化學(xué)調(diào)查報告怎么寫

　　希望了解某個事件或情況時，我們要通過科學(xué)的方法去研究，最后基于取得的調(diào)查材料匯成調(diào)查報告。一起來參考調(diào)查報告是怎么寫的吧，以下是小編為大家整理的化學(xué)調(diào)查報告怎么寫，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　調(diào)查報告格式

　�。ㄒ唬�標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對象、范圍、問題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。

　　（二）列出調(diào)查的主要內(nèi)容，格式如下：

　　調(diào)查時間：

　　調(diào)查地點(diǎn)：

　　調(diào)查對象：

　　調(diào)查方法：

　　調(diào)查人：

　　調(diào)查分工

　　（三）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

　　1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

　　2.主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

　　3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

　　化學(xué)調(diào)查報告

　　一、國內(nèi)市場總體情況

　　化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)因靈敏度高、特異性好、試劑的有效期長、易于自動化而被大量用于臨床樣品的高通量篩選中。世界各大儀器制造商均推出了全自動化學(xué)發(fā)光系統(tǒng),并根據(jù)不同系統(tǒng)開發(fā)了針對不同臨床指標(biāo)的試劑盒。國內(nèi)化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)起步較晚,但臨床應(yīng)用發(fā)展迅速，目前國內(nèi)市場上的全自動儀器全部是進(jìn)口產(chǎn)品，國內(nèi)儀器廠家僅具有生產(chǎn)半自動儀器的能力。

　　二、國內(nèi)外廠家的市場份額、儀器試劑特點(diǎn)

　　從目前國內(nèi)一線城市的臨床市場看，二三級以上醫(yī)院在應(yīng)用化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)時基本上采用進(jìn)口全自動儀器和配套試劑。國產(chǎn)半自動儀器多數(shù)出現(xiàn)在二三線城市和三級以下醫(yī)院。

　　在進(jìn)口全自動儀器中，羅氏E170和E201、雅培I20xx型、貝克曼DX1800和ACCESS、拜耳ACS-180、索靈liaison（國內(nèi)新產(chǎn)業(yè)和達(dá)安基因代理）和西門子Immulite20xx（以前的DPC）這幾種型號占據(jù)了超過90%的市場（附表1是各種儀器的市場份額情況）。根據(jù)臨床客戶反應(yīng)，羅氏的優(yōu)勢是腫瘤檢測；雅培的優(yōu)勢是肝炎檢測；貝克曼的優(yōu)勢是內(nèi)分泌和性腺系列檢測；拜耳的時間價格比較低；索靈的試劑品種比較齊全。

　　生產(chǎn)半自動儀器的國內(nèi)廠家很多，至少有20家以上。在國產(chǎn)的儀器和試劑廠家中，石家莊康普生、北京濱松、北京源德、科美東雅等企業(yè)生產(chǎn)的半自動化學(xué)發(fā)光儀占據(jù)了大部分半自動市場。目前,儀器銷售方面，石家莊康普生（和北京邁力德是一家企業(yè)）做得最好，排名第一；試劑銷售方面，科美東雅和北京源德做得較好，銷量排在前列�？泼罇|雅的腫瘤、甲功、C-P試劑質(zhì)量穩(wěn)定，在國產(chǎn)試劑中比較突出。

　　三、廠家的市場操作模式

　　進(jìn)口儀器因?yàn)槎酁槿�自動產(chǎn)品，試劑封閉，一般通過招標(biāo)形式銷售，針對省級標(biāo)桿醫(yī)院也采用贈送方式。

　　國產(chǎn)儀器全部為半自動產(chǎn)品，有的試劑封閉，有的開放。試劑封閉的廠家多采用贈送儀器的方式；試劑開放的儀器廠家多采用直接銷售的方式，同時會和其他試劑廠家配套。

　　北京源德的儀器基本上都是送給醫(yī)院的，線性范圍窄，相關(guān)系數(shù)小，儀器為封閉式系統(tǒng)，試劑價格普遍較高，售后服務(wù)一般。

　　石家莊康普生的機(jī)器設(shè)計很好，但是線性范圍窄，軟件設(shè)計有缺陷，操作很不方便，再加上自己不生產(chǎn)試劑（全靠外部采購），所以試劑與儀器很難達(dá)到完美的結(jié)合。

　　科美東亞的儀器不錯，但配套軟件不好，功能不全，且自產(chǎn)試劑有一部分是外部采購的，質(zhì)量有限。

　　四、索靈Liaison的特點(diǎn)

　　索靈的Liaison目前在國內(nèi)市場知名度不算高，市場占有率比不上DPC。主要因?yàn)槭袌鐾茝V的投入不大，直銷力量不強(qiáng)，代理和分銷渠道也比較窄，相比于貝克曼等公司30家以上的代理和分銷商，索靈的分銷商不超過10家。

　　學(xué)生化學(xué)調(diào)查報告

　　圍繞課程改革的落實(shí)情況，我于20xx年3月起深入部分小學(xué)進(jìn)行了持續(xù)半年的教學(xué)調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果很不理想，一則以喜，一則以憂。更多的是憂慮。我深深地感受到新課程的落實(shí)在我市、尤其是在農(nóng)村小學(xué)任重而道遠(yuǎn)。課改的需要與現(xiàn)實(shí)的差距還很大。

　　我市于20xx年下學(xué)期開始試行新課程和使用新教材。教育局組織了四輪培訓(xùn)，二年多來，新的理念貫徹和落實(shí)得怎么樣呢?帶著這些問題，我于20xx年3月起深入學(xué)校進(jìn)行了持續(xù)半年的教學(xué)調(diào)查。共走了25所學(xué)校，聽課86節(jié)，走訪教師百余人。總的感覺是有喜也有憂。

　　成績

　　在課改的這段時間里，無論是教師還是學(xué)生，無論是學(xué)校還是社會，無論是課內(nèi)還是課外，都發(fā)生了許多變化。教師的教育觀念在變、教學(xué)行為在變;學(xué)生的思想在變、學(xué)習(xí)方式在變。這是可喜的一面。體現(xiàn)在課堂上有如下幾方面的變化。

　　1、變課前鋪墊為情境導(dǎo)入。

　　過去我們的數(shù)學(xué)教學(xué)通常是由復(fù)習(xí)引入新課，學(xué)生感覺每節(jié)數(shù)學(xué)課只與數(shù)字和運(yùn)算符號打交道。時間長了，對數(shù)學(xué)就產(chǎn)生一種厭倦感，尤其是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時就更對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心�，F(xiàn)在不同了，許多老師，尤其是低年級的老師，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)情境來引入新課，使學(xué)生在生動有趣的情境中進(jìn)入新課，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。變得愛學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)了。

　　2、變遠(yuǎn)離生活為走近生活。

　　幾十年來，我們的在校學(xué)生只知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考試，為了升學(xué)，而不知他們生活的周圍處處存在數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。這是因?yàn)槲宜�教的�?shù)學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生活。而現(xiàn)當(dāng)我們走進(jìn)課堂時，情況完全不一樣了，我們所看到的數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，生活氣息非常濃。我感覺到數(shù)學(xué)課已經(jīng)走近學(xué)生的生活。這樣教學(xué)，學(xué)生就不會感到數(shù)學(xué)離他們那么遙遠(yuǎn);就會真正明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　3、變聽數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)。

　　一支粉筆一本書，教師走進(jìn)課堂就嘰嘰喳喳講個不停、寫個不停，學(xué)生只是靜靜地在聽數(shù)學(xué)。這是我們延續(xù)了幾十年的教學(xué)方法�，F(xiàn)在這種現(xiàn)象有了明顯的改變。取而代之的是學(xué)生根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)資源主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生動口、動手、動腦的機(jī)會多了，學(xué)生在做數(shù)學(xué)了。這正是新的課程理念所要求的。

　　問題

　　成績是喜人的，在取得這些成績的同時，我感到更多的是憂慮。新的課程理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)，在不同區(qū)域、不同年齡的教師之間差異很大�？偟那闆r是年輕的教師比年老的教師好;城區(qū)、廠礦比農(nóng)村好;參加過培訓(xùn)的比沒培訓(xùn)的好;低年級教師比高年級教師好�？傊�，新的課程理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)離要求還有很大的差距。存在不少的問題。

　　1、處理教材缺乏靈活性。

　　教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。

　　四年級第八冊有一個內(nèi)容是“簡單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”，這個教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過具體的數(shù)據(jù)掌握統(tǒng)計知識，教材上用到了“和平一街、東大街”等地名，這只是給學(xué)生一個背景材料而已，其目的是要使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。教師在組織教學(xué)資源時，應(yīng)該、也完全可以結(jié)合本班學(xué)生居住地所分布的情況編一個例題，數(shù)據(jù)可以讓學(xué)生自己去找，這樣就能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就由然而生。象這樣的倒子教材上很多。然而，我們在調(diào)查中感覺到，教師大多是死搬教材，沒有一點(diǎn)靈活性。過多地受制于教材，書上怎樣寫，他就怎樣教，一成不變，缺乏生活氣息。

　　2、合作學(xué)習(xí)有形無實(shí)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化�！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作，動輒搞小組討論。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。

　　有些分組學(xué)習(xí)是幾個同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的積極討論問題的假象，看上去熱熱鬧鬧，沒有實(shí)際效果。不僅如此，而且還會助長不良風(fēng)氣的形成，影響學(xué)習(xí)效果，造成新的兩極分化。

　　從調(diào)查的情況來看，大多數(shù)教師并沒有掌握合作學(xué)習(xí)的真正要義，老師們采用的小組合作學(xué)習(xí)方式也并沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間讓其充分展開討論。往往是學(xué)生還沒開始學(xué)習(xí)，教師就叫停下。完全是一個形式，走走過場，給聽課者看，使得合作學(xué)習(xí)有形無實(shí)，給人以做秀的感覺。

　　我們不應(yīng)將“新”與“舊”看成區(qū)分教學(xué)方法的“好”與“壞”的主要標(biāo)準(zhǔn)，不能采取極端主義態(tài)度，絕對肯定或絕對否定某些教學(xué)方法。恰恰相反，我們應(yīng)當(dāng)更為明確地提倡教學(xué)方法的多樣化。傳統(tǒng)的方法有它的優(yōu)點(diǎn)，時髦的方法也有它的局限性。我們只有通過積極的教學(xué)實(shí)踐，深入地去認(rèn)識各種方法的優(yōu)點(diǎn)與局限性，才能依據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容、對象和環(huán)境，選擇合適的教學(xué)方法。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。合作學(xué)習(xí)是一種好的教學(xué)方法，但它不是萬能的。不要動不動就合作，動不動就討論。

　　3、課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評價語言貧乏枯燥。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度�！边@一理念老師們似乎都知道，但是，一到課堂上情況就不一樣了，教學(xué)評價時，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目。而學(xué)生們的思維過程，解決問題的方法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它面的能力;還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外，評價方法單一，評價語言貧乏。不分年級，不管問題的難與易，都用表揚(yáng)他，頂呱呱;你真棒;你真行;獎勵五角星和大紅花等予以表揚(yáng)。過多的、廉價的表揚(yáng)無異于捧殺。教師的表揚(yáng)不要隨意和漫不經(jīng)心;要發(fā)自內(nèi)心的，要讓學(xué)生真正感受到他的答問已引起老師的興趣。這種表揚(yáng)要能讓學(xué)生感受到一種成就感。否定學(xué)生的結(jié)論，則要讓其明白錯誤的原因，使其體面地坐下。教師的評價語言要因人而異，因問題的難易使用不同的評價語言。只有這樣才能達(dá)到評價的目的。

　　4、只見老師講課，不見學(xué)生動腦

　　前面提到課堂教學(xué)方式有了明顯的改變，但這離新課程要求還有很大的差距。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂教學(xué)中，有超過40%的課仍然是以教師為中心，只看見教師不斷地在說，看不見學(xué)生在動口、動手。課堂上靜悄悄的，看上去課堂紀(jì)律很好，有序，可是學(xué)生并沒有積極在思維，是被動在學(xué)習(xí)，有一種被教師牽著走的感覺。這種安靜嚴(yán)重卻制約了學(xué)生的智力和個性的發(fā)展。不利于學(xué)生的成長。是與新的課程理念相違背的。

　　課堂教學(xué)本是師生互動的過程，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的;但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動和富有個性的過程�！蔽覀円�關(guān)注每個學(xué)生是否在動口、動手，動腦;還要關(guān)注每個學(xué)生在說些什么，做些什么;是怎樣想的，怎樣做的。

　　5、只管結(jié)果，不問過程。

　　這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上，而對于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。

　　6、課堂提問缺乏深度

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。事實(shí)上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點(diǎn)。

　　此外，在課堂上，教師似乎懼怕學(xué)生出錯，尤其是公開課，一旦學(xué)生出錯，教師就馬上捂蓋子。唯恐因此而打亂自己事先設(shè)計好的教學(xué)計劃。

　　課堂是出錯的地方，出錯是正常的，不出錯就不正常了。這是一個最簡單的道理。學(xué)生都會了，還要我們老師干什么呢?學(xué)生出錯了，教師應(yīng)該讓學(xué)生把問題說完，然后分析其錯誤的原因。以便對癥下藥。這才是我們的教師對待學(xué)生的“錯誤答案”所應(yīng)具備的態(tài)度。

　　總之，從上述情況來看，我們的課改任重而道遠(yuǎn)。

　　分析

　　課改在我市實(shí)施已有二年多時間，新課程理念在課堂上沒能真正得到落實(shí)的原因是多方面的。有客觀上的,也有主觀上的原因。歸納起來主要有如下幾方面的原因。

　　1、思想認(rèn)識不到位

　　有些教師認(rèn)為教學(xué)改革改了幾十年，改來改去還是這個樣;還有些老師認(rèn)為這是上面的領(lǐng)導(dǎo)為了推銷教材而作的宣傳，是糊弄人的。因此從思想上就沒有把課改當(dāng)回事，沒有引起足夠的重視。

　　2、對新課程理念的理解不夠透徹。

　　新課程培訓(xùn)雖然進(jìn)行了四輪，但對每個教師而言，也許就一次，回到學(xué)校后就再沒有學(xué)習(xí)，據(jù)了解，還有相當(dāng)一部分老師沒有見過《課標(biāo)》，僅憑幾天的大課學(xué)習(xí)，怎能透徹地理解《課標(biāo)》所蘊(yùn)藏的真正理念呢。自然就更談不上在課堂上如何去實(shí)踐了。

　　3、教師年齡偏大

　　小學(xué)教師年齡偏大，這是多年來的老問題，可真是爺爺奶奶教小學(xué)。近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年齡偏大的問題更為突出，有些學(xué)區(qū)幾乎找不出年輕的數(shù)學(xué)教師，還有的小學(xué)，數(shù)學(xué)教師平均年齡在50歲以上。這些教師教了幾十年書，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但同時，思想也已成定勢，很難接受新鮮事物;還有些老教師認(rèn)為，幾十年都這樣過來了，改不改都是教書。改革那是年輕人的事。大年齡的教師在我市小學(xué)數(shù)學(xué)講臺上算得上是一支龐大的隊(duì)伍，因此在課堂教學(xué)中存在上述問題也就不足為奇了。

　　4、年輕教師同化現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　青年教師本應(yīng)是“課改”的生力軍。在農(nóng)村，由于大部分學(xué)校老年教師居多，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)校很難形成一種教學(xué)研究的氛圍。本來就是鳳毛麟角的年輕教師由于長期處在這樣一個不利于自己成長的環(huán)境之中，使得她們在思想上過早地老化，惰性，不思進(jìn)取。自然影響到她們的成長，因此，在農(nóng)村小學(xué)中，缺乏優(yōu)秀的年輕數(shù)學(xué)教師也就成為必然。課改的落實(shí)也就勢必受到影響。

　　5、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　很長一段時間里，人們總以為小學(xué)教師要什么都會教，這是個錯誤的認(rèn)識。樣樣都會，勢必樣樣都不會，更談不上精。系統(tǒng)的知識需要長時間的學(xué)習(xí)和積累，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，幾加幾，我相信人人都會，收廢品的也會，可是要教好數(shù)學(xué)卻不是人人都行的了，我們知道，中學(xué)數(shù)學(xué)教師來教小學(xué)數(shù)學(xué)也不一定能勝任，何況其它學(xué)科的呢。不專就不便于教師鉆研業(yè)務(wù)，自然就不利于教師自身業(yè)務(wù)的提高，今年教語文，明年教數(shù)學(xué)，弄得教師無所適從,怎么去專啊，教師也不適應(yīng)。不用說精通，就連小學(xué)六年中系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識都不清楚，如何去教好數(shù)學(xué)?!在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些數(shù)學(xué)教師師參過數(shù)學(xué)培訓(xùn)后，回到學(xué)校卻改教語文，而參加過其它的培訓(xùn)的老師卻來教數(shù)學(xué)，有的根本就沒參加過任何培訓(xùn)，手中又沒有《課標(biāo)》可學(xué)，這又如何去理解新課程理念，如何在課堂上體現(xiàn)新的理念呢?小學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定現(xiàn)象已嚴(yán)重影響了小學(xué)教育，不有說新理念的貫徹，就是常規(guī)教學(xué)都已很成問題。

　　建議

　　1、加強(qiáng)基層教學(xué)研究

　　切實(shí)加強(qiáng)以學(xué)區(qū)和學(xué)校為單位的教學(xué)研究。要實(shí)實(shí)在在地坐下來研究問題，不要形而上學(xué)，重形式，走過場。那種只聽課，不討論的研究活動是解決不了問題的。

　　2、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)

　　理論源于實(shí)踐，對實(shí)踐又具有指導(dǎo)作用。如果教師連新的教育理念就不懂，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求都不知，如何把新的教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中去呢?因此，在現(xiàn)階段，教師的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)區(qū)和學(xué)校要有計劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　3、盡快充實(shí)師資力量

　　新課程理念要靠教師去落實(shí)，相對而言年輕人在這方面有熱情、有開拓精神，接受新鮮事物快。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化現(xiàn)象已到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。因此，各級教育行政部門要作宏觀控制，盡快充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)師資力量。

　　4、切實(shí)穩(wěn)定教師隊(duì)伍

　　要使新課程得到很好的落實(shí)，切實(shí)穩(wěn)定教師隊(duì)伍這是非常重要的。小學(xué)教師今年教這科，明年教那科的現(xiàn)象必需得到根植。只這樣才有利于教師的工作積極性和責(zé)任心;才有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高;才有利于新課程的落實(shí);才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告

　　一、調(diào)查目的

　　高中化學(xué)是一門學(xué)生普遍感到難學(xué)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法直接參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，影響著學(xué)習(xí)的效果�，F(xiàn)代化學(xué)教育不僅要重視研究教師教的過程和方法，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，以切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 因此，有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)方法問題的探討是當(dāng)前化學(xué)教育研究的一個重要課題。

　　二、方法

　　這次研究采用問卷調(diào)查的形式。

　　調(diào)查問卷共有9個問題，其中有8道選擇題，1道問答題。試卷發(fā)給學(xué)生后要求在30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　三、問卷的發(fā)放和回收

　　本次問卷面向某校高二年級學(xué)生。

　　四、基本情況數(shù)據(jù)分析

　　問1：你認(rèn)為在各學(xué)科中，化學(xué)這門課：

　　問2：你在什么時候開始感到化學(xué)難學(xué)？

　　從調(diào)查結(jié)果看，這些學(xué)生中有將近半數(shù)（46%）的學(xué)生感到化學(xué)比較難學(xué)，約有48%的學(xué)生從高一起開始感到化學(xué)難學(xué)。從上述分析可以得出：

　�、賹W(xué)生從初中步入高中后，化學(xué)這門課是學(xué)生普遍感到難學(xué)的一門課程；

　�、诟咭换瘜W(xué)對學(xué)生來說是一個“臺階”。 問3：你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對你學(xué)習(xí)化學(xué)知識有無幫助：

　　由于實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行直觀教學(xué)的有效方法，對培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力有著其他教學(xué)手段不可替代的功能，可以幫助學(xué)生有效地形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查也可在看出，大部分學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。 問4：你在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的主要困難是：

　　從調(diào)查結(jié)果看，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中遇到的困難，主要是知識難度及學(xué)習(xí)方法兩方面，高中化學(xué)難度明顯增加，化學(xué)過程復(fù)雜，分析問題須從多方面多層次來探索研究，造成學(xué)生理解上的困難，抽象思維多于形象進(jìn)行分析。在聽課、完成作業(yè)、自學(xué)等方面仍停留在初中生的方法上，致使對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)方法上的困難。 問5：你課后完成作業(yè)是：

　　從調(diào)查結(jié)果看，45%的學(xué)生把完成作業(yè)看作時理解、鞏固、掌握、應(yīng)用知識的過程。但仍有36%的學(xué)生完成作業(yè)前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學(xué)生不能獨(dú)立完成，喜歡和同學(xué)商量。而經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學(xué)生占13%，應(yīng)采取一些措施督促這部分學(xué)生，不能僅僅是登記一下名字而已。 問6：你上化學(xué)課是否記筆記：

　　這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果令我們感到欣喜，有81.3%的學(xué)生喜歡記筆記。只有17%學(xué)生不想記，他們認(rèn)為沒必要或不想記，可看出仍有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在問題。 問7：你的老師在學(xué)習(xí)方法上： 從調(diào)查結(jié)果看，在學(xué)習(xí)方法上經(jīng)常給予系統(tǒng)指導(dǎo)的占到了60%，遇到問題時說一說的有32%，說明教師對學(xué)生方法上的指導(dǎo)還是比較重視的。 問8：你在是否在課前預(yù)習(xí)：

　　可以看出：絕大多數(shù)學(xué)生由于科目多，時間緊，在課前沒有預(yù)習(xí)。這又從另一側(cè)面反映出學(xué)生在學(xué)法上存在問題。 問9：考完試后，你是怎樣？

　　調(diào)查結(jié)果不容樂觀，有47.5%學(xué)生能認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，但仍有32%學(xué)生認(rèn)為可以放松一下，17%只懊惱某題不該錯，8.5%只注重成績，這部分學(xué)生是沒有明確考試的目的在于查漏補(bǔ)缺而不是僅僅是為了得到一個分?jǐn)?shù)，老師對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。

　　五、本次調(diào)查結(jié)論：

　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，他們是被動的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應(yīng)主動耐心，積極地尋求正確的途徑，改“扶”著走為“領(lǐng)”著走。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變思想，真正尊重學(xué)生的主體地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)教學(xué)方法，逐步幫助指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。其次，教師應(yīng)與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，構(gòu)建一個師生間和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生能夠在遇到學(xué)習(xí)困難時多與教師交流。總之，教師要充分研究教學(xué)活動的主體——“學(xué)生”的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，根據(jù)他們的年齡特征、心理特點(diǎn)來因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，把他們從死記硬背、題海大戰(zhàn)中解放出來.

　　六、建議

　　從對調(diào)查結(jié)果的分析中可以得出幾點(diǎn)啟發(fā)：

　　1、要注重初中、高中的銜接

　　調(diào)查結(jié)果表明：高一化學(xué)對學(xué)生來說是一個“臺階”。從初中進(jìn)入高中后，由于知識難度的增加，學(xué)生遇到了知識難度上的困難。高中教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自覺性，大部分學(xué)生感到不適應(yīng)，針對這種情況，在教學(xué)上應(yīng)抓好幾點(diǎn)：

　　①注重在教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁。

　�、谠诮虒W(xué)中，注意知識層次的處理，應(yīng)做到能不淺則淺，教學(xué)進(jìn)度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學(xué)大綱的要求，從根本上克服為了高考從高一開始就把知識難度提高到高考要求的違反教學(xué)規(guī)律的做法。

　�、圩⒁飧咭坏牡谝粚W(xué)期的期中、期末考試。通過考試，既可檢驗(yàn)教學(xué)效果，在某種程度上對學(xué)生具有鼓勵作用，使大部分學(xué)生感到自己能學(xué)好化學(xué)。

　　2、重視對難點(diǎn)知識的研究

　　在教學(xué)中能否將難點(diǎn)突破，使學(xué)生理解掌握運(yùn)用，這是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中可采取一些演示實(shí)驗(yàn)、類比、總結(jié)、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡，化難為易，使難點(diǎn)得到轉(zhuǎn)化。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)方法的改革優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

　　教師應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，善于揭示解決“問題”過程中的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程同時成為掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力的過程。要把充足的課前準(zhǔn)備、積極的課堂活動、及時的課后反思作為優(yōu)化教學(xué)活動的重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

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