- 相關推薦
家庭教育的誤區(qū)研究的調查報告
摘 要：本文試圖通過對部分學困生家訪，對全校學生及家長的問卷調查，歸納出現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)。廣泛征求基層教師對家庭教育的意見和建議，研究有關家庭教育的誤區(qū)，提出相應的對策，建立家長培訓體系，以便有針對性地指導家庭教育，達到優(yōu)化學校教育，提高教育質量。
關鍵詞：家庭教育；調查；誤區(qū)；對策
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0180-01
一、調查目的
通過對部分學困生家訪，對全校學生及家長的問卷調查，歸納出現(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)。廣泛征求基層教師對家庭教育的意見和建議，研究有關家庭教育的誤區(qū)，提出相應的對策，建立家長培訓體系，以便有針對性地指導家庭教育，達到優(yōu)化學校教育，提高教育質量。
二、調查方法：問卷調查、抽樣談話
調查對象：學校100位學生及家長
調查時間：2012年7月
調查內容：1.家長的教育方式、方法。2.家庭教育的現(xiàn)狀及效果。
三、現(xiàn)狀分析
許多家長將孩子的教育責任全部推給學校，認為孩子的教育無論好與不好，完全由學校負責。學校教育面臨種種困境：孩子的養(yǎng)成教育差，良好的習慣沒有形成。教師努力教書育人，但所付出的汗水與所收獲的結果極不相稱。不妨我們把當前教育視覺轉向家庭教育，旨在研究家庭教育的誤區(qū)，家校合作的誤區(qū)，進行家長培訓優(yōu)化學校教育，反哺高效課堂。
四、調查結果分析
分析調查材料及家長談話后，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育存在許多誤區(qū)，經(jīng)過歸納匯總得出以下結論：
誤區(qū)一：重養(yǎng)育輕教育。由于許多家長忙，沒時間陪孩子，作為補償，只要孩子提出的物質要求，家長從不拒絕。調查表明，我校有58.7%的家長花費精力最多的是孩子的日常起居，盡量滿足孩子的物質要求是他們的主要目標，只有32.8%的父母能堅持每天與孩子溝通談心。
誤區(qū)二：重智育輕德育。調查表明，76.9%的父母將好好學習作為孩子的唯一任務，不注重或忽視對其思想品德的培養(yǎng)。
誤區(qū)三：只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。調查表明，20%的家長給孩子訂各種規(guī)矩，提出種種目標，自身言行卻不端，這樣的教育對孩子而言不但毫無效果，更可能誤導孩子的是非觀。
誤區(qū)四：重體罰輕交流。調查表明，家長的教育方法簡單陳舊。21.3%的家長認為糾正孩子的錯誤打一頓、訓斥一番最有效，這樣孩子犯了錯誤以后不敢承認，久而久之孩子學會了編虛說謊。
誤區(qū)五：重物質獎勵輕精神激勵。調查表明，有65%的家長重獎孩子，孩子不吃飯，家長許愿，你吃完后給你兩元錢。學習、吃飯等本是孩子應該做的事，獎勵、許愿反而使其變成了有條件、有報酬的事了，這不利于養(yǎng)成孩子良好的行為習慣。
誤區(qū)六：重身體健康輕心理健康。調查表明，69.3%的家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度。
誤區(qū)七：重考試分數(shù)，輕學習能力。調查表明，65%的家教最明顯的誤區(qū)之一，是把分數(shù)當成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學習沒有后勁。
誤區(qū)八：家長不注重培養(yǎng)孩子的自學能力。調查表明，10%的家長對孩子的學習輔導過于包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學習能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
五、根據(jù)現(xiàn)狀提出對策
根據(jù)農(nóng)村家庭教育的誤區(qū)，經(jīng)課題組教師積累的實踐經(jīng)驗進行研討，上網(wǎng)查閱相關資料，提出如下對策：
1.學校要根據(jù)實際情況，建立家長培訓學校，舉辦家長培訓班，在培訓第一課中集中傳達家庭教育的誤區(qū)，讓家長對比反思，及時糾錯。
2.課題組成員歸納出家長必讀，打印成小宣傳冊，或統(tǒng)一印制家長培訓教冊，分發(fā)給全校學生家長。
3.課題組成員根據(jù)家長培訓前后學生在校情況的分析對比，最后進行歸納，總結提煉出現(xiàn)代農(nóng)村家長培訓的內容、方法等一系列成果，最終達到優(yōu)化學校教育，深化高效課堂的目的，并將其提升到理論水平。
4.學校設立家庭教育咨詢室和咨詢熱線，為家長和孩子提供咨詢服務。
5.堅持讓班主任家訪制。只有了解學生的家庭，才能真正了解孩子；只有同家長零距離溝通，才能實現(xiàn)家校教育的密切配合。
6.學校設立“家長開放日”。每周規(guī)定星期三的某一時段為家長開放日，分管領導接待學生及家長。充分聽取家長的意見和心聲，傳達學校的培訓精神。
7.充分發(fā)揮家長委員會的作用。學校家長委員會是學校管理的參與者。有些教師不便解決的問題，交給家長委員會將迎刃而解。
8.親子共讀，形成教育合力。寒暑假放假時，學校致學生家長一封信，告知家長假期教育的內容和要求。在家庭生活中營造良好的讀書氛圍，父母親和孩子一起讀書，增強彼此的交流，加深彼此的感情。開學時，家長將回執(zhí)交給班主任，以便班主任掌握學生假期在家的學習、生活情況，形成教育合力，讓教育更有成效。
我們相信，家長再培訓對學校教育的影響深遠，是深化目前高效課堂的保證之一，將成為教育現(xiàn)代化的有機組成部分，發(fā)揮其巨大的教育效能。
【家庭教育的誤區(qū)研究的調查報告】相關文章：
家庭教育的幾大心理誤區(qū)04-27
中國邏輯史研究的誤區(qū)04-29
研究道德問題上的誤區(qū)及批判05-02
評因明研究中的幾個誤區(qū)04-27
維度的缺失：文明比較研究的誤區(qū)04-27
當前語文研究性學習的誤區(qū)04-30
走出幼兒家庭教育的五大誤區(qū)03-12
試論《周易》研究中的兩種誤區(qū)04-27
當前公司治理研究中的幾個認識誤區(qū)05-02