后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃范例(15篇)
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來了一個全新的起點(diǎn)，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準(zhǔn)備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編整理的后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃，歡迎閱讀與收藏。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃1
學(xué)生相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績低下，我校只要提供合適的環(huán)境和足夠的學(xué)習(xí)時間以及適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生能夠?qū)W好每一門功課，達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生智力上的差異不是造成大量后進(jìn)生的主要原因。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。
一、造成大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生的非智力因素
1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重數(shù)學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至題解，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤,影響數(shù)學(xué)知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。
3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
二、教學(xué)對策的實施
分析了上述產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的非智力因素，根據(jù)多年來的教學(xué)實踐現(xiàn)提出如下幾種對策：
1、闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。教學(xué)中，教師要貫徹理論聯(lián)系實際原則，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相關(guān)連又突出數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起激勵作用。
教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。“補(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。由于學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識和基本理論了，但新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學(xué)過的念頭。為了避免學(xué)困生進(jìn)行過多的盲目的思考，消除學(xué)困生由于多次無效的思維所造成的倦怠情緒，教師要進(jìn)行注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué)，抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學(xué)生達(dá)到解疑的`目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫通。通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的知識分門別類，聯(lián)成一個整體，用知識的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計的提問或練習(xí)，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會享受到成功的喜悅�！敖虒W(xué)生解題是意志的教學(xué)，……如果學(xué)生在學(xué)校時沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了”（波利亞語）。進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的意志，又增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
6、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到差生的閉鎖心理，又要抓住差生內(nèi)心強(qiáng)烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達(dá)到掌握學(xué)生發(fā)展水平的目的。
7、表揚(yáng)鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時及時給予表揚(yáng)和鼓勵；如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
總之，每個數(shù)學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃2
一、指導(dǎo)思想：
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因；一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，構(gòu)成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：
①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；
②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；
③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；、
⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
應(yīng)對后進(jìn)生，教育者的職責(zé)，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。
二、基本狀況：
我任教的一（4）班學(xué)生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：胡建國、蔡學(xué)士、高先正等。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他們做得好的`地方，促使他們對其感興趣，揚(yáng)長避短、長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班群眾的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支
4、進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施狀況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
5、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，務(wù)必對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃3
一、情況分析：
本班共有學(xué)生14人，其中男生9人，女生5人，大部分在家是獨(dú)生子女，大多嬌氣，父母因工作原因，缺少時間關(guān)心督促他們學(xué)習(xí)。但同時他們父母對孩子的期望值較高，這就對我們老師提出了更高的要求。
今年的四（1）班，是一個剛組建的新的集體，他們的基礎(chǔ)不一，有基礎(chǔ)較好的，也有什么都不懂的。有個別孩子粗心貪玩，學(xué)習(xí)不夠扎實，不太喜歡做作業(yè)；也有部分孩子是因為以前落下的功課太多，基礎(chǔ)很差，這兩個主要原因?qū)е逻@批孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想。還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。
有兩位同學(xué)的基礎(chǔ)很薄弱，他們的反應(yīng)力和接受力較差，而且他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不會讀課外書籍，他們在前幾個年級時拼音基礎(chǔ)沒打牢，詞語積累少，各種題型不能理解意思，寫話也沒訓(xùn)練，所以，他們到了四年級，就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
二、后進(jìn)生名單：
XXX
三、后進(jìn)生輔導(dǎo)途徑：
針對不同的差生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：
�。ㄒ唬⿲Υ蠖鄶�(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時間管的差生來講，首先對家長進(jìn)行溝通，使他們明白，不管自己的時間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的`學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識。
做好家長工作后，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ⿲τ谏贁�(shù)反應(yīng)力和接受力很差的學(xué)生，就應(yīng)從實際出發(fā)，降低對他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。
總而言之，對待差生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。
四、具體輔導(dǎo)措施：
1、幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2、課間及時輔導(dǎo)：每天的新課內(nèi)容要及時地幫助他們鞏固，理解文章主要內(nèi)容。
3、中午和放學(xué)后到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)：把第七冊語文課本上的每一課詞語都寫熟練，能掌握每一課詞語，認(rèn)識這些詞語的拼音，看拼音寫出這些詞語；�？嫉念}型對他們單獨(dú)講解，并充分鞏固練習(xí)，讓他們盡量消化。
4、布置特殊輔導(dǎo)作業(yè)，回家家長一起輔導(dǎo)：如拼音不好的學(xué)生布置一些拼音作業(yè)；寫句子寫不通的，讓家長給孩子買一本看圖寫話書，從基本句子練習(xí)開始。
5、多教給他們學(xué)習(xí)方法，多培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕一點(diǎn)改變和進(jìn)步也要對他們進(jìn)行表揚(yáng)。
6、經(jīng)常和家長做好溝通，確保當(dāng)周學(xué)習(xí)的知識他們能及時消化和鞏固，在老師和家長共同幫助下，使其掌握。
7、定期對這些孩子考核，了解他們的接受情況。
8、建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生也參與輔導(dǎo)后進(jìn)生。
五、輔導(dǎo)目標(biāo)：
不管結(jié)果如何，我會盡全力幫助這些基礎(chǔ)差的孩子樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們的成績一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。希望XX通過努力期中考試爭取及格；XX通過努力期中考試能進(jìn)步510分，達(dá)到65分以上。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃4
一、指導(dǎo)思想
為了全面提高全體學(xué)生的英語成績,我充分尊重學(xué)生的個體群居動物差異性，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。
二、目的要求
幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高考得，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。
三、后進(jìn)生情況
英語后進(jìn)生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿闡釋自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸法文失去興趣，因為突破性他們無法體認(rèn)到成功的喜悅。
四、輔導(dǎo)措施
1、抓重點(diǎn)。首先幫助分解那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。要讓后進(jìn)生的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來，并適時表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。
補(bǔ)弱點(diǎn)。每一個后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因為智力環(huán)境問題，多次的失敗促使他們對自己逼使失去信心；有的是非智力環(huán)境問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是因為中產(chǎn)階級問題…針對具體情況，對癥下藥。
2、生幫生。讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，優(yōu)生幫助后進(jìn)生讀書等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果有所進(jìn)步都會給予獎勵。
五、具體措施：
1、樹立自信心
對學(xué)習(xí)有艱難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，對他們多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的飛躍，也要及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們力拼。只有因果關(guān)系積極性調(diào)動起來了，更好才能更好地發(fā)揮作用他們自己的潛能。樹立他們的`自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。
2、提高學(xué)習(xí)興趣
在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，地理知識可進(jìn)行英文知識方面的交談，用行動回來證明作為老師的是從心里面想行動他們學(xué)好。
3、關(guān)心后進(jìn)生
積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情形和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃5
一、確定差生名單，尋求致后原因，是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化差生工作的關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
三、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化差生的三大法寶。
導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化差生工作的`樞紐核心。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。
一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚(yáng)鍠、李濤。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。
第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。
二、具體措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。
2、對于一些學(xué)困生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進(jìn)步。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、根據(jù)學(xué)困生的情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
5、學(xué)生作業(yè)上的錯誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。
總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃6
為了進(jìn)一步提升初二年級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1、提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提供個性化的輔導(dǎo)方案，解決學(xué)習(xí)問題。
3、通過輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績上取得明顯的提升。
二、工作內(nèi)容
1、深入了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等。
2、制定個性化的輔導(dǎo)計劃，根據(jù)后進(jìn)生的實際情況，制定符合他們需求的輔導(dǎo)方案。
3、定期為后進(jìn)生提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
4、組織小組輔導(dǎo)活動，鼓勵后進(jìn)生之間的交流和合作，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
5、定期評估輔導(dǎo)效果，及時調(diào)整輔導(dǎo)方案，確保后進(jìn)生取得實質(zhì)性的進(jìn)步。
三、具體安排
1、每周安排兩次一對一輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時間不少于一小時。
2、每月組織一次小組輔導(dǎo)活動，活動形式包括學(xué)習(xí)交流、合作解題等。
3、每學(xué)期進(jìn)行一次全面的學(xué)習(xí)評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)方案。
4、在輔導(dǎo)過程中，注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動思考和解決問題。
四、保障措施
1、配備專業(yè)的輔導(dǎo)教師，確保輔導(dǎo)工作的專業(yè)性和有效性。
2、 提供必要的學(xué)習(xí)資源，如輔導(dǎo)資料、學(xué)習(xí)工具等，為后進(jìn)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。
4、建立激勵機(jī)制，對取得進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，增強(qiáng)他們的`自信心和成就感。
通過本計劃的實施，我們期望能夠為初二后進(jìn)生提供有效的輔導(dǎo)和幫助，使他們在學(xué)業(yè)上取得明顯的進(jìn)步。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善輔導(dǎo)工作體系，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃7
從我這一個多月的工作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生占有較大比例，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的狀況更是令人擔(dān)憂。數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的主要問題是：
1、基礎(chǔ)知識不過關(guān)：小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必需有扎實的基礎(chǔ)。事實上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識根本不過關(guān)，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。
2、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)：小學(xué)課程門類集中，內(nèi)容簡單。進(jìn)入初中后，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍，還是學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比較起來，都有很大差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性與自覺性，學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣。事實上，大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境，是后進(jìn)生存在的原因之一。
3、思維能力發(fā)展滯后，出現(xiàn)興趣傾斜：小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算，單向思維，學(xué)生一進(jìn)入初中，知識內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù)，二是建立有理數(shù)概念，引進(jìn)了負(fù)數(shù)。事實上，初一年齡都在13歲左右，正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期，而部分學(xué)生對這兩個轉(zhuǎn)化開始不適應(yīng)，思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進(jìn)度跟不上，一時的學(xué)習(xí)“吃力”，部分學(xué)生就視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因之一。
鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的上述問題，我有以下的輔導(dǎo)計劃：
1、搞好中小學(xué)銜接與過渡
數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的發(fā)展。因而，新生入學(xué)，結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件。特別要重視第二章的教學(xué)。在小學(xué)里，一部分是“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能，更多學(xué)生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，開始應(yīng)有意讓學(xué)生體會到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的，堅持嚴(yán)格的'常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)生思維
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動發(fā)展學(xué)生思維的有效措施，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。
�。�1）設(shè)置情境，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，巧妙地設(shè)置情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，比如多設(shè)計一些與實際生活聯(lián)系大的情境，學(xué)生愛聽，興趣也會大些，在“探索規(guī)律”那節(jié)利用兒時的兒歌“一只蛙一張嘴兩只眼睛四條腿撲通一聲跳下水，兩只蛙兩張嘴四只眼睛八條腿撲通兩聲跳下水，……”這樣的引入，覺得學(xué)生興趣大增。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自得，給予成功滿足
興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識傾向，成功的歡樂可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計引導(dǎo)學(xué)生自得，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功，能使學(xué)生多次獲得愉快情緒。
�。�4）聯(lián)系實際，學(xué)以致用
實例使學(xué)生體驗到生活中離不開數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，做個別教育，適度“偏愛”后進(jìn)生，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。首先，教師的熱心體貼，耐心幫助，學(xué)生會從心里體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。最后，要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，必須充分發(fā)揮集體功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補(bǔ)短，啟迪心智，能力的良好發(fā)展起重要作用。為此，可在班上成立數(shù)學(xué)興趣小組，成立“一幫一”學(xué)習(xí)互助組等。與家長多聯(lián)系、多溝通，及時掌握學(xué)生的成長與變化，取得家長的信任與支持。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃8
剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)生難以管理，非常有個性。事實上，的確如此。開學(xué)的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個不及格，六班27人有19個不及格，及格同學(xué)七八十分居多，不及格的大多為二三十、三四十分，最低分5分�？吹竭@樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九年級要面對中考的學(xué)生啊?!我該怎么辦呢?
我首先對學(xué)生做思想工作，了解他們對英語的看法，是否感興趣，有沒有信心，幾乎每個學(xué)生我都做了正面和側(cè)面的了解，做到心中有數(shù)。其中我對楊亞森同學(xué)談了很多，他是今年的新生，由于成績不好所以上課幾乎不敢抬頭，很自卑。我告訴他，孩子，現(xiàn)在的成績只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。你現(xiàn)在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是成功的一半，你現(xiàn)在應(yīng)該先學(xué)好初三的知識，好么?不管你遇到多大的困難，老英永遠(yuǎn)站在你的身邊支持你。加油啊!從那時起，我覺得他在變化，盡管5分的成績離我們的目標(biāo)非常遠(yuǎn)，但我相信他一定能做得更好。從他的身上我也體會到：差班是最有潛力的班級。同時也給我注入了強(qiáng)大的動力。
其次，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多給他們一些關(guān)愛。
俗話說：數(shù)子十過，不如將子一長。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步?所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。我們班的常一凡同學(xué)，他是一個聰明但缺乏信心的同學(xué)，他總想學(xué)好但坐不下來。是那節(jié)課改變了他，我節(jié)課上表揚(yáng)了他三次，他笑著不好意思的說老師，你別說了，我都不好意思了。但他以后的學(xué)習(xí)中，他很用心，上課手舉得很高。那天小測驗中他考了90分，他高興得對我說老師，第一次呀。我們兩個都笑了。是鼓勵讓他有信心，是信心讓他有了進(jìn)步。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn)，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進(jìn)生會越來越少。
后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計劃范文3
一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育
一、確定差生名單，尋求致后原因，是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。
二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化差生工作的.關(guān)鍵所在。
所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
三、家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化差生的三大法寶。
導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
四、端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化差生工作的樞紐核心。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。
主要措施：
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃9
一、學(xué)生基本情況分析
今年我擔(dān)任六（1）班的數(shù)學(xué)，這個班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)58名，其中優(yōu)生20來人，中等生十幾人，分別有周帆、葉淼慧、陳博、馬飛騰、潘暄暄、潘金海、福小草、高銘聚。后進(jìn)生20人分別有楊俊鵬、楊鎬波、倪林林、毛偉夢、李孫朋、何雨婷、葉郁郁、谷東東、滕菲菲、李俊杰、王志堅、谷杰、潘夢瑤、林海偉、戴陽陽、戴施施、王志淵、杜上成。其中周帆、李孫朋、杜上成的成績曾經(jīng)在班級中名列前茅。
這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：
1、上課精神不集中。
2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范，個別連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。
3、平時不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。
4、交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。
5、基礎(chǔ)知識不扎實。
二、培優(yōu)補(bǔ)差措施。
針對上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的.輔導(dǎo)。
2、立足課堂，多提善問�！皩W(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，教師上課要想到學(xué)困生，將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。
3、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，對優(yōu)點(diǎn)要及時表揚(yáng)鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂為止。
4、對于學(xué)困生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進(jìn)去的知識并不多，再加上基礎(chǔ)差，所以，要多利用課余時間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難。
5、合作學(xué)習(xí)，多方幫教。確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)為學(xué)習(xí)對子，即“兵教兵”。
6、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
總之，要想提高學(xué)困生的成績，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，單單做到以上六點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學(xué)生的同時，必須以更多的愛心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃10
素質(zhì)教育讓小學(xué)生在以往沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，各方面的知識和能力得到了相應(yīng)的提高。但不可避免在學(xué)習(xí)上仍有一小部分學(xué)生感覺比較吃力，特別是英語科，因為是一門外語，缺少環(huán)境和應(yīng)用，又需要花費(fèi)一定的時間去讀和記，因此在英語教學(xué)中出現(xiàn)的“后進(jìn)生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。下面我們一起來研究小學(xué)英語“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)計劃方案。
“后進(jìn)生”形成分析
1．學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。小學(xué)生都貪玩，特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，家庭環(huán)境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學(xué)校學(xué)習(xí)就是玩。學(xué)英語可是件“苦差事”，每天都要花時間去讀和記，因此，就會有一小部分學(xué)生因為懶惰，不去讀和記，甚至作業(yè)不完成而成為了暫時的“后進(jìn)生”，成績停滯不前。
2．智力因素影響。一個班，每個學(xué)生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠(yuǎn)。老師上課不可能對每個學(xué)生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學(xué)生就很有可能成為了“后進(jìn)生”。
3、根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，以上兩種因素都存在的“后進(jìn)生”占大多數(shù)，這給小學(xué)英語的教學(xué)增加了難度，給一線老師添了難題。
“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)策略
1．培養(yǎng)興趣，明確目標(biāo)
玩是人類最大的興趣，小至剛出世的嬰兒、大到六七十的老頭都喜歡玩。貪玩是小學(xué)生的天性，因此要讓“后進(jìn)生”學(xué)好英語，首要任務(wù)是要從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。
舉個例子：現(xiàn)在老師“甲”想讓后進(jìn)生“乙”記住一些單詞的拼寫，假如用傳統(tǒng)的方法，老師板著臉坐著，“后進(jìn)生”一遍一遍地拼讀該單詞，記住一個向老師匯報一次，這種索然無味的方法不但不能培養(yǎng)“后進(jìn)生”的興趣，反而讓“后進(jìn)生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！玩最能激發(fā)學(xué)生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學(xué)生從不知不覺中掌握這幾個單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學(xué)生玩膩了，老師可以花點(diǎn)心思去想一些其它的游戲，其實我們的宗旨只有一個：玩中學(xué)，讓“后進(jìn)生”愛上學(xué)英語。興趣培養(yǎng)了，老師再不斷向“后進(jìn)生”曉之以理，讓他們明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)，處理好玩與學(xué)習(xí)的時間，這樣貪玩的“后進(jìn)生”很快就會脫掉“后進(jìn)生”的.帽子。
2．循循善誘，持之以恒
面對“后進(jìn)生”，我們需要一定的耐性，因為有些“后進(jìn)生”的接受能力并不快，有些知識并不是學(xué)習(xí)一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對于一個知識點(diǎn)我們需要分階段重復(fù)鞏固，并做好跟蹤調(diào)查工作。學(xué)生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因為重復(fù)兩三次教不會就失去信心。
美國某研究表明，0-1歲的嬰兒可能只學(xué)會“爸爸”、“媽媽”等幾個簡單的詞匯，這并不是說嬰兒要花一年的時間去學(xué)習(xí)說“爸爸”、“媽媽”，其實嬰兒在出生的那一刻開始已經(jīng)在學(xué)習(xí)語言，并不斷積累，積累到一定時候就會爆發(fā)出來，做父母的可能會覺得自己的寶寶一夜間學(xué)會了很多詞匯，甚至短句。輔導(dǎo)“后進(jìn)生”也類似這種情況，我們不要期待立桿見影，我們需要持之以恒地幫助“后進(jìn)后”積累知識點(diǎn)，我們相信“后進(jìn)生”積累的知識會在不久的某一天“爆發(fā)出來”。
3．你追我趕，激勵上進(jìn)
小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有團(tuán)隊性。把“后進(jìn)生”單獨(dú)分開輔導(dǎo)，效果并不好。好的方法是把水平相當(dāng)?shù)摹昂筮M(jìn)生”放在一起，編成一個小組，營造一個你追我趕的氛圍，激勵他們上進(jìn)。
經(jīng)過試驗表明，“后進(jìn)生”與老師單獨(dú)共處會顯得比較緊張，學(xué)習(xí)上比較被動，沒有目標(biāo)；而“后進(jìn)生”放在小組中，他們的心情比較寬松，在有競爭性的活動中，他們的氣氛較好，學(xué)習(xí)上比較主動，有追趕目標(biāo)。因此把水平相當(dāng)?shù)摹昂筮M(jìn)生”編成小組，通過活動、游戲比賽等營造一個你追我趕的氛圍，會讓“后進(jìn)生”更快掌握知識，達(dá)到較好的效果。輔導(dǎo)“后進(jìn)生”是擺在小學(xué)教師面前的一道難題，當(dāng)我們找到好的方法、策略的時候，這個難題就會迎刃而解�！芭囵B(yǎng)興趣、持之以恒、激勵上進(jìn)”相信是一個好的輔導(dǎo)策略。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃11
為了有效提升高二后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，進(jìn)而提高他們的自信心和學(xué)習(xí)能力，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1、短期內(nèi)：通過個性化輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，減少學(xué)習(xí)上的困惑和障礙。
2、中長期內(nèi)：幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提升。
二、工作內(nèi)容
1、評估診斷：對每位后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)評估，找出薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的`輔導(dǎo)提供依據(jù)。
2、制定計劃：根據(jù)評估結(jié)果，為每位后進(jìn)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、 個性化輔導(dǎo)：根據(jù)輔導(dǎo)計劃，采用“一對一”或“小組輔導(dǎo)”的形式，對后進(jìn)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
4、跟蹤反饋：定期與后進(jìn)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
5、資源整合：積極利用學(xué)校和社會資源，為后進(jìn)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和輔助材料。
三、實施步驟
1、第一階段（1—2個月）：完成評估診斷，制定個性化輔導(dǎo)計劃，并開始實施輔導(dǎo)。
2、第二階段（3—4個月）：持續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)，并加強(qiáng)跟蹤反饋，根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)計劃。
3、第三階段（5—6個月）：鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)。
四、保障措施
1、教師配備：安排有責(zé)任心和豐富經(jīng)驗的教師擔(dān)任后進(jìn)生輔導(dǎo)工作，確保輔導(dǎo)效果。
2、資源配置：提供必要的輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)資源，確保后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的支持。
3、激勵機(jī)制：設(shè)立獎勵機(jī)制，對在輔導(dǎo)過程中取得明顯進(jìn)步的后進(jìn)生給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠顯著提升高二后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境，實現(xiàn)自我提升。同時，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善工作計劃，為今后的后進(jìn)生輔導(dǎo)工作提供有益的借鑒和參考。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃12
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是是每一為老師的重要工作,是教師教好學(xué)生的一個關(guān)鍵點(diǎn)。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象,輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒,后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時表揚(yáng),樹立信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃。
一、本班學(xué)生分析:
三年級共有學(xué)生164人左右,后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
1、力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。
2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。
4、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手:
(一)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
1、動之以情,消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮,使他們感受到學(xué)校的溫暖,從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
(1)對后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
(二)行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動上。因此,我們計劃采取如下措施:
1、落實家訪制度。
采取集中與個別相結(jié)合的方式,定期對學(xué)生進(jìn)行家訪,班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動態(tài),在校表現(xiàn),還要及時記錄、備查。同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實行隨時家訪,把問題消滅在萌芽之中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的`意志。
針對學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
3、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
以上就是我這個學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計劃,實施中我將加倍努力,相信一定可以取得很好的成績。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃13
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的英語基礎(chǔ)和成績。
二、目的要求
根據(jù)班級特點(diǎn)和學(xué)生個性特征，因材施教，注重后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)注每一個后進(jìn)生學(xué)生的發(fā)展，抓好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊，爭取讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有不同程度的提高。
三、措施與方法
1、學(xué)困生分析：
①缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，容易分心。
�、趯Σ欢闹R不理睬，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，消極學(xué)習(xí)。
�、蹧]有基本的學(xué)習(xí)方法，對基礎(chǔ)知識沒有基本掌握。
�、懿荒芗皶r、認(rèn)真的完成作業(yè)。
2、具體措施及方法：
�、賹净A(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，上課多提問，抓住差生的注意力，多訓(xùn)練他們對教師指令的條件反射，來形成監(jiān)督他們專心聽講的效果。
②反復(fù)抓，抓反復(fù)；課后及時輔導(dǎo)，進(jìn)行過關(guān)檢測。
�、鄱喙膭佣嚓P(guān)心多溝通多輔導(dǎo)。
�、苷n堂上創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練差生的思維表達(dá)能力，讓他們嘗試說，敢說，進(jìn)而爭取善于說。
�、菰诮虒W(xué)時，多設(shè)計一些接近“后進(jìn)生”最近發(fā)展區(qū)的'問題，讓他們能燃起主動參與的欲望。當(dāng)他們回答正確時，及時鼓勵表揚(yáng)，當(dāng)他們回答錯誤時，也要熱情引導(dǎo)，耐心幫助，采用一組幫一個的行動，激起他們的榮譽(yù)感來讓同學(xué)們互相督促。
�、迣筮M(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都進(jìn)行充分肯定，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
�、叱浞至私獠钌F(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展。
�、嗾垉�(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
�、醾�人以每次單詞聽寫、課文讀背等為主建立一個獎懲機(jī)制，為學(xué)困生逐步訂下目標(biāo)分，通過各種活動來增強(qiáng)其對英語的興趣和信心。也適當(dāng)設(shè)置一些小懲戒讓較有學(xué)習(xí)惰性的學(xué)生體會到“落后就要吃虧”，鞭策其為了學(xué)得更輕松而努力。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃14
一、輔導(dǎo)思想：
在一個班級當(dāng)中，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會�！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃。
二、后進(jìn)生名單及情況分析：
苗新悅：底子薄，惰性強(qiáng)。
熊晶羽：對新知識的接受能力較弱。
王佳偉：不能按時完成作業(yè)，癡迷于看電視。
李冰秀：不愛學(xué)習(xí)，耍小聰明。
三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施：
輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的.轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。
②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時，要想到學(xué)困生，作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。
后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃15
在當(dāng)前的教育環(huán)境中，我們認(rèn)識到每一個學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)節(jié)奏和潛能。針對初二階段部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難和挑戰(zhàn)，為了幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果，特制定以下工作計劃。
一、工作目標(biāo)
1、識別并理解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困境，提供針對性的輔導(dǎo)方案。
2、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。
3、加強(qiáng)與后進(jìn)生家長的溝通，形成家校共育的良好氛圍。
4、跟蹤后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保輔導(dǎo)效果。
二、工作內(nèi)容與措施
1、 個性化診斷：
對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)科知識的測試，了解其知識掌握情況。
通過問卷調(diào)查和面對面交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力及家庭背景等。
2、制定輔導(dǎo)計劃：
根據(jù)診斷結(jié)果，為每位學(xué)生制定個性化的輔導(dǎo)計劃。
設(shè)定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保計劃具有可操作性和可衡量性。
3、實施輔導(dǎo)：
采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、練習(xí)、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的講解和練習(xí)。
鼓勵后進(jìn)生參與課堂互動，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自信心。
4、家校合作：
定期與家長進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的。問題。
邀請家長參與輔導(dǎo)工作，如組織家長課堂、開展家庭輔導(dǎo)等。
提供家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。
5、跟蹤評估：
定期對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。
根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整輔導(dǎo)計劃和教學(xué)策略。
對于進(jìn)步顯著的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。
三、工作保障
1、師資力量：加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
2、教學(xué)資源：提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、輔導(dǎo)書籍等。
3、時間保障：合理安排輔導(dǎo)時間和頻率，確保后進(jìn)生得到充分的輔導(dǎo)和支持。
4、管理監(jiān)督：加強(qiáng)工作計劃的執(zhí)行和監(jiān)督，確保各項措施得到有效落實。
通過本工作計劃的實施，我們期望能夠幫助初二后進(jìn)生克服學(xué)習(xí)上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。同時，我們也希望與家長建立更加緊密的聯(lián)系，形成家校共育的良好氛圍。在未來的工作中，我們將不斷完善和調(diào)整工作計劃，以適應(yīng)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?fàn)顩r。
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