班主任工作 -范文
首先,需要強(qiáng)調(diào)的是:我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰,
班主任工作
。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用。其次,我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的,否則,我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。一、以身作則。
案例:剛上初一,學(xué)生們有了打掃衛(wèi)生區(qū)的任務(wù),衛(wèi)生區(qū)是一個(gè)大花壇,剛開(kāi)始學(xué)生還挺好奇,拿著掃把一陣飛舞。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了,尤其到了冬天,手拿著竹子做的掃把,太冷,就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了。看到這種情況,我早上帶頭下去掃衛(wèi)生區(qū),當(dāng)然,還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天,當(dāng)我們掃完操場(chǎng),帶著一些微汗,面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室,回到教室的時(shí)候,面對(duì)全班學(xué)生,我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō):勞動(dòng)使我們快樂(lè),我為你們自豪!現(xiàn)在每天早上,早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū),我相信:他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣!
分析:榜樣的力量是無(wú)窮的,何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
適用范圍:幾乎所有范圍。
二、沉默是金。
俗話說(shuō),班主任要嘴勤,怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看一個(gè)案例。
案例:有一次,班上生物測(cè)試,我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,可我發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍很自信,認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的,整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的`臉龐,最后輕輕說(shuō)了句:“好了,過(guò)去了,關(guān)鍵是以后。”自那以后,學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
分析:沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。
使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。
三、顧左右而言他。
案例:一天上課,叫起一名學(xué)生張帆回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),回答的是前一道題,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了,不過(guò)是微笑,我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō):“你辛苦了,快吃飯!”學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽(tīng)講得很認(rèn)真,
范文
《班主任工作》(http://www.oriental01.com)。分析:生活需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,何樂(lè)而不為呢?
適用范圍:合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。
四、順其自然,
案例:初一年級(jí)男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,這不,到了初一后,班上議論紛紛,好些同學(xué)神秘地告訴我:某一男生很奇怪,每天下午放學(xué)后都要繞好長(zhǎng)一段路,為的是送我們班的某個(gè)女同學(xué)回家。我聽(tīng)后笑著說(shuō):“好呀,他多熱心呀!”好多學(xué)生有來(lái)告訴我,應(yīng)該找他們談一談,但我都拒絕了。當(dāng)然,在班會(huì)上,我講到了在他們這個(gè)年齡男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過(guò)的,應(yīng)該正確的對(duì)待與處理。我的這些話絕對(duì)不是只針對(duì)那個(gè)男生講的。但是,可以看出,在他身上產(chǎn)生了影響。他和她現(xiàn)在相處得很好,很正常,同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然,現(xiàn)在這個(gè)男生不送她回家了。
分析:所謂的“早戀”是完全正常的,只要講清了道理,就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍:所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例:班上有三組,每組輪流值周,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來(lái)是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過(guò)后,他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,小組工作大有起色。一段時(shí)間后,我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,這次,他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析:收回權(quán)利,是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),分析自己的不足。
適用范圍:心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
正如“教無(wú)定法”一樣,我認(rèn)為管理也無(wú)定法。肯定有一些班主任老師會(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:所有的方法,基本前提是我們愛(ài)學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無(wú)為而治”!
【班主任工作 -范文】相關(guān)文章: