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家長對幼兒學前教育的調查報告（通用15篇）
在發(fā)生了一個事件或情況之后，我們就需要好好地展開調查，我們在調查結束后還需要完成調查報告。那么調查報告要注意什么內容呢？下面是小編為大家整理的家長對幼兒學前教育的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家長對幼兒學前教育的調查報告 1
一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說;渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發(fā)會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關注也會多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程,即兒童從依賴成人的幫助,學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產生深遠的意義，但現在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析
1、家長過度愛護�，F在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責任就是協助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協調性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒牵野l(fā)現有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布置作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望�！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養(yǎng)幼兒的.自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難，學會解決生活中不斷出現的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領，勞動的機會時時處處都有，關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們去實踐，同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒�，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學會生存、學會自主的起點。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意
家長對幼兒學前教育的調查報告 2
一、問題提出
在當今多元化且競爭激烈的幼兒教育市場背景下，幼兒教師頻繁調動已經成為民營幼兒園人力資源管理者不得不面對的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職，對幼兒園的整體發(fā)展、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長都有著不可忽視的影響。
在多年的幼兒園教師管理工作中，每當學期末接待前來提交離職報告的教師和學期初安排新近聘請來的新教師，都會不斷促使我反思：為什么她們會離職呢?她們離職的主要原因是什么?怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動大的狀態(tài)?
二、幼兒教師離職原因探析
現代組織管理中的人力資源管理理論認為，如果組織成員遭受壓力過大或過于持久，就會引起生理和心理上的各種反應，進而產生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明，過高的壓力會對個體產生消極影響，并出現離職傾向。幼兒教師隊伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務和低微的社會地位以及養(yǎng)老沒有保障，都足以讓她們產生離職的傾向。
㈠、處于底層的社會地位。
幼兒教師覺得自己的社會地位偏低。雖然，近年來我國對幼兒教育越來越重視，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對幼兒教師不過是阿姨、是高級“保姆”的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長的眼中，幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同，只是一個在家里，一個在幼兒園。低落的社會地位確實困擾著廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯，家長就會到幼兒園找領導“興師問罪”。在這種不被他人認可、社會地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅定性，致使許多幼兒教師“身在曹營心在漢”。據調查：學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進入民營幼兒園能堅持工作3年以上的，不到80%。轉崗率遠遠高于其它行業(yè)。
㈡、幼兒的自我保護能力差，教師安全責任重
幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手，工作再努力，再用心，一個偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂，幼教這個工作，看起來很簡單，照顧照顧孩子就行了，實際上遠不像有些人想像那么簡單。根據幼兒的年齡特點，3——6歲的孩子正處在好奇、好動的年齡，在好奇心的驅使下他們總是不停。孩子和孩子之間經常會出現抓、咬、打等行為，容易出現意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊伍反思自己選擇的這個工作是否值得?有人說：“如果能有機會換個工作，我無論如何也不當幼兒教師了�！钡拇_，獨生子女稍有閃失，家長反應會十分強烈。安全責任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài)，教師們幾乎難以忍受�？梢姡卮蟮陌踩熑嗡碌膲毫�，是教師們產生離職傾向的主要原因之一。
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首先，當初九年任務教育經費保障機制已初步樹立，所以更應有余力發(fā)展學前教育。應當建破政府投資、按本錢公道收費、多渠道籌資的學前教育投入長效機制。
1、工作時間長，額外工作量過多。
一是：孩子需要運用看、聽、玩、操作等活動來快樂成長，而這些都需要教師大量的創(chuàng)設環(huán)境、制作玩教具，所以，無形中就需要教師在下班后“加班”準備。
二是：教師的工作強度大、任務重。在民營園，幼兒園教師與幼兒之間的比例較高，從而導致教師的工作量較大，工作瑣碎繁雜。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累，生怕出現一點差錯，被家長不理解。
我所調查的一些村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學超過5公里以上的學生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障�？墒且⌒�，學校又無宿舍。
2、工作任務繁重，完成任務的時間太緊等都會給教師造成過大的工作壓力。一項對美國教師的調查表明，一些沒必要的文本工作不僅沒有為他們的工作提供有效的幫助，反而浪費了大量寶貴的教育教學時間。過于繁重的工作任務會導致教師缺乏休息時間，身心疲憊，甚至出現家庭問題。這都極可能導致教師產生職業(yè)倦怠。教師中都認為“幼兒園工作量過大，尤其是額外工作量過多”。一個老師說“如果沒有那么多額外工作，我們完成教學任務還是比較輕松，而且能把工作做得更好”。為了應付上級的檢查，為了公開課，為了參與各種評比活動教師延長工作，甚至犧牲周末時間，而額外的工作量又沒有相應的加班費。在工作量大而工資又不高的情況下，很多教師就會選擇離開幼兒教育這個行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園。
3、極度失衡的付出與回報。
員工的報酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素，報酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點得到了大量的支持。根據馬斯洛的需要層次理論來看，待遇需求是人類最基礎的需求。
從勞動量來看，幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對偏低。正如一位民辦教師所說：“我們幼兒教師戴的是教師的帽子，做的是保姆的工作。承擔的是父母的責任，享受的是清潔工的待遇�！泵褶k教師對自己的待遇頗有微詞�？梢�，對自己的報酬不滿意也是教師產生離職傾向的主要因素之一。
4、重復勞動，沒有職業(yè)成就感
很多園長對于幼兒園老師離職的問題，普遍感覺到頭疼。一家大型的購物廣場，一位曾經很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶，她說，當上幼兒園的老師后，才發(fā)現與自己之前的想象有很大的差別，人們都說當老師是偉大而又神圣的，可是當你每天要為那么小的孩子穿衣服，哄他吃飯，幫他入廁，清洗臟物品，伴孩子入睡等等，每天重復做著這些事情的時候，就會產生職業(yè)倦怠感。記得有一次，園里的一位寶寶午睡時突然發(fā)高燒，負責保教的老師趕緊通知孩子的父母，結果父母一趕到，二話不說就對孩子的老師發(fā)起火來，一直糾纏不清，這件事對老師們的影響都不小，老師們每天重復做著同樣的事情，可一旦有一點點的疏忽，有的時候換來的是不理解不支持，絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師，當我問她為什么要離開時，她告訴我：家長每次跟我說孩子需要幫助時，總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當著面問孩子“你吃飽了沒有，老師有沒有給你添飯”等等，我做了那么多也得不到家長的信任，沒有相互的尊重，我還不如去買衣服，掙錢還多點。
5、園長管理水平不高，管理行為不當
有些教師離職不是因為福利待遇或工作本身，而是園長管理不當所致。根據分析，園長管理不當有以下幾種情況：
�、佼斀處熢诠ぷ鬟^程中遇到困難和失誤時不能給予幫助和諒解。特別是當幼兒出了安全事故，無論事故大小、何種原因，園長都會怪罪教師并給予嚴懲。
②園長不尊重教師，經常批評教師，尤其是在家長面前，這種批評使得教師失去尊嚴。按照馬斯洛的需要層次理論，人有尊重的需要，而且中國人特別要“面子”，丟面子會導致個人關系的破裂。
�、蹖處熑鄙儋p識和肯定。每一位教師都希望得到領導的賞識和肯定，如果工作努力卻得不到領導的肯定，久而久之就會產生離職行為。
�、鼙頁P缺少方法。表揚某位教師，傷害了其他教師的自尊心。
通過朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來到了(香港)深圳精裕塑料實業(yè)(制品廠)有限公司，簡稱精裕。精裕是一個玩具廠，主要生產應用于塑料玩具及其配件生產。緊接著于7月3日下午到公司去應聘作業(yè)員。雖應聘上了，但仍需等二天才能進廠，(每一位要進廠的都要先體檢，拿到健康證!)不過還好廠里給我們這些暑期打工的學生提供了簡易的住宿空間--12人一個宿舍。剛開始晚上不敢出門，因為聽說深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西，發(fā)現事實并沒有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會輕易地惹你。
6、供不應求，幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高
相信很多人都知道，幼兒教育從業(yè)人員的成長、培訓周期比較長。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財力儲備實習生，希望招到人員以后能夠立即上崗使用，對孩子來說并沒有享受到優(yōu)質的教師資源!
同時市場對幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現多樣化。幼師的學習內容主要是圍繞五大領域的幼兒園課程理論與實施，但市場上目前的各種親子機構、培訓機構以及其它行業(yè)對幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求。如：親子教師、教育顧問、兒童引導師等新興職業(yè)。在民辦幼兒教育各種機構中，幼兒教師的年跳槽率幾近50%。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機構以外，其它小型或獨立民營幼兒園的教師流失率非常驚人。
(四)區(qū)域、城鄉(xiāng)間學前教育發(fā)展不均衡、布點不合理。城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設工作滯后。小區(qū)配套幼兒園建設、管理、使用問題突出，存在應建未建、緩建、不建和建后挪作他用的現象。城市住宅小區(qū)建設中沒有統籌規(guī)劃配套幼兒園建設，城區(qū)建設沒有預留用地,城區(qū)幼兒園新建、改建、擴建幾乎無法解決。造成一定程度的入園困難。
最后，我想說的是，任何收獲其實都是要通過自己的努力的，事情的開始總是比較艱難，但是一定要有信念并且要堅持自己的信念，用心去待人處事，不輕言放棄，最終的收獲總會令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營助教得出的最深刻的體會。
三、幼兒園教師流失的'相應對策
如何穩(wěn)住教職工隊伍，解決職工待遇問題?如何提高幼兒教師的社會地位?如何幫助教職工提高工作契合度，激發(fā)職業(yè)的成就感?如何實行人性化管理，調動教職工積極性和主人翁意識?
(一)針對薪酬制度，進行員工工資待遇的調整
隨著國家“勞動法”的頒布，幼兒園勞動合同的規(guī)范簽訂，根據國家相關政策規(guī)定，借鑒學校工資改革標準，重新調整并落實了幼兒園聘用人員工資標準，以及獎酬金的發(fā)放制度，根據學歷、崗位級別、工作年限，進一步確立了幼兒園聘用人員的工資標準、崗位津貼的發(fā)放標準，并將標準公示，讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策，知道經過自己的努力，在幼兒園可以享受的待遇會越來越高。
除此之外，還應在不同基礎上，提高員工的福利待遇。重新調整和確定法定節(jié)假日，婚假、喪假、計劃生育假，規(guī)范請假的流程要求，同時也要明確關于事假、病假、探親假、公假、倒休、輪休、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實，讓更多的教職工得到了實惠，同時方便管理者。
在此基礎上，還要完善勞動保障機制，人人有意外險，聘用人員有養(yǎng)老、工傷、醫(yī)療保險，進一步提供了社會勞動保障。
(二)完善激勵機制，讓教師從中獲得滿足感。
學期考核、年度考核以及月考核制度的實施，不僅能夠獎優(yōu)罰劣，同時對教職工工作契合度和業(yè)績成就感有著促進作用。幼兒園注意安全工作的保障，為此幼兒園專門設置了安全獎金，此項獎的建立，輝大大提高教師對幼兒園安全工作的重視，真正體現了它的價值。另外，在特殊時期設定的特殊防護獎，也體現了其特殊意義。在管理中，我們不要吝惜對教師的優(yōu)點進行贊揚和鼓勵，不要姑息對教師的所犯的錯誤進行批評和處罰。只有真正使用獎懲機制，才有可能發(fā)揮它的實效性。
(三)建立合理的人力資源管理機制，明確職責和任務，合理安排工作量。
1、人員流動是市場經濟運行的必然趨勢。
有序地進行人才交流，可以做到人盡其才，才盡其用，可以保持教師隊伍的生機和活力。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會，同樣應吸引社會中有專長的人來充實幼兒教師隊伍。同時，幼兒園之間教師的流動，因其工作環(huán)境及背景的不同，可以給幼兒園帶來新的生機和活力。因此，建立合理的教師流動機制，可以使幼兒教師的流動更有序，更合理的促進幼兒教師流動向良性發(fā)展。
2、任務明確有助于提高教師的工作效率。
幼兒園應合理安排教師的工作，職責清晰，分工明確，提高時間管理和執(zhí)行力。在充分考慮教師的職責范疇、能力和符合勞動法的前提下，合理安排工作任務和工作量，盡量省掉與教學無關的一些形式化的工作，給教師更多的時間去做實實在在與教學有關的事情，為教師做好自己的本職工作、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對于一些臨時或緊急的任務，也應與教師進行必要的溝通，爭取大家的理解和支持，同時做好與其它任務的協調工作。而且不要經常占用教師的下班時間尤其是周末進行加班，因為每個人都希望有自己支配的時間，超量的工作會使教師身心疲憊，對工作產生厭倦。
(四)提高教師社會地位，增強職業(yè)成就感。
未來五年，學前教育將備受關注。五年內將對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓，由高校和全國知名幼兒園承擔幼兒園骨干教師培訓項目的實施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏，提高幼兒教師的地位和薪資待遇。
家長對幼兒學前教育的調查報告 3
學前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決我片區(qū)學前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進片區(qū)學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。20xx年4月初旬對全片區(qū)各類幼兒園進行全面調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查對象
調查對象為片區(qū)下轄11個村及完小教學點。
二、調研方法
通過，現場考察，聽取各完小及教學點負責人的匯報資料，座談討論等方式，全面視察了解水母全片區(qū)11所完小及教學點。
三、取得的效果
水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統劃分的三個片區(qū)之一，陸地面積40平方公里左右，通過調查，水母片區(qū)下轄11個行政村，學前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學點，其中完小類學校前班的有5所。在財政投入方面，除了前班的學校配備一個專兼職教師認課，開取一定的報酬以及舉辦學前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。
四、存在的突出問題
1、片區(qū)內目前沒有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。
2、部分學校有學前班，但學前班舉辦屬松散型，缺乏政府干預及政策保障。
3、有未經審批注冊擅自開辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章。
4、前班的學校沒有教師編制配備，有的是安排義務教育編制內教師授課，擠占義務教育階段教師；有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質量不好。
5、由于是代辦的學前班，所以管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等。
五、對策建議
1、提高認識，加強對學前教育的領導。
為了切實加強幼兒教育的管理，促進我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級教育主管部門，積極發(fā)展學前教育，以適應國家“十二五”遠景教育規(guī)劃的需要。保護和發(fā)展學前教育事業(yè)，是政府行政部門不可推卸的責任，更何況支持發(fā)展學前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè)。為此，水母片區(qū)必須把水母學前教育放在基礎教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭取在片區(qū)內新建一所干部幼兒園，積極實現學前教育事業(yè)的快速發(fā)展。
2、進一步完善學前教育管理體制，明確辦學職責。
要堅決按照中央關于學前教育發(fā)展的相關文件精神“堅持實行地方負責、分級管理和有關部門分工負責的學前教育管理體制規(guī)定，進一步明確辦學責任。建議：鎮(zhèn)政府負責全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調整、民辦幼兒園的建設和各類幼兒園的管理，負責管理幼兒園園長和教師指導教育教學工作；片區(qū)內承擔發(fā)展農村幼兒教育的責任，負責辦好片區(qū)中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認真貫徹中央幼兒教育的方針、政策，制定有關規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實施，加強幼兒園登記注冊制度，實施幼兒園各類評估標準和辦法，園長資格審定和幼兒教師資格認定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設。衛(wèi)生、機構編制、建設、勞動保障、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯動，在各自職責范圍內，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。
3、創(chuàng)新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
可以提出 “創(chuàng)新辦園體制，盤活教育資源，規(guī)范辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路，把辦園體制改革作為“十二五”推動學前教育發(fā)展的重中之重，政策上傾斜，領導上加強，機制上創(chuàng)新，全面鋪開，強力推動，促進了學前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學前教育的監(jiān)控力度，完善學前教育的管理機制和運作機制，全過程優(yōu)化，全方位推進，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長滿意，讓小學滿意，讓社會滿意，最大限度地發(fā)揮學前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開、放活、管嚴”的原則，我們在做好“政府辦園為示范”的同時，動員支持社會各方面的力量，充分吸納社會資金，多渠道、多形式發(fā)展學前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會力量辦園為補充”的多元化辦園新格局。
4、堅持管理創(chuàng)新，提升學前教育的辦園水平
�。�1）、上級部門嚴把辦園審批關。依據各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
�。�2）、嚴把教師準入關。建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產生。
�。�3）、嚴把評估監(jiān)督關。當前我片區(qū)雖然部分學校有學前班，但存在的問題較多，影響了我片區(qū)學前教事業(yè)的`健康發(fā)展。為此，辦有學前班的學校要根據《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學前教育）管理條件》，制定《××小學幼兒（學前）教育管理辦法》，建立學前教育督導評估制度，出臺以評估辦學前班或者幼兒園為主的《學前班辦班水平督導評估方案》，加強過程性督查和終結性評估，加大學前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評估中的計分權重。根據評估結果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關、停、轉。
�。�4）、嚴把常規(guī)管理關。放開、放活，不是放任自流。為此，我們進一步更新觀念，克服“重建輕管、重教輕保”的思想，堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循；嚴格落實“嚴、細、情、實、恒、新”的六字管理要求，優(yōu)化幼兒一日活動；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。
�。�5）、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎。第二，開展短期培訓�？h的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導網，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領導處、片區(qū)輔導員（或中心園園長）組成的業(yè)務輔導網，對幼兒（學前）教師進行全面指導。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。 第四，科學合理安排公辦幼兒教師。第五，注意調動教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評審、評先、評優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱評定制度化、規(guī)范化，并按有關規(guī)定，對應相關工資標準，將幼兒教師的經濟待遇與義務教育階段教師同等對待。
家長對幼兒學前教育的調查報告 4
為了促進我市學前教育快速健康發(fā)展，提高我市十五年基礎教育的整體水平，滕州市民盟對全市學前教育工作進行了調研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)與街道，分別聽取當地政府和有關單位關于學前教育發(fā)展情況的匯報，聽取了市教育局有關學前教育情況匯報，實地察看了部分市直公辦、民辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村幼兒園等近20所幼兒園，召開11個各種類型座談會，聽取各方面意見、建議，比較全面了解和掌握了我市學前教育工作的情況�，F報告如下：
一、我市學前教育基本情況
近年來，我市學前教育工作取得了長足發(fā)展，基本形成了以示范性幼兒園為重點，以社會力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結合的發(fā)展格局。
(一)幼教事業(yè)發(fā)展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現有各級各類幼兒園203處，其中，市實驗幼兒園2處，鎮(zhèn)街中心幼兒園21處，學校附設幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業(yè)單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現有在園幼兒34508人;幼兒專任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學前三年入園率達76.7%。一定程度滿足了全市學前教育的需求。
(二)設施條件明顯改善。多年來，各級政府及石油、石化企業(yè)加大對國家和省關于學前教育相關政策的貫徹落實力度，在科學規(guī)劃、政策支持、優(yōu)化環(huán)境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創(chuàng)建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮(zhèn)街中心幼兒園通過全省首批中心幼兒園認定，xx年我市被評為全省學前教育工作先進單位。
(三)幼兒園管理日趨規(guī)范。教育行政部門堅持依法治教，常規(guī)管理日趨規(guī)范化、制度化、科學化。幾年來，我市根據出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍設備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個指標進行了評估檢查。隨著幼教市場的不斷發(fā)育和完善，辦園主體的責任意識、規(guī)范意識和質量意識得到了培養(yǎng)和增強。從調查的情況看，各級各類幼兒園的管理制度不斷規(guī)范。學前教育研討會、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優(yōu)質課評選等活動的開展，使學前教育質量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
二、存在的不足與問題
我市學前教育事業(yè)取得了一定成績，但也存在一些不足與問題，與人民群眾對優(yōu)質學前教育資源的渴求不相適應。
(一)公辦學前教育資源嚴重不足。據統計，在全市203個幼兒園中，政府辦園23個，占8%，企業(yè)辦園9個，占4.5%，民辦幼兒園31個，占15%，村集體辦園83處，占42%。政府的主導地位遠沒有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數量不足，也是“入園難入園貴”問題的出現的主要原因之一。公辦園數量不足，一方面是隨著城市人口的擴張，公辦園沒有隨之增加。如滕州市城區(qū)，公辦園幾乎全部位于老城區(qū)，新開發(fā)建設的住宅小區(qū)很少設立公辦幼兒園;另一方面，xx年以來國家關于學前教育“以政府辦園為示范，以社會力量辦園為主體”的政策導向帶來的是公辦園的改制、退出，學前教育被推向市場。目前，入園難已成為社會問題。從滕州市城區(qū)看，想進公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導致政府對學前教育的主導力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過高。如濱江花苑，通盛小區(qū)等一些幼兒園收費過高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長費、興趣班、特色教學費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長費等額外費用。每年萬元以上的學前教育收費讓家長難以承受。現在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學前教育已趕超大學院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規(guī)范。在我市31所民辦園中，絕大多數還存在諸多管理漏洞和問題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門、課程設置隨心所欲，為迎合家長望子成龍的迫切想法，開設大量小學課程。特別是學前班，多數使用小學一年級教材，“小學化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，教學質量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學前教育基礎設施較差。我市對義務教育段教育比較重視，投入的經費相對較多，而對學前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預算內經費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒有享受到國家的支持�？h本級財政沒有設立學前教育專項經費。幼教經費主要靠收費解決。學前教育經費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛(wèi)生條件都得不到保障。
(四)幼兒園布局不合理。由于我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉(xiāng)的選點、設置缺乏全面規(guī)劃，導致出現城鄉(xiāng)不均衡、老城區(qū)與城鄉(xiāng)結合部不均衡的現象。在城市，近幾年新建的住宅小區(qū)越來越多，但是配套建設的幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿足不了社會需求，帶來了適齡幼兒入園難、入好園更難的問題。在選址上，多數投資人都是高價租賃商業(yè)用房或是家庭開辦幼兒園，園所環(huán)境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設置，噪音大，車輛穿行，存在大量安全隱患。在農村，我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園21個，還未達到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數在農村，但82%的`幼兒園卻在城鎮(zhèn)，農村學前教育發(fā)展嚴重滯后。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時。東風新村幼教中心近十年沒有分配指標，隊伍老化嚴重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數已接近正式職工數，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩(wěn)定。大部分民辦幼師的社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等都未得到妥善解決。企業(yè)公辦園幼兒教師技術職稱只能晉升到小學高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會地位和經濟待遇，導致幼教隊伍流動性大。三是幼師隊伍整體素質偏低�！斑M不來”和“留不住”人的現象在全市各級各類幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質。民辦園多數教師學歷達標率低、甚至無證上崗。由于業(yè)務培訓經費投入少，教師的素質提高緩慢。
三、幾點建議
為了真正實現教育強市的目標，必須采取有力措施促進農村學前教育的發(fā)展。為此，我們提出“布線織網，推進滕州市學前教育大發(fā)展”的建議。
(一)布線
1、政策線。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱》指出：學前教育要建立政府主導，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制。到20xx年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。建議市政府出臺相關規(guī)定，統籌制訂學前教育發(fā)展規(guī)劃和相關政策，大力發(fā)展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數量及規(guī)模。建立起政府主導，社會共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結合的學前教育發(fā)展機制，促進全市學前教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
對愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村去從事學前教育的投資者，要放開政策，及時審批，免費辦理各項手續(xù);在劃撥土地、基建規(guī)劃、評定等級、表彰先進等方面，無論是公辦的還是私立的幼兒園或學前班，都要一視同仁，盡可能地創(chuàng)造寬松的環(huán)境;對他們在辦園過程中所遇到的問題和困難，要主動關心并給予無私的幫助;對辦得好的幼兒園或學前班，要及時給予總結、獎勵，進行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學前教育機構共同發(fā)展的多元辦學格局。同時，適時制定地方性政策法規(guī)，明確各級政府在學前教育發(fā)展中的義務。在經費投入、人才培訓、師資福利保障、托幼機構辦學條件等方面做出具體而明確的規(guī)定。
2、經費投入線。幼兒教育屬于非義務教育，政府不能把它全部包下來，但政府還是應該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設一定數量的公辦幼兒園、配備一定數量的公辦幼兒教師，充分發(fā)揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農村學前教育切實納入公共財政體系予以保障，減輕農民負擔。調查顯示，農村義務教育實行“兩免一補”以來，農村小學輟學率大幅下降。在經濟條件允許時，可以考慮對農村戶籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮(zhèn)區(qū)進行試點。
(3)采取措施幫助解決特殊問題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經濟困難家庭的學齡前兒童。
3、人才線。要加大農村學前教育師資的培養(yǎng)、培訓力度。支持市廣播電視大學和職業(yè)學校繼續(xù)開設并辦好學前教育專業(yè)。同時，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網
要編織我市學前教育的網絡，實現我市學前教育機構由竹篩型模式向網絡型模式的轉變。
1、要加強統籌。要改變目前我市農村學前教育機構各自為政的狀態(tài)，繼續(xù)發(fā)揮教育局對學前教育的指導、監(jiān)督作用，將學前教育納入全市教育發(fā)展的大框架，或組建市一級的學前教育行業(yè)協會，對全市學前教育統籌指導。
2、要實現教育資源共享。利用現代遠程教育技術手段，建立本市優(yōu)質幼兒教育資源庫。開發(fā)本地農村校本教材，向全市農村幼兒園或學前班免費提供。
家長對幼兒學前教育的調查報告 5
學前教育是老百姓極其關注的一個民生問題。近幾年，市人大代表和政協委員提了許多這方面的建議、提案。在前兩年對學前教育發(fā)展情況進行持續(xù)監(jiān)督的基礎上，今年6月份，葛益平主任、徐育斐副主任、王祖煥副主任、厲秀珍副主任等常委會領導分別帶隊，檢查走訪了鹿城、龍灣、甌海、洞頭、樂清、瑞安和永嘉等縣（市、區(qū)），通過實地查看當地公辦和民辦幼兒園、召開政府相關部門負責人座談會等形式，深入了解學前教育發(fā)展現狀。6月22日，市人大教科文衛(wèi)委召開會議，專題探討學前教育發(fā)展�，F將調研情況匯報如下：
一、學前教育基本情況
近年來，我市深入實施學前教育第二輪行動計劃（20xx年），開展學前教育先進（達標）鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道創(chuàng)建，鞏固無證幼兒園整治，學前教育工作提速提質明顯，主要表現在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┘哟笥變簣@建設力度。近兩年，通過新建、改擴建，新增幼兒園達100所，新增幼兒園建設面積13.2萬平方米，新增幼兒學位1.9萬個，全市3至5周歲幼兒入園率為97.5%。全市現有幼兒園1486所，在園幼兒32.09萬人，等級幼兒園在園幼兒覆蓋面為94.92%，普惠制幼兒園覆蓋面為83.2%。全市185個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）有103個建成公辦幼兒園。同時，推動住宅區(qū)公建配套幼兒園移交落實。近兩年，全市已移交住宅區(qū)配套幼兒園12所，今年甌海區(qū)將移分交 配套幼兒園10所，“入園難”問題逐步得以緩解。
�。ǘ┘哟筘斦涃M投入。各地普遍建立健全對普惠性民辦幼兒園以獎代補的機制，突出生均公用經費補助、教師參保補助、教師年工資補助、新園開辦補助。20xx—20xx年三年財政性學前教育年投入占同級財政性教育經費比重連續(xù)遞增，20xx年、20xx年、20xx年占比分別是2.81%、3.78%、4.04%。
�。ㄈ┘訌娊處熽犖榻ㄔO。各地政府出臺了系列政策，積極招錄優(yōu)秀畢業(yè)生加入幼兒教師隊伍，20xx年、20xx年，全市分別招錄幼兒教師189名和230名，各地相應建立了幼兒教師資格證考取和教師學歷提升進修獎勵制度。目前全市幼兒教師持證率為80%，較兩年前提高了31.86個百分點。專任教師大專以上學歷為86.5%，較兩年前提高了26.5個百分點。
二、學前教育發(fā)展中的主要問題
雖然近年來我市學前教育水平取得了較大幅度的提升，但從總體上看，由于底子薄、歷史欠賬多，學前教育仍是我市整個基礎教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，整體水平明顯低于全省平均水平，與群眾需求存在較大差距。突出表現在人財物方面三個“嚴重不足”：
一是公辦幼兒園嚴重不足。目前公辦幼兒園與民辦幼兒園之間辦學條件差異很大，群眾公認的優(yōu)質幼兒園基本上是有諸多保障的公辦幼兒園，而民辦幼兒園“低小散”現象較為普遍，全市1486所幼兒園中，公辦幼兒園只有144所，僅占總數的9.7%，占比排在全省末位，蒼南、樂清公辦幼兒園僅占2.56%、3.91%。全市公辦幼兒園只能接納14.68%的幼兒，剩下85.32%的幼兒只能選擇民辦幼兒園，這種狀況使得目前公辦園辦園壓力大，“大班額”和“入公辦園難”問題嚴重。
長期以來，縣（市、區(qū)）政府在城市開發(fā)建設中對幼兒園的配套公建沒有引起足夠的重視，學前教育規(guī)劃滯后，幼兒園設置有較大的盲目性和隨意性。就市區(qū)而言，大多集中在核心城區(qū)及新建住宅區(qū)，如下呂浦一帶公辦幼兒園較密集，市郊地帶如仰義、豐門至今還沒有公辦幼兒園。在規(guī)劃執(zhí)行中，部分區(qū)域規(guī)劃的配套幼兒園沒有與小區(qū)住房同步建設、同步交付使用。建成的幼兒園，有的小區(qū)也沒有按規(guī)定及時移交，挪作他用現象也時有發(fā)生。鹿城區(qū)反映，部分由市級單位負責建設的幼兒園未按期建設或建成后未及時移交。好幾個縣（市、區(qū)）至今還沒有一所配套幼兒園移交。至去年底，全市沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）還有82個，如蒼南龍港這樣一個人口大鎮(zhèn)至今還沒有一所公辦幼兒園。平陽縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）僅有4個建有公辦幼兒園。
二是財政經費投入嚴重不足。雖然學前教育財政性投入占同級財政性教育經費比重連續(xù)遞增，但20xx年我市學前教育財政性經費占比也僅為4.04%，其中蒼南、平陽不到2%，永嘉、瑞安、樂清也不到5%，而同期全省平均為5.84%，杭州達10.37%，寧波達8.22%。
全市普惠性幼兒園覆蓋面占比為83.2%，但一些地方對普惠性民辦園獎補政策模糊、力度不大。由于普惠性幼兒園多數都是非在編教師，平時負擔著非編人員的工資、培訓和日常支出，而按照普惠制收費標準，民辦幼兒園贏利困難，有些普惠性民辦幼兒園為了降低成本，低薪聘用教師，壓縮管理人員，擴大班額容量，管理不規(guī)范。調研中，公辦幼兒園反映20xx年由物價部門制定的收費標準已不適應幼兒園發(fā)展需要；普惠性民辦幼兒園反映財政獎補金額少，而且物價部門核定的30%浮動率又限制了收費，收支難以平衡，普惠性幼兒園申報進退兩難。
三是教師編制嚴重不足。從調研情況來看，幼兒教師事業(yè)編制占比很低，普遍反應編制不夠，特別是新辦的公辦園大部分都沒有核定編制，如鹿城區(qū)20xx年至今新舉辦的公辦園均沒有核定編制，今年僅招聘10名事業(yè)編制幼兒教師，而非在編教師收入待遇很低，缺乏歸屬感，難以吸引優(yōu)秀的學前教育專業(yè)畢業(yè)生。如溫州大學學前教育專業(yè)的畢業(yè)生留溫工作的比例不到20%。教師資格證持有率列全省末位�！叭娑ⅰ鄙邔嵤┖�，非在編教師離職生育現象增加，導致幼兒教師隊伍相當不穩(wěn)定，教師隊伍的不穩(wěn)定性，嚴重制約學前教育工作的全面提升。
三、推動學前教育發(fā)展的建議意見
學前教育是個人終身發(fā)展的啟蒙階段，對國民整體素質的提高具有重要的奠基性作用，既影響全市千家萬戶的家庭，又關乎整個國家和民族的未來。5月26日，省人大常委會審議通過了《浙江省學前教育條例》，并將于9月1日正式實施。我市各級政府及教育行政管理部門和相關職能部門必須深入學習、貫徹實施《浙江省學前教育條例》，發(fā)揮政府主導作用，在人財物方面補好“短板”，推進全市學前教育這一社會公益事業(yè)優(yōu)質均衡發(fā)展。
�。ㄒ唬﹫猿忠�(guī)劃剛性，大力建設公辦幼兒園�？h（市、區(qū)）政府是學前教育事業(yè)發(fā)展的責任主體。要根據城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口流動趨勢，充分考慮二胎政策和戶籍政策的調整變化，科學規(guī)劃公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的布局，健全覆蓋城鄉(xiāng)的學前教育公共服務體系。政府要制訂配套幼兒園移交的'流程，明確各職能部門的具體職責，規(guī)劃、住建、國土部門要嚴格把關，保證新建居住區(qū)配套建設幼兒園在工程第一期就實行同步規(guī)劃、同步建設、同步驗收和同步交付使用“四同步”，教育部門要及時做好接收工作；針對已建成的居住區(qū)沒有配套幼兒園或者配套幼兒園達不到規(guī)劃要求的情形，縣（市、區(qū)）政府要統籌利用“大拆大整”專項行動拆后的閑置校舍或者其他一些適合場地建設幼兒園，就近滿足老百姓需求；82個還沒有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）在今年要落實規(guī)劃布局，各級政府要做好迎接省、市人大常委會的執(zhí)法檢查準備。
�。ǘ┘哟筘斦度耄龀职l(fā)展普惠性幼兒園。學前教育要堅持公辦民辦并舉的原則。針對我市公辦幼兒園比例過少并且無法在短期內改變局面的實際，必須解放思想，發(fā)揮“有為政府”作用，加大政府向社會力量購買學前教育服務的力度，這就要對普惠性民辦幼兒園加大扶持力度，讓更多的民辦幼兒園承擔起學前教育的公益性任務。公共財政資金要發(fā)揮“四兩撥千斤”作用，對“收費大眾化、質量有保障”的普惠性幼兒園進行獎補。同時，要加強學前教育的地方政策研究，積極鼓勵社會力量參與學前教育事業(yè)發(fā)展；積極支持和鼓勵優(yōu)質民辦園進行等級提升，擴大優(yōu)質教育資源，更好地滿足群眾多層次、多樣化的學前教育需求。價格主管部門要依據幼兒園辦學成本、國民經濟與社會發(fā)展要求和社會承受能力，合理確定并定期調整收費標準及普惠性幼兒園收費的浮動率。
對財政性學前教育經費占同級財政性教育經費的比例過低的縣（市、區(qū)），政府及相關部門要有增財計劃和可操作措施，市、縣人大常委會要上下聯動，進行跟蹤監(jiān)督，保證資金到位。
�。ㄈ┨峁┱弑Ｕ�，提升幼兒教師隊伍素質。幼兒教師是發(fā)展學前教育事業(yè)的基礎和關鍵。教師編制不足已經成為學前教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。各級政府特別是編制部門、人力社保部門要增加全日制學前教育畢業(yè)生考錄編制計劃，想方設法、多種渠道留住溫大和溫籍學前教育專業(yè)畢業(yè)生，要加快落實幼兒園教師補充計劃，下決心擴大規(guī)模招錄一批熱愛幼教工作的全額事業(yè)編制幼兒教師，包括招聘一定比例的男性教師，不斷提高公辦幼兒園中事業(yè)編制教師比例，盡快達到全省平均水平。同時要逐步提高非在編教師的工資和社保待遇，健全和完善非在編幼兒教師的職稱評定體系，依法保障其進修培訓、評先評優(yōu)、職稱評聘等方面的合法權益，確保教師隊伍的質量和穩(wěn)定。
家長對幼兒學前教育的調查報告 6
在對幼兒進行品德教育時，我們常發(fā)現有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會出現這樣的現象？怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢？為此，我們做了認真的調查和分析。
一、調查方法
我們在全區(qū)調查了區(qū)屬不同性質的幼兒園。調查對象：中班4-5歲幼兒200名。調查以開封市品德教育評估標準以及我區(qū)中心教研組制定的評估標準為依據。調查方法是采取隨機抽樣，以問卷為主，兼聽、查、看等方法相結合進行。
二、調查結果與分析
從調查結果看，幼兒回答是令人滿意的，回答問題正確的占幼兒總數90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西？為什么？
如果不買怎么辦？正確率高達98%。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實表現，我們又對其中50名幼兒進行了家庭調查。從調查結果看，幼兒的道德行為表現是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節(jié)的。如對幼兒提問的第一個問題“客人來了怎么辦？客人走時怎么說？”有一位幼兒這樣回答：“客人來我把他請進屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃�？腿俗邥r我對他說再見，歡迎你下次再到我家來玩！”這樣的回答，誰聽了都會滿意。可是，這位幼兒的媽媽卻說：“這孩子，家里來客人他什么也不說，有時讓他說他也不說�！比缭賳栆挥變海骸案謰屔辖謺r要不要買東西？”這位幼兒說：“不要他們買�！�
“為什么不要買呀？”“老師說不要亂花零錢。”“街上有些東西不衛(wèi)生�！笨晌覀冊趩査棠虝r，奶奶說：“我們這孩子真沒辦法，只要帶她上街，看見什么要什么。如果不買她就哭�！�
在調查中我們還發(fā)現，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中認識與行為相統一的占19%。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼兒的認識與行為相統一的更少�？傊瑥膶�50名幼兒調查中，認識與行為相統一的'只占3％左右·
三、值得我們注意的幾個問題
幼兒道德認識與道德行為的相互脫節(jié)，應該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點，我們的品德教育將會成為一句空話。
教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進行品德教育時，應注意以下幾個問題：
1、培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對幼兒進行道德品質教育時，要對他們曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。在使幼兒明白道理的同時，著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規(guī)范，不能光從自己的主觀愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時，及時糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺地做出不合道德要求的事。()教師和家長在教育幼兒時，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2、當前獨生子女增多，作為父母應切實負起第一任教師的責任幼兒在家時，父母要進行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹表率，同時還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，不失時機地進行肯定與表揚，從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時，家長要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過程中要及時加以提醒和指導。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動手，不要因為家長急于上班或爺爺奶奶的疼愛，而替孩子穿戴。
3、建立幼兒園與家長聯系制度，取得二者教育的一致性現在幼兒園每個班都有與家長的聯系，但真正聯系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現老師不知道，幼兒在幼兒園的表現家長不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進行品德教育時，要切實加強與家長的聯系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長知道，幼兒在家里的表現也要及時反饋給教師，教師應針對幼兒在家里的表現，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4.家長要有選擇地帶幼兒參加社會活動隨著改革的不斷深入，一些家庭的社會交往逐漸增多，所以社會上一些人的不良行為也會直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂場所，同時，還應對幼兒聽到和觀察到的不良社會現象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應該怎么做，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5、創(chuàng)造良好的家庭和社會環(huán)境幼兒園要適當開辦類似專題講座性質的家長學校，不斷提高幼兒父母的自身素質；爭取社會力量，為幼兒為大家創(chuàng)建一個良好的社會環(huán)境，以促進幼兒道德行為的形成。
家長對幼兒學前教育的調查報告 7
幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質基礎的教育，而奠定良好素質基礎的關鍵在于教師是否有良好的教育素質和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話法
三、調查步驟：
1、根據教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統計，為創(chuàng)新教育研究提供依據。
四、調查結果：
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經統計檢驗，天顯著性差異；
3、從20xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關注點與你想要進行的活動發(fā)生時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質”的實驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的.經驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關系。
2、正圈理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關系。另一方面，必須對教學內容及組織策略進行，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
家長對幼兒學前教育的調查報告 8
一、基本情況
近年來，在區(qū)、區(qū)政府的正確領導和社會各界的關心支持下，區(qū)教體局堅持把學前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統籌管理，深化，多措并舉，狠抓落實，全區(qū)學前教育取得了積極進展。截止目前，全區(qū)共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個人辦園所，占67%。從達標情況看，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學前三年入園率96%，發(fā)展規(guī)�；緷M足了社會需求。
(一)科學規(guī)劃，建章立制。按照國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和省、市文件精神，出臺《博山區(qū)學前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》等，對全區(qū)學前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統籌推進，提高質量。有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導、抓規(guī)范、抓品牌，通過開展各類教育教學交流和創(chuàng)先達標活動，有效發(fā)揮公辦園的龍網領作用;加強公辦性質幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動;保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹先、業(yè)務指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實推進三年行動計劃。把學前教育三年行動計劃列為重民生工程，積極協調有關部門，努力落實重點工作任務：一是加學前教育資金爭取力度。xx年以來，共爭取學前教育專項資金786萬元，用于農村學校教學點增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是力推進鎮(zhèn)中心幼兒園建設。目前，各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)努力克服各種困難，扎實推進各項工程建設，其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實施學前教育資助制度。設立學前教育資助專項經費，根據區(qū)域實際科學確定資助標準，按在園孩子總數的10%進行資助，助家庭經濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學前教育。xx年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區(qū)幼教質量，采取多種措施，著力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實行園長崗位資格證制度。目前，全區(qū)所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓。通過繼續(xù)教育、個人進修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會、優(yōu)質課評選等活動形式，不斷提高教師的業(yè)務水平和整體素質。目前，全區(qū)在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學歷層次看，本科以上37人，�？�300人，中專271人;學歷達標教師601人，占87%;學前教育專業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區(qū)范圍內進行拉網式摸底排查，實行分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經具備辦園條件的幼兒園進行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關停。
二、存在問題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一詩辦幼兒園數量少、規(guī)模小。全區(qū)公辦幼兒園只有實驗幼兒園1處，且規(guī)模偏小，原定規(guī)模為4個班，招生120人，但目前辦園規(guī)模已達到11個班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的`招生中更出現了報名人數嚴重超過招生計劃的問題，如xx年該園計劃招生60人，但目前已經報名400余人，現有辦園規(guī)模難以滿足社會的需求，社會意見較。二是小學附設幼兒園不規(guī)范。我區(qū)小學利用學校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關于幼兒園管理的規(guī)定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律，影響了小學教育的健康發(fā)展。xx年9月，區(qū)教體局根據市教育局《關于進一步規(guī)范小學及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區(qū)小學附設幼兒園進行了整頓，在目前公辦性質幼兒園數量較少的情況下，為規(guī)范發(fā)展秩序，仍關停了實驗小學幼兒園、五嶺路小學幼兒園、石炭塢小學幼兒園3處不符合標準的學校附設幼兒園，并對其它小學附設幼兒園提出了整改意見。小學附設幼兒園的整頓工作，降低了全區(qū)公辦性質幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加了實驗幼兒園的招生壓力。同時，個別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴公辦幼兒園的數量和規(guī)模，也要規(guī)范辦園行為，所以做好公辦性質幼兒園的規(guī)范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個重要課題。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求xx年60%以上鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園通過省級認定，xx年所有鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關任務指標，市政府也將此項工作作為對區(qū)縣政府考核的一個重要依據。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務，就目前情況來看，由于經濟和其它各方面的原因，工程進度緩慢，差距很。
(二)學前教育經費投入不足。突出表現在三個方面：一詩辦幼兒園經費不足。實驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買社會保險、支付工資;教學樓有近300平方米產權不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬元的租賃費用，這種狀況導致管理協調難、安全隱患。目前，全區(qū)各公辦及公辦性質幼兒園所收費用均需上繳財政，但區(qū)財政難以及時撥付幼兒園，實驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時撥付，嚴重影響了幼兒園的正常運轉和發(fā)展。二詩辦及公辦性質幼兒園收費較低。按照市財政局、物價局和市教育局要求，公辦及公辦性質幼兒園實行按類別收費，其中類別最高的實驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實行收費申報政策，有較的靈活性。三是我區(qū)與其他區(qū)縣在學前教育投入方面差距越來越。據了解，張店區(qū)xx年投資1200余萬元新建三所公辦幼兒園，每年公開招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區(qū)實行了生均撥款制度，每個學生每年補貼300500元不等。周村區(qū)將鎮(zhèn)中心幼兒園調整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬元用于幼兒園建設�；概_縣每年撥付150萬元作為學前教育專項經費。沂源縣投資xx萬元建成檔次規(guī)模一流的公辦幼兒園。高新區(qū)共投入1130萬元實行了生均撥款制度。我區(qū)目前未招聘公辦幼兒教師，未實行生均撥款制度，更沒有學前教育資金的專項投入，這些困難的存在，直接影響到全區(qū)學前教育發(fā)展，xx年前完成三年行動計劃任務十分艱巨。
(三)教師素質有待進一步提高。目前全區(qū)學前教育師資素質不高、數量不足、待遇偏低、隊伍不穩(wěn)的問題較為突出，公辦園教師老化現象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農村幼兒園教師沒有受過正規(guī)培訓，專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高，他們對幼兒的身心發(fā)展不了解，對幼兒教育規(guī)律把握不準，教育方法單調，教育內容單一，不利于幼兒綜合素質的培養(yǎng)，一定程度上制約了全區(qū)幼教質量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動性，直接影響師資水平的提高。
三、幾點建議
(一)發(fā)揮政府主導作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門應把學前教育納入公共服務范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關職能部門如教育、規(guī)劃、土地、建設、財政等部門相互協調、密切配合的工作機制。例如，在房地產開發(fā)方面，政府要有硬性規(guī)定，要為學前教育預留建設用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導開發(fā)商真正負起相應社會責任。三是認真落實教育普惠性均衡發(fā)展政策，努力實現國家基礎教育均衡、同步、協調發(fā)展，積極調整相關政策，使學前教育向義務教育靠近、銜接。四是在經費上加投入，政府出臺具體政策措施和相關具體實施細則，整合社會資源，激活民間資本，努力改善幼屆園條件。
(二)加科學管理力度，規(guī)范辦園行為。要認真履行學前教育的行政管理和服務職能，加快管理工作規(guī)范化、制度化，推進全區(qū)學前教育有序發(fā)展。一是嚴格執(zhí)行國家及各級教育主管部門關于學前教育的規(guī)定。當前要著力把《博山區(qū)學前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》的各項要求落到實處。二是進一步完善管理體制。堅持政府統籌、分級管理、教育部門主管、有關部門分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進各類幼兒園和諧健康可持續(xù)發(fā)展。三是加對民辦幼兒園管理力度。繼續(xù)實行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關政策，穩(wěn)定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問題，建議區(qū)政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養(yǎng)機構和資質要求，加強師資培養(yǎng)機構建設，有計劃分層次地實施培訓計劃，進一步加強幼兒園園長和幼兒教師崗位和專業(yè)培訓，提高教師整體素質。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實行教師最低工資和福利保障，按規(guī)定繳納各類社會保險，推行帆辦教師繳納社會保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng)新幼教工作思路，提升保教質量。一要重視素質教育。創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，突出素質和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開發(fā)和個性發(fā)展。二要創(chuàng)新辦園模式。整合社會資源，實現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補�？梢龑ч_展“名園”帶“民園”、城鄉(xiāng)“姐妹園”活動，提高優(yōu)質教育資源覆蓋面，逐步實現學前教育質量均衡發(fā)展。三要建立健全學前教育督導評估機制。政府和教育主管部門制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質量進行科學評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學化管理考評范疇，有力推動全區(qū)學前教育健康協調發(fā)展。
家長對幼兒學前教育的調查報告 9
一、調查項目及范圍
調查項目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學策略，幼兒的教學課程結構內容。幼兒的教學目標與評價幾個方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀念決定著教師的教育教學行為。調查的對象范圍是我鎮(zhèn) 5所學校的學前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛幼兒園兩所幼兒園。開學以來共聽了 10節(jié)幼兒教師的課，同時為作好幼小銜接工作，加強學科間的交流，提高整合課程的技能，我聽了小學語文、數學、音樂、美術 8節(jié)。由于這次是先聽小學課，接著聽幼兒園課，后來由于時間原因，有部分學校沒有走到，這將作為我今后的工作延續(xù)。作為學前教育教師，從事這項工作十多年，談不上調研報告，只是自己在學前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調查目的意義
為進一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學情況，為更好地實施幼教而服務。
三、過程分析
幼教教學狀況：
1、教學內容分為生活、學習、游戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的.特點和規(guī)律在共性當中也有其個性。
2、教學結構：活動課程，研究性課程
3、目標：轉變觀念，加強幼兒園科學管理力度，探索在新型師幼關系中，如何創(chuàng)設幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。
從以上幾個方面來觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關系，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當的探索。如在朵朵幼兒園李芳教師“能干的小手”這節(jié)活動課中，教師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學習經驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識點，通過兒歌、游戲、討論等方式進行教學，鍛煉了孩子的語言表達能力，使孩子在有趣的活動中認識到小手的作用，通過讓幼兒動手制作，教師適時鼓勵、評價、增強了孩子愛勞動的意識，從而使幼兒更加愛護小手，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動手印畫的興趣，展示作品時，讓幼兒進行簡單的自我評價，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的習慣，整個教學活動里，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我鎮(zhèn)學前班得到實施的同時，教師與幼兒之間的新型關系較為突出，在這種關系中，教師所承載的文化、經驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂。如在稚愛幼兒園趙關美教師“我愛洗澡”這節(jié)活動課中，教師與幼兒是一種對話與平等的關系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂趣，同時鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動作，并使動作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛洗澡，愛清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。證實了探索性學習確實是幼兒教育中的一種富有生命力的活動。
家長對幼兒學前教育的調查報告 10
學前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來越高，社會呼喚真正意義的學前教育。為研究解決當前學前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題，推進學前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展�，F以xxx幼兒園為例展開調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查情況：
1、調查目的：
通過xx幼兒園為個例，調查其師資、教學、生源、經費等情況，從而反應當前農村地區(qū)學前教育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調查時間：
xx年xx月xx日—xx月xx日
3、調查地點： xxx
4、調查對象：
xx幼兒園
二、調查方式：
1、觀察法：
指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
2、訪談法：
又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。
3、調查法：
為了達到設想的目的'，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。
三、調查結果：
紅太陽幼兒園是該村一名在外務工的返鄉(xiāng)人員所建立的，他是個青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個幼兒園。但是這個幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買了一些教學和娛樂的設備，教師主要就是他們夫妻兩個人，生源主要就是周邊住戶家的孩子。
后來通過與他進一步的交流發(fā)現，他之所以辦起了這個幼兒園是因為他發(fā)現有些人通過這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實沒有任何經驗，家長之所以把孩子放到他哪里，也并沒有多么高的要求，其實就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外，小博士幼兒園的情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫(yī)生，夫妻兩也沒用種什么田地，有相當多的空閑時間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長把孩子送了過去。她這個幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設備，孩子們主要是在老師的帶領下學習簡單的字詞計算，還有就是唱歌畫畫等，她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓，但是由于建園時間比較長，積累了比較豐富的經驗。
在通過對這兩個幼兒園的調查，我發(fā)現這兩所幼兒園存在如下突出問題。
1、未經審批注冊擅自開辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動機不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時間，并沒有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學生沒有多大的學習和引導作用，更有可能會對幼兒以后的成長形成長遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經驗，有些有一定經驗的教師，也沒用受過專業(yè)的培訓，教學理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學質量不好。
3、學前教育設施缺失，嚴重影響了學前教育的良好發(fā)展。學前班學生無專門的活動場所，缺少最起碼的玩具和學具，學前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區(qū)性學前教育，缺乏當地政府的監(jiān)管和政策保障。這樣就導致了未經許可擅自辦園等狀況的出現，以及學前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現辦園規(guī)模小，辦園條件簡陋的現象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。
5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學前班出現管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數量的學前教育專項經費用于幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。積極爭取社會支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農村幼兒教育，滿足農村幼兒教育之所需，力爭每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門嚴把辦園審批關。
依據各級幼兒園登記注冊辦法和規(guī)定，對轄區(qū)內的幼兒園實行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門審查同意。未經登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關。
建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長和教師都通過選聘產生。
4、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學質量，幼兒教師隊伍建設是重點。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎。第二，開展短期培訓�？h的做法是：由教育主管部門負責組織實施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點，所在園拿一點，教育部門貼一點。第三，建立健全幼教輔導網，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領導處、片區(qū)輔導員（或中心園園長）組成的業(yè)務輔導網，對幼兒（學前）教師進行全面指導。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學研討，組織觀摩、評估活動，進行經驗交流，以此帶動村辦、個體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序，強化學前教育管理。
嚴把評估監(jiān)督關，根據評估結果，實施動態(tài)管理，從嚴進行獎懲。對重點工作落實不力，評估成績不達標的，實行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關、停、轉。
嚴把常規(guī)管理關。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規(guī)章制度，使每項工作有規(guī)可依、有章可循；堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境；建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動、接送、保衛(wèi)等方面，嚴把安全環(huán)節(jié)。
家長對幼兒學前教育的調查報告 11
為深入了解xx市學前教育基本情況，有效推動全市學前教育發(fā)展，進一步擴大公益普惠學前教育資源覆蓋率，提高保教保育質量，20xx年10月，市統計局根據省統計局安排，對全市學前教育發(fā)展現狀進行了調查，現將有關情況報告如下。
一、調查基本情況
本次調查共設置4類調查問卷，分別是學前教育管理機構問卷、辦園機構問卷、在職幼兒教師問卷、學生家長問卷。在符合調查條件的3個區(qū)縣抽選了9所幼兒園，覆蓋了公辦幼兒園、民辦普惠制幼兒園、民辦非普惠制幼兒園三種類型。在調查中，對9位幼兒園園長、36名在職幼兒教師、71名幼兒家長分別進行了面訪問卷調查，對三縣區(qū)及市級4個教育主管部門進行了座談訪問，共完成有效問卷120份。
二、學前教育現狀及特點
全市現有幼兒園1707所(包含鄉(xiāng)村小學附設幼兒班點)，具有獨立法人機構的公辦幼兒園97所、民辦園162所(普惠性民辦園21所)，在園幼兒數共計9.1萬人(公辦園5.6萬人，民辦園3.5萬人)。全市公辦園現有教職工2389人，其中專任教師1570人，在編285人。全市民辦園現有教職工3178人，其中專任教師2299人。xxxx年學前三年毛入園率為82%，普惠性幼兒園覆蓋率達到77%，比上年分別提高5個百分點與6.9個百分點。
(一)家長對學校滿意度較好
調查中了解到，家長對幼兒園餐飲安全、清潔衛(wèi)生、周邊環(huán)境滿意度分別達到77.6%、90.1%、84.5%。有97.1%的家長認為孩子班上的保教老師很負責，87.1%的學生家長認為老師的專業(yè)水平與能力強。通過調查發(fā)現，整個被調查地區(qū)，學校安全保障情況與幼兒園管理情況都較好。
(二)師資培訓到位，專業(yè)水平較高
通過對各類幼兒園幼兒教師調查，36名老師中一年從未參加過培訓的僅為2人，占比5.6%，培訓次數達到7次以上的為15人，占比41.7%，教師培訓次數的增加，在一定程度上提升了教師的專業(yè)水平能力。
(三)收費標準差異大，普惠性幼兒園學生人數占主流
所調查了解的71名幼兒家長中，其孩子就讀公辦園的占比43.7%，就讀民辦普惠性幼兒園的占比32.4%，而就讀民辦非普惠性幼兒園的占比僅為23.9%。在9所幼兒園中，xx區(qū)xx國際幼兒園(民辦非普惠性幼兒園)收費最高，每學期保教費為9880元，每學期校車費800元，每月500元生活費;xx區(qū)xx鄉(xiāng)xx幼兒園(民辦普惠)收費最低，每生每學期僅收取550元保教費。對于幼兒園收費情況，95.8%的學生家長表示能夠承受，4.2%的家長認為學校收費有些不能接受或完全不能接受，收費標準差異較大，或成為一部分家長為孩子選擇學校的主要原因。
(四)大班式仍突出，優(yōu)質教育需求強烈
被調查者中，其孩子所在班級人數在30人以上的占比達到78.9%。在每班教師人數配備中，“兩教”的占比46.4%、“兩教一保”的占比34.8%，平均學前教育師生比大于1:10，超過了教育部關于幼兒園教職工配備標準的規(guī)定。71名家長中，愿意將孩子送到優(yōu)質公辦和高質量民辦園的占比達到81.7%，人們渴望自己孩子接受到優(yōu)質教育的需求強烈。
三、存在的困難與問題
(一)區(qū)域發(fā)展極不平衡，發(fā)展水平總體滯后
從財政投入來看：20xx年xx幼兒教育財政性經費投入為1.6億元，僅占財政性教育經費比重的.3.2%，xx區(qū)近3年共投入資金1.2億元，xx縣20xx年縣財政就投入學前教育資金1181萬元。全市幼兒教育發(fā)展水平滯后于全省。從師資力量來看：20xx年xx市學前教育師生比為1:8.2，本次調查全市20xx年學前教育師生比為1:16.3，xx縣師生比達到了1:31.師資配備仍然不足且差距較大，師生比、教職工人數均低于全省平均水平。從普惠性幼兒園分布來看：調查的三縣區(qū)普惠性幼兒園分別為xx區(qū)59所(民辦12所)、xx區(qū)41所(民辦1所)、xx縣80所(民辦16所)，普惠性幼兒園覆蓋率分別為64.1%、87%、72%，而xx縣僅為41%。從城鄉(xiāng)分布來看：城鄉(xiāng)之間幼兒教育質量差別大，城區(qū)幼兒園高價高質量，農村幼兒園低價低質量。
(二)幼教需求缺口較大，教師基本未設編制
二胎政策持續(xù)發(fā)酵，適齡入園兒童不斷增長，據相關部門預測，20xx年全市專任教師總量缺口達到1500人，約占現有專任教師總數的38.8%，學位總量缺口增至17000個，約占現有在園幼兒總數的18%。在調查的三個區(qū)縣中，公辦幼兒園教師均無專門編制，較為常見的是擠占小學教師編制或無編制，幼兒教師95%以上是進行社會選聘，實行合同式用人管理。
(三)辦園標準參差不齊，保育收費有待監(jiān)管
在所調查的9家幼兒園中，標準較高的每班30人3教1保，生活服務為每天三點一餐，設有專門的園內醫(yī)務室配備醫(yī)務人員，實行嚴格管理，須換鞋入園，一個孩子每年消費近3萬元。標準最低的550元每生每期，辦園環(huán)境為居民樓地下一層，未實行無菌環(huán)境，幼兒游樂器材全部為露天擺放，班級人數45人左右，配備兩位教師，生活服務上沒有點心安排，未配接送校車。
(四)教師待遇普遍偏低，教師隊伍不穩(wěn)定
在調查的9所學校中了解到，教師工資待遇普遍在2000元-3000元之間，即使高端民辦幼兒園教師工資包括獎金僅3000元左右，且有部分學校未給幼兒老師購買保險，在職教師一邊上課，一邊尋求其他更好的工作。在座談中了解到，大部份教師把幼兒教育僅當做工作的起點，主要是為報考教師打基礎，以前有很多從事幼兒教育的都已經考上教師，導致全市幼兒教師隊伍流動性較大。
(五)幼教財政投入不足，需求資金壓力較大
20xx年財政性學前教育經費僅占財政性教育經費的3.2%，經費投入嚴重不足。到20xx年全市如要基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理，以公辦園和普惠性民辦園為主體的學前教育服務網絡，讓在園人數保有量達到9.6萬人，學前三年毛入園率達到88%左右，公辦園和普惠性民辦園覆蓋率達到85%左右的水平，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)與人口較多的村至少建有一所公辦幼兒園。按照這樣的需求測算，全市應再規(guī)劃新建(改擴建)公辦幼兒園139所，總投資達7億元以上，需求資金壓力較大。
四、對策與建議
(一)督導配套措施落實，促進平衡發(fā)展
將各區(qū)縣學前教育發(fā)展的資金投入、園舍建設、隊伍建設、幼兒入園率、普惠性資源覆蓋率、城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設等關鍵性指標納入目標督查。對幼兒園建設用地應按年度制定目標強力推進，尤其是對配套建設幼兒園要優(yōu)先保障，要與小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設、同步交付使用�？h區(qū)政府建立監(jiān)管責任追究制度，明確部門監(jiān)管責任。落實幼兒園園務管理主體責任，定期開展自查自糾。完善幼兒園安全制度、衛(wèi)生、消防制度，建立家長委員會制度，對于事關幼兒和家長切身利益的事項充分聽取家長委員會的意見。
(二)增設公立幼教編制，建立幼教師資庫
應研究設立全市幼兒教師崗位，將學前教育教師編制數納入小學編制總數管理。對編制緊缺的縣區(qū)，適當提高幼教編外教師工資補貼，保障老師的合理待遇。與xx職業(yè)技術學院或專門幼教培訓機構簽訂訂單式人才培訓協議，建立幼兒教師師資庫，對通過培訓取得幼教資格證書的進入師資庫管理，保障學前教育老師供給數量。
(三)規(guī)范民辦園標準，加強收費監(jiān)管
各級政府應加強民辦園監(jiān)管力度，應根據民辦幼兒園硬件配備、師資比例、服務水平、擬教內容等多方面評定辦園等級，按照等級確定其收費標準，對各種等級收費標準召開聽證會，充分征求公眾意見，同時結合地方經濟水平，通過會計成本核算科學、公證地確定收費標準。對鄉(xiāng)村幼兒園收費標準的確定可納入村民公約。確定等級與收費標準進行公開公示，并形成文件性標準，根據經濟發(fā)展水平每兩年進行一次修訂。標準形成后，既能有效保證投資的利益也能更好地規(guī)范民園的健康有序發(fā)展。
(四)保障幼兒教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍
通過生均財政撥款、專項補助、政府購買、獎勵等方式解決好公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師工資待遇，參照義務教育階段學校教師崗位管理辦法，與公辦教師同等享受購買保險、評聘職稱、晉職晉級、師培師訓等權利，為其業(yè)務培訓、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)技術職務(職稱)任職資格評審及有序流動提供保障。定期開展幼兒園園長和教師的培訓，滿足幼兒教師多樣化的學習和發(fā)展需求。
(五)健全幼教成本分擔機制，緩解財政壓力
建立完善縣級政府投入、民間資本參與、受教育者合理分擔的學前教育經費投入機制。
一是通過爭取中央、省財政專項資金著力擴大農村學前教育資源，解決好資源短缺問題。
二是將幼兒教育經費列入縣級財政預算，增加本級財政投入，加快推進公辦幼兒園建設。
三是出臺普惠性民辦幼兒園生均補助標準，通過政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等具體辦法，引導和支持民辦幼兒園普惠發(fā)展。四是適當提高公辦幼兒園收費標準。各地可根據經濟發(fā)展狀況、辦園成本和家庭經濟承受能力，對公辦幼兒園的保教費標準進行調整，適當提高公辦幼兒園收費標準，降低財政負擔。
家長對幼兒學前教育的調查報告 12
為了深入了解全區(qū)學前教育發(fā)展現狀，找出制約學前教育發(fā)展的突出問題，研究制定今后加快學前教育改革發(fā)展的思路和措施，區(qū)統計局近日通過實地考察和問卷調查，對延平地區(qū)學前教育進行了深入調查。收集了大量反映學前教育發(fā)展現狀的有效信息。本文在綜合分析各種信息的基礎上，找出學前教育的主要矛盾和問題，并提出相關建議。
一、基本現狀
（一）幼兒園分配的基本情況
20xx年底，延平區(qū)共有幼兒園138所，其中公辦幼兒園20所，園內4898人；園內有民辦幼兒園75所，10264人；有20個包容性的私人公園，公園內有2150人；參與加盟、連鎖、收購22家幼兒園，園內4382人；有一個公園未經允許，公園里有159個人。私人公園的數量和公園內的人數分別占總數的79.2%和68%。
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教職工人數方面，延平區(qū)幼兒園從業(yè)人員1829人，其中公辦園從業(yè)人員436人，專任教師320人，取得教師資格證教師320人；私營園區(qū)從業(yè)人員1393人，專任教師798人，取得資格證教師452人。私立園區(qū)專職教師占71.4%。
從教師收入來看，公園教師平均月薪4696元，非編輯平均月薪1900元；私立園區(qū)教師平均月薪1700元。公園的平均工資明顯高于私人公園。
從教師教育來看，公園本科教師142人，大專及以下106人；本科98人，�？粕�643人。公立公園的本科教育比例比私立公園高44.1%
�。ㄈ⿲W前教育經費及收費標準
20xx年，財政學前教育投入5858萬元，占財政教育經費的10.83%；公共公園的平均公共支出標準為100元/出生年，財政撥款標準為100元/出生年。
20xx年，公共公園收費標準在340—410元之間，包容性私人公園最高價格為800元，其他形式的私人公園收費標準在150—2000元之間。
�。ㄋ模�20xx年教育資源目標和需求分析
20xx年，延平區(qū)3—5歲兒童14341人，學前三年毛入學率98.03%，全納幼兒園覆蓋率51.2%，全區(qū)公辦幼兒園招生4298人。
到20xx年，預計全區(qū)3—5歲兒童21264人，入學前三年毛入學率98.5%，全納幼兒園覆蓋率85.2%，專職教師總數約1000人，學位總數約4500人。到20xx年，計劃新建幼兒園20所，其中公共公園13所，新增學位4050個；新建擴建幼兒園15所，其中新建擴建公園6個，新增1500名學位持有者。新建、改建和擴建幼兒園所需資金估計為2.1億元。
二、主要問題
�。ㄒ唬⿲W前教育資源短缺。第一，隨著孩子入園壓力越來越大，幼兒園數量少，超規(guī)模和大班現象非常突出。國家規(guī)定公園最大規(guī)模為25個小班，30個中班，35個大班。但這次入選的下島中央公園和新東方幼兒園平均班級規(guī)模嚴重超標。二是公辦幼兒園數量少，特別是近幾年的`招生，報考人數已經嚴重超過招生計劃，要排隊搖號入園。同時，現有的辦園規(guī)模也不能滿足社會的需求。
�。ǘ┵Y金不足。學前教育經費雖然納入財政預算，但只占財政教育經費的10.43%，只有公立幼兒園和全納幼兒園可以享受財政補貼，而補貼的大部分用于日常辦公、園林維護、設備購置和教師培訓，剩余資金不多。大多數私立幼兒園完全靠自籌資金支持。一些幼兒園長期失修，教學和輔助玩具短缺，教學設施差，教師待遇不穩(wěn)定。為了節(jié)約辦幼兒園的成本，經常招半日制和日制的學生，超負荷。
�。ㄈ⿴熧Y嚴重不足。第一，公立幼兒園師資嚴重不足。農村公立附屬學校兒童班不超過10個，外聘教師質量參差不齊。私立園區(qū)為了降低成本，無法通過招收學歷不高的非專業(yè)人員來保證教育質量。第二，教師工資低。全區(qū)外聘教職工（含公辦園）月平均工資（含其他福利）不足1800元，尤其是民辦園的幼師勞動強度大，很難保證兩個教師一個保障。所以私立幼兒園的老師遇到待遇較好的幼兒園就會馬上跳槽，教師流動性極大，不利于幼兒園的發(fā)展。
�。ㄋ模┌踩[患不容忽視。一是安全意識不到位，部分公園不重視兒童安全能力的培養(yǎng)，安全應急預案不可操作。二是部分民辦幼兒園出租非教學用房，不符合抗震標準，沒有網絡設施。三是部分園林餐飲衛(wèi)生條件差，消毒防蠅設備不全，廚師無證上崗、未配備保健和保安人員的現象嚴重。第四，部分幼兒園周邊環(huán)境較差，幼兒園門前有很多小攤點，直接危及幼兒園兒童的食品安全。
三、一些建議
學前教育是人生的基礎工程，對個人未來的發(fā)展和國民素質的提高具有重要意義。為了加快我區(qū)學前教育的發(fā)展，現提出以下意見和建議：
�。ㄒ唬┱J真落實規(guī)劃和建設扶持政策。第一，學前教育要納入國民經濟和社會發(fā)展中長期規(guī)劃和年度計劃，與經濟和社會發(fā)展同步安排和實施。在新城開發(fā)和舊城改造中，將同步建設相應規(guī)模的幼兒園。對不符合國家規(guī)定標準的現有幼兒園，應當逐步改造。第二，要把學前教育作為實施惠民工程的重要舉措，抓住國家加大財政投入發(fā)展學前教育的機遇，重點建設一批優(yōu)質、示范、規(guī)范的幼兒園，利用農村學校布局調整閑置校舍重建幼兒園。
�。ǘ├^續(xù)加大資金投入。首先，要科學安排學前教育投資。嚴格落實學前教育經費保障政策，逐步將學前教育經費單獨納入各級財政預算，加大對學前教育的教育經費投入，為農村困難家庭兒童、城市低收入家庭兒童、孤兒和入園殘疾兒童提供財政支持。第二，應該對私立幼兒園實行補貼政策。目前全區(qū)共有民辦幼兒園75所，占全區(qū)幼兒園總數的78.94%，幼兒園兒童占全區(qū)幼兒園兒童的一半以上。這些私立幼兒園在很大程度上彌補了公共財政投入的不足，為全區(qū)學前教育的發(fā)展做出了積極貢獻。但由于收費低、投入不足，私立幼兒園在基礎設施、師資、人員待遇等方面與公立幼兒園差距較大。這種公立和私立幼兒園受到不公平的對待，最終的結果是孩子教育水平和效果的不公平。因此，政府應通過購買服務、培訓教師、結對幫扶、減租等方式對合格的民辦幼兒園給予支持，并研究出臺對民辦幼兒園的財政支持政策。鼓勵社會力量捐贈資金，投資園區(qū)。
�。ㄈ┻M一步加強師資隊伍建設。發(fā)展學前教育，師資隊伍建設非常重要。要通過多種渠道建設一支穩(wěn)定、合格的師資隊伍。一是區(qū)教育行政部門會同編制部門，按照國家有關規(guī)定計算核實學前教育的編制，繼續(xù)爭取全省學前教育的編制。二是區(qū)教育行政部門會同人力、社會部門制定教師補充計劃，采取引進、簽約、招聘、培訓、調動等方式，加快幼兒教師配置。同時，學前教育和中小學教育在職稱評定、班主任津貼考核發(fā)放、優(yōu)秀學生評選等方面享受同等待遇。第三，區(qū)教育行政部門要將學前教育納入教師培訓總體規(guī)劃，特別是重點培養(yǎng)中小學轉崗教師，通過園內培訓、集中培訓、遠程培訓、專家指導、專業(yè)自學等方式，努力打造一支高素質的學前教師隊伍，為提高我區(qū)學前教育質量提供強有力的智力支持。
�。ㄋ模┣袑嵓訌姲踩芾�。幼兒園是兒童活動、學習和休息的主要場所，肩負著培養(yǎng)兒童身心全面發(fā)展的重任。首先，要加強安全意識教育，幫助兒童掌握基本的安全知識和技能，增強兒童的自我保護能力，定期進行應急預案演練，確保工作人員和兒童在緊急情況下能夠安全疏散和撤離。二是要督促落實巡邏執(zhí)勤、防火防災、兒童體檢等各項安全制度，定期檢查維護校舍、大型教學玩具和消防器材，發(fā)現安全問題要立即解決。第三，要嚴格執(zhí)行食品安全法律法規(guī)。食品消毒、食品留樣和防蠅防鼠設備應盡快到位，食品采購和加工操作應規(guī)范。嚴格校車管理，堅決遏制違法駕駛行為。第四，要堅決清理整頓無證幼兒園，堅決予以關閉。對條件差、安全隱患嚴重、經限期整改仍達不到標準的民辦幼兒園，要采取強制措施予以取締，不斷規(guī)范辦園秩序，促進學前教育健康發(fā)展。
家長對幼兒學前教育的調查報告 13
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，助孩子走向成功；之，必然使孩子滑向面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。
調查時間：
20xx年10月20xx年12月
調查地點：
石嘴山市前嘉幼兒園
調查范圍對象：
250位幼兒及家長
調查方式方法：
問卷和問答法
一、調查的基本情況及存在的問題分析
此次調查的對象為前嘉幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經濟收入來看： 由于我園是私立幼兒園，部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的25.3%；在1000~3000元之間的占其總數的65.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。
2、從家長的學歷及職業(yè)來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是本文化的約占總數的16.6%；父母親是專文化以上學歷的約占其總數48.3%；父母親是中專以下文化學歷的約占其總數35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明，父母親勝人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念：
目前絕多數家長對子女的學業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%， “當國家公務員”的占10.62%，“參或當警察”的占9.7%， “聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃�，已經在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍，以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學業(yè)期望上，絕多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上學，才能獲得一定的社會地位和利益。
在家庭教育內容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的。
調查中發(fā)現，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時部分業(yè)余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經知道，絕多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的.爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。由此可見，加強家園聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。
二、調查結論和建議：
(一)家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。
調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解幼兒的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、的家庭關系，努力與孩子一起成長。
(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質。
作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，實通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。
(三)給孩子成長的空間：著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內在生命力”， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強家園之間的溝通：幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補。幼兒園教育要通過家、家長聯系本、親子活動等方式充分和家長聯系。針對家教存在的問題，通過“家長學�！�、“家長會”、 “家長員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。
家長對幼兒學前教育的調查報告 14
為了促進我區(qū)學前教育快速健康發(fā)展，提升我區(qū)幼兒教育發(fā)展整體水平。區(qū)xx屆人大常委會第十三次會議將聽取和審議區(qū)人民政府關于全區(qū)學前教育改革發(fā)展情況報告。為配合這次審議，區(qū)人大常委會成立了由部分區(qū)人大常委會委員組成的學前教育工作調查組，于20xx年4月23日分別深入到高莊、羅圩、東辛、精勤等幼兒園就學前教育發(fā)展現狀進行了調查。通過聽取區(qū)政府教育行政主管部門關于學前教育發(fā)展情況的匯報，召開幼兒園園長座談會，聽取各方面意見、建議，比較全面了解和掌握了我區(qū)學前教育工作的情況。現將調查情況報告如下：
一、我區(qū)學前教育基本情況
近年來，在區(qū)政府領導下，在全社會的關心和支持下，我區(qū)學前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，形成了學前教育體系的基本框架，全區(qū)鎮(zhèn)街及廣大農村地區(qū)已經基本滿足了適齡兒童的入園需求。區(qū)劃調整后，針對優(yōu)質園數量不足、師資力量短缺等問題，區(qū)政府及教育行政部門科學規(guī)劃配置全區(qū)學前教育資源，著力推進薄弱地區(qū)幼兒園新建和省優(yōu)質園創(chuàng)建提升工程，規(guī)范學前教育行為，加強管理，優(yōu)化師資隊伍，取得了較好成效。目前，全區(qū)共有注冊幼兒園 12所，其中公辦幼兒園10所，已審批民辦園2所。全區(qū)適齡幼兒6000余名，入園率達96%以上，幼兒園教職工51人，各類聘用人員113人。學前教育整體水平有了新的提高，民辦幼兒園的辦園水平逐步走向規(guī)范。我區(qū)被省、市分別評為“江蘇省幼兒教育先進縣區(qū)”、“連云港市學前教育先進集體”。
二、我區(qū)學前教育發(fā)展中存在的主要問題
近年來，我區(qū)加快普及學前教育，著力解決“入園難”“入園貴”問題，基本滿足了人民群眾接受普及性學前教育的需求，取得了一定的成績。盡管我區(qū)學前教育呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，但是在發(fā)展中還存在著一些不足：
1、經費投入嚴重不足。由于學前教育不屬于國家規(guī)定的義務教育體系，政府沒有明確財政支持投入比例的管理政策，財政沒有專門的幼兒教育經費預算，致使學前教育投入不足、經費匱乏。區(qū)劃調整后，所有新建的幼兒園都是由上級財政支持，區(qū)級財政無資金配套。幼兒園的配套設施、辦公經費、人員工資等主要依靠社會力量及幼兒園各項收費解決，生均經費至今沒有到位。就新壩幼兒園為例，現有21名教師，其中在編3人，18名教職工的工資由自己承擔，負擔沉重。經費的不足嚴重制約了學前教育事業(yè)的長足發(fā)展。
2、沒有注冊的幼兒園較多，取締較難。由于學前教育資源嚴重不足，民辦幼兒園發(fā)展迅速且有較大生存空間，一些雖然不具備資格、甚至是非法舉辦的幼兒園不能退出，目前全區(qū)仍有較多無證幼兒園在正常營運。據了解。有些民辦幼兒園，大多數是租用房屋或家庭作坊式辦園，活動場地狹小。由于受利益驅動，一些民辦幼兒園為降低成本，增加盈利，大多不愿加大投入，導致基礎設施薄弱，教輔玩具短缺，幼兒飲食搭配不合理，保教質量偏低，個別甚至達不到辦園的基本條件，在教育設備、食品衛(wèi)生、消防設施、幼兒接送等方面存在安全隱患，不能滿足學前教育的基本需要，影響了孩子的智力開發(fā)和健康發(fā)展。
結合板浦衛(wèi)星鎮(zhèn)的建設，要合理規(guī)劃幼兒園布局，切實解決適齡幼兒入園難的問題。錦屏、新壩、寧海的新區(qū)建設時，要規(guī)劃建設好配套幼兒園。
3、多種渠道，加大資金投入。隨著國家對幼兒事業(yè)的不斷重視，資金的注入也不斷加大。加快發(fā)展學前教育，財政投入是保障，各級政府必須切實承擔起投入的責任。建議各級政府切實加大學前教育投入力度，將學前教育經費列入財政預算。要多渠道爭取幼教資金，認真落實各項財政支持政策，逐步改變過去對學前教育不投入、少投入的現狀。建立、健全幼兒園創(chuàng)建激勵制度，對優(yōu)質幼兒園給予適當的政策鼓勵和資金扶持，以此來促進幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
4、規(guī)范管理，提升幼兒園辦學質量。一要加強引導，倡導幼兒教育的新理念。遵循幼兒教育規(guī)律，端正辦園思想，推進幼教改革，在全社會樹立正確的兒童觀、教育觀和質量觀，引導家長更新教育觀念，尊重兒童的'天性和認知規(guī)律，珍惜童年生活的獨特價值，支持幼兒園開展科學保教，改變“保姆式”保教模式，自覺抵制那些拔苗助長、違反兒童身心健康的錯誤觀念和做法。二要建立學前教育督導評估等長效機制。定期對幼兒園師資水平、保教質量、管理水平和依法辦園等情況進行督查指導，并將檢查結果向社會公示，接受社會和家長的監(jiān)督，著力提高辦園質量，促進民辦教育事業(yè)健康發(fā)展。三要實施優(yōu)質幼兒園創(chuàng)建工程。要鼓勵民辦園提檔升級，在公辦園實施優(yōu)質幼兒園創(chuàng)建工程，通過創(chuàng)建活動，優(yōu)化辦園質量，提高全區(qū)優(yōu)質園的數量。四要分類治理、妥善解決無證辦園問題。區(qū)有關部門要加大對民辦個體幼兒園辦園整治力度，加強引導，對那些管理不規(guī)范，安全隱患大，又無證經營的個體幼兒園要堅決予以取締。五要強化幼兒園安全監(jiān)管。進一步建立健全幼兒安全責任制度，切實把幼兒安全責任落到實處，嚴防幼兒意外事故的發(fā)生。
5、落實政策，提高教師隊伍整體素質。要加大公辦教師招聘力度，充實師資隊伍。逐步配齊公辦幼兒園的教職工，保證公辦幼兒園有一定比例的事業(yè)編制，從根本上解決長期存在的教師數量不足問題。要重視偏遠地區(qū)教師、園長的引進與培養(yǎng)，提高工資待遇，在生活、交通上為他們提供便利。要建立和完善幼兒園教師的全員培訓制度，大力加強對幼兒園教師的師德教育、學歷培訓、專業(yè)培訓，提升幼兒教師的綜合素質。
家長對幼兒學前教育的調查報告 15
一、課題研究的目的和意義
培養(yǎng)小學生課外自主閱讀能力是社會發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長的需要，也是語文教學的需要。蘇州大學教授朱永新說：一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個人精神成長的重要渠道。在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。因此，本課題研究的主要目的是：
(1)擴大學生的閱讀范圍。
(2)擴充學生的閱讀時間。
(3)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
(4)培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
(5)尋求提高學生課外閱讀實效的策略、途徑。希望用課外閱讀讓學生夯實文化底蘊，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進我校整體教學質量的提升。
二、課題研究的方法：
本課題的研究主要采用調查研究法、行動研究法和經驗總結法。
1.調查研究法
進行小學生閱讀興趣與習慣問卷調查，了解分析學生的課外閱讀現狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2. 行動研究法
通過課外閱讀指導課組織小組合作學習，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交流等多種形式，拓展課內學習空間。結合每年的讀書節(jié)活動，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動。組織參觀、訪問、辦手抄報、剪貼本、開故事會、經典誦讀、圖書義賣、作家進校園等實踐活動，開創(chuàng)課外學習空間。
3.經驗總結法
以課題研究實踐活動為依據，根據研究過程中原始的事實材料，總結研究提高學生自主閱讀能力的指導策略、評價機制，以便更好地指導今后的課外閱讀活動。
三、課題研究過程
(一)準備階段抓基礎
1、調查摸底
在課題實施前我們對全校學生進行了一次全面的調查：包括對學生閱讀意識的調查、閱讀的材料的調查、閱讀的目的的調查、閱讀方法的調查。通過對學生的問卷調查，我們分析認為學生的課外閱讀的不良行為主要表現在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個方面。表現在閱讀過程中無法可依，缺乏指導，課外閱讀興趣就會逐漸降低。長期以來，我們的語文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實際上，很多大家和名家的成才經歷都證明，語文學習三分課內，七分課外，語文學習的規(guī)律和特點是進行這項課題研究的根本依據。
2、落實分工
課題組成員各自職責如下：
序號姓名職務職責分工
1.馬宏語文教研員具體指導實施、組織學習培訓
2.張國香校長全面主持課題工作
3.胡俊副校長研究、設計活動方案，制定計劃措施制度，組織開題結題，進行階段總結。
4.盛厚祥教導處副主任具體落實活動，收集資料，積累經驗
5.楊玉翠教研組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
6.黨國琴年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
7.趙曉蘭年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
8.楊闞年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
9.丁美霞年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
10.陳春琴年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
3、科學制定課題方案，隆重開題。
為了使課題方案科學合理，有利于學生的發(fā)展，有利于教師實踐操作，課題組查找了有關課題的文獻資料，對學生課外閱讀的現狀進行調查分析，反復研究，帶領課題組的成員學習相關理論知識，了解該領域的研究現狀，反思自身實際教學中遇到的困惑;為了全面、客觀、真實地了解學生學習現狀，促進課題實驗扎實有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。
xx年x月，我們請來鳳凰母語研究所徐曉華主任、區(qū)教研員馬宏老師為我們進行了隆重的開題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開展課題研究的方法、校本教材的編寫等方面的內容進行了細心地指導。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實深入，求真務實地開展研究，力爭研出成果，創(chuàng)出特色來，提升課題的推廣價值。本次開題會提高了實驗教師對課題工作的認識，更新理念，激發(fā)研究欲望。
4、后勤保障有力。
為確保課題研究的順利開展，學校制定相關政策，給予實驗課題組每學期一定的課題津貼，并撥出專項資金全力支持教師外出參加課題培訓，還購買了與課題相關的書籍，充分體現了領導對這項工作的高度重視。
(二)研究階段抓落實
1.氛圍倡讀。
為了激發(fā)學生課外閱讀興趣，激勵師生積極開展課題研究，我校首先積極營造濃厚的書香氛圍。校園里，營造書香校園 創(chuàng)建學校品牌的愿景激勵著我們，讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長的口號鼓舞著我們，讀書長廊里一本本經典讀物吸引著我們，圖書館里陣陣書香陶醉著我們，學校網站上307條書香專欄新聞記錄著我們的足跡師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀。
2.專家領讀。
三年來，我們先后邀請了蘇教版小學語文教材主編朱家瓏、特級教師孫景華、陳樹明、省小學語文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學語文教研員芮瓊老師、全國兒童閱讀推廣人余耀、《科學大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來校指導引領我們開展課外閱讀活動，創(chuàng)建書香校園。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室、市文明辦組織的南京市鄉(xiāng)村閱讀聯盟校，在聯盟校的活動中，我們得到了省市教育專家、省少兒出版社等專家的指導，同時與兄弟學�；ハ鄬W習、互相提高。
3.書源保讀。
我校地處城郊結合部、外來務工人員子女多、讀書資源匱乏，學生課外讀物常常得不到保證，學校開源節(jié)流充實圖書館的藏書，同時積極向市區(qū)技裝辦申請復本：配備市區(qū)教育局、教研室推進的經典讀物，我們堅持每年12套經典讀物，每套55本，全校分年段漂流，教師有針對性地指導，從書源上保證了學生的課外閱讀。我們工作的激情感動了南京市文明辦的領導，他們?yōu)槲覀冑浰土藞D書;我們讀書的熱情感動了西善橋街道的'領導，他們?yōu)槲覀冊O立了優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師獎勵基金，每年6萬的基金保證了學生、教師讀書活動的深入開展。
4.教師范讀。
沒有教師的閱讀，就沒有學生的閱讀。教師讀書沙龍、讀書演講、美文誦讀、故事講述等活動，學校組織教師外出觀摩中國兒童閱讀論壇、參加親近母語研討活動，先后赴揚州市書香校園東關小學、無錫市書香校園育紅小學、南京市首屆金陵書香校園祿口小學觀摩書香校園建設，提高了教師的素養(yǎng)和指導學生開展課外閱讀的能力，也潤物細無聲地影響著學生，為學校書香校園的建設注入了鮮活的生機。
5. 課題研讀。
近幾年來，我校積極申報了《營造書香校園 創(chuàng)建學校品牌》、《利用學校網絡平臺提高學生課外閱讀評價能力的研究》、《科學認讀，提高學生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實踐的主線，有效地提高學生課外閱讀能力。
6.課程促讀。
語文團隊的教師們圍繞語文課程標準、南京市教研室推薦的課外讀物開發(fā)編寫了校本課程《書香》，以此作為教師指導學生課外閱讀的載體，同時為學生打開了一扇扇閱讀的窗戶。
7.課堂導讀。
為了讓課題研究落到實處，我校每周從校本課時中安排一節(jié)課外閱讀課。教師們利用閱讀指導課有針對性地向學生推薦經典讀物、指導學生誦讀國學，組織開展讀書交流會。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會孩子們閱讀的方法、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣、豐富了孩子們的精神生活。我們不僅指導西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書香田園行志愿行動，語文團隊的老師們定期到六合馬集小學開展蒲公英書香田園行志愿活動：課外閱讀指導課、一對一結對指導孩子們讀書、給孩子們贈送經典讀書。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱作飛翔的蒲公英。
8.晨誦午讀。
為了保證孩子們每天有充足的時間課外閱讀，我們的教師堅持每天組織學生晨誦午讀。每天清晨，朗朗的讀書聲;每天中午專注的閱讀，成了校園一道亮麗的風景線，這樣保證了學生每天40分鐘的閱讀時間。
9.活動品讀。
在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書節(jié)，因為在讀書節(jié)里，孩子們可以開展班級讀書會，可以愛心義賣圖書，可以參加書香夏令營，可以加入春蕾文學社，可以表演童話劇、課本劇、可以觀看經典童話劇，可以美文誦讀，可以獲得書香班級、書香小明星的殊榮，可以與作家零距離。孩子們在讀書節(jié)中閱讀，在閱讀中快樂成長。
10.國學誦讀。
國學是我國寶貴的文化遺產，為了讓學生走進國學，品味經典，我們成立了國學書院，邀請北京育靈童國學院專家來校為全校教師、學生、家長開展國學專題講座;組織領導、教師赴南師大、北京大學參加國學研討活動，為每個班配備了國學電子課堂，組織師生開展國學誦讀表演，國學知識競賽等活動，師生徜徉在國學的殿堂，品味著國學的魅力。
11.親子共讀。
為了營造和諧的家庭讀書氛圍，我校成立了家長學堂，邀請專家作主題講座，指導家長和孩子共同閱讀，學校圖書館為家長和部分社區(qū)居民辦理借書證，堅持開展親子共讀知識競賽、書香家庭評選，促進家庭養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(三)總結階段重分析
三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。
1.學生成長。
(1)、學生的自主閱讀熱情空前高漲。
有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學生對閱讀產生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產生了良好的閱讀效果，在學生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學習價值得以體現，這反過來又促進了他們的再次閱讀。再加上我們經常組織開展故事會，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動，所以，這一課題的開展使得學生的自主閱讀熱情空前高漲，學校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氛圍。
(2)、學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。
通過反復的指導和課內外的鞏固，學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。如：朗讀和背誦的習慣;勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習慣;品詞評句的習慣;善于聯系的習慣;想象的習慣;課外閱讀的習慣等。這些習慣的養(yǎng)成，對于學生現在的學習和以后的終身學習都大有好處。
(3)、學生的自主閱讀能力得到很大的提高。
通過老師和家長的共同指導，學生之間的平等交流，學生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法;查--定--找--釋--分--結--疑七步預習法;將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結合的讀書方法;會記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記;會寫讀后感。運用這些讀書方法，學生就能更好地投入到閱讀中去。
在課題研究中，三個班級被評為南京市書香班級，小書蟲志愿服務崗獲區(qū)志愿者行動服務崗。一名學生被評為閱讀小天使，四名學生被評為金陵讀書小明星。學生習作在各類雜志、報紙上發(fā)表，因為讀書活動的開展，學生的綜合素質全面提升：多名學生獲全國創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎，全國百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽稱號。
2.教師成長。
在課題研究中，教師的閱讀教學觀念有所轉變，將教育的眼界從課內引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導活動，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。在實踐中不斷反思總結。在提升學生閱讀素養(yǎng)的同時，也提升了自己。
每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區(qū)獲獎。江蘇電視臺、南京電視臺、雨花電視臺、江蘇科技報、金陵晚報、家教周刊、南京教研網、江蘇教育網等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進行了報道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學語文教學研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學校教科室多次在市區(qū)受到表彰，教師也多次受到市區(qū)教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進個人的光榮稱號。
3.學校成長。
三年來，在創(chuàng)建書香校園的路上，我們實踐著，收獲著，學校被評為：南京市首屆金
陵書香校園 江蘇省小學語文實驗工作先進集體;語文團隊獲南京市語文先進教研組;七彩語文杯全國小學生作文競賽優(yōu)秀組織獎;語文團隊獲大家語文博客網網絡教研優(yōu)秀團隊;《書香》校本課程獲南京市二等獎;20xx年獲區(qū)讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎。
四、研究工作的反思
三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學生的進步所帶來的快樂，同時也備嘗了探究的艱辛。盡管我們時刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認為還有許多地方值得改進：
1.完善《書香》校本課程。
(1)擬定《書香》課程目標;
(2)精選《書香》推薦篇目;
(3)編寫《書香》教師用書;
(4)提高《書香》課堂實效;
(5)完善《書香》評價體系。
2.面對兒童讀書過程中出現的情緒化問題、農村留守兒童如何落實親子閱讀等問題，研究得還不夠深入，就這些問題可以作為小課題進一步探究。
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