意和發(fā)掘.農(nóng)村、信息資源、環(huán)境特點(diǎn),研究性學(xué)習(xí)可以更多地與鄉(xiāng)土教育、勞技教育、手工制作以及當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、科技活動(dòng)等結(jié)合進(jìn)行。要注意選擇和利用一些時(shí)間性、季節(jié)性較強(qiáng)的事件,作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容.如社會(huì)熱點(diǎn)問題或突發(fā)事件,比較引人注目,可及時(shí)用以激發(fā)興趣,引導(dǎo)思考.對于農(nóng)作物栽培等受季節(jié)、氣候影響較大的活動(dòng),要掌握情況.預(yù)先設(shè)計(jì)安排.充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N社會(huì)教育資源,這是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的必要基礎(chǔ)。
3、逐步積累,資源共享
隨著研究性學(xué)習(xí)的開展,學(xué)?梢愿鶕(jù)校內(nèi)外教育資源和本校的實(shí)施情況,總結(jié)積累有關(guān)材料,逐步構(gòu)建有地區(qū)文化特點(diǎn)和學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容系列:并為學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和自身?xiàng)l件,自主選擇探究項(xiàng)目留有足夠的余地.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、探究的過程,也是合作、分事的過程.要通過不同的渠道和方式,使不同的學(xué)校、教師和學(xué)生在不同的時(shí)間、空間施圍內(nèi)共享資源.把開展研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、操作要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)通過案例形式總結(jié)出來,并分別從學(xué)生小組、指導(dǎo)教師、學(xué)校管理等不同層面或角度予以反映,在實(shí)踐中可以起到資源共享的良好作用。
四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,無論從內(nèi)容上,還是具體方法上,對教與學(xué)雙方都提出了新的要求.為了確保研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果,教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與總結(jié)。
〈一〉基本要求
1、全員參與.要引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)全過程中的自主性,特別要注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣和熱情.不能以學(xué)科成績落后等理由,限制學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng).要向?qū)W生提出明確而具體的任務(wù)。
3、形式多樣.要從地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇和確定適合自己特點(diǎn)的實(shí)施辦法.提倡將研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的其它指定領(lǐng)域,如社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育,以及學(xué)校、班級、少先隊(duì)活動(dòng)整合起來實(shí)施。
4、課內(nèi)外結(jié)合。需要利用一部分課內(nèi)時(shí)間.由教師對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo),或由學(xué)生邊進(jìn)行交流研討等:也需要利用較多的課外時(shí)間,包括節(jié)假日和寒暑假時(shí)間,由學(xué)生進(jìn)行集體的或獨(dú)立的研究活動(dòng)。
小學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng),處理實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)缺乏,思想單純,因而活動(dòng)范圍應(yīng)以校內(nèi)、家庭和所在村隊(duì)為主:活動(dòng)的組織應(yīng)以教師帶領(lǐng)下的集體活動(dòng)和在教師或家長能有效控制范圍內(nèi)的分組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)為主。
〈二〉組織形式
研究性學(xué)習(xí)有多種組織形式,包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究以及在班級、年級或更大范圍中展開的合作研究等等。
在小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí),主要應(yīng)采取小組合作形式"研究小組,聘具有一定專長的成人(如本校教師、學(xué)生家長、校外人士等)為指導(dǎo)教師.研究過程中,小組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持,共同完成任務(wù).研究小組一般由本班學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自行結(jié)合,也可組織跨班級甚至跨年級的小組。
研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,并不意味著可以忽視教師的作用教師能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能,對于研究性學(xué)習(xí)的展開并取得預(yù)期效果,具有決定性意義。
1、針對小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和知識(shí)基礎(chǔ),在研究性學(xué)習(xí)開始階段,教師需要結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo),例如,如何進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)、如何記錄與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等,以便于學(xué)生比較順利地進(jìn)入研究過程。
2、在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促對有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導(dǎo),創(chuàng)設(shè)必要條件校外活動(dòng)前要特別做好安全防拖教育,使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動(dòng),進(jìn)行人際交往,義能很好地自我保護(hù)。
3、教師要注意爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外資源,為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的條件。
4、基于小學(xué)生的身心特點(diǎn),教師會(huì)面臨既不能多臂,又不能不管的兩難局面教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法,注意保護(hù)學(xué)生的探究欲望,充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性,允許學(xué)生在方法運(yùn)用和成果獲得上的層次差別,不要求全責(zé)備。
五、研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)
小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評價(jià)通過評價(jià),以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神,使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。
〈一〉評價(jià)原則
1、正面評價(jià)小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能,所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生每一步的想象、創(chuàng)造和實(shí)踐,激勵(lì)和維持學(xué)生在探究過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、重視過程研究性學(xué)習(xí)的評價(jià),重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià),關(guān)注學(xué)生在過程中的動(dòng)手實(shí)踐和參與、體驗(yàn)情況,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在過程中通過自評、互評來改進(jìn)學(xué)習(xí).小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量,評價(jià)結(jié)果也不宜給出數(shù)值成績。
3、重視體驗(yàn).研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)關(guān)注學(xué)生在探究過程中親自參與探索性活動(dòng)、開展人際交往,以及解決實(shí)際問題過程中所獲得的感悟和體驗(yàn),而不是一般地接受別人所傳授的經(jīng)驗(yàn)。
〈二〉評價(jià)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)態(tài)度。主要指學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性,可以通過學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價(jià),如學(xué)生是否認(rèn)真參加課題組每一次活動(dòng)、主動(dòng)提出設(shè)想和建議、認(rèn)真觀察思考問題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、認(rèn)真查找相關(guān)資料、準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、不怕困難堅(jiān)持完成任務(wù)等。
2、合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng),主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助,認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見,樂于和別人一起分享成果,在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。
3、探究精神和學(xué)習(xí)能力?梢酝ㄟ^對學(xué)生在提出問題、解快問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達(dá)來評價(jià).如是否敢于提出問題,以獨(dú)特和新穎的方式著手解決問題和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果:是否善于觀察記錄、能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。
〈三〉評價(jià)時(shí)需要注意的兒個(gè)問題
1、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)與反思。研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合,和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合:必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn),使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐-反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
2、注意評價(jià)的激勵(lì)功能。要鼓勵(lì)學(xué)生的新想法,努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)習(xí)的管理
學(xué)校必須從組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手。從開發(fā)、實(shí)施到評價(jià)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的全過程管理。
1、學(xué)校應(yīng)建立起相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組,負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、過程洛實(shí)、實(shí)施檢查等項(xiàng)工作的統(tǒng)籌安排,以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。
2、要注意加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作,發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用,強(qiáng)調(diào)班主任在研究性學(xué)習(xí)管理上的重要作用,建立起必要的組織體系和運(yùn)作機(jī)制,實(shí)行對研究性學(xué)習(xí)的全方位、全過程管理。
(三〉教師培訓(xùn)
教師是研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的關(guān)鍵。地方教育行政部門、學(xué)校和有關(guān)的教育研究、教師培訓(xùn)ll機(jī)構(gòu)都要十分重視通過多種形式開展教師培訓(xùn)工作,把它放到實(shí)施研究性學(xué)習(xí)、落實(shí)課程計(jì)劃要求并不斷提高質(zhì)量的關(guān)鍵位置上來。要制訂近期和中長期的培訓(xùn)計(jì)劃,并切實(shí)加以落實(shí)。
1、教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)是促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識(shí),促使教師更新知識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。在培訓(xùn)中,要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法,尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示。
2、九年義務(wù)教育課程計(jì)劃中設(shè)置研究性學(xué)習(xí),本身就具有探索性和創(chuàng)新性,學(xué)校要把落實(shí)課程計(jì)劃的要求與結(jié)合本地、本校實(shí)際情況進(jìn)行積極研究探索結(jié)合起來,并通過鼓勵(lì)、支持教師對研究性學(xué)習(xí)實(shí)施問題的探究,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
3、教師耍重視相關(guān)資料的積累,逐步豐富適合本地、本校實(shí)際條件、受學(xué)生歡迎的研究專題的綜合性資料儲(chǔ)備。
研究性學(xué)習(xí)方案13
【針對問題】
以引導(dǎo)學(xué)生研究、探索、發(fā)現(xiàn)為主線,以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、積極思維、創(chuàng)造性地解決問題為目標(biāo),探索學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。
【案例】
一、背景分析
本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)何為軍神,為什么對劉伯承的稱呼由軍人轉(zhuǎn)為軍神?從文中的語句中去體會(huì)人物的人格魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
在正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下,分角色朗讀課文。通過圈畫重點(diǎn)詞語,品讀片段,能用自己的話說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因。最主要是能憑借具體語言文字,感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)之下,分角色朗讀課文品讀片段,能用自己的話說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為”軍神“的原因
難點(diǎn):能憑借具體語言文字,感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵般的意志。
四、教學(xué)方式
采用師生互動(dòng),合作交流,實(shí)驗(yàn)探究的方式教學(xué)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這一節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《軍神》,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家這篇課文講了什么事?
2、課文里誰稱贊誰為軍神?
3、當(dāng)劉伯承用假名以郵局職員身份出現(xiàn)的時(shí)候,沃克對他作出了怎樣的判斷?
質(zhì)疑:由軍人到軍神,劉伯承到底神在哪?
4、請大家快速瀏覽課文,找出帶有“軍神”的句子。
二、品讀課文第1節(jié)
自由讀第1節(jié),分清哪句話是誰說的,想想該用怎樣的語氣讀,你讀懂了什么?
1、出示人物對話。指名2生讀。
提示:“冷冷地問”該怎樣問?生練。你能試著用這語氣讀出來嗎?
講述提示語的用處。
2、沃克醫(yī)生根據(jù)什么判斷劉是軍人?他覺察到劉沒有說真話,因而有些不悅。
師:從沃克的語言,你讀懂了什么?劉的傷勢到底有多嚴(yán)重呢?課前老師查到相關(guān)資料,請大家看看。
三、品讀課文(2——5)節(jié)。
1、過渡:受了那么重的傷,劉伯承還能表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜,這的確不是一般人能做到的。請默讀(2_5)節(jié),找一找劉伯承還有那些表現(xiàn)超出一般人,讓你覺得很神,圈畫出關(guān)鍵詞。
2、交流:
A、堅(jiān)決不用麻藥。讀劉伯承的話。理解沃克醫(yī)生的“愣住”
B、一聲不吭。學(xué)生說體會(huì)。
哪些詞句能看出他很疼?這都說明她忍受著巨大的痛苦,可他一聲不吭,多么堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承啊。你能讀出來嗎?多么令人敬佩的劉伯承啊,讓我們回到當(dāng)年的手術(shù)臺(tái),看看當(dāng)時(shí)情景。
3、師:同學(xué)們,你看見了什么?沃克的心情怎么樣?課文還有哪些地方看出沃克的緊張?為什么?沃克醫(yī)生沒做過手術(shù)嗎?劉伯承在做什么?同學(xué)們你們有過受傷的經(jīng)歷嗎?會(huì)感動(dòng)疼?墒,你們要知道劉伯承要疼一千倍。這種情況下,一般人會(huì)怎樣?可劉伯承還在做什么?難怪沃克醫(yī)生不禁失聲喊道:“了不起,你是一個(gè)……一塊……一位軍神!”
4、假如你是沃克醫(yī)生的助手,親眼目睹了手術(shù)的全過程,你會(huì)對劉伯承說什么?
四、品讀第6節(jié)。
1、過渡:沃克醫(yī)生完全被劉伯承震撼了,請你讀讀第6節(jié),看看他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
2、從冷冷地到親切地,沃克的態(tài)度有了極大的轉(zhuǎn)變,是因?yàn)樗娮C了劉伯承由軍人到軍神的歷程。
五、總結(jié)
看著板書說一說為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神。
六、作業(yè)
過渡:劉伯承被稱為軍神,絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全,戎馬一生。課后可以搜一搜有關(guān)他的故事。
附板書設(shè)計(jì)
軍人
軍神
沃克-劉伯承
冷冷地-鎮(zhèn)定
不悅-不用藥
愣住-一聲不吭
親切地-數(shù)刀數(shù)
教學(xué)反思:
《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在德國醫(yī)生沃克的診所里不打麻醉劑成功地施行眼部手術(shù)的.事。表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,也表達(dá)作者對劉伯承的贊美之情。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生品讀人物的言行,來體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的,有著鋼鐵般意志的精神,體會(huì)軍神的含義。
一、讓學(xué)生主動(dòng)問
本課首先確定“為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神?”為中心問題,引導(dǎo)學(xué)生從劉伯承的表現(xiàn)及沃克的神態(tài)變化體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志這一中心。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),讓學(xué)生自己將不懂得問題提出來,并把它整理好,以便在小組內(nèi)進(jìn)行討論研究。
二、培養(yǎng)學(xué)生對課文的獨(dú)立感悟
《軍神》一課中劉在手術(shù)中的表現(xiàn)一段描寫細(xì)致,教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞句,特別是動(dòng)作、神態(tài)描寫,讓學(xué)生獨(dú)立體會(huì)語句內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生真正做到了暢所欲言,深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現(xiàn)出的鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
課文中對于醫(yī)生的描寫有何作用?沃克醫(yī)生的一系列神態(tài)變化從何而起?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和劉伯承的關(guān)聯(lián)之處。課文以一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生的眼光去看劉伯承的表現(xiàn),更能體現(xiàn)他堅(jiān)強(qiáng)的意志。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了側(cè)面烘托的寫法,也體會(huì)到了課文用了直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的表達(dá)方法,今后運(yùn)用于寫作實(shí)踐,從而學(xué)會(huì)了表達(dá)。
研究性學(xué)習(xí)方案14
一、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的性質(zhì)及目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容,是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的一門課程。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置,在于使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體檢,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力,掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能,學(xué)會(huì)分享、尊重與合作,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是指獨(dú)立于學(xué)科的綜合性的課題研究,包括文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、問題追蹤、考察報(bào)告等。研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn):
①研究課題的選擇范圍要向?qū)W生整體的生活世界開放,挖掘?qū)W生本人、社會(huì)生活和自然世界中蘊(yùn)含的探究課題。
、跓o論學(xué)生確立的課題是自然問題、社會(huì)問題、還是自我問題,在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注,努力實(shí)現(xiàn)三者的內(nèi)在整合。
、圩⒁廪D(zhuǎn)換研究的視角,使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對并處理“生活”、“生存”、“生命”等一系列涉及倫理道德的問題。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下五類:
。1)自然環(huán)境類:主要是從人與自然的關(guān)系角度提出的課題,如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
。2)社會(huì)生活類:主要是從研究人與社會(huì)的關(guān)系角度提出的課題,如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類:主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、城市變遷研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。
。4)個(gè)人發(fā)展類:主要是從關(guān)注個(gè)體成長和人與人的關(guān)系角度提出的課題,如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式研究、同伴互助、合作與交流、同學(xué)關(guān)系研究等方面與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
。5)跨學(xué)科綜合類:主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的,與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學(xué)科參與
的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、核磁共振、組織行為等方面與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
三、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施
1、組織形式:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)以課題小組合作研究為基本組織和實(shí)施形式。每組一般由同一班內(nèi)的'6~10人組成(條件成熟后可跨班進(jìn)行建組),原則上每班不超過10個(gè)課題,一名教師指導(dǎo)課題小組數(shù)不超過3個(gè)。課題組內(nèi)要進(jìn)行課題分工和角色分工,即每個(gè)成員都要承擔(dān)一部分相對獨(dú)立的課題工作,每個(gè)成員都要承擔(dān)一個(gè)角色,確保真正參與課題研究。如組長、協(xié)調(diào)員、資源管理員、信息技術(shù)員等,既各展所長,又密切配合,以保證課題研究的順利開展。
2、時(shí)間安排:研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一安排每周一課時(shí)時(shí)間課余時(shí)間學(xué)生可以在周六、周日繼續(xù)進(jìn)行
3、實(shí)施步驟:研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施一般可以分為如下六個(gè)階段:
。1)培訓(xùn)教育階段(12月份):對于初一學(xué)生,由于是第一次接觸研究性學(xué)習(xí),學(xué)校和班級應(yīng)通過講座、板報(bào)、案例介紹等多種形式,就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn),為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的方法論指導(dǎo)和必要的技術(shù)指導(dǎo)。
。2)選擇課題階段(次年1月—2月):由學(xué)生根據(jù)自身的
興趣特長,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究課題。研究性學(xué)習(xí)的課題必須是學(xué)生的、必須是生活的、必須是可研究的。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。
。3)制定計(jì)劃階段(2月份)。課題小組確定研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格,內(nèi)容包括:課題名稱、課題背景說明、課題意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、預(yù)期成果等,指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生分析、確定研究計(jì)劃。
(4)研究實(shí)施階段(3月—4月)。三月上旬,各班級要安排專門時(shí)間舉行開題報(bào)告會(huì),論證課題可行性。然后根據(jù)研究計(jì)劃,課題組成員要各司其職,通過圖書館查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料,指導(dǎo)教師要提醒學(xué)生做好文字記錄和拍照、攝像、錄音、資料下載等工作。
。5)整理總結(jié)階段(4月份)。對搜集到的各種資料,研究小組一定要進(jìn)行討論和分析,各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識(shí)與理解,然后對資料作出處理,如發(fā)現(xiàn)還缺少材料,要繼續(xù)補(bǔ)充搜集。在此階段中,學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等,提煉出自己的認(rèn)識(shí)和見解以形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。四月下旬,各班級要安排專門時(shí)間舉行結(jié)題答辯會(huì),評選出優(yōu)秀課題,向年級組推薦。
。6)展示評價(jià)(5月份)。學(xué)校和年級組要提供平臺(tái),讓學(xué)生通過研究論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、模型制作、主題演講等形式展示自己的研究成果。教師要組織學(xué)生通過多種方式反思自己的研究歷程,與學(xué)生共同評價(jià)研究活動(dòng)。
4、課程管理
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開,由學(xué)校政教處和年級組組織實(shí)施,班主任為本班研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一責(zé)任人,對學(xué)生外出研究活動(dòng)要進(jìn)行安全教育,并做好安全預(yù)案。班主任和課題指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題確定,并對研究性學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行指導(dǎo)。
四、課程學(xué)分評定
。ㄒ唬┰u定原則
1、參與性:學(xué)生只有參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能獲得相應(yīng)學(xué)分。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究,不能得規(guī)定學(xué)分。
2、過程性:重在考察學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟及社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)社會(huì)的態(tài)度與精神。研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。
3、發(fā)展性:重在考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高和增長情況。 4、規(guī)范性:學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校政教處審核組成,并建立公示制度、抽查或回訪制度,
研究性學(xué)習(xí)方案15
名稱:探究延長電池使用壽命方法
班級:高二(5)班
成員:徐方源(組長)、沈涵渝、李璀璀、張穎、童超、張幼贊、王莎、丁珂、鄔心迪、楊睿、汪亦樓、仇周林
指導(dǎo)老師:趙俊
成員分工:
徐方源(組長)撰寫論文、數(shù)據(jù)分析
沈涵渝撰寫論文、電腦編輯
李璀璀查資料、做實(shí)驗(yàn)
張穎查資料、電腦編輯
童超做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)
張幼贊做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)
王莎做實(shí)驗(yàn)、整理資料
丁珂撰寫論文、記錄數(shù)據(jù)
鄔心迪做實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析
楊睿查資料、記錄數(shù)據(jù)
汪亦樓查資料、數(shù)據(jù)分析
仇周林做實(shí)驗(yàn)、查資料
一、簡要背景說明:
生活中許多產(chǎn)品都要用到電池,電池與我們的生活息息相關(guān)。但是我們都會(huì)發(fā)現(xiàn),電池在使用了一段時(shí)間后容易沒電,需要頻繁地購買電池,這個(gè)問題給我們造成了許多麻煩。而懂得如何延長電池壽命的方法對我們的生活很有幫助。所以,我們小組決定針對這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究,并設(shè)計(jì)能夠改善此問題的方案。
二、課題的意義與價(jià)值:
電池在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛,研究出延長電池壽命的方法可以幫助人們解決電池更換頻繁的麻煩,而且對環(huán)境保護(hù)有一定的作用,從而與現(xiàn)代高效率、環(huán)保型的社會(huì)相適應(yīng)。
三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容:
目標(biāo):了解影響電池壽命的因素,找到延長電池壽命的方法,并設(shè)計(jì)出一份有效的改善方案,從而幫助我們省去一些由于電池壽命太短而帶來的麻煩。
內(nèi)容:
1.電池的.內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其化學(xué)成分;
2.不同品牌的電池的壽命是否有差別;
3.影響電池壽命的因素;
4.找出延長電池壽命的有效方法。
四、研究的步驟與方法:
任務(wù)時(shí)間方法
第一階段查找電池壽命的相關(guān)問題20xx.12上網(wǎng)查找資料
第二階段收集實(shí)驗(yàn)材料20xx.1
第三階段探究影響電池壽命的因素20xx.2實(shí)驗(yàn)
第四階段針對影響電池壽命的因素提出有效可行的改善方案,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)20xx.2—20xx.3實(shí)驗(yàn)
第五階段整理資料,分析結(jié)果,撰寫結(jié)題報(bào)告20xx.4—20xx.5整理和匯總
五、課題的可行性分析:
本課題與人們的生活緊密聯(lián)系在一起,有一定社會(huì)意義,組員積極性較高,但仍存在一定困難,比如研究方法較復(fù)雜,資金消耗較高。所以我們決定,在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上,多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),組員之間團(tuán)結(jié)合作,并請指導(dǎo)老師一同協(xié)助我們完成本課題。
六、預(yù)期成果的表現(xiàn)形式:
預(yù)期成果:論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告;
表達(dá)形式:文字、圖片。
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