臺灣清華一個EECS教授的博士培養(yǎng)方案 -方案

第一年: 做完我已規(guī)劃好的中等深度問題, 并完成對該問題的大致literature survey (第一篇論文)，

臺灣清華一個EECS教授的博士培養(yǎng)方案

。第兩年: 在我協(xié)助下規(guī)劃好一個可以在未來深入發(fā)展的中等深度問題(與第一個問題相關(guān), 且具有深度方向之發(fā)展的潛力), 并將它解掉。(第二篇論文)。 順便找到一個往深度方向發(fā)展的高難度題目, 修完所需要的主要數(shù)學(xué)工具。第三四兩年: 利用前兩年基礎(chǔ)找到一個(a)具有深度發(fā)展?jié)摿? (b)適合自己性向,(c)高難度, 若成功地解決可在IEEE以full paper 發(fā)表的題目, 并利用這兩年時間將它解掉,或剩下一些較難的技術(shù)問題帶到國外去做。我希望第四年底你們已經(jīng)建立起自己的研究風(fēng)格的雛型, 不成熟, 但具體而微, 有能力從大師級人物吸收高段研究思考的精髓 (研究發(fā)展的策略性計劃方式)。第五年: 以前兩篇paper申請到國外找著名學(xué)者研究一年,目的在吸收成熟學(xué)者之長, 使自己略具雛型的研究風(fēng)格真正地成熟起來。若有需要,利用這個時間完成第三篇論文, 或利用國外條件尋找以后的研究方向與子題。第六年: 將已完成論文編撰成博士學(xué)位論文的格式,準(zhǔn)備口試。 并且(這一年最重要的是) 進(jìn)行未來的carrier plane。 針對當(dāng)時就業(yè)市場的需要,培養(yǎng)就業(yè)能力(如hardware的知識,對某行業(yè)specific knowledge 的有系統(tǒng)建立。注一: 以上設(shè)計的基本構(gòu)想是利用前五年專心開展自己的潛力, 摻解自己思考上的特色與長短處, 并利用第三年到第五年完成個人風(fēng)格的雛型。第六年則全力準(zhǔn)備就業(yè)所需技巧。所以如此建議, 是因為就業(yè)市場需求變化相當(dāng)快, 晚一點選擇較準(zhǔn)確, 而且一年時間雖不足以獲得足夠的就業(yè)技巧, 但若針對挑定的行業(yè)與子題去準(zhǔn)備,往往可以達(dá)到產(chǎn)業(yè)的需求下限。注二: 如果不想太晚畢業(yè),可以在第四年底進(jìn)行口試。服完役后再申請出國進(jìn)修。1. 對前述規(guī)劃的進(jìn)一步說明: 以上設(shè)計的核心在第三個題目。實際上一個博士念下來, 只需要做一個高難度的題目便足以提供你發(fā)展個人風(fēng)格的所需環(huán)境。但是要進(jìn)入第三個題目以前需要一些準(zhǔn)備工作。因此前兩個題目的意義主要在:(a)循次漸近地將題目深度由淺引向深,(b)從較實際的工程問題開始逐漸發(fā)展向純學(xué)理的抽象 (數(shù)學(xué)) 問題, 以便了解工程, 物理 (或系統(tǒng)理論)到數(shù)學(xué)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系, 并探討三者相互為用的可能性與方法本質(zhì),(c)為最終的抽象問題準(zhǔn)備好實際的問題背景與工程上的sense, 以便逐漸定位出有限的數(shù)學(xué)范圍, 也讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不致流于盲目，

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《臺灣清華一個EECS教授的博士培養(yǎng)方案》(http://www.oriental01.com)。(d)利用前兩個題目的研究成果發(fā)表兩篇論文, 滿足畢業(yè)的最低要求, 以便第三個題目可以在無憂無慮的情況下面對高難度問題放手一搏。否則投鼠忌器, 第三個題目的深度?⒂鋅捎蕁＜蜓災(zāi)? 第三個題目是唯一的重點,不要在前兩個題目上花太多無謂的時間。因此做第一個和第二個題目時, 應(yīng)在能夠發(fā)表的前題下minimize你的 effort(即只求完整與深入, 而不求相關(guān)知識的完備, 與細(xì)節(jié)上的深入)。壹．培訓(xùn)目標(biāo)：1. 依學(xué)生興趣, 給予應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與學(xué)術(shù)研究能力之培養(yǎng). 其中部份應(yīng)用技術(shù)研發(fā)需求直接來自產(chǎn)業(yè)界.2. 真正細(xì)密而獨立思考的能力3. 硬件實現(xiàn)的經(jīng)驗與能力4. 有系統(tǒng)地創(chuàng)造新知識(技術(shù))，而不是延伸 "讀書 + 解題" 的大學(xué)部刻板模式。5. 研判開發(fā)新技術(shù)(知識)的可能性并評估其風(fēng)險的能力。6. 建立研究的戰(zhàn)略性分析(方法論)能力，使研究成為循序漸進(jìn)，有跡可尋的工作，而非徒然碰運氣或比天分。7. 有系統(tǒng)地分析并規(guī)劃研發(fā)工作及程序，以提升研發(fā)品質(zhì)及效率。8. 深入了解工程理論與實用間的差距及克服的方法，使所學(xué)有用、能用。9. 培植將才而非干才；就學(xué)生的性向設(shè)計題目，而非遷就我的需要。10. 中、英文論文與技術(shù)報告的寫作技巧與能力。貳．培訓(xùn)程序(方法)：1. 由本人事前審慎評估，規(guī)劃題目，確定該題目有足夠深廣的發(fā)展深度與空間。2. 由本人帶頭分析工作內(nèi)容及程序，并就關(guān)鍵性難題的解決完成備用腹案。3. 向?qū)W生分析題目目標(biāo)及特質(zhì)，并逐步規(guī)劃各階段的階段性目標(biāo),引導(dǎo)他按步就班地逐步建立克服難題的能力。4. 詳細(xì)說明各種學(xué)刊，雜志與技術(shù)報告的特性，以便學(xué)生快速有效地找 到所需參考資料。5. 分析各種書籍，論文與報告的結(jié)構(gòu)與重點，及研讀的次序與技巧，使學(xué)生可以無需讀完全文便快速掌握文獻(xiàn)題旨與重點。6. 定期論文研討會 (由本人及博士 + 碩二生主導(dǎo))，建立學(xué)生批判，分析他人研究成果的能力，也更進(jìn)一步加強其研讀與應(yīng)用既有文獻(xiàn)的能力，以及評估各種研究成果的能力。7. 定期個人研究進(jìn)度報告，引導(dǎo)研究方向，并就個人進(jìn)度啟發(fā)研究的策略性思考。同時培養(yǎng)學(xué)生自我分析，自我評估與 presentation 的能力。8. 不定期個別討論，在瓶頸處幫學(xué)生尋找突破的企機與線索，同時示范、 分析我個人發(fā)展研究工作時的策略與 philosophy。9. 指導(dǎo)Proposal及學(xué)位論文的撰寫，分析讀與寫間的異同，使學(xué)生懂得 寫作與溝通的技巧。以英文寫作者則同時抓其中典型英文寫作弱點， 指導(dǎo)改善的方式及技巧。10. 隨學(xué)生的個性、價值觀的差異，適時提供自我栽培與待人處事的要領(lǐng)、 態(tài)度。

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