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“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)初探
“綜合性學(xué)習(xí)”是小學(xué)語文課程中的一道靚麗的風(fēng)景。對于小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了這樣的建議：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫整體能力的發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。我們可以概括為：在綜合性學(xué)習(xí)中，知識要綜合運用、能力要整體發(fā)展、課程要彼此溝通、書本學(xué)習(xí)（要）與實踐活動結(jié)合。
學(xué)生為什么喜歡上這樣的課，就是因為學(xué)生喜歡玩，在他們的心目中，“實踐”這一概念就是“玩”。書本知識的學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合其實就是“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
一、那么怎樣上好“文綜合性學(xué)習(xí)”這一實踐性活動課呢？我想無疑要從這以下幾方面入手。）您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-調(diào)研報告http://www.gzzongjie.cn/gzbg/dybg/謝謝您的支持和鼓勵！
1.理解運用教材內(nèi)容。2.開發(fā)課程資源。3溝通課程之間的聯(lián)系。這就是我們上好語文綜合性學(xué)習(xí)的前提。理解運用教材：就是在語文教材中有“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊，對于這部分內(nèi)容我們怎樣理解？我們怎么來運用？開發(fā)課程資源：我想不光從書本出發(fā)尋找活動要研究的問題，我們還可以在家鄉(xiāng)課程（鄉(xiāng)土教材）中、鄉(xiāng)土資源材料等來提煉活動要研究的問題。溝通課程之間的聯(lián)系，就是要求我們在綜合性學(xué)習(xí)中，做到語文與其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的知識相結(jié)合。下面我將結(jié)合一些具體的案例來展開說一說。
案例：
人教版小學(xué)語文三年級下冊在教學(xué)《可貴的沉默》之后，安排了一次語文綜合性學(xué)習(xí)： 學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！
面對書本上給我們呈現(xiàn)的這一內(nèi)容我們怎樣來理解運用呢？怎樣與其他課程溝通呢？
設(shè)計方法：
我想可以確立一個點。比如：父愛或者是母愛，還可以是走進父母，去體驗父母的那份沉甸甸的愛。
基于我對教材內(nèi)容的理解，我指導(dǎo)學(xué)生展開了以下的活動：
a.收集：可以收集一些各種身份的父親或者母親是怎樣關(guān)愛自己的孩子的照片；收集歌頌父母的名言。
b.調(diào)查：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
c.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
d.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著自己做游戲……的記錄。
e.寫一寫：寫關(guān)于這方面的作文；還可以讓學(xué)生用精練的語言來概括偉大的父愛和母愛。（名言創(chuàng)作）
f.唱一唱，演一演。以文藝表演的形式來贊美父愛、母愛。
g.體驗：由于我聽了品德與生活課，老師給孩子留的作業(yè)是：為生雞蛋做一天的爸爸、媽媽。我就讓孩子把體驗的感想寫了下來。
h.畫一畫。制作手抄報。
f.講一講。引導(dǎo)學(xué)生課外搜集非人類母愛表現(xiàn)的故事，在匯報課上，讓孩子在合適的音樂聲中有聲有色地講故事。例如《麻雀》、《猩猩母親》、《藏羚羊的跪拜》等。（這樣的故事比學(xué)生自己的親身經(jīng)歷更讓孩子感興趣，也更能感動每一個參與者。）
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